成立初中名师工作室

第一篇：成立初中名师工作室

宁德市教育局文件

宁教中„2011‟80号

宁德市教育局关于成立初中名师工作室及高中名师工作室

增补成员的通知

各县（市、区）教育局、东侨社会事业局，市属学校： 为实施我市名师工程，加强名师队伍建设，建立名师与教师合作互动的培养机制，充分发挥名师资源的优势及名师示范、引领、辐射作用，实现我市优质资源共享，全面提升中学教育教学质量，根据宁教中„2011‟58号《关于推荐宁德市“初中名师工作室”名师的通知》和宁教中„2011‟59号《宁德市教育局关于推荐宁德市“高中名师工作室”成员的通知》，在各县报送材料的基础上，经评比、研究，决定在现有宁德市“高中名师工作室”名师队伍的基础上，增补名师、吸收成员，并成立宁德市“初中名师工作室”。现将宁德市“高中名师工作室”增补名师名单、成员名单与“初中名师工作室”领导小组、名师、成员、联络员名单，及宁德市“初中名师工作室”方案下发，请各县（市、区）教育局、有关学校认真贯彻执行。

附件1：宁德市“初中名师工作室”方案

附件2：宁德市“初中名师工作室”领导小组名单及“初中名师工作室”名师、成员名单

附件3：宁德市“高中名师工作室”增补名师名单、成员名单

宁德市教育局 二0一一年十一月二十二日

主题词：教育 高中 初中 名师工作室 通知

抄 送：市教师进修学院 宁德市教育局办公室 2011年11月22日印发 附件1 宁德市“初中名师工作室”方案

一、工作目标

宁德市“初中名师工作室”将给全市初中优秀教师专业发展提供平台，并通过这个平台发现、培养各地、各校的优秀教师，挖掘全市优质教育资源，发挥优秀教师的示范作用，引领全市初中教育教学工作健康、稳定发展，促进全市教育教学质量提升。

二、工作内容

1、研究基础教育、义务教育发展动态，指导我市初中新一轮课程改革，开辟“初中名师工作室”网页，实现优质教育资源共享。

2、研究学科课堂教学改革，积极探讨有效课堂建设的途径与方法，及时总结与推广优秀教育教学经验。

3、研究教师成长规律，积极承担教育培训任务，指导与培养年轻教师，积极带动学科教师专业发展。

4、积极推进教育教学效果评价改革工作，承担教育教学质量监测工作，参与检测教学质量的命题及质量分析等工作；

5、组织开展课题研究，积累研究经验，积极促进校本研究的深入开展。

6、积极参加各种形式的学习培训、学科教学研讨会议等活动，促使名师自身专业能力持续提高。

三、入选条件

1、中学高级教师，50岁以下（1961年9月1日以后出生）；热爱教育事业，师德高尚，理念先进，乐于研究，善于学习；主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，教学质量高，在全市有较高知名度与影响力。

2、对试题命制有一定经验，对试题有一定研究，参加过我市中考命题工作（没有中考的学科除外）。

3、具有培训教师的经验和能力，担任过县级以上教师培训工作。

4、具有较高的研究能力，近5年内至少组织与承担过一个市级以上课题的研究，在CN期刊上发表过学科教育文章1篇。

5、具有培养指导教师的经验，指导过两个以上年轻教师。

四、组织管理

1、“初中名师工作室”挂靠在宁德市教师进修学院，由市教师进修学院管理，并组织开展业务活动。市教师进修学院每个学科组要有一个教研员参与这项工作。

2、成立“初中名师工作室”领导小组。领导小组负责研究确定各学科名师工作室人选，审定各学科名师工作室工作项目，为工作室的组建、开展工作提供指导与保障；领导小组要定期组织对“名师工作室”的检查和评估，并根据工作情况，给予表彰。

4、“初中名师工作室”原则上以两年为一个工作周期，各学科名师工作室应确定本工作室研究发展方向，有名师工作室的职责、工作目标和工作方案。每学年各学科名师工作室的工作计划和工作总结，须报名师工作室领导小组备案。

