有感于《小学英语名师工作室》的成立

第一篇：有感于《小学英语名师工作室》的成立

有感于《小学英语名师工作室》的成立

前些日子读了一本书《东吴相对论》，是根据梁冬和经济学家吴伯凡在《国学堂》节目中的对话整理出来的一本书。书中提到这样一件事，说手机从诞生到现在已经经历了三代，第一代手机是大哥大，大哥大不但个头大，价格贵，而且用的是模拟信号，所以当时受益人群很少；第二代手机个头变小了，价格有所降低，用的是数字信号。数字信号相对于模拟信号最大的进步是，首先，用手机的人除了可以用手机打电话，还能互发短信。其次，虽然慢些，第二代手机已经与网路联姻，只是手机上网的费用很高。这时的手机受益人群已大大增加；第三代手机已变成智能机，集多种功能于一身，与网络的深度融合引发的各种社群的出现，使人与人的距离缩短为零。目前手机几乎是人人必备且离不开的生活伴侣。读完这段文字，我想无论是手机产品还是网络产品，当只被少数人占有或功能过于单一时，拥有者受益程度是非常小的。只有当手机和网络都得以普及并实现多种功能巧妙整合时，其拥有者才会最大化受益。这时手机和网络其实提供的不是单一产品，而是一个平台，这个平台能发挥出瑞士军刀或者说是万能遥控器的作用。比如说，我想用手机给你发个彩信，只有你也有相同水准的手机时，我的愿望才能实现，因为我们在同一个平台上，否则我手机的优势是无法体现的。

由此我想到我们小学英语学科名师工作室成立的初衷不也是如此吗。开课之初，在全区教师共同努力之下，有10几位老师在大小比赛中过五关斩六将，在获得各种殊荣的同时增强了自身的工作能力。如果这些教师不及时将自己的收获分享，不发挥自己辐射带头作用，很快他们的优势就会不复存在，甚至丧失殆尽。名师工作室的成立恰恰像手机升级换代一样，利用少数优秀教师带动全区教师水平整体提高，受益的不只是普通教师，更是这些名师们。

在名师工作室里，名师们会讲述他们的成长故事，会将自己近期最新的研究方向告知区内老师，区内老师则可以随时向名师请教日常教学工作中的困惑和难题，还可以将自己的教学片断上传上来，请某位名师做指导。多元互动实现了各层次教师之间无缝衔接。我也相信，如果名师工作室能良性运作，不久的将来，我们区的名师队伍会不断壮大。

第二篇：成立初中名师工作室

宁德市教育局文件

宁教中„2011‟80号

宁德市教育局关于成立初中名师工作室及高中名师工作室

增补成员的通知

各县（市、区）教育局、东侨社会事业局，市属学校： 为实施我市名师工程，加强名师队伍建设，建立名师与教师合作互动的培养机制，充分发挥名师资源的优势及名师示范、引领、辐射作用，实现我市优质资源共享，全面提升中学教育教学质量，根据宁教中„2011‟58号《关于推荐宁德市“初中名师工作室”名师的通知》和宁教中„2011‟59号《宁德市教育局关于推荐宁德市“高中名师工作室”成员的通知》，在各县报送材料的基础上，经评比、研究，决定在现有宁德市“高中名师工作室”名师队伍的基础上，增补名师、吸收成员，并成立宁德市“初中名师工作室”。现将宁德市“高中名师工作室”增补名师名单、成员名单与“初中名师工作室”领导小组、名师、成员、联络员名单，及宁德市“初中名师工作室”方案下发，请各县（市、区）教育局、有关学校认真贯彻执行。

附件1：宁德市“初中名师工作室”方案

附件2：宁德市“初中名师工作室”领导小组名单及“初中名师工作室”名师、成员名单

附件3：宁德市“高中名师工作室”增补名师名单、成员名单

宁德市教育局 二0一一年十一月二十二日

主题词：教育 高中 初中 名师工作室 通知

抄 送：市教师进修学院 宁德市教育局办公室 2011年11月22日印发 附件1 宁德市“初中名师工作室”方案

一、工作目标

宁德市“初中名师工作室”将给全市初中优秀教师专业发展提供平台，并通过这个平台发现、培养各地、各校的优秀教师，挖掘全市优质教育资源，发挥优秀教师的示范作用，引领全市初中教育教学工作健康、稳定发展，促进全市教育教学质量提升。

