就任北京大学校长之演说说课稿[5篇范例]

第一篇：就任北京大学校长之演说说课稿

《就任北京大学校长之演说》说课稿

宋小燕

一说教材

我今天说课的内容是《就任北京大学校长之演说》，本课选自人教版课标实验教科书必修二第四单元。其学习内容为演讲辞，不同于本册教材的其他单元，本单元侧重学生的应用拓展，并且与表达交流版块中的口语交际互为参照呼应，是阅读与表达的合理结合。《课标》的基本理念中提到，“高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，以适应现实生活和学生自我发展的需要，要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力。本课是继初中《最后一次演讲》之后，高中阶段第一次集中学习这种实用文体。所以，学习本课，除了要求学生了解演说词的基本特点之外，还要学习其演讲技巧，体会演讲魅力，提高演讲能力，为自己撰写、参加演讲活动做准备。

二、说目标

按照新课标的以及单元教学要求，目标为三维目标

（一）、知识与能力

1．结合本文的结构，理清局部思路，弄清作者是如何一步一步阐明观点的。2．分析理解重点句子，理解文章内涵。

（二）过程与方法

1．结合注解，疏通字句，通过圈点、勾画、批注等方法整体把握文章内容及结构。2．以问题为引导，提高整体把握文章和分析文章的思维能力。

（三）情感态度与价值观

1、设身处地感受蔡元培的对北大学子的殷切期盼和谆谆教诲；

2、通过课文和其他相关资料理解蔡元培的办学方针和巨大贡献，感受其“学界泰斗，人世楷模”的人格魅力与崇高精神。

三、说重点、难点

1单元导语提到，学习演讲辞，应培养学本善于抓住文章主旨，明确作者主要观点，同时要注意理清文章结构，把握起其深刻透彻的说理方法。因此，我们确定了如下教学重点和难点内容。

重点：结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

难点：结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。

四、说过程

按照1-5-8教学模式，教学步骤分别为：预习自学、展示交流、互动探究、训练拓展等五个环节，并交替进行。共分七步走： 预习安排

1通读全文，结合注释理解文章内容。

2、提前安排一个晚自习观看视频《大师 蔡元培》了解蔡元培其人其事及北大的历史。并要求写一段200字左右对蔡元培或北大评论和感想。这样做的目的是为了帮助学生从整体宏观的角度了解蔡元培其人其事及就任北大校长的历史背景。

第一步：以展示交流作为导入：要求学生以小组为单位交换阅读写好的评论和感想，交换意见和看法，全班推荐两到三则朗读，教师对学生的评论进行点评和总结，并以此作为本堂课的导入。

导语：古人说一叶知秋，今天我们一起去聆听100年前蔡元培先生语重心长、振聋发聩的谆谆教诲；去见证曾经腐败的官僚养成所如何在蔡元培先生的带领想转变为生机勃勃、孕育新文化的求学圣地。

设计理由：学生岁蔡元培就任北大校长的意义和影响认识不足，也不能很好地理解文中蔡元培语重心长的告诫和希望。加之本文距今有百年之久，用浅易文言文写成，使学生与文章产生了一定隔阂。这样进行课前安排和课堂导入，可以营造学习情境、拉近学生与课文的距离，从而产生学习兴趣和学习动力。

第二步：明确演讲特点，逐步深入探究：

提问：一次好的演讲应该具备怎样的特点呢？

学生可能会回答：简短明了的、生动的、有故事情节的、富有感情的、感兴趣的 教师明确：

1、中心突出、层次清晰

2、讲理透彻、富有逻辑

3、针对性强、有现实意义

4、感情真挚，语言动人

这四个特点，重点讲解前两个，后两个简略处理 第三步：梳理整体结构，明确中心思想

提问：本文的结构是怎样的？中心思想是什么？

要求学生以小组为单位，进行互动探究，在通读全文的基础上划分文章结构，并概括中心思想。

全文只有五段，学生可以很轻易地划分出三个层次：开场白开宗明义，点明演讲目的；正文部分：提出三个要求即：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友；结尾简要列出两个计划即改良讲义、添购图书。全文可以总括为一位校长、两点计划、三个要求。无论是三点要求还是两点计划都在围绕如何做一个优秀的北大学子展开。可谓中心突出、结构分明。第四步：问题引导思路，剖析说理过程

这一步提出三个问题引导，并进行课堂拓展训练。

（一）提问：演讲辞为什么要做到中心突出、结构分明呢？ 学生有过听演讲的经验，可以很快做出反馈并明确： 因为演讲时间有限、一听而过，为了满足听众需要，使听众听的清楚明白，就需要中心突出，结构分明。

