和平中学教学水平评估校长演讲稿

第一篇：和平中学教学水平评估校长演讲稿

潜心课改谱新篇 奋力前行铸辉煌

——广东省普通高中教学水平评估和平中学自评报告会演讲稿

■和平县和平中学校长 廖观钦

尊敬的各位专家、各位领导：

大家好！

有一句熟语说“丑媳妇早晚要见公婆”，今天的“丑媳妇”无疑就是我们和中人了。担任校长多年来，我作过很多次演讲，但没有哪一次有今天的惶恐和激动，惶恐是因为担心过不了“公婆关”，激动是缘于各位专家领导的莅临，使我校陡增光彩。借此机会，我代表和平中学全体师生员工，对各位专家领导莅临我校评估高中教学水平，表示热忱的欢迎和衷心的感谢!我校创建于1919年，是县属重点完全中学，2004年秋季剥离了初中部，改制为高级中学，2006年12月被评为广东省一级学校。我校占地面积96138平方米，建筑面积57195平方米；现有45个教学班，在校学生2668人，在职教职工210人，专任教师178人。近年来，我校始终秉承“勤敏慎谦”的校训，坚守“以人为本，张扬个性，注重基础，全面发展”的教学理念，全面落实科学发展观，全面推行素质教育，强力推进新课程改革，实现了教学质量的持续稳步提高，高考成绩综合排名一直保持在河源市的前列,得到了各级领导的充分肯定和社会各界的高度赞誉，省市多家媒体都先后报道了我校的办学经验与先进事迹。现在，我校乘着普及高中阶段教育的东风，紧抓新一轮教育发展机遇，正进入快速发展的轨道。下面，我拟从教学管理、教学保障、教学过程和教学效果四个方面向各位简要汇报我校的教学工作，恳请批评指正。

一、精致化的管理推动教学工作向高水平、高效率迈进 作为百年老校，我校的教学管理经历了从简单到规范，从规范到精细，从精细到精致的过程，全面实施了“严、精、细、实、活”的管理，推动了教学工作向高水平、高效率迈进。

第一、把思想引领作为对精致管理的首要追求。

思想引领是根本，精致管理是表现。我校始终注重用教学思想引领教师，并转化为教师生动的教学实践，确立了全面育人的教育观、全面成才的学生观、全面发展的质量观，把精致管理作为这所百年老校的立校之本。我们始终坚持以学生为本的育人观，让每一名学生都享受到成功的喜悦；坚持团结协作的队伍观，不奢求出现一流的球星，但力求培育一支一流的球队；坚持追求卓越的创业观，做好每一个细节尽量减少失败；坚持科学的发展观，告诉学生“精神＋勤奋＋科学＝成功”。

第二、把过程控制作为精致管理的关键环节。

精致教学管理，就是按照“严、精、细、实、活”的要求，加强过程控制，以阶段过程优化求取全程整体最优化。

我们坚持精心培育“笃志、求善、勤学、敏思”的学风，大力弘扬“严谨、善导、协作、创新”的教风，让每一位学生都明白只要努力就会成功的道理。我们实施开放式教学，组织各种研究性学习活动，鼓励学生进行发散思维、逆向思维、求异思维，平等对待每个学生，制定并实施学习常规，细化学习环节，注重优化学习环境，定期召开家长会或家访，通过多种活动补充和完善第一课堂的学习内容，规定教师严格按照“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”的要求组织教学活动。

我们坚持全面实施“严、精、细、实、活”的精致管理，要求每一位教师把最简单的事情做到最好。一是抓细备课，二是抓活课堂，三是抓严辅导，四是抓精练习，五是抓实质量分析。

第三、把组织制度作为精致管理的有力保障。

精致化教学管理的出发点和归宿点在于最大限度地调动教师的积极性，提高教学效益，为此，我们建立健全了教学工作激励机制：一是人员选聘制，严把进人关，不唯文凭，注重应聘者的思想业务素质；二是教学考核制，实行质和量相统一的考核，终端和过程相结合的考核，个人和整体相联系的考核，加大考核力度和密度，提高考核信度和效度；三是年级组阁制，分管校长和年级组长根据学校要求和整体安排，从教学常规、教学实绩、合作精神三方面自主考察选聘本年级教师；四是津贴奖励制，制定实施了《和平中学教学奖励制度》，规范了教学人员津贴发放和教学成果的奖励，各种津贴奖励向一线绩优教师倾斜，向骨干教师倾斜。

精致化教学管理是一种思想，一种体现方针导向、价值取向和行为倾向的思想，同时又是一门艺术，一门管理教学人员、教学对象、教学过程和教学研究的艺术，一直推动着我校教学工作向高水平、高效率迈进。

二、从师资和物质两方面最大限度地强化教学保障机制，确保教学工作的有序进行

第一、强化师资队伍建设，促进教师专业化发展，为新课改的顺利推进提供智力保障。

为了快速推进教师的专业化发展，我们鼓励实施反思性教学，稳健开展校本培训和教育科研，营造生态化教学环境，推行新课程改革，培育了一支优秀的教师队伍。

我们一直要求教师将反思性教学作为自己成长的载体，促进专业化发展：把自己作为学生设身处地来反思教学，通过同行中的榜样教师的教学行为来反思教学，通过教师对自己教学的回顾来反思教学，通过学生的意见反馈来反思教学，通过教学效果来反思教学。学校为教师反思性教学提供制度保障、理论引领与支持，建立反思性教学制度，如要求教师撰写“教学札记”或“教学反思”，培养反思精神；搭建各科组信息平台，建立学校信息共享机制。几年来，吴文岳、黄永威、曹奇飘、卢春林等老师都写下了很多教学手记，为全校教师的反思教学树立了很好的榜样。

校本培训，是教师个体成长，学校整体发展需要的一种有效的活动形式，是由学校规划实施、教师积极参与、以教学反思为中介，把培训和教学实践、教研活动紧密结合起来，旨在促进教师专业化水平发展、学校整体教学水平提高的校内培训活动。近几年，我校全面启动了新教师、中青年骨干教师、名优教师三级教师培训体系：新教师采用“和平中学导师制（青蓝工程）实施 4 方案”，中青年教师采用“和平中学中青年教师培训方案”，学校还编印了《教师培训手册》。

