课题研讨发言

第一篇：课题研讨发言

课题研讨发言稿

尊敬的各位专家、各位领导：

大家好！

一年一度的课题研究发布培训会，不仅是我们共同的期盼和不变的约定，更是我们与会各位的真知灼见，带给大家的智慧的碰撞和思想的启迪。借此机会，感谢大会秘书处给我这次发言的机会，给大家汇报一下几年来，不当之处敬请各位批评指正。

学校要发展，师资是关键。多年来，我们大力开展研究型教师成长发展的研究和实践，学校以课题研究为抓手，把教研组做为教师专业发展的重要基础，凝聚、激励、启发教师的自觉性，注重教师之间的研讨交流，研究逐渐成为老师的一种习惯，一种工作方式，并进而成为学校文化的重要组成部分。

一、校长要做好引领

我校是一所有近百年历史的实验小学。有人说，一所小学建设研究型群体不可能，但是我认为不仅可能，而且必须。关键是：既要认清方向，又要脚踏实地，做事千万不能只顾眼前，不顾长远，只干立竿见影的，不干长期效应的，重要的是要着眼于学校的持续发展，使教师将自身的价值和意义置于对教育理想的追求之中。我们作为教育科学和教育实践之间的中介人，要以创造性设想和主张为契机，把教师组织起来，以课程改革为重点，以教育质量为中心，以科研强校为特色，以队伍建设为根本，以校园文化为依托，全面推进素质教育，只有这样才能走好学校的内涵发展、特色发展、和谐发展之路。

二、要善于发掘好教师中的资源，激励他们向研究型教师发展 要从实际出发，使更多的老师经过努力都能向研究型教师发展。何为研究型教师？应当是具有较强的研究意识和研究能力，在教育实践中能不断地发现问题、提出问题、分析问题、研究问题，并能自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践，增强教育效果的教师。我认为研究型教师最显著特点就是能带着问题去学习、去教学、去反思、去研究、去提高，具有先进的教育理论，并将其转化为自身的教学行为，体现于教学过程中。教不研则浅，研不教则空，研不著则虚。几年来，在促进教师专业化发展中，我们坚持做到“一标一树一库”和“一课题一规划一帮带”来提高每位教师的教科研能力，优化教师队伍的整体素质：学校高度重视教研组建设，充分发挥其团队意识，以学科教研组为单位，以教研组长为核心，率先垂范，每周一次研讨会，每月一次课题研究碰头会，每期一次教研组长经验交流会，保证教研活动的针对性和连续性。

开学初期，各教研组集体研课，按照“学课标——分工研课——小组议课——集体定课——个性修改——课后反思”的程序，集体备课，认真钻研教材，分析学情，设计出与实际相符合的教学流程。教师上课时，结合本班学生实际，修订完善教学设计。

每次课题组活动，都要先拟好提纲，提出问题供大家讨论，在讨论研究中相互启发、补充。这样不仅有利于学术氛围的形成，而且有利于课题研究取得成效。所谓从问题到课题，即从找准自身教育教学中存在问题的基础上建立课题，这也是一种研究。我们要求每位教师，每个教研组，在建立课题前都要回顾反思，寻找问题，不仅自我找问题，而且相互帮助找问题，把找准问题作为立好课题的前提条件，把立好课题作为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的基本过程。

发现问题、研究问题的过程，是教师群体不断交流、碰撞的过程，实践告诉我们，课题研究的一个很重要的做法就是，定期组织交流。有时候，问题的交流比经验交流更有用，尤其是对课题研究来说更是如此。因为从某种意义上说，课题研究更多的就是对问题的研究，研究成果更多的就是对问题的解决。为此，对问题的提出、研讨、交流是一个很好的解决问题、引领发展的方法，这样的方法应长期坚持，贯穿于教学科研的始终。如能养成习惯、形成传统则更好。

问题交流会，就是发言者须先提出问题，然后谈问题提出的原因和背景，以及自己对问题的理解和试图解决的思考。有的发言者，也可以只提出问题，以求教于大家。每学期，我们的课题小组都要召开几次这样的交流会，取得了较好的效果，最主要的是增强了老师们的问题意识，促进了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题风气的形成。

