溧阳市小学英语名师成长工作室工作总结

第一篇：溧阳市小学英语名师成长工作室工作总结

溧阳市小学英语名师成长工作室工作总结

溧阳市小学英语名师成长工作室工作总结

你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。走近智者，与智者为伍，使我多了一扇门，多了一根拐杖，多了一份与智者同行的幸福与收获„„

——题记

2012年1月，溧阳市小学英语姜知宇名师工作室正式成立“Sweet home”。工作室团队共16名成员，来自全市不同的学校，有着不同的研究专长和共同的发展愿景――在原有基础上获得更好更快的发展与提高。工作室的总目标是“带好一支队伍、抓实一个课题、形成一批成果”。三年来，工作室以课例研究为主要工作方式，以省级课题研究为抓手，通过自主学习、分享交流、实践课堂、研讨反思等多种方式，着力解决当前小学英语教学中的难点与热点问题。同时，工作室利用领衔人为教研员这一优势，将研究范围扩大到全市各小学，将研究成果在全市推广介绍，充分发挥工作室在学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。三年来，我们工作室团队一直行走在追寻教育智慧与幸福的路上，现将工作总结如下：

第一部分 读书 生慧

教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书(苏霍姆林斯基语)。为丰润成员们的素养，更新教育教学理念，我们要求所有成员养成读书的好习惯，读专业的书，读润泽心灵的书。工作室分发并推荐了一些书籍，各位成员自主阅读，分享交流自己的所想、所得、所思。鉴于有的成员英语教学理论功底弱，有的经验论文撰写方面欠缺，我们有针对性地推荐了一些英语专业知识和论文写作方面的书。通过阅读分享，成员的语言素质有了提高，理论素养也增强了。每位成员能养成读书的好习惯，静下心，悟出道，生出慧，把自己变成一个道德高尚的人，一个有思想的人。

第二部分 教学 分享

要想让名师工作室成员在三年中有发展有收获，课堂是主阵地。从工作室成立至今，我们共开展了30多次主题系列活动。每位成员均开设了教学研讨课，从课前的精心准备、细心推敲，到课中的有效推进、智慧生成，再到课后的交流碰撞、自我反思，每一次我们都是获益匪浅。

【片段1】区域联动，在交流思索中提升 2013年5月9日下午，大雨磅礴。工作室全体成员与天宁区薛红工作室全体成员齐聚博爱小学，举行了联谊研讨活动，探索小学英语“单元整体教学”和“基于语境、语篇”的有效课堂。

课堂实践：精妙 灵动

博爱小学杭燕南老师和我们工作室的滕秋华老师为大家带来了两节风格迥异，精彩各不相同的研究课。杭老师口语素养出众，教学风格沉稳，她以人物为主线，延续了Busy Day A板块的文本主题,以David朋友丰富活动的实现为任务驱动，让学生在熟悉情境中习得语言，总结提炼方法，灵动而开放。滕老师则以丰富的感染力，激情四射的人格魅力吸引了每一位学生，她以David’s busy day为主线，多维度串联了综合板块各知识点，每一板块的设计都独具匠心，有机复现了本单元各语言知识点，有效巩固，适度拓展，精妙而智慧。

评课互动：精辟 善思

薛红工作室成员许吇和溧阳实验小学费玉华老师的点评深刻而引人思考。许老师从“立足基、归于整、追求活”三方面评价了杭老师的课，并从“趣说、悦听”两方面肯定了滕老师的课。费老师则从“在情境中寻找整合点、在运用中拓展发散点”两方面谈了对这两堂课的所思所感。两位老师也诚恳地提出了一些建议、抛出了引发思考的问题。

专家引领：精彩 睿智

常州市教科院黄晓燕老师结合“何为单元整体？何为以人为本？”两个互动问题对两节课进行了引领性的点评。

通过本次联合活动，老师们对单元整体设计和主题化情境设计有了更深刻的理解和认识，同时也激发了大家继续探究向前行的动力。探索之路有大家携手前行，虽辛苦，但值得，因为，最美在路上。

