兼职教师建设

第一篇：兼职教师建设

工程管理专业兼职教师建设分析

随着高职教育事业的发展，兼职教师日益成为高职院校不可或缺的师资力量。兼职教师凭借丰富的实践知识、较强的动手能力优势逐渐得到广泛认可，具有弥补校内专任教师数量不足、有效改善师资结构的重要作用，是以就业为导向的高职教育的重要办学力量。

一、工程管理专业师资队伍困境

工程管理专业自2007年招生以来，招生人数持续上升（见图1），2011级学生人数达到369人，12个教学班，2011年工程管理专业在校生人数达到821人。然而与持续上升的学生人数相比，2011年工程管理专业仅有9名专任教师，其中半数教师为转专业教师，专业不对口，与教育部规定的高职高专师生比1:18存在较大差距，师生比例严重失衡。

图1 工程管理专业历年招生情况

二、工程管理专业兼职教师队伍建设举措

在 “不求所有，但求所用”的大人才观理念下，依托2011年获批《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力》立项建设契机，工程管理专业密切与行业企业合作，聘请兄弟院校具有影响力并兼具企业实践经验的专家学者、企业兼具专业理论和丰富实践技能的业务骨干和能工巧匠担任兼职教师，参与课程建设、实训指导、顶岗实习、专业建设和教学改革, 一方面满足了高技能人才培养的需求，另一方面有效解决专业师生比失衡和专任教

师实践教学能力不足等问题。

1.与行业主管部门建立良好的合作关系，充分挖掘高水平的兼职教师 工程管理专业依托市工程建设造价管理站，聘请行业领军人物市工程建设造价管理站站长担任专业校企合作委员会成员，组织召开了工程管理专业校企合作委员会年会，成立了校企合作办公室，下设师资队伍建设组（见图2），搭建了校企合作桥梁，为充分挖掘高水平兼职教师奠定基础。

图2 工程管理专业校企合作组织图

2.聘请兄弟院校具有影响力兼具企业实践经验的专家学者担任兼职教师 工程管理专业邀请了住建部土建大类高职高专教学指导委员会工程管理专业分委会教授承担了《装饰工程预算》专业课程的教学任务。

3.挖掘优秀行业企业专家担任兼职教师，实施人才共育、师资队伍建设 聘请至信事务所董事长、工程项目管理有限公司董事长、工程管理咨询公司总经理等来自高校和行业企业的专家担任兼职教师。董事长为专业师生做了专题讲座，并亲自担任培训讲师，以工程项目管理有限公司承接的真实造价审计项目为载体，为专任教师提供企业顶岗实践和业务培训。聘请广联达软件有限公司、深圳斯维尔软件有限公司、新奔腾软件有限公司等企业的技术骨干，与专业教师共同承担了工程管理软件实训课程的教学任务，共同指导学生参加

造价技能大赛。聘请建筑设计院教授级高工为2012级和2013级学生讲授《建筑工程概论》。聘请具有良好的敬业精神和较强的专业理论，具有一定工程实践经验、一定职称的行业企业专业技术人员担任兼职教师，承担2012届、2013届学生的毕业实习指导教学任务，在2012届和2013届毕业实习环节，分别有43名和54名企业一线的专业技术人员直接指导学生完成工程预算书的编制任务，实施校企双主体育人，提高了人才培养质量。

4.挖掘学院内部优势，承担教学和青年教师培养任务

聘请具有企业工作经验的学院基建办高工指导学生开展《建筑工程测量实训》，并担任两位青年教师的指导教师，如今两位教师已能独立承担《建筑工程测量》课程和实训教学任务。在兼职教师引领下，工程管理专任教师参与了学院1、2号锅炉维修工程跟踪审计；物流实训中心改造工程拦标价编制与经济合同审核；基建工程委托外部审计评标；学院污水管线并网工程结算审计等内部零星工程和基建项目的审计咨询工作，专任教师提升了实践教学能力。

5.建立并优化兼职教师资源库，形成结构合理、稳定长效的兼职教师队伍 通过建设，深度挖掘兼职教师资源，进一步充实和优化了兼职教师资源库，并不断实行动态管理，兼职教师数量由2012年的2人增加到2014年的26人（见图3）；承担的课程数量由2012年的2门增加到2014年的17门（见图4），兼职教师承担的课时比例由2012年的4.9%增加到2014年的50.65%（见图5）。聘请了26名企业专家和技术人员直接承担专业课程授课和教师指导任务；有10名来自行业企业的专业技术人员与专任教师共同编写了8部校本教材；两年中有97名企业一线管理和技术人员承担了学生的毕业实习指导任务，形成了一支结构合理、素质优良的兼职教师队伍。

