教师聘任2

第一篇：教师聘任2

案例

是“我说不聘你就不聘你”吗 ．．

本刊特约法律评论员

解立军

某中学李老师系某高中的高级数学教师，在学校已任教15年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学生和同事尊敬。

该校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待岗。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所在的高一级部，并担任班主任，聘期1年。

次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不能聘。结果可想而知，李老师落聘了。

李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望校长进行协调。可是校长却说：“咱们学校实行真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无权管理，否则聘用制就乱套了。”

李老师无可奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。

李老师满腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！这符合法律规定吗？”“教师聘用，级部主任说了算，这是真正的聘用制吗？”“是谁给了级部主任如此大的权力——说不聘谁就不聘谁？”

《中国教育报》2005年9月23日第8版

【对《教师聘任：是“我说不聘你就不聘你”吗》一案的法律分析】

教师聘用应遵循法定程序

目前，我国在推行中小学聘用制过程中，改革方案、聘用程序五花八门，有的校长说了算，有的学生说了算，还有的级部主任说了算……“不干班主任，就不聘你！”就是一个典型例子。教师聘用权如果说只属于某一单一主体，常常会导致聘用的混乱与恶意竞争。那么，聘与不聘到底谁说了算？应该国家法律说了算。

人事部2002年7月3日发布的行政规章《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》中指出，人员的聘用、考核、续聘、解聘等事项由聘用工作组织提出意见，报本单位负责人集体决定。人员聘用的基本程序是：(1)公布空缺岗位及其职责、聘用条件、工资待遇等事项；(2)应聘人员申请应聘；(3)聘用工作组织对应聘人员的资格、条件进行初审；(4)聘用工作组织对通过初审的应聘人员进行考试或者考核，根据结果择优提出拟聘人员名单；(5)聘用单位负责人员集体讨论决定受聘人员；(6)聘用单位法定代表人或者其委托的人与受聘人员签订聘用合同。

根据人事部的上述聘用意见，学校聘用教师应遵循相应的聘用程序，成立正规的教师聘用组织(如学校教师聘用委员会)，具体负责教师的聘用工作，提出聘用意见，报学校负责人员集体讨论决定。教师聘用组织的成员应该由能代表广大群众、公正、正直、思想品德良好和威信高的人员组成，其中应包括学校领导代表、教育行政部门人员代表、教师代表、学生和家长代表等。如果以“校长负责制”为借口，把教师聘用权完全归属于校长，则往往导致校长权力膨胀，滋生一些校长侵犯教师权益的新的腐败。而如果将聘用制简单化，搞所谓权力下放和什么民主，像现在有些地方流行的校长聘分管副校长，副校长聘级部主任，级部主任聘教师之类的层级聘用制很容易造就感情组合、关系组合，在体制上很难避免个人好恶与凭关系远近用人，其本身就酿造了“顺我者昌，逆我者亡”的用人环境，“竞聘上岗、优化组合”成了安排亲朋好友的幌子，久而久之，“优化”成了意气相投的优化，“组合”成了排斥异己、拉帮结派的组合，很难形成市场经济条件下真正良好的教师聘用制度。因此，教师聘用权不能属于某一单一主体，而应该是多主体共同参与、学校负责人集体决定。只有这样才能避免聘用教师的感情化和决策的个人化，有效地遏制腐败，真正使聘用制能够有效地激活教师队伍，造就一支高水平的中小学教师队伍。

上述案例中，教学成绩优秀、深受学生尊敬的李老师，仅因不想当班主任就被级部主任解聘了，这突出反映了当前一些学校推行聘用制流于形式。案例中学校这种上级聘下级、一级聘一级的层级聘用模式，将聘用制度简单化，聘用权力所谓的“下放”，极大地增加了教师聘用的主观性和随意性，个人好恶很容易起作用，与国家进行教师人事改革、推行聘用制的精神是相悖的。

《中国教育报》2005年9月23日第8版

第二篇：一级教师聘任述职报告.2

2013年一级教师聘任述职报告

汤山中学吕晓芳

本人1998年8月参加工作以来，先后在国荣九校、汤山中学任教，2006年11月在国荣九校取得中学一级教师资格，2007年9月在国荣九校被聘为中学一级教师； 2010年调入汤山中学，同时中学一级教师的职务被解聘，享受中学二级教师待遇至今。现在，我在汤山中学工作已满三年，现将本人三年来的教育教学工作情况作如下述职。

