第一篇：“民间游戏”在幼儿园教学中的意义分析
“民间游戏”在幼儿园教学中的意义分析
【摘 要】民间游戏对幼儿进行全面发展教育有着重要的价值和意义。本文从民间游戏能够扩充园本课程、丰富幼儿园的游戏器械、增强幼儿自信心和团队意识等三个方面简单分析了民间游戏在幼儿教学中的重要价值。
【关键词】民间游戏；幼儿园；教学；重要意义
民间游戏是我国传统文化的一部分，它的内容比较符合实际幼儿的情况，这种传统的游戏比较适于儿童的心理发展，并且易学，易懂，且有利于儿童的身心发展。所以，把民间游戏融入幼儿园教学具有重要的意义，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
1民间游戏的特点
由于民间游戏的发展历史悠久，所以很难确定其起始的时间，也无法进行考证，这是对民间游戏进行研究所面临的最大困难。无论是什么年代都有儿童，所以传统的民间游戏具有一定的发展历史，它已经成为中国民间文化不可忽缺的一部分，其特点是：①幼儿民间游戏具有易学、易会、易传的特点。幼儿民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，儿童在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。无论是对于游戏的选择，还是对于游戏角色的分配，其主体都是儿童，所以游戏的设计都应当适于儿童的思维，使他们容易接受游戏的内容，只有这样游戏才能得以流传。②幼儿民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。③幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。游戏的开展一般不会受到其他条件的限制，它只是一种存在于儿童之间的一种文化，只要儿童愿意进行游戏，那么它就会存在，并且会迅速地传播，它的进行不受时间、地点的限制，可以利用点滴的时间进行游戏。④幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。
2民间游戏对幼儿教学的重要意义分析
2.1民间游戏扩充了园本课程
由于民间游戏易于被儿童所接受，所以在儿童之间传播的速度较快，民间游戏是一种看不到、摸不着的物体，它是一种文化，但是它所反映的事物却在现实生活中能够真真切切的感受到，触及到，所以民间游戏能够得到儿童的信赖。如果教师稍加引导，即可生出一个主题，内容涵盖科学文化、艺术、语言等多个领域，这在一定程度上也改变了以往照搬异地教材，不考虑地域性和时令性的局限，符合了新纲要“一纲多本，突出地域性”的精神，扩充了园本课程，丰富了教育教学的内容，使教学内容更加贴近生活，贴近幼儿。民间游戏是一代又一代的人继承并发展而形成的，所以当儿童进行游戏时，只要他们产生兴趣，就会对游戏进行研究，并查阅前人留下的资料，这样后者就会对游戏的历史有一个初步的认识，从而促进民间游戏的发展。
2.2民间游戏丰富了幼儿园的游戏器械
民间游戏所使用的材料都来自现实生活，所以民间游戏比较贴近生活，因为构成生活的因素较多，所以在生活中经常会形成新的产物，这样就为民间游戏的发展提供了素材，利于民间游戏的创作，如羊骨头、线绳、像杏核、烟盒、石子等都有可能成为游戏的重要组成部分，所以这样才利于被儿童所接受。地面游戏：把烟盒折叠成三角形进行翻拍游戏，训练臂力； 把纸折成“子弹”的形状用自制的弹弓练习射击，训练手眼的协调性；利用沙包进行投掷练习等等。有的民间游戏的材料还可进一步延伸，如 “竹环会和钩打架”，这不仅极大地丰富了幼儿园的游戏器械，还培养了幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力。
2.3民间游戏增强幼儿自信心和团队意识
幼儿期是一个人人生发展的重要阶段，曾经有这样一位名人说过：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生之态度，习惯，倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。”在幼儿期能够使一个人养成决定自身发展的性格，这种性格将直接决定这个人未来的发展，对一个人的人生观、价值观产生深远的影响。民间游戏开展的过程是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，民间游戏可以调动幼儿的良好情绪，树立孩子的自信心，有利于培养其良好的团队意识、品质意志和心理素质。儿童可以通过游戏在里面扮演一定的角色，从而掌握游戏中的规则，久而久之，这种规则就会成为一种游戏定律，不可更改，在游戏中儿童可以学会独立思考问题，也可以学会怎样处理突发事件，从而提高儿童独立自主的控制能力，也可以体验什么是集体活动，使孩子们在游戏中学会团结合作，共同进步，学会谦虚礼让等优秀的道德品质。
3结语
综上所述，民间游戏是教育幼儿永不过时的主题，其在孩子成长过程中发挥着重要的作用和意义，幼儿园应该因地制宜地创设良好的游戏条件和环境，根据幼儿的身心发展特点设置适当的民间游戏内容，吸引家长和幼儿参与，提高幼儿教育的水平和质量。
参考文献：
[1]王春燕，李颖，杨佳丽.让民间游戏融入幼儿园的课程[J].学前课程研究，2009，04：4-7.[2]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2006，12：32-34.