图3 2012年-2014年工程管理专业兼职教师数量情况

图4 2012年-2014年工程管理专业兼职教师承担课程情况

图5 2012年-2014年工程管理专业兼职教师课时比例情况

6.加强兼职教师过程管理，提升兼职教师教学质量

工程管理专业对兼职教师的职责作了明确的规定，包括：讲授专业课程、训练学生实践技能；学生实习、实训任务，协助专任教师进行专业实践课教学；参与工学结合的课程开发、课程标准制订、教材开发，引入行业企业标准和生产规范进课堂，拟订课程考核办法；开展讲座，介绍行业企业技术技能发展情况；协助学校联系并组织工作岗位观摩与实践活动,向专业建设委员会提出专业发展意见和建议。

兼职教师的过程管理是一项比较复杂的工作，工程管理专业在具体的管理过程中着重加强以下几个方面：要求兼职教师熟悉所担任课程的教学计划和教

学大纲，认真备课，严格按照教学计划进度表组织教学；要求兼职教师能认真指导学生做好预习、复习，并根据需要参加有关课程的命题、阅卷和毕业设计指导与答辩工作；系教学督导组对兼职教师的教学质量进行检查监督；教研室做好对兼职教师授课质量的跟踪检查等。

三、工程管理专业兼职教师建设成效

通过兼职教师队伍建设，不仅弥补了专任教师数量的不足，促进专业和课程建设，也加强了校企合作、工学结合教育的开展。

1.学生学习主动性提高

兼职教师以企业真实案例讲授课程内容，通过任务驱动引领教学，让学生体验到工作内容，感受到了团队成功的快乐，培养了良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度。增强了学习主动性，能够主动思考，踊跃向教师请教，挖掘了他们的潜能。当学生完成兼职教师布置的学习性工作任务，产生成就的快感。通过兼职教师理实一体教学，增强学生职业能力，双证书获得率达到100%，提升了毕业生初次就业率，据《学院社会需求与培养质量年度报告》和专业年度人才需求统计数据可知，2011届毕业生初次就业率达到92.2%，2012届毕业生初次就业率达到93.0%，2013届毕业生初次就业率达到93.5%(见图6)。通过工程管理专业兼职教师队伍状况调研可知，兼职教师受到学生广泛欢迎（见图7），学生对兼职教师满意度逐年提升（见图8），学生认为通过兼职教师讲座、授课和课后交流等方式，能够了解企业现状、最新技术技能要求和求职应聘就业中注意事项。

图6 2011届-2013届工程管理专业毕业生初次就业率

图7 兼职教师受欢迎统计情况

图8 学生对兼职教师满意率

2.教师观念发生很大的转变

通过兼职教师的引领作用，不仅增强了专任教师的实践经验，也让专任教师对学生有了新的认识，学生不是不爱学习，而是以往我们的教学内容与工作实践脱节，教学模式不适应学生的认知规律，改革我们的课程模式，学生都能够成为优秀的高素质技术技能专门人才。

3.推动了专业建设

通过兼职教师队伍建设，提高了合作企业数量。实现了“人才共育、课程

共建、基地共建”，深化与企业合作层次，拓宽了合作内容。

（1）人才共育

以兼职教师为点，吸引企业参加专业建设，校企合作共同制订专业人才培养方案；通过校企对接，校内“教学做”一体化教学和校外企业实习双环交替，兼职教师承担顶岗实习任务，实施校企“双环境、双主体”育人。特别是在人才培养过程中，将合作企业的优秀文化理念融入人才培养过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育，培养企业用的上、信的过、下的去、上的来的优秀人才。

（2）课程共建

专兼职教师共同研究课程教学内容，与企业兼职教师共同建设《工程量清单计价实务》、《工程项目管理》、《建筑工程识图》优质核心课程，制订建设方案与课改方案、教材编写大纲、授课计划、课程标准、整理完成试题库等教学文件。编写完成了《工程量清单计价实务》、《项目管理》、《建筑工程概预算》、《建筑企业会计》等8部校本教材，为使教材内容适应职业岗位能力要求，组织教师到企业进行实践和调研，与企业技术人员共同设计任务驱动、工学结合的学习情境，将工程管理实际案例、项目管理、工程图纸等进行分析与整理，根据人才培养目标和行业技能标准要求，结合职业工作岗位任务需求，以“体现高职特色，理论与实践结合，体现教学做一体化”为指导思想，注重行动导向和项目化教学在教学实践中的案例应用。系统设计、统筹安排各项实践教学环节，构建了具有工程管理工作过程特征的课程体系。引入行业企业技术标准，推行“双证书”制度，实现了专业课程内容与职业标准对接，专业教学要求与行业企业岗位技能要求对接。大力推进实践教学改革，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，使学生具备施工图识图解析能力、建筑工程施工放线与地形图测绘能力、工程管理文件编制能力、工程项目管理等综合能力。