【片段2】送教下乡，让优质英语教育辐射偏远地区

殷桥小学地处偏远地区，学生学习英语的资源环境较差，新教材的教学工作也遇到了一些难题。2014年9月30日上午，工作室全体成员赴殷桥小学开展送教下乡活动。

活动先由殷桥小学刘娟老师执教五年级第四单元第一课时,工作室成员蔡雪飞老师执教六年级第三单元的第三课时。蔡老师的这节示范课设计精致，立足于六年级新教材现状，进行了前后教材巧妙衔接，重难点得到有力突破，对六年级英语新教材教学起到了示范和引领作用。

活动第二个环节是由工作室成员陈丽萍、彭晓华、蔡雪飞就Holidays Fun整个单元整体分课时说课。三位老师立足不同课时特点，重点介绍了自己对教材的处理方法。设计巧妙，重点突出。最后姜知宇老师提出了英语教学的努力方向：英语教学要让普通孩子受益，要尽可能联系生活让学生体验感知，喜欢英语，爱上说英语，用英语。

【片段3】调研分析，引领全市小学英语课程发展

2014年5月7日，阳光明媚。成员们来到清安小学，开展专题调研活动。

工作室成员在早读课分别对三、四、五、六年级学生的英语朗读、阅读能力、写作进行了书面和口头调查。然后分组听取了每位英语老师的课堂教学，并做了课堂观察记录。同时，对清安小学英语教师教学常规：备课、作业批改进行了检查。最后，成员们分组与清安小学的老师进行面对面的交流，提出切实可行的改进意见。活动后，我们将了解到的情况进行归纳汇总，写出报告，为该校英语教学工作及时“把脉开方”。

此类活动还在我市的上黄小学、上兴小学等学校开展，成效显著，受到了许多学校的好评与欢迎，充分发挥了本工作室“研究、辐射”功能。

【片段4】成果展示，在启迪引领中展现风采

2014年10月31日，濛濛细雨为金秋平添了几分韵致。常州市三百余名英语教师齐聚新北区三井实验小学报告厅，参加了新教材六上单元整体教学研讨活动。

工作室成员蔡雪飞老师在活动中展示了Unit6 Keep our city clean第二课时Fun time和Grammar time的教学活动，向听课教师诠释了新教材单元整体教学的理念。蔡校长基本功扎实、教学设计精妙，通过情境创设链接学生生活，对本单元话题“Keep our city clean”引领学生们进一步地探讨，并通过海报制作的方式培养学生解决问题的意识，课堂充分体现了开放、自由的课堂理念。

这样的片段还有许多，一次次不同类型、不同角度的研讨课，促进了工作室成员教学能力的提升，让我们在教学的分享中生成了更多智慧，收获了更多快乐。

第三部分 研究 升华

长期以来，老师们对小学英语教材“单元”的认识与处理存在种种问题与困惑，工作室以《优化单元整体教学，发展学生语言综合运用能力》这一课题带领所成员着力解决这个教学难点问题。

我们结合课堂实践，归纳并分析当前小学英语各板块教学中存在的具体问题，进行主题式课例研究，以“说、授、评”的课例研究、同题异构、单元整体教学研讨活动、板块系列研讨活动等形式，扎实开展课题研究。

在课题研究中我们总结了Story time、Cartoon time等板块教学的具体操作模式和建议。这些切实可行的教学模式已经在全市介绍并推广，我们同步总结的相关教案、学案、阅读材料也受到大家的欢迎。在研究中，成员们结合具体课例，讨论交流、各抒己见。如费玉华老师认为，Fun time板块的功能是“帮助学生掌握Story time 中呈现的词汇、句型和日常用语”，在教学中要关注这两个板块的联系，达到板块教学的最优化，要从单元整体的全局视野出发，拓展延伸到其它板块。芮金节老师以Seasons公开课为例，实践了她对Fun time教学的理解。她认为Fun time教学要确定一条主线，将语言学习置于一个大情境中；挖掘学生自己的“趣味点”„„带着这样的思考与感悟，我们把单元教学的理论和实践，以及实践后的思考转化为自己的一篇篇论文，有数篇在省市获奖和发表。

