第一篇:《争吵》教学实录
15争吵 第一课时
师:同学们,你们好,今天我们要来学习第十五课,谁同学们一起来读一读课题 生齐读课题
师:看了课题,你有什么想法?
生1:我觉得争吵是不好的,会伤害两个人之间的感情 生2:课文讲的是谁来谁在争吵,他们为什么会争吵呢? 生3:他们怎样争吵,吵了以后又怎么样了
师:问得好,相信通过学习,这些问题都能够迎刃而解的。接下来请同学们自由地来读一读课文,要注意读准字音,把课文读正确,遇到难读的句子就多读几遍,别忘了给自然段标一标序号。
生自由读课文。
师:大家都自学得非常认真,接下来我们来看看这儿的词语,多媒体出示:嫉妒,服侍,承认,缘故,原谅,防御,戒尺,高尚,胳膊肘,瞟,骂,哼。
师:请同学们互相来读一读,如果读错了,就请你给他纠正一下。生互读
师:谁来读一读呀 生1读词语
师:程程读得怎么样,谁来评价一下,生1评价
师:有哪些字的读音要提醒大家注意 生2:承认的承是后鼻音,请大家跟我读 生3:嫉(二声)妒不要读成嫉(四声)妒 生4:防御是什么意思? 师:是啊,防御是什么意思呢?请同学们找到课文中带有这个词语的句子,把它读一读。再想一想它的意思
生自读句子
师:谁来说说自己的理解。
生1:在课文中防御就是别人打我,我不还手,只是自己保护好自己的意思 师:说得真好,看样子大家已经这个词语的意思了,防御就是防守的意思,好,我们一起把这些词语再来读一读
生再次齐读词语
师:读完了词语,接下来我们要来读读课文了,这篇课文很长,如果按照上学、放学、回家的时间顺序,那么写上学部分的应该是哪几个自然段呢?
生1:我觉得写上学部分的应该读到第八自然段。师:那写放学后的又是哪几个自然段呢? 生2:9-13自然段。师:那最后一段呢?
生3:最后一段是写家里发生的事。
师:你们同意他们的说法吗?那我们就分三部分来读课文,其他同学们一边听一边想一想,他俩为什么吵架?
生1:读1-8自然段。师评价
师:课文在写谁和谁在争吵,为什么争吵
生3:克来帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我和克莱帝发生了争吵。
师:说得很清楚,那后来这两个人又怎么合好了呢?小包,请你继续读下去。生3读9-13段
师:读得真好,那谁来说说后来我俩为什么又合好了呢? 生4:克莱帝要我像从前那样做他的朋友,我答应了。师:是的,好朋友握手言合,高高兴兴地回到了家,那回到了家以后,又发生了什么事呢?文文,你继续读
生1读最后一段。
师:读得很正确,那谁来说说回家后又发生了什么事情呢? 生2:回家后,爸爸教育了我
师:好,那谁能把我和克莱帝为什么争吵,是怎么合好的,回家后又发生了什么事情,连在一块儿完整地说一说。这样,自己先准备一下。
师:准备好了吗?那谁先来说一说呢?
生1:克莱帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我俩发生了争吵。后来,克莱帝原谅了我,我们又合好了,回家后,爸爸教育了我。
师:你说得不仅很清楚,还很连贯呢?好,现在请同学们把课本翻到33页,看看田字格里的生字,再到课文中去找一找带有这些生字的词语,把它画一画,再来读一读。
生找词语
师:找到了吗,看一看是不是这些词,那我们一起来读一读
多媒体出示:石匠,抄写,墨水,肩上,毕竟,既然,戒尺,承认,缘故,愤怒,缩回,骂,替,扛
生齐读词语
师:读得不错,我们再来看看这些生字,在字形上有没有特别需要提醒大家注意的 生1:戒里面是横撇竖,不要写成成功的成。生2:既然的既右边第二笔是竖折。
师:你观察得非常仔细,这篇课文的生字中,还有一个生字我觉得挺难写的,那就是缘,请同学们来看老师来写一写
师范写缘字。
师:注意右边的第一笔和第二笔是竖折和横折。
师:看仔细了吗?那好,就请你打开生字本,把田字格里的生字每个抄两遍,再把词语也抄写一遍,开始吧。
生写生字词语 师:刚才家都抄写得很认真,我发现有两位同学的字写得特别漂亮,程程还有小文,你们两个 愿意把自己写的字给大家看一看吗?
