北坡小学推进高效课堂实施方案___Post_By[五篇范文]

第一篇：北坡小学推进高效课堂实施方案___Post_By

推进高效课堂实施方案

及措施

北坡小学

2015年3月

北坡小学推进高效课堂实施方案及措施

为进一步深化课堂教学改革，全面提高课堂教学效率和质量，广泛而深入地开展高效课堂推进构建活动，我校根据县局工作会议精神。特制定《北坡小学高效课堂推进活动实施方案》。

一、指导思想

以新课程理论为指导，以课堂教学为主阵地，以深入开展听评课活动为抓手，以创新教学模式、学生自主学习能力的显著增强为重点，以强化集体备课、导学案的有效使用为途径，以全面提高课堂教学效益为目标，理清教学改革思路，勇于创新，扎实实践，努力转变教学方式，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、目标任务

1、确立课堂教学的新理念，用与素质教育相适应的新的教学观、效能观、质量观去指导教与学方式的转变。全校以学科组为单位全面推行高效课堂教学模式。

2、开展系列研讨活动。尤其是抓好教研组的专题教研及集体备课活动，优化课堂组织形式，加强高效课堂模式构建研究，提高课堂教学效率，极力构建适合我校实际的各学科高效课堂模式，并不断完善形成特色。

3、完善教学管理机制，优化教学常规管理，落实“细、实、严、新”的工作要求，强化过程监控和反馈整改。

4、优化学习方式，提高学生综合素质。积极探索提高学生自主学习能力的方法，引导学生主动探索、积极思考，增强学生自主、合作、探究的学习能力，培养学生乐于动脑动手、勤于实践的习惯；加强学习方法指导，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。

5、树立典型，带动全校“高效课堂推进”活动持续健康发展。学校将推出个别素质过硬的高效课堂推进标杆教师及班级，及时总结推广他们的成功经验，充分发挥其示范带动作用，在全校形成人人重视“高效课堂”、人人创建“高效课堂”的良好氛围。

三、活动步骤和主要内容

为确保“高效课堂建设”活动有序开展，现将我校推进“高效课堂建设”活动分为三个阶段，具体如下： 第一阶段：组织与动员阶段（2015年3月）

1、成立活动领导小组，制定活动方案。领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。

领导小组 ：

组

长：王琳

副组长：成云婷 实施小组成员：全体教师

2、组织学习、提高认识。（2015年4月——5月）

学习、相关文件精神。制订适合我校校情的活动实施方案，对教师和学生进行广泛的宣传和动员，查找教学中存在的问题和不足，明确努力的方向和奋斗目标。正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解 “高效课堂”的基本要求和标准，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性及高效课堂教学改革的方向。第二阶段：具体实施阶段（2015年6月-2016年5月）

1、构建模式，优化课堂教学。扎实研究区教育局总结推出的高效课堂教学模式，认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，深刻理解高效课堂教学模式所蕴含的教学理念。重点做好以下三方面工作：一是优化教学结构。合理安排教学环节，特别要科学安排讲与练的时间，严格控制教师讲授时间。二是优化教学方法。教师要根据不同的教学对象、教学内容和课型，灵活采用不同的教学方法，创建各班“互助合作小组”并建立相关考核制度，有意识地培养学生自主、合作、探究的学习方式。三是优化课堂作业与练习。针对不同层次的学生设计不同的作业，提出不同的要求，尽量满足每个层次学生的需求。

2、观摩研讨，加快高效课堂建设步伐。一要突出重点。把深化“高效课堂建设”活动作为当前和今后一个时期校本教研的重点，落实到各项教学活动中去。加强对教师的实践指导，深入研究课堂教学中出现的问题，总结成功经验，确保工作顺利进行。二要形式灵活。定期组织教师学习与培训，开展理论学习、模式的再培训，通过教学研讨课、汇报课、示范课等活动进行教学研究与展示，同时，通过开展各类专题研讨、沙龙和评比等活动呈现“高效课堂建设”的丰富内涵。

