大力加强干部教育培训基础建设

第一篇：大力加强干部教育培训基础建设

大力加强干部教育培训基础建设

培训机构、师资、教材、经费等是开展干部教育培训的基础和保障，是提高干部教育培训质量和水平的关键要素。加强培训基础建设，对于提升培训能力和培训工作科学化水平，促进干部教育培训可持续发展，更好地培养造就党和人民需要的好干部，具有十分重要的意义。

一、加强干部教育培训基础建设是我们党的优良传统

我们党历来高度重视干部教育培训基础建设，历届党和国家领导人作过很多重要论述并亲自组织推进，党的重要文献作出明确规定、进行制度规范，推动干部教育培训基础建设不断取得新的进展。

在培训基地方面，1924年5月党的中央执行委员会扩大会议指出：“党内教育问题非常重要，而且要急于设立党校养成指导人才”。这是在党的文献上第一次明确提出设立党校。在革命战争年代，我们党先后兴办了红军教导大队、苏维埃大学、中央党校、抗日军政大学、陕北公学等各类干部学校，仅在延安时期就创办了30多所，培养造就了大批治党治军治国人才。改革开放以来，我们党恢复各级党校，创办国家行政学院，中国浦东、井冈山、延安干部学院，中国大连高级经理学院，建立高校基地，拓展境外培训渠道，大规模培训干部、大幅度提高干部素质，为推动科学发展、促进社会和谐提供了有力支撑。

在培训师资方面，毛泽东同志在延安时期就强调，办好一个学校关键在于有一个坚强的校长，有了一个坚强的校长，在他身边团结十几个骨干教员，就能把学校办好。毛泽东等老一辈革命家亲自兼任校长并走上讲台为干部授课。改革开放以来，邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导同志多次到中央党校等干部培训院校发表重要讲话，带动各级领导干部上讲台，教育培训广大干部。中央组织部实施“骨干师资培训计划”，建立全国干部教育培训师资库，推动教师素质不断提升、优质资源共享。

在培训教材方面，毛泽东同志指出：“得不到一整套的教材，得不到系统的政策教育，也就不可能有统一的认识和行动。”邓小平同志强调：“编好教材是提高教学质量的关键”。江泽民同志强调：“编写好的学习教材，对于推动干部的学习非常重要”。胡锦涛同志要求“干部培训教材要本着‘少而精’‘管用’的原则加以规划”。习近平同志强调，培训教材的编写，要坚持以人为本，联系实际，按需施教，既符合党和国家工作大局的需要，符合干部岗位职责的要求，又符合干部个性化、差异化的需求。2002年以来，相关职能部门先后组织出版三批全国干部学习培训教材。目前，正在组织编写第四批教材。

在经费保障方面，《干部教育培训工作条例（试行）》明确规定，干部教育培训经费列入各级政府年度财政预算，随着财政收入增长逐步提高，保证干部教育培训工作的需要。中央财政设立了专项经费，用于中管干部及其后备干部的培训。各地各部门按照中央要求，普遍把干部教育培训经费列入年度财政预算，加大投入。

在制度规范方面，中央颁布实施《干部教育培训工作条例（试行）》《中国共产党党校工作条例》《行政学院工作条例》《2010-2020年干部教育培训改革纲要》以及干部教育培训规划等法规性文件，对培训机构、师资、教材、经费等工作作出具体规定、提出明确要求，有力保障了干部教育培训基础建设。

二、培养造就党和人民需要的好干部，必须把干部教育培训基础建设作为长期战略来抓

培养好干部必须要有好的教育，好的教育必须要有好的教育资源。在中央高度重视下，干部教育培训基础建设取得重要进展。但是，与中央要求相比，与广大干部对高质量培训的期盼相比，基础建设还存在一些亟需解决的问题。比如，培训机构体系的开放度和竞争性不够、优质培训资源不足与资源相对过剩并存、高端师资短缺与总体规模富余并存、优秀教材偏少不能满足广大干部多样化需求、经费投入不足等问题。解决这些问题，必须进一步解放思想，推进改革创新，着力破除制约基础建设的体制机制障碍，推进干部教育培训事业科学发展。

1.坚持品牌战略。优质培训资源不足与干部日益增长的高质量培训需求不相适应，是干部教育培训长期存在的基本矛盾。加强干部教育培训基础建设，必须确立一流目标，大力建设一流的培训机构、一流的师资、一流的课程教材，努力构建世界先进、中国特色的干部教育培训体系。干部教育培训主管部门和干部教育培训机构必须增强质量意识、精品意识、品牌意识，树立长远眼光和创新思维，坚持高起点规划、高标准建设、高要求管理，决不能搞粗放式、低层次的培训基础建设。要大力实施名牌院校创建、名师培养计划和精品课程教材建设工程，通过品牌创建，全面推动干部教育培训改革，全面提升干部教育培训质量。