第四部分 收获 芳香

我们的工作室就是这样团结合作、乐于学习的团队。三年来，我们朝着建设一个道德共同体、学习共同体、研究共同体，创新共同体的方向一直行走在小学英语教学的路上。这一路上，我们收获了无数芳香„„

工作室所有成员都在优秀教师梯队序列中提升了一级。胡兰老师从溧阳市教学能力跃级为常州市学科带头人。

工作室成员在常州市级上示范课8节，讲座2次，省级公开课2节，溧阳市级公开课60多节，讲座25次，开展“送教下乡”10多次。王燕老师在常州市小学英语优质课评比中获一等奖第一名，并获江苏省二等奖。

工作室成员在省级以上刊物上共发表文章48篇，其中核心刊物6篇。费玉华老师先后在小学英语教育教学权威杂志《中小学外语教学》上发表4篇论文。

„„

第五部分 展望 信心

三年里，我们是充实的，那一次次活动是最好的证明；三年里，我们是喜悦的，那一张张证书是对我们的肯定。走过三年，我们无比自豪与自信，因为工作室成员得到了提高，工作室在全市起到了引领与辐射的作用，带动与推动了全市小学英语教学水平的提高，成为市小学英语骨干教师成长的重要平台。

展望未来，我们有信心在小学英语教育教学的路上走得更远，为溧阳小学英语教育撑起一片充满希望与理想的天空。

第二篇：小学英语名师工作室2018年工作总结

小学英语名师工作室2018年工作总结

为充分发挥优秀教师的引领作用，促进教师主动发展的内在需求，以培养学科核心素养为目标，进一步引领教师学习英语课程理论，不断锤炼语言素质，立足于英语课程的实施及教师专业素养的发展，为更多教师提供锻炼、学习的平台。一年来工作室主要开展了以下工作：

开展故事课例展示及策略研讨活动

2018年1月9日上午，在XX小学举办小学英语故事课教学课例展示及策略研讨活动，XX和XX两位老师进行了故事课的课例展示，代瑞叶等六位核心成员分别从教学活动设计、目标达成情况、学生课堂参与度、课堂评价、课堂生成等方面进行了评课。段进娇老师就小学英语故事课的教学策略与大家做了分享，解决了大家故事课教学中存在的困惑，为教师专业成长的培养提供帮助。

交流分享教学经验 互助互学共同提高

一年来，工作室多次举行了教学经验分享，吕梅茹老师分享了语音教学经验，给大家介绍了字母及字母组合发音训练的教学方法，结合单词渗透语音教学，通过顺口溜、小窍门帮助学生掌握发音规则，创设精彩的故事情境让枯燥的语音学习变得趣味盎然。代瑞叶老师进行了“如何提高小学英语教学质量”经验分享，从新课标理念，教师素养，精心备课，教学管理技巧,英语学习好习惯的养成和英语特色活动等方面分享了她从教14年来的教学经验和学生管理方法。暑期工作室全体成员分别从课堂导入、词汇教学、语音教学、语法教学、学生兴趣培养、情境创设、创新作业布置、有效复习、精彩课例等方面进行了交流分享。分享活动，充分发挥了优秀教师的传帮带作用，解决教师教学中遇到的实际问题，为进一步提升我区小学英语教育教学质量发挥积极作用。

“名师论坛”学课标

为了全面把握《英语课程标准》的内容要求，准确理解英语课程标准的基本理念,9月29日下午，工作室全体成员在世纪路小学开展了“《课标》交流会”活动。大家把学习《课标》的心得与自己的教学案例相结合，用课标理论验证自己的教学行为,把自己的教学实践理论化，把外化的理论,内化成了自己的教育行为。最后进行了《英语课程标准》测试活动。通过此活动，工作室成员进一步明确学习英语课程标准的重要性，大家互相学习、取长补短。