展示两位同学的字。
师:是啊,在写字前,我们要仔细观察这些字在田字格里面的位置,一笔一笔地写好它,那你的字也会越写越漂亮的。好,我们欣赏完了作业,接下来我们做一个口头练习,请大家给替来组个词。
生1:代替,替补,替换 师:不错,一口气说了那么多,生2:还有替罪羊
师:说得不错,我们再来比一比组词 生3:原,原来,缘,缘故。
师:说得真棒,这节课我们就先学到这儿,同学们再见。第二课时
师:同学们,你们好,这节课我们要继续学习争吵,请大家打开本子,我们先来听写一下句子,听写句子“既然做错了,就要主动承认。”“爸爸愤怒地把戒尺折断了”
师:好,我们来看一下大屏幕上的正确答案,请你和同桌相互交换批改,对的打上五角星,错的就赶快订正。
生同桌相互批改。
师:好,我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧。生齐读这两个句子
师:读得很好,在上节课上,我们初读了课文,还记得课文主要讲了一件什么事情。生1:克莱帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我俩发生了争吵。后来,克莱帝原谅了我,我们又合好了,回家后,爸爸教育了我。
师:你说得很具体,我在与克莱帝从争吵到合好的过程中,有着非常激烈的思想斗争,请同学们来读一读课文的1-8自然段,把我心里是怎么想的句子画下来,再读一读,体会体会。生自读1-8自然段。边读边画相应的句子 师:我们来交流一下,你画下了哪一句
生1:我画下了第三自然段的三四两句“心想,„„报复他”
师:其他同学,你们找到这一句了吗?这时候,这我心情是怎样的呢? 生2:这时我的心情是愤怒,生气的。生3:我想,应该还有嫉妒吧
师:是啊,我生气不仅仅是因为克莱帝弄脏了我的本子,还因为克莱帝得了奖,我很嫉妒,同学们,我们一起来读一读这个句子 生齐读这两个句子。
师:读得真不错,那还画下了哪个句子呢? 生2:我把第五段全画了下来。师:那好,你就来读一读这一段吧 生2读第五段。
师:读得很流利,那这时候,我的心情又是怎样的呢? 生3:我很后悔。
师:是啊,想到我和克莱帝之间深厚的感情,我后悔极了,后悔骂了他,想找他认错,但是又没有勇气。这时候,我人心情又是怎样的呢?
生4:我很犹豫,心里想去认错,可嘴巴里又说不出来,我不知道该如何是好? 师:说得对,那谁能来读一读这段话,把我后悔,犹豫的心情通过朗读表现出来。生1读第五段。
师:小样读得真有感情,同学们,让我们一起来读一读这段话吧 生齐读第五段。
师:你们读得很好,从大家的朗读中,让我体会到***此时此刻内心的犹豫和后悔。我们继续交流,你们还画了哪些句子? 生2:第八自然段的“即使人家打我„„”也是的
师:是的,这句话也写出了我心里的想法,克莱帝只是轻轻地碰了我一下,我就发了很大的火,而现在,为什么即使人家打我,我也只是防御绝不还手,生3:我知道,我故意弄脏克莱帝的本子是不对的,我已经后悔了,生4:因为我不想失去克莱帝这个好朋友。师:是啊,朋友才是最好的财富呀
生5:我不还手,也算是对克莱帝的道歉吧。
师:对呀,为了表达我的歉意,为了不失去这位好朋友,我告诉自己,“我只是防御,绝不还手”
师:在争吵的过程中,我的心里后悔极了,那克莱帝呢?请同学们再仔细地读一读课文的1-8自然段,把克莱帝是怎么说的句子画下来,体会一下。
生自读1-8自然段,画一画克莱帝是怎么说的句子 师:找到了吗,谁给大伙读一读
生1:我找到了三句“我不是故意的”“我在外边等你”“ 我在外边等你” 师:其他同学你们也找到这几句了吗?是啊,克莱帝的话不多,只有短短的三句,其中“我在外边等你”这句话出现了两次,那两次话中所表达的意思是一样的吗?请同学们再次仔细地读一读课文的1-8自然段,然后同桌相互交流一下
生自读1-8自然段,讨论交流
师:好,大家都学得很投入,那哪一组先来汇报一下
生1:我们组先来说,我们觉得这句话说了两次,意思应该是不一样的。第一次他说“我在外边等你”是想和作者算帐,第二次他说“我在外边等着你”已经没有了愤怒,是想和解。
师:体会得真不错,还有哪组也想和大家交流一下。
生2:我们也觉得是不一样的,因为第一次说这话时,克莱帝是想教训我一顿,而第二次说这话时,克莱帝的眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀,从这里可以看出,他是想和我和好的。
师:你们组很会学习,能够通过描写眼神和态度的句子来体会人物的想法,还有补充吗? 生3:我们想补充,课文的第五自然段中写道克莱帝是个孝顺的,很受父亲欢迎的,他一定也会原谅我。
师:补充的不错,从克莱帝平时的表现中,也可以推测出他此时的想法,看来克莱帝所说的这两句话意思是完全不一样的。我们一起来读一读,让大家体会到不同的意思,男同学读第一句,女同学读第二句
师:因为克莱帝的一句“我在外面等你”老师讲的功课我一句都没有听进去,这一天,过得可真漫长啊,简直就是度日如年,在课文中有一个词准确地表达了这种意思,你发现了吗?