（二）为了便于听众理解、接受，除了整体结构清晰明了，在内容的安排上也要做到：讲理透彻，富有逻辑，例如为什么“抱定宗旨”这一点要求首要被提出，而且内容最多、最详细。可以明确：宗旨是为人做事之根本，犹如写文章之立意、做人之灵魂。抱定宗旨是成为优秀北大学子的根本。所以蔡元培先生要首先强调。这也是演讲稿富有逻辑性的整体体现。

（三）提问：那么蔡元培先生是如何阐释“抱定宗旨”的呢？仅仅是教条式的宣讲吗？ 由此以“抱定宗旨”为引导进一步讨论演讲稿讲理透彻、逻辑性强的特点。由教师带领逐句分析划分层次，梳理说理思路和逻辑：

通过分析总体思路是：提出观点-陈述现象-分析问题-解决问题；论证方式有：对比论证、正反论证、道理论证、事例论证。

（四）借例发挥，训练拓展：

要求学生以第二段为参照，梳理第三、四段的说理逻辑，在文段上进行勾画和批注，并画出思路地图，先进行小组讨论交换意见，最后将请两个代表板书其思路地图，进行全班班级展示，老师进行最后的反馈和总结；

第五步：最后根据三个要求的思路分析，可以看出，作者提出的每一个要求都是针对北大当时的问题，有的放矢，具有明确的针对性和现实意义。针对这一特点顺便提问：这样做的好处是什么呢？

这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。这就提示我们演讲之前要注意研究演讲对象的身份和心理需求。而这些演讲内容在当下的学习教育环境中依然有着现实指导意义。

第六步提问：那么学习完这篇演讲辞，文中哪些句子最打动你？谈谈你的感受。

这个问题是为了在理性分析其内容的基础上，体会文章感情真挚、语言动人的特点。学生可以根据自己的体会自由发挥，畅所欲言，用口语表达的方式反馈学习本课所受的启发和感想。这个问题的提出也会出现两种极端现象，要么是无话可说，不知从那里下手，要么是借题发挥，也扯越远。所以需要教师的积极点拨和引导。难度较大 第七步、课后训练拓展：要求学生针对班级或学校出现的不良现象写一篇500字左右的演讲稿，要求中心突出、结构明细、逻辑清晰，有理有据。

五、说反思：我将本课是作为议论文写作的例文，为即将开始的高二写作训练做铺垫。因而结构和说理分析比重大，而缺乏对文章思想内涵和多样表现手法的分析和引导，这一点我是打算在本单元的第二课《我有一个梦想》中作为重点来处理。

课堂上老师的讲解过多，共提出八个问题，提出的问题和引导比较单薄、深度不足。为了使提问连贯、预设太多而对课堂自然生成利用、引导不够。最后我的疑问还是归结到如何将系统性、标准性和显性的课堂教学内容与个性化、随机化、隐形化课堂生成有机和谐的结合，语文课堂效率与课堂的动态生成该如何平衡。

以上是我的说课内容，请大家多多赐教。

第二篇：《就任北京大学校长之演说》说课稿

《就任北京大学校长之演说》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是X号考生，我今天说课的题目是《就任北京大学校长之演说》下面，我将会从说教材、说教学目标、说学情、说教法学法和说教学过程等部分来进行我的说课。

一、说教材：

《就任北京大学校长之演说》是人教版高中语文必修2第四单元的一篇课文。是一篇用浅易文言文写成的演讲辞。文章以朴实的语言向北大学子提出三点要求并两条改革计划，表达了作者对青年学子的殷切期望和改革北大教育的决心。学习本文要求学生能领会本文语言的内涵和风格，激发学生努力学习、不断奋斗的精神。

对于本课，我将安排两课时完成，第一课时：熟读课文，理清演讲思路，理解演讲的内容、目的及意义。分析课文的语言特点,积累文中的重要字词。第二课时则重在探究理解文中的深刻内涵，结合时代背景理解作者对学子的期望和改革教育的决心。

二、说教学目标

根据新课标对语文教学的要求和对教材的分析我将本课的教学目标确立为以下三个方面：

1、知识与能力目标：了解演讲词的特点，积累文中基础文言字词, 理解演讲内容、目的及意义。

2、过程和方法目标：在理解课文内容基础上，把握文章层次分明的特点，理解课文的深刻内涵，感受作者的真挚情感。

3、情感态度和价值观目标：通过对本课的学习，理解作者对学子们的殷切期望和改革教育的决心，从而激发学生努力学习、不断奋斗的精神。

三、说教学重点、难点

本文是在特定历史背景下写成的，同时作为文言演讲词，其语言独具特色，层次分明，所以我将本课的教学重点确定为：理清文章思路，积累基础文言字词，理解作者提出的三个要求和和两条改革。