3、研究反思，开展课堂教学诊断活动，对课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。开展大讨论，查找课堂教学存在哪些低效现象，提出必须研究改进的问题。要求每一位教师认真反思，真正把影响课堂效能的问题查清找准。针对存在的问题，加强研究，制定切实可行的整改措施，4、汇报总结。组织全员教师参与上汇报课，按照高效课堂评价标准，对全校所有专任教师的常态课教学进行一次评估，分为优秀、合格、不合格三个等级形成书面评估结果。对不合格的教师要提出书面明确的改进意见，并以学科为单位制定改进方案。第三阶段：总结与表彰阶段（2016年6月——7月）。

验收、汇总全校课堂教学改革与创新成果，总结提升典型经验，推广成功做法，开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。表彰先进教研组和先进个人。汇编优秀课堂教学案例及典型经验材料，物化实践成果。

四、具体措施和相关要求

1、深入开展《课标》和教材的培训解读活动。

采取多种方式，具体指导教师学习《课标》，让教师真正明白“用教材教”，不是“教教材”，研究教材，集体备课，编制教案和导学案。校领导作为课堂教学的参与、体验和指导者，要与教师一起探究课堂教学的有效策略，构建有效课堂。

2、成立教研组，提高课堂教学的研究水平。

充分发挥学科带头人、骨干教师、教学能手的带动作用，选拔专业素质过硬、德才兼备的教师为教研组长。优先提供学习展示机会，共同确定学科活动实施细则，帮助全体教师提升课堂教学水平，提高课堂教学效益。

3、学校领导要加强课堂教学的研究力度。

学校领导要经常深入课堂听课、评课，与科任教师及学生进行交流。加强教学常规管理，及时了解并研究师生的思想、教学及学习情况，坚持深入教研组，参与集体备课及教研活动，切实提高校本教研的实效性，引领一线教师自觉走上研究之路。

4、完善课堂教学评价及考核机制。

在学校实践的基础上，完善、修订、各种高校课堂制度，发挥其引导、改进、判断、激励等功能，从教师的课堂教学行为、学生的课堂学习行为、课堂教学过程、课堂教学效果、整体教学质量等方面，检验教学效果，诊断教学问题，引导教改方向，全面提高教学质量。

5、搭建高效课堂教学经验的推广平台。

学校领导深入一线听课，发现好课及时推广，对课堂教学质优高效的骨干教师重点培养，提供学习、参加培训和比赛的机会。深入学校发现典型经验，及时推广教师的优秀成果和有效做法，提升课堂教学水平。

6、加强高效课堂的课题研究。

结合实际，将科研与教研结合，把课堂教学中的问题变成研究的课题；将实践与研究结合，积极探索提高课堂教学效益的有力措施；将培训与研究结合，探索一条以提高教师水平来促进教学效益提升的新路子。

学校将通过一至三年的努力，形成学校高效课堂的教学模式和风格，有效、高质量的完成当堂教学目标，努力实现以课堂教学效益显著提高为核心，以学生自主学习能力显著增强为重点的质量提高方式的根本转变，促进教育教学质量的全面提升。

五、保障措施

1、领导保障：各学科的推进领导，要对本学科所有教师的教学常规执行情况、高效课堂推进情况进行一条龙全面督导，评优树模，诫勉谈话，确保高效课堂的推进工作全面铺开，卓有成效。

2、制度保障：

（1）修订完善《有效教学常规基本要求》、《校本教研制度》。（2）修订完善《高效课堂评价标准》。

（3）加大过程管理力度，实行推进办公室定期会诊诊断通报制度。（4）实行推进办公室与各科推进组和年级组协商制度。

3、经费保障：

学校将进一步加大课改研究的投入力度，积极为研究教师提供保障，在相关资料的印制、读书资料购买、外出学习等提供一些方便。

4、激励保障：

（1）对于高效课堂组织实施比较好的备课组组长授予“优秀备课组长”称号，学校大会表彰和奖励。

（2）对评比出的有效、高效课堂教学模式，学校给予命名表彰和奖励。

（3）对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号并颁发证书和奖杯，年度聘任优先，晋级优先，与考评挂钩。

（4）对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号，并大会表彰。

第二篇：高效课堂改革推进实施方案

—— 教学创新管理

“构建自主高效课堂”