（3）基地共建

以市工程建设造价管理站为依托，与房地产开发有限公司、工程项目管理

有限公司、软件有限公司等企业兼职教师共同建设实践教学基地，两年央财建设期内建设满足专项技能训练、综合能力训练、模拟仿真训练，职业技能培训等多层次需要的校内实训室5个——工程管理软件实训室、工程管理综合实训室、工程测量实训基地、建筑材料实训室、工程管理认知实训室，新建校外实习基地17家，改善了实践教学条件，专业实践环境得到明显改善；与工程项目管理有限公司等企业兼职教师共建工作站与工作室，搭建了合作平台，以真实的项目化教学、职场氛围转变培养方式，加强实践教学，提升了人才培养质量。

第二篇：兼职教师管理办法2012——2014

兼职教师管理办法及工作制度

为了加强我校师资队伍建设，提高教育教学质量，根据学校师资队伍建设规划的有关精神，充分利用社会人才资源，建设一支相对稳定的兼职教师队伍，特制定本办法。

一、任职条件

1．拥护党的方针、政策、热爱社会主义祖国，热爱教育事业； 2．大专及以上学历，具有中级及以上职称或经学校实习处审核认可的行业相关人员；

3．身体健康，能胜任兼职教师工作者；

4．掌握某项专门知识和技术，能够胜任课程教学任务的教师和工程技术人员。

二、聘任办法

1.根据学校教学实际需要，相关专业组具体负责兼职教师的聘任和受理工作;2.兼职教师必须先试讲。试讲由各专业组织有关教师及学生参加。试讲合格者方能聘任，发放《教学任务书》;3.各系（部）负责向兼职教师介绍课程和任课班级情况;4.兼职教师填写《兼职教师信息登记表》。一式两份，系（部）、教务处各存一份;5.教学效果好的优秀教师经所在专业推荐，可与学校签订一年以上聘用协议。

三、兼职教师责任

1.遵守学校有关规定制度，教书育人严格执行教学管理的各项规定;2.及时按相关专业课程标准要求备课，使用指定的教材;3.开学后两周内向所在教务处交《教学进度计划书》，一式两份，教师、教务处各存一份；

4.按我校规定进行课程讲授、辅导、答疑、批改作业、考试及补考阅卷等工作；

5.认真备课，写好教案；按时到校授课，每次上课认真填写《教学日志》。

四、考核办法

各系（部）负责对兼职教师进行教学效果的评估和考核，考核标准为优秀、合格、不合格三种。考核优秀者学期末学校将酌情发放浮动课酬；考核不合格者，院方将予以解聘。

五、课酬

无特殊情况，教师须上满规定的学时数，未上满规定的学时，按实际上课时数付课酬。课酬发放按〈〈聘用兼职任课教师讲课酬金发放办法〉〉执行。

六、本规定发布之日起执行，由教务处负责解释。

职业中等专业学校教导处 2012年6月20日

第三篇：兼职教师管理制度

兼职教师管理制度

为梓军教育的教学工作顺利展开，恳请兼职老师认真遵守梓军教育管理制度，避免半途退出或不正常教学，影响梓军教育正常的教学安排和教学秩序，以下是授课需要注意的事项：

1.认真备课，并在上课之后上交备课教案，保障教学质量。

2.开课前半小时到校并进行课前准备(包括：复印教学资料，在课后辅导表上布置课后辅导习题或提前写好板书内容），避免因课前准备不充分而频繁出教室复印资料或做与教学无关的事情。

