关于学前教育幼儿自理能力的调查报告

第一篇：关于学前教育幼儿自理能力的调查报告

关于学前教育在幼儿自理能力的调查报告

一．调查目的：理解幼儿自理能力

二．调查时间：2013年2月--2013年3月

三．调查地点：韶关市仁化县红山镇中心幼儿园 四．调查对象：幼儿及家长 五．调查人：袁春梅

幼儿是祖国的未来，但是由于现在许多家庭都是独生子女，忽视了对幼儿自理能力的培养，为了提高幼儿自理能力的培养，我在2013年2月-2013年3月对韶关市仁化县红山镇中心幼儿园的幼儿及家长，采用调查问卷的方式，对该园幼儿的生活自理情况作了调查。

一．调查的基本情况：

针对幼儿自理能力较差的情况，我从小中大学前班各抽出十五位家长提出了以下几个问题来调查。如幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂，早上是自己穿衣穿鞋还是由父母帮穿，自己洗脸还是父母帮洗，回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。二．幼儿在生活自理方面存在的问题及分析：

自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。孩子自理能力差，其原因：

1、家庭成员的溺爱包办。

现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯，但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

2、孩子没有掌握自理的方法和技能。

孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。

3、缺少必要的反复练习的机会。

孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会 三．培养幼儿自理能力的方法

孩子自理能力差，每位做家长的都深有感触，他们都希望自己的孩子能自立、自强，克服依赖性，日后成为自食其力的有用的人才。那么怎样培养幼儿的自理能力？我认为可以从以下几个方面入手：

1、从日常生活中入手培养幼儿的自理能力，增强幼儿独立性。

教师责任就是协助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事，如家务劳动和自我管理，这不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是幼儿自身发展的需要，幼儿刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯，在家里为幼儿创设良好的劳动环境，提供一定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等，家长不要加以干涉，要鼓励幼儿做中学，刚开始是慢一点，时间长了他们自然会利索过且过多，家长一定要有耐心，这样既锻炼孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心，达到培养幼儿的自理能力目的。

2、采用多种形式教育、培养幼儿自理能力。

有专家研究：人的双手与人的大脑是神经是紧密项链的，幼儿通过亲手的操做可以锻炼脑与手的协调性，而且可以促进大脑的发育。针对这点，我采用多种形式帮助幼儿学习生活、劳动技能，通过讲故事，念诗歌，做值日生，整理图书，玩具等形式教会幼儿简单的自我劳动，并要求幼儿在家里做力所能及的事，比如：扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣，要求他们回家发挥自己的想象力，自己为其代劳，反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好，但是已违背了老师布置作业的初衷。作为家长应放手让孩子自己动手，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望。

3、家长放手培养幼儿自理能力。

幼儿在适应变化的环境时会遇到许多困难，学会解决生活中不断出现的困难的能力是必须的。幼儿成长需要父母的关怀，老师的教导，但父母、老师不可能始终地跟随在他的周围，替他去生活，也不可指望事事处处得到长辈的保护，因此培养幼儿自理能力，让幼儿具有一定的独立性，摆脱对别人依赖是非常重要的。

孩子通过劳动获得本领，劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张口，吃、穿、玩、用一切具备，孩子失去了解很多学习，锻炼的机会。因此，我们要求家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验“要自己干”的事情。家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的活动和劳动。在日常生活中本着“自己的事情自己做，不会的学着做”的原则，只要是没有危险的多让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏，教给幼儿一些劳动技能。孩子们在这些游戏中，会学到一些生活自理的基本技能，然后，再帮助幼儿迁移到自己的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收到较明显。让幼儿从小掌握一些实干巧干的方法和技能，这是培养幼儿的自理能力的培养，经常组织幼儿参加各种活动，对提高幼儿自理能力，使独生子女从“小皇帝”中解脱出来。