学校教育科研的关键任务是解决学校教育教学实践的问题和矛盾，致力于提高教学质量和教师整体教学水平，建设研究型教师群体。为此，我们向全体教师提出了“人人有课题、个个会研究、年年出成果”、“干得出成绩、说得出道理、写得出论文”的专业化目标要求。近年来，学校承担了国家级课题“个性化作文研究”、省级课题“信息技术应用于学科教学的绩效研究”，承担的子课题有“如何树立正确的消费观”、“在游戏中学习算法”等20多个；学校编辑出版了《和平中学教师优秀论文选》、《和中教研》、《和中纪录》等文集共近百万字。

通过多年的努力，我们还营造了良性的教学生态环境：学校推行的教师合作活动，包括每周的科组活动，说课评课、集体备课、研讨课公开课活动，学科组教研课题、教学成果展示等，实现了教师在合作教学中成长；我们制定了一系列的激励教师参与教学竞赛的制度，开展一年一度的中青年教师教学比武活动和教师教学论文竞赛活动，促使教师通过竞争去区分个性差异、展示个人特长、凸现自我优势、发现自己不足，寻找发展的突破点，实现了教师在良性竞争的激励下成长；几年来，我校教师100%都参加了省级新课程培训，开发使用的校本课程有一大批，并先后组织骨干教师赴华师附中、东山中学、阳江一中、开桥中学、清远一中等名校学习取经，实现了教师在推行新课程改革中快速成长。

第二、千方百计筹措资金，完善教学设备设施，建设现代化施教平台，为新课改的顺利推进提供物质保障。

2007年，乘着普及高中阶段教育的春风，我校征地3万多平方米，并高起点规划，高标准建设，新建了一栋教学大楼、一栋学生饭堂、四栋学生公寓。现在，学校占地近10万平方米，生均38平方米；建筑面积近6万平方米，生均25平方米；校园绿化面积2万多平方米。校园布局合理，洁净美观，佳木掩映，草翠花香。

和平县委县政府和市县教育局积极支持我校进行新课程改革，仅近三年就投入了近1000万资金完善了我校教学配套设备设施，实现了我校教学物质条件的现代化。目前，我校教育教学设施设备齐全：建有校园网，有数量充足的多媒体教学平台，教师办公室全部配备了办公电脑，现代信息技术应用广泛，数字化校园建设成效显著；有学科教学功能室和理化生探究实验室30多间，高标准的电脑室3间，电脑200多台，电子阅览室1间；篮球场5个，标准跑道、田径场、排球场各一个；音乐室、舞蹈室、民乐室、书法室、绘画室各1个；宽敞的图书阅览室1间，图书馆藏书90000余册，生均34册，电子图书60000余册，生均23册；各类报刊杂志多达100多种，各类教学参考书、工具书180多种。各项教学设备与资源使用率均远远超出了省颁标准，尤其是实验室及电化网络教学系统，得到了极为充分合理的利用。

三、注重基础，实施教学过程的无缝化管理，确保教学质量稳步攀升 新课改要求我们为学生搭建“张扬个性”的平台，但“张扬个性”不等于虚化基础，为了落实“注重基础”的教学理念，我们对教学过程实施了无缝化管理。

第一、建立健全德育网络，优化德育管理机制。

我校始终坚持把德育放在首位，并逐步形成了鲜明的和中特色，这就是：德育内容系列化、德育目标具体化、德育组织网络化、德育队伍优良化、德育途径多样化、德育形式灵活化、德育活动经常化、德育评估制度化。

第二、抓实教学过程管理，全面提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，扎实的教学过程是提升教学质量的根本保证。多年来，我们始终围绕“以人为本，张扬个性，注重基础，全面发展”的教学理念，规范教学行为，创新教学管理，深化教学研究，优化教学过程，实现了教学质量的全面提高。

深化了三项改革，增强了领导的工作责任感。一是实行了分年级管理制度，每位副校长负责一个年级组的工作,落实目标责任制。二是合理配臵各年级教师，逐步施行高一到高三的教学循环制度。三是改革教学奖励机制，合理拉开收入差距，奖优罚劣。通过三项改革，强化了管理措施，增强了领导和老师的工作责任感。

抓实了四个坚持，落实了教学常规。一是坚持行政领导教学巡查制度，年级教学汇报制度，教研组活动制度，教师教学评价制度。二是坚持督导高级教师上好示范课，中级教师上好探究课，初级教师上好优质课。三是坚持教学管理零距离，落实教师考勤制度。四是坚持开展学生评价教师活动，进一步夯实教学过程。抓好了“三弱”，提高了“三率”，实现了教学质量的全面提高。“三弱”即弱班、弱科、弱生。我们通过各种类型的检测来发现“三弱”对象，然后由教务处、教研组、备课组深入剖析其产生的原因，有针对性地采取补救措施，实现班级学科的平衡发展和学生的全面发展。“三率”即优秀率、及格率和转差率，在日常教学过程中，我们落实好了教学的各个环节，注重培养优秀生，狠抓边缘生，关爱后进生，坚持“补弱、纠编、促优、拔尖”的思想，稳步提高了学生的优秀率、及格率和转差率。近几年的高考和市统考中，我校学生的“三率”均居全市前列。

突出了学生主体，拓展了育人空间。课程改革带来了教师教学方式及学生学习方式的根本性变化，我们要求教师彻底转变教育观念，大力倡导“人人成才”的教育思想。全体教师树立了教学必须面向学生全面发展的观念，搭建了学生成人成才的舞台，在教学中做到了“四不”：不拿等级区分学生，不凭一把尺子衡量学生，不以长者的心理要求学生，不歧视后进生。

第三、创新教学评价机制，促进教师迅速成长。

完善而科学的评价机制是从根本上激发教师自我成长的原动力。为实现这一目标，我们对教学实施了过程考核制度，一是制订了《和平中学任课教师工作目标管理制度》、《和平中学任课教师评价方案》、《和平中学教学考核制度》、《和平中学学生评教制度》等一整套激励措施，并对教学效果极差的教师实行“责任追究制”；二是实行成果奖励机制，制订有《和平中学教学成果奖励制度》，大胆地拉开奖励差距，真正做到奖优罚劣； 8 三是严肃查处违纪违规行为。这些措施起到了鼓励与加压兼用的效果，促进了教师的迅速成长。

