语文课代表教你怎么做好基础题

第一篇：语文课代表教你怎么做好基础题

语文课代表教你怎么做好基础题包括五个基础题，要提醒你的是，前五题不能麻痹大意，一见着基础题就高兴，一高兴就犯错误，很多人高考(微博)就栽在基础题上，包括尖子生。如果可以的话，每天做语文十二个选择题，不求多，很多人用过这个方法，效果比较好，每天花半个小时做一套试卷的选择题，最后总结。

（一）病句，一般来说，四个选项你能排除两个，剩下两个就靠蒙了，不过蒙也得靠语感，平时老师会讲一些做病句题的方法，什么找句子主干，分析句子成分，无非是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明（歧义）、不合逻辑等等，这些方法只够排除前面两个弱智的选项，要是耍耍嘴皮子就能做出来，就不叫高考题了。所以最后两个怎么选出来，有点玄乎，就是语感，我的方法是高考前每天必做两三个病句题，做来做去你会发现，各种题目类型就那么几种。高考的时候可能就把答案读出来了，你不知道为什么选，但是你就是能做对，实在做不出的时候就蒙，千万别在病句题上耗费太久，记住，及时撤退，病句题很容易让纠结，但是拖久了，后面就没时间了。现在历年的高考试题都不难，这一点你要绝对放心，所以考试的时候不用太紧张，担心会不会做的题目都没把握。下面这些，你着重看看：①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。很有可能这样的句子就是病句②类似于“甲”是“乙”的句子，注意“甲”“乙”的协调，也可能是句式杂糅。③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺，往往这些形容词下去走走走，就没宾语了。④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。就看看是否前后一致，前面是“是否”这样的选择性的，后面又成了“是”这样的肯定句，就有问题⑥反问句及疑问句注意是否表意相反，尤其看看会不会双重否定成了肯定，比如“不可能不会导致灾难”意思是肯定会导致。

（二）社科文阅读，或者叫科技文，我的经验是不能先读选项，已经跟你说了，可以自己试验一下。先读选项的话，你很可能就在头脑中形成预设，把错的记得稳稳当当，最后就不好做题了，还是先读文章，读完后看选项，最后仔细去找答案。总结起来有这么几种：故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。我一般做这样的题有个习惯，边读边划一些绝对性的和猜测性的词语，比如“一定”“肯定”“绝对”“可能”“应该”等等，这样做的好处是，你做题的时候会提醒自己这些词语限定的范围，同时找的更快一些，节约时间。

（三）文言文：亘古不变的一条，从课文中来到课文中去，不管什么样的高考题，点都是从书上来的。所以记文言实词虚词的意思的时候，我的经验是记文言句子，光背那么几十个意思，两下子就容易搞混了。比如我说的两个实词比较的，它就是一个课内的一个课外的，你把它课内的意思套到它课外的那个句子上，通了就是对的，不通就是错的。比如1，停车坐爱枫林晚2，坐看云起时。知道了第一句是“因为”的意思，第二句肯定不是嘛，一下子就排除了，不管第二句你能不能全部翻译出来，至少你有答案了，管它什么意思。还有很多相似的地方，不一列举了。翻译也一样，你要找到翻译的得分点，尤其注意这些词“之”“于”“而”“何”“乎”“乃”“其”“且”“若”“所”“为”“焉”“也”“以”“因”“与”“则”“者”十八个虚词，很有可能是一个得分点，还有一些高频的实词和特殊称谓。

第二篇：教你如何做好甲方代表范文

摘 要：作为甲方，对项目的工程管理主要体现在投资、进度、质量、安全、文明施工、各单位的综合协调和各种社会关系处理上面。要做好这些工作，首先要建立一个高效的管理团队，配齐需要的各种管理人员。根据本人入职这些年来一直在甲方一线工作的经历，总结出一些甲方做好工程项目管理的工作心得供大家参考。

关键词：甲方；工程项目管理；心得

作为甲方，对工程的施工管理主要体现在投资、进度、质量、安全、文明施工、各单位的综合协调和各种社会关系处理上面。要做好这些工作，首先要建立一个高效的管理团队，配齐需要的各种管理人员。根据本人入职这些年来一直在甲方一线工作的经历，总结出一些甲方做好工程管理的工作心得供大家参考。

第一、选择优秀的勘探和设计单位。、这些单位是工程建设的先头兵，好的勘探队伍能准确的对土质情况进行定位，提供合理的基础设计依据，从而节约工程造价。优秀的设计单位能精确的对房屋进行设计，优化工程结构，减少和避免不必要的浪费，节约工程造价和加快工程进度。

