张茅中心校构建高效课堂第二周期实施方案1（范文模版）

第一篇：张茅中心校构建高效课堂第二周期实施方案1（范文模版）

张茅中心校

构建高效课堂第二周期

实 施 意 见

为了进一步提升我乡中小学专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教学质量，根据陕县教体局构建高效课堂第二周期的工作要求，结合我乡实际，制定我乡第二周期实施意见。

一、指导思想

以实施素质教育为宗旨，不断深化课程改革，牢固树立以学生发展为本的理念，不断转变教学方式，提高教学效率。通过学习、交流、合作等形式，促进教师专业素养持续提高。努力探索常态教学条件下，学生“自主、合作、探究”学习方式的转变。

二、工作思路

以《陕县教体局构建高效课堂第二周期实施意见》为指导，以观课议课为抓手、以课堂教学升级达标活动为载体，加强教师间的学习、交流、合作，进一步规范课堂行为，实现课堂高效。

三、工作目标

1.积极申报县级高效课堂实验学校。全乡力争有一所学校被评为县级实验先进学校。

2.中小学专任教师对2011版《课程标准》和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力明显提升。

3.组织教师将已绘制的知识结构图、知识树解说材料进行系

统整理，使教师理解课标和把握教材的能力进一步提高。

4.组织教师科学使用导学案，促使课堂效率的有效提升。5.全面落实自主、合作、探究的学习方式，突出学法的研究指导。不仅要教会学生如何自主学习，更要教会学生如何合作学习，在合作学习的形式和内容上积极探索，勇于创新，有助于学生学习成绩的大幅度提升。

6.配合教研室完成我乡中小学教师第二周期高效课堂升级达标验收。建立具有学校特色。学科特点的教学模式或教学流程，促进课堂教学真正实现高效、优质、轻负。

四、实施步骤

第二周期：2012年12月——2014年8月

第一阶段：2012年12月上旬——2013年2月中旬 各学校认真总结三年来的高效课堂构建工作，特别是系统整理各学科绘制的知识树、教材解说材料，集结成册，并组织教师认真学习，进一步学习把握课标、教材。

第二阶段：2013年2月下旬——2014年4月下旬 组织专任教师积极参加教研室第二周期高效课堂升级达标验收工作。积极推进导学案建设、不断开展学法研究，努力探索适合本校学情实际的合作学习方法。

第三阶段：2014年5月——2014年8月 全乡组织高效课堂成果展示、经验交流。

五、工作措施及要求

（一）、统一思想，提高认识

构建高效课堂是一项长期的常规性工作，是提高教学质量的法宝。各学校要认真学习县教体局第二周期实施意见，特别是认真学习落实陕教体字2012（30）号文《陕县教育体育局关于进一步深化课堂教学改革提高教学质量的实施意见》精神，全体教师进一步提高认识，自觉投入到课堂教学改革中。

（二）、深化“以学定教，精练达标”教学模式

一是各学校严格依照“以学定教，精练达标”教学模式规范课堂教学行为。

二是有效开展“赛课、观课议课”活动。突出两个环节：第一环节是课前的集体研课，重点研究教学目标、教学内容的确定，教学方法的选择，堂清试题的设置及其恰当的组织形式；第二个环节是课后有针对性的评课议课。包括评议教学目标的落实、学生学习的状态、方法和效果，以及教师的引导点拨情况，堂清的落实等。

各校认真落实《陕县教体局关于进一步规范中小学赛课活动的意见》（陕教体文〔2012〕79号）文件。中学建立5个赛课组，中心小学建立2个赛课组，其余小学建立1个赛课组，坚持每月一轮，开展全员参与的赛课活动。每轮赛课要有计划、有重点、有安排、有总结。要求各位教师要认真记录好听课笔记，填好评课卡，每次赛课后要以各教研组为单位，人人发言，进行交流评课，对课堂教学中的亮点进行肯定，对存在的问题进行探讨论证，并提出解决的办法，为今后的课堂教学打好基础，写好赛课小结。

三是乡中业务校长、小学校长、教导主任、教研组长，要承担模式运用的示范者和引领者，每期定期在全校范围内上示范

课、公开课、研讨课。

四是每学年组织一次不同课型的教学模式交流，促进模式运用科学化。

五是举行青蓝汇报课，由师徒双方进行“同课异构”展示交流，检验培养效果。

六是开展升级达标活动。落实学校、中心校、县级三个层次的“达标升级”活动。各级达标验收均要采取推门听、评课、评价课堂教学模式、考察学生小组合作学习、检测课堂教学效果等形式。凡校级不达标的教师，不得向上一级推荐。

（三）、加强教学管理

1、抓好教学管理队伍建设

一是校长。校长是学校的领头雁，校长必须将课程改革的新理念与学校的实际情况相结合,并将其转化为学校的管理行为、教师的教育行为和学生的学习行为。中心校要求校长必须兼主课，坚持听评课。每周参与观课议课不少于5节。各校每周定时公示校级领导的听评课情况，校长每月要召开高效课堂专题会议不少于一次，及时发现并解决存在的突出问题。