第二篇：民间剪纸你游戏在教学中的意义
民间游戏在农村幼儿园中的教学意义
鲍集中心幼儿园 戚玉梅
现代学前教育的理论与实践证明,学前儿童的发展是自身与环境相互作用的结果,个体与环境的相互作用又是通过活动来实现的。而游戏是学前儿童的基本活动,是幼儿园对幼儿进行全面发展教育的重要形式。众所周知,游戏对儿童的身体、认知、社会性、情感发展具有不可替代的重要价值。既然游戏如此重要,那么幼儿园教师就应因地制宜地为幼儿创设游戏条件,积极促进和引导孩子游戏。
在我国,农村幼教事业发展非常缓慢,是基础教育发展的薄弱环节。这种落后不仅表现在教师的观念、专业知识和专业技能方面,还表现为农村幼教机构物质环境的欠佳。房舍条件差,活动空间不足,缺乏玩具、操作材料和教学设备等,致使农村幼儿园无法开展游戏活动。这就需要农村幼儿教师更新教育观念,着眼于农村实际,发挥聪明才智,开发和利用农村得天独厚的自然资源和社会文化资源优势开展民间游戏。民间游戏以其生动有趣,雅俗共赏的形式深深吸引着广大儿童。让民间游戏走进农村幼儿园,由此改变农村幼儿园游戏开展的滞后现状,落实《幼儿园教育指导纲要》精神,使农村孩子也能享受到游戏的乐趣,使其真正获得生动活泼、主动的发展就至关重要了。
一、民间游戏的特点
“民间游戏”没有一个专门的概念,是在研究“民俗”与“游戏”概念的基础上提出来的。民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,俗称玩耍。民间游戏具有浓郁的地方特色,能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的需求,深受儿童喜爱。它具有以下特点:
1.民间游戏目标的一致性
民间游戏走进农村幼儿园的目标与《纲要》里强调的对幼儿的教育目标是一致的。民间游戏能促进幼儿全方面的发展,使幼儿掌握知识技能,发展自身的能力、情感、态度、意志、品质等。这实际上是为幼儿未来的生活打下了基础,使幼儿具备了一定的生活能力,形成了良好的生活态度,养成了良好的生活品质。
2.民间游戏内容的丰富性
民间游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印,表现出了不同的游戏内容。它形式多样,大体可分为三类:体育游戏类(如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环)、益智游戏类(如走棋子、翻绳、石头剪子布)、语言娱乐类(如拍手、击鼓传花游戏)。
3.民间游戏过程的趣味性
民间游戏之可以代代流传,是因为它趣味性十足,迎合了幼儿的身心特点。游戏中的幼儿始终处于主动、积极的状 态,自己选择玩伴、游戏内容,准备游戏材料,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能,是幼儿快乐的源泉。
4.民间游戏材料的简单易行性
民间游戏的材料大都来源于生活,来于大自然之中,如小石子、泥巴,可以玩抓石子、做泥娃娃等。有些游戏幼儿只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如:玩“过家家”游戏,可以用泥做成美味的餐点等。有些游戏是徒手进行的,如:“捉迷藏”,利用幼儿的肢体进行,这是利用现代昂贵的成品玩具所不能替代的。
民间游戏的这些特性说明了游戏内容和资源非常丰富,符合农村实际的经济情况,不需要花钱买大型的户外玩具和昂贵的室内操作材料,就可以让农村的幼儿活动起来,就可以达到教育幼儿的目的。因此开发和利用民间游戏资源非常必要。
二、农村幼儿园应大力开发民间游戏
(一)收集与筛选民间游戏
民间游戏内容虽然丰富,但近年来随着社会的发展,农村幼儿教师把目光集中在城市幼儿园大量的玩教具设备上,而忽视了农村丰富的自然资源和社会文化资源。这种意识使得民间游戏这颗明珠散落在了尘世间,没有得到应有的重视。对此,我们要采取一些措施收集民间游戏资源。首先,各幼儿园老师通过家长座谈、访谈一些老人、回忆自己小时候 玩的游戏来收集民间游戏素材,并将收集到的资料笔录下来,进行梳理;然后将梳理好的资料交于民间游戏小组进行交流汇总。这样在各乡(镇)的所有幼儿园形成了一个相互交流、相互吸收的民间游戏团体。
由于民间游戏产生于民间生活,随着人们生活方式和价值观念的不断演变,它不可避免地烙上了时代局限性的印迹,有的游戏还存在着迷信、危险的内容。因此,我们必须对收集到的民间游戏资料进行筛选和整理。筛选时,我们首先考虑游戏的安全性、教育性、科学性,结合幼儿的身心发展特点,选择内容健康、思想积极的民间游戏。将精心筛选后的民间游戏装订成册,发放至每一个幼儿园。各乡(镇)之间还可以互相交流研讨,共享游戏资源。这样就在农村范围内形成了一种以游戏为主导活动的氛围。在各班开展民间游戏活动时,可以请民间游戏小组或者县级示范园的老师来进行具体指导。