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第二篇：幼儿自理能力儿歌

1、穿开衫

抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，吱吱吱，上房子。

2、脱开衫

拉下小拉链，两手开小门。左手帮右手，拉拉小衣袖。宝宝本领大，衣服脱好了！

3、穿套衫

爬爬爬，爬爬爬，抓住衣边往下滑。最先露出脑袋瓜，捏住袖口伸进去。左手右手伸出来，最后衣边往下拉。

4、脱套衫

先把衣服往上提，抓住袖口缩胳膊。左胳膊、右胳膊，左右胳膊缩回来。

提住领子露出头，宝宝衣服脱好了。

5、穿裤子

穿裤子，要注意，两腿叉开伸进去。穿上裤腿先别急，穿上鞋子再起来。

两手抓住裤子腰，拉好盖上小肚皮。

6、扣扣子

小扣子，圆溜溜，好像眼睛找朋友。小洞洞，忙招手，欢迎扣子钻洞洞。

7、穿袜子

缩起小脖子，（拿住袜筒两侧）钻进小洞子，（穿进袜尖）

拉起长鼻子，（拉袜筒）穿好小袜子。

8、脱袜子

缩起小脖子，（脱袜筒至脚心）拉长小鼻子，（拉出袜头）

拉直小身子，（袜子拉直）躺在小房顶。（放在鞋面）

9、叠裤子

裤腰对裤腰，裤脚对裤脚，中间折一折，裤子就折好。

10、叠衣服

衣服宝宝要睡觉，对齐门襟门关好。两手放胸前，像把娃娃抱。

弯腰看一看，衣服叠好了。

11、穿鞋

两只小鞋子，一对好朋友。穿对头对头，穿错噘噘嘴。

12、喝水

排好队，去喝水，先他人，后自己。

取到杯，再接水，喝多少，接多少

慢慢喝，别呛着。

安全饮水很重要。

13、洗手

小朋友，来洗手。

卷起袖，淋湿手。

抹上肥皂搓呀搓，清清水里冲一冲，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

小二班

第三篇：幼儿自理能力培养与学前教育必要性关系论述

幼儿自理能力培养与学前教育必要性关系论述

摘要：学前幼儿的自理能力指的是孩子们在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人具备的最根本的生活技能。医学家已观察到不管多大的儿童，都有一定的自理行为能力。本文对学前幼儿自理能力进行了概述，分析了学前教育中加强幼儿自理能力培养的必要性，阐述了笔者关于如何在学前教育加强幼儿自理能力培养的看法和见解，为今后学前教育中培养幼儿的自理能力提供参考和借鉴。

关键词：幼儿；自理；教育

一、学前幼儿自理能力概述

学前幼儿的自理能力指的是孩子们在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人具备的最根本的生活技能。医学家已观察到不管多大的儿童，都有一定的自理行为能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。作为家长，应当恰当地估计每个孩子的自理行为，然后进行积极引导、有力协助、多方启发孩子去自理，而不要包办代替。

幼儿“自理行为能力”与发育水平、家庭环境、教育方法、认识能力及孩子本身的情绪等许多因素有着很大的关系。特别是随着孩子的成长，会逐渐学到一些新的技能，而原有的技能也会得到更加纯熟，相关的自理行为也在不断增进着的。据相关的研究表明：学前期幼儿已经能从事很多自理活动。做父母的至少应当促使他们完成如下的自理项目：（1）早起和随前刷牙.（2）饭前、便后洗手。

（3）在放好水的盆中自己洗澡。（4）早晚自己穿、脱衣服，自己穿鞋、脱鞋、系鞋带。（5）教孩子交小朋友，增进社交能力。（6）)引导他们做一些运动项目，如“藏猫猫”等游戏。（7）做一些智力玩具游戏，如机器人、积木、七巧板等。（8）逐渐学习写字和计算。除了上述的活动之外，还可以搞个人卫生，参加各种“小劳动”，并能不断增进对事物的认识能力，能理解一些保健防病知识，对事物的关心已经超出家庭的范围，涉及了邻居和社会。

二、学前教育中加强幼儿自理能力培养的必要性 1.学前教育是幼儿能力教育中不可或缺的一部分

我国的学前教育是社会主义教育事业的有机组成都分，是我国教育体系的重要构成部分，是我国学校制度的基础阶段，它具有教育性和福利性的双重性质。学前教育是幼儿能力教育中不可或缺的一部分，一方面在于其促进幼儿身心健康，促进幼儿和谐、全面地发展，为培养社会主义事业的建设者和接班人打基础、做准备，注重保育与教育相结合；另一方面在于为幼儿家长解除后顾之优，有利于解放劳动力，使家长更潜心于物质财富和精神财富的创造。这两方面的作用日渐凸显出其不可被替代性。由此，时至今日，越来越多的人开始认同——学前教育在幼儿能力教育中的重要作用，是幼儿能力教育中不可或缺的一部分。2.在学前教育中注重自治能力培养，有助于孩子独立自信的养成

