教学常规的重要性

第一篇：教学常规的重要性

教学常规工作的重要性

广丰区二渡关学校 郑礼飞

教学常规工作与教学质量是高度相关的，教学是否有正常的、稳定的秩序；教师是否有备课、上课、考试、教学研究等制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试等严格的管理措施，是直接影响和制约教学质量的。

要提高教学质量和水平，必须靠日常的、一节一节的课堂教学来实现。从现实看，课堂教学从层次上分，大约有四种状态：

最高层次是精品状态的高效课堂； 次之层次是优秀状态的中效课堂； 再者层次是合格状态的有效课堂； 最低层次是失序状态的低效课堂。

我们必须努力追求高效课堂，尽力实现中效课堂，确保达成有效课堂，杜绝产生低效课堂。

从目前我们教师实际和教学实际看，我们不敢奢望每节课都是高效课堂，尽管我们努力追求它；我们不敢夸口每节课都是中效课堂，尽管我们尽力实现它；我们所能做的，也是必须做的，是力争每堂课都成为有效课堂，必须确保常态下的课堂成为有效课堂。如果我们放松管理，放任常规教学低迷在失序状态，那么，教学质量的提高将是空话和笑谈；如果我们加强管理，使常规教学稳稳地在合格状态的平台上向着优秀状态的境界迈进，那么，教学质量的提高将会变成一个一个坚实的脚印！所以说常规教学、常规管理很重要。

一、关于备课，基本的环节和要求是：

⒈透析教学内容。反复研读教材、课标、考纲；收集相关资料。⒉确定教学目标。与内容贴近，与学生贴近，与课标贴近。

⒊找准教学重点。有价值的突破点，有意义的生发点，最重要的知识点。⒋估测教学难点。思维障碍，能力障碍，知识障碍，操作障碍。⒌匡算教学时间。容量适中，不疾不徐。

⒍做好教学准备。学生知识准备，教学道具准备，教学情景准备。⒎预设教学环节。好切入，好思路，好章法，好活动，好平台，好问题。⒏设计教学语言。导入语，激情语，过渡语，讲析语，评价语，总结语。⒐设计教学板书。美观，科学。

⒑撰写教学方案。青年教师必须详案；骨干教师详略适当。

二、关于课堂教学，基本的要求是： ⒈提前到达，按时下课。⒉仪态规范，教态端庄。⒊说普通话，音量适中。⒋言语文明，和蔼可亲。⒌讲解透彻，深入浅出。⒍讲练结合，形式多样。⒎面向全体，尊重后进。⒏严谨有序，秩序良好。

三、关于课堂训练，基本的要求是：

1、有效训练设计。①选题要突出针对性。

针对性是指正确定位。正确定位是根据学情，正确把握练习的深度和广度，要面向全体学生，对不同层次的学生提出不同要求，要形式多样，要具有梯度，份量要适中，不搞题海战术。

针对性是指适应学生。要从教材出发，知识内容习题化；要从课标出发，教学要求习题化；要从学生出发，能力培养习题化。针对学生学习中存在的问题设计问题，选择习题。

要求学生完成的作业或测试题，原则上老师备课时应自己先做一遍，归纳解题方法，规范解题步骤，做出标准答案。

②选题要注意功能性。

功能性是指明确作用。课前检测题、课内例题、课内练习题、课堂讨论题；当堂检测题、课外练习题、单元测验题、综合测试题等，不同的题目，在不同的时间，不同的课堂，对不同的学生使用效果是不同的。

③选题要探索新颖性。

创新性是指好中选优。难度调节、重组改编、一题多变，举一反三。选用多种题型，设计题组训练。选题最有效的方法是教师自己先做，要不看参考答案地去做，在做的过程中好题好在何处，妙题妙在那里就胸中有数。

2、训练要立足课堂

课堂教学是提高学生成绩的主渠道，课堂教学的效率如何，直接影响学生的学和学习成绩，而有效的练习是提高教学效率的有效手段之一。因此，我们备课组十分重视课堂的训练，如新课，一般有5分钟左右的课前小测，15分钟左右的巩固练习和达标训练。