二、工作内容

1、研究基础教育、义务教育发展动态，指导我市初中新一轮课程改革，开辟“初中名师工作室”网页，实现优质教育资源共享。

2、研究学科课堂教学改革，积极探讨有效课堂建设的途径与方法，及时总结与推广优秀教育教学经验。

3、研究教师成长规律，积极承担教育培训任务，指导与培养年轻教师，积极带动学科教师专业发展。

4、积极推进教育教学效果评价改革工作，承担教育教学质量监测工作，参与检测教学质量的命题及质量分析等工作；

5、组织开展课题研究，积累研究经验，积极促进校本研究的深入开展。

6、积极参加各种形式的学习培训、学科教学研讨会议等活动，促使名师自身专业能力持续提高。

三、入选条件

1、中学高级教师，50岁以下（1961年9月1日以后出生）；热爱教育事业，师德高尚，理念先进，乐于研究，善于学习；主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，教学质量高，在全市有较高知名度与影响力。

2、对试题命制有一定经验，对试题有一定研究，参加过我市中考命题工作（没有中考的学科除外）。

3、具有培训教师的经验和能力，担任过县级以上教师培训工作。

4、具有较高的研究能力，近5年内至少组织与承担过一个市级以上课题的研究，在CN期刊上发表过学科教育文章1篇。

5、具有培养指导教师的经验，指导过两个以上年轻教师。

四、组织管理

1、“初中名师工作室”挂靠在宁德市教师进修学院，由市教师进修学院管理，并组织开展业务活动。市教师进修学院每个学科组要有一个教研员参与这项工作。

2、成立“初中名师工作室”领导小组。领导小组负责研究确定各学科名师工作室人选，审定各学科名师工作室工作项目，为工作室的组建、开展工作提供指导与保障；领导小组要定期组织对“名师工作室”的检查和评估，并根据工作情况，给予表彰。

4、“初中名师工作室”原则上以两年为一个工作周期，各学科名师工作室应确定本工作室研究发展方向，有名师工作室的职责、工作目标和工作方案。每学年各学科名师工作室的工作计划和工作总结，须报名师工作室领导小组备案。