从学前幼儿自治能力的培养要求来看，主要是包括了学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等等方面。但是，这些能力习得的开始，孩子们大多是不会的。甚至与在穿衣服的时候，袖子伸不进去，纽扣扣不好，这些都要有赖于父母的帮忙。但是在学前教育自治能力的培养中，会让孩子们自己尝试去做这些事情，让孩子们自己学着穿，学着对齐钮扣洞等等。老师则在孩子学习自理能力技能过程中，给予适当的鼓励，可以在潜移默化中树立孩子们的自信心，使他们懂得如何去做自己能做的事情，从而养成独立自信的性格。3.在学前教育中注重自治能力培养，有助于增进与孩子们的感情

在各种教学的实践中，特别是在自治能力的培养中，教师会设计各种比赛活动、游戏等等。这些活动的开展，可以引导孩子们积极参与到游戏中去，特别是引起他们参与游戏的那种积极性，使他们喜欢和老师做游戏。在游戏中这之间既蕴含着师生关系，也暗含着平等的同伴关系。这样的关系有利于放松他们的心情，使他们能自由自在地练习各种实践活动，实现成就感的获得，同时，也增进了与孩子们的感情。

4.在学前教育中注重自治能力培养，有助于其良好劳动习惯的养成

对孩子自理能力的培养是一项长期、繁琐、细致的工作，由此，对其自治能力的培养也多是从生活中的细节之处进行。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，我们要真正让幼儿做到:“好习惯，早养成，益终身。”

总之，在学前培养幼儿的自治能力是幼儿园的重要工作内容之一，特别是在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力就显得非常重要。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿。多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地而对问题、解决问题。

三、学前教育中如何培养幼儿的自理能力培养 1.父母要转变理念，支持孩子去自理

据调查显示，学前期幼儿的自理能力很强，但是家长却不是很理解、也不很认识孩子们的这种自理行为，会继续选择去替孩子们去做。久而久之，就会使他们自理能力萎缩，依赖心理增加，乃至发展成为“小皇帝”、“小公主”。鉴于此，父母亲应尽早摆脱“自理替代者”的角色，从“替孩子做”变为“支持他做”。值得注意的是，在支持孩子自己去做的同时，要随时检查孩子所处的环境，尽可能排除潜在危险，加强保护和监督，如妥善保存有毒物品及药物、把电源插销遮盖好、热水壶放在稳妥处等等。

2.进行自理能力培养，要避免“过度教育”。

所谓的过度教育就是过于溺爱、过于关注、过于施压。现在就要改变“百般爱抚”、“视若掌上明珠”的状态。要星星不给月亮，将全部精力倾注到孩子身上，孩子成了家庭“晴雨表”，他有一点进步便欣喜若狂，有点不对劲儿就愁眉不展，这样做会使核子产生“唯我独算”的心态，他哪能大“自理”，只能发号施令。促也不要采取强硬措施，让他们学这学那，今天学外语，明天学钢琴，使他们心理紧张，压抑自理行为。

3.进行自理能力的培养，要避免“过度保护”

避免“过度保护”，就是放手让孩子去做，引导去做，不要说“这不行”、“那

危险”，而提倡“你自己来做”，凡是孩子能够独立完成的都让他们去做。讲清道理为什么要自己去做，他们不愿意做时，父母亲可以帮助他们做，必须让他们动手，而不是动口。

4.进行自理能力的培养，要避免“过度干预”

面对孩子的自理行为差．不要过度批评、过度惩罚、过度急躁，而应循循善诱，实行“一点一滴地干预”，今天帮助他改正“不系鞋带”，明天再帮他改变“不系衣扣”，孩子也万自尊心、进取心。“过度干预”可能会使他们认为“自己都错了，—无是处”，“过度干预”还会产生逆反心理，“我就不干”，“看你能把我怎么样”。缺少自理行为不是一朝一夕形成的，那么改变它也不可能一蹴而就的。要“晓之以理，动之以情，导之以行”。

5.进行自理能力的培养，要避免“过早进入成人世界”。

有的家长认为自己孩子自理能力少，是缺乏“成人教育”的结果。让他们过成人生活，灌输成人行为，逼着说成人语言，打扮成成人模祥。这样做不但不会克服自理能力差的缺点，相反，会使他们在心理发育中出现“断层现象”，由儿童“飞跃”到成年，这会扭曲他们的心理，其至出现心理变态。

总之，自理行为和能力在于早期培养，应当做到“随风潜入夜，润物细无声”。

参考文献：

[1] 史俊雅.试论在教育生态视野下幼儿自我管理能力提升策略[J].职业,2011年23期.[2] 张冯喜.浅析学前儿童自闭症患者的行为发展和矫正方法观点[J].学前教育,2011年09期.[3] 梁永林,刘劲松.提高幼儿的自我管理能力,促进幼儿的健康发展[J].基础教育研究,2011年13期.[4] 李艾细.婴幼儿早期家庭教育不容忽视[J].班主任,2011年09期.[5] 黄正平.培养自我管理能力要处理好三个关系[J].班主任,2011年09期.[6] 张满林.学前幼儿自我管理能力的培养[J].学苑教育,2011年14期.