一、爱岗敬业，乐于奉献

本人思想上积极上进，始终忠诚党和人民的教育事业，为人师表，做学生的表率。有强烈的事业心和高度的工作责任感，爱岗敬业，乐于奉献，并在教书育人中做出了较好的成绩。

二、加强学习，提高业务水平

本人在教学实践中，积极参加学校语文教研组组织的各种教学研究活动，苦练基本功。我参加的国家级课题“中小学生个性化作文教学实验研究课题”已获得了结题证书，参加课题期间我撰写的教学论文《浅谈写命题作文的方法和技巧》在课题通讯《个性化作文》一书中发表，指导的学生作文也在此书中发表；在我校举办的“中学生个性化作文教学” 1

课堂教学竞赛活动中荣获三等奖；撰写的教学论文、教学设计也在县教育局组织的竞赛活动中多次获奖。在教研组的组织下每学期都积极认真的上1至2节语文教学公开课。指导学生参加各种语文活动，如演讲、朗诵比赛，手抄报、各级作文竞赛等活动，均有学生获奖。

为了提高自己的业务水平，长期阅读《中学语文教学参考，精心研读《新课程标准》、《余映潮的阅读艺术》等书籍，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我正是通过潜心钻研教学业务和积极参加继续教育“充电”，使自己的工作能力和业务水平得以不断提高。

三、任劳任怨，教书育人

我自从调入汤山中学以来，一直担任语文科教学及班主任工作。当班主任时，认真抓好班风建设，对学生“严”字当头，从思想上、行为上规范和约束每一位学生，使其养成自觉性，做到防范于未然。自己还坚持“勤”字开头，做到早锻炼勤跟班，早读勤巡班，平时勤下班，使班风建设得到加强。除了注意抓好班风建设外，还注意加强后进生的教育转化工作，对那些思想、纪律、学习较差的后进生从不歧视，而是和风细雨地动之以情、晓之以理，以满腔热情去温暖他们的心田。因此，自己所带的班级班风正、学风浓。

当好班主任的同时，更要搞好教学工作。在教学工作中，我潜心研究教材教法，虚心学习，取长补短，精心备课、上

课，向四十五分钟要质量；勤下班辅导学生，细心批改作业，发现问题及时解决。同时充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，减轻学生过重的课业负担。正因为自己一直以来都能勤教、乐教、善教，因而所教班级成绩在同级同科同层次中名列前茅。

四、扬长避短，更上一层楼

回顾自己调入汤山中学这三年时间以来，为教书育人所付出的心血和汗水得到了领导的充分肯定、家长的放心、学生的开心。展望未来，我深深地感受到教书育人的担子之重。但我有决心、有信心克服工作上的困难，扬长避短、戒骄戒躁，更加勤奋的工作，力争把教书育人的工作做到更上一层楼。

综上所述，我认为自己已符合聘任中学一级教师的条件和资格，希望学校领导及评审委员会给我一次提升自己教育教学能力的机会，不断增强工作信心，更好地为学校教育教学奉献自己的力量。谢谢！

第三篇：幼儿园教师聘任试用期合同 2

xx幼儿园及附属园教职工聘用合同（试用期）

甲方（聘用单位）：

负责人： 乙方（受聘教职工）：

身份证号：

为了依法维护双方权益，根据现行法律和有关政策规定，本着平等自愿、协商一致的原则，经甲乙双方商议，特订立此合同，以便共同遵守。

一、试用合同期限：

本合同为有固定期限的聘用合同，合同从

****年**月**日起至

****年**月**日止。合同执行完毕，经双方协商，再签订正式合同，否则，合同终止。

二、工资待遇：

（一）、副园长

元/月，教师 元/月，后勤 元/月。

（二）、保险：按新型农村养老保险

元/年、医疗保险按新农合或居保参保，工作期满一年后，凭发票给与补助（购买养老保险金额不足 元的按实际金额补助）；工伤保险、生育保险按国家政策办理。

三、双方的权利和义务：

（一）、甲方的权利和义务：

1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导； 2.对乙方的工作进行考核、奖惩； 3.制订规章制度规范乙方；

