第一篇：责任督学如何促进校长专业发展
刘玉江 作为一名普通的基层教育工作者，我深切地感到，2013年，对于中国的教育事业来说，的确是具有非凡意义的一年。在这一年中，国家出台了一系列的关于推进教育改革和发展的政策和举措。其中《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《义务教育学校校长专业标准》的出台和实施就是很重要的两项内容。我就结合这两个文件的施行，围绕“责任督学如何促进校长专业发展”这个话题谈一些思考。2013年9月颁布和实施的《中小学校责任督学挂牌督导办法》（以下简称《督导办法》）中明确规定，责任督学有五项基本职责：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导，受理、核实相关举报和投诉，发现问题并督促学校整改，向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。同时规定，责任督学有权对学校管理、招生收费、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课业负担及学校安全、校风、教风、学风等情况进行督导。由此看出，其实，责任督学的职责范围已经涵盖了学校的全部工作。就是在《督导办法》颁布之前的2013年2月，教育部研究制定并印发了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《专业标准》），意在全力促进中小学校长专业化发展，真正将“教育家办学”的要求落到实处。所以，在教育部印发《专业标准》的通知中，就有这样的一些表述：“《专业标准》是国家对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求。各地要把贯彻落实《专业标准》作为加强义务教育学校校长队伍建设的重要任务和举措；要将《专业标准》作为义务教育学校校长管理的重要依据，进一步完善校长任职资格条件和考核评价指标。”由此我们也可以看出，《专业标准》就是中小学校长（甚至可以包括高中校长）专业发展的主要方向和重要内涵。我是这样认识《专业标准》和《督导办法》这两个文件之间的关系的：就像它们题目中的关键词所强调的一样，前者是标准，是中小学校长应该努力达到的专业标准；后者是办法，是责任督学促进校长个体或群体向着专业化方向努力并达到专业化标准且不断提高专业水平的一个有效办法。所以，这两个文件之间是有内在联系的。我们应该清楚地知道，促进教育“管办评”的分离，是教育治理体系建立的一个重要内容和目的，也只有管办评的分离，才能让学校和政府（教育局）更好地各自找准角色，各自“安位”履行好自己的职责。《专业标准》就是校长群体在准确安位之后，在自主“办学”方面如何发挥作用的依据、规则和标准。也就是，校长在如何办学方面，要准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，把《专业标准》作为开展学校管理、提升专业发展水平的行为准则。那么，在这种理解下，责任督学应如何促进校长的专业发展呢？ 首先，我们应明确一个观念，那就是，校长专业化发展是一个动态的概念。作为校长，毫无疑问，肯定已有相当的专业知识储备和丰富的工作阅历资历为自己职业的支撑。但是，在当今教育快速变革的新形势下，要想与时俱进，在自己的校长生涯中不断创新，这些已有的静态性的“储备、阅历和资历”是远远不够的。如果说“终身学习终身提高”是对一般社会人的一般号召性要求的话，对于校长这个专业群体，就是“必须”的行为。所以说，校长专业化发展是一项动态性的工作和工程。促进校长队伍的专业化发展，应该是教育工作“管办评”中政府（教育局）“管”（管理）中的一项重要内容。校长专业化发展是一个动态的概念这个认识，与许多的现代教育理论的专业论述是十分一致的。这个观念的树立不仅让我们找到了促进校长专业化发展这项工作的动力和理由，而且，让我们找到了做好这项工作的切入点。其次，责任督学挂牌督导制度，为促进校长专业化发展提供了政策上的保障和操作上的可行性。从《督导办法》中我们可以明确地看到，责任督学的五项基本职责可以说涵盖了学校的一切工作，包括《专业标准》中所规定的六大部分60个细则规定所涉及的内容。