节约用水教学反思

第一篇：节约用水教学反思

《节约用水》教学反思

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。

在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。

本节课设计及教学主要体现以下几点：

1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。

“节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。

2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。

为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节约用水”这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找有关淡水资源的资料，观察生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，实验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流，建议学生成立节约用水宣传组，设计节约用水广告。让班级学生发节约用水倡议书，在网络上进行节约用水宣传等活动。给每个学生提供了活动的时间和空间，使他们在活动中学会合作，学会交流，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获成功。

3、注重启发引导，培养学生的估算意识、提高应用数学的能力。整个教学设计体现以学生为主体的教学思想，教师只是启发引导，适当点拨。学生学习的素材是从现实生活中产生的，如对家庭用水量及每月所付水费的调查对生活中浪费谁现象的观察，以及“全校一年浪费的水够你家用多久?”、“浪费的水费能用来做什么”等等，既培养学生估算意识，也让学生体会到自己学习的是“有用的数学”“生活的数学”。

4、在活动中渗透有关数学思想和方法。

在本节课中，学生统计调查结果时借用了统计图表，如淡水资源和用水资源的关系用扇形统计图表示，而学生测量水龙头的滴水时间和滴水量的关系，则选用了统计学，学生从图表中发现：时间越长浪费的水越多，渗透了函数思想，体现了数学教学的大数学观。

5、创设情景引入课题，营造了一个有利于学生开展问题解决的教学环境。通过图片资料让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方，感受水是生命之源。然后让学生阅读文字材料，了解到地球上水资源贫乏，许多地方如中国、深圳也同样缺水。从情景中，学生自己感受到节约用水的重要性，自然引入课题。

6、联系生活实际学数学

联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学来解决日常生活和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，计算、感受一滴水的作用，课堂上，无论是本校用水情况，还是家庭用水情况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学知识来解决和分析问题，以此唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。

反思自己的教学，不足之处值得自己今后在教学中关注和改进：

1、设计的课堂容量大，牵扯的知识点多，因而导致四十分钟的教学有赶的现象。学生回报材料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间吧充足，设计节水广告的时间也太短。

2、教师适时对学生的评价语言不够丰富。今后应注意课堂教学语言评价的激励作用。

3、应更进一步关注小组合作学习的实效性，使学困生能够积极地参与到小组合作学习中。

第二篇：《节约用水》教学反思

《节约用水》 教学反思

在开展《节约用水》的主题活动的过程中，幼儿的兴趣一直非常的浓厚，特别是在操作活动中，孩子对于水的用途、简单的物态变化等知识已经基本了解，但是在操作的过程中，有时会将水洒到外面；在日常生活中洗手或是上厕所的时候，也有孩子会出现忘记关水龙头或水开得太大喷出来的现象。现代社会提倡建设环保节约型社会，孩子从小的意识和观念的培养非常重要，而且最近西南地区发生旱灾，给孩子心理产生很大的影响，从自身内心产生节水意识，活动能让孩子自主的发现生活中的不良习惯，在督促别人的同时也督促了自己，本次活动结束后，孩子们都能在生活中互相监督，节约用水的意识和观念有高。在活动进行的过程中，由于孩子年龄的限制了孩子的观察、记录的能力，我充分的利用家长资源，让孩子和父母一起从生活中的点滴去发现、解决问题，同时也加大了宣传的力度。旱灾图片让孩子真实的接触到他们生活中看不到的画面，激起了孩子们的同情心，让节约用水成为了孩子自愿完成的一种责任，在宣传广告的制作上也特别的积极和认真。遗憾的是，孩子们在涂色的过程中分工合作，互相协作的意识有些欠缺，有时候会为了涂同一个地方的颜色出现争执，需要老师的调节，在今后的活动中，一定注意加强幼儿合作意识的培养。

第三篇：节约用水教学反思

《节约用水》综合实践活动主题生成课教学反思

西河乡中心学校

李朝霞

本次活动围绕着孩子们“如何节约用水，保护水资源”，美化我们的家园，造福下一代的实际困惑，层层深入，一步一步递进探索，激发学生的求知欲望和学习兴趣，更重要的是使孩子们意识到节约用水的紧迫性在向我们逼来，从而培养了学生自觉节约用水的行为。在活动中我有几点体会：

第一，在选择主题时，应该灵敏地捕捉学生的兴趣，寻找合适的研究主题。水，与学生的生活有着密切的联系，但又容易被忽视的问题，我就是抓住学生提出的问题，引导学生利用生活经验、深入生活实践，激发学生探究的兴趣。