绘本教学 绘声绘色

为了学习先进的教育教学方法，研究英语学科教学方向，10月30日下午,工作室在世纪路小学举办了“小学英语绘本教学课例展示及策略探讨”活动，给全区英语教师进行了天津学习的二次培训。宋永星老师展示了一节绘本教学《The Green Family Goes Out》课例。刘丹阳、张晓敏两位老师结合天津学习，给大家再现了天津学习的精彩教学案例，进行了理论联系教学实际的讲解，从多方面给大家进行了绘本教学经验分享!

送课研讨 交流提升

为进一步促进我区小学英语教育教学交流，充分发挥名师的辐射、示范、带动作用，工作室先后到尚璧总校，小西堡总校、姚寨总校、吴唐营小学、南井寨小学、唐屯小学开展了送课研讨活动。送课活动中，王静娜、刘丹阳、李海娟、李伟利、高菊罗、谢小茜等几位老师展示了精彩的故事课例，从故事课教学中培养学生阅读的技巧，提高阅读的兴趣，提升阅读的素养，让孩子们从小爱上英语阅读。课堂上教师们通过图片展示和肢体活动相结合，呈现故事内容;学生佩戴精美头饰，分角色扮演，体验故事中的语言;歌曲热身、绘本拓展、板书设计、情感升华......教学活动设计让课堂更具互动性，帮助学生积极参与教学活动，体验快乐有趣的英语学习。课后的评课研讨中，授课教师从教材的处理，学习目标达成情况以及课堂生成等方面进行教学反思，参与听课的老师也都一一做了详细的点评。

开展故事课示范展示研讨活动

为更好地促进教师专业的发展，提升教师的课堂教学水平，1月3日，在世纪路小学开展了故事课示范展示研讨活动。本次活动以“故事课教学研讨”为主题，进行教学展示。课后，展开交流研讨。通过本次活动，不仅展示了工作室故事课研究的阶段成果，更为每一位教师提供了相互学习、交流、研讨的平台。让工作室的成员在教学理念上进一步得到提升，思想得到碰撞，智慧得到共享。

外出学习提高教师专业素养

为了学习先进的教育教学方法，更新教学理念，提升英语教师教学水平，10月20-21日，工作室成员赴天津市参加了“中国教育梦–全国小学名师大课堂教学观摩活动”的培训。活动中，老师们认真听取了由全国研究英语教学的知名专家、全国著名特级教师开展的“自然拼读与绘本阅读教学”为主题的六节展示课和5场专题讲座。通过学习培训，让名师工作室成员学习到先进的教学方法和理念，促进自身专业素养的提高。

工作室成立一年来，在局领导和教研室的指导下开展了丰富的学习、交流、展示、送课等活动，老师们在教学能力和专业素养上都有一定的提升，多名成员参加了区级、市级的基本功竞赛、美文朗诵、英文演讲比赛等并取得优异的成绩。在今后的工作中，工作室所有成员更要坚持不断学习提升，充分发挥示范、辐射作用。

第三篇：名师工作室成长心得

名师工作室成长心得

会泽县东风小学

张正秋

时光荏苒，三年的时间弹指一挥间，我有幸加入郭晓琼名师工作室已经有三年了。回顾在工作室的学习，让我感受到了名师的底蕴深厚、热心教育的魅力，感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。三年来我收获了很多，丰富了很多，成长了很多。

一、与名师对话，洗涤我的心灵。

郭老师亲切、可人，走进她，如沐春风，在娓娓道来中，关于数学教学的真知灼见就那么自然而然地流露出来，每每让让我豁然开朗。犹记得郭老师课堂上灵动智慧的教学策略，亲切民主的师生交流；犹记得郭老师谆谆告诫我们要做一个有爱心的老师，做一个敬业的老师，做一个善解人意的老师。