(二)改编与创新民间游戏
民间游戏蕴藏着丰富的教育资源,对农村幼儿的全面发展有着举足轻重的作用。但是它本身有一定的缺陷,如某些游戏材料操作性难度较大,且不易收集;有些游戏情节不合幼儿的特点;有些游戏的玩法比较单一等。所以,我们要对收集的材料进行适宜的改编与创新。
1.对民间游戏材料的改编与创新
在民间游戏中,材料的制作与投放是一项重要且复杂的工作。对于现实生活中已经不存在、不适合幼儿操作的材料,我们可以引导幼儿寻找可替代的材料;可以和幼儿利用废旧物品自制材料;可以重组多种材料的优势,开展复杂的游戏活动。幼儿不仅能体验其中创作的乐趣,还能丰富游戏的玩法。
2.对民间游戏情节的改编与创新
我们应根据《幼儿园游戏指南》及幼儿的不同年龄有目的地将游戏情节和游戏目标结合起来对民间游戏情节进行改编。我们可以把几个有相似之处的游戏组合到一起,组成一个情境游戏,变成一个有故事情节的活动;可以将内容复杂的游戏分散开,分别进行活动;可以在原有游戏基础上,进行新的拓展,丰富游戏情节。
3.对民间游戏玩法的改编与创新
教师在幼儿玩游戏的过程中,仔细观察,根据游戏材料、内容、规则的可变性创造出新的玩法。这些变化要与游戏目标紧密联系在一起,不能忽略游戏的科学性和娱乐性。新的玩法能可以调动幼儿的主动性和积极性,让幼儿乐于其中。
因此,要追求教育效益的最大化,农村幼儿园教师就要从各个方面挖掘身边的游戏资源。虽然游戏材料廉价,但只要教育观念新、教育方法灵活、教育内容科学,那就能取得高的教育价值。
三、农村幼儿园应有效开展民间游戏
(一)为幼儿创设有利的民间游戏环境
1.为幼儿创设丰富的物质环境
物质环境是开展游戏活动的基础,主要包括游戏的时间、空间、玩具和材料。在游戏活动的时间方面,农村幼儿教师应改变“小学化”的作息时间,制定适合幼儿的一日生活制度。在游戏空间方面,户外活动可以借用农村小学的场地进行游戏,室内活动各班可以灵活摆动桌椅,保证有适当的空间密度,让幼儿进行游戏。在玩具材料方面,教师要发挥想象充分利用农村的自然资源和废旧材料自制玩具,还可以鼓励幼儿自己创作,激发幼儿的参与的兴趣。
2.为幼儿营造宽松的心理环境
心理环境主要是为了调动幼儿的情绪情感和动机,让幼儿积极地参与到游戏中来。在游戏中,幼儿是自由、自主的,教师应给幼儿最大的自由和最少的干预,其自主性和创造性才会得到充分的发挥。幼儿教师作为其合作者和指导者,还应给予幼儿最多的观察、最贴心的关怀,应让幼儿在感兴趣的民间游戏中自己去探索、去发现、去体验。
(二)民间游戏在农村幼儿园活动中的开展
1.在区角活动中的开展
在农村幼儿园,没有区角活动区,客观上是因为没有丰富的操作材料,为了有效利用民间游戏资源,可以把收集到 的民间体育类游戏、益智类游戏、语言娱乐类游戏的材料投放在各区角,开展相应的区角活动。幼儿教师还可以利用丰富的资源开展科学探索区、美工区活动。如在科学探索区投放捻捻转、滚铁环、抽陀螺游戏材料等;在美工区投放麦秆、泥巴、剪纸等。幼儿可以根据自己兴趣选择材料,在轻松自发的状态下积极开展活动。总之,民间游戏在各活动区的开展,不但丰富了农村幼儿活动的内容,扩展幼儿游戏空间,还提高了幼儿各方面的能力。
2.在幼儿一日活动中的开展
在农村,大多数幼儿园都附属在小学,和小学的作息时间是一致的,幼儿活动时间很少,经常由教师组织集体“上课”。所以,要改变这一现状,农村幼儿教师就应该改变只重视集体活动的观念,减少不必要的集体行动,有效利用集体活动之外的时间,保证幼儿每天都有适当的自主选择和自由活动的时间,给幼儿提供合适的场所和材料,最大限度地促进幼儿参与游戏。
3.将民间游戏融入幼儿园课程中
当前,不少幼儿园都在根据本园、本地区的特点进行园本课程开发。农村幼儿园可以考虑加强对民间游戏的分析和研究,根据幼儿的年龄特点及身心发展规律,将各种民间游戏分类,有针对性地组织和开展民间传统游戏。这不但为农村幼儿园找到了利用社会资源解决教育条件不足的好办法, 丰富了教育活动内容,也为农村幼儿提供了感受和体验家乡传统文化的机会,培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感,也为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。
民间游戏作为我国民间文化的一个组成部分,蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力。民间游戏世世代代被传承,并为幼儿所喜爱,我们只有不断地对此加以研究,它才能绽放出夺目的光彩。
第三篇：民间游戏在幼儿园体育活动中的应用
