浅谈农村中学生养成教育管理模式

第一篇：浅谈农村中学生养成教育管理模式

浅谈农村初中学生养成教育管理模式

当前，很多农村初中学校都出现过学生无故旷课、吸烟、上网吧、打架、早恋、留奇怪发型、穿奇装异服的现象，不少学生不遵守纪律，不尊敬老师，对学习没有兴趣，学习成绩下降，老师的教育不听，学校的制度不遵，严重影响了班风、学风、校风，家长及社会对学校的意见很大。有很多班主任都在感叹：学生难教、班级难管，班主任难当！究其原因，我想有以下几点：

一是社会环境因素。随着社会经济的发展，社会环境发生了很大的变化，社会上有不良网吧，市场上有垃圾图书，电视上有儿童不宜的画面，初中生好奇心强，模仿性强，什么样的环境都想感受，什么样的事情都想尝试，这些都对学生的身心发展有着巨大的影响。

二是家庭环境因素。这几年国家农村政策好，农民收入高，农村学生家庭经济、物质条件改善，但是家长的教育观念和方法没有跟上。有些家长放纵孩子，孩子要什么给什么，孩子想干什么就干什么，有些家长把虚荣心显示在孩子身上，让自家孩子和人家孩子比吃、比穿、比花钱。特别农村孩子父母长期外出打工，无暇教育管理子女。很多孩子在爷爷奶奶身边接受隔代教育，有的在亲属家庭寄养，亲戚们深不得、浅不得，教育成了空话，放纵了孩子的坏习惯。

三是学生生理因素。现在的学生生活条件好，发育成熟早，特别是初中学生，学生的身体和心理在这个时期也发生了重大的变化，自主意识强烈，想有独立的思想和见解，特别叛逆，但是他们毕竟还是孩子，思想单纯，情感冲动，想法不成熟，心里发展不稳定，很容易沾染上坏的思想和习惯，甚至“好的孩子在学校也学坏了”。

四是学校教育因素。虽然我们的很多学校很重视养成教育，但是口号式、体罚式的教育管理，空洞教条，容易让学生产生逆反心里，传统的教育管理模式已经很难有效。有些班主任、教师不重视学生的养成教育，或者方法简单，没有耐心，不能对学生动之以情，晓之以理，不能入心、入情，甚至放纵学生的“自由发展”。一些学校只重视教师培养，忽视学生教育，只重视课堂教学，轻视学生管理。很多学生流失的原因，不是学生“考的差”，而是学校“管得差”，是家长怕学生在学校学坏了。确实，如果没有稳定、有序的教育环境，所有的教育教学工作都是事倍功半。

在以上的四个因素中，社会环境因素、家庭环境因素、学生生理因素我们都无法改变，唯一能做到的就是要在学校教育中加强学生养成教育，营造良好的校风、学风。如何加强养成教育，我们也遇到过不少难题，也进行了苦苦的思考。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第79条中谈到了“教育和自我教育”的问题，他说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。教育心理学理论告诉我们，教育的过程是学生主动认知的过程，是学生的知、情、意、行统一教育和培养的过程，在这个认识过程中，学生是认识的主体。要想抓好养成教育，必须发挥学生的主体作用和主观能动性，必须充分关注学生的思想意识，这样才能培养出学生的良好的品德、生活习惯，这才是有效的养成教育方法。

近年来，我校十分重视学生的养成教育，把养成教育课程化、规范化，开设了养成教育课和后进生心理辅导课，在班级建立“四我、四自”班级自主管理模式（我爱我家—自我凝聚；我守规范—自我约束；我要争星­­—自我发展；我要反思—自我教育），以自主管理推动学生的养成教育。

一、我爱我家——自我凝聚当前，农村初中多数学生的父母在外打工，学生在家时间短，在校时间长，特别是寄宿的学生，长时间生活在学校，学生和班主任及其他老师朝夕相处，班主任和老师就像是学生的家长一样关心学生的生活和学习，学校已经成为学生名副其实的家。学校通过集会、班会和养成教育课，引导学生树立“家”的意识，让学生认识到“学校是我家”，大家都要呵护好这个家，用“家”的观念凝聚学生的感情，增强学生的自我凝聚力。

“有了家，还要管好家”。以班级为单位，每个班级就是一个家庭。班级干部由学生集体投票选举产生，选出学生心目中有威信、有能力、有热情的同学担任班干部。班级成立好班委会，分好组，选好小组长，建立一个有凝聚力、能干事的班级组织。班级建立健全岗位职责，班干部、组长都明确分工，无论是学习、纪律、卫生管理，还是水电、图书、桌凳管理等，无论大事小事，都有专人负责，养成“自己的事情自己做，自己的班级自己管”的好习惯。

“学生的家学生管，学生的家学生建”。班主任结合实际，创新思路，各显神通，引导学生自己动手，搞好班级布置，创设班级文化，营造一个凝聚力强、学习风气浓、思想积极向上的班级集体。

二、我守规范——自我约束。每个家庭都有他们的一个生活习惯，班级的大家庭也是这样。为了保证同学们的正常学习生活秩序，班主任要带领全班同学制定一个学生乐于接受的、适合班级情况的班级活动规范，保证班级的学习生活活动正常进行。班级活动规范体现了一个班级的班风、学风和班级特点，要求学生严格遵守，要让学生养成习惯，实现自我约束。利用班会召开学习行为规范研讨会，让学生结合自己的实际，谈谈自己如何遵守行为规范，当一名守规范的好学生，让每人写一篇守规范宣言，对守规范进行承诺，装订成册，一旦有学生违规，再让违规者重读宣言，让学生对自己的宣言负责，巩固自我约束。制定《班级规范情况周记录表》，分组记录学生每周的遵守规范情况，一周一总结，召开班级会议，违规较多的同学要在周会上做表态发言，写出书面反思，违规情况严重的交给学校处理，学校分年级每月组织一次心理辅导教育，对多次违规的学生进行疏导教育，如果再解决不了还要请家长。