我们坚信，有了和谐一体，励治一新，敢为一流的精神，我们的教师队伍会更加健康茁壮地成长。

四、勤敏慎谦，奋力前行，师生成才，学校发展

凭借科学的教学理念，优秀的教师队伍，扎实的管理措施，我校近三年来取得了骄人的办学成绩，实现了教学效果的最大化，各项可比指标都保持在河源市重点中学的前列。

第一、教学成绩稳居全市重点中学前列。

近几年，由于县委县政府调整学校布局，我县新办了一所重点高中，导致我校生源整体质量严重下降，但我们克难奋进，实行人文备考、科学备考、智慧备考，高考成绩仍然稳居河源市前列：2006年932人参加高考，343人上本科线，占36.8%；457人上第三批线，占49.03%。2007年801人参加高考，284人上本科线，占35.46%；387人上第三批线，占48.31%。2008年900人参加高考，300人上本科线，占33.33%；420人上第三批线，占46.67%。

第二、师生在各级各类比赛中捷报频传。

近三年，有近20名教师获得市级以上表彰，有40多人次获得县级表彰；教师在国家、省、市各级各类刊物发表文章53篇，在各级各类比赛中获奖的论文或教学案例共计12人次20篇；教师参加各级教学比赛，共获省级奖励2人次，获得市级奖励11人次；一批教师成长为市、县的骨干教师，在本地区具有一定的影响；各学科都有骨干教师承担市、县的教学改革实验、教学资 料编写、中学职称评审等工作任务。

近三年，有3名学生在省级比赛中获奖，有7人次在市级比赛中获奖，有近百人次在县级比赛中获奖；有1人被评为省优秀学生，有3人被评为省三好学生，有2人被评为省优秀团员，有100多人被评为市、县两级的三好学生或优秀学生干部；每年都有500名以上的学生参加业余党校学习，每年有100余名学生申请入党，三年共有75名学生被吸收为预备党员。

第三、学校的区域性示范辐射张力明显。

我校在学校管理、课程设臵与实施、教育教学、校园文化建设、文体活动、综合实践活动、教育科研等方面在本地区高中教育中产生了良好示范作用；学校的办学理念和办学特色，受到各级教育行政部门和教育专家的肯定，对本地区的其他学校起到了很好的辐射作用，为和平县乃至河源市的教育事业发展作出了突出的贡献，成为政府满意，社会声誉良好，家长放心，学生倾心向往的地方知名学校。三年来，我校承担了一系列市、县级公开课，参加省、市、县各类优质课评比获奖共30多人次，连年在市、县高中教育工作会议上介绍成功的教学经验，还获得“广东省师德建设先进集体”等多项荣誉称号。

各位专家，各位领导，在新课程改革的实践探索中，我校师生共同成长，综合素质不断提高，学校各项事业取得了长足的进步，赢得了良好的声誉。但我们仍清醒地认识到，发展是没有止境的，学校还存在一些有待改进的地方，例如需要进一步建设稳定而优秀的教师队伍，留住人才，需要进一步提高教师现代化、专业化水平，需要不断提高德育工作的针对性和实效性，需要在高考制度没有根本变革的前提下进一步减轻学生的课业负担和升学带来的心理压力。这次教学水平评估，是对我校教育教学工作的一次全面的检验，更是对我校教育教学工作的最大的帮助和鼓励，我们一定珍惜机会，虚心请教，对发现的问题，将迅速整改，力求完美。

各位专家，各位领导，我们坚信，有各级党政的关心和支持，有省、市、县教育部门的指导和学校全体教职员工的努力，我校必将以其辉煌的昨天、灿烂的今天，演绎出更加美好璀璨的明天。我们这个“丑媳妇”一定会变成金凤凰！

谢谢大家！

二〇〇八年十二月十五日

第二篇：教学水平评估决心书

6月5日，学校将迎来发展史上的一件大事——教学水平评估，教学水平评估决心书。“人人都是评估对象，事事都是评估内容”。迎评创优，关乎学校每个人的前途和命运，这既是机遇，也是挑战，更是责任。迎评促建，是关系学校生存与发展的头等大事，作为一名医专的学子，我们每个人的成长和发展都是与学校的发展紧密相联的。殊不知评估工作贯彻的正是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。学校则以迎评创优工作为契机，促发展、促学风、促拓展、促文明，通过评估来修正自己，完善自我，那么最终，我们各位学子才是真正最大的受益者。

迎评促

建，是关系学校生存和发展的头等大事，作为一名平凉医专的大学生，我们每个人的成长和发展是和学校的发展紧密相联的。教学评估，我们学生是最大的受益者。通过评估，学校的硬件、软件建设上了一个新台阶；通过评估，我们的学习风气有了明显的改善；通过评估，锤炼了我们的专业技能和综合素质，为我们今后的就业打下了坚实的基础。而我们，作为学生，在学校发展的关键时刻，应该怎样用实际行动来“为评建做贡献”呢？

1、提高认识，转变观念

“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

教学水平评估，能有效促进学校改善办学条件，提高教育教学质量，加快学校发展。这一切，归根结底是为我们营造更好的学习环境，让我们学到更全面、更系统的知识和技能，为美好的未来打下坚实的基础。评估既是学校的事情，也是我们全体同学自己的事。我们应认清形势，转变观念，准确定位，以迎评创优为己任，积极而又主动地投身其中。

2、牢记学校的发展理念

办学宗旨：让学校发展，让学生成才。

办学理念：以人为本，以德育人，重视理论，强化实践。办学定位：立足陇东，面向甘肃，辐射西部，坚持以育人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，走教、医、研结合的道路。坚持以普通医、药、护及医学相关类专科教育为主体，以继续医学教育、成人教育和职业资格教育为补充，面向西部农村、社区等基层医疗机构，培养具有优秀道德品质，基础理论扎实，技术应用能力强的高等技术应用型人才，决心书《教学水平评估决心书》。校训：养德崇医，见贤思齐。校风：勤奋，敬业，创新，笃行。教风：严谨

求精

厚德

爱生。学风：立德

博学

勤奋

进取。

3、举止有仪，文明得体

尊敬师长，团结同学，礼貌待人，诚实守信，爱护公物，不抽烟、不喝酒，男女交往，举止得体，遇到评估专家，恭而有礼，有问必答，用语文明，使用普通话，表情自然，动作适当，充满活力与朝气，凸现对学校的热爱和自豪。注重个人行为举止，塑造自身良好形象，展现翩翩君子风度。

4、遵纪守规，小处着眼

遵守学校的各项规章制度，创造良好的班风、学风。严守课堂纪律，不迟到、不早退、不旷课，不带早餐进教室，不在上课期间使用手机。注重寝室文明、整洁、有序，按时起床，不睡懒觉，搞好卫生，整好内务，不沉迷于网络游戏。

