第一篇:《项链》简案
陈海光 设想:
在把握形象的基础上多角度探讨主题
1、梳理情节,构成项链式板书。
2、从末节入手,溯源而上,落实对结尾及女主角的形象把握 1)、结尾意料之外情理之中的探讨 2)、作用 3)、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生?
抓第一、二„„段细腻的心理描写加以揣摩,如“也”字,如“痛苦”、“梦想” 4)、经历过这样的事后,她怎么样了?
结合真相大白前的几段文字加以讨论,基本归结到从错位到复位,从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。
5)讨论一难点和争议点:是否虚荣依然?
她坐窗前怀念的那段描写很有味道,值得咀嚼。就我看,从后文的议论来说,这是人之常情,符合艺术和生活的真实。
3、归纳主题一:人生是多么奇怪啊,成全与败坏尽在一念间
4、发现路瓦栽 1)、再次跳读课文,找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎么啦,你怎么啦?”可和“怎么啦,你?”比较、如舞会带衣叫车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债„„ 2)、十年后,她会如何评价他?想象发挥。可和十年前比较 3)、用一两句话写“爱就是„„”
(„„付出,为了让你爱的人幸福;容忍,包容你爱的人的种种缺陷;责任,撑起一个叫家的地方„„)
5、归纳主题二:一曲爱的赞歌
6、面对这样的突发事件,假如你为当事人会如何?(逃、离、跳„„)
但他们选择了还债,而且决然毅然,在他们眼里,什么东西最重要?那是不能突破的道德底线!
(诚信、尊严、信用)
7、|归纳主题三:„„无价
8、作业 1)、两篇作文,一是续写,二是假如舞会后,项链没丢,情节如何?合理想象。2)、对下联:一夜风光项链成锁链 板书:
丢 赔 借 爱
项链 人生 „„
识
作者sohu
第二篇:简案
《茅屋为秋风所破歌》教学设计
教学目标
知识与技能:有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗歌的内容和情感,培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。
过程与方法:通过反复诵读、联想,理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言,体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
情感、态度与价值观:学习诗人的济世情怀,培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境,体会忧国忧民的情怀。
通过反复朗读、感悟、点拨、想像,感受文中的意象,来理解诗人忧国忧民的济世情怀,舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施
对重点词句的赏析理解,对意境的感悟赏析,对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究,点拨分析,感悟联想情同身受来突破。
教学过程
一、创设情境导入
1、情境创设:插入自动播放10张草堂图片,创设问题情境
2、提问:由题目获得哪些信息?秋风吹破茅屋的事件,并引出“歌”体裁“歌行体”
3、作者简介及写作背景
4、出示学习目标
二、朗读诗歌 感受诗韵
出示朗读诗歌要求:(1)把握感情基调(2)注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。
三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑
用四字词语概括
描述眼前展现的几幅画面
四、品读诗歌 感悟诗情(1)感知诗人处境心境
(2)思考问题凄风冷雨透心凉,此时诗人的愿望是什么?表现诗人什么精神品质?(3)诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然?
五、赏读诗歌 品味语言
本文语言鲜明,用词生动准确,富有浓烈的感情色彩,请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言,自主批注好词好句,提高鉴赏能力。如:(1)、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用;
(2)、对“叹息”的理解;
(3)、最后一段的名句赏析。(表达方式、思想感情)
六、梳理杜诗 构建形象
出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》
七、穿越时空 采访诗人
八、当堂练习反馈提高
有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌,完成下列各题。
(一)、用课文原句填空
1、表明作者具有无私奉献精神的句子是()
2、作者身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思,他发出了()的呼喊?