推进实施方案

2013.9

“构建自主高效课堂”推进实施方案

为深化课堂教学改革，推进自主高效课堂向纵深发展，全面落实素质教育，打造具有我校特色的教学改革模式与策略，我校结合三年来的教学改革实际情况，以及区教文体局《2013工作计划》，特制定如下课堂教学改革推进实施方案，以此 推进教学改革，巩固实验成果，不断提高我校的课堂教学质量。

一．总体目标：

以我校三年来的改革实验成果为基础出发点，结合区教文体局的文件指示精神，全面实施素质教育，打造具有本校特色的高效课堂，构建符合学校学生实际发展的课堂教学模式与策略。在改革推进过程中，进一步培养学生独立学习、自主学习的态度和能力，全面提高学生的学习成绩、教会学生学会学习，努力构建 “自主、合作、探究”的课堂教学新局面，提升学校教学质量。

二．具体目标：

1．推进课堂教学改革，依据不同学段学生特点，创设符合各学科特色及自身实际的课堂教学模式，打造学校高效改革品牌。

2．努力提升教师素质与课堂教学效果，创新小组建设，强化校本研训，夯实备课管理，注重评价效果，做好“四清”工作，让我校教学质量逐年提升，让高效课堂在改革中不断发展。

3．打造生本特色的高效课堂，在改革中提升学生自主学习能力，把课堂还给学生，让学生积极参与，在展示中树立自信，在互动中激发激情，在自学中品味乐趣，在评价中感受成功。

4．拓展课程资源，充分发挥电子白板在实际教学中的辅助作用，促课堂教学与信息技术有效整合。

三．推进过程。

（一）实验对象与学科: 对象：学校1----6年级（12个教学班）。科目：所有学科。

（二）阶段工作安排: 1．学习培训阶段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定学校“构建自主高效课堂改革实验推进实施方案”。

（2）组织教师学习《新课程标准》、《自主高效课堂指南》，针对学校高效特色发展内容进行系统培训。

2．组织实施阶段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教师以学科组为单位进行交流，讨论如何在自身学科当中推进高效课堂，创建高效课堂新模式，并付诸教学进行实践。

（2）每位教师结合课堂教学工作实际确立研究课题，通过集体教研进行解决，推动课改发展。

（3）创建有班级特色的学组建设，真正发挥小组在课堂教学中的作用。（4）每一名任课教师都要动起来，发挥各自才能，通过学科组之间的相互听课、议课，及时反思，及时总结。鼓励教师在现有备课模式下进行创新，努力向个性化备课发展。

（5）关注学困生，做好“四清”工作，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。（6）建立有效的学习评价管理机制，激发学生学习兴趣，提升学生素质。（7）通过引领课、展示课，汇报课等方式，不断提高教师对课堂教学的驾驭能力，增强实践高效课堂，进行教学改革的信心。

（8）与兄弟学校相互学习，开展课堂教学交流活动，聘请市区教研员进行跟踪指导，结合市区开展的各项教学活动，不断提高教师的课堂教学水平，努力开创我 校教改特色发展新局面。

3.总结阶段：（2014年6月——2014年8月）

（1）针对学校课改推进情况不断总结、不断反思，努力构建学科课堂教学新模式。

（2）召开市区级构建自主高效课堂汇报展示活动。（3）表彰在课改过程中表现出色的教师和教研组。

四．具体措施。

进一步推进“251”课堂教学与管理模式。

（一）课堂教学“251”：即“两主五环一中心”

明确两个为主，即以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念；

（行 为）

落实五大环节，即课堂基本流程为“课前展示——趣境导课——任务探

究——展示提升——巩固检测”；（内 容）

体现一个中心，即以“一切为了孩子的发展”为中心。（理 念）

（二）教学管理“251”：即“两培五优一体化”

强化“两个培训”。

一是教师的课改理念提升培训（以学习为主）

1． 执行“三会两课”制度，定时、定点、定内容，组织相关人员开好教学工作会、教研组长会、教师反思会，上好教师培训课、学生反思课，明确目标，强化意识，反馈问题，推动实践。

2． 加强对《新课程标准》与高效课堂理论的学习，通过集中学习、教研组学习、自我学习提升教育教学理论水平。3． 举行教师文化考试，把教学理论与师德修养、信息技术紧密结合起来，努力提升教师文化素质，把考核结果纳入教师档案。