2.坚持组织主导。干部教育培训是党的事业，具有很强的政治性、政策性和公益性。因此，干部教育培训基础建设不能简单依靠一般性、市场化的资源投入、开发、配置，而要体现党的意志，坚持组织主导。在市场经济条件下，各级党委政府对干部教育培训基础建设的责任不仅不能削弱，而且要强化，真正纳入干部教育培训规划，与本地区本部门基本建设规划同步考虑、统筹推进，切实加大人力、物力、财力的支持和政策、法规、制度的保障。

3.坚持以人为本。师资是干部教育培训事业的第一资源和核心要素。有了教师才有学校，有了名师才能成为名校。所以，教师是干部教育培训基础建设的核心，加强干部教育培训基础建设，物力、财力投入是必要的，但人力投入更加重要。干部培训院校要牢固树立培训大计教师为本的理念，把对教师队伍的投入作为优先议程和重点，把教师资源的开发作为实质性、增值性投资，在资金投入、政策保障、收入分配等方面向教师倾斜。

4.坚持开放办学。只有坚持开放办学，充分利用国内外优质资源，激发培训机构办学活力，才能更好地为大规模培训干部服务。要在充分发挥党校、行政学院和干部学院主阵地作用的基础上，有效利用部门和行业培训机构、高等学校、社会培训机构的优质资源。要积极利用现代网络信息技术，及时把好的培训师资、课程、教材、案例等学习资源上网入库，实现优质资源共享。要在加强专职师资建设的基础上，加大兼职教师选聘力度，让全社会的优秀人才为干部教育培训贡献才智。

5.坚持制度保障。干部教育培训基础建设需要稳定的政策制度和长效投入机制来保障。目前制约干部教育培训机构、师资、教材、经费建设的因素，主要在体制机制方面。要深化市（地）、县（市）党校（行政学院）办学体制改革，完善师资培养选拔、聘任使用、考核管理等制度，健全精品课程教材建设制度，建立培训经费投入保障机制，推动干部教育培训基础建设制度化、常态化。

三、坚持优先、优化、优势、优选原则，加强干部教育培训机构建设

干部教育培训机构是干部教育培训任务的具体承担者、实施者，其办学质量和水平如何，直接关系干部教育培训质量和水平。要坚持“四优”原则，开发利用各类优质教育培训资源，满足干部高质量学习培训需求。

“优先”就是实施党校、行政学院、干部学院优先发展战略。各级党校、行政学院和干部学院是干部教育培训的主阵地主渠道主力军，无论什么时候、无论怎么改革，这一地位和作用不仅不能动摇，而且要加强。要在思想上更加重视、政策上更加倾斜，在人力、物力、财力上优先支持和保障。特别是现在基层党校办学实力匮乏、水平不高，要积极稳妥推进市、县党校办学体制改革，通过整合区域内同级各类干部教育培训机构、加大投入等途径，提升基层党校办学实力和办学水平。各级党校、行政学院和干部学院要坚持特色立校、人才强校、质量兴校，深化教学、科研、管理改革，不断打造新优势、实现新发展，更好地发挥主渠道主阵地作用。

“优化”就是优化整合部门、行业干部教育培训机构。目前，从上到下不少部门设立了培训中心，有些办学很专业很有特色，但也存在重复建设、培训质量不高等问题。要坚持少而精、突出特色的原则，对具有相对优势、办学条件较好、有发展前途的培训机构，予以重点扶持；对办学特色不够明显，办学规模比较小的培训机构，通过联合办学等方式，实现资源合理配置；对不具备办学能力或布局、结构不合理的培训机构，进行重组和调整；对名为培训干校、培训中心等，实为宾馆、度假村，主要靠非教育培训业务进行营利性活动的，坚决取消其办学资格。

“优势”就是充分发挥高校学科、人才等方面优势。高校已成为干部学习新知识新信息新技能的重要阵地。但也有一些高校存在过于追求经济效益，培训收费过高，疏于管理，培训针对性实效性不强等问题。高校基地要按照中央组织部、教育部《关于建立和规范高校干部培训基地的意见》，从严要求，规范运行。要把自己的学科优势与干部培训需求有效对接，找准切入点，着力打造品牌培训项目，建设精品课程体系，形成鲜明办学特色，真正成为广大干部开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟的知识库。

“优选”就是择优利用各类优质资源为干部学习服务。要制定出台相关的政策措施，拓宽各类教育培训机构参与干部教育培训的渠道，调动他们的积极性。逐步实行培训项目招投标制度，鼓励各类教育培训机构之间开展适度竞争。积极推行干部选学，在组织指导下逐步实行干部自主选择干部培训机构、师资、内容和时间。要建立严格的干部教育培训机构准入制度和质量评估制度，促进各类培训资源规范有序流动。