第四篇：小学生自理能力调查报告（推荐）

小学生自理能力调查报告

“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和～人。”——江泽民

社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。

然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。

一、小学生应该具备的自理能力。

二、自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。小学生到底应该具备哪些自理能力!《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。

三、二、小学生自理能力现状。

通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：

1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。

低年级中大多数学生不能独立完成自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下完成的;有的学生真的是“饭来张口，衣来伸手”;有的学生上学迟到不找自己的原因，往往埋怨家长，甚至索性发脾气;经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。

2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。

现在孩子的家长大多受过初中以上教育，对孩子的教育有一定的正确认识，也有较正确的教育孩子的理念，但是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。

3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，忽视了学生的劳动教育。

学校教育是学生接受劳动教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有发生，学生失去了活动与实践的机会;有的老师以劳动为惩罚，致使学生对劳动产生厌恶。

三、对提高小学生自理能力的建议。

1、开展丰富多彩的活动，激发学生劳动兴趣。

综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班务劳动;“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并学会做一些简单的家务劳动;“我是小大人”，在师长的指导下，学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点，设计一些竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。

2、加强家校联系，更新家长育儿理念。

爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之他们对孩子都很关心。这是教师、家长相同的地方，我们要从为孩子的将来为出发点，拉近家校联系，从而为家长接受老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校，定期做育儿理念讲座，有条件的可以请一些专家作专题讲座。

3、教给孩子劳动技能，提高学生自理能力。

同样劳动，有的学生做得轻松，劳动质量高，有的学生做的很累，劳动质量差。其中技巧是关键。如果老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的指导，必定能让孩子更乐于劳动，并且还实实在在地提高了孩子的自理能力。

解决方法

一）学校方面：1.加强思想教育，由于小学生年纪小，辨别能力差，自制力、意志力都待于进一步增强。学校应加强思想道德建设，使其树立正确的人生观价值观。2.把电脑作为研究性学习工具。3.以爱感染学生。4.转换教师角色。5.转变学习方式。6.丰富课外活动。

（二）家庭方面：正确对待网络，家长应该与孩子建立安全上网规则。做孩子的倾听者、引导者。

社会提供环境。

第五篇：大学生自理能力调查报告

大学生自理能力调查报告

一． 前言

大学是人生最美好的阶段、是过渡到成人的关键时刻、也是实现自我价值的理想场所。在这里，大学生生活、学习、成长、成才。在这期间，锻炼自己的自理能力和积累自己的人生经验是至关重要的。为进一步了解大学生如何处理、协调生活中出现的问题，总结及提升当代大学生的自我管理能力，使得我们更好的适应大学生活，面对生活的挑战。，我们对这一课题进行认真调查研究，在调查分析的基础上，总结了自己的看法和观点。

二． 研究方法

1.问卷

我们通过参考有关大学生课余生活调查问卷的分析，编制出《大学生自理能力情况调查》。该问卷旨在了解大学生自理能力以及对其看法与感受。问卷采用ABC三个选项中选择，采用匿名记票。

问卷内容

（1）放假期间在家情况调查（第1-3题）

（2）处理自己生活问题的方法（第4.9.11.题）

（3）关于经济问题的方面（第7.12.13.14。15题）

（4）宿舍集体生活方面的问题（第8.10题）

（5）与家庭成员之间的调节（第5.6题）

2.抽样

我们调查的主要对象是大一新生，采取自愿填写的形式，时间主要在课间，发放100份问卷，回收91份，有效问卷90份。

三． 数据的处理和分析方法

得到可靠的样本数据后，根据研究分析目的，统计各项选项的数目及所占百分比。通过问卷项目进行大学生自理能力的分析

1.从总体上看，我校学生在家自理能力一般

（1）你在放假期间经常做家务吗？

A不做(30%)B。偶尔(63%)C。经常（7%）

数据统计，有63%的同学在家会偶然做家务，7%的（2）目前为止你是否为父母做过一顿饭？

A.做过一次(33%)B.做过多次(30%)C.一次也没做过(37%)

