图形变变变,《图形变变变》教学反思

第一篇：图形变变变,《图形变变变》教学反思

图形变变变,《图形变变变》教学反思

《图形变变变》教学反思 今天终于完成了学校的第二次公开课，总的来说，这一次公开课觉得自己用心准备了，却没有取得良好的教学效果。在这一次公开课中，尽管还有很多不足，然而也正是这些不足让我反思，促我成长。《图形变变变》这一课的主要内容是：画图中对翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作。根据对教材以及学情的分析，本课中我将“跟孙悟空学七十二变”的故事情境与教学任务相结合，“孙悟空”这一卡通人物贯穿课堂，总任务分为三个子学习任务：帮助摔倒的小动物（翻转与旋转）、扶正大树(拉伸和扭曲)以及设置整洁的课室(拓展练习)等，表现优秀学生将获得“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”的奖章，引导学生乐于助人、爱护树木、保持教室整洁，培养学生良好的精神风貌和行为习惯。然而，在实际教学中遇到了不少的“状况”：

一、教学内容量过大，直接导致教学任务没有完成 在教学内容第二部分，即“扶正大树(拉伸和扭曲)”中，学生因为操作的不熟练，以及对教学内容，尤其是扭曲图形中旋转度数的理解存在困难，这一环节用了大量时间。当学生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的练习无法展开，就匆匆结束了课堂。

二、课前对学生的学情分析不够 在备课的时候，我抓住了教材的重难点设置了教学任务，自己也对图形练习了几遍，巧设机关，可是没有考虑到作为教师自己和学生的认知是有差距的。因三年级的学生还是以形象思维为主，在旋转与翻转这一知识点中，对水平以及垂直的概念还不理解，可以简单让学生理解为“左右”“上下”；在拉伸与扭曲这一知识点中，学生还没有学习度数的相关知识，对正负方向还很陌生，所以在这一环节的活动设置中，难度较大，大部分学生第一次讲解后没有完成，在老师第二次讲解后还是有少部分的学生没有掌握。原因归根在于，我课前备课的“备学生”还不够充分，导致任务设计过难，应尽量结合学生的学情，选择合适的例子，如可以将扶正六棵大树的任务简化为两颗大树，简单让学生明白拉伸与扭曲的概念即可。

三、课堂时间把握得不够紧凑 在一节课四十分钟的有限时间内，没有将课堂有效完整地开展起来。因为内容量较大，课堂来不及进行作品欣赏交流评价这一环节，课堂总结也匆匆一笔带过，“急刹车”般结束了本课。

四、小组竞评的机制没有充分发挥作用 我总结第一次公开课的经验，课前增加了“手指操”《Clap your hands》以及利用卡纸制作的“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”奖章来奖励每关先过关的学生，带动学生学习的积极性，同时对表现好的小组进行“金箍棒”贴纸的奖励，以小组为单位进行竞争学习。意愿是美好的，实践是不足的，学生练习遇到困难，我也陷入了被动的教学中，无暇顾及这一设计。

五、小老师的作用没有体现在“扶正大树(拉伸和扭曲)”这一关学习中，大多数学生的操作遇到困难，教师只能围着学生转，在平时的常规中应发现和培养一些电脑操作较强的学生作为“小老师”，充分发挥“让学生教学生”这一作用。

六、教师机智以及语言表达需多加强 当课堂无法顺利开展下去的时候，我的内心还不够强大，自己都陷入云里雾里的状况，紧张起来，语言表达也频频出错。这一点还是需要在常规课堂多多练习和提高。总之，有不足就有进步，通过这一次的公开课，我也认识了自己在教学备课上课需要改进的地方，也非常感谢各位听课老师的批评指正，特别是我的指导老 师戴老师一直给我提出宝贵的建议，谢谢！