也就是说，校长的专业标准要求是对照学校各项工作所制定；学校各项工作完成与落实要以校长所拥有的专业素质能力和水平为基础；这两者是否达到了有机的统一，即校长个体的专业水平是否能够按要求完成好学校的一切工作任务，应对和解决好学校发生的一切的问题，这些都是责任督学可以督导的内容。再者，《督导办法》对督导的方式方法也进行了具体的规定和要求：责任督学对每所学校实施经常性督导每月不得少于1次；进行经常性督导可采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式；督导结束后，要填写督导记录，将督导结果当场向学校反馈，并及时向教育督导部门提交报告。由以上这些规定可以看出，责任督学挂牌督导制度的实施，为责任督学随时了解学校各项工作情况做出反应提供了十分便利的条件和保障，学校动态性的工作情况，其实就是学校管理水平和办学水平的呈现，也就是校长专业水平高低的印证和体现。也就为责任督学指导学校工作促进学校工作改进，从而促进校长警醒反思弥补不足，拓宽校长专业视野完善校长专业素质结构提升校长专业素质水平提供了条件和保证。最后，责任督学促进校长专业发展要力求“随机”与“规划”相结合。对于《督导办法》实施的意义，我的理解是，主要是要促进学校的依法办学水平的提高。但是办学是一个动态的过程，仅靠责任督学的督导等办法，要彻底解决“依法办学”的问题，即使得来一时良好的办学态势也仍然难以保持持久。根本的举措还应该是促进校长的专业水平的最大化提升。一名好校长就是一所好学校，说的就是这个道理。责任督学挂牌督导制度的实施，是顺应教育规律和社会进步需要的一个重要举措，我们应该积极思考，大胆探索，使这项制度的实施能够效益最大化，达到一举多得的效果。对于责任督学促进校长专业发展，我有这样的设想：以认真履行责任督学职责为基础，将经常性督导分解成“随机性督导”和“规划性督导”两部分，将即时解决问题与定向发现问题相结合。形成以督导为手段，以发现和解决问题为线索，以拓宽专业视野弥补专业不足完善专业结构为重点，以促进校长专业水平提高为目的责任督学工作机制。所谓“随机性督导”，通俗地理解，就是在经常性督导中碰上什么问题就解决什么问题的那种督导方式；所谓“规划性督导”，就是将《专业标准》中的内容进行认真研究后，把它细化成的各项工作，有计划的纳入经常性督导内容中，进行督导。经常性督导中，有遇到的随机性问题就随机解决；没有碰到什么问题（一月去一次学校督导，不一定每次都能碰到问题）怎么办？我们就按事先规划确定好的内容进行督导。也就是，有目的有方向性地去主动找问题。《专业标准》中的内容共有六大方面60条细则。六大部分中的每部分有十条细则；每部分内容都包括“专业理解与认识”“专业知识与方法”“专业能力与行为”三个层面的内容，且有具体描述性要求。我们完全可以把《专业标准》中的内容分解成若干次“规划性督导”督导的内容；每次规划性督导，都是对校长在某方面的专业素质和水平能力的一个“测定”，并由此指出校长应该在专业素质（包括认识理解和方式方法）的哪个方面进行努力和弥补。如此坚持下去，经过一段时间，责任督学对校长个体的专业素质（包括能力和水平）情况就会有一个非常全面客观深刻的认识，并能更加理性而有针对性地对其进行指导和培养。党的十八大三中全会强调指出，要“深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构”。而要实现这些，必须促进教育治理体系的现代化，要实现教育治理体系现代化的根本，就是要推进教育家办学，让懂教育的人办学，在实现这个改革目标上，责任督学挂牌督导工作义不容辞，责任督学促进校长专业化成长责任意义重大。随着《督导办法》的实施，《中小学校责任督学挂牌督导规程》《中小学责任督学工作守则》也于日前陆续出台，这些都是国家督导委员会为保障责任督学挂牌督导制度的健康推进而做出的反应。这些制度顶层设计的完美，也必须靠基层扎实而富有创新的工作落实方会有效。作为最基层的教育工作者，我们唯有积极思考，大胆创新和实践，才能无愧教育改革的责任和使命。（作者单位：山西临汾市尧都区教育局）
第二篇：提升校长管理能力,促进自身专业发展
提升校长管理能力，促进自身专业发展