(3)你能在父母生病时照顾他们吗？

A.能（28%）B.一般（57%）C.不是很好（15%）

《调查分析》:大学生在家自理能力一般，当代大多家庭都是独生子女，对于学生的衣食起居都是无微不至，虽然大多数学生都能够处理自己的日常琐事，不过通过问卷结果可知很多人对于家务都不能很好的处理，这显然不利于大学生个人素质的提高。

2.从问卷中可知大学生对大学生活中出现的种种问题还是可以自行解决的(4)遇到生活上的问题你会怎么办？、A.马上跟父母说明(9%)B.自己先想办法解决（62%）

C.自己一般都能解决（29%）

(11)当与室友产生矛盾时，你是如何解决的？、A.主动与对方交好（37%）B.等对方和解（30%）

C．不理不睬，随时间而淡忘（33%）

《调查分析》大多数大学生对大学生活还是可以很好的调节的对于生活中出现的问题大多可以自行解决而不是事事都等父母为之操劳，不过在处理宿舍室友关系的方面，还是不能放下自己的骄傲和自负，不愿做先服输的那一方，由此看来，碍于面子问题，很多大学生觉得还是亲力亲为的好，这也未尝不是一件坏事，不过在一些情况下，还是量力而为的好。

3大多数大学生经济来源都是家庭，自我经济独立意识不是很强

（12）每月的零花钱大约控制在什么范围内？

A.500-800（39%）B.800-1000（49%）C.1000-1500(12%)

（13）是否会对自己的日常花销记账？

A.会详细的记账（6%）B.简单记一下（61%）C.不记（33%）

（14）你的日常花销主要在哪些方面？

A.学习（20%）B.吃喝玩乐（41%）C.日常生活及其他（39%）

《调查分析》问卷显示有有79%的同学日常的经济来源是家里给为主，上海的经济条件固然是要好很多，不过经济独立是体现大学生自理能力的一大方面，不过对于大多数人，课业之余还要考虑自己的经济来源是不现实的，不过很好的理财却是每个人应该培养的素质，看上去很多人都是简单记账，而对于钱财的利用也是不尽其道，大部分花在吃喝玩乐，这是当代大学生的一大悲哀，所以应提高自己的理财能力

4.对于大学集体生活还是可以很好的把握的（8）上大学刚住宿时生活上是否会感到不太适应？

A.没有（47%）B.有一点不适应（36%）C.几乎都不大适应（17%）

（10）与室友相处如何？

A.很好，几乎没有矛盾（49%）B.一般，会有小摩擦（37%）

C.不理不睬（14%）

《调查分析》：对于集体生活中出现的种种问题，还是可以很好的调节的，我们学校的住宿条件还是比较好的，在与室友的接触中，大多数的同学还是可以游刃有余，对大学生活的适应力还是较强的，这也体现了大多数大学生素质还是较好的。

5.在家庭中对于父母的帮助还是不够的（5）你是否关心家里的一些琐事并帮助父母解决？

A.关心并帮助解决（59%）B.关心但不能帮助解决（27%）

C.根本不关心（14%）

6.你的家长的意见是？

A.应该多做家务（31%）B.无所谓（47%）C.怕影响学习（20%）

《调查分析》：由于现在的孩子从小娇生惯养，没怎么吃过苦，父母也是尽力给他们最好的，生怕孩子有一丁点闪失，这固然是造成大学生对家庭不够关心的原因，不过我觉得主要问题还是在自己，在大学生活中，再也没有人为我们解决生活琐事，这或许可以帮助我们更好的成长，在提高自己自理能力的同时，也能关顾到其他人，有利于大学生全方位发展。

四． 结论

1.我们学校大一新生的自理能力在各方面表现不同，在家时不是很注重自理，因为父母会替之打点一切，不过在校自理方面还是可以的，没有太多依赖，应该多多培养关顾他人的素质，不能一味的干自己的事。

2.大一的经济能力还是很薄弱的，不过作为刚入校门的学生，社会经验很不丰富，所以经济来源主要是靠父母，而且在理财方面做的不是很好，应该多为学习知识充实自己而投资，希望在大二以后可以逐步了解经济渠道，做到经济的独立

3.对于人际关系的处理还是较好的，寝室成员之间的关系处理的还是较好的，不过对父母的关心还是不够，应多关心家庭的情况，多与父母交流

4.自理能力仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。他们以什么样的生活方式来处理问题，展示了他们以怎么样的态度对待生活。身为21世纪的当代大学生，更应培养自己的自理能力，获得知识的同时，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，成为多方面人才。