5、学科名师工作室应根据工作计划开展活动，定期组织工作室成员例会，定期总结、发布阶段性成果。

6、工作室成员要本着认真负责态度，根据工作计划要求，积极完成教研、培训、科研等工作任务。

7、学科工作室可以根据学科工作需要，选入一定数量的优秀教师作为工作室成员，参加工作室的工作。

8、有关学校对名师工作室成员参加学科教学活动应给予大力支持，为名师工作室成员参与工作室的活动提供方便。附件2：

初中名师工作室领导小组成员名单、各学科工作室名师、成员、联络员名单

名师工作室领导小组成员名单

组

长：栗建华

副组长：曹而云 张小芳 兰存安

组

员：陈居纯 陈建华 缪剑峰 龚涛声 刘步晨 李

熙 朱闽平

各学科名师工作室名师、成员、名单

语文学科：

林振树（高级教师 霞浦六中 名师）谢良忠（高级教师 柘荣三中 名师）范良兴（高级教师 寿宁四中 成员）平先来（高级教师 霞浦民中 成员）郑

英（高级教师 福安扆山中学 成员）陈松艳（高级教师 进修学院 联络员）数学学科：

彭光清（高级教师 宁德十中 名师）徐立飞（高级教师 市民中

名师）

成员）周应有（高级教师 寿宁鳌阳中学

郭晓红（高级教师 福安四中 成员）李建法（高级教师 古田新城初中

成员）

陈少毅（高级教师 进修学院 联络员）英语学科：

黄雅庄（高级教师 市民中 名师）

孙

瑛（高级教师 宁德十中 名师）陈

莹（高级教师 霞浦一中 成员）项莉芳（中级教师 寿宁一中 成员）范金莲（高级教师 黄丽萍（高级教师 思想品德学科：

韦主信（高级教师 陈

端（中级教师 姚穗珍（高级教师 朱闽平（特级教师 历史学科：

姚克毅（高级教师 黄祖波（高级教师 陈善松（高级教师 地理学科

张明滨（高级教师 叶春丽（高级教师 吴

君（中级教师 物理学科

何树花（高级教师 苏少洵（高级教师 刘少春（高级教师 李闷心（中级教师 化学学科

郑爱民（高级教师 福鼎十七中 成员）进修学院 联络员）屏城初中 名师）福鼎六中 成员）霞浦六中 成员）进修学院 联络员）福安进修校 名师）宁德十中 成员）进修学院 联络员）宁德十中 名师）寿宁鳌阳中学

成员）进修学院 联络员）宁德十中 名师）屏南华侨中学 成员）福安老区中学

成员）进修学院 联络员）古田松吉初中

名师）7

黄卫键（高级教师 宁德十中 成员）曾冬辉（高级教师 柘荣三中 成员）叶成兴（高级教师 进修学院 联络员）生物学科

张永青（高级教师 吴亦佳（高级教师 杨新梅（高级教师 教育心理学科

吴允明（高级教师 林仁霜（高级教师 体育学科

李金盛（高级教师 廖志强（高级教师 黄光彬（高级教师 李安海（高级教师 美术学科

张元云（高级教师 阮东光（中级教师 林

胜（高级教师 宁德十中 名师）霞浦十八中 成员）进修学院 联络员）

寿宁进修校

名师）进修学院 联络员）

市民中

名师）蕉城中学 成员）宁德十中 成员）进修学院 联络员）

霞浦六中 名师）福安城北中学

成员）进修学院 联络员）

附件3：

高中名师工作室增补名师名单、各学科工作室成员名单

增补名师名单

胡嘉谋（化学学科

特级教师

古田一中）胡昌成（历史学科

高级教师

宁德一中）黄

晞（英语学科

高级教师

古田一中）江源堂（英语学科

高级教师

古田一中）张徐生（数学学科

高级教师

周宁十中）

各学科工作室成员名单

语文学科：

李铃川（高级教师 福安二中）李

晖（高级教师 宁德一中）张海容（中级教师 高级中学）张高万（高级教师 寿宁一中）詹海东（高级教师 古田三中）数学学科：

缪向光（高级教师 福安一中）王神华（高级教师 市民中）刘锦钦（高级教师 高级中学）杨恩彬（高级教师 宁德一中）英语学科：

林

雯（高级教师 市民中）凌李钰（高级教师 周宁一中）范

英（中级教师 寿宁一中）林夏临（高级教师 福鼎一中）思想政治学科：

陈绍灿（高级教师 福安三中）周问奇（中级教师 福鼎一中）孙智勇（高级教师 黄如飞（高级教师 余养森（高级教师 历史学科：

缪亚华（高级教师 曾少林（高级教师 王月姬（高级教师 地理学科

卓国辉（高级教师 卓余忠（高级教师 谢伟新（高级教师 物理学科

彭明河（高级教师 潘家料（高级教师 何孟福（高级教师 陈勇斌（高级教师 王标艺（高级教师 化学学科

郑志壮（高级教师 戴文清（高级教师 苏光东（高级教师 朱如昌（高级教师 宁德五中）宁德一中）古田一中）市民中）古田一中）宁德五中）福鼎四中）宁德一中）古田一中）宁德一中）福鼎一中）寿宁一中）古田一中）屏南一中）市民中）霞浦一中）古田一中）福安一中）郭志东（高级教师 高级中学）生物学科

施

斌（高级教师 宁德一中）江

钐（高级教师 高级中学）蓝良就（高级教师 信息技术学科

林贵台（高级教师 林良峰（高级教师 教育心理学科

陈小莉（高级教师 体育学科

夏旭峰（高级教师 吴思永（高级教师 陈

明（高级教师 音乐学科

姚正晓（中级教师 美术学科

林长贵（高级教师 古田一中）

福鼎一中）福安二中）

临江中学）

市民中）福鼎三中）福安一中）

古田一中）

寿宁二中）

第三篇：名师工作室成立讲话

名师工作室成立讲话

各位老师：

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在于教师。”打造一支高质量、高水平的教师队伍是我校一贯的工作重点，也是学校未来发展的希望。