民间游戏在幼儿园体育活动中的应用
[摘要]：民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动,它给很多人带来了童年的欢乐,具有很强的趣味性。孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成,培养其民间体育活动兴趣。本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的民间体育游戏环境,循序渐进开展民间体育活动,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展民间体育游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。
[关键词]:民间 体育游戏 开发利用
提起童年,每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏:老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等,这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子,玩具是应有尽有,不少孩子常常是躲在家里足不出户,看电视、玩电脑,很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往欠缺。目前幼儿园开展的体育游戏活动,单调枯燥、陈旧单一,多现代化玩具、少自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动,通过组织与指导,既可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。
一、创设民间体育游戏环境,激发幼儿兴趣
1.创设宽松的户外活动环境
我园户外场地宽阔,草地成片、绿树成阴,柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。我们充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料:在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等,孩子们还可以利用小树林,玩起“躲猫猫“、“捉迷藏”的游戏。在宽松的户外活动中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿游戏的兴趣,使孩子真正体验到了游戏的乐趣。
2.创设丰富的室内环境
我园每班都设有活动角,自从开展本课题以来,我们将民间体育游戏内容有机地融入活动角中,布置成不同的活动区域,幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域,选择游戏内容,尽情地玩耍,在富有民俗氛围的、开放式的活动中,满足了不同发展水平幼儿的需求,有效促进了幼儿运动能力的发展。此外,我们主要是利用走廊、大厅等空间,创设环境,提供游戏的材料,供幼儿在一日活动各环节,自由结伴进行游戏。
二、循序渐进开展活动,增强幼儿体质
1.利用一日生活,合理安排游戏时间
开展民间体育游戏,除了晨间活动、体育教学、区域活动外,我们还利用晨间入园时、课间、餐后及离园前后等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,我们还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。2.不断创新游戏内容,培养幼儿探索精神
为培养幼儿探索精神,在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等等;玩“圈”时,引导孩子用各种方法玩圈,发挥想象与创造力,可滚、钻、套、跳等;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些都是孩子探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。
三、加强组织与指导,发挥教师在游戏中的作用
首先应全面了解幼儿,做好游戏前的准备工作;其次合理选择游戏材料,调动孩子的积极性;第三,精心设计游戏活动,灵活掌握幼儿的活动量;第四,提高幼儿认知,形成规则意识;第五,积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性;第六,重视游戏的评价工作,培养幼儿的探索、竞争意识。此外,我园还开展每月一次的民间体育游戏观摩活动,观摩活动结束后每位课题组成员进行讨论,一般采用自评和互评的方法,找出游戏的利弊得失,提高了教师的教育实践能力和理论水平。