4.组织教师积极参加市区级继续教育培训，骨干教师培训，教师写好个人学期继续教育计划及培训记录，促教师在不断学习中快速成长。5．积极创设骨干教师成长环境，成立学校名师工作室，鼓励、培养教师成为区市名师工作室成员，加强骨干教师管理，单独造册，形成个人档案，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。

6．加大教师外出学习力度，通过“走出去、请进来”，把握前沿动态，不断提高教师教改意识与自身素质。

二是教师教学能力的实践培训（以活动为主）

1.通过骨干教师引领课，青年教师汇报课等形式，提升教师课堂教学技能。2.开展课改经验交流会，通过交流，相互学习，共同提高。

3.强化教育信息技术与电子白板的操作培训，提升教师运用信息技术与课堂教学整合的能力。

4.通过一对一结对子帮扶活动，发挥骨干教师、学科带头人的模范作用。落实“五个优化”

1.优化备课管理，做好课堂前瞻。

（1）各学科教师要认真备课，在备课中，以“新课程能力培养”作为重要载体，努力做到“步步清”，真正实现“新课程能力培养”一本多用，既是教案、学案，评案，也是学生的笔记本和练习本。同时，教师要学会依据学生实际情况对原有学案进行创新，做好“二次备课”。（2）对于没有“新课程能力培养”的学科来说，教师要依据不同学段及学生的实际情况确定学生的学习目标、自学内容、学习方式与方法等，在教学过 程中要务求实效，不可千篇一律，检测评价要符合教学内容要求，难易适中，不要偏离文本内容。在备课上，教师要做到集中备与个人备结合、课前备与课后备相结合，教师间取长补短，鼓励教师个性化备课。（3）任课教师要结合备课辅以相应“电子导学案”，通过信息技术与学科教学的整合，提升课堂教学效果。2．优化上课管理，规范教师行为。

教师要精心上好每一节课，有充分的教学准备，运用高效课堂教学模式进行授课，在和谐愉悦的氛围中让学生展示自我，师生互动，共享学习乐趣。（1）在课堂当中，教师要注重以下几个环节：

a.课前展示：每节课开始的1—3分钟进行课前展示，由各小组的科代表轮流主持，内容要有学科的特点，形式多样，丰富多彩，达到活跃课堂气氛，拓宽学生知识，展示学生才华，锻炼学生能力的目标。

b.趣境导课：教师在导入新课时要遵循趣味性原则，利用实物、图像、动作、活动、语言、背景、问题等多种形式，创设多种多样、丰富多彩的教学情境，用以展示教学目标，交代学习任务，激发学生自主学习的欲望，调动学生合作竞争的积极性，为完成课堂教学目标奠定和谐愉悦的基础。c.任务探究：教师一定要做到“少讲多导”，把知识目标根据“低起点，小步子，多活动，勤反馈”的原则，划分成不同层次的学习任务，分配给学生，组织和调动学生，通过自主学习（即独学——对学——群学），完成自学学习任务。教师要充分发挥组内学习对子的作用，给予充分的自学时间，保证每一位学生都参与其中。

d.展示提升：在学生接受学习任务，通过自主学习和小组探究的基础上，给学生以展示成果的机会和舞台，通过组内展示，班级展示，培养学生的自信，张扬学生的个性，展示学生的才华，获得成功的喜悦。在学生的展示 过程中，要保证人人都有展示的机会，个个在展示交流中得到升华。使学生在展示中找到自我，在展示中增强信心，在展示中学会合作，在展示中不断创新。

e.巩固检测：教师要引导和调动学生将零散的问题和知识点串成知识线，编成知识面，结成知识网。通过当堂测试题，了解和检测学生的掌握情况，力争做到堂堂清，为上好下一节课打好基础。

（2）各学科教师根据自身学科的特点及课时内容的编排，可对课堂环节进行部分调整，以适应实际需求。

（3）教师在上课中，要严格遵守上课常规，保证学生在课堂40分钟内的学习质量。（具体内容见《教师上课常规要求》）3．优化质量管理，保障学习成果

（1）为保证学生在课堂内所学的知识得以消化理解，教师要坚持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任课教师结合当堂学习任务出好检测题并及时进行评价。