(二)、你会填写杜甫诗词名句吗
1、会当凌绝顶,()。
2、烽火连三月,()。
3、读书破万卷,()。
4、朱门酒肉臭,()。
5、窗含西岭千秋雪,()
6、出师未捷身先死,()
(三)、你还知道哪些忧国忧民的诗句
九、课堂总结 引领向前
十、推荐作业 巩固提升
A类:默写全诗,自选角度赏析美点。
B类:默写最后一段并赏析本段的两句话。
第三篇:丑小鸭简案
人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计
时代 来丹丹
预设教学目标:
1.读准生字,读准新字组成的词语;会正确书写“鸭、鹅”两个字,发现“鸟”部在两个字中大小不同。
2.通过多种形式的读,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解丑小鸭因为丑而受尽欺负,体会丑小鸭孤单、害怕的心情。初步懂得无论遇到什么遭遇,都要对生活充满希望,充满对美好的向往。
教学课时安排:本文预设2课时完成,这堂课是第一课时。教学过程安排:
一、揭题导入,认识作家 1.出示课题,读准课题。
师:今天我们要进入童话世界,去认识“丑小鸭”。2.简单认识作家安徒生。简单看看安徒生的作品。3.写“鸭、鹅”两个字。
二、认读字词,检查预习
1.自读课文。要求大声自由朗读,把生字词语读正确,把句子读通顺,把课文读流利。2.检查字词。
三、研读课文,体会“丑”(2-4自然段的学习)
1.初识丑小鸭。(研读第2自然段中描写丑小鸭外形的句子)
找出描写丑小鸭样子的句子。通过仿说练习,与别的小鸭子作比较,指导好朗读。2.体会丑小鸭孤单、害怕的生活。(研读第3、4自然段)
(1)找找别人是怎么对待他的,找句子。交流。
研读句子:哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
指导读好“咬、啄、讨厌”。想象说话,他们还可能怎么对待丑小鸭?体会他的丑给他带来的孤单,体会丑小鸭家并不温暖。
研读句子:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
随机指导“讥笑” 丑小鸭白天躲起来,他躲谁,躲什么?他为什么要躲呢?他害怕!指导朗读。体会丑小鸭害怕。
四、引读课文,渴望“美”
1.丑小鸭的处境那么糟糕,他是怎么克服的呢? 师生交流讨论。
2、引读第5自然段。
体会丑小鸭“又惊奇又羡慕”的心理。
3、后来,丑小鸭真的变成了天鹅,出示图。
下节课我们继续走进丑小鸭的世界。
第四篇:桂林山水 简案
桂林山水
一、导入
1、昨天晚上,祝老师又把课文读了几遍,读着读着,桂林的山水啊就浮现在我的眼前,确实风光旖旎,越读越有滋味。你们回去又读了吗?有什么感受?
2、是啊,越读越美,山水美,语言更美,你们看:波澜壮阔 水平如镜
无暇的翡翠 峰峦雄伟 奇峰罗列 危峰兀立
能读准吗?开火车读。
3、掌握得真好,这些词语在作者的妙笔下闪闪生辉。看着它们,你能想起桂林山水的特点吗?(板书:水
静 清 绿
山
奇 秀 险)
4、诶,如果让你用一句话来概括这篇课文的话你会用文中的哪一句?【板书:甲天下】
二、精讲第二段
1、你看,桂林山水啊天下第一,那走入这甲天下的山水中会带给我们怎样的感受呢?接下来请同学们读课文的第二自然段。请听清老师的要求,朗读要做到有声有色,“有声”当然是指声音响亮,“有色”呢?(有感情)
2、对了,有感情。有声有色,你来试试。
指导:老师打断你一下,我想问你,读这一句的时候你眼前仿佛看到了什么景象?哦,这么壮阔的景象!是吗?那把这种壮阔带到词里再读一遍,(示范:波澜壮阔的大海)那你好像又看到了?(什么样的大海?)哦,你们看看那个“澜”字是大波浪的意思,想想,波澜壮阔,在你的眼前仿佛看到了?(无边无际的大海)还看到了海上?(滚滚波涛)多好啊!一句话仿佛让我们看到了这样的景象,带着这种感受再来读读这句,波澜壮阔,再读。
3、真好,谁来接着往下读?她读的时候我们静静的听,静静的感受。
4、读得不错,通过上节课的学习,我们知道漓江的水有什么特点?静、清、绿。
5、你们能用漓江的水“又又又”说一句话。
把这几个词连成一句话就是这一段的主要内容,如果我们就这样告诉人家:漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江的水很美吗?那如果我们来到桂林,看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?(漓江的水真静啊!„„)
6、诶,你们跟作者想的一样啊,我们来读读文中是怎样写的。【片】 指导朗读:(1)“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;”你们看见这么静的水,你心里舒不舒服?那该怎么读?徐缓的、柔和的,读起来要比较柔比较慢。你来试试。
(2)“漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石”
你们看。水清得连江底的沙石都可以看见,不激动、不惊喜吗?怎么表现自己内心的惊喜呢?(示范,让生学读)对,你要激动是奔放的状态;你要读惊奇的,就要稍快。
(3)“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”绿到什么程度呢?