第二，以前总以为学生年龄还小，还不会制订什么计划，于是一 厢情愿地自作主张，替学生设计出“完美”的计划。现在却发现学生的方案，很新颖，也很实用，让我很受感动，虽然，实施方案还不够详尽，但这是学生团结协作、自主思考的结果，让人叹服！

第三，小课题研究的指导，以后要大胆放手，鼓励学生自定方案，引导学生针对本组的研究课题，组员们共同讨论，确定活动的步骤，制订好本组的活动计划。虽然，可能学生制订的研究计划从根本上谈不上是什么计划，但那是孩子们的真实想法和具体的行动步骤，应该尊重他们的意愿。

附：班级主题规划表：

主题分类

小组任务

组长

人数

指导教师

活动形式

了解水所起的大作用 信息收集

李婉莹

查阅、上网、采访

调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象 信息收集 郭捷彤

上网、查书查报

地球上存在的水污染、水破坏情况

信息鉴别

上网、采访、如何保护节约、保护水资源

信息整理分析

调查、统计、上网

节水宣传

信息整理分

访问、考察、上网

3.各小组成员讨论实践活动分工，填写好小组成员分工表：

组

员

负责工作

梁梓浩、吴乔森

收集水对人的作用

梁颖斌

收集水与工业的关系

陈维锋

收集水与农业的关系

何洁仪

收集水与自然的关系

第四篇：节约用水教学反思

《节约用水》教学反思

节约用水，从我做起”是一节实践活动课，本节课我从学生实际出发，从三方面对学生进行节约用水的教育。

课前：为了解决“节约用水”问题，我把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的宝贵。先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制定相应的活动计划，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间展开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据(如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等)，了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水情况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。除此之外，各组还组织到社会上实地考察，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。

课中：引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法，开始，努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了!然后，让学生思考：生活中我们的用水情况如何呢？——让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，观察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发现浪费水的现象。最后，看看算算，体会一滴水的重要性。提出“一滴水究竟有多大的用处？你准备怎样从数学的角度去思考、研究？”的问题，让学生小组自主探索，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经历科学探究的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从“积少成多、滴水成河”的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培养了实践能力和团结合作的精神。整个探索过程把数学问题和生活问题有机地融合，体现了学科之间的相互渗透。渗透法制教育，主要渗透《中华人民共和国水法》第8、9条。

课后，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。这是全课总结阶段，是学生理性认识上的一次新收获。着重引导学生从身边发现问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。同时要求学生课外做好节约用水的宣传活动，把课内活动向课外延伸出去，使整个活动首尾呼应，联系紧密。

第五篇：《节约用水》教学设计及反思

《节约用水》教学设计

务川县实验学校 胡 波

教学内容：

人教课标版九年义务教育小学数学第十二册第五单元数学广角，教材第74-75页。教学目标：

1、知识与技能：培养学生综合应用所学知识的能力；培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受数学和实际生活的联系；使学生了解我国水资源现状，使学生养成节约用水的良好习惯。

2、过程与方法：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；使学生经历收集、整理、分析数据的学习过程体现生生平等的教育公平思想，深刻体验生活中处处有数学。

3、情感态度与价值观：在教学中结合教学内容，渗透《中华人民共和国水法》第八条国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，推广节约用水的新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。各级人民政府应当采取措施，加强对节约用水的管理，建立节约用水技术开发推广体系，培育和发展节约用水产业。单位和个人有节约用水的义务。第九条国家保护水资源，采取有效措施，保护植树种草，涵养水源，防治水土流失和水体污染，改善生态环。培养学生的社会责任感。教学重点：收集60秒钟水龙头漏水量进行测量分析。教学难点：结合实际提出合理的节约用水的方案。教学准备：多媒体课件。活动过程：

一、创设情境: 多媒体课件出示江、河、湖、海、小溪等有水的画面。教师：水有什么用处。（生活中吃、喝、洗„„）

（农业中花、草、庄稼等农作物的灌溉„„）（生产中„„）

教师小结：水在我们的日常生活中起着举足轻重的作用，我们一天也离不开水。

二、课题导入：

教师：我们一天也离不开水，哪么我国水资源现状是怎样的呢？ 这就是我们今天要学习的内容，这里面有许多数学知识，让我起来研究吧！

教师：水在中国古代文人笔下是美的根源，水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”的，可我在前不久发现了这么一幅宣传图片（多媒体出示：节约用水，关“住”点滴）。我心理就觉得奇怪了：那么多的水，有必要在乎这一个小小的水龙头的点滴漏水量吗？