三、学校要努力为教师创设研究的环境，提供研究的条件，给予研究的指导，解决研究的困难，总结研究的成果，推动研究的经验。

教育的改革在发展，教育的发展在创新，教育的创新在学习。要研究就要有知识，有知识就要会学习。因此，我们要求群体中的所有个体都要会学习、有知识、会研究，让老师们在学习中研究，在研究中学习，在教学中研究，在研究中教学，在写作中研究，在研究中写作。多年来，我校在确保已有国家、省、市级课题扎实推进的基础上，各教研组本着“问题即课题”的思想，立足实际，以课堂改革过程中发现的问题为核心，以“学而实”为原则，确立研究方向，进行课题研究，每个教研组至少确立一个研究课题，拟定工作计划，落实责任制，既重过程又重结果，确保课题研究为课堂教学改革服务，为提高学生综合素质服务，通过课题研究促进教师专业成长。通过多年的实践与探索，学校基本实现了人人有课题，个人能研究，年年出成果的预期目标，不断取得阶段性研究成果。

没有教育科学，就没有科学的教育，通过一系列的校本教研、课题研究，教师的研究热情不断高涨，一支研究型教师团队在学校发展壮大，基于民族传统、民族精神与未来世界公民、世界眼光的和谐发展，为了发展有灵魂的教育，我们将凝心聚力，在课题研究、校本教研的道路上不停地探索、奋斗„„

第二篇：研讨发言材料

结合保山市隆阳区殡葬用品销售市场情况浅谈如何进一步加强和规范殡葬用品的市场宣传推

广工作

各位领导、各位同仁、大家好：

我是来自保山市隆阳区殡仪馆的参会代表，非常荣幸能借此机会与云南省各地殡葬工作者相互学习、相互交流。此次我发言的主题是：结合保山市隆阳区殡葬用品销售市场情况浅谈如何进一步加强和规范殡葬用品的市场宣传推广工作。

一、保山市隆阳区殡葬用品市场状况

2015年5月殡葬改革以前，保山市隆阳区还处于土葬区，只有财政供养人员要求火化和城市人口自愿火化，一年火化人数也就七八百人。像骨灰盒之类的殡葬用品只有殡仪馆在经营，城里也只有像明昌礼仪公司一家颇具规模和规范服务的殡葬礼仪服务公司，另外就是市人民医院和中医院灵堂的承包

2元，丧户到殡仪馆火化对比发现骨灰盒差价过大，也是怨声载道，后悔不已。

另一方面，丧葬一条龙公司也常常搞捆绑销售，报价低，收费高，骨灰盒便是必需品，寿衣寿被和迷信用品都要使用服务公司提供的。开始以低的报价赢得竞争对手，而后一点一点的给你加费用，许多丧属也是很无奈。

3殡葬用品商贩为了争夺市场，恶性竞争普遍存在，不断的压低报价和诋毁对方，导致产品只能以次充好赢得对手，产品品质一直上不去。丧葬一条龙服务公司同样如此，为了节省成本，提高价格竞争优势，其实也就一两个人，有生意才零时找人搭伙，因此根本就没有规范的服务流程和一支真正专业的服务团队。有时在医院附近还会出现各种争执，市场秩序十分混乱，影响非常恶劣。

4，许多丧葬一条龙服务公司和骨灰盒商家还不具备销售骨灰盒的资质，营业执照也还多数用着花圈店的老本子。乡镇上多数就是原来的棺木店，换个门头就开始营业；进货渠道过于追求利润空间，小厂居多，木材产地介绍，公司地址，合格证也较少，产品质量很难保证。

因此，殡葬管理部门、殡葬行业协会和殡仪馆对如何加强和规范殡葬用品的市场宣传推广工作显得十分重要和迫切。

二、存在的困难和问题

（一）殡葬管理部门可能存在的困难和问题

1、政府对殡葬管理部门的财政投入和部门建设不够重视，也比较滞后。云南省许多地方还处于殡葬改革试验阶段，殡葬管理部门许多都处于有机构无人员队伍的状况，对殡葬用品市场的监督管理有心无力。