虽然名师工作室是以学科名义建立的，然而在这里学员们不仅学到了数学教学的专业知识，更从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。在学科上、做人做事方面，郭老师从来不和我说大道理，而是用自己的亲身经历启发引导我，让我逐渐明晰了要成为优秀教师应具备的各种涵养。她不厌其烦、毫无保留地指导我，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”的道理。

在跟随郭老师的学习过程中，我时时感受到郭老师对我专业成长的助推，同时，以她高尚、优雅的人格洗涤我们的心灵。在工作室的学习过程中，每每聆听到郭老师关于学科教学、关于做人做事各方面让人茅塞顿开、高屋建瓴的点睛之语，内心常常涌起相见恨晚的惆怅，终于有缘相识了，我要用心品读、潜心学习郭老师勤业、敬业的精神和精深的专业造诣。

二、与学员对话，碰撞我的智慧。

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。学员们虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围，在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辩的快乐，因为值得学习的对象就在身边。工作室学员各有特色，每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，分享学习成果让我视野开阔，思想升华。

每一次的聚会，都是我们互相问候、交流谈心、畅所欲言、相互学习的机会。在这里，我们不避讳自己工作中遇到的问题和烦恼，因为同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励；在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。

三、与“书本和网络”对话，沉淀我的思想。

郭老师经常提醒学员要多看书，多思考，以积淀我们的思想。通过阅读这些书籍，让我对数学教学有了更加清晰的认识，感觉自己的理论功底也随着一次次的学习、一次次的思想碰撞在逐步提高，有时对于教学中产生的一些想法、疑惑等等，会自觉去书中找一找相关解释。

工作室的活动为我的教学注入了新的活力。我们的活动内容丰富多彩，课堂展示活动、课题培训、外出观摩学习，每一次活动都让我历经一次洗礼，每一次活动都给了我新的思想、新的启发。工作室的每次活动因为有了心与心的对话、交流，有了这份相约变得让人期待。我会更加积极地参与到工作室新一年的活动中，让自己更快的成长起来。感谢名师工作室的平台！感谢郭晓琼等老师不辞辛苦的付出！

第四篇：小学英语名师工作室三年规划

张莉英语名师工作室三年规划

一、指导思想

为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。

二、工作原则

1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与工作室成员各市教师共享，促进教师的全面发展。

2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。

3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

三、工作室成员研修方式。

研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作室成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作室成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。

集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。

课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作室要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。

研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式生成优质课、精品课。

总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；要系统总结研修过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。

四、工作室三年奋斗目标

1.带一支团队。围绕名师工作室的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2.抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

3.做一次展示。引领小学英语学科建设，每年承担一次市级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我省小学英语教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4.建一个网站。开创工作室网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网站成为小学英语学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5.出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。

五、工作室工作规划 第一年

1.组建小学英语名师工作室，制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2．组织工作室成员培训学习，汲取营养。

3.组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。

4.组织工作室成员举行2-3次公开课，并进行研讨。

5.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。

6.建立“名师工作室专题网页”。

7.参与领衔名师的课题研究，在领衔名师的引领下，完成相应的研究任务。第二年 1.扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2.建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升教学素养的同时，增强网页的辐射效应。

3.每学年至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。两年内把本工作室建设成市内知名工作室。4.组织成员认真研读1-2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。5.承担1个省级课题研究，承担一次公开教学课，确保有1篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。

6.积极撰写教育论文，争取1-2篇在省级论文评比中获奖，核心刊物上发表至少2篇论文。第三年

1.人人形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格。2.发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。

3.工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用。

4.争取2名工作室成员在能评上河北省名师。5.完成工作室的结题工作。

6..工作室成员力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。

7.工作室阶段成果展示，推出一批精品展示课，汇编论文集、教学案例集、校本教材等；

六、工作室成员专业成长和专业发展的目标

工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，包括以下几方面：

1.提升成员专业素养

以开展“九个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升：（1）阅读一本书：每学年认真研读1-2本教育教学理论专著，结合自己的教学实际写一篇学习心得。