四、坚持专兼结合、以用为本原则，加强干部教育培训师资建设

提高干部教育培训质量，师资是关键。现在，干部教育培训师资队伍总体规模较大，但结构不合理，素质参差不齐，特别是大师名师不多，基层优秀师资严重匮乏。因此，要下大气力实施名师培养工程，加大中青年教学骨干培养选拔和选聘一流人才担任兼职师资的力度，逐步建立素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的干部教育培训师资队伍。

1.增强专业化。从事干部教育培训工作的教师，必须具有良好的思想政治素质和职业道德修养，具有较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础和丰富的实际工作经验，掌握现代干部教育培训理论和方法，具备胜任教学、科研工作的能力。要拓宽视野，大力在高等学校和科研院所中吸引优秀人才，在大学毕业生中选拔优秀人才，在优秀党政领导干部和企业家中选派有志于从事干部教育培训的同志，充实到专职教师队伍中。实施培训者培训工程，通过建立在职进修、挂职锻炼、跟班学习等制度措施，提高教师理论联系实际的能力和业务水平。

2.推进社会化。选用社会优质教师资源，是国际通行惯例和成功做法。法国国立行政学院多数教师都是外聘的，每年从担任现职的政府高级官员中邀请约900人到校授课。新加坡公共服务学院，90%的教师是外请的政府部门及公共机构的高级管理人员。要坚持不求所有、但求所用的原则，大力选聘优秀党政领导干部、企业经营管理人员和国内外专家学者担任兼职教师。特别是要建立健全领导干部上讲台制度，党政领导干部尤其是主要领导干部要坚持到干部教育培训机构授课。这是解决基层优秀师资匮乏问题的重要出路。

3.突出特色化。干部教育培训有其自身的特殊性，必须推进师资管理体制改革，建立符合干部教育培训特点的师资选拔、培养、聘任、使用、考核评价体系和职称评定办法。干部教育培训最大的特点是政治性、实践性，干部教育培训机构要把思想政治素质和理论联系实际的能力作为考核教师教学水平重要内容。

五、坚持少而精、管用的原则，加强精品课程教材建设

课程和教材是培训内容的载体，是传播科学理论和知识的重要工具。要按照“少而精、管用”的原则，坚持开发与利用相结合，加强培训教材建设，不断推出务实管用、干部爱读、生命力强的课程教材。

1.增强时代性。党的十八大以来，总书记发表了一系列重要讲话，提出了许多富有创见的新思想新观点新论断新要求。要把十八大以来我们党理论创新的成果及时体现到课程教材之中，把党的十八大和十八届三中全会提出的全面建成小康社会、全面深化改革的总体目标、指导方针和重大部署体现到课程教材之中，把改革开放和现代化建设创造的新鲜经验和实践成果及时转化为课程教材，为广大干部投身建设实践提供有力指导，提高干部领导科学发展的本领。

2.增强针对性。要根据广大干部学习培训的实际需求，针对干部在工作实践中遇到的新情况、新问题，研究编写以政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练等为基本内容的教材，编写与干部本职工作密切相关的新理论、新技能的教材，编写人文知识方面的教材，以进一步提高干部履行岗位职责的能力，改善干部的知识结构。

3.增强多样性。适应干部阅读习惯和学习特点，策划教材的选题和编写形式，提高教材的可读性和吸引力。充分运用现代科技和信息技术，开发音像教材、电子教材和网络教材。创新教材编写体例，既要有理论阐述又要有案例分析，既要有知识讲解又要有操作实务，以增强干部教育培训工作的吸引力和实际效果。

六、坚持以满足需要为原则，加强干部教育培训经费投入使用管理

干部教育培训是人力资本投资，成本低、见效快，最具经济和社会效益。要着眼于党和国家事业发展全局，适应培养好干部的需要，建立健全以财政为主体的多元化干部教育培训经费保障机制，保证干部教育培训可持续发展。

1.增强经费预算刚性。各级党委政府要按中央要求，将干部教育培训所需经费列入财政预算，并随着财政收入增长逐步提高，有条件的地区要建立专项经费，优先保证重要培训项目所需资金。组织人事部门应会同财政等相关部门，研究借鉴国民教育财政支持方式，综合考虑干部人数、地区差异、培训学时要求等因素，研究制定财政投入定额标准，通过法规制度保证干部教育培训经费落到实处。

2.拓宽经费来源渠道。地方各级党委要利用留存的党费对基层党员干部教育培训给予适当补贴。中央财政在转移支付中，要加大对西部地区、民族地区、革命老区和欠发达地区干部教育培训扶持力度，财政困难地方可以统筹使用自有财力和上级转移支付开展干部教育培训工作。各地各部门可根据实际，积极探索建立以财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的干部教育培训经费投入机制。