教学难点确定为：结合时代背景，深入理解文章内涵，体会作者的真挚情感和本文的时代意义。

四、说学情

演讲词是实用类文体，虽然高中学生对于演讲词接触得并不多，但演讲词独具特色的语言和号召力很容易感染到学生。同时，本文也是一篇文言文，所以，对于本文，学生有着学习演讲词和文言文的双重任务，所以我会引导学生在理解课文内容的基础上，在朗读和演讲中体会演讲词的特点和魅力，并借此训练学生的语言表达能力。

五、说教法学法

本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采用诵读法、小组讨论法进行教学。通过诵读体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力。对教学难点的突破主要采用小组讨论法，通过设计问题，运用启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，最后由教师补充点拨归纳。同时借助多媒体辅助教学，以丰富课堂内容，增强教学的直观。

根据对学生学情的分析和本课的特点，我将指导学生运用合作探究法来学习本课，即让学生在老师的启发下通过小组讨论探究来学习课文，这样不仅能充分调动学生学习的积极性，也能促进学生之间的互动交流。

六、说教学过程

本课的教学过程我设定了五个环节：

一、导入新课

为了激发学生兴趣，活跃课堂气氛，我将采用PPT展示不同时代的北大校园图片，并对北大历史进行简要介绍，从而追溯到北大建校之初，自然地向同学们介绍：如今北大的优良传统，皆源于近百年前，蔡元培就任北大校长之初所所作的一篇划时代的演讲，现在我们就来学习这篇将北大带入新纪元的文章《就任北京大学校长之演说》

二、背景介绍以及基础积累：

了解作者及写作背景有助于学生理解课文内容，体会作者情感，同时，作者资料作为文学常识也是学生应该掌握的。所以，我会用PPT展示出作者蔡元培的相关资料，并对作者写作此文的时代背景进行讲解，以方便学生理解课文。

语文的基础不容忽视，本文作为文言文，其中有许多的生字词，所以在正式诵读课文之前，我会指导学生扫除字词障碍，一方面夯实了基础，一方面也扫除了学生的阅读障碍。

三、诵读感知

这个环节我将指导学生对课文进行不同方式的诵读，包括：听读，自读，和请同学起来进行范读等。并指导学生在自读课文时完成以下任务：（1）请同学们以小组为单位，根据课文注释，和学生已有的文言字词积累，对课文内容进行简单的翻译。同时标记课文中不理解的字词。（2）理清课文内容，为课文划分层次段落。（3）作者在本文提出了那些要求和计划？

这样，既锻炼了学生自主学习能力，也让学生对课文有一个整体的把握，并在此基础上进一步分析理解课文。这个过程中，我会根据学生的回答，对于学生不理解的字词和重点字词进行讲解。

同时根据学生对小章节内容的概括我将归纳并板书课文结构：

四、品味赏析

在学生整体感知课文基础上，将教学重点转入对课文内涵的分析理解。在诵读的基础上理解课文，我将PPT展示以下问题并指导指导学生小组讨论：

1、根据课文内容说说作者所提出的三点要求的涵义。

2、这三点要求分别是针对怎样的社会现实而提出的？

3、学生应如何践行作者提出的这三点要求？

我将对同学们的回答进行归纳概括，同时分析本文的语言特色，即古朴典雅，内涵丰富，并板书：

五、主题探究

在完成以上学习内容的基础上，我将引导学生对课文所要表达的主题进行探究。我将出示以下问题，让同学们在小组内交流讨论：

对于蔡元培先生所提出的三点要求和两点建议，最触动你的是哪一点，谈谈你的感悟。

让同学们自由发言，各抒己见，教师给予适时的点拨评价。

最后对同学们的观点归纳，总结出本课的主题：作者针对当时的社会现状，对学子们提出殷切的期望，表达了改革北大教育的决心。布置作业

学习完本文后，我会要求同学们结合学习本文之后的感受也尝试写一篇富有激情的演讲词，以训练学生的语言表达能力。

第三篇：《就任北京大学校长之演说》说课稿

第一册﹒第九单元

《就任北京大学校长之演说》说课稿

一、说教材

《就任北京大学校长之演说》写于1917年蔡元培就任北大校长之时。那时的北大，虽说是中国第一所现代意义上的大学，但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，腐朽守旧，了无生气。作者作为一个锐意改革的新任校长，在演讲时开门见山，直指北大多年的弊端，目的明确，脉络清楚，一气呵成。