5、要从小事做起，从身边做起。

自觉做好基础文明建设和学风建设，自觉的进行早晚自习，使用文明用语，养成文明习惯，礼貌待人，热情接物，注意每个细节，掌握每个瞬间，不集细流无以成江河，不积圭步无以成千里，用心做好每件小事，用心对待每个细节。一点一滴的投入将汇集成无穷的力量，取得巨大的胜利，这就是所谓的“一沙一世界，一花一天堂，一叶一菩提”。

6、遵守校纪校规

不早出晚归，不夜不归宿，不留宿他人，加强安全防范意识，确保人身财物安全。同学们，时不我待，评估事关每一位广科人的切身利益。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，让我们立即行动起来，从小事做起，从细节做起，从现在做起，从自我做起，万众一心，众志成城，为学校以优异的成绩通过评估而努力

7、从我做起，从现在做起

迎评创优，离不开我们每个同学的支持、配合和参与，我们应以主人翁的姿态，积极发挥主观能动性，以高度的责任心参与评估、投身评估，从我做起，从现在做起，争做文明大学生。

让我们团结一致，同舟共济，众志成城！

让我们不断进取，一鼓作气，勇创佳绩！

让我们发扬“艰苦奋斗、自强不息”的学校精神，心连心，同呼吸，共命运，以饱满的热情，崭新的风貌，夺取“迎评创优”的最终胜利！

亲爱的同学们，身为平凉医专的一员，评估工作我们没有理由坐视不管，作为一名学生，我们更是责无旁贷。我们相信，锐意进取的乐师人：拧在一起，就是一道闪电、一束火绳；聚在一起，就是整个太阳、整个星空；站在一处，就是用一种信念、一种精神；只有这样，等到评估成功之时，我们可以自豪地说：“迎评有我！”

同学们，行动吧！当每一个清晨来临之际，让我们齐聚风雨操场，用朗朗书声奏响菁菁校园的清晨乐章，让我们的校园充满书香！课堂上，让我们聚精会神，用心聆听和感悟老师们的言传身教！活动场上，让我们尽情挥洒青春的汗水，让校园朝气蓬勃！

第三篇：某中学教学水平评估的自查报告参考

这篇某中学教学水平评估的自查报告参考的关键词是自查报告,中学教学水平评估, 徐闻中学创建于1938年，位于中国大陆最南端的徐闻县城，是徐闻县唯一一所重点中学，素以“校园美，管理严，校风好，质量高，全面发展，体艺见长”饮誉雷州半岛。学校现占地面积220亩，建筑面积约63442m2，绿化面积95894m2;有75个教学班，在校学生4604人，教职工303人;专职教师273人，其中高级教师41人，一级教师60人，教师学历达标率100%。70载的悠久历史，70载的风雨兼程，铸就了徐闻中学今天的辉煌：近年来，学校获得的市级以上的荣誉有市高考先进单位、市花园式单位、市园林式单位、市现代教育技术实验学校、湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案及湛江市高考评价奖励方案先进学校、市“双优”学校、市法制宣传教育先进单位、市优秀家长学校、市先进基层党组织、市先进职工之家、市关心下一代工作先进集体、市组织学生参加社会实践先进单位、市中小学“蓝色国土”教育活动先进集体、市中小学开展“两学会两主动”德育活动先进学校、市维护稳定及社会治安综合治理先进单位、市“不让黄赌毒邪进我家”活动先进集体、市贯彻学校体育工作条例优秀学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国读书特色学校。如今，我们乘申报国家级示范性高中的强劲东风，得各级教育行政部门的大力支持，正全力打造徐闻中学办学历史的又一品牌，以高质量迎接广东省普通高中教学水平评估。

一、科学管理——全面实施新课程改革。

(一)提升教学理念，明确办学目标。

在70年的办学历程中，学校秉承优良文化传统和深厚人文精神，锐意进取，不断更新教育观念，创新教育模式，逐步形成了“以人为本，质量为基，立体培才，全面发展”的办学理念，充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用，尊重教师与学生的生命价值，以关注学生的成长，保证学生的和谐发展为出发点，以促进教师的可持续发展为提高办学质量的根本保证，使教师与学生的学校生活富有生命意义，为学生一生的幸福生活打下坚实的基础。在新的教育征程上，学校领导班子与时俱进，提出了新的办学目标：建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。在新一轮课改中，结合本校实际，更新教学理念，确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式，并用具体的教学实践诠释了我们新的教学理念，推动了新课改的实施。(二)构建管理机制，实施新课程教学。

“向管理要质量!”这是我校在办学过程中提出的一个口号。多年来,我们一直十分注重搞好学校规章制度的建设，结合本校实际,逐步建立健全了一套科学、可行的规章制度,实现了管理制度化、规范化。

1、加强新课改教学管理。学校严格按照上级要求规范办学行为，严格执行国家制订的新课程方案，开齐开足各类必修课、选修课。在教学管理过程中做到“以人为本，教书育人”，努力提高教师队伍素质和整体教学水平，把教育、教学、教研等管理与教学质量的提高紧密结合。为加强新课改教学管理，根据《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》，学校制订和完善了《徐闻中学新课程实验工作方案》《徐闻中学学生选修课指导手册》《徐闻中学必修模块考试评价规定》《徐闻中学(学科类课程)学分认定方案》等，保证顺利实施新课改。

第四篇：广州市恒福中学普通高中教学水平评估

广州市恒福中学普通高中教学水平评估

反馈意见

广东省普通高中教学水平评估组

2009年12月5日

受广东省教育厅的委派，我们评估组一行11人于2009年12月3日至12月5日对广州市恒福中学进行了普通高中教学水平评估。三天来，评估组认真听取了戴东祥校长的自评报告和广州市越秀区教育督导室颜荷清主任的推荐意见，全面察看了校容校貌和设备设施，仔细查阅了有关档案资料，个别专访了学校中层以上干部和师生，分别召开了师生座谈会和各学科教学反馈会，分组进行了教师、学生的问卷调查，随堂观摩了八个学科领域51节课（其中推荐课 20 节、推门课 31 节）和综合实践活动，抽样检测了体育、音乐学科部分学生的学业状况。评估组对照《广东省普通高中教学水平评估方案（试行）》的各项指标要素，全面考察了广州市恒福中学教学管理、教学保障、教学过程、教学效果等方面情况，形成以下评估意见。