二是业务校长和教导主任、各校要精心安排、认真落实课改理念和相关要求，具体落实本校课改工作。要求每周参与观评课不少于10节，县教体局每期组织业务校长和教导主任进行一次课堂教学晾晒，每学年组织一次高效课堂经验交流或参与校长讲校活动。

三是严格执行每周一日的听课制度，中心校人员，各校领导

每周必须至少一天时间深入学校、深入课堂听课、评课。及时解决教学中的问题。

2、扎实落实教学常规

一是继续落实单元知识树的绘制和教材解说，促使教师驾驭教材，提高整合教材的水平；

二是狠抓教案，重点抓教案的实用性。要求目标明确、流程科学、习题扣标。要在引导学生自主、合作、交流探索上，确定定教内容上、习题设计上下功夫。

三是课堂监控。完善领导巡课制度。领导听课、评课指导有针对性，提高听课、评课的实效性。

四是学情分析。教师根据学情合理分组，每组学生层次要明显，要充分相信学生，放手发动学生，尊重学生的主体地位，挖掘学生潜能，让学生更加主动地参与到高效课堂中来，真正做课堂的主人。做到从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队，教师必须大胆放手，不要担心教学时间和教学任务，必须给每一个学生展示的时间和空间，让人人有责任，人人明目标。并且建立小组评比机制，培养学生团队意识和竞争意识。

五是突出抓好“堂清”落实。堂清是四清的基础，是关键。以课本知识、练习册、导学案相关习题为清的内容，内容上把握“学什么，清什么”的原则。逐步将四清要求转化为教师的自觉行为和学生的学习习惯。避免题海战术，不能把周清搞成大规模周考。真正让学生做到凡是学的都要会，凡是会的都要记，凡是记的都要对。

六是注重教学反思。要求教师不断进行教学反思，立足课堂，面向全体，夯实基础，从实践中学习，在反思中进步，教师每期至少写高质量教学反思5篇以上。

3、组织教师积极参与导学案的编印工作。

教师编写使用导学案，既是对教材的理解把握，也是对学情的了解和分析，更是培养学生自主学习的能力和习惯。各校要引导教师做好导学案的编印工作，确保教师教学使用，并做好督查落实。

（四）加大教师培训力度

1、加大课标、教材学习力度。借“绘制知识树、说教材”活动平台，进一步引导教师钻研教材。在“绘制知识树”和教材解说中，做到“三说”------说课标、说教材、说建议。

2、提高教师教学基本功。结合高效课堂升级达标验收活动，加强教师对“以学定教，精练达标”教学模式的灵活运用。积极开展教师教学基本功竞赛活动，促使教师提高教育教学技能。

3、重视青年教师培养。关注青年教师的成长，逐步培养他们良好的职业道德修养，不断提高业务基本功，力争使他们一年基本胜任教学工作，二年课堂教学达标，三年成为教学骨干。

4、拓宽学习提高渠道。通过外出听课、网上学习、交流等形式。引导教师学习先进的教学理念和教学经验。

5、积极实施《教师发展性评价》，以《教师发展性评价》为抓手，促进教师专业素质不断提高，引领高效课堂向深度发展，提高教师成长的幸福指数。

（五）注重资料收集归档

各校要按照县教体局和中心校的要求，积极采取有效措施，全方位促进高效课堂的推行，把教师在高效课堂构建活动中的每一项工作成效记录在本人的业务档案中，尤其是过程性资料要及时收集，终结性资料要分门别类，集结成册。同时要同评优评先、职称评定、绩效工资发放挂钩，调动教师工作的积极性。中心校将对表现突出的教师和学校进行表彰奖励。

张茅中心校

二零一二年十二月三日

张茅中心校

构建高效课堂第二周期

实 施 意 见

张茅中心校

二零一二年十二月三日

第二篇：宫前中心校构建高效课堂第二周期活动方案

宫前中心校构建高效课堂第二周期

活动方案

一、指导思想

以《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》为指导，不断深化课程改革，牢固树立以学生发展为本的理念，转变教学方式，提高教学效率。通过学习、交流、合作等形式，促进教师专业素养持续提高。努力探索常态教学条件下，学生“自主、合作、探究”学习方式的转变，促进我乡教育教学质量不断提升。

二、目标任务

1、中小学专任教师对2011版《课程标准》和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学设施、教学评价、教学研究能力比第一周期有明显提升。

2、组织中小学专任教师将已绘制的知识结构图、知识树解说材料进行整理，集结成册，使教师理解课标和把握教材的能力得到整体提高。

3、组织各学科教师，认真研究.学习“导学案”的编写，在县教研室的指导下力争用3年时间完成“导学案”建设。在教材和学生中间架设起一座桥梁，从而促使课堂效率的有效提升。

