第一篇:听课稿,夹中
板书:
组建新集体:(龙中:史韵)1共同的目标
2各尽其能,发挥所长,奉献集体 3团结协作
1.有相亲相爱一家人的歌声引入
学生采访:运动会上,班长、体育委员等班干部所做的,班长为采访人 问题:采访的方式、用语、前期准备、针对性等 优点:学生能动起来
思考:能否运用现场资源,加问运动员为何不去做后勤,后勤人员为何不做运动员等,顺利引出第2个知识点。素材的运用及选取要思考。
2的讲解中,教师亲自采访 问题:现场生存资源的运用
优点:师已能自然地进行,也注意了相应的变化 思考:应放点说教,丢弃的内化如何做到?
3团结协作:
运用先进班级体量化考核细则进行,师一一讲解
问题:学生可自己看,而且学生就是本校学生,对此应该很熟悉的,学生完成量化考核的具体行动,学生可能会抄前面的标准。学生讲的比较空,情感上无法内化。
结束:相亲相爱一家人(视频)学生与教师齐唱
问题:学生没有放声唱出来,可能是?
竞争?合作?(实中:任华丽)
利用苹果与三星的标志引入,两只手掰手腕 好处:自然,简单
问题:手机的关注度提高了,是不是不太好啊?
师:优质课的评比,是竞争(有点生硬,不太自然)生谈竞争
游戏:一人比划一生猜(出示要求)
学生表演(一人计时,一人做裁判,2人:一人比划一人猜)气氛活跃了些,但目的呢,是感受竞争吗?
竞争有利还是有弊——辩论(各2次)
石头剪刀布,选正反双方——学生笑,课堂轻松 正方: 反方:
师:有积极也有消极,无法评价哪组胜? 学生再说竞争的作用:正方、反方
师:要有规则 师:如没有规则,生:不公平
出示材料:小贝案例(原来是成绩最好的,但其中考试小敏超过自己,就把小敏的笔记本扔到垃圾箱里)
问:是什么心理促使小贝这么做?
他这样的心理有什么危害?
怎样克服忌妒心理?你有什么好建议 生:怕别人超过自己;害已害人
师:相信同学们一定不会这样做,竞争的目的是什么?
出示:阅兵式图片
问:看到什么?感受到了什么? 生:整齐
师:看到线,你看到了吗? 生:
师:那么整齐,离不开什么? 生:合作
出示:国外媒体的评价——师读 师:合作代表什么成果 生:大国形象、实力 师:共享这一成果
近距离感受合作:七手八脚 ——操作性? 有感受,但
师:采访,能完成的办法是什么?密诀是什么? 生:
师:分工,合作起了什么作用? 生:更快完成
师:成功的土壤,小组分享合作事例或经历 生:讨论、汇报 师:与学生分享合作
竞争!合作!(小浦冯婷)
先分享一组图片(三张):掰手腕,上面在死拼,下面两只手在握手 问看到了什么?
竞争、合作、有竞争也有合作 引入直接,自然 问:喜欢哪一张 生:第三张 问:为什么? 生:竞争会进步 它们的关系呢
生:竞争中有合作,合作中有竞争
分享一个团队(2015)出示,你认识吗?
生:(不熟悉!反映少)师:为什么被称为男神
亚军,进入世界八强,唯一的亚洲国家 靠什么呢? 生:合作!合作就行了吗?
出示材料:有八人,如何选出其中的四人呢?
我们的女同胞呢?结果叫了一男生:竞争,优秀的选出 出示:队规
出示:他们的成绩,一直在进步 问:说明了什么?
生:个人的成绩在竞争中提高。——是否有点牵强 师:为会带来什么呢? 生:越来越好
师:团队竞争力,靠什么取得成绩
生:在合作中有竞争 内部有竞争
使团队竞争力增强
师:如何?
采访,出示徐诚(队友,没有选中的)所说的话:问,他的话中哪些让你们印象深刻,谈谈你们的感受,你觉得他是失败者吗,为什么?