校长是学校的“领头羊”，对一所学校来说，一个校长能引领多远，往往学校就能走多远。教师的专业成长如何，关键取决于校长的引领。由此看来，校长是学校的核心人物，是学校的灵魂。有一个好校长，就有一所好学校。那如何当一位好校长呢？我认为学校的管理者应具备以下几个方面的素质：
首先，要具备优秀的专业素质和卓越的管理能力。作为学校管理者，在专业知识上不可能是通才，但必须做到“术业有专攻”，在本专业上有一定的造诣，成为本校的学科带头人。任用的各级干部要敢于负责，敢想敢干，充分发挥“单兵作战”的能力，独立处理好职权范围内的日常事务。要达到这些要求，学校领导班子的成员就必须从管理职能出发，在专业知识的构成上由不同学科的教师组成，求得知识的互补；在管理能力的配备上由不同专业的人员组成，根据分管工作的性质和特点，职有专司，实现领导能力的互补。
其次，学校管理者还必须具备良好的心理素质。学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导学校管理者能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时一怨。学校领导的工作对象中，学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会，接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。做为学校管理者，应当适应新形势，解决新问题，不仅要从教师的角度出发，还要具备现代学校管理者的眼光和心理承受能力，培养自己独立应付各种意外情况的心理素质。
再次，学校管理者还要具备高度的思想理论素质。学校管理者每天都要和教师打交道，要做好这些同志的思想工作，学校管理者就必须从严要求自己，从更高的层次出发，努力提高自身的理论水平和处理事务的能力，树立起坚定的公仆意识、服务意识。真心实意要教师们忘我地工作，领导就得把这个“我”照顾好，只有使“我”的各方面无顾虑了，他们才可能忘我。领导干部一定要深入群众，关心群众，加强民主作风建设，从群众中来到群众中去，一切从群众利益出发。只有和教师打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分发挥教职工的主观能动性，使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”的全员治校意识，才能保证学校的各项工作顺利进行。
个人三年专业发展规划（2012-2015)
自我分析：
１、具有较为丰富基层学校管理经验，且适应性较强；
２、具有较为先进的教育理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的大势。３、具有一定的人格力量，能团结各方力量发挥学校的潜能
４具有一定的专业背景和学术水平，能实施一般水平的课领导
不足之处：
１、学科教学专业素养略显不足，指导力打折扣
２、教育理论的学习低，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接。
３、对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高
三年总体发展目标：
通过历时三年的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强作为校长的思考力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名有影响、有人脉的专业型、实践型校长。
专业发展目标主要有：1．科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表。
2．教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有本校身特色的教学风格。
3．培养中青年教师有较大成效。本校内的青年教师，予以重点关心和指导，通过2-3年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提高。
4．尽量争取三年内把学校打造成规范化学校
成长措施：
（1）加强理论学习，每学期读一本教育教学专著。每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。每月写一篇1000字左右的阅读心得体会。