4、全面落实自主、合作、探究的学习方式，重点突出学法的研究与指导。不仅要教会学生如何自主学习，更要教会学生如何合作学习，在合作学习的形式和内容上积极探索，勇于创新，要有助于学生的形成正确的认识观、价值观，有助于学生学习成绩的大幅度提升。

5、完成对全乡中小学专任教师第二周期高效课堂提级达标的推荐验收。建立具有学校特色、科学特点的教学模式或教学流程，促进课堂教学流程，促进课堂教学真正实现高效、优质、轻负。

三、实施步骤

第二周期：2012年12月—2014年8月

第一阶段：2012年12月上旬—2013年2月上旬

各校要认真总结三年来的高效课堂构建工作，并制定好第二周期工作意见；整理三年来各学科绘制的知识树、教材结束材料，集结成册，组织教师认真学习，进一步把握课标、教材。

第二阶段：2013年2月中旬——2014年4月中旬

各校要组织专任教师做好第二周期高效课堂升级达标准备工作。积极推进“导学案”建设，积极开展学法研究，探索出一套适合本校学情实际的合作学习方法。

第三阶段；2014年5月——2014年8月下旬

全乡范围内组织成果展示，经验交流、表彰奖励。

四、工作措施及要求

（一）深化“以学定教，精炼达标”教学模式

1、各校严格依照“以学定教，精炼达标”教学模式

2、有效开展“赛课、观课议课”活动。要抓住两个关键环节：第一个环节时刻前的“集体研课，重点研究教学目标、教学内容的确定，教学方法的选择，堂清试题的设置及恰当的组织形式；第二个环节是

课后有针对性的评课议课。根据赛科主题进行评课议课，包括评议教学目标的落实、学生学习的状态、方法和效果，以及教师的引导点拨情况、堂清的落实等。

3、校长、业务校长、教导主任要承担模式的运用的示范和引导，定期在全乡范围内上示范课、公开课、研讨课。

4、每年组织一次不同课型的教学经验交流，促进模式的运用。

5、举行青蓝天工程汇报课，由师徒双方进行“同课异构”展示交流，检验培养效果。

6、开展升级达标活动。各校必须做好校级达标活动验收，县乡级达标均采取推门听、评课，评价课堂教学模式，考察学生小组合作学习，检测课堂教学效果以及查看高效课堂常态管理等形式，对各学校教师高效课堂达标活动情况进行整体评价，评出乡级升级达标先进单位，参加县级先进单位评

7、积极编写和使用导学案，并反馈使用情况，学期末或学年末集结成册。

(三)建立学生自主合作学习管理模式

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，高效课堂的核心是要解放学生的学习。因此在第二周期实验中，要以学生学习方式的转变促进教师教学方式的改变。要把教师无效的活动裁下来，低效的活动和行为加以优化，如尽可能减少教师教育的盲目性、随意性，增强针对性。充分相信学生，放手发动学生，尊重学生的主体地位，挖掘学生潜能，让学生更加主动地参与到高效课堂中来，真正做课堂的主人。

1、合理组建学习小组。学习小组的形式可以是灵活多样的，但对小组内部成员在合作学习中的职责和角色要有一定的设计，检测和评价方式要有具体要求。要摸清学情合理分组，每组学生层次要明显。比如以4人一组为列，可将学生分为ABCD四个层次，课堂上让D学生用白色粉笔进行展示，C学生用蓝色粉笔进行纠正，B学生用红色粉笔进行评判，A学生进行点评。真正做到从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队，教师必须大胆放手，不要担心教学时间和教学任务，必须给每一个学生展示的时间和空间，让人人有责任，人人明目标。各校要在学情分析、小组划分、合作学习评价的方式、时间及效果、学生良好学习行为习惯的培养等方面积极探索，大胆实践，形成学习自主管理特色，每期末总结一份经验材料。

2、建立小组评比机制，培养学生团队意识和竞争意识。

（四）突出抓好“堂清”工作

“堂清”是“四清”的基础、是关键。我们要下大力气研究堂清试题的确定，堂清方式的选择，时间的确定。内容上要把握“学什么，清什么”的原则，不随意拔高或降低难度；方式上不一定都是做题、考试，可以根据内容灵活选择多种方式。日清是对堂清的弥补，主要是补差。对于“周清”，一定得明白是周清，而不是周考，不能把“周周清”搞成大规模的全体学生都参与的“周周考”，而加重教师、学生的负担。中心校每期不少于两次对四清活动督导检查。