2、殡葬管理部门缺乏开展各种殡葬宣传活动的经费和进行殡葬执法的持证人员队伍。

63、缺少一个完整、规范的销售服务流程。工作人员都是等着丧属来办事，问一句答一句，没有主动服务的意识；殡葬用品销售没有专职销售人员，谁空闲谁去。销售人员对骨灰盒材质区别和图案文化了解不透彻，在讲解过程中难以让消费者信服，对殡仪馆的产品形象塑造造成一些问题。

4、缺乏专业的市场宣传人才队伍。殡仪馆职工属于行政事业型编制人员，过去较多以办理殡仪服务工作为主，殡葬用品销售为辅，所以对殡葬用品市场宣传工作人才队伍建设还相当滞后。我馆还处于殡仪服务办理窗口和殡葬用品销售场地在一起的情况，没有专业的销售宣传团队。

5、销售场地缺乏设计和陈列设备陈旧。殡仪馆殡葬用品销售场地多数没有经过专业设计人员量身设计建设，外观不够大气庄重。陈列设备不够合理和新颖，无法更好的吸引消费者的眼球和增强消费体验。

6、殡葬用品宣传的难度较大。由于殡葬用品的特殊性和丧属的悲痛心情，在殡葬用品的市场宣传推广过程中存在很多阻力，我们的工作人员还比较缺乏应对的技巧和专业能力。

7、殡葬用品的宣传手段单一和宣传方式落后。目前，我们殡仪馆更多的是依赖馆内宣传和通过殡仪车发传单等纸面宣传手段，在科技信息飞速发展的今天是远远不够的。

三、解决思路

（一）对殡葬管理部门的建议

1、政府应该提高对殡葬管理工作的认识，增加对殡葬管理部门的资金投入和部门建设，让其具有完整的组织结构和办公经费，真正发挥应有的行政职能。

2、殡葬管理部门要加强人才队伍建设，通过培训和考试，提高执法人员的持证比例，积极开展殡葬用品市场巡查和整段工作。特别是近期保山一直在开展城市创卫工作，也出台了关

2、加强殡葬用品销售场地设施的设计和建设；聘请专业的设计人员或团队，打造具有符合地方殡葬文化和有特色的殡葬用品销售场地，给家属营造一个良好的购买环境。

3、部门应该制定一套科学完整的销售服务流程，专人专岗，销售人员重点学习掌握骨灰盒材质和图案文化，让丧属从进门接待、销售讲解到出门全程都有人全程引导，全面提高服务质量，努力把殡仪馆塑造成为殡葬行业的“形象代言人”。

4、调整人员考核机制，制定出更为科学的绩效考核机制和人事发展机制，充分发挥员工的积极性和人事发展空间，让大家各尽其才，各有所用。

4、定期参加殡葬行业等组织的用品营销和市场宣传推广等系列培训和学习，在与丧属的交流中不断提高自身员工的销售技巧和市场营销、宣传和推广的能力，建立一支“能干事、干成事”的营销团队。

5、充分调研当地民风民俗和结合殡葬惠民政策，制定一套人们能接受的科学合理的用品宣传方案。从2016年8月份开始，我馆为应对骨灰销售下滑和丧户需求，开展了骨灰盒销售优惠活动，对非财政供养人员提供低价骨灰盒免费赠送和购买骨灰盒折扣等活动。取得一定的效果，销售额有四五个百分点的回升。

6、大胆结合现代电子科技和新形势的宣传媒介和手段，开展多元化的宣传方式。比如拍纪录片宣传、殡仪馆门户网站和用品交易服务型网站、微信公众号等。

总的来说，要做好加强和规范殡葬用品的市场宣传工作，需要政府职能部门的重视和大力支持；需要殡葬行业协会制定科学合理的行规和充分发挥监督、协调的作用；更需要殡仪馆做好对殡葬用品市场的宣传工作和引领作用；只要这三个重要组成部分相互合作，共同努力，我相信定能营造一个健康有序