在上级教育主管部门的关心和广大教师的共同努力下，学校的师资队伍不断壮大，质量不断提升，一批优秀教师脱颖而出。但纵观我校师资队伍的总体状况，还存在着不少的问题。一线教师中，还没有在青岛市范围内具备一定影响力的高层次的人才。区、市级骨干教师的人数还不够多。此外，学科之间还存在着不平衡，有个别学科甚至还很薄弱。同一学科中，不同教师之间的教学、教科研能力的差距还很明显。因此，成立学校名师工作室是学校教学质量建设和提升的需要，是学校发展的保障，也是教师个人提升、发展的平台和摇篮。当然，这一切都是建立在我们务实、求真的辛勤工作基础之上的。因此，我们的名师工作室不好高骛远，不搞花架子，杜绝形式主义。

下面，就如何搞好学校名师工作室建设，谈几点建议。

一、学会仰视，为自己的提升找准目标。

在教学中，我们经常说教学目标要让学生“跳一跳，够得到”。我们教师的个人成长也是如此，要经常抬起头来，看看比自己优秀的老师们。通过学习他们的事迹，通过研读各类各级骨干教师的评审标准，明方向，找差距，为自己确定一个跳一跳、够得到的目标。教科室在这方面要发挥职能作用，与各个名师工作室的领衔人紧密合作，通过讲座、座谈会、事迹报告会等形式，帮我们名师工作室的成员明确目标和方向，制定好个人成长规划，力争通过2-3个培养周期，使我们每个工作室成员都能在原有基础上提升一个档次。在这个方面，学校会竭尽所能，为工作室开展活动提供帮助和资金保障。

二、学会平视，为自己的提升巧借东风。

“三人行，必有我师。”成立名师工作室的目的，就是要发挥集体的智慧和力量，促进个人的成长和发展。工作室成立之后，我们要利用好这个平台，活动要制度化、规范化。不能把工作室只作为一个名号，一个空架子。老师们还是各自单打独斗。要通过活动，去发现和学习同事的优点和长处，吸取他们的经验和教训，巧借东风，让自己更快的成长起来。同时，工作室成员之间，工作室之间也要发挥互助精神，充分发挥团体作战的优势。

三、学会俯视，为自己的提升夯实基础。

眼高手低乃成长大忌。我们的目标要高，但做事一定要脚踏实地。考虑到老师们的工作量和实际情况，学校在制定工作室成员职责和任务的时候，在任务量上没有提出过高的要求。但这不是说我们在降低标准，相反，我们是以一种求真务实的态度追求高标准、高要求。数量的要求不高，质量的要求就一定要高。因此，我们要求每个学员一定要端正态度、提高认识，从学校发展、自身发展的角度出发，认真完成每一项任务。教科室和各个工作室的领衔人要加强质量管理和跟踪。学校名师工作室领导小组在考核时，不仅要考核任务完成的数量，更要考核完成的质量。这就要求我们每位成员，不能好高骛远，从小处着眼、从小事入手，踏踏实实做好每件事，切切实实提高自己。

四、学会环视，为自己的提升营造良好环境。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”学校的健康持续的发展需要的不是一名优秀的教师，而是一支优秀的教师队伍。一枝独秀也不是适合教师个人发展的环境。有了一个良好的环境氛围，将更有利于教师个人的成长发展。因此，我们工作室的成员，不仅要自己谋发展，还要发挥榜样的力量，辐射、引领周围的教师共同进步。在日常工作中，教学、集体备课、研讨等，都要做大家的表率；公开课要有示范作用；命题、教案要能成为样板。同时，要在授课、命题、教科研等各个方面给予其他同志帮助。在帮助他们的同时，其实对于自己也是一种提高和进步的机会。

各位老师，今天举行成立名师工作室大会，说明了学校对这项工作的重视，也表明了一种态度。希望全体全体工作室成员，能把握契机，明确目标，踏实工作，早日成长为一名优秀的教师。最后预祝名师工作室取得丰硕成果。