（五）领导率先垂范，做课改的排头兵

校长要坚持听、评课，深入到教学一线，提倡校长兼课且兼主课，每周参与观课议课不少于5节。

每日公示校级领导的听评课情况，真正使领导走出事务性管理，向科研型领导转变。

各校教导主任、年级主任是课改的具体实施者，要精心安排、认真落实课改理念和相关要求，建立课改业务领导小组，具体落实本单位课改工作。

每周参与观评课不少于10节，每期组织教导主任进行一次课堂教学晾晒，每学年组织一次高效课堂经验交流或参与校长讲校活动。

中学以《教师发展性评价》为抓手，培养选拔一批学科带头人、教学名师、专家型教学名师，引领高效课堂向深度发展，真正形成本单位教学特色。

（六）严格奖惩

中心校每期末要对各校的高效课堂工作考核一次，从目标完成情况，活动开展情况，课堂效率情况进行量化打分，奖惩兑现。要把教师在高效课堂的构建活动中的每一项工作成效、教育教学质量同评优评先、职务晋升、职称评定、绩效工资发放挂钩。中心校在构建高效课堂活动中实行责任追究制。对落实不力、成效不明显的学校取消其评先优资格，单位领导实行诫勉谈话。

2012．12．3

第三篇：构建高效课堂实施方案大营中心校

构 建 高 效 课 堂 实 施 方 案

大 营 中 心 校

二0一0年三月

大营中心校构建高效课堂实施方案

高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”，是提高教学质量的最佳途径。为了进一步规范办学行为，构建高效课堂，培养创新型的高素质人才，办人民满意的学校。根据陕教体字（2010）26号文件，关于印发《陕县中小学构建高效课堂实施方案》的精神，特制定大营中心校构建高效课堂实施方案。

一、构建高效课堂意义及工作思路

构建高效课堂是深化课程改革的关键，是提高教学效率，规范办学行为的重要举措。

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导航，以扎实的教学内容为载体，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，培养学生良好的学习习惯，自主合作，探究学习能力，使学生掌握双基知识，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最优化。

二、目标要求

1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高，教师的教学设计、教学实施、教学研究能力普遍提升。用陕县教学常规来规范自身教学行为，促进课堂教学实现高效、优质、减负。

2、学生自主、合作、探究、实践学习能力全面提高，正确的价值观、人生观初步形成，学习成绩大幅提升。

3、小学教师通过三年时间完成小学段教材知识结构图的绘制，初中教师通过三年时间完成中学段知识结构图的绘制，并广泛应用课堂中，教师理解教材的能力整体提高，教学能力大幅提升，初步形成具有各校特色、学科特点的教学模式或流程，使我中心校教学质量再上台阶，进入一流行列。

三、构建高效课堂整体安排：学习发动、探索实施、达标提升、升华完善四个阶段进行。

第一阶段：学习发动阶段。时间安排：2010年3月—4月。工作措施：

1、加强领导，健全组织。

成立高效课堂构建领导小组，保证活动扎实有效开展。组

长：郭明军

副组长：王红菊

刘拴灯

贺宝森

成员：王泮石

任宏宇

刘红娜

刁鹏娟

曹丰收

朱贺民

王二伟

侯安民

高果慈

李海潮

李百旺

2、制定方案，有序开展。

各校要认真调查本校教学现状，梳理和整合问题，根据中心校高效课堂实施意见，制定符合本校实际的具体实施方案。

3、学习讨论，形成共识。各校要召开班子会专题研讨，召开教师会学习动员。认真组织全体教师学习高效课堂的基本要求、理念和内涵，讨论构建高效课堂的意义和主要内容，制定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，写出不少于3000字的文字材料，交流存档，从而提高全体教师对打造高效课堂的紧迫性和重要性认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造高效课堂活动之中。

第二阶段：探索实施：课堂引路，人人赛讲。时间安排：2010年5月—7月 工作措施：

1、培养典型，把握课型。

各校要培养能灵活运用课堂教学模式、实施高效课堂的各学科教学骨干，在校内典型引路，为教师提供示范，要在高效课堂的探讨实践中，总结完善，为各种课型实现高效构筑平台。

2、开展赛讲，争当明星。

积极开展高效课堂赛讲活动，要人人参与，领导带头，在赛讲中反思，在赛讲中指导提高，赛讲活动分为二级进行，即校级和中心校级。这个阶段产生校级、中心校级达标教师，达标教师占该校、该中心校的比例为50%、30%。分级获取“高效课堂”达标证书，中心校达标教师可推荐到全县赛讲。在10%的县级达标教师中3%教师为明星教师，3% 标兵教师，4%为优秀教师，将获县级表彰，并可推荐市级课改优秀教师和岗位标兵。

第三阶段：达标提升：人人达标、撰写论文、树立典型。时间安排：2011年8月—2012年7月 工作措施：

1、课堂达标，总结推广。

在全乡继续掀起高效课堂继续达标上台阶活动，达标活动仍按二级进行：校级和中心校级。每上一个台阶必须是下一个台阶达标者。校级、中心校级，达标教师累计占该校、该中心校专任教师的比例分别为：95%、60%（即各校分别增加45%、30%），分级颁发高效课堂达标证书，中心校级达标教师可以推荐到县里赛讲，在10%的县级达标教师中，继续按比例评选明星教师、标兵教师、优秀教师进行表彰。对于实施高校课堂显著的学校颁发“高效课堂明星学校”牌匾，校长或主抓教学的副校长可认定为乡级高效课堂管理优秀校长，并向县级推荐参评。同时开展高效课堂的经验总结和论文撰写活动，要将一年来优秀的管理经验，课堂教学经验，具有本校或学科特点的教学模式结构以及涌现出的先进人和先进事迹，总结表彰。

