第一篇：节约用水教学案例与教学反思
节约用水
南京市浦口区新世纪小学 曹孝琪
教学内容分析：
水资源与经济发展和社会安全息息相关。由于人口增加、城市都市化、工业污染、水资源过度开采和土地干旱沙漠化等因素，水危机已成为目前全球性的热点问题。我国为世界上13个贫水国之一，许多地方都有出现不同程度的缺水、干旱等。
由于环境原因，近几年许多地方都出现过较为严重的干旱，但城市用水还是得到一定保障，人们对缺水情况缺乏体会，节水意识不强。然而，如何做才能真正节约水呢?能节多少水?让学生通过自己的调查，了解家中用水的情况，并进行分析，通过讨论找出解决问题的方法。最后，和家人一起制订出一套合适的家庭节水方案。
本课程在设计上尽可能地体现以学生探究学习为主线，以问题解决为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生心理体验与感受，从而达到教学内容的展开与学生心理结构相匹配的同构效应。
教学目标：
1、通过学习，使学生树立节约用水意识，认识到保护水资源的重要性。
2、通过学习，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。
3、通过学习，使学生掌握一些节水方法。
4、通过制定节水计划和学生的实际生活相联系，使学生将节水的方法付诸于实践，真正做到节约用水。
5、通过制定倡议书，向周围的人们宣传节水的重要性。
教学重难点：
认识水资源的缺乏，科学合理的用水，学会在生活中节约用水。
教学过程：
一、引入
1、猜谜：
双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
2、播放今年长江中下游干旱视频：
让生看后说说自己的感受。
3、揭题板书：节约用水
(以谜语引入，激发学生的兴趣。用视频让生直观感知昔日烟波浩瀚的湖面消失，感受干旱的严重程度，说出自己的感受，激发学生节水意识。)
二、了解水资源现状：
1、运用多媒体录像，向学生介绍地球上的分布和我国水资源的现状。
生根据课前搜集的资料进行补充介绍水资源现状。
2、讨论分享：
(1)水有什么用?水是不是用得越多越好?为什么?
(2)除了人需要水，还有什么需要水?
教师小结。
(让学生通过搜集材料的方式，较为深入的了解地球水资源的缺乏，以及我国水资源状况不容乐观，激发需要节约用水的意识。)
三、认识水资源的重要
1、如果没有水，我们会怎么样?
鼓励学生结合自己所查资料、经验以及同伴分享经验，说说水的各种用途和重要性。(维持生存、灌溉农田、工业用水等)
3、出示沙漠缺水、池塘干涸、土地干裂、植物枯萎等图片：
为什么会这样?我们应该怎么做?
4、如果停水1天你家会怎么办?
如果停水2天呢?
如果停水1周呢?
生讨论交流，汇报小结。
5、交流汇报家庭用水情况调查：用水最多的一家1个月用多少水?用水最少的一家1个月用多少水?