二、说生情

高中学生在初中阶段已经接触过演讲词了，对演讲词的特点已经有了一些基础的知识，因此本轮的教学应该让他们在此基础上有所提高。随着年龄的增长，生活阅历的增加，高中生正逐渐形成自己对世界、对人生的看法，蔡元培先生的这篇文章能很好地激发他们对当前的高中学习和未来的大学生活进行思考。此外，学生对北大的历史及蔡元培先生做这番演讲的时代背景了解不深，应作出补充说明。

三、说教学目标及教学重难点

1.结合课文，了解演讲词针对性强、条理清楚、通俗易懂、适当的感情色彩等特点； 2.深入理解文章内涵，联系现实，体会本文的现实意义； 3.学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神。

四、说教法学法

说教法：讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。

演讲词毕竟是一种在特殊场合下使用的文体，有它的特点。在教学时，以此为突破口，不仅有助于对本文的理解，也有助于学生写作演讲词。蔡元培先生的这篇文章不仅在当时有非常重要的意义，就是在今天也有它的社会价值，值得我们去思考。因此，在教学中，有意识地引导学生思考这篇文章在当前的社会意义，将有助于引起学生对社会现实的观察和思考。说学法：1.圈点勾画。演讲词具有针对性强、条理清楚等特点，因此，只要学生能用圈点勾画的方法，找出文中的一些关键点，演讲词的内容理解就不难了。

2.质疑讨论。演讲词总是针对演讲当时的情况而说的，但也有许多演讲词具有普遍的价值，对当今的社会生活也有巨大的意义，这时讨论可以使学生博采众家之长，形成自己的比较中肯的观点。

五、说教学过程

课前准备：搜集有关“北大历史”和蔡元培的资料

环节一：导入新课。导语设计：同学们，现在的高中生没有人不知道北京大学的，那你们了解北京大学的历史吗？（补充资料：简介北大历史）

蔡元培在北京的发展史上发挥过巨大的作业，那你们了解蔡元培吗？（补充资料：简介蔡元培）

今天我们就来学习蔡元培在就任北大校长时所作的演说。环节二：把握演说词的基本特点

如果是你，就任一所大学的校长时，你最想说的是什么？

演讲，面对的是听众，怎样才能让听众听得更清楚，印象更深刻呢？怎样说最合适？

学生发表意见后，总结出演讲词的基本特点：针对性、通俗易懂、条理清楚、适当的感情色彩。

环节三：学生自由朗读课文，思考问题，并对课文进行圈点勾画： 1.蔡元培就任之初，就向北大学生提出了哪些要求？ 明确：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友 2.他为什么会提出这些要求呢？

明确：针对当时北大的学风和社会的现实提出来的。

第一册﹒第九单元

文中哪些句子写明了当时北大的学风和社会现实。

由此看出，蔡元培所提出的每一个要求都是有针对性的。

3.文章用的是文言，我们读起来会觉得有点困难，又怎么做到通俗易懂呢？

这里要提示学生，演讲的时代和对象、这篇演讲词写作的年代，正是文言文向白话文过渡，新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。1017年的北大学生，大多是接受过中国旧学的熏陶而长大的学生，对于蔡元培使用的这种浅显的文言理解上不会有困难。另外，使用文言在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。4.谈谈文章是如何做到条理清楚的？

演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心，而且要求中心突出。本文的结构非常明晰。简短的开场白引出话题，正文展开话题——围绕着如何做一个优秀的北大学子，明确提出了三点要求，结尾点出自己的计划，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。

【设计意图】引导学生理清文章的写作思路。

5.这篇文章看起来平淡朴实，没有什么感情色彩，你认为呢？

明确：平淡中和，并不代表着没有感情色彩。通观全文我们仍然能感觉到作者对当时北大校风和社会风气的强烈不满，感受到作者寄希望于当今学子们能扭转现状的一片赤子之心，也能看到作者对学子们身心健康的关心和爱护，以及对作者对学校、对师生的强烈的责任感。环节四：课堂思考：蔡元培先生的这篇演讲词作于一百年前，时至今日，我们读来仍感触颇深，你觉得蔡先生的这篇演讲词对当下有什么样的现实意义？ 环节五：拓展阅读

马寅初《北大之精神》

六、说板书设计

演说词的特点：针对性、通俗易懂、条理清楚、适当的感情色彩

一个目标：做一个优秀的北大学子

就任北京大学校长之演说

三点要求：抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友

两点计划：改良讲义，添购书籍

第四篇：就任北京大学校长之演说说课稿

《就任北京大学校长之演说》说课稿

一、关于教材

这一单元是高中语文新人教版必修二第四单元的一篇课文。是一篇用浅易文言文写成的演讲稿。继初中《最后一次演讲》之后，高中阶段第一次集中学习这种实用文体。通过学习，除了要求学生了解演说词的基本特点之外，我们还要求学生学习浏览、圈点、勾画的读书方法。这一课是一篇自读课文，主要培养学生自学能力，进一步了解演讲稿的特点，为自己撰写、参加演讲语文活动做准备。