一.基本评价

广州市恒福中学1994年创办，是一所公办完全中学，2002年被评为“广东省一级学校”。2005年7月，学校在广州市区域调整中从天河区划入东山区，同年10月并入新越秀区。2006年7月又与沙东中学合并，形成初、高中分校区办学的完全中学。高中校区占地面积9671平方米，建筑面积10586平方米，现有20个教学班, 839名学生。校内广场花园矗立着巨大的英德石，正面镌刻着著名书法家赖少其先生题写的“恒福”校名，背面镌刻着国学大师文怀沙先生题写的“恒而弘志、福以多知”的校训；周围花草树木枝繁叶茂，绿化覆盖率较高；校园小景悦目赏心，文化寓意颇具品味。虽办学历史不长，但历任领导班子带领全体师生员工，团结拼搏、求真务实、开拓进取、合作奉献，秉承“以人为本、科技融入、面向国际、多元发展”的办学理念，确立“精勤为教、严实求能”的教学理念，取得了一个又一个辉煌，实现了跨越式发展。

评估组认为，恒福中学班子勇于创新、追求卓越；教师敬业爱生、乐于奉献；学生朝气阳光、奋发进取；管理规范严谨、运作精细；质量快速提升、成绩显著；名声蒸蒸日上、广泛赞誉；是一所发展态势良好、文化品位较高、增值潜力大的精品型学校。

二．主要成绩与经验

1．以理念建设为核心，统领教育教学实践行为

办学理念是一所学校的灵魂，是学校管理行为、师生教学行为的指南。恒福中学十分重视办学理念与教学理念的建设，并以学校文化建设为核心，统领、整合理念与行为的内涵，促进了学校教育教学和谐发展。

学校四届领导班子与师生员工，在文化贤人大师的指点下，依据多元智能理论与建构主义理论，从学校文化建设的高度，对办学理念践行了十五年的探索、整合、提炼、传承，弘扬的发展过程，形成了 “恒而弘志、福以多知”“以人为本、科技融入、面向国际、多元发展”“精勤为教、严实求能”“崇德、务实、求进、创新”“精挑细选、精讲多践、精益求精”“视学校为自己家、视学生为亲骨肉、视工作为生命线”“南北文化交流与包容的优化机制”等学校文化建设的理念体系，并以“恒而弘志、福以多知”的校训为核心，形成强烈的凝聚力与向心力，且逐步内化为恒福人的价值追求，外化于教育教学行动，集约成学校发展的“智慧”与“增值”效应。

在实践文化理念体系的过程中，学校认真贯彻教育方针，全面实施素质教育，遵循主体发展原则，努力推进课程改革，不断创新“教学相长”，把学生“求能”作为教师“为教”的目标，让教师坚持“精挑细选、精讲多践、精益求精”的“为教”原则，让学生将“严肃认

真、严格灵活、严谨务实”的态度贯穿于“求能”的学习活动之中；并以落实新课程为契机，以促进教师专业发展为抓手，切实转变教学观念，变革课程教学，活化过程方法，通过师生互动、生生互动，实现师生共同进步的追求。同时坚持以多元文化教书育人，激励师生以正确的处世态度和为人准则、以恒久的信心、决心和锲而不舍的精神，以健全人格、广博智能和高度责任感，追求幸福的最佳境界，践行自己的目标、理想和志向。学校把人的发展放在学校教育教学的首要位置，致力于用“文化”熏陶学生，让学习者学习文化、享受文化，传承文化、创造文化，把造就和谐发展的“文化人”作为学校教育的终极追求，使学生人格和个体差异在学习活动中得到尊重与关注，十多年来，学校将文化建设理念融合于教育、教学、管理实践，引发了教育思想和管理思想的深刻变革，使先进的理念逐渐转化为师生共同的教育智慧和精神财富。

学校科学管理课程教学，坚持规划引领、过程落实、评价激励的原则，加强课程领导力和课程管理，先后成立了学校高中新课程实验领导小组、学校课程指导委员会、学生选课指导委员会，结合学校师生资源的实际，制定了《恒福中学新课程发展规划》等学校近期和中远期课程发展规划，明确了课程建设、课程组织、课程发展和实施步骤、保障措施以及三级课程实施方案。三年来，学校开设校本课程共有25门，相继编辑出版了《竖笛合奏 》《图案设计》《英美文化趣闻》《古诗文阅读一本通》《局域网组建与配置》《广东自然灾害----主要类型与防治》《热血荐轩辕》《生物学科兴趣读本》《解题思维方法评析》《人文精神初探》等校本教材，提供了多门（模块）选修课程和研究性学习课题，满足学生全面发展和个性发展的需求。

学校通过严明教学常规、解读课程标准，规范体现新课程理念的教学行为，落实《选修课开设选课方案》《研究性学习课程实施方案》《学分认定方案》《综合实践活动课程实施方案》、《校本课程开发与实施方案》，并跟踪教与学的各个环节，使管理制度的落实过程演绎

于教学实践过程之中。学校制订《教师工作考核评价方案》《班主任考核评价方案》《学科带头人、骨干教师评定办法》《教师评先评优方案》《教师奖励评比方案》等，建立多元的、客观的、公正的、过程与结果相结合的评学评教机制，调动了教师参与改革的主观能动性，确保了教学工作的正常、有效运行。

2．以教师发展为重点，支撑教育教学“增效提质”

学校充分认识到，教师队伍发展是学校教育和谐发展的重要条件，而教师专业发展更是“增效提质”的最大“附加值”。以戴东祥校长为核心的领导班子，遵循“崇德、务实、求进、创新”教师发展理念，从师德、新课程、教科研等方面，为教师搭建理论与实践的研训平台，努力造就一支“视学校为自己家，视学生为亲骨肉，视工作为生命线”的教师队伍。

在师德建设方面，学校认真贯彻落实《教育法》《教师法》等法律法规，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，坚持以人为本、严慈相济的管理原则，力求在严格制度和人文关怀中寻找平衡点和最佳结合点；引导教师树立正确的人生观、道德观、价值观，确立“敬业、爱岗、自律、自强，增强”“教书育人，以身兴教”的社会使命感，建立制度化、规范化、科学化师德教育机制，创设南北文化交流的人文氛围，增强师德教育的针对性和实效性。