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保山市隆阳区殡仪馆 年6月19日

第三篇：全市重点党史课题研讨会上的致辞（发言）

在全市重点党史课题《川陕苏区作风纪律建设》研讨会上的致辞

中共XX市XX常委、办公室主任

XX

（2018年10月29日）

尊敬的之X主任，各位领导、同志们：

大家下午好！

在全市上下深入贯彻落实市委四届六次全会精神的关键时期，我们十分高兴地迎来了全市重点党史课题《川陕苏区作风纪律建设》研讨会在巴州召开，在此，受中共巴中市巴州区委书记张平阳同志的委托，向莅临今天研讨会的之聪主任及各位领导、各位同志表示诚挚的欢迎！向你们长期以来给予巴州区建设发展的关心支持表示衷心的感谢！

近年来，在市委的坚强领导下，巴州区聚力改革创新、奋力拼搏进取，各项事业取得了新成效。当前，巴州区正全力以赴加快建设城乡融合发展先行区。市委四届六次全会对巴州区提出了“建设城乡融合先行区”的发展定位，区委五届六次全会对建设城乡融合发展先行区的工作思路、总体目标、重点举措作出进一步的细化安排和丰富完善。全区上下坚定贯彻落实市区决策部署，以“六大突破”为抓手，聚精会神抓项目、抓发展，形成了建设城乡融合发展先行区的工作新格局。巴州区正全力以赴巩固脱贫摘帽成果。通过三年多的努力，全区累计减贫76977人，综合贫困发生率降至0.85%，今年6月顺利通过脱贫攻坚国家专项评估检查，省政府批准、国扶办宣布巴州区退出贫困县序列，被省委省政府评为2017年脱贫攻坚先进县。按照脱贫不脱帮扶、脱贫不脱政策、脱贫不脱项目的要求，我们坚持久久为功，坚决打好返贫攻坚战。巴州区正全力以赴开启乡村振兴新征程。我们坚定贯彻中央省市乡村振兴部署要求，抓重点、补短板、强弱项，全面推动“五个振兴”，农村产业发展、城乡基础条件、人居环境改善等均取得了显著成效。目前，按照全省全市乡村振兴大会的要求，统筹全面脱贫与乡村振兴，正在加快推进编制全域规划、建立健全机制等重点工作。巴州正全力以赴有序推进其他各项工作。义务教育均衡顺利通过国家督导检查评估，“六大突破”百日攻坚行动正在开展，环保督察反馈问题整改工作持续推进，全面深化改革成果喜人，扫黑除恶专项斗争深入开展，全国文明城市创建工作全面启动，各项市级重点项目加力建设。

知古鉴今，以史资政。做好党史工作对于推进经济社会发展、保持和发展党的先进性、提高党的执政能力提供历史借鉴和启示。我们十分注重加强党史工作的领导。区委把党史工作摆在党委工作的重要位置，坚持把党史工作和地方发展结合起来，认真谋划、积极关心党史工作，区委常委会定期听取党史工作开展情况汇报，及时研究解决工作中的重大问题，财政足额保障党史工作经费，全区上下积极参与支持，推动巴州党史工作各项任务落地落实。我们十分注重健全党史工作的机制。成立了以区委主要领导为主任的党史编审委员会，负责组织对全区党史正本进行政治审查。常态化将党史工作纳入各级党委（党组）党建工作目标考核内容，不断增强了各级党组主动抓党史工作的行动自觉。建立了《巴州党史研究室工作制度》《巴州党史征编工作制度》等，拟出台《关于加强巴州党史工作的实施意见》，为今后开展党史编研提供机制保障。我们十分注重党史工作的创新开展。在编研《区党史》《区委工作大事记》《区委执政实录》等党史正本同时，广泛征集口述史、三线建设史、川北地下党斗争史等资料。加强同有关部门和组织的沟通协调，深入开展“党史七进”、地方党史文化作品创作等党史知识普及和宣教活动，有序开展革命遗（旧）址保护研究等工作，积极构建巴州“大党史”工作新格局。

各位领导、同志们，做好新时期的党史工作，任务光荣而艰巨。巴州区将认真落实此次会议精神，按照市委史志办的要求，充分学习借鉴兄弟区县的经验做法，以务实重行的态度不断开创巴州党史工作新局面，为全市加快建设川陕革命老区振兴发展示范区、全面推动高质量发展而努力奋斗！