“周周清”，要求任课教师针对本周所学知识进行集中检测，对于没有达标的学生及时记录，并采取补救措施。

“月月清”，学校将在每月末针对各学段及学科出示检测题目，集中时间进行考核。教师要对“月月清”检测进行评价分析并做好差生的学习补救工作。（2）建立“教学质量考核记录” 档案管理与“教学成绩质量考核跟踪”电子管理，有效做好各年级教学质量监测工作。立争通过“四清”，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。

6（3）通过“党员献爱心”“师生结对”活动，帮扶学困生提高学习成绩，建立学困生帮教档案。4．优化建设管理，提高业务水平（1）加强学科教研组建设。

a.开展多种形式校本教研（如备课式教研、案例式教研、网络化教研等），挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。

b.通过大教研带动小教研，即学科组教研与年级组教研相结合，以此不断加强教师学科间，不同年段间的交流研讨，丰富教学经验。

c.教研组长要认真制定计划，组织组内成员开展好教研活动，并根据教学实际选取问题进行教研，做好教研过程的记录与总结。（2）务实课题组研究建设。

a.教师要结合高效课堂制定出自己的课堂改革操作方案，要学会从课堂中寻求问题，以此做为研究的对象，解决高效课堂实施过程中的疑难。b.通过省市级课题的研究，掌握教师专业性课题研究的思路与方法。c.学校将积极为教师申报国家、省市及区级实验课题，建立教科研保障基金，提升教师工作热情，促进课改深化发展（3）丰富教学活动建设。

为推动高效课堂深入有效发展，提升教师实际教学能力与水平，把我校课改向区域性拓展，使资源共享，相互促进，彼此相长。本学年学校将开展各种形式的教学活动。

a.教师电子白板说课竞赛活动； b.骨干教师示范课活动； c.课改理论知识答疑问卷活动； d.教研组经验交流、展示活动； e.创新学科模式 高效课堂展示课活动； f.教师网络区间交流活动；

g.“携手共话课改路”校际间教学交流研讨活动 5．优化评价管理，创新竞争机制。

（1）为保证课堂教学改革在实践中规范有序，增进教师们的工作热情，学校将在原有考评制度的基础上进行修改与补充。如：重新制定《“高效课堂”建设与管理考核细则》、《“四清”工作实施办法》、《优秀教研组评比细则》等。

（2）学校将针对教师的教学工作情况进行跟踪反馈，及时总结，并把每一项表现纳入教师学期量化考核之中。

（3）每学期末，学校将对在教学活动中表现突出的教研集体、个人进行表彰。推进“德教一体化”，即学生管理网格化，人人有任务，人人有事干。1.研学小组建设与管理。

（1）教师要对本班研学小组重新定位，从人数、性别比例、座位安排上合理调配。（2）每个研学小组从名称、标志、誓言、展示板等方面结合实际情况要有所变化。（3）每个班级要创新发展自己的文化品牌，如：诗、词、歌曲等，体现班级特色。（4）教师要结合如何组织小组合作学习，如何开展组内管理等内容定期对小组长进行培训，每名组员要有相应的学习管理任务。

（5）定期开展研学组长经验交流会，让孩子们在相互学习中提升能力，增强信心。

2．星级评价建设与管理。

（1）要使用好学校制定的《学生星级评价管理手册》，针对学生的表现做到日评、周评、月评、学期评。（2）充分利用《班级学生日常管理评价表》记录学生日常表现。（3）认真组织上好反思课，提高学生自我评价能力。

（4）做好学生学期综合素质评价工作，并对各方面表现优异的学生进行表奖。

3．教师配备建设与管理。

（1）根据学校《“德教一体化”管理实施办法》，每名教师要认真履行相应职责。（2）教师要在教学工作中，努力为推进高效课堂发展与规范学生管理方面尽已所能。

五．管理保障。

1．成立以校长为组长的领导小组，完善考核办法与奖惩制度。

2．强化教师教学考核权重，教师教学工作考核为学期工作的百分之六十，增强教师高效课堂改革的推进意识。

3．以学评教，把学生的素质提升作为对教师评价的重要依据，从学生的自学水平，合作意识，参与程度，创新能力等方面对教师的工作进行整体评价。以提高学生全科及格率为抓手，全面提高教学质量。