三、了解水资源的现状与水知识

教师：请同学们把课前老师安排你们收集有关水的资料说出来听一听，谈谈你们的观点。（多媒体课件出示）

我国的水资源人均占有量只有2300立方米，是世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。

人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”。（板书课题）

四、法制渗透教学

多媒体课件出示：

今天是几月几日？你知道世界水日是几月几日吗？（每年的3月22日）《中华人民共和国水法》第八条 国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，推广节约用水的新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。

各级人民政府应当采取措施，加强对节约用水的管理，建立节约用水技术开发推广体系，培育和发展节约用水产业。单位和个人有节约用水的义务。

第九条国家保护水资源，采取有效措施，保护植树种草，涵养水源，防治水土流失和水体污染，改善生态环。

五、探究学习：

这不看不知道，一看吓一跳。原来我们的水资源不但不是“取之不尽，用之不竭”的，而且还非常少，看来这保护水资源的问题已是刻不容缓了，这关“住”水龙头点滴漏水量的宣传还真不是危言耸听。探究一：一个水龙头一天的滴水量？ 第一步：提出问题：

1、教师：（指着多媒体课件——没关水龙头的画面）你说这一个滴水的龙头一天大约浪费多少水？

2、提出疑惑 第二步：解决问题：

1、你觉得可以用什么样的方法来测量？

课前老师安排每个小小组长测量了一个水龙头在60秒的滴水量。下面请小组长将测量收集到的水，并汇报测量结果。

每个水龙头的滴水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查的水龙头漏水的一般水平呢？

生：用这组数据的平均数。

师：现在请同学们快速用计算器算出这组数据的平均数，即时每一分钟水龙头的滴水速度、一小时滴水量、一天滴水量。（观注每一个学生的计算，对计算有困难的学生进行个别辅导。）探究二：一个水龙头一年浪费多少水？

1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？

2、学生用计算器计算。

3、汇报结果。

探究三：你们家有水龙头漏水吗？如果平均一下，一个家庭有一个水龙头漏水，那么全国1.5亿个家庭，又会浪费多少呢？

1.提出问题：1.5亿个家庭，又会浪费多少？ 2.学生计算： 3.汇报：

六、深化应用

1、根据以上所学，我们用水时，要注意什么？

2、小组讨论：结合实际提出一个有效的节约用水方案。

七、板书设计

节约用水

一小时滴水量：

一天滴水量： 结论：一个滴水的龙头一天大概浪费 毫升（约等于 升）的水。一年用365天计算： 结论：一个滴水龙头一年浪费大约 立方米的水。教学反思

本节课设计及教学主要体现以下几点：

1、认真钻研教材，结合学生实际科学合理地整合教学内容。“节约用水”这一课没有把它简单地作为一个数学知识点来教学，也没有把结论强加给学生，而是根据教学内容和学生的实际情况，对教材进行了挖掘和深加工。例如：利用电视、报刊及网络等资源，让学生收集有关淡水资源的各种信息，生成教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，使学生都能参与到信息收集的活动中来，体现了教育公平性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的必要性和紧迫性。

2、在教学中结合教学内容渗透《中华人民共和国水法》第八、九条。对学生进行法制教育，增强学生的法制意识。

3、创设情景引入课题，营造了一个学生活实际中实际问题激发学生的学习兴趣。通过图片资料和学生搜集到的资料让学生感受到在我国的土地上竟有这么严重缺水的地方，感受水是生命之源。然后让学生阅读教师搜集整理的文字材料，了解到地球上水资源贫乏。从多媒体提供的情景中，使学生自己感受到节约用水的重要性和，自然引入课题。

4、培养学生的估算意识、提高学生应用数学的能力。教学设计以学生为主体的教学思想，教师只是课堂的引导。学生学习材料是从现实生活中产生的，让学生体会到自己学习的是有用的数学、生活中的数学。

5、改变了传统的课堂教学模式，让学生在实际调查研究、观察实验的基础上，进行自主探索、小组合作交流，体验成功。为学生营造生活大课堂，把“节约用水”这个抽象的认识贯穿于课堂教学活动中。课前，让学生查找有关淡水资源的资料，小组长动手测量一个滴水龙头60秒钟的滴水量。课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流。

反思自己的教学，在今后教学中关注和改进：

1、设计的容量大，牵扯的知识点多，四十分钟的教学有赶的现象。

2、教师对学生的评价语言不够丰富。在今后的课堂教学中注意激励性语言评价的作用。

3、关注小组合作学习的实效性不够，使学困生没能完全参与到小组合作学习中来。