三、我要争星­­——自我发展学校在班级组织开展以“优秀之星”为主题的评星活动，评选学习之星、进步之星、纪律之星、卫生之星、创造之星，推动学生养成教育。每个类别的星都有评价的标准。例如，学习之星的标准：课前预习，上课注意听讲，作业认真，月考成绩在年级前十名。纪律之星的标准：遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格遵守作息时间，不迟到、早退，不旷课，衣装整洁、朴素、美观大方，不穿奇装异服，举止文明，仪表整洁，尊师守纪，团结同学，无其他任何违规记录。

“优秀之星”评星工作由学校组织，分班开展。在各班级，学习委员负责学习之星评比、纪律委员负责纪律之星评比、卫生委员负责卫生之星评比、副班长负责进步之星评比，文体委员负责创造之星评比。学校设置评星公示栏，被评为“优秀之星”的同学照片在评星公示栏张贴，以示鼓励。学校制作了优秀之星胸牌，每月结合班级考评工作，开展一次挂星活动，让优秀之星受到学生关注和羡慕。“优秀之星”的评比要和“我守规范”要求相结合，学生如有违反校规、校纪，取消其评星资格。通过培养、评选“优秀之星”，激励学生争先上进，对促进学生养成教育具有重要作用。

四、我要反思——自我教育一是后进学生月反思。教师的专业成长需要反思，学生的发展进步也离不开反思。这里的后进学生是指在遵守学校规范中违纪违规较多的学生。学校要求班主任每月要利用课外活动时间组织后进学生召开反思会，让他们谈谈一周的自我表现，回顾一下守规承诺宣言，想一想自己的问题，说一说下一步的打算，还要把反思内容以书面的形式写出来给老师保存，甚至在教室张贴。反思会既是学生的自我教育会，也是学生的自我发展会。有些同学经不住反思会的反复教育磨练，终于改正了毛病，养成了良好的学习生活习惯。二是后进小组月反思。把每个小组的学生违纪违规情况进行累计，违规违纪较多的小组是后进小组。组织后进小组进行反思，在小组内部开展互相批评和自我批评，促进小组内部的自我反思，促进了小组同学互相学习，互相监督，互相帮助，强化了学生的自我管理。三是学生干部月反思。班干同学既要负责“优秀之星”的评选工作，又要负责“我守规范”的值日工作，方法措施可能不当，学校的意图可能曲解，可能会造成学生的不满意。学校要求每班每个月召开一次学生干部反思会，会上班干部先述职，谈谈他们的工作方法和取得的经验，反映班级存在的问题，提出一些意见和建议，然后对自己的问题进行反思，让老师和同学帮助他改正。学生干部反思会既是学生干部的自我教育会，也是班级工作总结会，还是学生干部培训会，对规范班级管理作用很大。“四我、四自” 班级自主管理模式的几个过程是互相联系的，四个方面共同促进学生的养成教育。“我爱我家”是基础，“我守规范”是方向，“我要争星”是目标，“我要反思”是总结。“我爱我家”主要侧重在班级，“我守规范”主要侧重学校管理，重点是预防违纪违规，促进学生的自我约束、自我教育，为学生学习生活上创造一个良好的班级环境。而“我要争星”主要是从调动学生学习的积极性，鼓励学生争先进位方面，实现学生的­自我发展，不断进步。“我要反思”既是对一月来学生思想学习的反思总结，也是新的月份自我教育的开始。

“四我、四自”班级自主管理模式通过开展班级自主管理，营造了良好的教育氛围，调动了学生的积极性和参与的热情，克服了学生的逆反心理，杜绝了学生吸烟、上网吧、打架等不良现象，促进了全体学生的自我教育、共同发展。实践证明，“四我、四自”班级自主管理模式是适合农村初中学校养成教育的有效管理模式。

第二篇：浅谈农村初中学生养成教育管理模式

浅谈农村初中学生养成教育管理模式

“自我教育，才是真正的教育”--------浅谈农村初中学生养成教育管理模。

当前，很多农村初中学校都出现过学生无故旷课、吸烟、上网吧、打架、早恋、留奇怪发型、穿奇装异服的现象，不少学生不遵守纪律，不尊敬老师，对学习没有兴趣，学习成绩下降，老师的教育不听，学校的制度不遵，严重影响了班风、学风、校风，家长及社会对学校的意见很大。有很多班主任都在感叹：学生难教、班级难管，班主任难当！究其原因，我想有以下几点：

一是社会环境因素。随着社会经济的发展，社会环境发生了很大的变化，社会上有不良网吧，市场上有垃圾图书，电视上有儿童不宜的画面，初中生好奇心强，模仿性强，什么样的环境都想感受，什么样的事情都想尝试，这些都对学生的身心发展有着巨大的影响。

二是家庭环境因素。这几年国家农村政策好，农民收入高，农村学生家庭经济、物质条件改善，但是家长的教育观念和方法没有跟上。有些家长放纵孩子，孩子要什么给什么，孩子想干什么就干什么，有些家长把虚荣心显示在孩子身上，让自家孩子和人家孩子比吃、比穿、比花钱。特别农村孩子父母长期外出打工，无暇教育管理子女。很多孩子在爷爷奶奶身边接受隔代教育，有的在亲属家庭寄养，亲戚们深不得、浅不得，教育成了空话，放纵了孩子的坏习惯。

三是学生生理因素。现在的学生生活条件好，发育成熟早，特别是初中学生，学生的身体和心理在这个时期也发生了重大的变化，自主意识强烈，想有独立的思想和见解，特别叛逆，但是他们毕竟还是孩子，思想单纯，情感冲动，想法不成熟，心里发展不稳定，很容易沾染上坏的思想和习惯，甚至“好的孩子在学校也学坏了”。