3、提高经费使用效益。对干部教育培训，既要舍得花钱，也要坚持勤俭办学，把有限资金用在干部最需要的培训项目上，用在干部教育培训最需要加强的地方。要严格执行培训经费管理制度，加强培训经费预算、审计、监督和绩效评估。要发挥培训经费的杠杆作用，完善经费‘跟着项目走’的管理办法，探索建立经费‘跟着干部走’的使用方式，加强上级对下级干部教育培训重点项目的支持，通过经费机制引导优质培训资源合理配置利用。

[责任编辑张海波]

第二篇：教育干部培训

干部在线培训心得体会

自2012年4月起我有幸参加了甘肃省干部在线培训活动，在历时两个多月的远程培训中，通过听专家专题讲座、和专家交流研讨、自主发表见解等形式，对学校规范化管理、教育理念及教育教学等方面有了深刻的认识，特别是在提高自身的专业素养教育教学上，更是感受颇深，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导教学工作，努力使自己的教学工作更好的适应新形式下教育发展的新需求。

教育是人类寻求进步，自完善的手段。基础教育更是势在必行。在教育教学过程中,教师是影响学生的最积极、最活跃的因素，这种影响不仅依赖于教师的专业知识,学习兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，兴趣在学习动机中处于中心地位，是学习最好的营养剂和动力源，最好的学习动力是学生对材料有内在的兴趣。当学生对学习发生兴趣时，就会产生强烈的求知欲，对学习对象高度注意、认真观察、积极探究，并且想方设法去克服困难，乐此不疲。否则，将可能产生厌学情绪。我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导教育教学工作，努力使教育教学工作更好的适应新形式下学教育展的新需求。下面就本次学习培训，结合教育 1

教学实际谈一谈自己的一些体会：

一、坚持以人为本

记得一位留美任教的教授所介绍的美国孩子们丰富多彩的校园活动，给我们留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、疯狂发型日、睡衣日、蜜蜂日，这些活动，目的是让孩子宣泄自己的情感，热爱自己的学校。这些活动，符合儿童个性，学生乐意参加，校长和教师都积极带头，和学生一起玩耍，的确做到了以人为本；主题周的设立和类似总统选举的实践活动，让学生丰富了知识，潜移默化地学到了知识；就连倡导学生为四川灾区募捐，学生也要通过把柠檬汁卖给家长、小朋友和路人，靠自己的劳动和小集体的协作挣钱捐款，这和我们的捐款有天壤之别！我们倡导学生捐款，学生就向家长要钱，“劳动”这个概念在我们教育者和家长的头脑里被轻易的忽略了，而我们还要抽出专门的时间对学生进行热爱劳动的教育。教育是慢的艺术，关键时刻也是精细的艺术。就连开学之初美国学校设计的填写教师调查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被诠释的淋漓尽致，值得我们学习和反思。

二、从根本入手,不断提升自身整体素质.“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知，要做好必须勤于业。按照

新课改的要求，教师必须在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变，在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变，在“内容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”转变，在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变，在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变，在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变；深入开展 “志存高远、爱岗敬业、教育服务、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育，开展政治学习、主题演讲和师德先进教师评选等活动，使每位老师自觉精敬于业，乐融于群，充分发挥典型引路的作用，逐渐把自己打造成一个学科学、学理论、学教育、学政治、学业务、学法律、爱教育、爱学校、爱事业、爱学生、有爱心“六学五爱”的学爱型教师。

三、培养创新精神，形成良好的意志情感

对学生进行良好的意志情感培养，不仅可以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑五战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，来面对将来更多更新的挑战。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，让学生养成良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。加强教师情感的培养，更有助于教学中师生情感的交流。在基础教育改革下，教师对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，教师为学生创造的愉悦、和谐的课堂气氛，必然会给学生创设良好的条件，有利于健康的素质的培养。

在基础教育改革下，教师对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，教师为学生创造的愉悦、和谐的课堂气氛，必然会给学生创设良好的条件，有利于健康的素质的培养。教学不仅是师生双方信息交流的过程，更是情感交流的对话。只有当我们走进学生的心灵，走进学生的精神世界，对学生多亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到教师可爱、可亲、可信。学生才能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，才能用心灵赢得心灵，才能建立起良好的师生关系。

四、建立融洽师生关系，激发学生学习的动机

我认为要建立融洽的师生关系，激发学生学习的动机，首先要做到的就是对学生充满爱。因为爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。教师把自己对学生热爱的感情，准确、及时地传递给他们，他们就会将教师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，自己更加努力学习。教师在教学过程中，要尊重热爱每一个学生，尤其是后