生1:是挨,终于挨到了放学,生2:挨写出了我的着急,挨也写出了我的担心,生3:我总想着争吵的事,不能安心听课,所以觉得难熬。
师:是啊,挨字在这儿用得非常地恰当,在课文的第十自然段中,也有一个动词用得特别好,请大家再来读一读课文的第十段,再找一找,师:找到了吗?
生1:“克莱帝微笑着„„做好朋友吧” 师:从拨这个词语当中你们又看出了什么? 生2:我从拨字可以看出克莱帝的动作很轻。师:是的,生3:从这个字看出,克莱帝的确是来和好的,而不是来打架的。
生4:拨字让我看到克莱帝很善良,争吵这件事虽然错不在他,但他能主动和解,师:是啊,一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和善良,请一位同学们来读一读这一段,让大家都感受到克莱帝的可爱,生1读这一段。
师:读得真好,我俩和好如初,高高兴兴地回到了家,爸爸知道了这件事情以后,态度又是怎样的呢?
生2:爸爸很严厉地教训了安立科,还把戒尺折断了,师:是的,我们一起把爸爸的话来读一读 生齐读爸爸的话
师:爸爸说的这句话是什么意思,你读懂了吗? 生1:爸爸说的是安立科应该先向克莱帝道歉
生2:爸爸觉得克莱帝是个高尚的人,安立科不应该向他举起戒尺,师:爸爸为什么说克莱帝是个高尚的人
生1:安莱帝能原谅我的错误,气量大,所以说他是一个高尚的人。师:是的,他是一个宽宏大量的人,还有吗?
生2:克莱帝更高尚的是自己没有错,却能主动向朋友提出和好,很不容易,师:是啊,是朋友的话,就不应该举起戒尺,永远不要用戒尺去伤害朋友,更何况是这样一位高尚的朋友呢,爸爸把戒尺折断了,也就是这个意思吧。我们一起来读一读爸爸说的话
生齐读爸爸说的话
师:读得真好,那你们又是怎样来看待这件事情的呢?
生1:我是这样想的,只要是朋友,就应该友好相处,那怕对方不是一个高尚的人,也不能打他呀,师:你很会思考,其实,在我们的生活中,有时也会和同学发生一些小小的磨擦,请你写一写发生在你和同学之间的故事,写完了以后,再来同桌互相交流,生写故事
师:写完了吗?我们来交流一下,谁愿意给大家读一读
生1:有一次,我因为贪玩,作业没做,我人好朋友小汤把这件事告诉了老师,当时我很生气,责怪他不够朋友,并警告他以后少管我的事,当时,他一直默不作声,那天回到家,我打开语文书,发现书里夹着一张纸条,上面写着,我这样做就是因为我们是好朋友,看到纸条,我感到很羞愧,第二天,我主动向他道歉,我们又成了最要好的朋友。
师:小样,你也有一位高尚的朋友,是小汤对吗?真羡慕你俩的友情,你事后能够主动地道歉,也是一个好孩子,还有谁也愿意来给大家读一读
生2:我想说我和文文是一地形影不离的好朋友,每天我们一起去上学,放学回家我们也一起走,那天,她到我家一玩,不小心把我最心爱的书签弄坏了,我生气了,要她赔,结果我俩不欢而散,从那以后,我一直都没有理她,上个星期三,我上体育课时摔了一跤,文文第一个跑上来把我扶起来,还陪我去医务室,文文让我很惭愧,我体会到了友情可比小书签珍贵多了,我们又和好了
师:写得真好,确实,友情比任何东西都要珍贵,在和别人的交流过程中,如果你能多为别人去考虑,那一定没有什么解决不了的矛盾的。
今天的这节课就上到这儿,同学们再见。
《争吵》课堂教学实录
第一课时
教学过程 :
师:同学之间发生争吵是难免的事,你遇到这样的情景,是怎样做的呢? 生:我会和他讲道理。
生:如果是我错的,会跟他道歉。生:我会很生气。师:同学们都能将自己的心里话说出来。今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。(板书课题)
师:请大家打开课本,自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。师:请大家思考:课文写的是谁和谁争吵,他们是怎样做的,结果怎样?