诶,无瑕的翡翠啊,你们见过吗?【片】看看这就是翡翠,要是翡翠一点杂质都没有的话,我们就把这样的翡翠称作是„„(无瑕的翡翠)。【片】看到漓江的水这么绿这么美,作者啊就联想到了„„,情不自禁地赞叹“漓江的水真绿啊„„”。这种修辞方法就是?【板书;比喻】
(4)我们看到作者笔下这么美的漓江水也会欣慰、惊喜、赞叹,齐,漓江的水„„【片】【手势和伴读】
如果我们有机会来到桂林,观赏桂林的山水,也会情不自禁地诵读——【片:图片】
7、孩子们,读到这里你们觉得这段课文写得好吗?我觉得不好,我觉得有多余的句子。这段是不是主要在写桂林的水——漓江,对不对?那写桂林的水就写桂林的水得了,还拉拉扯扯写什么“波澜壮阔的大海”,写“水平如静的西湖”干什么?我觉得有点多余。你说呢?
(1)、你是说桂林的山水比大海、比西湖要好?是这样吗?杭州的西湖如果不好为什么说“上有天堂下有苏杭”?你说。(就是写大海和西湖衬托出漓江的水非常秀丽。)
好像还不是。拿大海、西湖的水同漓江的水相比,这种写法就是——对比。【板书;对比】比的是什么呢?大海有大海的美,西湖有西湖的美,那么漓江..你说。对了,漓江和它们都不
一样。一个事物和别的事物不一样的地方,就是它的什么?(特点)。说西湖说大海,不是说它们都不如漓江的水美,而是各有各的好,各有各的美,各自有各自的什么?(特点)。
8、那咱们就把各自的特点读出来,齐。
三、自学交流第三段
1、诶,你们看,就这样有声有色,课文的滋味就出来了,漓江水的美就出来了。桂林的水美山也美,咱们哪就用学习第二段的方法,自己来学习第三段,好不好?先回忆一下我们是如何学习第二段的?首先,在上节课的时候我们填出了描写桂林水特点的词语,这节课我们有声有色地读了描写这些特点的句子,并且把我们想象到的情景和我们的感受都讲给了大家听。这就叫做“一填、二读、三讲”,【片】,听明白了吗?自己试试怎么样?
好,你们自己默读课文的第三自然段,去欣赏桂林的山,静静的想、默默的读,使你产生感受的词或句子用笔画下来,把你的感受在相关的语句旁作批注,自己读吧。
2、如果画好了,你可以和周围的同学读一读你画的句子,说一说你的感受。诶,我们现在一起来交流一下好吗?谁来说说你有什么感受?
(1)“桂林的山真奇啊..像老人,像巨象,像骆驼..”
指导:他看见一座山,啊!像老人,心中一份惊奇;转眼一看,那一座又像一头巨象,心中更加惊奇;一抬头,又一座山,像骆驼。他心中越来越怎样?怎样表现这越来越惊奇?(打了三个手势,一个比一个高扬)懂了吗?跟着我的手势读。
“奇峰罗列,形态万千”是山奇的总结,听我怎么读(范读)你来。(2)“秀”是什么意思。秀丽,那就赞美它,(范读:桂林的山真秀啊)你接着读。(3)桂林的山真险啊..危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。” 指导:这个“危峰”的“危”是什么意思?“危楼高百尺”,你们学过的,危楼是危险的楼吗?对,危在这里当高讲。“兀立”,直直地立着。好读吧。
栽倒下来,你不害怕吗?我挺你读得一点也不怕!(范读)你再读。谁有自信读得更好?自己站起来,大家一起读。好,请坐。
3、谁还有新的发现,看看黑板,刚才在研究桂林的水时,你们找出了作者用了对比和比喻的方法来写漓江的特点,这一段又是如何写山的呢?