为什么会有这么大差距呢?分别请2生说一说。
(通过查资料、讨论交流，以及对自家用水情况的调查，让学生充分认识到水资源对于我们的重要性。)
四、怎样节约用水
1、展示节约用水的图片，引导学生联系自己的生活实际谈谈：
哪些是浪费水的现象?怎么节约用水?(如：洗手时注意节约，不玩水、不浪费;喝水不洒等)
2、创作表征：鼓励学生设计节水标志、标语，或将自己的想法画成“节水宣传画”。
生分组活动，师巡视指导。
学生交流汇报，师小结并提示生到各班去宣传节水。
活动延伸：鼓励学生在生活中争当节水小卫士，将自己的节水运用到实际，并向家长宣传节水方法。
(培养学生积极思考的习惯，充分发挥学生的智慧，提出节约用水的好口号、好方法，更为关键的是让学生意识到节约用水须从自身做起，并指导学生通过各种方法，对自己周围的人宣传节约用水，增强民众认识到水资源缺乏，增强民众的节水意识。)
五、实践应用深化拓展
1、制订家庭节水方案：
根据自己家的实际情况，为自己家制定一份切实有效的节水计划。根据你家实际情况和家人一起制订一套适合的家庭节水方案。
2、集体交流：在全班交流各自的节水措施及活动体会。
3、全班综合分析，达成共识，再次制订适合多数家庭的节水措施。
4、向全校师生发出实施家庭节水的倡议，并将倡议书张贴在社区，并号召更多的家庭都能做到节约用水。
(有了节水意识，最为关键的还是落实，能结合学生生活实际，强化节水意识，将节水行为落到实处，从小处做起，从自身做起。)
六、总结：
同学们，在我们大家看来很平凡的水，它又是非常珍贵的。我们作为青少年，应该做到节约用水、科学用水和文明用水，要牢固树立珍惜水、节约水的意识，使科学用水、文明用水成为全社会的基本规范，推动各项节水活动深入持久地开展，为经济发展和社会进步提供有力的水源保障。
(通过本课的学习，使学生树立节约用水意识，认识到保护水资源的重要性，了解一些浪费水、节约用水的生活典型事例。在本课的活动中，让学生掌握一些节水方法，通过制定节水计划和学生的实际生活相联系，使学生将节水的方法付诸于实践，真正做到节约用水，从点滴做起，从我做起，从现在做起。并通过制定倡议书、标语等，向周围的同学、家长宣传节水的重要性，号召更多的人节约用水。)
第二篇：《节约用水》教学案例
《节约用水》教学案例
教学内容：
《节约用水》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会，三年级下册第三单元的第二课。本单元共3课，均以爱护生活环境为主题。《节约用水》是这一系列活动中的第二部分，它前承《垃圾带来的烦恼》，后续《环境好
我快乐》，可以说它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。教材分析：
水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。在世界许多地方，对水的需求已经超过水资源所能负荷的程度，同时有许多地区也濒临水资源利用之不平衡。但在我国就存在着严重的浪费水电的现象。根据事实情况，这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。学情分析:
我们学校的学生，每次打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，所以很少能感受到水资源的缺乏，学生因为没有经历过旱灾，更没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。
教学目标: 1.能自觉、自愿节约用水。
2.对浪费水的现象不满，.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。
3养成用完水关紧水龙头的习惯。
4.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。教学重点和难点: 1.能自觉、自愿节约用水。
2.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。教学过程:
一、从生活经验入手，导入学习
1师:老师介绍一位新朋友，出示小水滴图画。同学们在哪些地方见到过它？（河流 水龙头……）
2、同学们的眼睛真亮，大自然啊有许多地方有小水滴的身影，你们看……
它在清澈的小溪里散步 在奔腾的大河里舞蹈 在平静的湖里睡大觉 在安静的井里捉迷藏
它还在无边的大海里开会呢……
3、这些都是淡水还是海水？（淡水）为什么不用海水？（太咸了）
4、地球上有很多水,但是大部分是咸水,淡水资源很少,请看这张图：（出示咸水与淡水比例图）看了这张图，你有什么想说？（淡水太少了）
5、海洋水里含有太多的盐分，不能直接饮用，也不能用在耕种和许多工业生产上。我们所说的水资源，通常是指陆地上的淡水资源。
二、出示课件（地球的全景图），地球，虽然有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。尝尝浓度盐水制成的海水是什么味道，回答海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？