进生。教学中要注意观察学生的心理状态，及时发现他们的心理问题，并进行有针对性的个别辅导。如我教的一位学生张帅，由于他没有养成良好的学习习惯，学习上比较拖拉，导致他与教师及同学之间相处不太融洽。针对这种现象，我经常和他谈心，在发现他的点滴进步后就在班上鼓励表扬他。经过一段时间后，他不仅在学习习惯上有所改善，而且与任课教师及其他学生的相处关系也有所好转。教学不仅是师生双方信息交流的过程，更是情感交流的对话。只有当我们走进学生的心灵，走进学生的精神世界，对学生多亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到教师可爱、可亲、可信。学生才能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，才能用心灵赢得心灵，才能建立起良好的师生关系。以爱为前提，师生关系将会融洽，课堂气氛更加和谐，学生的学习兴趣便油然而生。以爱为前提，师生关系将会融洽，课堂气氛更加和谐，学生的学习兴趣便油然而生。

总之，经过这次培训，我深刻地感到：要把教育教学工作干好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是教师要提高自身综合素质：教师要有前卫的教育教学理念，要有高超灵活的教学手段，教师要有高尚的灵魂……教师要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的教育方法。为此，在今后的教育教学工作实践中我会”以人为本"，转换观念，辛勤工作，不断深化教育教学改革，全面提升个人综合竞争

能力，力争是自己成为一个家长信赖、受学生欢迎的好老师。

临夏市永红小学：郭英

第三篇：干部教育培训范文

关于2011年上半年干部教育培训工作

总结的报告

地区地方税务局：

2010年，我局紧紧围绕地区地税工作会议确定的工作目标和任务，以提高干部素质能力为核心，以提升干部教育质量为目标，结合我局2011工作思路和教育培训工作实际，立足“岗位自学、岗位练兵、岗位比武”，在培训内容上以“缺什么、补什么”的原则，按需开展干部教育培训，进一步营造全员学习的良好氛围，不断促进整体素质的提升。现将2011年上半年干部教育培训工作总结如下。

一、制订培训计划，完善培训制度

年初，我局在部署2011整体税收工作的同时，将干部的教育培训工作作为重点之一进行了详细的讨论和研究，并结合地区地税局2011年人事工作要点，制订了本局的教育培训计划，明确以干部需求为导向，注重干部在岗培训的实用性、针对性、有效性。并结合工作实际，对以往的学习、培训制度进行梳理、整合，使之更加趋于适用性、规范性，并实施“月测季考”的学习模式，强化和巩固干部已学的知识。

二、抓好中长期培训，重在提高理论、业务技能

（一）开展综合征管软件应用操作培训。由于我局在上的工作考核中，发现申报率远远达不到考核指标的要求，而税收管理员因不了解征管软件中查询功能的作用，无法随时了解申报率的高低。针对这个问题，我局今年特别提早，在春节前即利用4天时间组织征管软件培训，为新一年的工作打好基础。此次培训有35人参加，采用讲解、演示、操作相结合的形式，继续以征管软件各模块的运用、文书流制作审批、查询功能的使用等为主要内容，同时有针对性地对模块使用中常出现的问题进行探讨研究解决。通过学习与探讨，要求网管员必须熟练操作征管软件中的各个子系统，税收管理员、办税大厅人员对征收、税源管理等业务的工作流程全面掌握，做到应知应会。

（二）开展税收执法评价体系培训。36人参加，为期3天。为进一步规范执法行为，强化税收执法监督，针对上地区地税局征管考核出现的问题以及各岗位应知应会的工作流程，以科（所）长领学的方式，由综合业务科、计征科、企业管理科科长结合各部门工作环节，将实际工作与税收执法评价体系的程序化有机结合，进一步理顺关系，有效地促进征收、管理、执法监督等各环节工作质量和效率的提高。

（三）开展公文信息写作及办公自动化培训。12人参加，为期3天。以办公自动化流程的操作、公文管理办法以及信息、新闻的写作方法为主要内容，重点针对新进公务员和年轻干部进行授课，使他们对办公自动化流程更加清晰，减少操作中的失误，促进各类文件精神

顺利、及时贯彻执行。同时通过新闻、信息写作方法的培训，使年轻干部们进一步增强写作的理论功底，与实践相结合，促进我局信息水平的不断提高。

三、抓好外出培训和日常学习教育

一是认真组织人员积极地区局组织的各类培训班，并鼓励干部自行报考各类自学、职称考试。上半年，参加地区局组织专门业务培训培训1期，培训时间2天，1人参加。同时有4名干部报名参加了注册税务师考试、1名干部报名参加了中级会计师考试。对已报名参加考试的人员，积极提供学习培训的机会和时间，为顺利通过考试提供保障。

二是开展计算机知识自学。随着新录用人员的增加，我局目前尚有1名干部未取得计算机国家一级证书。为实现100%人员取得一级证书这一目标，1名干部按照年初的培训计划自行开展计算机基础知识学习，同时由网管员随时进行辅导。4月，我局1名干部报名参加计算机国家一级考试，1名干部参加计算机国家二级考试。