5、学科名师工作室应根据年度工作计划开展活动，定期组织工作室成员例会，定期总结、发布阶段性成果。

6、工作室成员要本着认真负责态度，根据工作计划要求，积极完成教研、培训、科研等工作任务。

7、学科工作室可以根据学科工作需要，选入一定数量的优秀教师作为工作室成员，参加工作室的工作。

8、有关学校对名师工作室成员参加学科教学活动应给予大力支持，为名师工作室成员参与工作室的活动提供方便。附件2：

初中名师工作室领导小组成员名单、各学科工作室名师、成员、联络员名单

名师工作室领导小组成员名单

组

长：栗建华

副组长：曹而云 张小芳 兰存安

组

员：陈居纯 陈建华 缪剑峰 龚涛声 刘步晨 李

熙 朱闽平

各学科名师工作室名师、成员、名单

语文学科：

林振树（高级教师 霞浦六中 名师）谢良忠（高级教师 柘荣三中 名师）范良兴（高级教师 寿宁四中 成员）平先来（高级教师 霞浦民中 成员）郑

英（高级教师 福安扆山中学 成员）陈松艳（高级教师 进修学院 联络员）数学学科：

彭光清（高级教师 宁德十中 名师）徐立飞（高级教师 市民中

名师）

成员）周应有（高级教师 寿宁鳌阳中学

郭晓红（高级教师 福安四中 成员）李建法（高级教师 古田新城初中

成员）

陈少毅（高级教师 进修学院 联络员）英语学科：

黄雅庄（高级教师 市民中 名师）

孙

瑛（高级教师 宁德十中 名师）陈

莹（高级教师 霞浦一中 成员）项莉芳（中级教师 寿宁一中 成员）范金莲（高级教师 黄丽萍（高级教师 思想品德学科：

韦主信（高级教师 陈

端（中级教师 姚穗珍（高级教师 朱闽平（特级教师 历史学科：

姚克毅（高级教师 黄祖波（高级教师 陈善松（高级教师 地理学科

张明滨（高级教师 叶春丽（高级教师 吴

君（中级教师 物理学科

何树花（高级教师 苏少洵（高级教师 刘少春（高级教师 李闷心（中级教师 化学学科

郑爱民（高级教师 福鼎十七中 成员）进修学院 联络员）屏城初中 名师）福鼎六中 成员）霞浦六中 成员）进修学院 联络员）福安进修校 名师）宁德十中 成员）进修学院 联络员）宁德十中 名师）寿宁鳌阳中学

成员）进修学院 联络员）宁德十中 名师）屏南华侨中学 成员）福安老区中学

成员）进修学院 联络员）古田松吉初中

名师）7

黄卫键（高级教师 宁德十中 成员）曾冬辉（高级教师 柘荣三中 成员）叶成兴（高级教师 进修学院 联络员）生物学科

张永青（高级教师 吴亦佳（高级教师 杨新梅（高级教师 教育心理学科

吴允明（高级教师 林仁霜（高级教师 体育学科

李金盛（高级教师 廖志强（高级教师 黄光彬（高级教师 李安海（高级教师 美术学科

张元云（高级教师 阮东光（中级教师 林

胜（高级教师 宁德十中 名师）霞浦十八中 成员）进修学院 联络员）

寿宁进修校

名师）进修学院 联络员）

市民中

名师）蕉城中学 成员）宁德十中 成员）进修学院 联络员）

霞浦六中 名师）福安城北中学

成员）进修学院 联络员）

附件3：

高中名师工作室增补名师名单、各学科工作室成员名单

增补名师名单

胡嘉谋（化学学科

特级教师

古田一中）胡昌成（历史学科

高级教师

宁德一中）黄

晞（英语学科

高级教师

古田一中）江源堂（英语学科

高级教师

古田一中）张徐生（数学学科

高级教师

周宁十中）

各学科工作室成员名单

语文学科：

李铃川（高级教师 福安二中）李

晖（高级教师 宁德一中）张海容（中级教师 高级中学）张高万（高级教师 寿宁一中）詹海东（高级教师 古田三中）数学学科：

缪向光（高级教师 福安一中）王神华（高级教师 市民中）刘锦钦（高级教师 高级中学）杨恩彬（高级教师 宁德一中）英语学科：

林

雯（高级教师 市民中）凌李钰（高级教师 周宁一中）范

英（中级教师 寿宁一中）林夏临（高级教师 福鼎一中）思想政治学科：

陈绍灿（高级教师 福安三中）周问奇（中级教师 福鼎一中）孙智勇（高级教师 黄如飞（高级教师 余养森（高级教师 历史学科：

缪亚华（高级教师 曾少林（高级教师 王月姬（高级教师 地理学科

卓国辉（高级教师 卓余忠（高级教师 谢伟新（高级教师 物理学科

彭明河（高级教师 潘家料（高级教师 何孟福（高级教师 陈勇斌（高级教师 王标艺（高级教师 化学学科

郑志壮（高级教师 戴文清（高级教师 苏光东（高级教师 朱如昌（高级教师 宁德五中）宁德一中）古田一中）市民中）古田一中）宁德五中）福鼎四中）宁德一中）古田一中）宁德一中）福鼎一中）寿宁一中）古田一中）屏南一中）市民中）霞浦一中）古田一中）福安一中）郭志东（高级教师 高级中学）生物学科