第四篇：小学英语名师工作室2018年工作总结

小学英语名师工作室2018年工作总结

为充分发挥优秀教师的引领作用，促进教师主动发展的内在需求，以培养学科核心素养为目标，进一步引领教师学习英语课程理论，不断锤炼语言素质，立足于英语课程的实施及教师专业素养的发展，为更多教师提供锻炼、学习的平台。一年来工作室主要开展了以下工作：

开展故事课例展示及策略研讨活动

2018年1月9日上午，在XX小学举办小学英语故事课教学课例展示及策略研讨活动，XX和XX两位老师进行了故事课的课例展示，代瑞叶等六位核心成员分别从教学活动设计、目标达成情况、学生课堂参与度、课堂评价、课堂生成等方面进行了评课。段进娇老师就小学英语故事课的教学策略与大家做了分享，解决了大家故事课教学中存在的困惑，为教师专业成长的培养提供帮助。

交流分享教学经验 互助互学共同提高

一年来，工作室多次举行了教学经验分享，吕梅茹老师分享了语音教学经验，给大家介绍了字母及字母组合发音训练的教学方法，结合单词渗透语音教学，通过顺口溜、小窍门帮助学生掌握发音规则，创设精彩的故事情境让枯燥的语音学习变得趣味盎然。代瑞叶老师进行了“如何提高小学英语教学质量”经验分享，从新课标理念，教师素养，精心备课，教学管理技巧,英语学习好习惯的养成和英语特色活动等方面分享了她从教14年来的教学经验和学生管理方法。暑期工作室全体成员分别从课堂导入、词汇教学、语音教学、语法教学、学生兴趣培养、情境创设、创新作业布置、有效复习、精彩课例等方面进行了交流分享。分享活动，充分发挥了优秀教师的传帮带作用，解决教师教学中遇到的实际问题，为进一步提升我区小学英语教育教学质量发挥积极作用。

“名师论坛”学课标

为了全面把握《英语课程标准》的内容要求，准确理解英语课程标准的基本理念,9月29日下午，工作室全体成员在世纪路小学开展了“《课标》交流会”活动。大家把学习《课标》的心得与自己的教学案例相结合，用课标理论验证自己的教学行为,把自己的教学实践理论化，把外化的理论,内化成了自己的教育行为。最后进行了《英语课程标准》测试活动。通过此活动，工作室成员进一步明确学习英语课程标准的重要性，大家互相学习、取长补短。

绘本教学 绘声绘色

为了学习先进的教育教学方法，研究英语学科教学方向，10月30日下午,工作室在世纪路小学举办了“小学英语绘本教学课例展示及策略探讨”活动，给全区英语教师进行了天津学习的二次培训。宋永星老师展示了一节绘本教学《The Green Family Goes Out》课例。刘丹阳、张晓敏两位老师结合天津学习，给大家再现了天津学习的精彩教学案例，进行了理论联系教学实际的讲解，从多方面给大家进行了绘本教学经验分享!

送课研讨 交流提升

为进一步促进我区小学英语教育教学交流，充分发挥名师的辐射、示范、带动作用，工作室先后到尚璧总校，小西堡总校、姚寨总校、吴唐营小学、南井寨小学、唐屯小学开展了送课研讨活动。送课活动中，王静娜、刘丹阳、李海娟、李伟利、高菊罗、谢小茜等几位老师展示了精彩的故事课例，从故事课教学中培养学生阅读的技巧，提高阅读的兴趣，提升阅读的素养，让孩子们从小爱上英语阅读。课堂上教师们通过图片展示和肢体活动相结合，呈现故事内容;学生佩戴精美头饰，分角色扮演，体验故事中的语言;歌曲热身、绘本拓展、板书设计、情感升华......教学活动设计让课堂更具互动性，帮助学生积极参与教学活动，体验快乐有趣的英语学习。课后的评课研讨中，授课教师从教材的处理，学习目标达成情况以及课堂生成等方面进行教学反思，参与听课的老师也都一一做了详细的点评。