第二篇：《图形变变变》课堂教学反思

今天终于完成了学校的第二次公开课，总的来说，这一次公开课觉得自己用心准备了，却没有取得良好的教学效果。在这一次公开课中，尽管还有很多不足，然而也正是这些不足让我反思，促我成长。

《图形变变变》这一课的主要内容是：画图中对翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作。根据对教材以及学情的分析，本课中我将“跟孙悟空学七十二变”的故事情境与教学任务相结合，“孙悟空”这一卡通人物贯穿课堂，总任务分为三个子学习任务：帮助摔倒的小动物（翻转与旋转）、扶正大树(拉伸和扭曲)以及设置整洁的课室(拓展练习)等，表现优秀学生将获得“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”的奖章，引导学生乐于助人、爱护树木、保持教室整洁，培养学生良好的精神风貌和行为习惯。然而，在实际教学中遇到了不少的“状况”：

一、教学内容量过大，直接导致教学任务没有完成在教学内容第二部分，即“扶正大树(拉伸和扭曲)”中，学生因为操作的不熟练，以及对教学内容，尤其是扭曲图形中旋转度数的理解存在困难，这一环节用了大量时间。当学生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的练习无法展开，就匆匆结束了课堂。

二、课前对学生的学情分析不够

在备课的时候，我抓住了教材的重难点设置了教学任务，自己也对图形练习了几遍，巧设机关，可是没有考虑到作为教师自己和学生的认知是有差距的。因三年级的学生还是以形象思维为主，在旋转与翻转这一知识点中，对水平以及垂直的概念还不理解，可以简单让学生理解为“左右”“上下”；在拉伸与扭曲这一知识点中，学生还没有学习度数的相关知识，对正负方向还很陌生，所以在这一环节的活动设置中，难度较大，大部分学生第一次讲解后没有完成，在老师第二次讲解后还是有少部分的学生没有掌握。原因归根在于，我课前备课的“备学生”还不够充分，导致任务设计过难，应尽量结合学生的学情，选择合适的例子，如可以将扶正六棵大树的任务简化为两颗大树，简单让学生明白拉伸与扭曲的概念即可。

三、课堂时间把握得不够紧凑

在一节课四十分钟的有限时间内，没有将课堂有效完整地开展起来。因为内容量较大，课堂来不及进行作品欣赏交流评价这一环节，课堂总结也匆匆一笔带过，“急刹车”般结束了本课。

四、小组竞评的机制没有充分发挥作用

我总结第一次公开课的经验，课前增加了“手指操”《clapyourhands》以及利用卡纸制作的“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”奖章来奖励每关先过关的学生，带动学生学习的积极性，同时对表现好的小组进行“金箍棒”贴纸的奖励，以小组为单位进行竞争学习。意愿是美好的，实践是不足的，学生练习遇到困难，我也陷入了被动的教学中，无暇顾及这一设计。

五、小老师的作用没有体现

在“扶正大树(拉伸和扭曲)”这一关学习中，大多数学生的操作遇到困难，教师只能围着学生转，在平时的常规中应发现和培养一些电脑操作较强的学生作为“小老师”，充分发挥“让学生教学生”这一作用。

六、教师机智以及语言表达需多加强

当课堂无法顺利开展下去的时候，我的内心还不够强大，自己都陷入云里雾里的状况，紧张起来，语言表达也频频出错。这一点还是需要在常规课堂多多练习和提高。

总之，有不足就有进步，通过这一次的公开课，我也认识了自己在教学备课上课需要改进的地方，也非常感谢各位听课老师的批评指正，特别是我的指导老师戴老师一直给我提出宝贵的建议，谢谢！