（2）上一节公开课：每年每个学员需承担一节市级以上展示课，包括送课下乡、观摩研讨课等，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；

（3）做一项课题：至少应承担或参加一项课题研究（4）做一次讲座：三年周期内承担一次专题讲座

（5）写一份教学设计：每学期提交一篇有价值的教学设计案例。（6）写一篇论文：每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表或参加研讨会交流；

（7）每个工作室成员指导1-2名青年教师，促进其专业成长。（8）撰写一份专题性教学反思。

(9）三年期间每人开发实施一个校本补充教材。

通过“八个一”的研修活动，促进工作室成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。

2.提高成员教研能力 根据本工作室在教育教学方面确定的研究方向，分工承担或个人申报研究子课题，每个成员围绕课题依托课堂教学开展有效的行动研究，及时交流个人研究情况，注重研究过程资料的积累、成果的总结与应用。

3.发挥成员示范作用

以工作室网站为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛等形式示范、辐射，推动小学英语教学改革。

第五篇：小学科学名师工作室工作总结

小学科学名师工作室工作总结

全县小学科学名师工作室工作本着“用新课程理念指导教学工作，大力推进科学课程改革与实施”为目的，以新课程理念为指导，以名师工作室为依托，以课堂教学研究与改革为切入口，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的科学综合素养。积极开展教研活动，努力探讨科学课程的教法、学法，完成各项教学任务。在全体教师的努力下教学工作取得了一定的成绩。

一、加强教师的科学素养

我们在新时期、新形式下，我们认真学习新课标，新理念，我们严格贯彻教育局下达的安全、稳定、质量三大任务，组织了两次科学教师的培训活动（王艳、刘丽娜、张秀艳）。使全县的教学和实验工作有效扎实；循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，掌握好最基础的科学知识、技能。

二、认真学习课程标准，制定工作计划

为了使本学期的教学工作有计划、有目的地进行，年初我们下达了科学名师的工作目标、任务和要求。科学教师学习新课程标准，共同探讨新教法，尤其是科学课的教法与学法。根据我县提出的“三环六步”教学模式各小组都开展了教研活动，制订学期的教研活动、各成员深入钻研教材，明确各单元的计划及须开展的活动的情况，使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。

三、认真做好常规教学活动，努力提高学生科学素质

根据教学实际，以课堂教学为主阵地要求名师做的“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。去年我们分五个区域开展了全县的小学科学课堂教学评优活动，共27节课12节一等奖，就有我们11名名师工作室成员登台亮相，其中90分以上的就有8人(他们是:张晓华、曾建龙、刘喜才、布春飞、王秀琴、高蕊、贾海培、马静)，还有一部分主任教师上的名师没有上课，但是他们指导的课均获一等奖（如刘丽娜指导的白广东、董长虹指导的张爱萍），以上数字充分说明，我们名师在小学科学教学所起到重要的作用。每节课的设计都体现着以学生为中心，以培养能力为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。

四、积极开展教研活动，不断提高教学水平

为保证新课程标准的进一步落实，使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，我们进一步转变教育观念，我们开展了以“三环六步”教学模式为主题，以“自主、合作、探究”学习为附，以创设开放而有活力的科学课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率的主题探究活动。我们组织了每学期一次的教研培训活动，矫正疏漏，抛砖引玉，凭借教材，紧扣课程标准精心设计，反复修改，提炼推敲出一节节独具特色的展示课。去年（王艳、王玉华的论文在河北省获奖）

五、正视教学教研工作的不足，不断提高工作水平

善学才能善研，善思才能善教，这已成为我们名师工作室的共识，反思我们的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足：

1、科学教学中有结构材料的准备和利用不够充分，一些为兼职教师在实际课堂教学中如何深刻挖掘教材，如何有效开展教学不足

2、对于学生的科学综合素养仍旧有待提高，动手操作的能力、小组合作意识还要再进一步挖掘和培养，整体的科学素质还需在上台阶。

3、部分名师的任务完成不够及时，对名师考评工作还流于形式，管理的力度不够。