四、关于作业的布置和批改，具体的要求是：

在作业设计上，“理科作业不以量的增加作为提高学业成绩的唯一措施，要注重作业设计的质，要择选、设计一些在思维上具有张力、在知识上具有通达性的作业题”；“文科作业要在重基础的同时，注重思辨和表达能力的培养，一方面抓住传统设题方式设题，夯实基础，一方面瞄准中考题型变化的新动向设题，未雨绸缪”。

五、关于辅导学生的基本要求： ⒈确定培尖、治跛名单。⒉制定培尖、治跛方案。⒊落实培尖、治跛措施。⒋公平对待学生。

六、关于考试各个环节的基本要求：

⒈考前认真组织复习，复习课要有教师智力含量。⒉注重加强对学生的考风考纪教育。⒊培养学生考试的心理素质和应试技巧。⒋严密按照规定组织考试。

⒌阅卷时做到认真、公平、真实，不得请学生阅卷。⒍评讲试卷讲究方法，注重实效，形式多样。⒎认真做好试卷分析和考试反馈。

七、最后送给同事们的一段话：教学六认真

一、认真备课

二、认真上课

三、认真设计、组织课堂训练和批改作业

四、认真辅导

五、认真组织复习和测试

六、认真学习和总结

谢谢大家。

八、关于校本教研

校本教研制度是推进新课程改革的重要制度，“专业引领”、“同伴互助”和“个人反思”三位一体，是校本教研制度三大组成部分。

校本教研的途径和方法：理论学习、案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛、校本和校际交流

校本教研要搞好“四定” 落实：即定时间，定地点、定内容、定中心发言人。

校本教研具体化为七个关键步骤：问题诊断→理论引领→实践跟进→同伴互助→个人反思→研讨升华→行为转变。

1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展，自定个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定方案。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新、以强带弱”。提倡在校本教研中有不同呼声。

3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业书籍或互联网上学习和引进名家思想。

结论：相互关系 “问题诊断”是起点，“理论引领”是关键，“实践跟进”是实质，“同伴互助”是重要补充，“个人反思”是提升，“研讨升华”是教师心理经验的交融，“行为转变”是落实。

第二篇：常规管理的重要性

常规管理的重要性

教育教学工作是一提高全民文化素质的系统工程，在实施素质教育工作中需要大家共同努力，在学校尤为重要的是强化常规教学工作。常规管理是对学校教学工作的基本要求，他是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。因此，抓好教学常规管理对有效实施素质教育的转轨是个有力保障。

第三篇：论幼儿园一日常规重要性

论幼儿园一日常规重要性

摘 要：一日常规是幼儿园教育中的重要组成部分，它是幼儿园顺利开展活动的重要保证，也是培养幼儿良好习惯的前提。在《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园的日常生活要从实际出发，建立合理科学的常规，坚持一致性、一贯性和灵活性原则，培养幼儿初步的生活能力和良好习惯.由此可见，幼儿一日常规的重要性，下面我就针对这一问题谈几点自己的看法，仅供大家参考。

关键词：游戏活动 教学 一日常规

根据幼儿园教育指导纲要，分为五个内容，健康，语言，社会，科学，艺术，前两者主要为日常作息行为习惯培养，中间的社会是群体活动，后者与幼儿园的特色有关。

我们都知道，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。为此从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这里指得“规矩”、“方圆”就是指的良好的常规和行为习惯，在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的基础，同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。

在当今幼教改革的思潮中，幼儿园规则意识培养的尺码更为重要。当前，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步，幼儿从熟悉自由宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的集体环境之中，又要接受集体教育，难免给幼儿带来一些不适。幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约，要让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎样做，不应该怎样做。帮助幼儿适应集体生活。

一、分清阶段、把握重点

从大班一开学开始，我们在学期初就对大班幼儿一年中的常规培养做好定位，分成若干个阶段：小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主；后半学期：以乐意遵守为主。

二、内容分层、循序渐进

1.作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以“一刀切”，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一??统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例，来说说各班是如何开展的：

刚开始入园的幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，经过本学期的努力我们班的幼儿已经对收玩具这方面已经有了很好的习惯了。有时看到他们都会捡起、都会收拾好。也学会了给玩具分类，有放错的会及时放回原地放。这一点特别让我们感到欣慰。