在教师培训方面，学校确立“培训就是福利”的理念，鼓励教师终身学习，提供和谐的成才环境，为教师专业发展创造有利条件。如，积极组织教师参加省、市、区教育部门举办的学习与交流活动；先后邀请省督导室副主任任洁博士、华南师大教授刘良华博士、省教育学院闫德明教授、省督学熊焰教授、广州大学刘树谦教授等著名教育专家来学校讲学，传播先进的教育理论；多次组织中层干部、科级组长、部分骨干教师到北师大、华东师大以及香港、澳门、山东、湖南、海南、宁夏、深圳、肇庆等十多所著名中学进行考察学习。通过各种形式的学习培训，使教师们理解和掌握了实施新课程的原则和方法，从

而保证了学校课程改革的不断推进和教学质量的不断提高。

学校构建“以老带新、以中催青、以新促老”的教师互动平台，既促进了青年教师在师德师风、教学技能、教学方法和教学研究等方面快速成长，也催生了中老年教师的青春活力，使教师队伍的专业发展形成了整体螺旋上升的态势，逐步实现了老教师“放心、放手、不放松”，中年教师“创新、创优、不平淡”，青年教师“争先、争鸣、不争利”。

在校本教研方面，学校建立了“教科研、课程教学、教师研修、特色创建”一体化机制，提出以学科教学研究为基础、以落实三维目标为核心、以有效课堂教学为重点、以教师专业发展为主线的课题研究思路，紧紧围绕课程教学和教师成长，走“科研兴教、科研兴校”的可持续发展道路。目前，学校在研课题有国家级子课题8个，区级课题3个；另外《合并学校间文化的融合及形成新文化历程的研究》课题，已申报广东省哲学科学“十一五”规划课题。

3．以硬件建设为基础，保障课程教学正常开展

学校硬件建设得到了越秀区政府和教育局的大力支持，基本满足了课程教学的需要。现有200米环形跑道和1个足球场、5个篮球场、3个羽毛球场、2个乒乓球场。这些运动场所和体育设施除了教学时间和体育训练之外，课外提供给学生运动的时间很充分（每天上午6:30—7:30，中午12：10-1：00，下午5:00—6:00)，有利于学生开展体育锻炼，促进了学生身心健康发展。学校配置了符合省级规定标准的实验室，包括物理实验室2间、化学实验室2间，生物实验室1间，通用技术实验室2间，历史专用室1间、地理专用室1间、英语专用室1间。其中，物理、化学、生物各有1间探究实验室，演示实验和分组实验的开出率达100%，为学生的常规实验、探究实验以及研究性学习提供了充分的支持。

学校图书馆有24 座教师阅览室1间、112座学生阅览室1间、60座电子阅览室1间，拥有近4.9 万册藏书和3.8 万多册电子读物，报刊资料超过 210 种，生均图书62 册，2008 年学生借书达到 21 册/人，阅览室对师生开放时间超过 50 小时/周。宁静的书卷气息和现代信息科技色彩相得益彰，为师生阅读学习提供了优良的环境。

学校配备了千兆主干百兆桌面的网络环境，通过校园网，联通公网及广东省基础教育网，享有较好的教学资源；学校建有电子阅览室（60台电脑），提供师生上网使用和阅读电子图书；计算机网络教室2间，平均使用时间达4课时/天以上。每间课室配有多媒体教学平台，每位计算机考核合格的老师配有笔记本电脑，100%的教师能够利用网络资源进行教学管理、备课，利用信息技术整合课程教学，充分应用多媒体教学设备进行教学。

学校注重环境育人，体现人与环境的和谐，建立了地理园、生物园、生态园，还有师生共同建设的“知海探究室”，更有体现校园文化和人文关怀的心理工作室。这些系列体现环境科技教育特色的教育园室，不仅美化了校园环境，也为师生科学探究和研究性学习创造了良好的条件。

4．以“精致教学”为抓手，注重过程扎实教学有效

学校提出以“精致教学”铸就未来人才的育人理念，始终把课堂教学作为课程改革的主渠道，强调学生的主体地位，提高课堂教学效率，努力追求四个转变：即勤奋型转向效益型、数量型转向质量型、单干型转向合作型、教师中心转向学生中心。学校经常组织教师开展教学对话与交流，研究因材施教与学法指导，研究分层辅导与学习效果，研究学生学习习惯的养成，研究学生的情感态度价值观等；经常进行课后反思与研究，建立教学情况反馈机制，通过规范教研组管理、加强特色学科建设以及抓细节、抓落实、正确疏导，合理分流等行之有效的方法，提高课堂教学的效率，实现教学质量提升的新突破。

学校挖掘教学资源，开发地域特色的校本课程，重视研究性学习和综合实践活动，构建层级教学模式的“多元课堂”，较好实现了个体自主发展和整体全面提高。学校精选学生研究性学习报告和综合实

践活动的体会，结集出版研究性学习文集，用学生的学习成果丰富校本课程或教材，是一个可贵的创举。“知海探究室”与“通用生辉”室作为学校研究性学习的亮点和广州市的样板，更体现了学生创新能力培养的成果。

学校在贯彻“精致教学”中，特别强调把德育贯穿于教学各个环节，要求各学科教学的德育渗透有计划、有总结、有论文，并坚持“全员参与、全面渗透、全程跟踪”的德育方针，保证了各学科德育渗透的效应与效果。特别在综合实践活动中，学校注重搭建多种德育平台，如学生军训、扶贫捐款、组织志愿者服务、参观爱国主义教育基地等多种社会实践活动；学生也自发成立了音乐社、篮球社、羽毛球社、电影社、街舞社、广播站、DIY自助社等20多个学生社团组织，既丰富了文化生活，也拓展了校本课程，更体验了德育过程。

5．以追求卓越为目标，赢得家庭、社会广泛好评

学校办学历史不长，但学生学业水平不断提高，高考成绩一直领先于广州市同类学校。本科上线率，2007年占比24.75%、2008年占比22.4%、2009年占比25.18%；本科预测指标率节节上升，2007年为140.1%、2008年为167%、2009年为206.7%，大专升学率为99%，连年获得广州市高考一等或二等奖；多年来，恒福中学有不少学生在高考中，以单科或总分的好成绩进入广东省前100名的行列，并分别升入北京大学、浙江大学、南开大学、南京大学、武汉大学、中山大学、北京航空航天大学等著名学府。特别是2007年高考，越秀区总分650分以上共3人，恒福中学有2人，理科总分第一、文科总分第二及历史单科第一均出自于恒福中学。学生在研究性学习和科技创新大赛中共有49人次获国际竞赛奖，242人次获省级或国家级奖励。2008年，石乃山同学参加“飞向北京”航空航天模型比赛获全国一等奖；2009年学生在创意机器人竞技大赛中获得广州市第一名；学校竖笛队获全国比赛特等奖；羽毛球队获广州市羽毛球比赛6个冠军、12个亚军等殊荣。全校德育考核优良率达98%，合格率达100%，后进生转化