四是学校教育因素。虽然我们的很多学校很重视养成教育，但是口号式、体罚式的教育管理，空洞教条，容易让学生产生逆反心里，传统的教育管理模式已经很难有效。有些班主任、教师不重视学生的养成教育，或者方法简单，没有耐心，不能对学生动之以情，晓之以理，不能入心、入情，甚至放纵学生的“自由发展”。一些学校只重视教师培养，忽视学生教育，只重视课堂教学，轻视学生管理。很多学生流失的原因，不是学生“考的差”，而是学校“管得差”，是家长怕学生在学校学坏了。确实，如果没有稳定、有序的教育环境，所有的教育教学工作都是事倍功半。

在以上的四个因素中，社会环境因素、家庭环境因素、学生生理因素我们都无法改变，唯一能做到的就是要在学校教育中加强学生养成教育，营造良好的校风、学风。如何加强养成教育，我们也遇到过不少难题，也进行了苦苦的思考。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第79条中谈到了“教育和自我教育”的问题，他说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。

教育心理学理论告诉我们，教育的过程是学生主动认知的过程，是学生的知、情、意、行统一教育和培养的过程，在这个认识过程中，学生是认识的主体。要想抓好养成教育，必须发挥学生的主体作用和主观能动性，必须充分关注学生的思想意识，这样才能培养出学生的良好的品德、生活习惯，这才是有效的养成教育方法。

近年来，我校十分重视学生的养成教育，把养成教育课程化、规范化，开设了养成教育课和后进生心理辅导课，在班级建立“四我、四自”班级自主管理模式（我爱我家—自我凝聚；我守规范—自我约束；我要争星—自我发展；我要反思—自我教育），以自主管理推动学生的养成教育。

一、我爱我家——自我凝聚当前，农村初中多数学生的父母在外打工，学生在家时间短，在校时间长，特别是寄宿的学生，长时间生活在学校，学生和班主任及其他老师朝夕相处，班主任和老师就像是学生的家长一样关心学生的生活和学习，学校已经成为学生名副其实的家。学校通过集会、班会和养成教育课，引导学生树立“家”的意识，让学生认识到“学校是我家”，大家都要呵护好这个家，用“家”的观念凝聚学生的感情，增强学生的自我凝聚力。“有了家，还要管好家”。以班级为单位，每个班级就是一个家庭。班级干部由学生集体投票选举产生，选出学生心目中有威信、有能力、有热情的同学担任班干部。班级成立好班委会，分好组，选好小组长，建立一个有凝聚力、能干事的班级组织。班级建立健全岗位职责，班干部、组长都明确分工，无论是学习、纪律、卫生管理，还是水电、图书、桌凳管理等，无论大事小事，都有专人负责，养成“自己的事情自己做，自己的班级自己管”的好习惯。“学生的家学生管，学生的家学生建”。班主任结合实际，创新思路，各显神通，引导学生自己动手，搞好班级布置，创设班级文化，营造一个凝聚力强、学习风气浓、思想积极向上的班级集体。

二、我守规范——自我约束。每个家庭都有他们的一个生活习惯，班级的大家庭也是这样。为了保证同学们的正常学习生活秩序，班主任要带领全班同学制定一个学生乐于接受的、适合班级情况的班级活动规范，保证班级的学习生活活动正常进行。班级活动规范体现了一个班级的班风、学风和班级特点，要求学生严格遵守，要让学生养成习惯，实现自我约束。利用班会召开学习行为规范研讨会，让学生结合自己的实际，谈谈自己如何遵守行为规范，当一名守规范的好学生，让每人写一篇守规范宣言，对守规范进行承诺，装订成册，一旦有学生违规，再让违规者重读宣言，让学生对自己的宣言负责，巩固自我约束。制定《班级规范情况周记录表》，分组记录学生每周的遵守规范情况，一周一总结，召开班级会议，违规较多的同学要在周会上做表态发言，写出书面反思，违规情况严重的交给学校处理，学校分年级每月组织一次心理辅导教育，对多次违规的学生进行疏导教育，如果再解决不了还要请家长。

三、我要争星——自我发展学校在班级组织开展以“优秀之星”为主题的评星活动，评选学习之星、进步之星、纪律之星、卫生之星、创造之星，推动学生养成教育。每个类别的星都有评价的标准。例如，学习之星的标准：课前预习，上课注意听讲，作业认真，月考成绩在年级前十名。纪律之星的标准：遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格遵守作息时间，不迟到、早退，不旷课，衣装整洁、朴素、美观大方，不穿奇装异服，举止文明，仪表整洁，尊师守纪，团结同学，无其他任何违规记录。“优秀之星”评星工作由学校组织，分班开展。在各班级，学习委员负责学习之星评比、纪律委员负责纪律之星评比、卫生委员负责卫生之星评比、副班长负责进步之星评比，文体委员负责创造之星评比。学校设置评星公示栏，被评为“优秀之星”的同学照片在评星公示栏张贴，以示鼓励。学校制作了优秀之星胸牌，每月结合班级考评工作，开展一次挂星活动，让优秀之星受到学生关注和羡慕。“优秀之星”的评比要和“我守规范”要求相结合，学生如有违反校规、校纪，取消其评星资格。通过培养、评选“优秀之星”，激励学生争先上进，对促进学生养成教育具有重要作用。

四、我要反思——自我教育一是后进学生月反思。教师的专业成长需要反思，学生的发展进步也离不开反思。这里的后进学生是指在遵守学校规范中违纪违规较多的学生。学校要求班主任每月要利用课外活动时间组织后进学生召开反思会，让他们谈谈一周的自我表现，回顾一下守规承诺宣言，想一想自己的问题，说一说下一步的打算，还要把反思内容以书面的形式写出来给老师保存，甚至在教室张贴。反思会既是学生的自我教育会，也是学生的自我发展会。有些同学经不住反思会的反复教育磨练，终于改正了毛病，养成了良好的学习生活习惯。二是后进小组月反思。把每个小组的学生违纪违规情况进行累计，违规违纪较多的小组是后进小组。组织后进小组进行反思，在小组内部开展互相批评和自我批评，促进小组内部的自我反思，促进了小组同学互相学习，互相监督，互相帮助，强化了学生的自我管理。三是学生干部月反思。班干同学既要负责“优秀之星”的评选工作，又要负责“我守规范”的值日工作，方法措施可能不当，学校的意图可能曲解，可能会造成学生的不满意。学校要求每班每个月召开一次学生干部反思会，会上班干部先述职，谈谈他们的工作方法和取得的经验，反映班级存在的问题，提出一些意见和建议，然后对自己的问题进行反思，让老师和同学帮助他改正。学生干部反思会既是学生干部的自我教育会，也是班级工作总结会，还是学生干部培训会，对规范班级管理作用很大。