（2）开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。
（3）在实践中反思总结。每学期听30节研究课，每月写一篇课堂教学反思。每年撰写一篇教育教学论文。
（4）积极参加学校各项活动，加强教研活动。在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。
每周听二节随堂教学课。参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。
分阶段发展目标：
第一阶段：2012——2013通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善学校的各项管理制度；制定学校新一轮发展规划，力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。
第二阶段：2013——201
4运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范办学、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标；在课堂教学、教研教改中积极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在市一级刊物发表文章。
第三阶段：2014—2015左右
扬长避短，充分发挥自身优势，通过全体教职工的集体努力，致力于打造一所规范化学校；持续学习和改进，提高自身驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。
第三篇：责任督学2015工作总结
2015责任督学挂牌督导工作总结
哈拉海镇第二中心小学张景全
按农安县教育督导室要求，根据农安县教育督导委员会的分工，本人负责柴岗小学所管辖兴隆村小、六马架村小、东方红村小、红旗村小等四个村小的入校督导工作。一年来，本人通过现场查看、翻阅资料、座谈走访和随机抽查等方式对责任区内各学校进行了全方位督查，发现亮点，查摆问题，及时反馈，逐步整改，取得了良好的效果。
一、本督导要点
1、加大全面实施素质教育、开展执行课程计划、艺体等工作的专项督导。
2、开展一轮对责任区内小学和幼儿园的安全教育督导工作。
3、加大对规范小学和幼儿园办学行为的督导。
4、开展一次对小学和幼儿园德育工作专项督导。
5、对小学和幼儿园常规管理督导调研。
6、素质教育随机督导。
7、完成政府教育督导室和教育局交办的工作任务。
二、所采取的工作措施
1、认真学习《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学责任督学工作守则》，依法依规开展工作。
2、按时完成县人民政府教育督导室和教育局交办的各项工作任务。
3、进一步开阔视野，本着科学的态度，拓展思路，向专家学习，向同行学习，向基层学习，向实践学习，真正把督导评估工作搞实搞 活。
4、经常深入各学校，加强安全工作和三项工程工作的检查与督导，使读书和人才的培养常态化，杜绝安全事故的发生，创建平安和谐校园。
5、要加强与教师的交流，深入到教师中去，倾听教师的心声和意见，及时将教师的意见反馈到学校，为学校制定人性化管理措施提供依据。
6、加强与学生的沟通，深入到学生中去，了解学生的要求和想法。在教学督导过程中始终坚持“以教学质量为中心”和“以学生为本”的理念，及时了解学生的思想动态以及对教师教学质量的评价和对教学的需求，及时向任课教师和学校各部门反馈，充分调动学生的主动性和积极性，以提高教学质量。
7、协助学校开展教学常规性检查工作。
8、开展实验教学检查。督学深入实验室、图书室、多媒体教室，对实验课教学大纲、实验单及图书借阅开出情况、实验设备配备、班班通使用情况等进行检查。
9、对关爱留守儿童工作督查。督查留守儿童之家建设和使用情况，关爱留守儿童工作措施以及各种活动等。
10、认真填写各种检查表格，搞好教学督导原始资料的积累工作。认真做好各项软件资料的整理归档工作。
11、按时上报学校教育督导信息，并落实到人，使之成为常规性工作，要求在信息质量上不断提高。