学生:讨论
王春伟老师:教材的研读,课内容的选取时段,多读几遍教材。活动教学,要有可控性、针对性、实效性,情境的渲染,教学呈献方式(语言、文字、图片、音像、活动等)最好向低端靠。上一堂流畅的思品课,一个素材运用,叙事为经(明),知识为纬(暗)。体验的课,有冲突情境,真实情境(贴近学生实际)。互动有效的课。
第二篇:夹中护校队组建方案
夹石镇初级中学校园护校队工作组建方案
为了进一步加强“平安校园、和谐校园”建设,切实加强学校安全工作,保障在校师生的生命安全,维护学校安全稳定的教育教学秩序,特组建夹石初级中学护校队。
一、组织建设
1、安全工作领导小组
组 长:李洪坡(***)副组长:冯胜军(***)成员:杨凯昌(***)
安忠武(***)梁雄军(***)黄前军
崔 旭
张玉亮
何开仲
龚福霞
谯娟霞
杨小娟.2、下设学校校园护校队
队 长:杜龙飞三(11)
副队长:聂彪三(9)
(负责组织、督促护校队成员巡查校园安全,并向安全领导小组汇报情况。)
队 员: 吴志强三(9)
张广军三(11)*** 杜海双三(8)鲁华松三(9)
*** 罗玉刚 三(10)
龚思吉三(11)
李灿 三(10)
杜典飞三(11)。
二、护校队的工作职责
1、负责校园内的白天和夜间校园的安全巡逻,加强重点部位巡查,排除安全隐患,保护师生人身和学校财产安全。
2、负责学生进校、放学期间校园的安全巡逻,维护校园交通秩序。
3、协助学校门卫做好外来人员的进出管理,严格进出入登记,严禁易燃易爆物品等可能危及校园安全的物品带入校园。
4、负责学校大型集会、文体活动、集体活动等安全保卫工作。
5、及时制止学生不健康、不安全游乐活动,及时处置学生打架、斗殴、破坏财务、扰乱教学秩序的人和事,及时收缴学生携带的管制刀具和玩耍的危险玩具。
6、当发生严重危害校园及师生安全的紧急情况时,应及时果断处置,并立即启动应急预案。与全校教职工通力合作,坚决阻止危害师生安全行为的事故
7、做好值班巡逻工作,严守岗位,认真负责,勤巡逻,勤执勤,勤检查,对要害部位进行重点查看,作好值班记录。
三、具体要求
护校队是学校一支特殊的治安队伍,执行特殊的治安任务,要求每个队员必须做到:
1、加强对校内安全、防盗和治安灾害事故的巡逻和预防管理工作。不管校园内发生大小事情,按章办事,决不徇私情,敢于制止,护校队都应该及时到场进行应急处理。
2、对校内召集的各种大型集会、文艺汇演,护校队员必须按要求到位,坚守岗位,确保安全。
3、护校队员在履行工作任务时,佩戴统一标志,不得擅自离岗,否则按相关规定处罚。
4、全体护校队员要加强工作责任心,为学校安全稳定而努力工作。
5、在巡逻的过程中发现存在的问题和安全隐患要及时向队长汇报,做到当天事当天报,不隔夜。不管校园内发生大小事情,护校队都应该及时向主管领导汇报。
6、学校“护校队”队员应了解学校突发事件的应急预案,明确职责、熟知流程,在最短的时间内作出有力、有效的快速反应。
本工作方案自2013年3月8日起开始实行。
夹石镇初级中学
2013年3月8日
第三篇:中心路听课总结
《一个数是另一个数的几倍》
王凯凯听课总结
关于中心路小学李超老师的课,对我感触很深,李老师的课堂第一感觉是“沉稳”整节课都在李老师的规划中有序进行,课堂气氛融洽、活跃。
《一个数是另一个数的几倍》优点:
1、课堂目标有效达成。
2、环节设计恰到好处。
3、考虑到学情,并能根据学情设计习题。
4、学生交流、几何直观都是本课亮点。
《一个数是另一个数的几倍》自己的看法:
1、课前前置性讨论有没有效度,没能有效测评。
2、小组讨论、学生间讨论、展示的环节占用时间较长。
3、最后教师总结有点紧促。
通过磨课感觉自己提高很大,众人拾柴火焰高,各抒己见表达自己的想法,智慧的结晶和总结的经验是我在以后课堂上的不懈动力。
第四篇:夹珠子比赛