“四我、四自” 班级自主管理模式的几个过程是互相联系的，四个方面共同促进学生的养成教育。“我爱我家”是基础，“我守规范”是方向，“我要争星”是目标，“我要反思”是总结。“我爱我家”主要侧重在班级，“我守规范”主要侧重学校管理，重点是预防违纪违规，促进学生的自我约束、自我教育，为学生学习生活上创造一个良好的班级环境。而“我要争星”主要是从调动学生学习的积极性，鼓励学生争先进位方面，实现学生的自我发展，不断进步。“我要反思”既是对一月来学生思想学习的反思总结，也是新的月份自我教育的开始。“四我、四自”班级自主管理模式通过开展班级自主管理，营造了良好的教育氛围，调动了学生的积极性和参与的热情，克服了学生的逆反心理，杜绝了学生吸烟、上网吧、打架等不良现象，促进了全体学生的自我教育、共同发展。实践证明，“四我、四自”班级自主管理模式是适合农村初中学校养成教育的有效管理模式。

第三篇：农村中学生养成教育的培养

农村中学生养成教育的培养

在农村学校，特别是偏僻的地方，家庭教育几乎为零，留守儿童较多，因而他们的养成教育难以搞好使得学校很多工作难以开展。他们的文明道德习惯、学习习惯、健康习惯、卫生习惯等状况是不太令人满意的。有的出口骂人，语言很不文明；有的见到师长，不理不睬，缺乏应有的礼貌，这些事虽小，但长期下去，对学校的教育，特别是养成教育的培养起阻碍作用。

一、不良行为习惯存在的原因

1、农村家庭成员文化素养偏低，家长的不良一言一行，对学生的负面影响巨大。现在的农村家长，大多只有小学或初中的文化水平，他们对现在的知识缺乏认识，由于工作和劳动的关系，他们没有更多的时间和精力去接受新时代的知识信息，去观察指导自己孩子的道德行为表现、学习态度方法等，这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现了真空地带，无疑加重了学校教育的责任，也降低了学校教育的效果。

2、农村留守儿童的激增，子女无人教管。父母把自己的子女留给在家的老人或亲戚朋友照看，而自己常年在外，无暇顾及孩子的学习、生活和学习生活中的言行举止、行为习惯，老人和亲戚朋友更不可能管的了，这就导致了学生们不良的行为习惯、言行举止，已是潜移默化、根深蒂固。

3、受社会不良现象和学生的生活环境的影响。学生的可塑性很强，而且这个成长的时段有些因素还会影响到他们的人生。社会上小年轻人较多，而这些年轻人五毒俱全，极差的行为习惯和生活行为无不时刻的影响这些孩子。老师一个月、一年的辛苦教育培养就被他们一时、几天就吞噬。所有的辛苦都付之一旦，全功尽弃，开学了又要从新的开始。

4、现代教育中的孩子缺少榜样。常言道：“榜样的力量是无穷的”，早些时候的孩子学习的榜样很多，黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋等众多榜样在潜移默化地影响着他们。而现在农村的孩子都是丢大的、外面跑大的，周围没有可以学习和校方的好榜样。

二、如何抓好学生的养成教育

1、组织学习、讨论提高认识。组织教师学习，提高教师对抓好养成教育的认识，要求全体教职工做出样子，为人师表，齐抓共管，形成合力。

2、是给学生讲清道理。动之以情，晓之以理是使学生养成良好习惯的前提。讲清为什么要这样做，不能那样做。习惯具有方向性，有好习惯和坏习惯两个方

向，如，“人走熄灯”、“不随地吐痰”、“早锻炼”、“不乱扔垃圾”、等都是习惯。作为教育者的任务就在于引导学生养成好习惯，纠正坏习惯。使学生获得正确的认识。这一点十分重要。不能把养成学生良好习惯的教育简单化。

3、是运用强化手段。习惯是一种后天获得的条件反射，因此，必须经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固，这种行为训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一种内化和强化的过程。因此，必须运用强化手段，加强检查、督促、评比、竞

赛等。好的表扬、奖励，差的批评、惩罚，不断加以强化。此外，还要注意发动

学生自我管理，自己教育自己，使养成教育不断深入。

4、着重强调好教育学生“学会做人、学会求知、学会办事、学会健体”，这几个“学会”就是养成教育的几个重要方面。

5、提高家长对家庭教育的认识和意识，这是学生养成教育得以持之以恒的保证。定期召开好家长会，提高家长的意识，让他们明白家庭教育对孩子的重要性，对孩子一生的影响。

6、呼吁全社会对教育的关心和支持。俗话说“孤掌难鸣”，单独学校，要把学生的养成教育搞好是很难的，只有全社会的关心和支持，才能把这项长期而艰巨的工作做好、做牢、做实。

总之，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”重视道德践行注意养成学生良好的道德行为习惯是使学生走出品德误区的一条可行路径，对优化公民素质，提高德育功效具有重要作用。

第四篇：新形势下农村中学生的养成教育研究

润物细无声

——新形势下农村中学生的养成教育研究与实践

现代教育家叶圣陶先生说“教育是什么:,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”此言道出了良好道德习惯的养成对于教育来说极为重要。养成教育虽然不是教育的主体,但却在学生成长教育中起着尤为重要的作用。我们培养学生的目标不仅是对学生的学业、技术、学历教育,高学历随时可以获得,而未来真正具有竞争力的是学生们自己的人格及良好的习惯。在新课程改革不断深入的今天,学生的养成教育更是不能忽视,良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯等决定着我们的学生在二十一世纪的品行,决定着祖国的未来。因此只有注重培养学生的良好道德习惯,才能达到培养学生良好道德素质,促进其终生发展。