生:课文写了克莱谛不小心碰坏了我的本子,我想报复他,也碰坏了他的本子,这样我们俩就吵起来了,后来“我”和克莱谛和好了。师:说得真准确。谁来说说课文中哪些字是要注意读音的。生:“嫉(jí)妒”的“嫉”不要读成“jì”。师:嫉妒是什么意思?
生:是指心里嫉恨别人比自己强。师:还有哪些字要注意?
生:“我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。
生:“侍”字要读准翘舌音。
4.默读课文,画出不理解的地方,和同学进行交流讨论。师:课文哪几个自然段是讲吵架的原因的? 生:课文1-4自然段是讲吵架的原因的。师:“我”和克莱谛因为什么事而争吵?
生:吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了,“我”也弄脏了他的本子。师:克莱谛把”我”的笔记本弄脏后,是怎么做的? 生:他只是微笑着说:“我不是故意的”。
师:“我”为什么想报复克莱谛?为什么?从哪里看出来了?
生:因为我“嫉妒”他。因为我心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。
师:看得出你能够认真阅读课文,理解“我”心理的真正想法。谁来把这句话读一读? 生:我心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”
师:当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?
生:他的表现是“脸都红了,举起手又缩回去”。生:他很生气。
师:“我”的报复使克莱谛十分恼怒。如果是你,你恼怒吗? 生:我当然生气了。
师:那请你来试着读读“你这是故意的!”这句话。生读:“你这是故意的!”这句话
师:“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。
第二课时
师:上节课,我们学到当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,克莱谛脸都红了,举起手又缩回去,那“我”看了克莱谛的表现后,心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5-8自然段。
师:请你默读课文,画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。生:我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。师:为什么会这样呢?
生:因为“克莱谛是个好人,他绝对不是故意的。” 师:克莱谛是个好人,他的“好”体现在哪儿?
生1:“我想起那次去他家玩„„母亲的情形”从这里看出他是个懂事的孩子。生2:“还有他来我家的时候„„种种情形来”从这里知道他是一个十分惹人喜爱的孩子。
生3:“我用眼角偷偷地看他„„缘故吧”看粗他很勤劳。
师:“我”认识到了自己做错了,可为什么不能向克莱谛道歉,说明什么? 生:说明我没有勇气面对错误,承认错误。
师:在课堂上克莱谛对“我”是什么反应?又是怎样说的?
生1:克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。生2:他又说“我在外边等着你!”
师:克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀,这说明什么? 生1:说明克莱谛没有记恨我。
生2:他对“我”的所作所为感到失望。
师:他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?
生:不一样。克莱谛是想化解矛盾,而我却以为他想对我进行报复,想着要怎么防御他。
师:说得真好,那么克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”,事情的结果怎样,我们接着学习课文。请你自读课文的第三部分(9-13)自然段。师:作者为什么用“终于挨到了放学”?说明什么? 生1:“终于、挨”说明:“我”觉得时间过得太慢了。
生2:说明“我”整节课总想着一会克莱谛报复的时候,“我”怎么防御。生3:他很想知道克莱谛一会会怎么做?
师:当“我”向克莱谛举起尺子时,克莱谛是怎样做的? 生:克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧!”
师:通过克莱谛对“我”的态度,可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?