夹珠子比赛
唐河县一小五一班
王思远
星期五上午第二节,我们的教室里人声鼎沸,这是怎么了?原来是我们班正在举行一场别开生面的夹珠子接力赛,我们都非常高兴。
我们一共分了两小队,每小队6个人,我们队中有:李怡扬、吕明君、王翔宇、牛亚辉、赵佳鑫和我。对方有:白亚豪、张逸凡……比赛还没有开始,加油声已经震耳欲聋。我们都摆好了架势,等待着比赛的开始。
比赛快要开始了,第一场是我对白亚豪,我搓了搓手,又习惯性地压压左腿,又压压右腿,拿起了筷子,信心十足地等待着比赛的开始。白亚豪也不甘示弱,拿着筷子在玻璃珠上比划。
在大家的期待下,比赛终于开始了。我目不转睛地用筷子夹下班珠,刚开始还夹得挺快,一会就夹到盒子里5个,可是当我用眼角的余光看到了白亚豪夹的数量快超过我时,我想:一定不能让他赶上我。于是我越夹越快,也越来越夹不准,再加上队友的加油声,使我更加心急。我真想用手一把把玻璃珠给全部抓到盒子里,可是却不能违反比赛规则。白亚豪看我一直夹不准,也不禁沾沾自喜,也夹不住了。最后,我以6:5的微弱优势赢得了胜利,大家都替我高兴。第三场该我们队的李怡扬和对方的李赟PK了,只见李怡扬全神贯注地用筷子夹玻璃珠,可是这些珠子好像不太喜欢李怡扬,每当李怡扬刚刚夹住的时候,下班珠就像一个不听话的顽皮的小孩子,老是往下面“扑通”、“扑通”的掉,而这些小玻璃珠好像很喜欢李赟似的,总是听话地让李 去夹,不一会儿,李赟就以5:3的优势赢了这次比赛。
第三场是我们队的王翔宇和对方的曲湍比拼。王翔宇好像练习了很久似的,一下夹一个玻璃珠,几乎是百发百中,“手”无虚发,不一会儿就夹了快10个玻璃珠,而曲湍还没夹5个呢,王翔宇以9:5的绝对优势赢了这场比赛。
……
最终,我们队和对方队经过了激烈的较量,终于赢得了这次夹珠子接力赛。我们十分开心,因为这次比赛不仅让我们从中尝到了乐趣,还让我们明白了团结的力量是强大的。
指导老师:王金伟
第五篇:第五课 夹珠子
情景作文课程三
第五课:《 夹珠子》
教学目标:
1、引导学生围绕一个中心,抓住人物的语言、动作、神态,再次强调细节描写。
2、能够结合积累词语进行细致描写的运用,并会用“有的„„有的„„还有的”说话。
3、培养学生积极参与活动并喜爱表达的兴趣
教学重点:引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。
教学难点:结合活动进行点面结合的片断描写。
教学准备:袋子,玻璃杯两个,盘子一个,玻璃珠若干,筷子两双;教学ppt
教学过程:
第一课时
开课语:
师:各位同学,大家好。欢迎大家走进我们小桔灯的快乐作文课堂。
我们小桔灯作文的口号——在快乐中学会作文,在作文中享受快乐!最后,一定别忘记加上一个胜利的手势YEAH!好,下面请同学们把我们的口号用最饱满的热情和最响亮的声音喊出来,看看哪组的同学声音最洪亮!
同学们喊的都非常有激情,下面,我们就带着这份热情进入小桔灯作文成功之旅。
下面,就让我们进入小桔灯作文的第一站:手提桔灯——转转转!
看看为我们转来了什么——
师:请同学们来摸一摸,老师的魔术袋里装的是什么?那你们猜老师带来这些是要做什么呢?(老师拿出装有游戏道具的袋子,让学生进行手触摸进行猜测,装有什么东西,设置情境,调动参与和活动趣味性夹珠子。)
生:„„进行游戏名称猜测
是的,今天,我们要来一个比赛,比赛的内容就是夹珠子。
第二站:点亮桔灯——闪闪闪
夹珠子接力赛
游戏规则是:全班同学分为两组,第一组同学用筷子将珠子从杯子里夹入另一个杯中后,迅速回到座位上,并且把筷子递给第二位同学,以此类推。在夹的同时手不能移动或触碰杯子,珠子掉地上的话,不算,需要重新夹一次
1、试一试
先请每组派一名队员上来试一试,熟悉基础规则
师:
用筷子夹珠子简单吗?
你有什么好方法能快速夹起珠子吗?
你还有什么发现呢?