四、家园共育,拓展民间体育游戏
我们通过发调查表、家长座谈会、来园时和家长交流,让家长们重温童年生活,回忆小时候玩过的民间体育游戏,并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。平时我园还有计划地向家长开放活动,把我们的游戏带回家,全家一起玩,有的孩子还组织邻居家的小伙伴们一起玩。目前,我们的民间体育游戏已延伸至社区、家庭,使之成为了促进幼儿发展的第二课堂,充分发挥了民间体育游戏的作用。
五、开展民间体育游戏,注重科学性
1、促进幼儿体能发展。
民间游戏的种类繁多,形式简单,便于操作,深受广大幼儿喜爱,科学地开展民间体育游戏,能够增强幼儿体能,开发幼儿智力,增进友谊,丰富幼儿生活,还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如:“跳绳”就能训练幼儿全身运动,有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等,《斗鸡》训练幼儿单腿跳跃的动作。这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育,而且也锻炼了他们的运动技巧。
2、促进幼儿社会性的发展。
民间体育游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”(2人),“人、枪、老虎”(3人),“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加,满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系,有利于培养儿童的合作精神。如“过家家”游戏,在游戏中,儿童分担不同的角色,有的当爸,有的当妈,有的“拾柴”,有的“淘米”„„这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力,促进幼儿积极交往能力的发展,同时在这种愉快的活动中,孩子自己动手动脑,协调能力得到了提高。心理学研究还表明:大家在一起活动或游戏,会比个人活动、游戏的效果好得多,这种“共同行动看效果”,可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。
3、促进幼儿综合感知能力的发展。
民间体育游戏可促进儿童的综合感知能力,如“老鹰捉小鸡”游戏:一人扮老鹰,一人扮母鸡,其余儿童扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全,不让小鸡被老鹰抓去,必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作,而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力,而且要求动作敏捷,反应灵活。再如“丢手绢”的游戏:首先,准备一个漂亮的小手绢,指定一名儿童拿着手绢,其余儿童围成一个大圆圈蹲下,拿手绢的儿童围着外圈跑动,悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后,再接着跑。如果被丢手绢的小朋友知道手绢在自己身后,就赶紧拿着手绢去追赶丢手绢的小朋友,如果不知道,丢手绢的小朋友就抓住了他。在这个游戏中,为防止让被丢的儿童发现,丢手绢的儿童必须动作敏捷、不露声色,而其他儿童要一边拍手唱“丢,丢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家„„”,还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力,警觉,反应快。另外,有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等,如:“十月一,采红花,小小的姑娘蹲下吧,十月一,采红花,小小的姑娘起来吧,二五六,二五七,二八二九三十一,三五六„„”这种《数字歌》,发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
4、培养幼儿的竞争意识。
严格遵守规则,增强幼儿的责任意识,遵守游戏规则,一方面可保证游戏的顺利开展,达到预期目的;另一方面,也可以培养幼儿自觉遵守纪律的良好习惯。教师应在幼儿游戏前,让幼儿明确游戏规则和要求。要让幼儿知道违犯规则就一定会受到处罚,下次不再犯规。