率达100%，学生违法犯罪率为零，没有出现过赌博、群殴、吸毒、勒索、抢劫等不良现象；有78名学生获得省、市、区“三好学生”“优秀学生干部”称号。

近三年，学校集体或个人在区级以上刊物公开发表论文、经验文章40多篇，有200多项研究成果获得国家级、省级和市级的一、二、三等奖。戴东祥校长被评为“广东省特级教师”，严永铭老师被评选为“南粤优秀班主任”；教师中有“广州市优秀教师”9人，“越秀区名教师”2人，越秀区“教坛新秀”4人，担任市、区各学科教研会主任、委员、中心教研组成员、特约教研员等共22人。青年教师在教育教学诸方面均取得优秀成绩，获国家级和省市区级奖励100多人次。如郑曙烁老师参加全国多媒体教育软件大奖赛获全国二等奖、杨秋玲老师组织学生参加全国首届中小学生竖笛比赛获指挥一等奖等。恒福中学教育教学的显著成绩令人瞩目，也赢得了上级领导、学生家长和社会各界的充分肯定和高度赞誉。

三．发展建议

1．建议区政府和教育局进一步改善办学条件，充实设备设施，把恒福中学作为普通学校快速发展的样板，使之建成理念文化丰富、管理机制创新、课程教学创优的精品学校。

2．建议学校进一步加强教师队伍建设，建立培养为主、引进为辅的机制，从丰富学校文化内涵的高度培养名优教师，强化校本研训，提高教师的教科研水平，促进教师梯队发展、名优发展。

3．建议学校在深化课程改革和优化“精致教学”的基础上，努力创建“精品课程”，更大幅度地提高教育教学质量；同时，积极探索、创建、完善教书育人的评价机制，推进学校全面、协调、可持续发展。

组 长：

副组长：

组 员：

第五篇：鹤山市桃源中学初中教学水平评估报告

鹤山市桃源中学 初中教学水平评估报告

2009年5月27日

受江门市教育局、江门市人民政府教育督导室的委派，江门市初中教学水平评估组8人于2009年5月25日至27日对鹤山市桃源中学进行了教学水平评估。评估组根据《江门市初中教学水平评估方案（试行）》开展评估工作，听取了区洪庆校长所做的学校自评报告和鹤山市桃源镇副镇长陈新梅同志代表办学单位所做的推荐意见，查阅了学校管理和教育教学的有关档案资料，进行了教师、学生问卷调查，召开了学校教学管理人员和教师座谈会，听了26节课，察看了第二课堂活动，对部分领导、教师和学生进行了专访。对照江门市初中教学水平评估指标体系，评估组全面考察了学校的教学管理、教学保障、教学过程、教学效果等方面的情况，形成对鹤山市桃源中学教学水平评估的初步意见如下：

一、基本评价

桃源中学创办于1956年，是鹤山市桃源镇属一所初中。建校以来，在桃源镇政府、鹤山市教育局的领导和社会各方人士的支持下，办学条件不断完善。学校2003年被评为鹤山市一级学校，2006年被评为江门市一级学校。现有18个教学班，学生990人，教职员工60人，其中高级教师3人，一级教师25人。

学校全面贯彻国家的教育方针，推进素质教育，坚持“以德树人，全面发展”的宗旨，探索颇有特色的全天候的管理模式，不断完善学校管理制度，走“以质立校，特色强校，教研活校”之路，逐渐形成了自己的办学理念——让每个学生能得到发展，让每个桃中人走向成功。在悠久的办学历史积淀和浓郁的校园文化氛围中，学校形成了“文明、团结、勤奋、踏实”的校风和“主动、刻苦、认真、科学”的学风，教育教学质量稳步提高，历年中考及质检成绩均排在市同类学校的前列，2005年、2007年荣获市教育教学质量优胜奖，被桃源镇人民政府授予“教学质量优秀学校”的光荣称号，2002-2008年连续多年被评为市文明学校。

(一)完善教学管理，打造优质学校 1．完善制度，科学管理。

学校树立“让每个学生能得到发展，使每个桃中人走向成功”的办学理念，结合实际，先后制定了《桃源中学学校章程》、《教职工岗位责任制度》、《教育教学管理制度》、《教师教育、教学奖励方案》等规章制度，使学校的制度化和人性化管理协调统一，更为科学，促进了办学水平不断提高。

2．细化目标，分类指导。

学校将各职能部门的管理目标细化、量化，行政领导身先士卒，深入第一线，全程跟踪管理，对师生实行分类的管理和指导：一手抓师德建设，塑造业务精良、师德高尚的教师团队；一手抓学生能力培养，营造良好的学习氛围。与此同时，学校从备课、上课、教研、辅导、评价、待进生转化、教后感悟等各个环节规范了教师的教学行为，对教师的教学业绩进行客观公正的评价，全面激发教师的工作热情，促进教学质量逐年上升。

3．规范课程，全面发展。

学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》开齐开足各级课程，同时结合本校特点和本土资源，开发了主学科学案等多种校本教材。学校目前有音、体、美等20多个第二课堂兴趣小组，每周都能正常开展活动，促进学生全面发展。

(二)重视硬件软件建设，不断强化教学保障

1、加强队伍建设，加速师资培养。一是经常开展形式多样的师德主题活动，把“培养教师崇高师德，塑造教师人格魅力”作为教师专业发展的首要目标。二是规范学校教师专业发展制度，重视对青年教师的培养，实施“培英”工程，建立帮教制度，使年青教师快速成长。三是开展“互听、互评、互学、互促”和“走出去，请进来”相结合的教研活动，加强与校外交流，加速教师教学能力的提高。

2、争取多方支持，完善设施设备。

学校占地面积40360平方米，生均占地40.5平方米；建筑总面积11250平方米，生均建筑面积11.3平方米；现有物理试验室2个，生物试验室、化学实验室各1个；多媒体教学平台22个，能够进行计算机辅助教学；音乐舞蹈室、美术室各1间；300米环形跑道，内设足球场1个，有风雨体育室1间，篮球场3个，羽毛球场2个，沙地排球场1个，乒乓球台11个；学校藏书2.6万册，生均26册，电子读物10万册，生均100册。特别是近年来，在镇政府的大力支持下，学校通过多种渠道筹措资金200多万元，改造学生宿舍，扩建学校运动场，装配电教设备，购置图书报刊，使学校面貌焕然一新，在我市农村中学不可多得。