第四阶段：升华完善：成果展示，经验汇总。时间安排：2012年8月——2012年12月 工作措施：

1、达标提高，人人实现高效课堂教学达标，课堂教学高效管理规范，常规落实到位，教学质量明显提高。在人人实现达标中继续评选中心校级高效课堂达标的明星、标兵和优秀教师、优秀学校和管理者。

2、典型树立。示范学校、管理先进学校要发挥示范和先进作用，不能发挥示范引领作用的要取消称号，骨干教师、教学名师以及学科带头人不能发挥作用的将取消其称号。对在活动中涌现出来的先进学校、先进管理者和先进教师，中心校大力表彰，并将推荐到县市的先进行列。

四、构建高效课堂工作要求

1、加强领导、明确责任、措施得力、落实到位。各校要成立领导小组、制定方案、明确责任。

2、全面谋划、突出重点、大处着眼、小处着手。构建高效课堂，不仅涉及教学环节，而且是长期的渐进的实践、总结、再实践、再总结的一个过程，因此要做到全面谋划，突出重点。

（1）、认真研读课标教材，做到有效备课。高度重视教学设计，要求教师规范备课、有效备课，备课要从单元或章节知识整体出发，认真学习、研究学科课程标准，学习教材、明确任务、精心设计。做到目标明确、重点突出、难点突破、方法灵活、手段先进、策略新颖、步骤明晰、环节齐全、习题渐进、作业恰当、实效反思、书写规范、详略得当。作文教学要备好指导教案，写好下水作文和讲评教案。阅读教学要备好阅读指导教案，英语学科要突出培养学生听、说能力，加强英语歌曲、歌谣的训练。

（2）、立足高效课堂，优化教学过程，上好每一节课。教师要更新理念，充分发挥教师主导、学生主体作用。面向全体学生，引导学生积极思维、主动参与、勇于实践、合作交流。重视学法指导、注重能力培养，充分开发利用教学资源，课堂上做到：精讲多练、富有情趣、布局合理、言简意赅、板书规范、字迹工整、时控合理、落实检测。努力提高课堂效率。

（3）、认真辅导落实“四清”。培优补差，因材施教。要开发利用各种教育资源，采用多种评价手段，坚持“四清”落实。堂清要围绕目标，通过教学实施及堂内辅导，达到堂清落实；日清通过达标作业及当天作业的反馈，及时补救落实；周清以落实“双基”知识为主，采取自查、互查、组查、师查的方式进行；月清根据教学内容，进行书面测试，做好试卷分析，及时补救，保证教学质量的全面提高。

（4）、切实优化作业设计，要求教师精心设计作业，创新作业批改方式，提高作业的实效。

（5）重视学习习惯培养和心理教育，培养学生的良好行为习惯和学习习惯，使学生乐观向上、勤奋好学、实践探索，使学风浓郁、班级凝 聚、人际和善、确保高效课堂的构建。各校要研究不同年龄学生的心理特点，采取有效措施，构建各种活动和教育平台，使每一个学生都能快乐学习、主动学习、有向学习、健康成长，成为祖国的栋梁之才。

（6）各校开展有效的课堂专题讲座，采取“走出去，请进来”方式，教师人人撰写课改教学论文，相互交流，共同提高。

总之，深化课堂改革，构建高效课堂，是一项长期而艰巨的任务，是一项系统工程，我们要不断创新教与学的策略，提高课堂效率，使我中心校教学质量再上一个新台阶。

附：开展构建高效课堂活动的具体安排 开展构建高效课堂活动的具体安排

第一阶段：调研发动（2010年3月—4月）

1、中心校召开班子会议，对活动的开展进行了专题研究，制订出有效可行的实施方案和语数英进行的有关要求。

2、中心校成立领导小组，于3月23日召开校长和小组成员扩大会议，传达《实施方案》，进行学习、宣传、发动。

3、各校要开好三个会议，班子会、骨干会、教师会。专题研究、宣传发动、学习提高，制订实施方案，于3月26日将具有实效性的实施方案上报中心校。

4、中心校于4月下旬将对各校第一阶段活动开展情况进行督导验收。（1）校长汇报、总结材料备档并交中心校一份；（2）查看宣传发动、学习研究档案记录，（学校记录、教师笔记、教师学习体会等）；（3）对教师进行问卷考查、了解活动开展情况。

第二阶段：探索实施（2010年5月—7月）

1、各校5—6月份，要在学习教研、探索的基础上，开展典型引路，要求学校领导、骨干、学科带头人积极作公开课。全体教师在学习探索中积极参加赛讲。学校在组织赛讲中，评出校级达标教师（50%）。