4．提升办学条件和学习机会，努力推动课改向前发展。

5．各个部门要以课堂教学改革为重点，相互配合，为全面提升学校教学质量而努力。七．组织机构：

组 长：

对于学校教学改革具体实施提出建设性意见，监督检查具体负责部门的工作情况。

副组长：

深入课堂听课，指导教师落实自主高效课堂教学模式，检查班级工作落实情况。成 员：

制定方案及相关措施、进行教学研究、组织开展公开课、示范课及课堂教学指导工作、完成过程性材料的收集与整理.以上课改推进实施方案，学校将在实施过程中不断进行修改，按方案强化落实效果，不断创新，使它更加适应学校的实际情况与发展，我们有理由相信，只要我们努力，XX学校定会打造出属于自己特色的高效课堂，我们的学生会变得更加“乐观、积极、向上”，我们的课堂教学质量也一定会有新的飞跃。

2013.9 10

第三篇：2011年高效课堂推进实施方案.

2011年高效课堂推进年实施方案

一、指导思想

为深入贯彻省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念,以转变学生的学习方式为核心任务,着力深化课程改革,优化课堂教学行为,提高课堂教学效益,促进学校的内涵式发展,在高效课堂过关年的基础上,进一步推进高效课堂建设,实现减负增效的目标,特制定临泽镇高效课堂建设年实施方案。

二、总体目标

1、提升教师实施有效教学的能力,充分发挥学生的主体作用。

2、进一步确立“先学后教,以学定教,以学评教”的有效教学理念,真正实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变,推动教师专业技能的发展。

3、继续完善全新的“备课、课堂、作业”模式。

4、深入落实六有效:“有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效考查、有效教研”,借鉴运用如皋“活动单导学”的经验。

三、具体推进目标

1、构建“五步教学”课堂模式。(1亮标:明确学习目标,明确重点难点;(2问题设立:根据教学目标设定最优问题;(3学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示,教师适时点评;(4当堂训练检测;(5总结拓展延伸。

2、充分运用“合作学习小组”。将班级学生根据区域和能力层次、按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组,每组4-8人,明确一名组长,组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求(组内公约,实行组内自主管理,捆绑考核。

3、用好导学案。共享全市导学案,通过集体备课、个人创造,把导学案进行本土化复备,保证容量适中,难度适宜。经三级把关责任人(学校分管领导、年级组长、备课组长签字后,导学案方可付印。导学案至少提前2天发放给

学生,要求学生自主预习,并逐步达到教师每节课上课前对导学案进行批阅以了解学情。要避免导学案的滥印乱用。

4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练,均需科学高效。每节课老师尽量少用时间(一般不超过15分钟,把绝大部分时间留给学生(30分钟以上。让100%的学生都动起来,积极自主学习,参与合作探究,让多数学生有展示的机会。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演,发现每个细节,及时予以点评、引领。

5、重视教学反思。教师要对每一节课有深度反思,从操作层面到目标达成,从学生参与的广度到学生参与的效度,认真总结,思考对策,及时整改。

四、实施步骤 1.问题排查,2月下旬

认真回顾高效课堂过关年的成败得失,剖析高效课堂建设的症状,厘清存在的问题,针对高效课堂的各个环节,从各个层面展开全面的问题筛查与诊断:学校重点分析组织推进工作的方法与效果,教研组重点分析本组课堂质态的共性缺失,教者重点分析个体课堂教学行为的不足、课堂结构的毛病乃至相关专业技能的制约因素。在这基础上,探寻问题整改的措施与方案,形成诊断反思报告。教师个体的诊断反思报告存入“教师阳光档案”。

2.推进研讨会,3月初

举行高效课堂推进研讨会,交流“过关年”的成败得失,及问题整改的措施与方案。校长、教学副校长、教科室主任、教务主任、教研组长、备课组长一同参加会议,集思广益,交流分享。