第三篇：数学教案《图形变变变》

数学《图形变变变》 亿童教案 活动目标

1、通过对图形的分割和拼合，感受图形之间的转换关系。

2、能够用语言表述图形间的转换关系。

3、有探究的兴趣，体验自己动手操作的乐趣。活动准备

1、教师材料：卡刀模教具“图形卡片”；正方形、长方形、圆形的纸各一张。

2、学具“图形桥”、操作单页第73-76页；正方形、长方形、圆形、梯形的纸若干，剪刀、胶棒若干。活动过程：

一、活动导入

教师出示教具中的几何图形，创设情境：这里有几个图形宝宝，你知道它们分别叫什么名字吗？

教师依次出示各种图形，引导幼儿说出图形的名称。

二、操作探索

1.通过分割图形，感受图形之间的关系。

教师边创设情境边用正方形演示变身的过程。教师：图形宝宝喜欢变魔术，它们经常进行魔术比赛，看谁能够变成其他形状。正方形来参加比赛，它把自己对着一下，变成了什么形状？（注意正方形对折后会出现2个三角形或者2个长方形的情况）

教师引导幼儿将正方形的纸进行折叠，使其发生改变。并提问：你会用折叠的方法把正方形变成长方形或者三角形吗？

教师鼓励幼儿把折叠好的图形沿折痕剪开，并提问：原来的正方形变成了几个什么图形？

2.通过拼合图形，感受图形之间的关系。

教师：正方形宝宝把自己变成了2个长方形（或者2个三角形）。小朋友，你能帮助它们变成原来的样子吗？引导幼儿将刚刚分割开的图形香想办法还原成原来的正方形。幼儿自由发言说出自己的想法，教师引导幼儿操作纸片尝试用拼合的方法，将图形还原。

3.完成操作单页第73页的活动，感受用拼合的方法使图形进行转换。4.自主探索，将长方形、圆形进行图形转换。教师：糊了正方形会边魔术，圆形折叠后会变成什么？长方形折叠后会变成什么？请小朋友去试一试，然后把自己的发现告诉大家。引导幼儿使用分割的方法，感受图形之间的转换。

教师：哪些小朋友试过了用圆形，圆形折叠后变成了什么？请你把剪过后的图形砖石给大家看。哪些小朋友试过了长方形，你的发现是什么？展示给我们看看。

交流小结：当我们把一个图形折叠以后剪开，它就有可能变成另一种图形。

三、拓展游戏

1.完成操作单页第74页的活动。

教师：小红帽要去外婆家，必须经过一条没有桥的河。请你用穴居“图形桥”在操作单页上摆一摆，搭建一座完整的桥。2.分组操作，体验图形的多次分割。

教师：试着把正方形、长方形、梯形分成2个以上的图形。先在纸上画出草图，然后剪开看看会变出哪些图形。

引导幼儿先组内讨论，再动手操作，最后将转换后的图形黏贴在纸上展示出来。如将正方形转成2个小正方形和1个长方形，将等腰梯形转换成2个三角形和1个长方形，将长方形转换成4个三角形等。

第四篇：《图形变变变》教案

8sgKEith

图形变变变

北城北园小学

刘丽 教学目标：

1.学习观察物体和借形象的方法，在一个或一组几何形上进行创意添画，使之变成简单的物体，并表现其主要特征。2.在创意活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，争强对图形创造的兴趣和抽象思维能力。

教学重点：

指导学生掌握正确的观察和想象方法，体验图形联想和添加的快乐。教学难点：

通过对几何图形的联想，抓住事物的特征进行组合、添画。教学器材：几何形体教具、挂图、课件等。教学方法：情景表演法、启发联想、游戏法。学法指导：操作体验 教学过程;