12、找家长和群众访谈。
13、完成学校临时委托的其他工作。
14、完成督学责任区（学校）工作计划、总结。
15、按时完成县人民政府教育督导室和教育局交办的各项工作任务。
三、采用直面交谈，表彰先进，激励后进。
每次督导查摆的问题，本人与涉及的学校校长直面交流，同时将督导过程中发现的工作亮点在校长会上通报。
这一年中，本人虽然做了大量的工作，也取得了相应的成绩，但离上级要求，还有很大的差距，特别是开展活动方面，本人做得还不够，这方面的工作需要加强；在履行督学工作中，督学责任区的工作还刚刚起步，各种情况也还在摸索和学习中，本人将不断探索，积极完成上级交付的各项任务。在今后的工作中，将加倍努力，克服各种困难，致力推动教育事业再上新台阶。
2015年12月
第四篇：责任督学经验交流
责任督学工作经验介绍
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！
2017年9月，承蒙组织信任，我担任华山镇第二责任督学区责任督学。华山镇第二责任督学区共有责任督学两名，另一位是原岳庙教办侯建刚主任，负责督导10所学校，其中完全小学3所、教学点3所，幼儿园4所，教师110人，学生1412人。两个月来，在上级部门的正确领导下，积极探索，认真工作，自身素质也有很大提高。下面，简单汇报一下工作中所做所闻、所思所感。
一、督学先自学、督人先督己
在市政府教育督导室组织的培训会后，我认真研读《中小学责任督学经常性督导的九项主要事项和方式》以及工作流程，正确掌控责任督学的具体要求。努力做到三个把握：一是把握把思想和行动统一到市政府教育督导室的要求上来。二是准确把握责任督学的工作职责。通过学习《督导工作要点》明确督导工作重点，紧扣“九大类”，强化责任担当。三是准确把握辖区学校的情况。指导被督导学校敬终如始，一抓到底，做到思想不疲、劲头不松、措施不软。
二、更新理念，找准定位 华山镇第二责任督学区责任督学祝海军 作为一名责任督学，最重要的是要更新自我观念，准确把握自身定位。我始终坚持以学校、教师、学生为本的督学理念，不以领导和“特派员”自居，而是以合作者、引导者的身份来处理与学校的关系，切实遵循“四项督导（即经常性督导、专项督导、综合性督导、协作督导）”的工作要求和工作纪律，踏踏实实干事。我深入学校，与校领导共同分析学校现状，查找阻碍学校发展的关键因素，思考发展对策，帮助和指导五方中心小学、六合小学、桃峪口小学等学校科学的制定了学校五年发展规划。本学期，我根据今年责任督学的工作计划，督促辖区各学校按照五年发展规划制定了2017发展目标规划，随时督查工作计划的落实。
三、明确分工，严格程序
为确保责任区内各项工作的顺利实施，在团结协作的前提下，我和候督导工作各有侧重点：一人负责教育教学，一人负责办学行为、校园安全、校园环境等。每到一处学校，我们按各自的分工和工作流程开展督导，即：事前备案→亮督学证→说明目的→提出要求→收集信息→填写记录→交换意见→提出建议→整改通知→及时回访。每次督查都做到有记载、有交流、有反馈。
四、确立主题，科学督导
作为责任区督学，我们坚持专项督导与经常性督导相结合，建立一月一主题督导工作制度。如：9月13日开展以开 学工作、收费工作为主题的督查；纠正了个别幼儿园小学化教学倾向；对辖区六合小学进行了标准化验收的专项督导。我还不限时段地开展随访督查10余次、听课9节、检查教案30余本、检查学生作业100余本、访谈师生20余人，做到教育为本，心交流、促提升。
五、突出重点，注重实效
突出关注教育热点、难点和关键问题，深入学校班级，密切联系广大师生，有针对性进行指导。重点督查学校的校园环境、安全、收费、课堂教学、课程开设等方面，有效规范学校各种教育教学活动有序开展，有力推动学校管理水平和教育教学质量不断提升。
六、发现亮点，整体提高
为认真落实市政府教育督导室关于责任督学的工作要求，尤其是落实入校督导的五个环节（校园环境、推门听课、查阅资料、问卷调查、座谈专访）的要求，全面总结学校工作，对学校好的办学理念、管理制度和课改模式及时进行宣传，大力推介。
辖区各学校形成了比、学、赶、超的良好办学氛围，促进了责任区内学校的共同提高。教育回归本真，校园充满和谐，学生快乐成长，我为取得的成绩而高兴，但我更深知，督学是一项长期而复杂的工作，任重而道远！今后将一如既往，尽职尽责，竭力而行，为办好人民满意的教育充分发挥 好责任督学的职能作用。