在改革开放30年后的今天，我国社会物质基础得到了很大改善，人民的生活水平越来越好。相对于城市来讲，我国农村地区发展缓慢，广大农村地区比较落后，对农村儿童的生活与学习的关注度不高、重视程度不够，他们没有城市儿童那样好的学习环境和条件，假期没有兴趣班可以上，也没有游乐园可以去，陪伴他们的是日益缩小的乡村、越来越少的农民、越来越少的伙伴、牲畜和庄稼。由于部分家长溺爱孩子，疏于管教，使得孩子看电视成瘾，缺乏家长的正确指导，他们很容易受到某些角色和情节的影响，产生错误的认识和价值观念。在学习上不专心听讲,不积极思考,对学习持无所谓态度,校内校外屡犯错误,学习成绩明显落后于整体平均水平,各项能力几乎谈不上,成了拖后腿的问题学生,为此课任老师和班主任伤透脑筋,为他们付出几倍于别人的心血。结合现状,思考原因,大致归纳为以下几个方面与同行们交流。

一、现在的中学生,在集体中行为往往以自我为中心,爱表现自己,喜欢别人看到自己的行为,爱挑剔别人的毛病,自命不凡,缺乏进入集体的能力,缺少实际工作能力,想象力丰富,爱吹牛,智力虽高但学习成绩并不好等特点。再加上家长的过度关心造成了孩子对父母对家庭对环境的过度依赖,没有独立性的实践机会,靠父母的暗示去参加各种社会活动,在这一系列的替代活动中,孩子最终失去了“自我”,特别是由于孩子的自制力弱，不能很好克服自身的弱点。

1、上课不注意听讲

许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。

2、易被外界事物影响 网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说给予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。

3、学习方法不科学

不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。学习无计划，学习时不会科学利用时间，不注意劳逸结合，经常开夜车，上课时常常犯困。

4、学习动机缺乏

把学习看成是一件苦差事，没有学习动力，缺乏学习热情，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九没有学习的动力。

针对以上问题，教师应该在课堂教学上采用多种教学模式，亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师引导学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而提高学生学习兴趣。

美国学者鲁斯．亨利说过：“每天都知道自己学习成果的学生，成绩能大幅上升。”不管成绩好坏，每个学生对自己的学习成绩都有一种迫切了解的要求。让学生及时了解自己的学习情况，能激励学生的积极性。最好当堂所学的知识当堂就能让学生了解自己掌握了多少。反馈的关键是帮助学生找出点滴进步，分析失败的原因，及时加以鼓励，增强学生的学习信心。这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。

在现在学生的话题中关于理想的讨论比较少了，学生更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边的奇闻趣事，理想有时候在他们口中变得十分可笑。有些学生说：“想这些干嘛，想了也没用，走一步算一步”，有的学生能说出未来想做什么，但是比较模糊。比如想当医生，是因为当医生能挣大钱等等。这一方面和学校教育中缺乏对学生理想的培育有关，另一方面也和家庭教育有关。当一个人缺乏理想不知道为什么要努力读书，他是很难真正努力起来的。

二、父母是孩子的第一任老师，现在社会普遍关注的焦点是学校，家长考虑更多的也是学校，从而忽视了家长自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。良好的习惯是父母能够和应当给予孩子的最好、最重要的馈赠。

1、儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。因此给孩子一个安静的学习环境。孩子学习或做作业时，家里一定要保持安静。还要培养孩子的有意注意。培养孩子的有意注意很重要，如果孩子不能形成良好的听讲习惯，他以后的学习生涯会遇到很大困难。家长不能到学校的课堂上提示监督，那么就可以利用课外课来进行督促培养。我记得我女儿小时侯在昂立上英语课我整整陪了一年，别的家长陪读时是拿个小本在听课，在记笔记，课后进行辅导。我却什么也不干，专门看我女儿的听讲状态，看老师的问题提出后她是否能马上反映，是否能举手回答，别人回答后她是否能从另外一个角度再回答。每次下课都要和她交流总结她这节课的收获和表现，表现好了鼓励表扬，不好就批评教育。从很小时候我就很注意培养她的有意注意，关注她的听讲状态，我认为孩子刚上课初期，学会了虽然重要，但更重要的是孩子要会学，会听课，这将是她一辈子受用的财富。

2、培养孩子的独立思考能力

常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都卡在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律家长来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。这一点是最可怕的。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。

3、培养孩子们的阅读习惯

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培养孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，并不是老师教出来的，几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。一位名师说好“把鱼儿养到大海里，想它小都很难呢！”我们的孩子虽然是一年级，但现在开始，老师和家长就应该共同努力，想尽一切办法来激发学生的读书兴趣，带领孩子走进阅读的大门。一旦走进去了，你就可以站在一旁看着他不断地前进。

三、学生养成教育不光是老师、家长的责任，更是社会的一种责任。

1、城市优越的办学条件，吸引了农村的优质学生，于是，农村素质教育的“智育”无法体现，随着“留守”学生的增多，越来越多的“问题”学生聚居在农村学校，他们厌学、调皮、捣蛋，成了教师的负担，也成了教师忽视的对象。

2、明确素质教育内涵，严格按《大纲》开设课程来育人。时下，农村中小学的音、体、美、劳技、信息课程形同虚设，经常被所谓的“主科”挤占，这扼杀了学生的智力，违背了国家培养学生全面发展的战略。为此，我建议：全社会必须更新教育观念转变教育思想，树立正确的教育观、质量观，人才观，牢固树立素质教育思想，.大胆从“应试教育”的怪圈中解脱出来，坚持德、智、体、美、劳全面发展，重视学生个性的发展，培养受教育者的独立个性，要将素质教育进行到底。

总之，学生的养成教育是一项长期的过程，孩子就像一棵树，其成长也有一个漫长的过程。要把一个孩子培养成有用之材，要务必抓好学生的养成教育，使其先成人，后成材。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待;但是学生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天——他的名字是今天！”