2、各校于6月下旬对校级达标教师继续开展赛讲活动，将优秀的校级达标教师于6月底上报中心校（30%）。3、2010年，7—8月份，中心校组织教师培训学习钻研教材。4、2010年9月—10月，中心校评课小组对各校推荐的达标教师组织赛讲，达标者将颁发证书并对优秀的10%上报，参加县级达标赛讲，争当县级明星、标兵、优秀教师。

5、各校进行第二阶段工作总结，于6月底材料上报中心校。6、2010年11月—2011年6月，在参加县级赛讲的教师中，总结、交流、推广高效课堂教学模式或流程。

第三阶段：达标提升（2011年8月—2012年7月）

1、再次赛讲达标提升。各校在2011年3月—6月中，继续开展高效课堂达标赛讲活动，确保完成校级达标、中心校级达标的任务指数，并于6月底将30%的优秀者推荐到中心校。

2、中心校与2011年9月—10月，组织评课小组对各校推荐到中心校达标的教师进行赛讲、验收、评优，对达标教师颁发证书，将10%优秀教师推荐到县参加赛讲，争当县市明星、标兵、优秀教师。

3、各校要组织教师积极撰写构建高效课堂的论文、经验体会等于6月底交中心校。

4、各校认真总结，将总结材料于2012年6月底交中心校备档。

5、中心校组织对各校活动开展评估、验收。对活动中涌现出来的先进学校、先进管理者、优秀教师进行表彰、总结。

大营中心校

2010.3

第四篇：构建高效课堂实施方案[范文模版]

高效讲堂必需相符三个尺度：

（1）每一个学生在每一个光阴段都有事做。

（2）在详细的一节课里到达厚积常识、破疑解难、办法优化、才能进步、进修高效。

（3）必需让学生在讲堂上心境舒畅，有平安的进修生理情况。

高效讲堂要相符三个“量”：（1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。

高效讲堂要到达三“动”：（1）形动，讲堂上学活泼起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思惟在动。以上三“尺度”、三个“量”和三“动”，是高效讲堂的本色。

断定一堂课是不是高效讲堂，首要有“八看”：一看教授教化目的是不是落实了“三维”要求，二看教授教化法式是不是完成了“先学后教”，三看讲堂上是不是由“教教材”酿成了“用教材”，四看西席的脚色是不是由“主演”酿成了“导演”，五看学生的脚色是不是由“观众”真正酿成了“主角”，六看教授教化手腕是不是完成了当代化，七看教授教化进程是不是由关闭走向了开放，八看讲堂教授教化后果是不是完成了“堂堂清”。

一、对比高效讲堂的尺度，当前讲堂教授教化中存在的首要问题和不敷是：

1、教授教化目的没有很康复的落实三维目的，只注意了常识与技巧的造就，短缺对进程与办法以及感情立场代价观的看重。

2、教授教化观念落后，教改意识淡漠，讲堂教授教化中学生主体位置不凸起，短少西席指示下的学生自立进修，不克不迭调动学生踊跃性，学生被动的接受常识，西席讲得多，与学生互动少，西席经办取代多，学生思虑、感悟少。

3、教授教化手腕单一，没有很康复的应用试验、挂图等教授教化辅助手腕，分外是当代化的教授教化手腕（如多媒体课件、灌音、录像等）更是很少运用。

4、讲练关系处置欠康复，表示在：讲堂演习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有安插无反馈，练与评脱节。不克不迭完成“堂堂清”。

5、讲堂教授教化的行动不规范，影响教授教化后果，表示在：⑴教授教化言语不规范，短少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶讲堂教授教化组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。⑷讲堂教授教化环节不完备。

发生上述征象的首要缘故原由是：

1、课前投入不敷，表示在：（1）集体备课研讨力度不够，有的流于情势，乃至应付公务，难以进步学科西席的整体素质。（2）小我备课不充足，教授教化环节设计不精，短少问题情景的创设以及学生运动的精心设计等，教授教化体式格局单一，难以引发学生进修兴致，招致讲堂教授教化效力不高。

2、学生自立进修的才能不强，自立进修的办法欠缺，年夜多半学生没有把进修酿成具有内涵进修念头根基上的“想学”，把握了必定的进修战略根基上的“会学”，火急必要西席的指示和治理，使学生增强自立进修意识，把握科学的进修办法，养成优越的进修习气。

二、构建“三阶段五环节”高效讲堂教授教化的战略

根本要求：集体备课要当真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,依据黉舍正定的分歧课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生运动设计上来，不克不迭只停顿在对常识内容的计议上。二是既要群策群力，造成共性，又要施展专长，造成个性。三是充足施展主干西席的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。

落实步伐：（1）教诲处、级部加年夜督查力度，对各备课组的备课光阴、备课所在、备课资料均予以按期反省，履行周反馈轨制，在每周印发的《教授教化简讯》上实时传递。（2）包组引导及级部主任要监视备课组长，并当真介入每次运动，确保集体备课不流于情势。