二、关于教学目标

教学目标的设定我们的依据是单元教学要求和高一学生的实际情况。按照新课标的要求，目标设定为三维目标，以便于对学生进行综合素质的培养和语文素养的积累。

一、知识教育目标

1．结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

2．理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。

二、能力培养目标

1．结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。

2．探究思路，提高积极思维能力。

三、德育渗透目标

引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

三、关于教学重点、难点及解决办法

本课是文言文写成的，又有丰富的思想内涵，学生理解起来有一定难度。但本文层次分明，重心突出。抓住了本文的重点，也就容易理解本文的结构和内容了。因此，我们确定了如下教学重点和难点内容。对于难点内容，根据学生的实际情况，确定了以探究合作学习为主的学习方法。

重点：结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

难点：结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。

解决办法：多探究，多发问，多思考，加深对课文内容的理解。

【课时安排】

一课时

四、关于教学步骤

教学步骤的重点有两个：一是理清课文的结构，二是关于蔡元培先生的教育思想和理念。

一、明确目标

1．结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

2．结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。

二、整体感知

1．导入新课

《就任北京大学校长之演说》是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。要想理解这篇演讲辞的内涵和意义，必须先了解当时的社会现状和北大的发展历程。

此时，可通过投影或口头介绍，帮助学生了解时代背景。

2．朗读课文、把握文意。

3．分析文章思路

在演讲中，他开门见山，在简单地回顾了自己与北大的渊源之后，就以校长的身份直截了当

地对青年学子提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。这几点要求绝非泛泛而谈，而是直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出的，可以说每一点都极富有针对性，都事关北大的前途和命运。

首先，他高屋建瓴地匡正了大学的性质，明确求学的目的，在当时的社会条件下，蔡元培对青年学子提出这样的要求，可谓切中肯綮。

第二点则着眼于品行，这一点也是有的放矢的，这些教诲既严肃认真又体贴入微，可谓语重心长。

第三条，是从个人修养方面来说的。

这三点看起来并不复杂；但在当时却有着振聋发聩、匡正时弊的重要意义。正是因为有了蔡元培，有了这样的办学方针和求学准则、做人标准，北大才从多年陈腐封建的泥潭中拔了出来，走上正轨，逐步成为一个现代意义上的大学，为成就今后的百年辉煌打下了坚实的基础。演讲辞的最后，作者告诉在座的青年学子，自己近期要做两件事，一是改良讲义，二是添购书籍。这两件事情虽小，却是建构一个优秀大学的基本条件，也正是北大学子们最迫切需要的。作为一个校长，蔡元培为学校、为学生考虑得不可谓不深，不可谓不细。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1．朗读并积累词语

干禄 终南捷径 弭 肄业 鲜 相勖 訾詈

2．【提问】作为一篇就职演说，本文富有针对性和现实意义。

【明确】就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。

3．【提问】本文在结构上有什么特点？

【明确】在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰。演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出，本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。

4．【提问】本文在语言上有何特点？

【明确】在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂，学习时要注意体味。

五、关于作业

完成“研讨与练习”一、二、三。

附：课文板书

（1）开篇

（2）

（3）两个工作重点

第五篇：就任北京大学校长之演说

就任北京大学校长之演说

教学目标

一、知识教育目标

1．结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

2．理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。

二、能力培养目标

1．结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。

2．探究思路，提高积极思维能力。

三、德育渗透目标

引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

教学重点：了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

教学难点：学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。

教学设想：

1收集一些有关蔡元培和北京大学历史的资料，以便更好地理解蔡元培的办学方针和他对北大的贡献。

2采用探究、发问、思考的方法，加深对课文内容的理解。

第一课时

教学过程：

一、导入：

今天学子们选择北大有无数个理由，下面列出十大理由：

理由之一：北大是中国的最高学府

理由之二：北大是中国最具精神魅力和学府气质的大学

理由之三：北大是中国实力最强的综合性大学

理由之四：北大是中国理科最强的大学

理由之五：北大拥有国内最雄厚的师资力量

理由之六：北大能给你最好的高等教育

理由之七：北大拥有中国最优秀的学生

理由之八：北大是人才的摇篮，毕业去向良好

理由之九：北大是国际上知名度最高的中国大学

理由之十：未名湖畔是读书求学最理想的环境

而你知道吗？刚创办的北京大学，北大学生多抱做官发财的目的来此读书，专业多以实惠取巧的法科为主，对于教师不以学问的深浅来衡量，而是只问官阶之大小等等。，而且当时的北大，还被人们说是个腐败的大粪，是个臭虫窝、大染缸。