4.根据乙方的工作表现和实绩，当月10日按时足额支付乙方上月的工资报酬； 5.根据乙方的岗位及工作要求，为乙方提供必需的工作条件。

（二）、乙方的权利和义务：

1、认真学习党和国家的方针、政策、法规，不断提高政治修养；

2、遵守国家法律法规，遵守甲方依法指定的规章制度和工作纪律；

3、服从甲方工作安排，认真履行岗位职责；

4、热爱教育事业，刻苦专研教学业务，积极投入教育改革，参与教育实验工作；

5、乙方为本人工作岗位的第一责任人，因本人直接造成的损失，乙方承担全部责任；

6、乙方若须中途终止合同的，则需提前30天向甲方提交书面申请，从提交书面合同当日起，满30天后方可辞职，终止合同。

四、聘用合同变更、终止、解除的条件：

（一)、因政策、自然因素造成幼儿园不能办学的，合同自动终止，双方无争议。

（二）、乙方在试用期内未与甲方协商，不得随意辞职外流、离岗等，否则因此造成的损失甲方有权扣除乙方10日的工资。

（三）、聘用合同需变更的，双方应协商一致，按程序变更合同。

（四）、聘用合同期满或者双方约定的合同终止条件出现，聘用合同即行终止。经双方同意，可续签聘用合同。

（五）、乙方有下列情况之一的，甲方可单方面解除聘用合同：

1、聘用内严重不履行合同的；

2、乙方不服从甲方工作安排；

3、乙方严重违反教师职业道德规范、失职、违法、违纪、不遵守幼儿园规章制度；

4、乙方工作随便，不履行岗位职责，在幼儿园内外造成不良影响；

5、乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作。

五、甲乙双方都应遵守本合同，不得擅自违约。

六、本合同一式两份。甲乙双方各执一份，具有同等效力。

七、本合同从 年 月 日起生效。

八、本合同未尽的其他事项，由双方协商。

甲方（盖章）： 乙方（签字）：

甲方负责人及代表（签字）： 年 月 日 年 月 日

第四篇：聘任方案2

宣汉县三河学校 岗位聘任方案

为贯彻落实川人发[2008]74号(《关于印发四川省高等学校、义务学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施工作的三个指导意见的通知》)、达市府[2008]59号、宣教人发[2010]41号等文件精神及县事业单位岗位设置实施意见，进一步规范我校教师职称聘任管理，充分发挥职称聘任的激励功能，更好地调动教师的工作积极性，结合我校实际，制定如下岗位聘用实施方案：

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，按照岗位设置科学、职务能上能下、待遇能高能低、运行管理规范的改革方向，建立适合教师特点的岗位管理制度，建立择优上岗的竞争机制，按劳分配，优劳优酬，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，促进本乡教育事业不断发展。

二、聘用范围：

本乡在编在册的公办教师。

三、聘用原则：

坚持以编定纲、按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、按岗取酬、严格考核、合同管理的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。

四、岗位设置

(一)、编制情况：根据宣编办发[200]36号文件，我乡的编制总数是

71人。

(二)、岗位等级设置

1、小学系列专业技术岗位。

按编制设置小学系列专业技术岗位46个，根据小学专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例为5%、45%、50%设置：

（1）高级岗位2个，根据高级岗位五、六、七级之间的比例2：4：4设置五级0个，六级1个，七级1个。

（2）中级岗位21个，根据中级岗位八、九、十级之间的比例3：4：3设置八级7个，九级8个，十级6个。

（3）初级岗位23个，根据初级岗位十一、十二级之间比例5：5设置十一级12个，十二级11个。

2、初中系列专业技术岗位。

按编制设置初中系列专业技术岗位24个。根据初中专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例为15%、45%、40%设置：

（1）高级岗位4个，根据高级岗位五、六、七级之间的比例2：4：4设置五级1个，六级2个，七级1个。

（2）中级岗位11个，根据中级岗位八、九、十级之间的比例3：4：3设置八级4个，九级4个，十级3个。

（3）初级岗位9个，根据初级岗位十一、十二级之间比例5：5设置十一级5个，十二级4个。

3、双肩挑岗位

因工作需要，管理岗位

（九）级职员岗位共4个，兼任专业技术岗位，并占专业技术岗位数。

五、岗位任职条件

根据宣人发[2008]74号和达市府办[2008]59号文件精神，结合我校实际，确定本条件如下：

1、基本任职年限

五级职员岗位，须在六级职员岗位上任职满2年以上，六级职员岗位，须在七级职员岗位上任职满3年以上，七级、八级职员岗位，须在八、九级职员岗位上任职满3年以上，八级、九级职员岗位，须在九、十级职员岗位上任职满2年以上，九级、十级职员岗位，须在十级、十一级职员岗位上任职满2年以上，十一级职员岗位，须在十二级职员岗位上任职满2年以上。

2、（一）、八级管理岗位：具有大专以上文化程度；能认真贯彻党的各项方针政策，具有一定的政策水平，具有良好的思想政治素质和品德修养；有分析解决问题的能力和文字表达能力，有一定的管理工作经验，具备较强的创新意识和开拓精神；遵纪守法，廉洁自律，团结同志，作风民主、身心健康。