最后，预祝此次研讨会取得圆满成功！祝各位领导、同志们万事如意！谢谢大家！

第四篇：《学生怎样倾听同学发言》课题研讨反思

《学生怎样倾听同学发言》课题研讨反思 楼小教师：杨瑞珍

“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾心”，即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。小学生注意力不集中，所以老师要经常讲，经常提醒小朋友注意听别人讲话。老师首先要细心听学生讲话，为学生做个榜样。同时，要善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，让学生养成倾听的习惯。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点，到了高年级，还要能听出“话中话”来。总之，听，是一种本领，也要训练。

一、当前课堂教学现状分析：

第一种现状：课堂上，小手林立，孩子们踊跃发言，气氛很活跃。一个学生的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来” “我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己来表达，而没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。第二种现状：在课堂上，常常有这种学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，在思绪飞扬，而他的心早已飞出课堂。第三种现状：当教师抛出问题，让学生小组讨论解决。顿时，满教室是嗡嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一个人唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充；有的小组中的学困生则心不在焉地做自己的事；有的小组意见不一致，但在讨论时不是以自己的理由去说服不同意见的同学，而是争吵不休。讨论结束，你的意见还是你的，我的还是我的，意见不统一；当同学发言时，很多学生缺乏耐心或根本不听，或者急的插嘴、抢着回答，合作交流的过程表面上热热闹闹，但在热闹背后更多的是放任、随意和低效；学生的活动多了、讨论多了，可仔细的“听”却少了一些，致使交流效果大打折扣。

第四种现状：在平时做练习时，有的学生不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意；做作业时，常常不按老师的要求做。老师一遍又一遍的强调，他却根本没听进去，依然我行我素。例如，学习了同分母分数相加减，我让学生自学，然后出题，试着计算12+，先说66

表示的意义，它表示把123和合并成一个数的运算。然后让个别学生板书，结果是，这666

时我让学生看书，明确计算的结果，能约分的要约成最简分数。所以我特别强调这一点。但是，作业中就有十几个同学犯了这样的错误，于是出现了提醒最多的地方，偏偏是学生最出

问题的地方。听起来似乎很矛盾，可不难找到原因：其中最重要的一点就是自己的提醒对学生没有起到相应的作用。有的孩子打开作业本就开始抓紧时间动起笔来，有的孩子虽没动笔，可也心不在焉。在他们面前，你的指导是苍白无力的。

这就是目前课堂普遍呈现出的现象：“热热闹闹”爱说话，爱表达的学生多。但在活跃的数学课堂中，学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。那么，如何根据学生的年龄、心理特点，让学生学会倾听呢？怎样赋予倾听以生命的活力呢？

一、课题的提出

种种此类现象，不能不让我们教师深思：如果学生不会倾听，怎能独立思考，没有独立思考，怎么会有自己的观点，怎么能与他人交流，更不会从别人的发言中获益。在读、写、听、说，四种语言活动中，听是最基本的语言活动，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，所以我就选择了这个课题进行研究。

二、课题研究的目标

1、通过本课题研究，培养小学生能听倾听别人说话并简单复述。

2、通过本课题的研究，使学生养成专注的倾听习惯，提高学生在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。

3.为了取得更好的学习效果，在课堂中应用丰富的教学方式，应用多媒体辅助教学地方法在日常教学中应用，让学生在潜移默化中学会倾听、善于倾听。

三、课题研究的主要内容

（一）研究造成学生不良倾听习惯的原因。

1.学生年龄小，坐不住。

2.不明白怎样倾听

3.对讲述的内容不感兴趣

4、“以自我为中心”，不愿倾听别人的发言

5、学生假听

6、学生对所学知识遗忘快，思维跟不上

7、教师不注重学生的个体差异

8、教师提问指向不明

9、教师方法陈旧

10、教师语言不精简，使学生不愿意听

11、紧张的师生关系降低了倾听效果

„„

（二）探索培养学生良好的倾听习惯的策略。

四、课题研究的方法

（一）研究对象：

确定研究的对象是楼坝中心小学一至六年级语文课

（二）课题研究的主要过程

1.课题组成员研究考虑确立课题

2.学习经验报告

3.深入课堂实际研讨，随堂听课，听学生发言情况，看学生课堂倾听表现。

4.课后品评，用观察法对部分学生当堂练习完成情况、查作业完成情况。

5.反思并形成经验荟萃

五、训练方法

常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种学习习惯，我们除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。长此以往，学生就能养成良好的倾听习惯，就能从“爱讲”中学“会听”，在“会听”中促“多思”，课堂也就会形成内在的、深层次的“思维灵动”的高效课堂。