让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养学生的好习惯，让好习惯伴随学生的终身，成为他们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！

第五篇：中学生行为习惯养成教育

【中学生行为习惯养成教育】怎么写

习惯是个体素质内化积累水平的重要指标。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我国目前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。

一、严格要求，细心关照

“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严”，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草……让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违反。小 荷 作文网 www.xiexiebang.com

当然学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违反纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地体罚、责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈，因此教师必须对他们更加呵护，用情感去影响、感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教师能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师，这便是他尊重他人的开始，并将尊师之情扩展开去，便会成为懂得尊重人，爱护人的人。教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚力，促使学生养成良好的行为习惯。

当然，要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，言行举止文明大方。有位教育家谈起他的小学老师时说道：“我个子矮，老坐在第一桌，最怕的是上课铃声响了，老师一走进教室，就”呼呼“朝讲台桌吹，搞得我满脸满身都是粉笔灰，有时眼睛里也进了灰尘，不敢睁开了。新学期开始了我们班来了位中年教师，穿着虽然很普通，但是很整洁，灰色中山装的每粒扣子整整齐齐地扣着。他走进教室，看了一眼讲台，一句话也没说，只见他从裤兜里掏出了一块崭新的蓝白相间的大手帕，小心翼翼地抹起桌子。班上没了声音，我也第一次没有发现飘飞的粉尘，第一次打消了逃离现场的想法。从此以后，我连一张小纸片都不敢往地下扔，抽屉里多了一块小抹布，时常在别的同学冲出教室时，我轻轻地把讲台桌和自己的课堂抹干净。”如此看来，教师的行为，对学生起着多么重要的作用。

二、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位担任“国旗下讲话”任务的领导都能紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育……每位教师要紧密配合学校工作，让学生耳濡目染，潜移默化。

英雄人物故事是对学生理想教育的重要途径。它可以帮助学生树立崇高的理想，走向成才之路。通过学习英雄人物事迹，让学生达到知情行的统一，由感情认识内化为理性认识，从而形成良好的道德行为习惯，比如去年借国庆节之际我校在国旗下对学生进行理想主义教育，讲述英雄人物的故事，有邱少云为了战斗的胜利不怕烈火烧身，有狼牙山五壮士为了群众和连队主力，英勇跳崖。有的学生听了这些故事都流泪了，回到班上，我又借此机会让学生讨论，刚才的故事，你觉得我们以后要怎么做，才对得起革命先烈，学生受到了关心他人，为别人着想的道德教育，促进儿童养成尊重他人，关心他人的良好习惯。

国旗下的纪律法制教育效果也很显著，通过一些有关纪律、法制小故事、小案例，让学生明白遵守法纪、法规，应该从现在做起从身边的小事做起，从遵守班规班纪做起。通过纪律法制教育，把纪律要求和法律知识变为学生遵纪守法的意识，使他们能够规范自己的行为，养成遵守纪律的自觉性。

在国旗下对学生进行“爱”的教育，能激发学生的爱国热情，养成诚实守信的道德品行。要求学生热爱祖国，必须从爱家乡、爱学校、爱班级做起，那就得有集体荣誉感，关心爱护同学，爱护公共财物，爱护花草树木，保持公共卫生，不撒谎，有错就改。通过五爱教育，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

三、家校配合，社会支持

小学生年龄小、自控性差，模仿能力强。家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。有个资料上报道，青少年犯罪抽样调查发现，65%是单亲家庭的孩子，父母离异或家庭不和，孩子失去了母爱或父爱，无人关心。45%是家庭溺爱，中国受几千年传统思想的影响，爷爷、奶奶；父母宠爱有加，没有形成教育孩子的统一思想，孩子想怎样就怎样，家长千方百计满足他的要求，久而久之，这些孩子变得任性、霸道、不明是非，不懂对错。在学校不懂如何与同学相处，屡屡犯错。有的家长因溺爱，对孩子的不良行为坐视不理，甚至助长坏习气，比如老人偷偷给孩子大量的零用钱，导致孩子养成吃零食，迷恋游戏机；还有些家长生怕自己的心肝宝贝吃亏，告诫孩子不能吃亏，别人打你，你要还手，一定要打赢，导致孩子不明是非，不分轻重，同学稍不注意碰到他，他就大打出手。当然也有的家长缺乏正确的引导孩子在学校犯了错，受到同学们的指责，回到家总想得到家长的同情或安慰，可家长“恨铁不成钢”对孩子进行更加严厉的指责，甚至打骂。这些孩子受到辱骂后，自尊心受到伤害，产生了逆反心理，不愿意再接受教育，变本加厉，不良行为愈演愈烈。为了防止上述现象发生。我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。每学期开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。

四、以激励为主，营造良好的氛围

正确的集体舆论，是一个良好的班集体的重要标志。一个班集体里的正确舆论一经形成，就能持久地发挥作用，增加班级集体的凝聚力和约束力。对于班级的好人好事要及时表扬，可以让班干部写成广播稿，利用广播适时宣传表扬；也可动动笔墨，用红纸写写表扬信，张贴在学校公示栏；还可利用班级开辟的黑板报、“表扬栏”进行表扬。在班级营造一种良好的，积极向上的氛围，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的榜样，去影响他们。对不良的行为。教师要及时制止，利用班队课开展批评与自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班级集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。从心理学角度来看，特殊生并不是天生的不守纪律，有许多特殊生因为成绩不好得不到老师和同学的关注，在班上打架，损坏公物，都是为了引起老师和同学的注意。为了激发学生的积极性，教师要特别关注特殊生，以求全体进步。在班级设立“特殊生进步奖”，对特殊生的点滴进步都要有所反应，可以口头表扬；可以给所在小组加分；可以在这位同学评比表中的“品行”一栏加盖小红花。让学困生感受到老师、同学们都在关注他的发展，他的自尊心也因此得到满足，逆反心理必将消失。