施

斌（高级教师 宁德一中）江

钐（高级教师 高级中学）蓝良就（高级教师 信息技术学科

林贵台（高级教师 林良峰（高级教师 教育心理学科

陈小莉（高级教师 体育学科

夏旭峰（高级教师 吴思永（高级教师 陈

明（高级教师 音乐学科

姚正晓（中级教师 美术学科

林长贵（高级教师 古田一中）

福鼎一中）福安二中）

临江中学）

市民中）福鼎三中）福安一中）

古田一中）

寿宁二中）

第二篇：名师工作室成立讲话

名师工作室成立讲话

各位老师：

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在于教师。”打造一支高质量、高水平的教师队伍是我校一贯的工作重点，也是学校未来发展的希望。

在上级教育主管部门的关心和广大教师的共同努力下，学校的师资队伍不断壮大，质量不断提升，一批优秀教师脱颖而出。但纵观我校师资队伍的总体状况，还存在着不少的问题。一线教师中，还没有在青岛市范围内具备一定影响力的高层次的人才。区、市级骨干教师的人数还不够多。此外，学科之间还存在着不平衡，有个别学科甚至还很薄弱。同一学科中，不同教师之间的教学、教科研能力的差距还很明显。因此，成立学校名师工作室是学校教学质量建设和提升的需要，是学校发展的保障，也是教师个人提升、发展的平台和摇篮。当然，这一切都是建立在我们务实、求真的辛勤工作基础之上的。因此，我们的名师工作室不好高骛远，不搞花架子，杜绝形式主义。

下面，就如何搞好学校名师工作室建设，谈几点建议。

一、学会仰视，为自己的提升找准目标。

在教学中，我们经常说教学目标要让学生“跳一跳，够得到”。我们教师的个人成长也是如此，要经常抬起头来，看看比自己优秀的老师们。通过学习他们的事迹，通过研读各类各级骨干教师的评审标准，明方向，找差距，为自己确定一个跳一跳、够得到的目标。教科室在这方面要发挥职能作用，与各个名师工作室的领衔人紧密合作，通过讲座、座谈会、事迹报告会等形式，帮我们名师工作室的成员明确目标和方向，制定好个人成长规划，力争通过2-3个培养周期，使我们每个工作室成员都能在原有基础上提升一个档次。在这个方面，学校会竭尽所能，为工作室开展活动提供帮助和资金保障。

二、学会平视，为自己的提升巧借东风。

“三人行，必有我师。”成立名师工作室的目的，就是要发挥集体的智慧和力量，促进个人的成长和发展。工作室成立之后，我们要利用好这个平台，活动要制度化、规范化。不能把工作室只作为一个名号，一个空架子。老师们还是各自单打独斗。要通过活动，去发现和学习同事的优点和长处，吸取他们的经验和教训，巧借东风，让自己更快的成长起来。同时，工作室成员之间，工作室之间也要发挥互助精神，充分发挥团体作战的优势。

三、学会俯视，为自己的提升夯实基础。

眼高手低乃成长大忌。我们的目标要高，但做事一定要脚踏实地。考虑到老师们的工作量和实际情况，学校在制定工作室成员职责和任务的时候，在任务量上没有提出过高的要求。但这不是说我们在降低标准，相反，我们是以一种求真务实的态度追求高标准、高要求。数量的要求不高，质量的要求就一定要高。因此，我们要求每个学员一定要端正态度、提高认识，从学校发展、自身发展的角度出发，认真完成每一项任务。教科室和各个工作室的领衔人要加强质量管理和跟踪。学校名师工作室领导小组在考核时，不仅要考核任务完成的数量，更要考核完成的质量。这就要求我们每位成员，不能好高骛远，从小处着眼、从小事入手，踏踏实实做好每件事，切切实实提高自己。

四、学会环视，为自己的提升营造良好环境。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”学校的健康持续的发展需要的不是一名优秀的教师，而是一支优秀的教师队伍。一枝独秀也不是适合教师个人发展的环境。有了一个良好的环境氛围，将更有利于教师个人的成长发展。因此，我们工作室的成员，不仅要自己谋发展，还要发挥榜样的力量，辐射、引领周围的教师共同进步。在日常工作中，教学、集体备课、研讨等，都要做大家的表率；公开课要有示范作用；命题、教案要能成为样板。同时，要在授课、命题、教科研等各个方面给予其他同志帮助。在帮助他们的同时，其实对于自己也是一种提高和进步的机会。

各位老师，今天举行成立名师工作室大会，说明了学校对这项工作的重视，也表明了一种态度。希望全体全体工作室成员，能把握契机，明确目标，踏实工作，早日成长为一名优秀的教师。最后预祝名师工作室取得丰硕成果。

第三篇：二中初中名师工作室实施方案

二中初中名师工作室实施方案

一、指导思想

以“十七大”精神为指导，以科学发展观为统领，以“名师工作室”为载体，创设名教师、骨干教师成才的良好环境，建立科学高效的优秀人才成长培养机制，深化素质教育，全面提升二中初中的教育质量。