（一）明确目标，引导倾听小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情„„因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。

（二）创设情境，乐于倾听兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

（三）恰当评价，鼓励倾听“给儿童以劳动的快乐，学得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”（苏霍姆林斯基）社会心理学家也认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

（四）教给方法，善于倾听学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。我们在教学实践中，注意从以下三个方面优化对学生“听”的指导：

1、细化“听”的要求教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我们在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。当学生随意插话时，教师不应当着全班同学的面训斥，以免伤害他的自尊心。而是在谈话之前告诫学生要遵守秩序，三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

2、发挥榜样示范作用学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。我们组老师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

3、让学生当“小老师”教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当“小老师”,使得同学们的努力得到了老师的认可，所以讲得特别详细，下面的学生听得也非常认真，取得了很好的效果。

4、发言中提醒，“暗示”法矫正

课堂上，在听同学发言的过程中，我们会随时提醒学生：“快把你的小耳朵叫醒！注意听啊！”“谁来评价一下这位同学的发言？”“猜猜看，他为什么会这样想？”“从他的发言中，你听出了什么？”“你有什么不同意见吗？”„„不断提醒，使学生形成一种倾听的自觉意识，也会在心里像老师这样这样时刻问自己，久而久之就养成了一种习惯。

特别是一节课过半以后，个别学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。如搞小动作，与同学随便讲话等，而教学规律又要求教师在教学过程中，不要随意停课，中断学生的听课思维，更不可粗暴行事，而要灵活、理智，适时予以控制。可用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。这种方法，只对某一对象进行注意的转移，而不造成其他外围效应。

（1）“手势暗示”在讲课时，一旦发现他（她）做起与学习无关的事，既用手势进行微妙短暂的定势，指着不专心听课的学生，以期达到矫正的目的。

（2）“目光暗示”把严峻、期待的目光刷地落在不专心听课的学生身上，与之目光交触，引起学生警觉，使她意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，从而达到矫正的目的。

（3）“语调暗示”课堂上根据教学内容的感情，采用语调上灵活多变，或急，或缓，或长或短，或稍作停顿，造成一种临时的教学氛围，有意带给学生听觉上的感差。从而产生奇特的感染效应，促使个别学生专心听讲。

（4）“接触暗示”如用以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起来，教师就很有必要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他（她）的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好这堂课。

（5）“教具暗示”当个别学生的注意通过一定手势转移到听课上来时，另外的学生有可能会出现不良习惯，教师应凭借教学的辅助工具，（如幻灯、图片、板书等）要求学生随着手指，或教师指点的内容，进行分析、解答，这样做，既能充分调动个别学生学习的积极性，集中全体学生的注意力，又能带动个别学生专心听课，完成课堂学习任务，从而达到群体的学习目的。

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六、课题研究存在的主要问题及今后的设想

总之，课题研究一年来，虽然积累了一定的研究经验，但我们知道还需进一步作深入的研究，有些问题还有待于大家讨论：“小学生倾听习惯的养成”给教师的教学提出了更高的要求，更全面的关注学生的全面发展。倾听习惯的养成需要每天不间断进行有意识的训练，需要持之以恒。我们还应该把“听”与“说”结合起来，如利用晨读或者阅读课时间，教师可选择儿童感兴趣的课外读本，声情并茂地朗读给孩子听。在读的过程中间或停下让学生猜测一句话中的一个词语、故事里面人物的语言，设想故事中的一个情节或者故事的结尾。这种训练方式既培养了学生的语文素养，又有效地训练了孩子的倾听能力。

曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩。

第五篇：课题研讨记录

课题研讨记录

课题研讨记录

（一）课题研讨记录

（二）课题研讨记录

（三）