是谁改变了这一切？为什么会有今天这样声名卓誉。那么不能不提到对它作出重要贡献的一位人物——蔡元培。他曾经任北京大学校长十余年。今天我们学习一篇课文，就是他就任北京大学时的一篇演讲。从中我们可以了解到北大变化的一隅。

关于演说 演说在某种意义上，可以说是语言的艺术，它的历史与人类文明的历史一样，源远而流长。两千年前，古希腊哲学家、美学家亚里士多德写了具有划时代意义的经典著作《修辞学》一书，详细地阐述了修辞的艺术，告诉我们如何运用语言的魅力影响听众的思想，进而影响其行为。演说以其撼人的感召力，世代沿袭，风靡于世界，不仅成为文明的一种标志，也成为现代政治角逐、商业竞争甚至于日常生活中不可或缺少的一个组成部分。二战时期坐轮椅的美国总统罗斯福曾拖着残疾的身体巡回演说，让美国人民了解了他的思想。

演说是面对观众，这就使演说的内容即演说词受到些限制。

首先，内容上要有针对性，要注意听众的身分，研究听众的愿望，讲大家最关心和迫切需要解决的问题，做到有地放矢。

其次，中心要突出，因为听众是听，而不是看，演说词要便于听众理清演说的思路，抓住演说的中心，理解演说的思想。

再次，演说词要富于感情，这是与听众直接交流的一种方式，感情应是真挚的，不能张口训人，也不能众取宠，要打动听众的心灵，引起听众的共鸣。演说词还要在事例的选取、语言的加工上下一番功夫。

二、初读课文，理清文章结构。

1、文章结构层次分明，中心突出。

在演讲中，他开门见山，在简单地回顾了自己与北大的渊源之后，就以校长的身份直截了当地对青年学子提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。最后，告诉在座的青年学子，自己近期要做两件事，一是改良讲义，二是添购书籍。

2．结构特点与演讲辞关系。

演讲，由于是一听而过，时间有限，所以要求思路非常清晰而且要求中心突出，本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，从而给听众留下深刻印象和影响。

3、本文在语言上有何特点？

在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂，学习时要注意体味。

三、细读课文，了解内容。

1、研读，课文提出具体的哪三点要求？

——“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”。

 为什么要开门见山地提出这三个要求？每一点具有怎样的针对性？

第一点，针对因为当时的社会非常黑暗，功利至上、道德沦丧；北京大学也深受污染，存在着很多弊端，很多学生无心向学，学风腐败。所以必须革除弊端，改良风气，使北京大学能更好地发展，也使社会能更好地发展。

“抱定宗旨‘针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。

学生无心向学：平时敷衍塞责，放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。这样的学生在校内会对其他同学造成恶劣的影响，会对整个校风造成影响，使得北大校风变得腐败不堪；对社会也贻害无穷：“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。”误己又误人。

小结：求学宗旨不正大不仅害了学生本人，也害了社会；同时使北大学风变得腐败不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。

那么，作者认为，怎样才能使学生知道求学宗旨是否正大？

首先要知道大学的性质。大学是专门研究学问的地方，不是升官发财的阶梯。

所以作者希望大学能成为不被流俗污染的真正的学门净地，把它作为第一个希望和要求提出，足见其重视程度。

提出第二条“砥砺德行”的要求，反映了怎样的社会现实？

因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受污染。而风俗之好坏，又关系到国家之兴替。所以北大学生必须能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”。

 为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任？

——因为大学生在社会上地位很高，有较大的影响力，所以肩此重任，责无旁贷。

那么怎样才能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”？有没有好的方法？

——最好的方法是以正当之娱乐，代替不正当之娱乐。这样才能无亏于道德，而又有益于身体。

第三个要求“敬爱师友”，今天你想到了什么？

尊敬老师，能使求学更为便利。学生友爱，能相互切磋，促进学习；有时自己做得不好，但又不知道，别人可以指出来，“当局者迷，旁观者清”，相互提点，才能共同进步。蔡元培要求学生“敬爱师友”，不仅是为了改善校风，更重要的是为了培养学生，促使他们更好地发展。