二、工作目标

成立名师工作室是推动优秀教师成长的一项重要措施。创设这一平台，目的是造就一批知名教师，并发挥名师的示范、引领、辐射、带动作用，培养一批有理想、有追求的骨干青年教师，打造二中初中品牌。

三、运作方式

“名师工作室”以学科命名，开展教育教学研究和学术活动。“名师工作室”设在我校，可以优先选聘5位左右的青年学员。工作室实行名师负责制，负责对学员进行示范、指导和培养，遵循质量第一原则。

四、工作室任务

（一）工作室以名师专长为基础，以工作室群体学员智慧为依托，学习教改新理念，调查研究我校教育教学管理中取得的经验和存在的不足，向学校有关部门建言献策。

（二）工作室以引领学员提高师德修养，坚定教育信念，提高科研能力，提升教学水平，凸显教学风格威核心，积极开展教育学术研究，定期或不定期举办读书会、名师大讲堂、专题研讨等活动，在任期内“带好一支队伍、抓好一项研究出好一批成果”，为提高我校的教育教学质量贡献力量。

（三）工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对学员进行培养。以论文、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全校辐射、示范，显现相关过程、工作策略及工作成果。

（四）工作室要建立学员成长电子档案，不断促进工作室发展及学员的专业成长。

五、名师条件、权利和职责

（一）条件

1．有献身教育事业的热情，有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新意识，有团队合作的精神，有扎实稳健的工作作风。

2． 有较强的指导、引领、组织能力，有“带队伍、抓项目、出成果”的水平。

3．具备下列称号之一：区首席教师、区学科名师、区德育名师等

（二）权利

1．有制定工作计划、确定工作方式、安排工作时间、使用划拨相关活动经费的权利。

2．有根据实际情况调整工作计划、工作方式、工作时间的权利。

3．有根据考核、评估、评价情况对学员表彰的权利。

4．在筛选“名师工作室”学员时，有提出意见建议的权利。

5．成果突出、业绩显著者，有优先评优、晋级的等权利。

（三）职责

1． 树立良好的师德风范，倡导无私奉献劲射。主持“名师工作室”的工作。根据工作室的特点，制定三年发展规划和每学年工作计划，每学年提交各人专业发展研修计划和研修总结。

2． 发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长。针对每一个学员的特长，对学员实施全程培训指导，指导学员展示具有一定规模的教育教学活动，引领学院提高综合素质。定期或不定期组织工作室学员的理论学习和研讨，每个月集中研讨活动时间不得少于2小时。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年在校内进行1次以上公开教学展示，在名师大讲堂作一个专题讲座。组织并参与工作室学员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验、模式，每学年参与工作室学员听课或活动指导时间不得少于20学时。

3．钻研教育教学理论，坚持教改试验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法。指导本学科的教学研究和科研课题，帮助学员确定研究课题或指导学员参与自己的课题研究，三年内完成1项区级以上科研课题。经常撰写教育教学心得、指导文章、调查报告等，每学年在区级以上刊物发表教育教学论文1篇以上，三年任期内要有个人成果汇编。

4．及时整理“名师工作室”的活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和工作经验，提升理论，推广经验，向全校老师传播新的、先进的教育理念。

5．参与和指导学校教师科研培训活动，参与授课工作，承担校本课程的开

发、授课任务，每年为学校校本培训举办1个以上讲座。

6．负责对工作室学员的考核、评估和评价工作，建立工作室学员档案，接受主管部门的检查、评估和工作室的过程性评估和终结性考核。

7．每年向学校汇报划拨经费的使用情况。

六、学员的条件、权利和职责、（一）条件

1．具有良好的师德修养、较高的理论水平、较扎实的业务水平、较为突出的教育教学能力、较好的教育科研能力和较好的发展潜质。

2．具有较强烈的进取心、献身教育事业的热情、积极钻研的精神、团结协作、务实肯干的合作精神。

（二）权利

1．有获得工作室名师悉心指导的权利。

2．取得的教育教学科研成果有通过“名师工作室”进行推荐、推广的权利。

3．有优先参与“名师工作室”立项的各级教育教学科研课题的权利。

4．成果突出、业绩显著者，有优先评优、晋级和评选为各级骨干教师等权利。

（三）职责

1． 树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向名师学习，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长；遵守名师工作室管理条例；制定个人三年发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。

2．在名师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、教育教学经验、教育教学模式，提高课堂效益，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年在校内进行1次以上教学展示，提交1份以上优秀教学设计或优质课例实录，每学年参加一次校级以上示范展示或教学研究课。

3．不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，每学期研读一本教育教学专著，撰写1篇读书笔记和教育教学心得，每学年完成1篇教育教学论文并在校级以上刊物上发表。