3.展示练兵,3、4月份

全面开展高效课堂展示活动,以展示促练兵,以练兵促提高,展示活动冠名“临川杯”,所有专任教师参与展示,校内教研课与之合并。各校根据专任教师人数,均衡安排展示进度,合理敲定展示课序时。为提高展示效率,建议:大范围开放。所有展示课至少为校级开放课,中心初中相机组织校际观摩,鼓励跨学科开展观摩。学校总务处做好展示课观摩的后勤保障,教务处做好课务调整与安排。

相对集中。教师数较多的学科组,每次展示安排2节课,每周安排两次展 示活动。展示场地尽量利用多媒体大教室。

精心安排。教务处排好序时,每次展示活动分课堂观摩与现场研讨两个环节,学校教科室约请骨干教师主持活动,展示课安排表于2月24日前由教务处报送中心初中。所有展示活动于4月29日结束。

自主选题。专任教师根据教学进度自选课题,备课组协助备课,精心研制导学案,按照高效课堂的模式上课。

资料存档。每次展示活动结束后,教科室负责人、主持人、教研组长、备课组长集中评议,对照《高效课堂评价表》,对展示教师的课堂教学进行诊断,形成教师《高效课堂问题档案》,将档案适时印发给相关老师,并存入教师阳光档案,上课教师的导学案、教案也需一并存入。

4.现场研讨会,5月份

举办镇级高效课堂研讨现场会,观摩课堂,研讨提高策略。现场会分学段、学科组织,小学:语文、数学、英语各一次,初中:语文、数学、英语、物理和化学、历史和政治各一次。现场会板块构成:观摩课堂,专题讲座,自由论坛。相关安排于四月中旬排定。

5.师能考核,6月份

根据《临泽镇教师专业技能发展性评价细则》,就部分项目进行考核,学校组织实施,中心初中展开抽评。

6.校长沙龙,6月底

组织校长沙龙,总结春季高效课堂推进成果,诊断推进工作遇到的问题,探求进一步完善的策略。校长沙龙向业务骨干开放,教学副校长、教科室主任、教务主任、教研组长、备课组长、市级以上骨干教师参加会议。

7.教学比武,9-11月

9-11月,组织“临川杯”高效课堂教学大比武活动。分两个层次:校级与镇级,9-10月,校级活动;11月,镇级活动。校级活动参照“临川杯”展示活动进行妥善安排,评出二、三等奖。二等奖选手参加镇级大比武,评出“临川杯”高效课堂比武一等奖。大比武活动同时作为校本教研活动的一部分,组织教师认真观摩、研讨,并重视阳光档案的完善。

8.总结评比,12月

回顾总结全年高效课堂推进的成效,对优秀个人、备课组、教研组、年级 组进行表彰奖励。

五、组织领导

成立高效课堂建设年工作领导小组,组成人员:……各校成立校长任组长的工作小组,校长直接抓,成员明确分工,确保活动各环节负责到位。

天长镇中心初中 2011年2月18日

第四篇：小学高效课堂实施方案)

造福学校高效课堂实施方案

一、指导思想

以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、加强领导，分步实施

1、学校成立构建高效课堂实施领导小组。组长：严琼，全面指挥打造高效课堂的实施工作。

副组长：胡又红，负责起草“打造高效课堂实施方案，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。

成员：三、四、五年级教师。

2、宣传发动，统一思想。召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。

3、层层推进，分步落实。

①组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

②组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。

③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

二、高效课堂的基本理念

高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

三、实施高效课堂的行动策略

1、启动“课堂教学能力提升行动”。在全校启动“教师课堂教学能力提升行动”。二年内，学校的教学研究、质量管理及队伍素质建设等均围绕提高教师课堂教学能力、提高课堂效益这个重心进行。2012年10月由校长，组织全体教师进行高效课堂的培训，主要进行高效课堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训。

2、开展“高效课堂新模式”的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创建活动，使80%以上教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。

3、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。

4、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。

四、构建高效课堂的保障措施

1、实施随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听、课情况进行点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师考核，试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后重听随堂课。二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受优秀教师专题辅导。