生:引导学生进行游戏前的热身准备说话
2、比一比
正式比赛了,请每组同学要睁大眼睛看,竖起耳朵听,张大嘴巴加油,比一比看哪个组看得最仔细,听得最细致,说的最精彩。
游戏中„„
3、说一说
师:你觉得这是一场什么样的比赛?(心理活动的铺垫引导描写)
给你印象最深的是谁?为什么?(动作描写的引导观察说话)
观众看到不同的表现,有什么不同的反应?(神态细节方面的引导描写)
轮到你上场的时候有什么心里感受?等待上场或下场以后又想了什么呢?夹珠子
时有什么想法?(心理描写的引导)
4、完整讲述游戏过程(总结知识点,学生练笔)
好,同学们,通过以上的学习,我们就知道了在描写人物的时候,一定要抓住他的语言、动作、神态、心理这些细节来表现人物,因为只有这样,才能使我们描写的人物更加深刻,表现出他的性格,(再出示板书,在后面加上“细致描写表现人物性格”)同时使我们描写的场面就像放电影一样活灵活现,生动形象。下面我们就赶快来练练笔,写一个片段,通过语言、动作、神态、心理,写出在刚才的游戏中给你印象做深刻的人。
(学生写片段,请学生读读自己写的片段,这是学生的运用环节,并让学生之间相互交流,说说对方写得好在哪里,不好在哪里,以提高学生这种细节描写方法的水平)
好,通过这节课的学习和练笔,相信同学们对今天的知识一定掌握的非常牢固了,我们一定也要记住这些方法,通过细节把人物描写得更加丰满,好啦,那咱们这节课的学习就暂时结束了,下节课我们再来进行我们的快乐之旅吧!
第三站:桔灯引路——碰碰碰
1、范文赏析:赏析B本P41
请你当小老师,看看晶晶、奇奇、聪聪的习作写得怎么样啊?
帮助亮亮完成句子。
提问:找出文章中关于语言、动作、神态、心理描写的句子,读一读,并说说写得好在哪里。
2、词句运用练习
(1)词语超市
走:大步流星 蹑手蹑脚 大摇大摆 拔腿就跑 连蹦带跳
看:目不转睛 东张西望 挤眉弄眼 面面相觑 虎视眈眈凝神注视 怒目而视左顾右盼 想:思前想后 不假思索 想方设法 异想天开
请学生回忆上节课游戏进行说话,并运用尽量对应运用以上的词语,帮助进行成文前的锤炼储备
(2)例句解析
例句:
轮到我上场了。王欣刚把筷子递过来,我就连忙抓到手上,连蹦带跳的跑到前面。一下没站稳,差点把桌子撞翻了。我在心里默默地说:“不能急,不能急,越慌越出错!”我定了定神,拿起筷子,凝神注视着一颗蓝色的珠子,迅速把它夹了起来。隔壁队的淘气包叶小天对着我挤眉弄眼,想逗我发笑让我夹不稳珠子,我不理他,不假思索地把珠子放进了旁边的盒子里。
3、描写各种神态的词语和句子
(1)词句超市
比赛前同学们的神态:兴致勃勃跃跃欲试迫不及待半信半疑
正在比赛的同学的神态:全神贯注屏气凝神小心翼翼大惊失色慌慌张张呆若木鸡急急忙忙
旁观者的神态:嬉皮笑脸、目瞪口呆、忐忑不安、忍俊不禁、幸灾乐祸、心急如焚、急得像热锅上的蚂蚁团团转
胜利队的神态:洋洋得意兴高采烈眉开眼笑欢呼雀跃手舞足蹈
落后队的神态:处之泰然、愁眉苦脸、没精打采、垂头丧气
(2)例句解析:
一下,两下,珠子就是夹不起来,李文琪看得心急如焚,恨不得冲上去自己夹。终于,叮叮夹起了一颗珠子。在队友的助威声中,叮叮向终点跑去。眼看胜利在望,突然听见叮叮:“哎呀”叫了一声,他的珠子:“叮咚、叮咚”掉到了地上,同学们在旁边急得像热锅上的蚂蚁团团转。
4、描写语言的词语和句子
例句:眼看就快到终点了,同学们在一旁扯着嗓子喊“加油、加油”,我一激动,手一抖,珠子掉在地上,周围的同学“哎——” 发出一声长叹。
5、描写比赛场景的词语和句子
试试用这样的句子来说一说(A本P55)
有的„ „有的„„还有的„„
6、范文赏析B本P46
(1)这篇作文里写了哪几个同学夹珠子的过程?
(2)小作者选取的这几位同学有什么代表性?
(3)小作者从这场比赛里明白了什么道理?你认同他的理解吗?
(4)你最欣赏小作者文中哪句或那段文字,为什么?
第四站:桔园飘香——乐乐乐
我有妙笔——写一写
《瞧,这堂有趣的作文课》或以此活动为内容自拟题目
要求:
1、通过语言、动作、神态、心理等表现出人物性格。
2、注重语言的准确、生动、优美。
第五站:摘桔收果——笑笑笑
学生作文
板书设计:
夹珠子
准确详细生动细致描写表现人物性格
2、具体分析:心理描写