学生良好行为习惯的培养比不良习气的形成更难，学校教育和教师的正确引导是责无旁贷的，要持之以恒地从学生的非智力因素入手常抓不懈，努力营造一个适合学生身心发展，健康而和谐的社会环境。“人生感悟”相关文章[面包树] 【HANA】错过的风景。[只爱陌生人！™] 幸福，孤独[单身男女大本营] 朋友刚刚学化装,拿我做了...[一个人的舞蹈] 两张照片[汇水都] 我在寂寞的深夜等你[只爱陌生人！™] 守住责任的傻瓜月月[分享幸福] 我们这一家子[情感小屋@] 嘻到宜家，旧锅换新锅喽！3G风云尽在西祠数码充30送1元，充500送35元想和胡同大妈成为同事吗？07920740 沉默树 发表于：09-04-03 13:30 第2楼

谈小学生行为习惯的养成教育

养成教育贯穿学校德育工作的全过程。它在整个小学德育工作中处于“基础”地位，具有明显的特点，可以这么说，中小学德育是从抓养成教育开始的，从培养一系列的具体行为习惯着手的。小学奠基工程如何，对于小学生以后的成长乃至一生将会产生不可估量的影响。学生是社会未来的主人，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。而这些良好行为习惯的形成，必须靠潜移默化、日积月累。那么，怎样培养学生良好的行为习惯教育，我本人有以下几点做法：

一、提高认识，充分发挥教师的表率作用。

榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模仿性能强，我们如果用榜样人物的模范行为和优秀品德影响学生的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，就会对少年儿童具有明显的促进作用。教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不教人，不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。早晨，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。所以，师生必须认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。

二、多种途径和形式对学生进行养成教育。

1.班队对学生进行养成教育。

我校通过班会组织学生学习《规范》知识。可别小看这班会课，班队活动课可是对学生进行养成教育的有效途径之一。它让学生在活动中，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会，这不仅提高了学生的自主自立能力，也大大地增强了学生的社会责任感。我们还开展“值日班长制”，这一天，早读课、广播操、课外活动等，都得值日班长负责。学生在活动中确立了自主意识，自觉做到老师在与不在一个样。

2，重视学生规范教育，加强训练监督的力度。

加强红领巾值日岗管理。坚持值日岗制度，对于检查的情况将及时公布，每月颁发流动红旗，并根据实际问题，不断改进，做到有问题及时解决。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从身边的日常小事做起。一些学生对《守则》、《规范》背得滚瓜烂熟，与同学交往时稍不满意却脏话连连；平时，在无人看管的公园，随手乱扔果屑；一些学生在校内学雷锋做好事，回到家里却“君子动口不动手”，任由父母忙这忙那。因此，养成教育需要从学生身边的点滴小事抓起。

3．与家庭、社区相结合，形成养成教育的合力。

学生行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯妁养成。我校首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会、对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。要求家长能以自己的道德行为、良好家风、规范的礼仪、礼节、礼貌影响孩子、督促孩子，以形成教育和训练的合力。组织学生进行实践体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯。比如培训文明小交警，让他们上街执勤，利用课余时间，组织学生到街道、公园、车站等公共场所进行大扫除，通过参与社会实践活动和维护公共秩序的工作，让学生从以往简单、空洞的说教学转变为让学生从身边的小事做起，自觉地养成了热爱劳动、热爱人民、珍惜劳动成果的好品质。

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯。”他还说：“我想教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯，诸如热爱祖国，关心人的习惯，礼貌诚笃的习惯，阅读书写的习惯，虚心自强的习惯等等。” 养成教育，就是要培养形成良好习惯的教育。良好的习惯范围很大，从坐立行走、言谈举止、到学习、生活等。习惯的好坏代表着一个家庭；在学校里，代表一个班级，一个学校；在社会上，代表着一个单位；在世界交往中，代表着一个国家一个民族的文明。小学生的养成教育是一个漫长的教育过程。搞好学生的养成教育，逐步养成良好的行为习惯，为其健康的全面发展有深远的影响。因此，加强学生行为习惯养成教育是新一代教师的重任责任之一

浅谈小学生行为习惯教育作者：杨顺利

小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。所以，我们应该抓住这个有利时期对他们进行有效的行为习惯教育，让学校、家长、社会共同携起手来对他们施加教育和引导，促使其形成良好的行为习惯，对于把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民，提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质具有重要的现实意义。小学生良好行为习惯养成是一个长期的培养过程，不是通过

一、两次教育或

一、两个教育活动就能实现的，需要我们在教育工作中长期不懈地抓住这个德育工作重点，坚持从点滴做起，把修订后的“小学生日常行为规范”“中小学生守则”各项要求渗透到全部教育活动中去，持之以恒，使各项要求逐步变成学生的自觉行为。

一、正确认识小学生行为习惯教育行为习惯是人综合素养的集中体现，它将影响人一生的成长，从一定程度上说它可以决定一个人一生的成败和对社会的贡献大小。所以，我们说“细节决定成败”，行为习惯教育不是无足轻重的细微末节，而是我们德育工作的基础和重点。从小处说，只有学生养成了良好的行为习惯，才可能形成良好的学风、班风、校风；从大处说，只有学生养成了良好的行为习惯，中华民族才会拥有德才双馨的建设者，才能把祖国建设成自主创新型国家。

二、影响小学生行为习惯的因素为了弄清小学生的行为习惯受到了那些因素的影响，笔者对自己所在学校的3-6年级学生12个班级，共计532名学生（其中男生 271名占 50.7％，女生261名占49.3％）进行了一次书面问卷调查，通过对问卷调查情况的分析，笔者发现学生的个体行为主要受到了以下四个因素的制约和影响。