2.通过相互观摩讨论，寻找成功教学策略。

（1）标志法：大班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的持久性较差，就运用标志引导幼儿分类收拾，如放雪花片的框子外就贴上雪花片的标志，让幼儿通过标志了解相同的玩具要放在一起，提高幼儿的分类意识；美工区就用画画等形象的图案，让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。

（2）游戏法：幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏，把班级常用物品按固定位置摆放。如：幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标志，相同的动物回到同样的家，让幼儿了解到标志的起示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼儿能分类收拾玩具。

三、教师注重与幼儿的情感交流

1.教师在活动中要多注意一些细节部分，教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

2.情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。

今天的孩子们从不愿上学到高高兴兴上幼儿园；有的从不会自己吃饭到一口一口地自己吃；从挑食到各种蔬菜都能吃一点；从穿衣穿鞋都不乐意动一下手到愿意慢慢学着自己穿；--------我们老师从心眼里高兴那。

通过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成绩。让孩子健康活泼的成长使我们老师的心愿，在以后的保教工作中，我们会随时的关注孩子的一点一滴，让每个孩子都快乐的成长。有喜就有忧，班上还有个别的幼儿在遵守秩序等方面还不是很好，我们需要多想办法改变他。“为了每一个孩子都有进步”，这是我们为之不懈努力的动力。

有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的重要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

参考文献

[1]《3―6岁儿童学习与发展指南》

[2]《幼儿园教育指导纲要》

第四篇：幼儿常规训练的重要性

幼儿的常规训练的重要性

常规是指幼儿的行为常规。就是幼儿一日活动的各个环节中一系列行为规范及良好的习惯和科学的生活秩序。如，幼儿睡眠、起床、进餐都有固定的时间，幼儿玩完玩具后应该放回原来的地方，吃饭要洗手，水杯应该放在贴有标志的地方等等。由于幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律、行为习惯也不好。就像我们班今年新来的一个孩子，他自律能力很差，上课不知道该怎么坐，经常是坐在小椅子上晃来晃去，老师叫他坐正了，安静不到5秒又开始动来动去的。上课还喜欢插嘴，不喜欢举手。排队喜欢乱挤，还喜欢和别人抢东西等等很多不好的习惯。不过进过这一个月的行为常规训练和老师的教育，小朋友进步很大，比如在听故事、进餐、午睡或者自由活动时生活已具有合理的节奏，也能积极愉快地参加各种活动。现在独生子女越来越多，许多孩子都很娇惯，行为习惯很不好，幼儿园这个大集体就发挥很重要的作用，给孩子安全感，学本领，最重要的是行为习惯和生活习惯的训练，这就需要贯彻到幼儿一日生活中各个环节，进行常规的随机教育。

第五篇：浅谈小学数学课堂中常规教学的重要性

浅谈小学数学课堂中常规教学的重要性

株洲县育红小学 尹慧娟

【内容摘要】常规不是捆绑学生的绳索，而是让学生学习生活得更有序、更和谐的必然保证，而课堂常规作为训练学生自我约束能力的规范和标准，其本身也是课堂教学内容的组成部分。要让我们的课堂更加有效，抓好学生的课堂常规，是教育教学的重中之重。建立良好的课堂教学常规，是组织有效教学的最有力的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。只有抓好常规教学，这样的数学课堂才能真正做到活而不乱，师者既轻松、学者亦愉悦。【关键词】 小学数学课堂 常规教学

从事小学数学教育已有十数年，也经历了各式各样的课堂，见识了形形色色的学生。不论是低年级还是高年级、是大班额的班级还是小班制的课堂，在我心里深深的体会到，建立良好的课堂教学常规，是组织有效教学的最有力的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。只有抓好常规教学，这样的数学课堂才能真正做到活而不乱，师者既轻松、学者亦愉悦。

中国有句古话说得好：“没有规矩不成方圆”。教育本身就意味着限制，教育过程始终处于自由与限制之间，需要在两者之间寻找平衡。从学生成长的需要来看，在教育过程中对学生的自由进行一定的限制是必要的，也是合理的。学生的学习包含着对规则的学习，让学生学会约束自己，是教育的内容之一。常规不是捆绑学生的绳索，而是让学生学习生活得更有序、更和谐的必然保证，而课堂常规作为训练学生自我约束能力的规范和标准，其本身也是课堂教学内容的组成部分。要让我们的课堂更加有效，抓好学生的课堂常规，是教育教学的重中之重。