落实步伐：（1）加年夜反省力度，级部每周反省各备课组西席备讲义三分之一，并实时在《教授教化简讯》颁布反省成果。西席要用黉舍新学期印刷的备讲义备课，名目要齐全，书写要工致。（2）履行引导排闼听课，加年夜讲堂教授教化督查力度。（3）严厉西席教授教化信息反馈轨制，增强讲堂教授教化治理和质量反省监控，由学生填写《西席教授教化信息反馈表》，以相识西席讲堂教授教化表示、教授教化后果等情况，并实时向西席反馈，调动师生讲堂教授教化双边运动的踊跃性，保障讲堂教授教化的规范和高效。

课后：优化“教”与“学”的深思，赓续晋升“教”与“学”的程度。

此外西席还要整顿本身深思的内容，写康复单位跋文、学期总结，总结履历教训，赓续进步教授教化教研程度。

“学”的深思指学生的深思，是学生赓续的监视、评估自身的进修进程、进修办法与进修成果的行动，学生进修的深思与西席的深思性教授教化是相同一的。西席在存眷学生周全成长的同时，要指示学生实时深思本身的进修状态，改良进修办法，学生的深思要造成笔墨，要有改良的步伐。

三、构建高效讲堂的步伐与运动

1、级部组织各备课组当真进修《沂水三中创立高效讲堂施行计划》，在集体进修和研讨的根基上，各备课组写出创立高效讲堂的计划与盘算，重点是依据学科特色写出“三阶段五环节” 的详细做法。

2、踊跃开展“四课”运动。每位教研组长、备课组长及市县级教授教化能手举行一堂“示范课”；每位任教不敷五年的青年西席上一堂“报告请示课”；每位西席上一节“优质课”；对讲堂教授教化模式有新摸索或新思绪的西席举行“观摩课”并在高

一、高二年级中评出“十佳高效讲堂教授教化示范西席”。课后，都要进行评课运动，先有主讲西席说课，然落后行评课，对比高效讲堂的尺度，找出胜利和不敷，互相商讨,配合进步。

3、勉励西席尽力立异讲堂教授教化模式。依据学科特色,各教研组都环抱新课改和“三阶段五环节”高效讲堂教授教化的构建，至少肯定一个教研课题，尽力摸索具有开放性、探讨性和多样性的讲堂教授教化办法和教授教化模式。本年立项的县市级课题，黉舍教科室将从优异的课题组中保举发生。

4、学期末各任课西席写出小我学期教授教化深思，各备课组初步造成具有学科特色的高效讲堂教授教化模式，造成书面资料，以上西席小我深思和备课组总结教诲处将择优印刷成册，全校交流。

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第五篇：构建高效课堂实施方案

构建高效课堂实施方案

蓝旗营学区中心校 2011年3月

蓝旗营学区 关于在学区小学进行高效课堂建设的

实 施 方 案

为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我学区教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据兴教字兴〔2011〕2号关于印发《兴隆县教育局关于在全县中小学进行高效课堂建设的实施方案》的通知精神，结合学区实际情况决定在我学区开展构建高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的重大意义

在全县中小学校开展构建高效课堂活动，是兴隆县教育局作出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我学区教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。

三、全面领会高效课堂的内涵

相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

四、活动目标

1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力，把我学区教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一批真正意义上的品牌校和示范校。

五、高效课堂建设原则

1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。各校要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。

2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。

3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。

4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。

5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。

六、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我学区成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由各学校校长、中层领导和骨干组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。

1、领导小组： 组 长：王秀霞

副组长：詹建东、闻玉民、管海

2、实施小组： 组 长：霍术东

副组长：李胜龙、高明 左占全

成 员：董慧君、侯国增、焦立国、魏凤双、门玉华、张学军、魏凤鑫、刘永成、闫海军、高景云、刘力威、温国华、司玉龙、佟士安

各学校也要成立相应的领导小组，校长任组长，为创建活动第一责任人，领导和组织本单位的创建活动，确保活动有序、高效开展。

七、实施步骤与时间安排：

（一）宣传发动阶段。（2011年3月20日前）

通过学区会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学区和各校成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我学区中心校和各校实际的具体实施方案及相关制度规定，学区出台《小学高效课堂实施方案》、《小学高效课堂教学模式、规范》、《小学校长高效课堂“周汇报”制度》、《小学教师、学生评价方案》、《小学高效课堂教学评价表》。组织中小学校长和骨干教师到六道河学区外出参观学习。

（二）理论培训阶段。（2011年3月21日—27日）采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《兴隆县高效课堂资料汇编》、《高效课堂小组及班级文化建设》、《高效课堂导学案编写与使用》、《高效课堂质检管理与评价》等文件。

(三)初步尝试阶段。（2011年3月28日-4月3日）完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时，安装学生学习汇报“展示板”。学区组织干部教师到各校巡展。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”五步三查课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。