最后作者提出了两点计划

改良讲义是为了学生能更好地学习，购置图书是直接为学生服务。

2、从中你对蔡元培得到怎样的认识？

——在严厉和务实之外，敢于挑战流俗和时弊，他不仅是个校长，也是一个改革家。为了挑战，为了改革，为了建设一个一流的大学。他是北大的舵手，是开拓者。

四、作业

1、你对蔡元培的话有无感触？他的三点要求中最触动你心灵的是哪一点？整理成一段话，下节课各抒己见。

2查找有关蔡元培和北大历史的资料，进一点了解这篇演讲稿的历史意义和现实意义。

第二课时

教学过程

［导入］

一、深入探究，理解文章的深层意义。

1、你对蔡元培的话有无感触？他的三点要求中最触动你心灵的是哪一点？谈谈你的感想。

——针对“砥砺德行”。蔡元培说当时社会风俗败坏，道德沦丧，“败德毁行之事，触目皆是”，我觉得现在也好不了多少，物欲横流，拜金主义思潮盛行，败德毁行的事情，一样到处都有。正如作者说的，“非根基深固，鲜不为流俗所染”，连大学生都很难避免被流俗污染，更何况我们中学生？现在的中学生拍拖早恋、抽烟酗酒、沉迷游戏、打架斗殴等现象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥砺德行”，对我们仍有极为重要的教育意义。不说“力矫颓俗”，起码要品行端正吧。希望我们都能像蔡元培所说的，砥砺德行，以正当之娱乐，代替不正当之娱乐，追求无亏于道德、而又有益于身体的娱乐方式和业余爱好，做一个健康正派、品行端正的中学生。

——针对“抱定宗旨”。当年北大有无心向学、只为升官发财而读书、在学校混文凭的学生，现在这样的学生更多。选科不是选自己喜欢、真正想读的，而是选发展前景好的；报考大学专业也一样，只看热门不热门，出来工资高不高，不看适合不适合自己。功利至上，只为升官发财而读书。在学校混日子的就更不用说了，平时无所事事，放荡冶游，考试则开夜车，临时抱佛脚，不问学问之有无，惟争分数之多寡，甚至作弊、抄袭，样样都来。所以无论大学还是中学，所有的学生只要进了学校，都必须首先“抱定宗旨”，认真学习。

——针对“敬爱师友”这一条也很重要。我们这一代人大都是独生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小养尊处优惯了，惟我独尊的优越感很强，比较自私，也比较自大，很多人不懂得尊重人，连最基本的礼貌也不会。在学校不懂得尊重老师，也不懂得与人相处，学生之间不要说互相勉励、互相促进，连平等交往、友好相处也不容易。所以“敬爱师友”，是做一个好学生的最基本要求。

小结 ：大家说得都很有道理，虽然侧重点不同，但都是立足现实，发自内心的。蔡元培80多年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，也打动了我们的心灵。他不朽的声音，将穿越时空，永远回荡在我们灵魂的深处，陪伴我们不断成长，走向每一个成功。

2、思考•探究：《就任北京大学校长之演说》的社会意义和现实意义

——蔡元培先生在就北大校长任职演说中，对学生约法三章，对他以后在北大的改革，起着举足轻重的作用。他所创造出一系列行之有效的,迄今尚有很高现实意义的教学理念，具有长久不衰的生命力。直到现在，把这篇演说词选到高中课本，仍有一定的现实意义，有种于高中生远离世俗的侵扰，树立正确的世界观。

在现代文明高度发展的今天，人们对物质种益的追求越来越强烈。“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为名往。”在一部分高中生的眼中，考大学还是摆脱现实的困窘升官发财的一条捷径，花苦功夫只为考个好大学，使自己有个好前程。不仅在学生中，即使教师在对学生教育中，也会隐约流露出这样的思想倾向。而部分大学不再把追求高深学问作为它的目标，学校里人文课程被功利主义者嗤之以鼻，不予重视。

自实施素质教育以来，全国各学校似乎都把对学生的德育教育放到一个重要的位置，一时之间，德育教育像是成了学校教育的一个重要课题。但事实上，很多学校对学生还是侧重于知识的传受，把升学率看做是最重要的问题，而对学生的德行教育还是流于形式，背离了使学生全面发展的教育方针。由于学校疏于管理，很多学生贪图享乐，宽松了对自己要求。一些不法分子常常在学校附近开网吧等娱乐场所，使学生沉溺于其中，荒费了学业，甚至造成了严重的后果。由此看来，蔡元培先生的这篇演说词还在为中国教育敲着警钟。