竞争意识、作为现代人适应社会快速发展所应必备的素质,越来越引起人们的重视。大、中班应选择一些竞赛成份较大的民间体育游戏,加强幼儿竞争意识的培养。因为大、中班幼儿开始重视游戏的胜负结果。所以我们每次游戏后应该组织幼儿讲评游戏。对获胜的幼儿给予适当的奖励。例如跳绳、踢毽子、滚铁环、扔沙包等,对跳的多的,踢的多的,滚的快的,扔得远得进行奖励,在分组比赛中,对胜利的一组都要进行适当的奖励、如小奖牌、红五星、卡通动物贴画等。让他们感受到成功的喜悦,对失败的幼儿找出落后的原因,鼓励他们争取下次获得胜利,帮助他们树立信心,正确对待失败,促使民间体育游戏的发展形成良性循环。
由于现代生活的忙碌,科技的进步,经济条件的优越,也给人们造成了一定负面影响,使幼儿的自发游戏受到了一定的限制。然而,让民间体育游戏重新走进幼儿的生活,增强幼儿的体质,为儿童创造游戏机会,并抽时间多和儿童一起玩,引导儿童与儿童之间开展游戏。这不仅可以满足儿童对自由活动的向往,也可弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。因此,民间儿童游戏对儿童来说是一种“快乐有趣的教育”。
第四篇：民间游戏在幼儿园中的课程创建
民间游戏在幼儿园中的课程创建
常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园：崔剑红
摘要：随着社会思想的进步，我国幼儿教育理念也日趋完善，越来越多的家长及幼儿教育工作者意识到“说教”并不适宜幼儿教育，最适合幼儿年龄特点的教育方法应是“游戏”，孩子们可以在玩游戏的过程中学到很多终生受益的品质、态度、情感、能力。而民间游戏作为最具区域文化气息、并具有较高教育性、易玩性与趣味性的游戏更应该加入幼儿教育项目中来。本文对民间游戏在幼儿教育中的可行性加以分析，以期可为将民间游戏列入幼儿园课程的议案加以参考。关键词：幼儿教育、民间游戏、幼儿园课程
幼儿教育是一个人教育发展中最重要的奠基时期，也是培养孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力的时期。传统的幼儿教育误区认为幼儿教育也应主要抓知识教育，而随着社会思想的进步，全新的教育理念诠释了幼儿生活教育才应是幼儿教育的重点。因此，幼儿园的课程绝不应仅仅是指单调的“上课”，丰富多彩的幼儿园生活更应该是幼儿园课程中的重要组成部分。
提及丰富多彩的幼儿园生活，就不得不提及我国民族传统文化生活。在我国民族传统文化生活中，可资利用的幼儿课程资源着实丰富，包括语言、仪式、民间游戏、社会活动等等，这些都为幼儿园课程提供了广阔的教育空间。其中，民间游戏更集中地体现了这种丰富性和重要性：
一、民间游戏丰富的文化底蕴
全国各地都流传着生活气息浓厚、风格因地制宜的民间游戏，对许多人来说民间游戏都是我们童年最美好、最亲切的回忆：几个人围在一起丢手绢、随手在地上划几笔的跳格子，一个自制的沙包在小伙伴间飞来飞去......而对历史、民俗来说，民间游戏是人类智慧的结晶，是历史娱乐活动的积淀，是民族特色的另一种表现，更是需要我们继承下去的教育、娱乐方式方法。
二、民间游戏优势毋庸置疑
民间游戏简单易学、可玩性高趣味性强，不受人数、场地、环境限制。身边的石子、木棍可以拾至一起用作游戏道具，废弃的纸张布料亦可以用作游戏道具，如此利用周身最常见的材料进行适宜的民间游戏，既节省了活动区域、游戏器材上的大部分开销，又培养了幼儿对环境保护和废物利用的认知。此外，民间游戏极易组织、久玩不厌，且民间游戏的教育性也颇为广泛，竞力（例如摔跤）、竞技（例如跳皮筋）、益智（例如棋类、谜语类）不乏其中，且均有积极向上的性质，容易得到家长认可、引起家长共鸣，在推行方面和可行性上有着无与伦比的优势。
综上，我们可以意识到在幼儿园中创建民间游戏课程是具有充足的理论可行性的。那么，将民间游戏加入幼儿园课程中的实践性又将如何呢？我们不妨一起来看看一直秉承着民间游戏教育的地区和走在民间游戏与幼儿教育融合前沿的地区：
（一）内蒙古，千百年来从不舍弃民族特色的幼儿教育
内蒙古的幼儿教育中一直都融合中民族气息浓厚的民间游戏，因受民风影响及体育类游戏独特的魅力和吸引力，内蒙古的幼儿园都会将摔跤、舞蹈融入幼儿教育当中，既自幼培养了孩子了解民族特色，又强健了孩子们的体魄。有如此的幼儿教育特点，草原的孩子个个能摔跤个个能跳舞也就不足为奇了。
（二）厦门，已经走在了教育最前端
如果说内蒙古的幼儿教育是因民族特色浓郁影响，那么主要以汉族居民为主的厦门则真正走到了幼儿教育的最前端，他们已将民间游戏融入了幼儿园课程中，且收获了极佳的效果。例如某教育工作者提及：丢手绢这个游戏就颇具教育意义的，大家围坐在一起，每次只有一个孩子负责丢手绢，那么其他的孩子就得等待，有时候一场游戏结束，有的孩子也没轮上丢手绢，但是因为对游戏的热爱和好奇他们也会愿意在那等待，不知不觉中培养了集体意识和幼儿最欠缺的——耐心。