4．坚持教改实验，认真开展教育教学中普遍存在的问题的研究，积极主动地提出改进办法，每学年参与一项教育教学专题研究，三年内参与完成一项校级

以上课题，积极参加校级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

5．参与校本课程的开发和授课。

七、措施保障

（一）领导机构

名师工作室领导小组：组长：朱江

副组长：谢红新、章士来、俞红蕾

组员：李卫玲、钱琳、吴秉彬、徐建光

（二）经费保障

学校为名师工作室提供必要的经费支持，主要用于“名师工作室”的建设和管理，由工作室的名师负责具体开支，专款专用。

（三）考核评价

1．名师工作室以三年为一个工作周期，实行过程性评价和终结性评价相结合。由教导处负责。

2．名师工作室的考核采取考察、考评相结合的方式，教导处依据名师工作室开展活动情况，对名师工作室学员的培养规划实施情况、名师工作室学员的教育教学业绩等进行全面的综合考评。

3．名师工作室名师的考核项目及备查资料：

（１）师德修养（考核依据见学校教育教学业务考核）

（２）发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、总结）

（３）示范课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）

（４）指导学科教研活动（活动记录、照片）

（５）课题研究（研究过程记录及成果）

（６）撰写或发表论文（发表刊物复印件）

（７）学科课程开发（校本教材、讲课教案或课件）

（８）校本培训（讲义提纲和课时数）

（９）培养骨干教师（活动记录、照片）

（10）名师档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）

４．名师工作室学员的考核由名师工作室的名师负责，考核项目及备查资料：（１）师德修养（导师评语）

（２）发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、总结）

（３）读书计划及笔记

（４）公开课、示范课、研究课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）

（5）课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记录及成果）

（6）撰写沦为或反思（发表刊物复印件）

（7）档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）

（8）校本培训（讲义提纲和课时数）

（四）其他

松江二中（集团）初级中学

2009年10月

第四篇：名师工作室

上海庙学校名师工作室”实施方案

为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，全面提升办学水平，大力推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施，“我校根据鄂尔多斯市教育局关于设立名师工作室的文件精神，结合学校提出的“ 办学生喜欢，家长满意的学校”的要求，成立上海庙学校“名师工作室”，并制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，充分发挥我校名师的示范，引领、辐射、带动作用，开展创新型教育科研实践活动，加快我校青年教师的专业化发展进程，培养一批有理想、有追求的高素质骨干教师，促进我校骨干教师队伍建设，提升我校教师队伍整体水平，办好让人民满意的教育。

二、发展目标

通过搭建平台，激励每位教师从合格教师——骨干教师——名师的方向发展。我校组建学校名师工作室，是我校实施名师工程的重要举措，是为了充分发挥专家教师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为我校优秀教师的重要培养地，优秀青年教师的集聚地和骨干教师的孵化地，帮助培养对象实现专业发展，以进步的观念、高尚的师德、良好的修养、丰富的经验，投入到工作中。培养一支具有开放襟怀、合作意识、进取精神、书香气质的高素质的教师队伍，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展。

三、组织机构

学校成立名师工作室领导小组，为名师工作室的顺利开展提供政策，组织和经费保障。组 长：刘选涛

副组长： 杨启旻、柳树亭 组 员： 许继文 吉噶苏 王彦平

四、名师选拔

工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中有自己的见解和突出的成绩，获旗级以上优秀教师称号，通过各人申报，校领导班子讨论，民主评议产生。

五、名师工作室职责：

1、成立组织。设立名师办公室，为名师研究提供场地，书籍，电脑等备品，建立名师工作档案，制订工作目标、制度、职责，本工作室结合成员的自我发展情况，为成员制定专业发展的规划，签写名师工作责任状，促使每位成员尽快提高教育教学水平、校本研修能力和科研能力，推动成员的专业成长。

2、自我提升。工作室成员应做到自身专业素质的提高，成为学习型人才，要经常通过网络、书籍系统学习本学科的前沿理论与课程改革理论，要求每周做好读书笔记，并定期在校园网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。此外，工作室成员要对工作是急需解决的问题进行归纳，通过每月一次的校本研修活动，以集体备课为主渠道，在名师研讨解决问题，增加自身专业发展所必要的知识和技能。

3、教学引领。以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。工作室每周开展一次教学视频学习活动，每位名师工作室成员，将自己在自我研修活动中积累的课堂实录、教育理论、教学方法，展示给全体教师。每学期开展一次教学研究公开活动，每位成员每学期至少作一次全校公开课。并在工作室内部积极开展课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，更新教育教学观念，提高中青年教师课堂教学水平。

实行“名师”课堂推门听课制，打造名师课堂；实行师徒制，让“名师”通过传、帮、带，在群众中获得能力认同；抓课题研究，让“名师”走在前面；让我校“名师”树名气。

4、课题研究：以名师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育教学工作进行课题式研究。工作室将在工作周期内完成“创设课堂教学框架”的课题研究和探索，并以论文、研究会、报告会、名师博客、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，促进课堂教学的全面优化，形成研究过程资料汇编。