因为学生的很多习惯都是在小学阶段形成的，尤其对刚入学的一年级学生课堂常规训练是入学教育的必修课程。我们在教学中发现，学生存在的问题实在太多。那么，如何才能让我们的学生遵守课堂常规，让我们的学生乐学、好学，成了我们老师尤其是低段教师的心病。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

关于课堂常规到底包括哪些内容呢？老师们太熟悉不过了。例如上课之前，学生要把各种学习用品摆放在指定的位置；开始上课，教师走进教室，学生起立致敬，师生互相问好；上课时教师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言；学生不得擅自离开座位，更不准说笑打闹；上课要认真听讲，学会用眼去看、用耳去听——看着老师、看着屏幕、看着观察物；听老师讲课、听同学发言；开展小组合作学习时，首先自己独立思考，然后有次序地进行交流，再由汇报员进行汇报等。这些课堂教学常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。正如叶圣陶先生所说：“教育就是培养习惯。”以良好的教育培养良好的习惯是基础教育的核心内容之一，儿童时期既是习惯养成的关键期也是最佳期；所以小学数学教师应该通过建立课堂常规等手段，帮助学生从小养成良好的习惯，并在此基础上逐步形成健全的人格。

近三年来，我一直任教两个平行班数学，还兼任其中一个班的班主任。我们学校是一个比较大的城镇小学，学额足，每班学生差不多达到60人。记得刚教一年级的时候，真的非常头疼：孩子们刚从幼儿园升入小学，还没有形成良好的教学常规，差不多一节课要用半节课来管纪律、学常规。当时在课堂上若不是靠着“小蜜蜂”，喉咙不知要嘶哑成什么样了。好在，孩子们虽然小，但是特别喜欢物质奖励，一颗小星星、一面小红旗„„都是他们热切希望得到的！利用孩子们这种心理，我在我的数学课堂上一方面提出我的课堂常规的要求，一方面采取夺红旗、夺星星的方式进行小组间的竞争，真的取得意想不到的效果！仅仅用了半个学期的时间，我的数学课堂就已经初步形成了良好的教学常规。在第一学期的期末检测中，我所任教的两个班的数学成绩均居于年级前列！当时我就深深的感到：抓好常规教学是多么的重要！而这三年来，我的数学课堂也形成了一股良好的氛围：活泼而不杂乱、规矩却不呆板。孩子们喜欢上我的课，课堂上形成的浓浓的学风，课堂效率也一直都比较高。在每期的期末测试中，两个班的成绩一直稳居年级前列。

今年，我任教的两个班刚进入四年级。由于学校考虑到我的工作任务比较繁重，而且学校也来了几个实习生，就把其中一个班的教学任务交给一个湖南一师范的实习生小姜。小姜是一位非常勤奋、虚心又上进的九五后女孩，经常向我讨教一些教学中存在的问题，也和我倾诉了她的疑惑：她认真的钻研教材、也采取各种方式调动学生的积极性，为什么课堂上还是有不少学生不好好听她讲课，做起作业来错误率比较高呢？这个班的孩子我非常了解，大部分孩子智商高却太活跃、难以掌控。是不是教学常规没有抓好？带着这份疑惑，我随堂听了她的一节课——《亿以上的数的读和写》。教学设计挺不错的，运用旧知引入新知非常自然而且流畅；重点突出、教学语言也比较规范、简洁、不拖沓。不过随着课堂的不断深入，最大的问题也随之显示出来了：确实是有相当一部分学生没有紧跟着她来，有一次她一连说了三遍“请看黑板”还是有一些人在下面说自己的。因此做起练习来，正确率不是特别高。下课了，她马上虚心的请教我，让我点评一下这堂课。一番表扬之后，我还是诚恳的指出了那个最明显的问题：教学常规抓得不够好。要让学生都来听你的课，首先得抓好课堂常规，让孩子们养成认真听课的习惯，再才考虑教些什么、怎么教。好的常规形成了，就起到事半功倍的效果，否则就会徒劳无功。听完我的话后，她若有所思的点了点头。

当然，好的教学常规的形成，绝非是一朝一夕的事情，也体现在日常学习和生活点滴之中。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生良好习惯养成教育。