生说明克莱谛宽容、友爱待人,通过“微笑”“温和”两词体现出来。生:分角色朗读,要读出克莱谛的真挚感情,读出“我”的高兴之情。师:请你默读课文最后一段,画出父亲说的话,说说你是怎样理解的。生1:父亲要“我”做错事情要勇于承认错误。生2:不能对比你高尚的朋友举起戒尺。
生3:既然自己错了,就应该自己主动承认错误,不能等别人来跟自己和好。生:有感情地朗读。
师:希望大家在平时的生活中能宽容别人,与别人团结友爱,做一个人人喜欢的人。
附:板书设计
15、争吵
嫉妒——报复——争吵——后悔——和好
宽容 团结友爱
第二篇:《争吵》教学实录
语文S版四年级上册《争吵》教学实录
小语2班
付庄小学
杨晓丽
教学目标:
1、教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字、新词;理解课文内容,知道课文写了一件什么事。
3、能联系课文内容,理解父亲说的话;有感情的朗读课文。
重点难点:理解课文内容,知道课文写了什么事;理解父亲说的话的含义。教具准备:课件 教学时间:一课时
一、导入新课
师:我们学习了课文《她是我的朋友》,知道了阮恒为了挽救朋友的生命,不惜献出自己的鲜血,甚至是献出自己的生命,这多么令人感动,这是多么高尚的品质啊!同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。
二、学生自学
教师出示课件,自学要求:
1、读读课文带拼音的字,想想它的意思。
2、读读课文,想想课文讲了什么事。
3、画出自己不理解的词语,不明白的地方。师:请同学们读自学要求,然后按要求进行。生齐读自学要求。
生读课文,借助工具书或学习资料理解字词的意思。(5分钟)教师巡回指导。
三、检查自学情况
1、学生读课文。
师:下面请学生读课文,要读准字音。谁愿意来试一试? 学生举手请求。师指名学生来读课文。
师:大家读的都很好,说明都很认真,在读书时一定要注意停顿合理。
2、理解词语的意思。师:接下来我们来看一看几个词语的意思。师课件出示词语解释。学生齐读,教师适当讲解。
四、学习课文
1、理清课文层次。师出示课件
师:下边请大家再次阅读课文,然后小组讨论解决以下几个问题: ①默读课文,标出课文有几个自然段
②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因 ③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现 ④哪几个自然段写放学后,克莱谛主动找我,我俩和好了? 学生读课文,并小组讨论。(8分钟)师:课文一共多少个自然段呢? 生齐答:十四个。
师:课文是按照什么顺序来安排的? 生:按照事情的发展顺序。师:课文该怎样分段? 小组汇报。
老师归纳:全文分为四个部分:发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育
2、学习第一部分(一至四自然段)师:读这部分内容,思考:
我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么?发生争吵后双方的表现各是什么样的?你体会到什么? 生1:克莱蒂弄脏了“我”的本子,“我”很生气,也弄脏了他的本子。他给我解释,我还是生气,克莱蒂就说下课等着,我也不服气就说等着。我觉得作者很小心眼,克莱蒂很宽容。
生2:我觉得他俩争吵就是作者嫉妒克莱蒂得奖了,找借口故意找事,克莱蒂弄脏了本子只是作者的借口。克莱蒂是个值得交往的人,很宽容。
师:同学们对课文的把握很准确,克莱蒂的宽容才使争吵没有继续发展下去。
3、学习第二部分(五至八自然段)师:争吵后,他们各自又有什么表现?
(1)自己默读,在书上批画描写“我”心理活动的语句,体会我的心情。(2)读读自己画的句子,说说自己的理解。教师指名回答。
老师小结:这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体,非常符合常理,一般人做错事后,也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸,没有勇气。
4、引导弄清两个问题
师:克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。这是为什么? 生:对我的所作所为感到不理解,为我的表现感到悲哀。
师:克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你!”两人想的是一样的吗?从中你体会到什么?
生:不一样,不一样。“我”想着他可能是要报复“我”,而他却是想着要和我和好。他是一个宽容大度,珍惜友情的人。
5、学习第三部分(九至十三自然段)
①读这部分内容,找找描写两个人表现的词句,你体会到什么? ②全班分两组,一组说我的表现,一组说克莱谛的表现。师:我的表现是什么? 生:高高的举起了尺子。师:为什么?
生:我以为克莱蒂是要找我报复我,所以做出了迎接的准备。师:克莱蒂是怎么做的?
生:拨开尺子,并微笑着和我和好。师:从这里你体会到了什么?
生:克莱蒂真是一个宽容的孩子,他是真正的朋友,珍惜友情。
6、读最后一段,理解父亲的话。(全班讨论后老师总结)生齐读父亲说的话。
师:父亲说的话你是如何理解的? 全班讨论。
师:一个人不但要认识到错误,而且要敢于认错,求得别人的谅解,不能错上加错,不友好待人。
师:如果生活中你和朋友发生了矛盾,你会怎么做?写写自己的看法。
第三篇:15《争吵》公开课教学实录
师:同学们,你们好,今天我们要来学习第十五课,谁同学们一起来读一读课题.你有什么想法师:问得好,相信通过学习,这些问题都能够迎刃而解的。接下来请同学们自由地来读一读课文,要注意读准字音,把课文读正确,遇到难读的句子就多读几遍,别忘了给自然段标一标序号。师:大家都自学得非常认真,接下来我们来看看这儿的词语,师:请同学们互相来读一读,如果读错了,就请你给他纠正一下。师:谁来读一读呀 生2:承认的承是后鼻音,请大家跟我读 生3:嫉(二声)妒不要读成嫉(四声)妒
生4:防御是什么意思?请同学们找到课文中带有这个词语的句子,把它读一读。再想一想它的意思师:谁来说说自己的理解。师:说得真好,看样子大家已经这个词语的意思了,防御就是防守的意思,好,我们一起把这些词语再来读一读.生再次齐读词语
师:读完了词语,接下来我们要来读读课文了,这篇课文很长,如果按照上学、放学、回家的时间顺序,那么写上学部分的应该是哪几个自然段呢?