（二）、专业技术岗位：

1、专业技术八级岗位：⑴、取得中专及以上学历，受聘在九级岗位工作四年以上；⑵、能独立担负起所从事的专业技术工作，所承担的工作成绩突出；⑶、主持、参与过技术研究或推广，获得过县级及以上个人先进或成果奖励；⑷、考核（含述职考核）两个优秀以上。

2、专业技术九级岗位：⑴、中专及以上学历，受聘在十级岗位工作四年以上；⑵、能担负起所从事的专业技术工作，任十级期间工作业绩明显；⑶、主持、参与过技术研究或推广，获得过校级及以上个人先进或成果奖励的；⑷、考核被评过优秀的。

3、专业技术十级岗位：中专及以上学历，取得中级专业技术职务任职资格，能够担负起十级所承担的专业技术工作。

4、专业技术十一级岗位：⑴、中专及以上学历，取得初级专业技术职务任职资格，符合助理级任职资格条件。⑵、大学本科毕业在十二级岗位工作二年以上；大学专科毕业在十二级岗位工作四年以上；中专毕业在十二级岗位工作八年以上；⑶、能担负起所从事的专业技术工作。

5、专业技术十二级岗位：⑴、中专及以上学历，新聘任在助理级专业技术岗位的人员；⑵、大学专科及以上学历参加工作见习期满取得初级专业技术任职资格的人员。

六、拟聘任人员情况

我乡在册公办教师73人（专技人员73名），其中，高级2人，中级（中学一级）职称8人，（小学高级）24人，初级（中学二级）9人，（小学一级30人）。

七、聘用审核的权限：

中心小学按上级聘任规定，制定《田坝中心小学岗位设置聘用管理实施方案》。经全乡教师代表大会讨论通过，报县文体局、县人事劳动社会保障局相关科室批准后，中心小学按照既定方案对全乡应聘专业技术人员实施统一聘任。聘任结果经聘任领导小组核定后报上级部门备案。管理岗位按照干部人事管理相关规定程序和权限确定。

八、实施聘用办法

1、根据核准的岗位设置方案和岗位职责、任务、任职条件，按照《陕

西省事业单位聘用合同管理办法》（陕人劳发〔2007〕19号）等国家、省、市有关文件规定的程序，从学校实际出发，全面考察教职工思想政治素质、业务水平、工作能力和健康状况，遵循“先考核后竞聘”和“全员聘任、竞争上岗、按岗聘用、合同管理”的原则聘用工作人员。

2、“双肩挑”人员的聘用按镇人劳社（2008）76号文件要求进行聘用。

3、首次聘任时，所有应参聘人员按照岗位设置条件均聘用到相应岗位，享受对应待遇。如果符合同一级别岗位的人数，超过岗位设置数，须确定待岗人选时，则依据《田坝中心小学岗位竞聘量化细则》，采用考核量化的办法。本着既兼顾资历又重视工作绩效的原则进行考核后，先按考核分高低在相同职称、学科中从高到低不同岗位初定出拟聘人员，然后再对照岗位条件确定出正式的聘任对象。

4、由于我校未设置专业技术十三级岗位，根据上级有关文件精神，结合本校实际，采取“高岗低聘”的办法聘用小学二级教师。

九、实施聘用的方法步骤

1、组织召开教职工聘用制实施动员大会，成立聘用组织机构，负责对聘用工作的领导和实施。

2、制定聘用方案，在全体教师讨论通过后，上报县文体局审查，再报县人事部门职能科室审核签章后组织实施聘任。

3、学校向教职工公布各类岗位设置数额、岗位职责、聘用条件、岗位目标责任等事项。宣布本校教职工岗位竞聘考核办法和考核细则。

4、个人申报。应聘人员根据竞聘有关要求和自身条件进行岗位申报，个人可申报1-2个工作岗位。

5、学校聘用工作领导小组按聘用条件，对申报者进行资格审查。

6、竞聘考核。应聘人员通过考试、考核等形式竞争上岗，聘用领导小组根据结果择优提出拟聘人员名单。

7、学校工作领导小组集体讨论决定受聘人员，公示聘用结果。

8、学校法人代表与受聘人协商签订聘用合同，完善聘任书和管理册。

9、报人劳社保部门备案。

十、聘期及合同的签订

聘任工作结束后，中心小学与被聘用教师签订县上统一印制的《事业单位聘用合同》，聘期1-3年。

十一、聘用工作组织机构

1、聘用工作领导小组 组

长：

副组长： 成员：

主要工作职责是：①做好学校聘用的宣传工作；②根据上级要求拟定岗位设置聘用工作实施方案，制定《岗位说明书》《竞聘考核细则》等；③对竞聘教师实施考核、考评、资格审定，负责组织具体的聘用工作；④与教职工签订《岗位聘任协议书》和《任期目标责任书》。