当然了，我们调研的只是个别案例，但我们有理由相信成功将民间游戏融入幼儿教育的不仅仅这些地区。那么，有这些成功的案例在先，我有信心发展民间游戏在幼儿园中课程的创建，更有信心将民间游戏课程发展成普及度更高、教育度更广的幼儿教育课程。
然则，在民间游戏课程创建的过程中，我们也不能轻视一些必须要面对的问题，也是接下来工作中最重要的问题：首先，督促幼儿教育工作者彻底摒弃传统的教育理念和教育手段，接受最新也是最合理的幼儿教育方式方法；其次，丰富幼教工作者自身的民间游戏心得，掌握丰富的民间游戏并能筛选出健康适宜、积极向上且安全性高的游戏以供孩子玩耍；另外，和孩子家长的沟通也是重中之重，得到家长的支持也是民间游戏课程发展的一个关键。今后，我们还应加大研究、考察力度，明确这一方针可行性，逐一解决上述这些问题，争取在幼儿教育领域里还会有质的飞跃。
结语：
中国传统的民间游戏，在教育、娱乐方面有着无可比拟的优势，是幼儿教育中急待开发的重要资源，也是不可被遗弃急待我们传承的一部分，在幼儿园中创建民间教育课程更是未来幼儿教育中不可或缺的一部分。接下来，我们将以此为幼儿园工作重点，争取早日落实园中开设民间游戏课程的方案，更臻完善我园的教育理念。
参考文献：
[1] 卞凤荣.用心发现 善于运用——让民间游戏走进幼儿园[J].当代学前教育，2009(06).[2] 陈琴.让幼儿参与民间游戏材料制作的意义[J].教育教学论坛，2010(06).[3] 王宏霞.浅谈民间游戏在小班的开展[J].学周刊，2011(08).[4] 徐玲芳.民间游戏“缺场”原因及“在场”策略[J].上海教育科研，2011(10).
第五篇：浅谈民间游戏在幼儿园教育中的作用
浅谈民间游戏在幼儿园教育中的作用
重安镇中心幼儿园何琼
《幼儿园指导（纲要）》中指出：玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应以游戏活动为基本活动。可见游戏是幼儿童年生活中不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐，自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿的身心健康，而且能增长他们的知识，发展智力。传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的快乐。这些游戏在今天的幼儿教育中同样有推广的价值。下面我将对这一问题简单地谈谈我的看法。
民间游戏具有农村特色和乡土气息，趣味性强且种类繁多，它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，但教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，驾驭价值是高的。对促进幼儿的身心发展有不可低估的作用，它增长幼儿的学识，培养幼儿健全的性格和健康的体魄，民间游戏可以给孩子无穷的快乐，真正体现了现代教育宗旨。
那么，民间游戏在幼儿园教育教学活动中，到底有哪些教育作用呢？
一、首先我们来看看民间游戏的特点。
现代社会是一个充满了竞争的社会，同时也是一个需要合作的社会。民间游戏具有农村特色和乡土气息，趣味性强且种类繁多，对促进幼儿的身心发展有不可低估的作用。目前农村幼儿园大多面临 1
资金困难,活动资金少的难题，而民间游戏恰巧在这一方面要求较低，可见民间游戏在幼儿园大有用武之地。
１、民间游戏操作简单符合农村幼儿园。有的游戏仅用手、脚和几个小朋友就能玩。例如：“吹泡泡”、“抬轿子”、“摸鼻子”、老鹰捉小鸡”等。
２、民间游戏具有浓厚的趣味性，幼儿易接受。
趣味性是儿童的生命，有些游戏能代代流传．就是因为趣味性强，符合幼儿好奇，好动的特点．例如：“老鹰捉小鸡”的游戏，孩子们一个牵着一个，或扮老鹰或扮小鸡，百玩不厌。女孩子喜欢跳绳．跳皮筋，边唱边跳，即使跳得满头大汗，上气不接下气还是玩得不亦乐乎。此外，对中大班幼儿来说，丢手绢更是她们的最爱。
３、民间游戏能促进幼儿德智体美全面发展，寓教于玩中。
二、其次，我们来看看民间游戏在幼儿发展中的作用。
１．民间游戏能促进幼儿的交往与合作
现代社会是一个竞争的社会，同时更是一个需要合作的社会。随着社会的发展，独立的封闭式住房环境，现代化的家用电器，导致了幼儿的交往能力的缺乏，在日常生活中，时常听家长反映，孩子因不会交朋友而感到孤独，而不愿意去幼儿园，还有的小朋友因不会和其他幼儿相处，发生与人打架现象，还有的小朋友向老师告状，不愿意同„„玩等。这些现象都是幼儿缺乏交往而造成的。民间游戏的规则简单明了，通常三个一群，五个一伙，幼儿共同进行。如幼儿在玩游戏“捉迷藏”，“老鹰捉小鸡”，“舞龙灯”，“跳竹竿”等则需