1．把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？
2．出示水资源比例图，让学生对可利用淡水有直观概念。
你认为中国是缺水的国家吗？你在新闻上看到过哪些城市遭遇旱灾，能把情况说一说吗？.淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？ 学生畅所欲言从工业、农业、生活几方面来讨论，谈中国云南的旱灾，谈人工降雨…….师：你知道，咱们喝的水是怎样来的吗？出示自来水净
化过程，让学生体会水的来之不易。
三、感受水资源短缺、探讨节水方法。
1.现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？
2.我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。
四、小记者调查行动
师：
1、老师在课前让大家做了一个调查，查查家里浪费水的现象，谁来谈谈看。（学生交流）
五、在停水的日子里
师：
1、真是有水不知道水的可贵。但是，老师相信大家都经历过停水的日子，能说说你的体会吗？（全班交流）
六、制定节水措施
1、停水一天，给我们的生活带来多大的不便，如果一直没水，我们真是不敢想象将如何生存下去！地球上的水很有限，将越来越少，怎么办？你有好的节约用水的措施吗？（小组讨论——全班交流）
2、这些都是节约用水的好办法，有一则广告词说得好：如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们自己的眼泪。我们能不能用你手中的笔，设计一则节约用水的广告语，让大家都来自觉地节约用水！（学生自由写，汇报交流）
同学们，让我们行动起来，保护水资源。让我们牢记：生命从水中走来，水是生命之源！教后感：
《节约用水》这一课的主题就是从学生的日常生活中获取的一个教育素材。我们也经常能观察到，学生存在着许多浪费用水的现象，有的学生洗一次手要花很长时间，水龙头一直开着；有的学生边涂洗手液，而水龙头却一直哗哗地流着，有的学生洗了手经常忘了关水龙头或没关紧，水一滴一滴地往下滴……从学生这些习以为常的举动，我们可以感觉到我们的学生没有养成很好的节水意识。实际上，这一种浪费用水的情况，在家里也是普遍存在着的，是他们不知道应该要节约用水吗？不！都知道！（有的学生还能说一通大道理）是没人教过他？也不是！那为何没有教育效果？是中国淡水资源太多？更不是！所有这一切都令人深思，因此，将“节约用水”这一主题带进课堂，围绕主题从生活经验入手，引导学生认识淡水的重要性，以开展某个小游戏为载体，重点体验淡水资源的极度缺乏；通过调查生活中浪费用水的现象，让学生体会在停水日子里的感受，从深层次反思自己的行为；在上述教学环节的基础上，引导学生制订切合家庭生活实际的节约用水措施，从而达到较好的养成节约用水习惯的教学效果。
《节约用水》教学案例
文昌中心小学
刘 天
第三篇：《节约用水》教学反思
《节约用水》 教学反思
在开展《节约用水》的主题活动的过程中，幼儿的兴趣一直非常的浓厚，特别是在操作活动中，孩子对于水的用途、简单的物态变化等知识已经基本了解，但是在操作的过程中，有时会将水洒到外面；在日常生活中洗手或是上厕所的时候，也有孩子会出现忘记关水龙头或水开得太大喷出来的现象。现代社会提倡建设环保节约型社会，孩子从小的意识和观念的培养非常重要，而且最近西南地区发生旱灾，给孩子心理产生很大的影响，从自身内心产生节水意识，活动能让孩子自主的发现生活中的不良习惯，在督促别人的同时也督促了自己，本次活动结束后，孩子们都能在生活中互相监督，节约用水的意识和观念有高。在活动进行的过程中，由于孩子年龄的限制了孩子的观察、记录的能力，我充分的利用家长资源，让孩子和父母一起从生活中的点滴去发现、解决问题，同时也加大了宣传的力度。旱灾图片让孩子真实的接触到他们生活中看不到的画面，激起了孩子们的同情心，让节约用水成为了孩子自愿完成的一种责任，在宣传广告的制作上也特别的积极和认真。遗憾的是，孩子们在涂色的过程中分工合作，互相协作的意识有些欠缺，有时候会为了涂同一个地方的颜色出现争执，需要老师的调节，在今后的活动中，一定注意加强幼儿合作意识的培养。
第四篇：节约用水教学反思
《节约用水》教学反思
《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。
在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。
本节课设计及教学主要体现以下几点：
1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。
“节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。
2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。