（四）年级试点阶段。（2011年4月—2011年7月）在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。学区高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。学区组织教师编写下学期导学案，以实现资源共享。各校重点工作：

1、各小学校长每天召开一次高效课堂业务调度会，实行每天总结本校学科“高效课堂”教学值得肯定的地方及存在的问题、改进意见。调度会时间不论长短，哪怕十分钟，评出优秀课，诊断课堂有没有营养。并做好向学区研训员“周汇报”工作。

2、各校按照《小学高效课堂教学评价表》做好学科教学“堂堂评价”工作。

3、构建“家长、学生、教师高效课堂”体系，做好请学生家长走进“高效课堂”工作。

4、学区组织“高效课堂诊断课”、“校校之间交流课、观摩课”。

（五）全面推广阶段。（2011年9月1日—12月31日）小学全面推进阶段

本阶段目标为：在总结前一阶段小学3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全学区1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，各学校要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。学区组织教师集体备课并形成学区导学案。

4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。

本阶段结束，各学校、各学科要写出阶段性成果报告。

（六）反思深化阶段（2012年1月1日起）

本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1、总结反思。各学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。

3、通过“高效课堂”赛、讲活动评出教师课改之星和课改学校之星，召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。

八、保障机制

1、物质保障。各校配齐一套现代化印刷设备，实现每班一个平板显示器，教师人手一台笔记本电脑，每小组配备不少于一块展示板。

2、组织和制度保障。一是要建立健全学区网上学科教研组织和制度；二是要健全听课、评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，每学期校长听课不少于80节，学区对听课、评课情况要定期统计，予以公布。

3．教研活动保障。一是各校要搞好每周的校本教研活动；二是各校每学期要举行四次全员参加的大型研讨活动；三是每学期要搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动；四是要举办学区优质课、教学能手评选活动。以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果搭建平台。

4．评价考核制度保障。各学校要根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。

（三）、活动引领，科研保障 1．以“高效课堂”研究为主题，继续开展好我校“骨干教师示范课”、“青年教师公开课”活动；开展好师生读书、写字活动。教师每人每学期至少读一本有关教育教学的理论书籍，写一篇学习心得。2．加强教学常规检查。组织全体教师再次深入学习《沂水县中小学常规管理实施细则》及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。3．开展高效课堂校际交流。与辖区内其他兄弟学校进行教学联谊，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。4．结合县局“高效课堂建设活动方案”的精神，组织教师开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。5．举行总结与表彰活动 本学期末，召开总结大会，表彰在活动中表现突出的的先进教研组和“高效课堂教学能手”，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

五、“高效课堂”研究活动安排（2010年——2011年）阶段 时间 主要活动 活动形式或主题 负责人宣传发动阶段 2010年4月 1.召开行政会，传达上级构建“高效课堂”活动目的及实施意见，分析、研讨我校课堂教学现状，提出努力的方向和目标。会议 李凤林刘 忠 2.拟订构建“高效课堂”实施方案。方案 刘忠 3.召开专题会，论证、修订“高效课堂”实施方案。会议 刘忠 4.召开构建“高效课堂”动员及起动大会，学习“高效课堂”实施方案。会议 李凤林刘忠理论培训阶段 2010年 5月

1、召开高效课堂研究启动仪式。会议 田相贵

2、理论学习。高效课堂特点 田相贵课堂实践阶段 2010年 4—5月 1.开展“同课异构”教学研讨活动。研讨课 刘 忠田相贵 2.开展高效课堂研究校内、组内汇报课活动。汇报课 刘 忠田相贵 3.教师教学技能培训。培训（怎样制作课件等）胡发军 表二：阶段 时间 主要活动 活动形式和主题 负责人汇报研讨阶段 2010年 6—7月 1.开展“同备、同上一节课”教学研讨活动。研讨课 刘 忠田相贵胡发军 2.组织“教学开放日”活动 展示课 刘 忠田相贵胡发军 3.开展师生读书、写字汇报活动。作品展示 刘 忠田相贵胡发军

4、.征集、评比“高效课堂”教学故事、教学反思。文集 刘 忠田相贵胡发军总结提高阶段 2010年 8-10月 1.拟订2010年秋构建“高效课堂”活动计划。计划 刘 忠田相贵胡发军 2.理论学习。阻碍高效课堂构建问题及对策。刘 忠田相贵胡发军 3.开展 “高效课堂”教学竞赛活动。教学竞赛 刘 忠田相贵胡发军成果展示阶段 2010年 11-12月 1.开展教师教学技能展评活动。技能竞赛 刘 忠田相贵胡发军 2.征集、评比“高效课堂”教学案例、设计、论文征集活动。文集 刘 忠田相贵胡发军 3.召开专题会，总结构建“高效课堂”活动得与失，推广先进经验。表彰构建“高效课堂”先进个人，拟订构建“高效课堂”长期规划。总结报告、经验交流、表彰会。

2011年3月