生1:我觉得写上学部分的应该读到第八自然段。师:那写放学后的又是哪几个自然段呢?生2:9-13自然段。师:那最后一段呢?生3:最后一段是写家里发生的事。师:你们同意他们的说法吗?那我们就分三部分来读课文,其他同学们一边听一边想一想,他俩为什么吵架?生1:读1-8自然段。师:课文在写谁和谁在争吵,为什么争吵 生3:克来帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我和克莱帝发生了争吵。师:说得很清楚,那后来这两个人又怎么合好了呢?小包,请你继续读下去。
生3读9-13段.师:读得真好,那谁来说说后来我俩为什么又合好了呢? 生4:克莱帝要我像从前那样做他的朋友,我答应了。
师:是的,好朋友握手言合,高高兴兴地回到了家,那回到了家以后,又发生了什么事呢?文文,你继续读.生1读最后一段。
师:读得很正确,那谁来说说回家后又发生了什么事情呢?生2:回家后,爸爸教育了我师:好,那谁能把我和克莱帝为什么争吵,是怎么合好的,回家后又发生了什么事情,连在一块儿完整地说一说。这样,自己先准备一下。师:准备好了吗?那谁先来说一说呢? 生1:克莱帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我俩发生了争吵。后来,克莱帝原谅了我,我们又合好了,回家后,爸爸教育了我。
师:你说得不仅很清楚,还很连贯呢?好,现在请同学们把课本翻到33页,看看田字格里的生字,再到课文中去找一找带有这些生字的词语,把它画一画,再来读一读。师:读得不错,我们再来看看这些生字,在字形上有没有特别需要提醒大家注意的
生1:戒里面是横撇竖,不要写成成功的成。生2:既然的既右边第二笔是竖折。师:你观察得非常仔细,这篇课文的生字中,还有一个生字我觉得挺难写的,那就是缘,请同学们来看老师来写一写师:注意右边的第一笔和第二笔是竖折和横折。师:看仔细了吗?那好,就请你打开生字本,把田字格里的生字每个抄两遍,再把词语也抄写一遍,开始吧。师:刚才家都抄写得很认真,我发现有两位同学的字写得特别漂亮,程程还有小文,你们两个 愿意把自己写的字给大家看一看吗?师:是啊,在写字前,我们要仔细观察这些字在田字格里面的位置,一笔一笔地写好它,那你的字也会越写越漂亮的。好,我们欣赏完了作业,接下来我们做一个口头练习,请大家给替来组个词。听写句子“既然做错了,就要主动承认。”“爸爸愤怒地把戒尺折断了”师:好,我们来看一下大屏幕上的正确答案,请你和同桌相互交换批改,对的打上五角星,错的就赶快订正。生同桌相互批改。师:好,我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧。师:读得很好,在上节课上,我们初读了课文,还记得课文主要讲了一件什么事情。生1:克莱帝把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了,于是,我俩发生了争吵。后来,克莱帝原谅了我,我们又合好了,回家后,爸爸教育了我。
师:你说得很具体,我在与克莱帝从争吵到合好的过程中,有着非常激烈的思想斗争,请同学们来读一读课文的1-8自然段,把我心里是怎么想的句子画下来,再读一读,体会体会。生自读1-8自然段。边读边画相应的句子.师:我们来交流一下,你画下了哪一句
生1:我画下了第三自然段的三四两句“心想,„„报复他”
师:其他同学,你们找到这一句了吗?这时候,这我心情是怎样的呢? 生2:这时我的心情是愤怒,生气的。生3:我想,应该还有嫉妒吧
师:是啊,我生气不仅仅是因为克莱帝弄脏了我的本子,还因为克莱帝得了奖,我很嫉妒,同学们,我们一起来读一读这个句子 生齐读这两个句子。
师:读得真不错,那还画下了哪个句子呢? 生2:我把第五段全画了下来。师:那好,你就来读一读这一段吧 生2读第五段。
师:读得很流利,那这时候,我的心情又是怎样的呢? 生3:我很后悔。师:是啊,想到我和克莱帝之间深厚的感情,我后悔极了,后悔骂了他,想找他认错,但是又没有勇气。这时候,我人心情又是怎样的呢?