2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。

3、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。

4、对被中心校评为高效课堂示范班的教师奖励不低于中心校的物质奖励，对实施高效课堂的优秀教师给与物质奖励。

五、工作安排

高效课堂实施方案

造福学校

2015年上

第五篇：小学高效课堂实施方案

峡河小学“构建高效课堂”实施方案

高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

一、指导思想

以新课程理论为指导，以县教育局《关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，进一步强化“六模块建构式课堂”教学模式，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。

二、主要工作思路

突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。

强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。

树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。

三、成立领导机构

1.成立高效课堂教学领导小组，全面负责计划的指导落实。组 长：管正红

成 员： 郑正军

汪昌武

赵宪

董花珍

四、实施策略

1.转变教育观念，促进教师成长

抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。按照县教研室有关要求,扎实开展研究,努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。坚持“自修—研讨—反思”教学研讨模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题

——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程，切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的发展方向。

2.加强集体研课，共享教学资源

为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要讨论的内容。另外，重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说，这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来设计的。

一是课前精心准备，让学生产生兴趣。只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,教师只会在课堂上应接不暇,手忙脚乱。

二是备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经

验基础之上。因此教师备课必须备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学。

三是研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

3.落实教学要求，体现学生主体

在课堂教学中要突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性，对此明确提出四项要求：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。这样教师课堂上注重了改变学生被动地接受知识的习惯，以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到；注重让学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师生对话，共同探讨；注重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡“冒险”，让学生主动应用新知识进行思维发散，把知识转化为能力；注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去释疑，从而获得知识，发展能力，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑问的价值大小，机械式地提问造成表面热热闹闹，实际收效不好的“假繁荣”；注重将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练。加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给

学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。目前我校实行小班化教学很有益于课堂教学效率的提高。

★课堂教学中，要求教师做到“八不八要” ：

（1）不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学。（2）不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习。（3）不“流水帐”式教学，要优化教学结构，有效组织教学。（4）不做“影子”，要转变角色，尽心去组织帮助监控指导促进。（5）不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清。（6）不“精英”教学，要面向全体，从最后（学生）抓起，各个环节分层教学。

（7）不拖拉懒散，要激情教学，促进学生生动活泼和谐发展。（8）不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦。★课堂教学中，要求教师做到“教学八优化”

（1）教学思想：面向全体，全面发展，生动活泼，人人成功。（2）教学目标：智能并重，智“非”融合，学以致用，实践创新。（3）教学过程：教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。（4）教学方法：先学后教，当堂训练，启发讨论，指导学法，培养自学。

（5）教学手段：创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能。（6）教学内容：吃透《课标》，落实“双基”，“问题”教学，培养能力。（7）教学时间：联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和。（8）教学评价：以学论教，多元评价，注重过程，强化结果。

4.开展教学评估，落实高效推进

课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施。

（1）实行领导推门听课制度。要求每位教学管理人员每周必须随机听课一节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上。

（2）开展公开课暨高效课堂教学评估达标活动。45岁以下每位教师都要参与评估达标活动，由评委组组织进行打分，并及时反馈及时评课。上课教师成绩纳入教学业务考核积分，并与绩效工资挂钩，存入教师个人档案。

（3）打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进。研讨课要提前安排，早做准备。本学期每学科组织不少于两轮磨课活动。做到教案一起研讨定稿，上课提前告知全校，听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结，并上传磨课教案和课件。要让研讨课真正成

为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长。

五、落实措施

教师是推进课堂教学改革的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学，努力构建高效课堂教学新模式。

1.教师必须坚持学习教育教学理论，挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，并要在全校交流，总结规律，推广经验。

2.教师必须加强“向40分钟要质量”的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围绕本章本节本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。

3.教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。

4.教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。有条件的班级，要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进行教学。

5.教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。要求每位教师每学期至少完成一篇高效课堂教学案例及教学反思，期末交教导处备查存档。

6.教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则，突出巩固与拓展的目的。作业原则上要让学生在学校完成。对学困生提倡教师面批面改，作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。（教导处负责）

7.严格落实“培优补差”工作。教师在学期开学前要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，分学期制订出不同层次学生的发展目标与培养措施。

8.坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时间、没有精心设计课堂练习等，50%的学生不满意或听不懂，将被视为不合格课。如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并迅速整改。