最后，我想提出三点不成熟的建议：
一、坚持适度督导，注意“度”的把握，要结合学校实际情况展开科学合理的“导”，做到“导”不越职、“导”不越位，督导不是领导，帮助不是帮办；
二、督导室提前沟通协调好督导的具体时间及专项督导内容，通知各校“一把手”,让此项活动得以顺利开展；
三、多召开一些针对性强的督导培训活动，让责任督学自身提高，从而达到专业督导。
以上是我在督学责任区工作中两个月来的一些肤知浅见，如有不妥之处，敬请各位领导批评指正，谢谢大家！
二0一七年十月
第五篇：责任督学自查报告
尊敬的各位领导：
大家好！欢迎各位领导莅临我校检查工作。
我校是一所普通的农村镇中心小学，现有10各教学班，356名学生，28名教职工。秋季开学前后，特别是天津“8.12”大爆炸以来，全校上下非常重视安全教育以及安全隐患排查工作。接到镇教育办公室关于责任督学的通知以后，我们成立了专项工作组，认真学习通知精神，领会精神实质，对照督查内容逐一核对，对督查重点进行了详细地查摆，发现问题，及时研究，及时改正。现将自查的结果汇报如下：
一、开学条件的保障情况
9月1日7:50，全体师生教职员工按时到校到岗，现有的资助政策全部得到落实，没有一位学生因困失学。学生所用的教材，来源渠道正规，无强购，无摊派现象。校舍、校园设施经过了隐患排查，运行良好，用水用电有保障。
二、“护校安园”落实情方面
工作组最近对校园及周边重点区域进行了调查和走访，没有危险因素。学校少先队充分发挥了主阵地作用，严把德育质量关，至今未发现校园暴力、校园欺凌现象。我校一直坚持封闭式管理，认真落实“三防”措施，安全知识进校园、进课堂，通过一年一度的消防演练、隔周一次的安全教育课、班会、队会、晨会……对学生进行安全教育，并以告知书、致家长的一封信、责任状等形式，进行强化管理、落实责任。
三、学校安全管理方面
保证师生的安全，是立校之本。我们多年来一直把消防安全、食品安全、危化品管理放在首位，制度健全，措施有力。建立健全了安全管理档案及危化品领用制度。重点对科学教师进行了技能培训，对监控、报警、通风、防火、防爆设备进行了维护，确保了师生的安全。
四、校车安全管理情况
我校没有校车，教师上下班乘坐公交，个别教师驾驶私家车，无拼车现象。学生上放学由家长接送，主要以电动车和步行为主。为提高家长的安全意识，每年定期和家长签订《拒乘“三无”车辆的责任书》。
四、校舍安全管理情况
暑期集训班期间，学校成立检查组，对校舍、校园设施进行了安全诊断，重点对图书室、实验室、音体美器材室进行排查，并对各科室管理人员进行岗前指导。经过检查，发现防盗棂无逃生窗口，存在安全隐患，近期重点研究既能防盗，有利于学生紧急逃生解决办法。
五、规范办学行为方面
我校坚持依法依政办学，坚持校务公开，服务性收费及代收费符合市教育局规定。从上半年的群众满意度调查的结果来看，没有发现突出强烈的问题。课程安排、时间安排、学生体质锻炼、学科考试、课内外辅导均符合国家和省级规定。
六、教师队伍建设情况 教师队伍配备完整、稳定，音体美教师基本满足教学需要，教师的合法权益得到落实，新工资调整、乡镇津贴发放到位。全体教职工无违反教师职业道德的行为，没有出现有偿家教的情况。
七、营养改善计划落实情况
自从营养改善计划实施以来，我校严格执行政府的相关政策，坚持实名、公开、公平、公正。
八、教育信息化开展情况
从2001年的农远工程开始，我校就着力推进信息化建设，目前互联网达到校内全覆盖，实现了班班通多媒体，本月底可以实现各功能教室班班通多媒体。
九、责任督学的其他方面
校园文化是学校的内涵与表象的结合。我校非常重视自然环境和人文环境的建设，开展了一系列的活动，制作了一系列的展板，形成了我们的教育特设。
素质教育是我校大力提倡的改革工程。德育有层次，智育有方法，音体美劳不偏废。办学思路清晰，岗位责任明确，办学成效显著。
各位领导！您们这次的督导检查是对我们的一次检阅。在全国上下纪念抗日战征胜利70周年之际，我们牢记邓小平同志的嘱托，鼓舞自己，埋头苦干，办出人民满意的教育。汇报完毕，谢谢大家！
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