开展故事课示范展示研讨活动

为更好地促进教师专业的发展，提升教师的课堂教学水平，1月3日，在世纪路小学开展了故事课示范展示研讨活动。本次活动以“故事课教学研讨”为主题，进行教学展示。课后，展开交流研讨。通过本次活动，不仅展示了工作室故事课研究的阶段成果，更为每一位教师提供了相互学习、交流、研讨的平台。让工作室的成员在教学理念上进一步得到提升，思想得到碰撞，智慧得到共享。

外出学习提高教师专业素养

为了学习先进的教育教学方法，更新教学理念，提升英语教师教学水平，10月20-21日，工作室成员赴天津市参加了“中国教育梦–全国小学名师大课堂教学观摩活动”的培训。活动中，老师们认真听取了由全国研究英语教学的知名专家、全国著名特级教师开展的“自然拼读与绘本阅读教学”为主题的六节展示课和5场专题讲座。通过学习培训，让名师工作室成员学习到先进的教学方法和理念，促进自身专业素养的提高。

工作室成立一年来，在局领导和教研室的指导下开展了丰富的学习、交流、展示、送课等活动，老师们在教学能力和专业素养上都有一定的提升，多名成员参加了区级、市级的基本功竞赛、美文朗诵、英文演讲比赛等并取得优异的成绩。在今后的工作中，工作室所有成员更要坚持不断学习提升，充分发挥示范、辐射作用。

第五篇：小学英语名师工作室三年规划

张莉英语名师工作室三年规划

一、指导思想

为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。

二、工作原则

1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与工作室成员各市教师共享，促进教师的全面发展。

2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。

3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

三、工作室成员研修方式。

研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作室成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作室成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。

集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。

课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作室要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。

研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式生成优质课、精品课。

总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；要系统总结研修过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。

四、工作室三年奋斗目标

1.带一支团队。围绕名师工作室的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2.抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

3.做一次展示。引领小学英语学科建设，每年承担一次市级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我省小学英语教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4.建一个网站。开创工作室网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网站成为小学英语学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5.出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。

五、工作室工作规划 第一年

1.组建小学英语名师工作室，制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2．组织工作室成员培训学习，汲取营养。

3.组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。

4.组织工作室成员举行2-3次公开课，并进行研讨。

5.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。

6.建立“名师工作室专题网页”。

7.参与领衔名师的课题研究，在领衔名师的引领下，完成相应的研究任务。第二年 1.扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2.建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升教学素养的同时，增强网页的辐射效应。

3.每学年至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。两年内把本工作室建设成市内知名工作室。4.组织成员认真研读1-2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。5.承担1个省级课题研究，承担一次公开教学课，确保有1篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。

6.积极撰写教育论文，争取1-2篇在省级论文评比中获奖，核心刊物上发表至少2篇论文。第三年

1.人人形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格。2.发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。

3.工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用。

4.争取2名工作室成员在能评上河北省名师。5.完成工作室的结题工作。

6..工作室成员力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。

7.工作室阶段成果展示，推出一批精品展示课，汇编论文集、教学案例集、校本教材等；

六、工作室成员专业成长和专业发展的目标

工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，包括以下几方面：

1.提升成员专业素养

以开展“九个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升：（1）阅读一本书：每学年认真研读1-2本教育教学理论专著，结合自己的教学实际写一篇学习心得。

（2）上一节公开课：每年每个学员需承担一节市级以上展示课，包括送课下乡、观摩研讨课等，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；

（3）做一项课题：至少应承担或参加一项课题研究（4）做一次讲座：三年周期内承担一次专题讲座

（5）写一份教学设计：每学期提交一篇有价值的教学设计案例。（6）写一篇论文：每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表或参加研讨会交流；

（7）每个工作室成员指导1-2名青年教师，促进其专业成长。（8）撰写一份专题性教学反思。

(9）三年期间每人开发实施一个校本补充教材。

通过“八个一”的研修活动，促进工作室成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。

2.提高成员教研能力 根据本工作室在教育教学方面确定的研究方向，分工承担或个人申报研究子课题，每个成员围绕课题依托课堂教学开展有效的行动研究，及时交流个人研究情况，注重研究过程资料的积累、成果的总结与应用。

3.发挥成员示范作用

以工作室网站为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛等形式示范、辐射，推动小学英语教学改革。