三、结合自治区三年的全员培训规划，以税收业务学习为主，重在加强基础知识熟练掌握，建立网上学习培训平台，开展网络办学，形成“月测季考”的考试模式，每月布置学习内容，按期将全局人员集中在会议室，通过搭建无线网络环境，考试以区局的全员考试内容为主，分一类、二类人员划分不同范围和题目。干部通过笔记本登录

网络学习的平台进行考试，专人监考，避免了以往网络考试的不足，提高了组题、阅卷、分析的效率，增强了学习效果。截止目前，我局以通过网络考试平台进行考试3次。

四是落实帮扶学习“一对一”措施，对新录用的年轻干部实行“限时间、限内容”的双限学习制，由科所长或业务骨干为其量身定制短期和长期目标，针对工作、学习等方面落实帮扶协议，指定专人负责一帮一结对子，在规定期限内未完成学习内容的，帮学双方均将受到惩处，从而提高帮学双方的紧迫感和责任心。

四、下半年计划

下半年，我局的职工教育工作仍将紧紧围绕税收工作的重心开展，针对实际工作的需要，开展相应的培训工作，重点将放在税收业务的培训上。因人施教，以使培训工作不流于形式。计划具体开展以下几项培训工作：

（一）做好迎接9月份即将开展的地区地税系统全员考试的准备，进行全员分层次培训，培训内容以全国税务系统基础知识培训和岗位专业知识及技能培训系列教材为主，争取在考试中取得好成绩。

（二）为干部参加区内外的培训学习创造条件，积极派一类人员参加地区地税局组织的《财务会计》培训和以干待训工作，从理论和实践中汲取知识。

（三）开展新《发票管理办法》及其实施细则的培训。使干部正确解读新旧“办法”的区别，充分认识发票在税收征管中的作用，为今后在税收管理工作中充分发挥发票“以票控税”，堵塞税收漏洞服务经济建设，建立发票管理长效机制提供了法规保障。

（四）开展税收管理人员培训。以税收管理人员基本岗位技能知识为主要培训内容，举办二、三类人员培训班，同时要求税收管理人员对辖区管户情况和税源情况做细、做精，做到了如指掌，促进征管工作进一步精细化管理。

（五）继续开展短期日常税收业务学习活动和汉族干部学习哈语活动。坚持落实“月测季考”的举措，在巩固原有学习成果的基础上，再上台阶。目前我局8名哈萨克族干部全部取得四级以上水平，汉语日常会话、应有都达到一定水平。为此，我局将开展汉族干部学习哈语日常用语活动，以进一步提高纳税服务水平。

二〇一一年六月十四日

第四篇：干部教育培训

培训“小班化”带来“大成效”

——实行“小班化”分镇集中培训村干部的探索与思考

为进一步加强基层干部队伍建设，确保“基层组织建设年”各项工作落到实处，提高村居干部整体素质，今年以来，我区采取“分镇组织、镇办点题、区里承办、研讨互动”的培训模式，对全区461个村居1460名“两委”成员进行了“小班化”分镇集中培训。通过训后跟踪调查发现，大部分村居干部运用所学知识解决实际问题的能力明显提高，尤其是团结共事能力、为民办事意识得到了进一步提升。

一、主要做法

关键词一：合力。各级领导高度重视，各职能部门通力协作。区委主要领导多次到党校就村居干部培训工作进行调研，提出明确要求，13个班次开班典礼均由区委领导作动员讲话。区委组织部单独成立干部教育科，统筹协调指导培训工作。由常委部长带队，组成3个调研组，采取专题调研、问卷调查等形式，到13个镇办征求培训需求。先后发放调查问卷1500余份，收到建议意见50余条。在此基础上，区委组织部与区委党校合理制定了村居干部培训总体方案。由区委党校负责提供教学场地、统一安排食宿，党校教职工轮流跟班，做好后勤保障；区里各职能部门提供优秀兼职教师，培训期间为兼职教师开绿灯，不安排业务工作。各镇办对村居干部进行集中培训后，分别组织他们到临沂党性教育基地接受党性教育，到先进地区参观学习，借鉴经验。

关键词二：按需。科学确定培训内容，择优选聘师资。按照组织需求、岗位需求、个人需求的原则，确定了基层组织建 1

设、安全生产、城乡规划、村级管理、计划生育、“三资管理”、民生保障、廉政建设等20多个与村居工作密切相关的培训专题，供各镇办自行选择；师资择优从组织、民政、安监、农业、纪检等部门主要领导、业务骨干以及区委党校专职讲师中聘任，确保了教学内容既有丰富的理论知识，又有具体的工作实例，学员听得解渴、管用。其中，一位从事村居工作三十多年的老书记非常受学员欢迎，他没有讲解一些大道理，却交给了村居干部许多实用的好方法。