二、拓展•延伸

1、结合查阅资料，说说蔡元培给北大的贡献。

你在课外都了解了多少北大的历史和蔡元培的办学方针？蔡元培对北大的发展究竟造成了多大影响？谁愿意来谈一谈？记住要用史实说话。

1998年戊戌变法失败，蔡元培先生看清了中国的现状，清醒得认识到，要想变革必须先行培养人才，于是他走上了倡导教育救国的道路。他先后在多所大学从事教育工作，推行先进的教育方针政策，力图打破封建主义坚固的落后教育堡垒，培养对社会发展有利的人才。在1916年12月蔡元培被任命为北大校长之前，北大已换过五任校长，并未能改变北大的局面，许多人劝他不要就任，以免因改造不好而于声名有碍，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大学校长（实际1923年离北大）。在任职演说中，对学生约法三章，锐意改革。他首先整顿了教师队伍，就职不到十天，就聘请陈独秀为文科学长，之后又积极聘请学识渊博且思想进步的刘半农、鲁迅等加入北大行列。对不称职的教师坚决辞退，不予任用。其次蔡元培先生树立了良好校风，要求学生“以研究学术为天职”鼓励学生多方学习，形成自己富于个性的独特思想，形成了独立进行专业研究的能力。再次，他还实行了开放性办学的方式，打破“男女授受不亲的古训，接收女学生，这是男女同校的开始。

就在作者任职两年半之后的1919看，他曾写宣言〈〈我绝对不再做那政府任命的校长〉〉，一度要求辞职。辞职理由有三点：第一，校长的身分为半官僚性质，于是生出许多官僚的关系，有着无数的繁文缛节，受管制太多，令人痛苦；第二，无法达到思想的自由，北京大学，向来受旧思想的约束，令人窒息，对新思想如同对待“洪水猛兽”，强行干涉；第三，北京正是风俗日偷，道德沦丧的社会，将人沾染上污浊。蔡元培先生虽然态度坚决，但并未能辞去北京大学校长的职务，因为北京大学离不开他。在几年的时间里，蔡元培先生以他先进的教学思想、广博的学识以及个性的人格魅力，打下了北大百年的基业，得到了广泛的认可和赞誉。在“兼容并包、思想自由”教育方针的指导下，北大形成了前所未有的一种新局面。毛泽东尊称他为“学界泰斗，人世楷模”

北京大学，中国综合性大学。前身是京师大学堂，创办于1898年。1912年改名为北京大学，严复任校长。1917年1月，蔡元培任校长，对学校进行了整顿和革新，奠定了北京大学向近代大学转变的基础。抗战后南迁，1937 年 9 月，与清华大学、南开大学在湖南组成长沙临时大学，1938 年4月，又在昆明组成国立西南联合大学。1946 年5月西南联大解散，北京大学迁回原址复校，同年10月正式开学。1949年人民政府接管北京大学。1951年6月，马寅初教授被任命为中华人民共和国建立后的第一任校长。1952年院系调整后，北京大学从北京城内沙滩迁到现校址，成为一所侧重于基础学科教学和研究的文理科综合大学。

小结：蔡元培一生的贡献是多方面的，而在文化教育上尤为巨大。他作为中国近代最著名的民主教育家，是我国近代教育改革的杰出的先驱者。他投身教育事业后，即致力于打破封建专制教育，明确要为革新政治而培养人才。蔡元培在教育事业上最突出的贡献，是对北京大学的革新。1917年他出任北京大学校长后，积极倡导并实行思想自由、兼容并包、允许和鼓励不同学派发展的办学方针，热心延聘像陈独秀、李大钊、胡适和鲁迅这样的新派人物到北大执教，同时对思想守旧但在学术上有造诣的学者也加以延揽，开创了学术自由的新风；大力扶植各种学术政治社团，培养了学术研究、思想争辩之风，使新思潮、新思想在这里应运而生；实行民主办学、教授治校，对学校领导体制、学制与课程进行了卓有成效的改革；率先招收女生，扫荡旧习，使北大成为人才辈出的最高学府。经过整顿与革新，把一个原来陈腐不堪的封建文化营垒，改造成为生机勃勃的新北大，成为中国新文化运动的摇篮。蔡元培对北大的革新，其意义已远远超出一个学校的范围，而影响到整个文化思想界。这是蔡元培一生事业中最辉煌的一个时期，从此以后，他的名字就和北京大学紧紧地联系在一起了。这里特别值得一提的是，蔡元培任北大校长之职虽十年有半，实际在校视事仅五年余，在这样短的时间内，取得如此巨大的成就，产生如此广大而深远的影响，以致至今仍为人们所怀念所乐道，这是中国近代教育史上所罕见的。而他在丰富的教育实践基础上提出的教育思想，留下大量的教育论著，也确有许多创见和卓识，有独具慧眼的精到的见解，这些都是珍贵的精神财富，是值得我们认真研究的。

三、布置作业

搜集资料，以“蔡元培与北京大学”为主题，办一期墙报。