要多人参加，幼儿通过相互协调，模仿，学会与别人友好相处，学会自己解决人际关系，学会感知自己的情绪和行为，在游戏中幼儿可以体会到如何努力使自己的行为适应集体，这对独生子女家庭尤为重要。
２、民间游戏能锻炼幼儿身体，增强幼儿体质
民间游戏种类繁多，其中体育游戏占优势，这些游戏富有兴趣性，又都离不开跑，跳动作，既适应幼儿好动的特点，又可加强幼儿的体能训练，促进幼儿身体健康发展。如“抓尾巴”，训练幼儿奔跑能力及躲闪能力，而且要求动作敏捷，反应灵活。“瞎子摸瘸子”“警察抓小偷”“猫捉老鼠”等可以帮助幼儿发展动作的协调性、敏捷性和平衡性。“踢毽子、捉迷藏、丢手绢、跳皮筋等可以训练幼儿大肌肉动作”。“跳绳”能训练幼儿全身运动。这些民间游戏可以较好的发展幼儿走、跑、跳、钻、动手等基本能力，促进了幼儿骨骼肌肌肉的发展，为提高幼儿的运动能力和技能奠定了良好的基础，增强了幼儿的体质。３、开展民间游戏有利于幼儿多种能力的发展
民间游戏内容丰富，涉及面广，有些游戏可促进幼儿的综合感觉能力。如“老鹰捉小鸡”的游戏，一人扮作老鹰，一人扮作母鸡，其余的扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，必须应付并预见老鹰的各种动作，老鹰也得千方百计的去抓小鸡，这不仅要调动幼儿的观察力，注意力，而且还要动作敏捷，反应灵活。有些游戏能提高幼儿动手能力，如“翻牛槽”，一根绳子，经过小手绕、钩、拨、翻后，变得形
态各异。有些游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头。”有些游戏配有顺口溜、说唱等，如“一一一，什么一？一只小猫钓大鱼；二二二，什么二？二只小猫梳辫子；三三三，什么三？三只小猫爬雪山；四四四，什么四？四只小猫写大字;五五五，什么五？五只小猫跳个舞、、、、、、”这种从一数到九的《数字歌》发展了幼儿的语言、记忆、思维、想象、创造、等各种能力能力。民间游戏活动还培养了孩子良好的社会适应能力及良好的个性品质，例如：民间游戏“丢手帕”，它的规则是：幼儿围成一圈坐在地上，其中一个幼儿在小伙伴的儿歌声中有节奏的绕圈跑，并偷偷地把手帕丢到其中一个小朋友的后面，边上的幼儿不能说出手帕在谁的后面。如果被丢到手帕的幼儿因没有发现自己后面的手帕仍坐在地上，而被丢手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的幼儿就要向大家表演一个节目。绝大多数幼儿都能遵守规则，但是，顽皮的幼儿却难以遵守，经常会说出手帕在谁的后面。此时，我就采取集体评价的方式，请大家来评价这种游戏行为，从而促使幼儿遵守游戏规则，使幼儿的规则意识不断得到巩固和扩大。又如我们经常和孩子开展的游戏“抬轿子”竞赛活动，需要两个人用手搭一座轿子，另一个人就坐在轿子上，然后走到终点，孩子们知道要在游戏中取得胜利，就必须与同伴友好合作、互相帮助，克服困难。在这过程中幼儿逐步增强了合作意识，幼儿的合作能力在原有的基础上有了发展，他们体验到了合作的重要和快乐，孩子们更加活泼开朗了。再如游戏“炸碉堡”接力赛，做碉堡的孩子
知道要与同伴合作游戏外，他还必须遵守游戏的规则，克服自己的冲动，学会忍耐、等待，与他人轮流游戏。而在接力赛奔跑的过程中，经常会出现互相碰撞的现象，老师就会及时鼓励孩子互相道歉原谅对方。由此可见，民间游戏活动为培养孩子良好的社会适应能力及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。
4、民间游戏成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。
我们幼儿园在征集民间游戏活动时，对家长触动很大，通过开展民间游戏，很多家长变得耐心了，他们主动和孩子交流，了解幼儿在园的情况，许多家长利用业余时间带孩子一起玩，完全沉浸在儿童的世界里，它为家长孩子搭起了一座“情感桥”。在社区中，好玩的民间游戏自然的能把大人和小孩凑在一起，互教互动，尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。
总之，在我们经济欠发达的地区，幼儿园的发展基本靠收费刚能保持基本开支，对大设备的购量只是干着急。因此，幼儿民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值，值得我们重视和运用。
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