关键词三：规范。狠抓培训管理，注重学风建设。训前，由镇办主要负责人与参训学员进行集体谈话，强调培训纪律。培训期间，对学员实行封闭式管理，不安排村居工作，镇办领导班子成员除重要工作外，全程跟班；包片包村干部全程陪同学习并负责召集参训人员，统一安排专车接送学员，在党校统一安排食宿。培训结束后，进行结业考试，并根据出勤率和考试成绩定等次，通报结果，作为个人年终考核的一项依据。

关键词四：创新。建立村居干部教育培训师资信息库，实行动态管理，定期把政治素质好、业务水平高、得到大部分学员认可的授课教师，纳入全区干部教育培训师资信息库。目前，已有15名授课教师被纳入师资库管理。实施干部教育培训学员满意度测评和训后成果跟踪制度。测评结果作为授课教师入选和调整区师资库的依据。培训期间，区委组织部专门安排组工干部随堂跟班，从教师授课情况、学员接受程度等方面，组织学员对授课教师进行当场测评，并及时反馈测评意见。培训结束后主办单位及时总结，并对学员回到村居运用所学知识解决实际问题以及工作能力、工作水平是否有提高等进行调查，掌握培训效果。

二、初步成效

一是培训质量和效益有所提高。往年培训村居干部都是采用集中培训的方式，人员多、内容比较单

一、学风建设抓得不够，培训效果不够明显。今年采用分镇小班化培训，人员少，方便了管理，学风建设明显提高；培训内容按“菜单式”列出，便于镇办按需选择，增强了培训的针对性；当堂测评授课教师，激发了授课教师的积极性和主动性，涌现出了一些“精品优质课”；及时跟踪培训效果，促进了办班水平的不断提高。学员出勤率、满意度均达到了95%以上。

二是村居干部自身素质有所提升。通过培训，村居干部普遍认为学到了知识，开阔了眼界，提高了本领。“去年选上村书记后，我用管理企业的路子来干村里的工作，成效不大，弄得我是焦头烂额。通过这次培训，我不仅学会了怎样干好村里的工作，还掌握了很多实用的政策法规和农业技术知识。”XX村新任书记XX深有感触地说。XX村在村干部的带领下，利用所学知识，积极处理历史遗留问题，化解了一批矛盾纠纷，该村也由“老上访”村成为“零上访”村。各镇办负责人也普遍反映培训后村干部来镇上汇报工作的多了，主动谈想法，说思路，干事创业的劲头足了；群众反映村居干部的作风问题也少了。培训结束后的一个多月时间，全区村居干部累计走访困难党员群众6500余人，利用所学政策法规知识解决矛盾纠纷520余件，办实事480余件。

三是对村居规范化工作有所促进。通过培训，村居干部纷纷表示对村居各项规章制度有了更深层的认识，由原来的不太理解、不大支持、不愿配合，转变为现在的积极主动出主意、想办法、抓落实，村居规范化工作得到明显提高。各村居积极研究村居制度建设问题，累计召开座谈会530余次，制作悬挂各项制度展板1200余块，党务、村务、财务均按程序正常

公开，接受群众监督。尤其是村级事务“五代理”工作基本完成，村民事务干部代办工作顺利推开。XX镇、XX镇、XX镇、XX街道村级代办员在短短一个月的时间之内就为群众代办各类事项2800余件，办成率98.5%，群众满意率达到99%以上。

三、几点启示

通过实行“小班化”集中培训村干部，获得了几点启示：

一是领导重视是根本，部门合力是关键。村居干部教育培训不是哪一个部门的事，而是各级各部门各单位共同承担的任务。各级领导要高度重视村居干部的教育培训工作，各有关部门单位要各司其职，各负其责，通力合作、密切配合，共同抓好村居“领头雁”、“带头羊”的培训，不断提高村干部贯彻执行党的路线方针政策、带领群众致富，促进社会和谐的能力。

二是按需培训是基础，培训方式要灵活。村居情况不一，村干部个人需求不同，正所谓“众口难调”，要结合基层实际和村居干部需求，科学确定培训重点，培训方式要灵活掌握，避免“大呼隆”。要着眼干部听得懂、学得会、用得上，坚持分类施教、分层培训，积极探索具有时代特点、符合干部实际的教育培训方式，增强培训效果。授课老师要有实践经验，要注重激发学员学习兴趣，引导学员主动参与，提高培训质量，确保培训“对路、管用”。

三是培训管理要规范，长效机制要建立。对培训计划、方案、内容、师资力量要做好统筹监管，避免多头培训、重复培训。要建立健全学风管理制度，严肃培训纪律、规范培训行为，严格培训期间的考核奖惩，要做好训后跟踪随访，及时检验培训效果。