第二、选择素质高的施工企业和项目经理。

施工企业和项目经理的素质好坏，直接关系着工程进度和工程质量。怎样去选择，应当有一整套的组织架构，如：施工企业资质、施工企业技术力量、施工企业机械设备、近三年的工作业绩、企业可靠度和诚信度、项目经理资质、项目经理素质及能力、员工素质及能力等，只有多方面了解和掌握这些信息，加大筛选的力度，才能为我们选择优秀的项目班子提供合理的依据。

第三、建立高效合理的管理模式。

这种模式虽是一种广泛的行为，但也可进行系统的分类，如：工程材料管理、工程队伍管理、工程资料管理等。工程材料主要是指工程甲供材，我们要加大甲供材的市场调研，多方面进行比较和区分，合理的选价和选材，严把材料质量和数量关，提高材料的供应速度，这就同时加快了工程进度，提高了工程质量和降低了工程成本。工程队伍是工程建设的主体，要对工程队伍进行行之有效的管理，如：合理的施工组织设计、有效的奖罚制度等，这样才能保证工程进度和工程质量。工程资料是工程的档案，记录着工程建设的整个过程，表现着工程特征。真实具体的做好工程资料，能切实反映工程质量的好坏，为工程质量的评定提供了合理的依据。

第四、作为甲方的工程现场管理人员，要具备一些能力。

1、具有统筹能力

所谓的统筹能力就是能够为实现项目的最终利润目标而统一安排各种任务：工程管理、办理销售许可、办理政府各项批文，处理与项目有关的各方面的关系（如施工方、设计、监理、建设单位、政府部门，未来的业主、邻里关系等）。统筹能力需要有一定的前膽性，能够提前预测到可能发生的问题，并做好防范工作，对项目的方方面面作出计划的能力。

2、开发项目要做到规范化

所谓的规范化就是开发项目要遵循固定的工作程序、工作内容，并有固定的工作方法技巧，甚至工具等都是固定的。规范化的操作可以少走弯路。现在的工程管理，尤其是房地产开发商的工程管理，随意性太强，影响了工程进度、工程质量和建设成本。平时要编写各种现场管理的程序文件，包括合同文本、招投标程序、设计任务书、审图、报建、分项分部验收、竣工验收、资料备案、设计变更等等。做到有案可依，而且照单办事，不搞即兴发挥。

3、工作程序文件细化程度高

各种程序文章要细化，尽量做到工程日常管理中发现的问题都可以在程序文件中找到解决的方法。做到在执行过程中少变更。

4、工作要有一个全盘的计划

全盘的计划要以销售和交楼为终点，以达到满足销售和交楼的各种状况为节点。使报建、施工、资料准备、批文办理、交楼（竣工验收阶段）相协调。

5、工程计划要保持连续性和稳定性

工程计划包括施工进度、设计图纸、合同条文、资金计划等要做到连续稳定。工程管理如果变化太多太频繁，就可能造成质量控制、进度控制、成本控制全盘皆输的局面。

6、甲方代表这个角色应该是一个“协调管理大师”兼“技术人才”的角色，所以他应该拥有比较全面的素质。甲方代表要深入掌握公司和部门的相关管理制度，熟悉各项工作的流程,在此基础上有一下八点建议：

6.1、一勤：勤字当头最重要；勤快是一个人有责任心的体现，一个人无论做任何事，从事任何职业，其实都是在做人，所从事的任何工作都体现了个人的素养。在工作中要体现敬业精神，尽量多发现问题，多解决问题。要对在工程上发现的问题，遇到的问题进行深入研究，不能人云亦云，应做好核实工作，工作中要说到做到，要求的事情必须认真落实处理；对外围联系的工作，应主动及时的处理；总之要落实到有坚强的执行力，否则一切均白搭。

6.2、二拒：拒礼拒请；守法遵纪是组织与协调工作的第一原则，甲方代表必须要有在公平公正角度上行驶权利的观念，懂得协调各合作单位和公司内部关联部门之间的关系，建立获得正确信息的有效渠道。这样才能对问题进行正确判断和发布正确指令，这也是检验一个人职业情操的标准。

6.3、三学：向施工人员学、向监理学、向质监人员学。做为甲方，不可能各方面的知识技能都具备，但必须都要了解一些，并且精于某些方面，在施工的时候，施工方的质量检验员来管理工程质量，但需要让他们知道你的能力，这样在你管理工程的某些方面时，会大大提高你的威信。也会赢得大家的尊重。如果大家有技术问题都觉得你是个摆设，那就树立不起权威，即是要能解决大多数的现场技术问题。甲方代表必须具备学习专业知识，重视经验的积累，练就过硬的判断、解决工程技术问题的能力，这样才能有效地开展工作，完成甲方代表的职责与任务。