为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节约用水”这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找有关淡水资源的资料，观察生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，实验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流，建议学生成立节约用水宣传组，设计节约用水广告。让班级学生发节约用水倡议书，在网络上进行节约用水宣传等活动。给每个学生提供了活动的时间和空间，使他们在活动中学会合作，学会交流，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获成功。
3、注重启发引导，培养学生的估算意识、提高应用数学的能力。整个教学设计体现以学生为主体的教学思想，教师只是启发引导，适当点拨。学生学习的素材是从现实生活中产生的，如对家庭用水量及每月所付水费的调查对生活中浪费谁现象的观察，以及“全校一年浪费的水够你家用多久?”、“浪费的水费能用来做什么”等等，既培养学生估算意识，也让学生体会到自己学习的是“有用的数学”“生活的数学”。
4、在活动中渗透有关数学思想和方法。
在本节课中，学生统计调查结果时借用了统计图表，如淡水资源和用水资源的关系用扇形统计图表示，而学生测量水龙头的滴水时间和滴水量的关系，则选用了统计学，学生从图表中发现：时间越长浪费的水越多，渗透了函数思想，体现了数学教学的大数学观。
5、创设情景引入课题，营造了一个有利于学生开展问题解决的教学环境。通过图片资料让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方，感受水是生命之源。然后让学生阅读文字材料，了解到地球上水资源贫乏，许多地方如中国、深圳也同样缺水。从情景中，学生自己感受到节约用水的重要性，自然引入课题。
6、联系生活实际学数学
联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学来解决日常生活和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，计算、感受一滴水的作用，课堂上，无论是本校用水情况，还是家庭用水情况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学知识来解决和分析问题，以此唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。
反思自己的教学，不足之处值得自己今后在教学中关注和改进：
1、设计的课堂容量大，牵扯的知识点多，因而导致四十分钟的教学有赶的现象。学生回报材料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间吧充足，设计节水广告的时间也太短。
2、教师适时对学生的评价语言不够丰富。今后应注意课堂教学语言评价的激励作用。
3、应更进一步关注小组合作学习的实效性，使学困生能够积极地参与到小组合作学习中。
第五篇：节约用水教学反思
《节约用水》综合实践活动主题生成课教学反思
西河乡中心学校
李朝霞
本次活动围绕着孩子们“如何节约用水，保护水资源”，美化我们的家园，造福下一代的实际困惑，层层深入，一步一步递进探索，激发学生的求知欲望和学习兴趣，更重要的是使孩子们意识到节约用水的紧迫性在向我们逼来，从而培养了学生自觉节约用水的行为。在活动中我有几点体会：
第一，在选择主题时，应该灵敏地捕捉学生的兴趣，寻找合适的研究主题。水，与学生的生活有着密切的联系，但又容易被忽视的问题，我就是抓住学生提出的问题，引导学生利用生活经验、深入生活实践，激发学生探究的兴趣。
第二，以前总以为学生年龄还小，还不会制订什么计划，于是一 厢情愿地自作主张，替学生设计出“完美”的计划。现在却发现学生的方案，很新颖，也很实用，让我很受感动，虽然，实施方案还不够详尽，但这是学生团结协作、自主思考的结果，让人叹服！
第三，小课题研究的指导，以后要大胆放手，鼓励学生自定方案，引导学生针对本组的研究课题，组员们共同讨论，确定活动的步骤，制订好本组的活动计划。虽然，可能学生制订的研究计划从根本上谈不上是什么计划，但那是孩子们的真实想法和具体的行动步骤，应该尊重他们的意愿。
附：班级主题规划表：
主题分类
小组任务
组长
人数
指导教师
活动形式
了解水所起的大作用 信息收集
李婉莹
查阅、上网、采访
调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象 信息收集 郭捷彤
上网、查书查报
地球上存在的水污染、水破坏情况
信息鉴别
上网、采访、如何保护节约、保护水资源
信息整理分析
调查、统计、上网
节水宣传
信息整理分
访问、考察、上网
3.各小组成员讨论实践活动分工，填写好小组成员分工表：
组
员
负责工作
梁梓浩、吴乔森
收集水对人的作用
梁颖斌
收集水与工业的关系
陈维锋
收集水与农业的关系
何洁仪
收集水与自然的关系
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