2、民主监督小组： 组长：

成员：

工作职责：①对聘用工作实施全过程的民主监督；②收集整理教职工对聘用工作提出的意见及建议，并及时反馈给领导小组；③做好教职工思想工作，协调处理聘用工作中的问题。

十二、工作要求

1、全体教师要认真学习相关文件，吃透文件精神，理解实施聘用制度的重要意义，要以积极的态度对待和参与聘用工作，在聘用过程中要讲纪律、顾大局，对意见的反映和处理要讲程序，对组织的裁决要讲服从，确岗后，要按时到岗履行职责。

2、学校领导必须高度重视教师聘用工作，要以高度的责任感、严肃的工作纪律、严密的工作程序、公开公平的方式认真搞好教师聘用。要坚持阳光操作，将聘用工作的各个环节、具体要求向教职工公开，保障教职工的知情权、参与权、监督权。不得弄虚作假，不得违反工作程序。整个聘用工作实行校长负责制。要切实关心教职工的切身利益，做好耐心细致的思想工作。对可能出现的问题要想到想透，将问题解决在萌芽状态。

十三、其它需要说明的问题：

1、在首次进行的聘用管理工作中，由岗位聘用领导小组依据《细则》对拟聘人员进行专项考核，根据考核分从高到低确定同类职称中不同岗位的拟聘人员。然后，岗位聘用领导小组对照各岗位条件对考核后的拟聘人员进行审核讨论，对符合条件的拟聘人员予以正式聘任。首

次聘用对照条件时不考虑在低一级岗位上的聘用时间。

2、首次聘任工作完成后，以后如果有同类职称的两个或两个以上的拟聘人员同时竞争相同岗位时，依然进行岗位聘任管理专项考核。聘任办法同第一条说明内容。

3、本方案如与上级文件不符，以上级文件为准；若与本校过去制定的各项制度、方案相冲突，以本方案为准。

4、本方案自批准之日执行，由田坝中心小学负责解释。二〇〇八年十一月二日

第五篇：聘任总结2[范文模版]

我校教师岗位聘任工作根据县局文件 精神,本着因事设岗的原则,结合我校的实际,在学校评评聘工作领导小组、业务考核小组、人事及劳动争议调解小组的领导下,经过全休教职工的共同努力和配合,确定教师岗105人,教辅人员岗4人,工勤人员3人,缓聘1人,聘任工作已圆满结束.在此期间,我们主要做了以下工作:

一、聘任办法。

学校法人代表聘任中层干部，再由法人代表委托中层干部聘任教师、职员。按照先聘教师，再聘职员，最后聘工勤人员的顺序进行聘任。

二、聘任步骤

1、成立工作领导小组

学校在2005年7月5成立了领导小组： 评聘工作领导小组： 组长：刘兴春

组员： 樊茂声 徐大荣 张其善 业务考核评估小组： 组长：张其善

组员：张红波 徐青 杨少华 姚焕强 邵继敏 人事及劳动争议调解小组： 组长：王聿飞

组员：王维清 张宜兴 唐宜广 王济玉

2、积极宣传发动

学校组织教职工认真学习《教师法》、《教育法》，深入讨论市县有关聘任制的文件，使全休教职式全面领会全员聘任的精神，转变观念，认识到位，以积极的态度投入到全员聘任中。

3、认真评估考核评议

考核小组按评估细则、内容，公开对每一位教职工在德能勤绩四个方面进行了全面的考核，并量化积分，然后组强全乡教职工进行民主评议，评出优秀、称职、不称职等次。随后组织教师进行公开述职，并进行了民意测验，其中有1人民意测验不过半数。

4、组织聘任

全体教职工在8月到校填写《个人聘任意向书》，由评聘领导 小组进行整理分析汇总。8月25日上午，评聘工作小组根据每位教职工的量化成绩和个人意向书，对考核等次在称职以上的且民意测验过半数的教职工进行试聘，法人代表与中层干部签订合同书，中层干部与聘任教师签订合同书。8月25日当日，学校在落聘教职工中择优选 聘，法人代表委托中层干部与被聘人签订合同。

四、聘任结果。

我校确定教师105人。教辅人员4人，工勤3人，试聘1人。

五、存在困难：

由于受学校撤并的影响，原先的完小成了教学点，每个教学点的低年级多系单班，再加上这里的公办老师近70%是由原来的民办教师转正，年龄段多在1945~1955年左右，教师老龄化严重，很多老教师身体健康状况不够好，工作效率低，在教师的岗位分配上稍显紧张，给学校的教育教学工作带来了较大阻力。