第五篇：XX县大力推行干部网络教育培训在线学习培训

**县围绕贯彻落实《干部教育条例》，积极探索培训模式，依托网络建立了领导干部在线学习系统，制定了网络教育培训考核管理办法，实现了干部教育培训的新突破。

一、主要做法

1、依托网络优势，搭建在线学习的平台。县委组织部联合县委党校、县信息中心，在县政府门户网站和县党政信息网开辟“领导干部在线学习系统”。系统设置“学习园地”、“在线测试”、“培训信息”、“在线影院”、“干部论坛”五个板块，为干部学习培训搭建起一个网络在线平台。系统的五大板块具有不同的功能，如“学习园地”是干部自主学习板块，按“政治理论”、“政策法规”、“业务知识”、“文化素养”、“技能训练”进行分类，并分成必修课程和选修课程；“在线测试”是干部在线学习测试板块，根据教育培训内容设置测试题，由学员自主或组织安排开展测试，由电脑自动阅卷，当场亮分，学习效果一目了然。其它板块也具有相应功能。系统利用网络创建开放式学习的平台，为学习创造了更为宽松、更为自由、更为舒适的环境，使学习时间、学习内容、学习行为更具自主性，较好的解决了领导干部工学矛盾。系统从硬件设置到使用，充分考虑了参训对象的不同需求，既注重丰富视频类型，也适当增加文档类型。还为参训对象设计了修改密码功能，保护学习空间的唯一性。

2、采取多种手段，加强在线学习管理。结合在线学习系统的运行，对领导干部参加在线学习培训采取了多途径、多形式的管理。一是开发管理工具。自行开发设计“领导干部在线学习系统管理工具”，对系统运行进行自动管理。如系统按累计时间和课程分类，自动记录参训对象的学习情况，在网络上形成领导干部在线学习培训档案信息库；通过“回收试卷”功能对“在线测试”情况进行管理，实现在线测试结果的自动汇总。二是强化后台管理，及时调控学习情况。由系统维护人员按照干部学习培训要求，及时对学习课程类别、性质、内容等进行编辑；在系统上设置学习情况查询打印平台，定期对参训对象学习情况进行分类汇总。三是加强在线管理，实时公布学习情况，在“学习园地”和“培训信息”板块界面开辟培训学习情况排名滚动窗口。同时，加强在线监督，通过管理界面察看在线人数及信息，提供每日在线、每周在线、每月在线情况一览表，便于及时跟踪管理。

3、注重考核激励，确保在线学习实效。制定出台《淳安县县管干部网络培训管理和考核办法(试行)》,明确“领导干部在线学习系统”不仅仅是单一的学习系统，是集学习、测试和信息等功能为一体的综合性网络教育培训系统，对干部在线学习培训加强考核激励。一是制定考核制度。用学时制方式对县管干部网络教育培训情况按进行考核。规定每人每年须完成48学时，每人每次学习有效时间须在半学时以上；在线测试一般每年两次，测试成绩进行排名。二是落实奖惩规定。领导干部参加在线学习培训的学时累计排名情况和在线测试成绩排名情况，作为考核优秀等次评定的重要依据之一，对学时累计未达规定或综合在线测试未合格者进行“预警谈话”。三是强化成果运用。把领导干部参加网络培训情况记入干部个人学习档案，与干部教育培训学分制管理办法配套实施，设置不同参数，把网络学时转化成培训天数，达到与《干部教育条例》相适应的要求。

二、主要成效

1、提高了学习效益。由于系统突破了原有集训培训受场地、人员、资源、经费等的限制，在学习时间和内容上的自主性大大加快了干部教育培训进程，提高了学习效益。通过一个月的“领导干部在线学习系统”试运行，全县764名县管干部网络学习培训的内容和时间相当于开展了5次集中轮训所达到的时间和内容。

2、浓厚了学习氛围。通过实施领导干部在线学习，领导干部学习热情日渐高涨，仅一个月系统点击率就达19257人次，其中必修课点击率10338人次，占53.7%，选修课点击率8919人次，占46.3%，学习系统中学习时间累计排名情况每天都有新变化，形成了“比学赶超”的学习氛围。领导干部在抓好自身学习的同时还注重带动本单位本部门的干部学习，辐射效果得到充分显现，全县上下学习氛围进一步浓厚。

3、更新了学习理念。领导干部在线培训，不仅较好的解决了领导干部的工学矛盾，更重要的是培养了领导干部良好的学习习惯，树立了终身学习、经常学习的理念。据调查，全县有90%的领导干部学习时间段主要集中在每天中午、晚上和每周双休日，学习已作为领导干部业余生活的重要组成部分，不再是任务，而是一种习惯，更是一种生活