生4:我很犹豫,心里想去认错,可嘴巴里又说不出来,我不知道该如何是好? 师:说得对,那谁能来读一读这段话,把我后悔,犹豫的心情通过朗读表现出来。生1读第五段。
师:小样读得真有感情,同学们,让我们一起来读一读这段话吧.师:你们读得很好,从大家的朗读中,让我体会到***此时此刻内心的犹豫和后悔。我们继续交流,你们还画了哪些句子?
生2:第八自然段的“即使人家打我„„”也是的
师:是的,这句话也写出了我心里的想法,克莱帝只是轻轻地碰了我一下,我就发了很大的火,而现在,为什么即使人家打我,我也只是防御绝不还手,生3:我知道,我故意弄脏克莱帝的本子是不对的,我已经后悔了,生4:因为我不想失去克莱帝这个好朋友。师:是啊,朋友才是最好的财富呀
生5:我不还手,也算是对克莱帝的道歉吧。
师:对呀,为了表达我的歉意,为了不失去这位好朋友,我告诉自己,“我只是防御,绝不还手”
师:在争吵的过程中,我的心里后悔极了,那克莱帝呢?请同学们再仔细地读一读课文的1-8自然段,把克莱帝是怎么说的句子画下来,体会一下。
生自读1-8自然段,画一画克莱帝是怎么说的句子 师:找到了吗,谁给大伙读一读
生1:我找到了三句“我不是故意的”“我在外边等你”“ 我在外边等你” 师:其他同学你们也找到这几句了吗?是啊,克莱帝的话不多,只有短短的三句,其中“我在外边等你”这句话出现了两次,那两次话中所表达的意思是一样的吗?请同学们再次仔细地读一读课文的1-8自然段,然后同桌相互交流一下
生自读1-8自然段,讨论交流
师:好,大家都学得很投入,那哪一组先来汇报一下 生1:我们组先来说,我们觉得这句话说了两次,意思应该是不一样的。第一次他说“我在外边等你”是想和作者算帐,第二次他说“我在外边等着你”已经没有了愤怒,是想和解。
师:体会得真不错,还有哪组也想和大家交流一下。
生2:我们也觉得是不一样的,因为第一次说这话时,克莱帝是想教训我一顿,而第二次说这话时,克莱帝的眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀,从这里可以看出,他是想和我和好的。
师:你们组很会学习,能够通过描写眼神和态度的句子来体会人物的想法,还有补充吗?
生3:我们想补充,课文的第五自然段中写道克莱帝是个孝顺的,很受父亲欢迎的,他一定也会原谅我。
师:补充的不错,从克莱帝平时的表现中,也可以推测出他此时的想法,看来克莱帝所说的这两句话意思是完全不一样的。我们一起来读一读,让大家体会到不同的意思,男同学读第一句,女同学读第二句
师:因为克莱帝的一句“我在外面等你”老师讲的功课我一句都没有听进去,这一天,过得可真漫长啊,简直就是度日如年,在课文中有一个词准确地表达了这种意思,你发现了吗?
生1:是挨,终于挨到了放学,生2:挨写出了我的着急,挨也写出了我的担心,生3:我总想着争吵的事,不能安心听课,所以觉得难熬。
师:是啊,挨字在这儿用得非常地恰当,在课文的第十自然段中,也有一个动词用得特别好,请大家再来读一读课文的第十段,再找一找,师:找到了吗?
生1:“克莱帝微笑着„„做好朋友吧” 师:从拨这个词语当中你们又看出了什么? 生2:我从拨字可以看出克莱帝的动作很轻。师:是的,生3:从这个字看出,克莱帝的确是来和好的,而不是来打架的。
生4:拨字让我看到克莱帝很善良,争吵这件事虽然错不在他,但他能主动和解,师:是啊,一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和善良,请一位同学们来读一读这一段,让大家都感受到克莱帝的可爱,师:读得真好,我俩和好如初,高高兴兴地回到了家,爸爸知道了这件事情以后,态度又是怎样的呢?
生2:爸爸很严厉地教训了安立科,还把戒尺折断了,师:是的,我们一起把爸爸的话来读一读 生齐读爸爸的话
师:爸爸说的这句话是什么意思,你读懂了吗? 生1:爸爸说的是安立科应该先向克莱帝道歉
生2:爸爸觉得克莱帝是个高尚的人,安立科不应该向他举起戒尺,师:爸爸为什么说克莱帝是个高尚的人
生1:安莱帝能原谅我的错误,气量大,所以说他是一个高尚的人。师:是的,他是一个宽宏大量的人,还有吗?