3、强化现代教学手段，提高课堂教学效益。

学校建了校园网，有计算机多媒体网络教室2间，学生电脑用机118台，22个课室安装了多媒体平台。教师办公室用机64台，其中台式机14台，笔记本电脑50台，教师可以人手一台，走在江门市农村学校的前列。全体教师能充分利用校园网络系统进行教学交流，开展教学活动，大大提高了课堂教学效率。

(三)优化过程管理，提高教学质量

1、健全德育网络，发挥整体育人功能。

学校重视德育工作，全体教职员工达成共识，做到教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，全方位育人。建立了完善的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，实施“环境育人+师德表率+文明养成+制度规范”的德育模式，利用“英才成长计划”及时向家长汇报其子弟在学校的学习生活情况，使学生形成正确的思想行为习惯、健康的道德和审美价值观。近三年，学生思想品德考核合格率达100%，优良率达95%，后进生转化率达85%以上，学生违法犯罪率为零。

2、创建和谐氛围，促进合作高效。

学校重视教育教学理论学习，关注学生全面发展，尊重学生个性差异，形成了民主、平等、和谐、互动的新型师生关系和良好的教学环境，学生评教满意率高。经不断实践、总结、完善，这种新型的师生关系已成为该校的课堂教学特点之一。

学校还十分重视集体备课，各年级科设有备课组长，认真落实《桃源中学备课的细化要求》，每学期末进行备课组评比，既发挥了教师所长，又达到了资源共享的目的。全体教师根据新课程理念的要求，从学生的发展出发，做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法，精心设计好每一节课。各老师能充分发挥特长，逐步形成自己的教学风格。学校教研科研双轮驱动，教学质量稳步提高。

本次教学质量评估中，听课共26节，其中优良课比例88.5%，优秀课比例34.6%，令人满意。

3、探索多元评价，促进自我发展。

学校按《广东省普通初中学生综合素质评价方案（试行）》，建立了以新课程理念为依据的学生学科学业评价方法，开展学生自评、生评和师评等，实现评价主体多元化，使学生能重新认识(四)关注学生全面发展，教育教学效果优秀

1、教研科研双轮驱动，学生教师共同成长。自我，建立自信，加强个性培养，加强自我发展。针对“尖子生少，中层生弱，差生面大”的实际，学校教研科研双轮驱动，采取如师徒“一帮一”、备课“两定五统一”、辅导“零距离”、“互听、互评、互学、互促”教研活动等一系列有效措施，稳步提高教学质量。近三年，七年级入学同类学校排第五，期末市统考或中考均能保持第三的好成绩。

教师论文在省、市级发表或获奖的有7 篇，获鹤山市级奖励的有50多篇。承担市级科研课题8项，校级科研课题12项。在课堂教学擂台大赛中，获市一等奖的教师有7人次，获二等奖有9人次，获三等奖有11人次。获广东省南粤优秀教师称号1人，获江门市先进教育工作者称号2人次，获江门市优秀班主任称号1人次，荣获鹤山市各类先进的有一大批，难能可贵。

2、大力推进素质教育，第二课堂特色鲜明。

学校重视素质教育，大力发展学生特长，第二课堂覆盖面广，特色鲜明，成立了书画、音乐、体育、文学、数、理、化、英等学科的兴趣小组20多个。特别是学校的“阳光体育运动”成效显著，学生体质健康达标率为98%以上，优秀率为32%，体育课考核及格率达99%，学校也被评为市首批体质健康达标学校。学校的体育竞赛成绩引人注目，2005年荣获江门市第一届中小学生乒球联赛女子团体第二名，2006年获市初中生举重比赛第四名，市中小学乒乓球赛获女子团体第三名、男子团体第四名。学科竞赛硕果累累：近几年共有150多人次获鹤山市级奖励，25人次获江门市级奖励，8人次获省级奖励，7人次获国家级奖励，成绩非常突出。

学校2005年、2007年荣获市教育教学质量优胜奖，桃源镇人民政府授予“教学质量优秀学校”称号；06年起连续几年荣获市中考普高达标奖，在社会上建立了良好的办学声誉。

二、发展建议 ⒈校本教研，实施名师培养工程。

教学研究是学校基础性工作，建议桃源中学在夯实常规教研的基础上，提升教学研究水平，可结合学校实际的某一个教研主题或建构某一种教学模式，开展专题式教学研究。例如：如何开展综合实践活动，如何建构自主、合作、探究教学模式，如何培养学生的自主学习能力，如何培优转差问题等等。通过主题研讨，开展校本教研，促进教师在教学中研究，在研究中提高，做到教——研相融，教——研一体，加快促进一批又一批研究型教师的专业成长。

⒉开发资源，提升教学专业水平。

桃源中学教师人手一台笔记本电脑，每个教室都有多媒体平台，这是大面积提高教学质量的有利条件，如何达到事半功倍的效果，建议做好两点：第一，要搞好多媒体技术与传统教学手段的整合，什么情况下用现代教学手段，什么情况下用传统教学手段，要实事求是，要符合新课程培养目标。第二，教师要开发教学资源，积累教学素材。集体备课要认真做到，统一教案，统一教学素材，统一训练题。每个科组教师要积累每一节课相关的情境素材、实验视频等，还要逐步完善同步训练题、单元测试题、每年中考题及专题复课资料的电子档案等，逐步提高教学的专业化水平。

⒊增加投入，扩建学校宿舍。

桃源中学是一所农村学校，目前尚有小部分学生走读。根据了解，大部分家长热切盼望学校能扩建宿舍，建议积极争取镇政府加大投入，把学校办成全寄宿制学校，为每个学生提供更为优质的学习生活环境，有利于桃源中学大面积提高教学效益。

三、评估结论

对照《江门市初中教学水平评估指标体系》的评估标准，评估组认定鹤山市桃源中学达到江门市初中教学水平优秀学校标准要求，并按程序报江门市教育局、江门市人民政府教育督导室审批。

江门市初中教学水平评估组 组 长：李开良 副组长：何勇涛

组 员：伍结弟、李荣晃、郑钰玲 汪长勇、李满棠、蒋

恒