1、个体价值观个体价值观指小学生对自己和他人个体行为的价值取向持的评价标准和尺度。问卷14题：“你对父母、长辈的关心，看法是……”，有8.3%共44名学生选择了“理所当然，”有3.8%共20名学生选择了“心里觉得烦，不理不睬”。从根源深处看，我们不难发现，正是因为他们没有正确的价值判断，才把父母、长辈的爱当成了理所当然的事，不存感激之意，甚至当成是一种烦心的事，更没想到应该用力所能及的方式予以报答。问卷19题，问及“班上有个别同学不遵守班规、校规，与老师公开作对时，你的看法是……”，有6.6%的学生共35名，认为他们“勇敢”，敢于同老师作对，有4.1%的学生共22名，为他们鼓掌。我们可以看出正是因为没有正确的价值取向，不知道什么是正气，什么是歪风邪气，才出现了6.6%的学生认为这种公然与老师作对的行为是“英雄”行为，有4.1%的学生对班级班风建设持赞成歪风邪气的态度。

2、个体需要个体需要指小学生个体行为不满足于现状且要改变现状的一种内驱力。这是个体对某种目标（包括合理与不合理的，现实与不现实的）的渴求或欲望。如问卷8题：“当班上有同学成绩超过你时，你的想法是……”有8.9%共47名学生选择了“不服气、嫉妒他，挖苦他”。由此，我们可以看到小学生有追求进步的需要，但这种正常的渴求变质为了不健康的心态，产生了嫉妒心理。问卷4题：“你觉得你得到了老师和同学的注意了吗？如果没有，你会采取什么方式来赢得。”有6.7%共35名学生选择了“用调皮、上课时故意做出违反纪律的言行来引起老师和同学的注意”。渴望得到老师和同学的注意本是一种正常的心态，却演变成了不遵守纪律的内在因素。

3、个体行为能力个体行为能力指个体实现教育者期望目标具备的各种心理特征的总和。包括接受能力、理解能力、辨别是非能力、鉴别美丑能力等。小学生处在人的成长期，生活经验缺乏，对人和事缺乏应有的判断力，有很多行为不是由于知道不对才这样做的，而是由于理解能力、辨别是非能力、鉴别美丑能力的制约造成了他们不知道怎样做才是合符正确道德规范的。所以，个体行为能力的缺乏是造成小学生行为习惯偏离的重要因素之一。

4、环境情景环境情景指思想品德教育面临的社会客观现实。包括社会文化、社会风气、传播媒价导向功能，以及家庭学校的思想品德教育条件等。问卷7题：“在乘车时遇见老人，你有座位，你的做法是……”有18.6共99名学生选择了“想让，但没有勇气，怕别人笑话”，有10%共24名学生选择了“装没看见，不会让”。我们可以看到，部分学生想让座，但怕别人笑话，这正说明了对学生的教育不仅是学校一家之事，社会环境也是非常重要的，需要全社会公民都有良好的公民道德，形成一种未成年人学习实践公德的氛围。问卷6题问及“你意外拾得100元钱”时，有6.8%共36名学生选择了“交给父母作为家庭收入”，有10.7%共57名学生选择了“留着自己花”；我们可以看出，有10.7%的学生由于受到了家庭教育的错误影响而不能正确对待拾到的财物。以上四个因素贯穿于学生个体行为的始终，它们的不同组合就构成不同类型的个体行为，我们在现实工作中应努力优化各变量，力求实现最佳组合，以达到行为习惯教育的目的。

三、小学生良好行为习惯的培养策略小学生的行为规范教育是一个复杂而艰苦的工程，我们必须更新教育思想，采取恰当的教育方法，有时可以采取提高学生思想道德认识开始，有时可以从激发学生的道德感着手，有时则可以从磨练学生意志或训练学生行为习惯做起，有时还可以采取强化的方式特别是及时强化的方式，这样做往往有更大的作用，如：表扬与批评、奖励与惩罚等。

1、培养小学生正确的个体价值观思想是行为的指南，有什么样的认识往往就会显示出什么样的行为。我们一方面，要加强对学生的认知引导，让学生认识什么是正确的行为，什么是不对的行为；另一方面，我们要加大树立学生身边的榜样工作，加大宣传好人好事的工作力度，为学生树立身边的榜样，潜移默化地感染他们，从小就知道向先进人物学习；第三，我们要增强学生遵守班规、校规意识，树立法制观念，成为知法守纪法的小公民。

2、帮助学生正确处理个体需要与道德准则的矛盾小学生的个体需要是强烈的，并且由于自身对社会准则要求了解的缺乏，而造成自己的需求演变成了违反纪律要求的行为。在现实教育工作中，我们经常会发现，学生对自由与纪律、个人与他人、个人与集体的认识上有偏差，强调个体自由的同时，较为忽视纪律、规则约束；强调自己的喜好需求，忽视别人、集体的利益和需求。往往表现为没有纪律意识，自己想怎么做就怎么做；没有责任意识，片面要求别人对自己应该怎样，一切以自我为中心，对别人的帮助不存感激之心。作为教育工作者，我们应通过各种渠道对学生进行个体需求必须在社会道德准则允许之内的教育，让小学生知道我们都是生存于社会的人，每个人都必须遵守社会准则要求，除了他人应该帮助尊重自己以外，自己还应该力所能及地帮助尊重他人。

3、不断提升小学生个体行为能力小学生的理解能力、辨别是非能力、鉴别美丑能力等能力，都只能通过丰富多彩的德育实践活动来形成。所以，我们要改变传统说教式的德育教育方式，为学生创设个体行为能力形成的实践情境，让学生体验中对现实道德问题进行理解、判断、辨别，从而形成理解、判断、辨别人和事物的能力，形成实现我们教育目标的个体能力。

4、强化“三结合”教育网络功能让小学生始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。并且，由于家庭血缘关系的影响，使家庭教育比学校教育更具有亲和性与权威性。同时家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点。另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。通过家长开放活动、定期家长会、教师家访等方式进行系统的家教合作交流，形成家庭教育与学校教育的合力，对于小学生良好行为习惯的形成具有举足轻重的作用。另外，社会是小学生成长的大课堂，社会应该共同关注小学生的成长。为他们营造一个良好的社会学习大课堂，改变社会陋习，把社会建成文明、进步，高度精神文明的大课堂，对于小学生的良好行为习惯的形成也具有非常重要的作用。教育家陈鹤琴曾说过“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培养小学生良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓，为中华民族的繁荣富强贡献出一份力量