5、教师培养：采用导师制度，工作室人员成为其它成员的导师，与其它青年教师结队子，培养学科带头人。名师工作室的名师责任人要同工作室每个成员签订中青年教师培养责任书，深入研究培养目标、途径，规定双方职责及评价办法，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。

五、制度保障

1、会议制度

（1）每学期召开一次工作室制定计划工作会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

（2）每学期召开一次“工作室”全面工作总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。由于工作需要还要安排临时性工作会议。（4）所有会议相关人员必须参加。

2、学习制度

（1）按时学习：工作室成员平时通过网组书籍等渠道自学，每周将学习成果以校本研修为平台，以观看录像或讲坐的形式展示给全体教师，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

（2）按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

3、工作制度

（1）名师工作室负责人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。（2）工作室负责人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

（3）工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

（4）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。（5）工作室通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

4、考核制度（1）工作室负责人由“名师工作室”工作领导小组考核。

（2）工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

5、档案管理制度

（1）建立工作室档案制度，并由相应人员兼管。

（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

6、经费使用制度

工作室所有经费由学校提供并监督管理。学校在名家工作的经费方面，将大力支持。

六、本学期重要措施

1、发布方案：9月1日向全校公布组建“名师工作室”组建方案。

2、设立名师办公室，名师工作室设在多媒体教室，学校图书室向名师自由开放，给名师工作室配一台电脑及录音机等设备。

2、个人自荐：9月10日个人报名对象经学校同意后向负责人报名申请。填写报名申请表。通过民主测评，考察其品德、专业和教育素养，从中选聘6人与负责人组成工作室。

3、名师签写规划书：9月15日召开首次名师工作会议，制定本学期名师工作室工作计划，每名成员签订《名师工作室成员工作协议书》，并上交名师工作个人规划。

4、近期活动按排：（1）名师工作室的成员要经常进行自我研修学习，每周写一次学习记录，在我校的校本研修会上将学习收获向大家作10分的发言。（2）组织全体教师参与读书活动。由名师向徒弟推荐读一本书或上网学一节好课，徒弟认真研读，作好摘抄，并写好读书心得体会，在每周校本研修会上向全体教师作简短的发言交流。(3)每个月由名师选课题，师徒观看教学实录的光盘，团队磨课等环节的准备，由学员上一节示范课，然后名师再点评，来打造精品课堂。（4）在12月中旬召开一次全校名师工作会议，布置名师优质课展示活动。（5）着手建立名师档案。

上海庙学校 14年9月1日

上海庙学校汇报材料

上海庙学校现有26个教学班其中小学16个班、初中6个班、高中4个班。在校学生1140人，教职工90人，一年来，在鄂前旗教育局的正确领导下，上海庙学校全面贯彻党的教育方针，依靠科学，遵循规律，坚持教书育人责任制，常年赛课，评课，教学质量大幅度提高，上学期小学统考我校总平均分全旗第二，初三中考总平均分、普高上线率和高一统考总平均分全旗第一，特别是高一统考成绩在鄂尔多斯市15所学校中位居第六，进入鄂尔多斯市先进行列，学校基本实现了学年目标。现将学校的工作汇报如下：

一、坚持教书育人责任制和成才之路激励法

学校修订教书育人责任制，做到项项、层层承包，形成与责任相配套的考核人员、考核办法，做到考核内容明确，考核正常，通过自查、互查、抽查、核实，及时评价阶段工作，列入当月考核，奖优罚劣，努力实现学校项项指标前旗一流。激励学生成才,坚持每周之星评选，每月表扬进步快学生、学习标兵、文明学生、文明班级、文明宿舍、十好班集体，促进学生比、学、赶、帮、超，每学期每个学生都对自己提出奋斗目标，时刻激励自己，不断追求，努力实现人生价值。

二、强化课改，提高质量。

坚持“课改”，提高课堂效率。学校要求教师人人都能从实际出发，灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，让学生当堂完成作业，达到高效。各学部坚持按照计划常年赛课、评课，在学生紧张学好知识的过程中，教师能全身心投入，形象美好，态度认真，情感丰富，一言一行给学生良好影响，确保达到情感态度价值观的教学目标。认真总结课改经验，组织教师交流教师课改经验，相互学习，共同提高。

坚持“四清”，教好每个学生。要求教师引导学生多读，多记、多背。努力从起始年级、起始学科开始，做到“堂堂清”，即当堂理解、熟记知识点，完成作业。做到“日日清”，清不了的利用零星时间清，做到今日事今日毕：做到“周周清”，每周对学生一周的学习情况进行清；做到“月月清”，每月对所学课本上的知识点清，力争人人熟记知识点，成绩优秀。