一、图形宝宝变魔术：

教师快速把图形分解、组合，让学生说一说变成了哪些物体。

二、猜画谜：

师：瞧，圆形变成了什么？

圆形除了变成----，还可以变成什么？（学生说一说）师对圆形进行添画，让学生猜一猜可以变成什么？（师演示添U3 8sgKEith 加画法）

三、学生自己尝试为图形进行想象添画，引导学生大胆添画：

1、师：圆形可以变出这么多东西，那么三角形、长方形、椭圆形呢？你们想不想当魔术师，也帮图形变魔术？

2、师：在帮助图形变魔术时，听到教师说“图形不变了”就停止画画，把笔放好。

3、指名学生到前面进行添画，师指导。

四、找一找：

欣赏儿童画作品，找一找图画中图形宝宝的身影，说一说图形怎样变的。

五、画一画：

学生进行“我们一起变变”的绘画游戏，教师鼓励幼儿大胆想象，画出和大家不一样的画。

六、作品展评：

学生自评、互评、师评。

U3

第五篇：图形变变变教案

图 形 变 变 变

中班数学教学活动

殷静

一、设计意图

在幼儿的生活中，随处可以看见各种各样的图形：玩具区圆圆的皮球、正方形的积木、三角形的穿线板，图书角长方形的书本等，这些早已被幼儿所熟悉。中班幼儿以认识基本的几何图形，对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象，并以拼画的形式和运用完整的话说出图形的变化。我根据幼儿的好奇心、注意力差的特点，在活动中我运用了神奇的图形会变的口吻，让幼儿感到这不是在拼画，而像在玩魔术，从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。基于这些教育资源和我班幼儿年龄特点，我设计了这节课。

二、活动目标：

1、在认识几何图形的基础上，通过联想添画成简单的物体，并表现其主要特征。

2、能够发挥想象，创造性的进行图形拼画活动，发展创造力。

3、教师引导幼儿参与图形拼画活动，在活动中体验创造的快乐。

三、活动重难点：

重点：通过幼儿动手操作的过程体现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。

难点：选取图形进行拼贴画。

四、活动准备：

1、教师：

多媒体课件、各种图形的图片若干、A4纸（每个幼儿一份）。

2、幼儿： 剪刀、棒棒胶幼儿人手一份。

五、活动过程：

1、巩固几何图形

（1）、师：今天老师带来了几个图形，我们一起来看看，提问：都有什么图形? 生：圆形、正方形、长方形、三角形。

（2）、师：哟，小朋友真聪明，都认识了这些图形。你们知道吗，这些图形可神奇了，他们还会变魔术呢。

2、欣赏范例，了解生活实例及拼画，激发幼儿的想象力。（出示课件）

（1）、欣赏生活实例，探究这些实物那些图形变的。师：小朋友，你们看，圆宝宝来了，它说：“我是圆宝宝，小朋友看看那些是我变来的呢?”(出示范画图形变出来的东西)。生：回答（课件中的实物）

师：小朋友，正方形宝宝也笑呵呵的走来了，它向小朋友挥挥手说：“小朋友快看看那些是由我变来的呢？ 生：回答

师：小朋友，长方形宝宝也来了，它高兴地说“小朋友，我的本事也挺大的，你们找找看那些是由我变来的呢？” 生：回答

师：小朋友，我是三角形宝宝，生活中的我最有用了，你们找找那些是由我变的呢？ 生：回答

（2）、欣赏拼画（6幅），探讨这些是由什么图形组合的。

提问：请小朋友仔细看一看，什么图形添上什么图形变成了什么图形?(引导幼儿用语言表示添画的图形)老师小结：刚才小朋友都观察的很仔细，知道这些都是添画了一些东西变出来的，老师也想来变魔术，现在，小朋友注意看了。老师示范。

3、引导幼儿联想导论，鼓励幼儿新奇有趣的想法。

（1）师：这些图形还能变成什么呢?谁来说一说。

小朋友们想的可真多，把图形变得这么神奇，桌上老师为小朋友准备了许多图形，请小朋友把它变成你想变的东西，变好之后和你旁边的小朋友说一说，你把什么变成了什么。

（2）幼儿添画老师巡回指导

鼓励幼儿用不同的图形进行拼画，充分发挥想象，拼出和别人不一样的东西。

六、作品评价

1、师：你把图形变成了什么，什么添画上什么变成了什么，谁愿意来说一说。

2、师：小朋友，这是谁拼的画，是用什么图形加上什么图形后拼成的。