生汇报,适当指导
四、合作学习第四段
1、“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”会是怎样的景象呢?齐读最后一段。
2、多美呀!(有感情地重读第一句)那这第四段写什么?你说。(是写桂林的山和水)。
3、谁也离不开谁,那是山水相依啊【板书:山水相依】。再加上空中——云雾迷蒙,山间——绿树红花,江上——竹筏小舟,这样几笔简单的描写,就把桂林点缀得更加美了。就像是一幅美丽的画卷。是不是这么【手势画方块】一张画?
4、画卷是长长的卷起来的画。可以展开,展开【手势演示展开】,再展开,叫什么?(连绵不断)现在我们坐上小船在碧波上荡漾,走进了这幅连绵不断的画卷,正是“舟行碧波上,人在画中游”。
五、总结提升
我们就在这幅迷人的画卷中游着游着,就跟古代的文人墨客一样,不禁诗意大发,一起来写首诗吧?
就用“桂林山水甲天下”开头,接下来怎么写呢?诶,看这,中间加两个词就是诗了,是不是啊?看我怎么加。(板书“水”)静静的水当然流起来是清流,(板书“流”)到处是绿悠悠的。(板书“悠悠”)把这一行读一下。)静水清流碧悠悠。
第三行呢,是奇峰(板书“峰”),一个比一个秀美,互相争着美,那叫什么?(板书“竞”)“竞秀”是什么意思?看你美还是我美!这儿呢,他为什么感觉山险呢?因为拔地而起,(板书“拔地”)大家一起来读一读,看行不行。第四行呢?山水相依的桂林给我们什么感受呢?
三个字,对画中游。
好,整个板书读一下 桂林山水甲天下,静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险,山水相依画中游。
2、(指第一句诗)这是第几自然段?(指第二句)这是第几自然段?(指第三句„„)明白没有?明白什么了?每一句诗就是每一段的内容,我们把重点词语连起来就成了一首诗。把这些紧密相连的段落连起来就是一片优美的文章,这样以来,层次就更清晰、条理就更清楚,聪明的孩子以后写作文的时候也会这样写,对吗?
六、布置作业
老师给你们留一个观察作业,认真观察你喜欢的景物,抓住特点。下次作文课,我们就学习本篇课文中描写景物的方法,恰当地运用到自己的习作中。
第五篇:自我介绍 简案
自我介绍
教案
教学目标:
1、介绍自己的性格、爱好,优缺点。
2、抓住自己的特点写清楚完整。
3、以自己特点的某方面为主来写。
4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。教学重点:
1、抓住自己的特点写清楚完整。
2、以自己特点的某方面为主来写 教学过程:
一、谈话激趣导入。(2分)
1、教师自我介绍。
2、问题激趣。
问题1:那只是右手?(真厉害!)来个难点的问题
问题2:我叫什么名字?(记性真好!)第三个问题可就更难了,问题3:文老师的爱好是什么?
2、板书课题:说说我自己
二、出示例文,指导写法。(18分)
1、学生交流介绍自己的方法。
2、出示教师介绍自己的短文,指导介绍。
(1、)学生听介绍片段一,说说老师是从哪些方面介绍自己的。(2、)学生仿照片段介绍自己的年龄、外貌等。小结: 同学们看,在这段自我介绍里,都是大家看的见的内容,比如:身高,外貌。但是,要让别人更了解你,你就要真实的介绍自己最特别的地方。比如性格、爱好等等。
(3、)出师片段二,指导抓住性格特点和爱好介绍自己(4、)学生仿说。
(5)、出示完整的自我介绍短文,教师小结
3、全班或小组内介绍。7 教师:通过同学们的自我介绍,我们相互了解的更多了,如果我们把它写下来,那就更好了,写完后我们玩玩“猜猜我是谁”的游戏。如果同学们猜出来了,说明你介绍的很真实,将会获得奖章一枚。
三、习作大挑战。(10分)出示习作提示
四、作文展示。(8分)
1、学生互评。
2、教师评。