3.兼职老师下课后，需要在课时单上签名，并且学生也要一同签名确认，双方都确认的课时才是有效课时。梓军教育将以此作为依据结算老师工资。

4.兼职教师上课应尽量避免迟到而耽搁教学的进度；如遇特殊情况迟到时，需要延时上课，把课时补足。

5.课后认真批改学生作业，需要详细记录学生作业完成情况并评讲作业，学生作业讲解完后需归入该学生档案，以此保证教学效果。

6.教学主管会不定时抽听课程，并且跟学生沟通上课效果，如有问题会及时与授课老师交流，希望各位老师认真配合。

7.兼职教师正常情况下不允许请假，特殊原因请假需提前一天告知。

8、授课教师上课严格按课时计时，休息时间可自由控制在5-10分钟之间。若发现（学生反映或其他教师反映）课时不足，需额外另找时间单独给学生补课。

9、兼职教师在约好课程之后，为学生的学习稳定性考虑，希望老师尽量不做变动，遵守约定；如遇特殊情况，需要暂停课程，需要书面提出申请，等待审批通过，并且有义务和接课老师交接课程，按照梓军教育要求完成之后，将予以结算课时费。如不管不顾学生学习情况，强行停课，导致课程链接断开，老师将承担全部责任并且梓军教育将有权不予发放课时费。

10、梓军教育财产（办公用品、书籍等）一律不许带离梓军，兼职教师书籍除外，但需要在书籍借用本上登记并及时归还。未按规定执行除归还书籍外，按财产2倍扣款。

请阅读完本制度并同意执行的兼职老师，签名确认。

教师姓名： 日 期：

第四篇：兼职教师管理制度

兼职教师管理制度

兼职教师是我校教师队伍的重要组成部分，为加强兼职教师的管理，充分利用社会人才资源，建立不为我有、但我我用的灵活用人机制，改善师资队伍的结构，特制定本制度。

一、兼职教师的聘任原则

1.有利于促进专业建设发展的原则； 2.有利于教师双师素质提高的原则； 3.教科研任务目的明确的原则； 4.谁聘用，谁管理，谁负责的原则。

二、兼职教师的基本条件

1.具有良好的思想政治素质和职业道德，能做到教书育人，为人师表。年龄一般在60岁以下，身体健康，能胜任正常的教学科研工作； 2.专业课兼职教师要求来自生产、建设、服务、管理第一线，熟悉工作过程，具有扎实的理论基础、丰富的实践经验和动手操作能力，有3年以上工作经历；

3.实训实习指导教师要求中级以上职称，或技师及以上技能等级证书，或具有独特专长的技术专家、技术能手、能工巧匠和技术骨干； 4.技术专家应在教学或科研、生产第一线工作，掌握本专业领域先进知识和技术，具有较高的学术造诣，在专业领域有一定的知名度，能指导专业团队在专业教学、基地建设、生产实践和科研等领域创新性开展工作。

三、兼职教师的权利和义务

（一）兼职教师的权利

1.具有获得基本教学资源的权力。如教学所需要的教学资料和必备教学用品；

2.具有使用现代化教学手段的权利。如使用公共教学资源、现代化教学资源库等；

3.具有获得报酬的权利。根据兼职教师在学校工作性质、特点，给予一定的报酬。

（二）兼职教师的义务

1.遵守学院的教学管理规定和教学纪律，维护学校的声誉和利益； 2.按照学校对教学工作的统一要求和标准, 按时按质按量完成所承担的教学工作任务；

3.接受所聘部门的组织管理,根据工作需要,参加部门教学工作会议和教科研活动；

4.提交教学活动中各部门需要的各种资料。

5.兼职教师在教学过程中，应广泛收集有关的现场资料，了解生产、建设、管理、服务实际中本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容的更新补充，反应最新经济动态和广泛采用了的新技术、新工艺、新方法。

6.兼职教师要从高职教育的特点出发，注重学生能力的培养。把传授知识、强化技能和培养能力有机地结合起来，突出职业能力的培养和职业素质的训导。

四、兼职教师的组织管理

1.根据专业发展需要，制定本专业的兼职教师聘任计划；

2.学校负责对拟聘任兼职教师的资格审查，并连同学历学位证书、职称证书、技能等级证书等材料复印件交学校审查。经审查认为需要试讲的，由聘用各部门组织试讲；

3.教务科研处对兼职教师资格进行审核，报分管校长审批后聘用。4.兼职教师的日常管理由聘任的各部门负责，纳入学校教学质量评价监控体系，接受学校、学生的教学监控、评价、考核；

5．每学期末根据教学质量考核，评定出A、B、C、D等级，教学质量评价为D等的，不能胜任工作任务或工作中出现重大责任事故的，终止聘任，解除聘任协议。

海南省商业学校中西餐教学部

第五篇：兼职教师聘书

兼职教师聘书

兹聘

为我矿

专业兼职教师，聘期自201 年 月

日至201 年

月

日。

郑煤集团芦沟煤矿二五西井

二〇一八年

月

日