生2:克莱帝更高尚的是自己没有错,却能主动向朋友提出和好,很不容易,师:是啊,是朋友的话,就不应该举起戒尺,永远不要用戒尺去伤害朋友,更何况是这样一位高尚的朋友呢,爸爸把戒尺折断了,也就是这个意思吧。我们一起来读一读爸爸说的话.师:读得真好,那你们又是怎样来看待这件事情的呢?
生1:我是这样想的,只要是朋友,就应该友好相处,那怕对方不是一个高尚的人,也不能打他呀,师:你很会思考,其实,在我们的生活中,有时也会和同学发生一些小小的磨擦,请你写一写发生在你和同学之间的故事,写完了以后,再来同桌互相交流,谁愿意给大家读一读.生1:有一次,我因为贪玩,作业没做,我人好朋友小汤把这件事告诉了老师,当时我很生气,责怪他不够朋友,并警告他以后少管我的事,当时,他一直默不作声,那天回到家,我打开语文书,发现书里夹着一张纸条,上面写着,我这样做就是因为我们是好朋友,看到纸条,我感到很羞愧,第二天,我主动向他道歉,我们又成了最要好的朋友。
第四篇:《争吵》教学设计
束河中心校中海完小
和贵珍 2012年4月20日《争吵》教学设计
(二)《争吵》教学设计
一、教学内容:人教版小学三年级语文下册第十五课《争吵》。
二、设计理念
《争吵》是人教版小学三年级语文下册第四单元的一篇课文,这篇课文按照事情发展的顺序,围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事。重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,根据本文的特点,本设计注重引导学生通过有感情朗读课文,引导学生能复述课文内容,体会“我”的心理变化过程。
三、教学目标
1、能复述人物争吵的内容,指导有感情朗读课文。
2、抓住人物的动作、语言、神态,体会文中人物的心理变化。
四、教学重难点:复述课文内容,体会人物的心理变化。
五、教学准备:课件。
六、教学时间:1课时
七、教学过程
(一)导入新课
今天老师很高兴和同学们一起来学习《争吵》这篇课文,一起齐读课题,读完课题同学们可能会想是谁和谁争吵?为
什么争吵?让我们带着这些问题来认真听老师朗读一遍课文。
(二)学生交流回答问题,能不能用自己的话说说这篇课文主要写了一件什么事?
教师小结:课文写了“我和克莱谛之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事,那么课文和哪几个自然段写了他们争吵呢?(1—4自然段)
1、指导朗读怎样争吵的句子。
2、指导朗读描写克莱谛生气的句子。
3、同学们能不能用自己的话说一说这一部分的内容(请学生复述,说出段意)。
(三)像课文中我和克莱谛那样同学之间发生争吵的事是难免的,想想课文里两个朋友在发生争吵后,他们是怎样做的,默读5—8自然段,在文中找出“争吵”之后描写“我”心情的句子。
1、读了这几句话,你有什么发现?
2、我在争吵之后为什么后悔?
3、我为什么不安呢?
4、“我在外边等你”这句话两人想的一样吗?
(四)课文哪几个自然段写他们和好(9—13自然段)。
(五)齐读最后一段(学生感悟)。
(六)总结,引导写话。
板书设计:
15争吵
“我”: 骂→报复(嫉妒)→后悔不安克莱谛:微笑→(宽容)→悲哀父亲:教育→珍惜友情
和好
第五篇:争吵.教学个案doc
《争吵》教学个案
学习目标
1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2.正确而有感情地朗读课文。
3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
4.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。
课前准备
1.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。
3.生字、新词卡片。
第一课时
一、诵读展示
童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。小组长组织展示描写童年的诗句。
二、初读课文,扫除障碍
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然
三、检查预习,质疑解难
1.结合课件简单介绍意大利。
2.学生针对课文内容质疑:
谁与谁争吵?
他们为何争吵?
争吵前后不同的表现是怎样的?„„
(对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)
四、指导写字,完成作业
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
“承”字8画,第2笔为“弯勾”。
“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,“愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。
5.各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红,特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。
第二课时
一、复习生字新词
1.指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
2.课文主要讲了一件什么小事?
二、学习课文
1.请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。
2.教师板书课题,课件出示问题:
a)课文讲了谁与谁在争吵?
b)他们为什么争吵?
c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?
3.请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。
4.评读课文,体会泡泡的意思:
泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗?
泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?
5.同学们细读课文,分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6.表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?”
7.受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8.反复读父亲的话,体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么?
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?
三、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
四、拓展练习
1.同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。
2.写一写你和同学发生过的一件事。