开展读书竞赛，建设书香校园。学校营造读书的氛围，鼓励学生不仅精读课本，熟记知识点，而且坚持每天阅读报刊、名著，学校举行读书报告会、演讲比赛，故事会等，使学生养成读书的习惯，拓宽知识面，全面提高素质。规范办学行为，开全课程，开足课时。认真贯彻执行自治区、鄂尔多斯市关于规范办学行为的文件精神，按照国家课程安排，开全国家课程、地方课程，校本课程。特别是音体美课程做到开足课时，深入开展阳光体育活动，使学生每天锻炼一小时，使学生的体质健康得到保障。

三、坚持德育为先，促进学生全面发展。

学校制定《上海庙学校帮助学生学会做人德育工作方案》，建立“三构建一加强两支撑”的德育工作模式和框架。三构建是指构建学生自我管理自我教育系统、综合实践体验教育系统，综合素质评价教育系统。一加强是指加强学校德育文化建设，两支撑是指学部德育平台和德育首席。按照学校教育、教学、后勤三大系统，整合校内各种德育资源。通过养成教育落实规范性德育；开展丰富多彩的活动推动发展性德育；加强心理健康教育和学法指导推进深层次德育；加强理想信念教育开展境界性德育。加强行为规范教育、安全教育、感恩教育、文明礼仪教育、遵纪守法教育、艰苦奋斗教育。

坚持开好德育例会、研讨会。每周一下午小学第一节中学第三节召开班主任会，安排本周的工作，晚上例会对前一周的德育进行总结，每月召开一次班主任工作经验交流会。组建学生会，抓好学生的自主管理，正常的开展共青团、少先队活动，发挥好共青团、少先队的作用。

有计划地开展好全校性的思想教育活动。每周各学段都要有德育教育主题，主题教育教案先由班主任工作室讨论，然后再由班主任根据班里的实际情况进行个人备课，上好班会课，班会的形式以学生演讲、辩论、自己教育自己为主，教师总结为辅，开展主题班会课比赛。每周举行升国旗仪式，国旗下讲话有针对性。

处处渗透德育。思品课联系学生实际，注重应用，引导学生自觉地去“做”，在“做”中受到教育，养成习惯；在文化课、体、音、美等课上，严格要求，严格训练，全程渗透德育，注意培养学生良好的习惯、品质、一丝不苟的态度等；生活也是课程，也是德育的渠道。把抓行为习惯的养成做为全面实施素质教育的有效突破口，提高学生的素质，从最基础、最细小的工作抓起，让学生文明用餐（不拥挤、不乱倒饭菜、不乱扔废物、不打闹），文明睡觉（熄灯后不讲话、用品摆放有序等），课间休息、走路（去餐厅均排队）、说话均要守规范，讲文明。

环境育人，处处熏陶。加强校园环境建设，发挥各种宣传栏的教育作用。

建立心理咨询室，做好学生的心理疏导工作，学法指导工作，每个任课教师承包2名后进生，及时做好后进学生的思想引导工作，后进生的行为习惯、文化科成绩与承包教师的考核量化成绩挂钩。

开展好课外活动，让学生健康快乐成长。我校从小学到高中将活动课分成经典诵读类、学科类、科技类、艺术类、体能训练类五大类。根据师资情况，提供十几门活动课程，供学生选择自己喜欢的项目，每天下午，最后一节课全校学生都在老师的组织下开展活动，活动课的开展，激发了学生兴趣，培养了学生特长，完善了学生的知识结构，培养了学生的综合实践能力。

坚持对学生的纪律、卫生严格检查、评比，及时表扬批评。学校严格执行各项制度，严格检查评比，学校检查组每天检查，公布各班纪律（尤其注重课内纪律），卫生情况；公寓餐厅，教学区、环境区等均有专人检查、记载。每周小计、公布；每月累计，发纪律、卫生循环红旗，对照条件，评选每周一星、十好班集体、文明宿舍、文明班级、文明学生。每学期开好一两次家长会，向家长汇报学校工作，请家长对学校教育献计献策。树立好各种典型。有计划的评选“十好班集体”。“十佳学生”、“十佳礼仪标兵”、“文明标兵班”。期末评选“四好学生”，实施德育一票否决；纪律、卫生等工作考核结果与班主任津贴挂钩，与课任老师的师德考核挂钩（如果上课纪律不好，则扣上课教师的师德考核分）。

坚决反对不良行为，对违纪学生倾注爱心，要耐心的千方百计的做好思想转化工作，该批评的则批评，该处分的则处分，但在教育过程中对学生充满信心和希望，使学生能够感觉到自已是个好孩子能够改正缺点变好。

四、建一流教师队伍。

信任、尊重、依靠并培养、提高在学校勤奋工作、质量一流的教师，奖励先进，树立典型，建立“名师工作室”、“班主任工作室”，充分发挥他们的骨干、带头作用。

加强师德教育。对教师实行师德一票否决制，对不爱学生，体罚学生的教师，对不爱学校、言行损坏学校利益的教师，对行为不正，给学生不良影响的教师要坚决进行批评教育。

开展基本功大比武，对不能把话讲好、不能把字写好，不能抓好课堂纪律、不能上好课的教师或者教学质量差的教师督促限期改正，对确实不合格的教师调离教师岗位。

组织教师到全国名校河南永威学校参观学习，到兄弟学校同课异构，交流教学经验，聘请东北师大教授现场指导课堂教学，做专家报告。每学期每个教师要出示四轮公开课，以赛促教，提升教师课堂教学水平。

五、改善办学设备，提高服务质量。

用好资金，该用则用，不该用的则坚决不用。财供人员主动超前到各年级、处室了解需求情况，编出计划，按时购物，满足教学需要。如失职，供不应求或购物质量差，追究责任。

提高餐厅、公寓、后勤等各部门人员的自身素质，履行好职责，提供优质服务，多办实事，让师生满意。加强对后勤人员的岗位培训，抓好后勤工作人员的育人工作。

六、存在问题。教师短缺，有代课教师20多人，师资队伍不稳。教学设施不全，影响教育教学的开展。学校的各项规章制度有些执行不到位，工作拖拉。校园文化建设薄弱，校本课程有待开发，德育教育体系有待完善等。

第五篇：名师工作室

名师工作室规章制度

1.管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。

2.自觉实践制度。工作室成员深入实践，开设研究课、实验课，每学年不少于一次，发现和分析教学问题，提高教学实践能力，为研究提供线索和素材。

3.自主学习制度。工作室成员每学期至少阅读两本教育专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记。

4.专题研究制度。工作室成员围绕研究专题每学期撰写三篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。

5.网上互动制度。建立名师QQ群，工作室成员应充分利用网络优势实行网上学习、教学交流与研讨，使网络成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。

6.自动退出制度。对连续两次无故缺席工作室活动的成员或对本应履行的研究任务推诿、敷衍的成员启动自动退出机制。

我们需要什么样的“名师工作室”(2011-05-30 20:29:11)

现在，许多教育行政部门和学校都建有“名师工作室”，意图以“名师”带动教师队伍建设。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：“名师工作室”要成为“民”师工作室。

名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为“平民”教师改善教育教学行为提供服务与保障。

1．名师工作室的成员要来源于教育教学一线。无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障。同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射。因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍。当然，为了实现理论的引领，各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问。

2．名师工作室的成员要实行条件准入制。也就是说在确定工作室成员条件后，组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定。

首先，从条件上看，领衔人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。其次，从形式上看，在报名之前要让其认识到参与工作室的目的，以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度，例如，常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校。

3．名师工作室要坚持草根化研究、行动研究。正是因为有了一线教师的加盟，有了不同层次教师的参与，名师工作室的研究才可能成为草根化研究——问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果。这样的工作室，才是真正意义上的“工作”室，而不仅仅是研究室、观察所、望站。

“名师工作室”要成为“明”师工作室。

教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的“明天”。因此，名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展。

1．确定研究主题——体现前瞻。有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧”。那么，维系工作室的点、线、面又是什么呢？是着眼于未来的研究主题。因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更应立足于长远的教育事业。因此，我们认为，研究的主题要有前瞻性，应该来源于教育教学实践，应该关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。这样的一些主题，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。

2．明确发展职责——和谐共生。名师工作室的成员体现了层次性，工作室应该成为培养未来名师的摇篮，普通教师要努力成为骨干教师，今天的成员要成为明天的领衔人。因此，在工作室内应该明确各自的职责，确立工作制度，形成工作常规，促进整合发展。例如，常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制，即为青年教师量身制订成长方案，促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制，即确立一项研究课题，开展教育科学专题研究；三是成果辐射制，即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广。同时，领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议，加强过程与结果的考核，做到真正的制度保证。以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想，实现研究进程、工作开展的延续性。

“名师工作室”要成为“鸣”师工作室。

1．名师工作室对内要倡导民主。也就是在研究过程中，不能搞“一言堂”和“绝对权威”，允许有不同的声音发出，允许有不同的见解产生，百家争鸣才能百花齐放，争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现。因此，工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动，不断实践、总结、反思、批判。只有这样，工作室的研究水平才会整体提升，研究方向才会不断走向科学。

2．名师工作室对外要积极宣传。首先，工作室要积极开展成果展示活动，宣传和推广研究成果，如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动，不断扩大影响力，吸引更多的人员关注或参与，形成工作室内外互动的研究局面，使研究形式更加多元，研究过程不断生成。其次，名师工作室要对外求得行政支撑和业务指导，教育行政部门和业务管理部门要积极提供平台，及时提供培训研修的机会，进行人才交流与输出，从而形成辐射、扩大影响，促使工作室在新的更高的平台上运作。

作者：吴汉平，原载于《中国教育报》。