6.4、四问：不明处问设计、问工人、问行家，问朋友，以对比其他项目是如何处理问题的。甲方代表首先要深入掌握公司和部门的相关管理制度，熟悉各项工作的流程,在此基础上要有一定的扎实的专业技术知识和工作经验，必须不断学习、更新专业知识，同时要重视经验的积累，练就过硬的判断、解决工程技术问题的能力，这样才能更有效地开展工作，完成自己的职责与任务。

6.5、五说：发现问题要多说，给施工造成多重压力。在现场说、在例会上说、联检时说、对质检安检说，离开工地你不说。尤其是甲方代表，一定6要保护自己产品的形象。

6.6、六查：对施工队要查证件、查制度、查材料、查工艺过程、查中间产品或施工中的产品、查结果。把好投入关、把好进程关，才能出好产品。

6.7、七看：看图纸、看合同、看施工组织设计（施工方案）、看清单、看规范、看教科书，看施工与它们相符否，不符者不同意。

第五、要统筹安排，控制好几个重要节点。

1、质量管理中，必须以监理为龙头，实行监理问责制，即甲方发现质量问题马上通知并追踪监理，由监理再对施工单位问题做出处理。这么做是因为甲方对质量和进度往往同时具备需求，而这两方面在某些时候可能是一对矛盾点。总包方常常会利用甲方对质量问题双向心理迫使甲方做出某种让步。而监理在质量管控中具备一定单向性，而且具有资料签字权，管理效果往往会更好些。所以甲方必须高度重视监理的质量检查工作，而对质量问题麻木不仁，不闻不问的监理工程师应立即更换，加大质量管理力度。

2、在工程初期，应把质量放在首位，进度放在第二位。这是因为，在工程初期，即结构施工阶段，多为总包一家单位施工，其整体协调性、进度计划性较强。且无其他甲直分包参与施工，出现工期延误总包亦无法推卸责任。再者，只有工程初期加大质量管理力度，形成良好质量意识习惯，在工程后期，才可能不因为抢工使质量管理失控。

3、在工程后期，甲方应更加关注工程进度。因为在这个阶段，甲方分包开始增加。我们前面说过，总包和甲方都关注进度，但着眼点不同。与甲方相比，总包更关注于自己承揽工程的那一块。在施工中，总包方可能会因为自身的原因造成进度延误。为避免承担延期后果，有的总包单位，会利用自己掌握的资源优势，故意减缓甲方分包的工程进度，用以转嫁责任。对这一点，甲方必须加强重视，因为这会使工期进一步延误，造成恶性循环。

4、在工程后期，由于抢工期的需要，甲方会在许多方面对总包退让妥协。而且在这个阶段，建设方高层往往会参与到工程的直接指挥管理之中。这就使现场甲方管理人员与监理威信发生弱化，出现总包一枝独大的现象，造成管理上的困难。对此，必须引起建设方管理层的高度注意。因为，平衡是永恒的主题。第六、其他应充分考虑的方面。

1、艺术的处理施工单位、监理单位和本单位的关系。

原则性问题决不退让，小问题可进可退要看施工单位表现。如果专业监理工程师在质量上放水，做为甲方的我们也不能拿到工作例会上说，最重要的是跟总监理工程师甚至是监理公司老总沟通，让他们对工程予以重视。根据自己的经验制定一套适合本项目的质量管理细则和施工管理细则，项目工程管理最开始必须要执行而且管理细则要以公司的名义出，这样甲方代表就可以从容的在公司与施工单位周游，把握大原则。

a、要协调好总包与监理之间的关系。

b、要在施工现场及会议上为监理撑腰。

c、对监理的不足要在与监理的沟通中及时指出。

d、在签立施工合同中建立完善的施工奖罚条例。

e、理顺与设计单位之间的关系，避免施工单位直接与设计单位直接不打招呼就沟通，加强甲方与监理和设计的沟通。

f、把自己和设计、监理、施工放到一个平等的位置。

g、甲方工程师应当扶持监理，绝对不能代替监理。

2、充分利用好监理单位。

国家建设部已经明确：监理单位拿建设单位的钱，就要替建设单位办事。这已经摆脱了原来监理必须站在公平公正角度上行驶权利的观念，监理单位也必须正视自己的角色定位。因此，建设单位用好监理单位已经在法律上站得正正当当了，我们必须充分利用和发挥好监理单位的作用。

3、强化合同意识。

合同是甲乙双方工程管理的基石，加强合同管理必须与加强法制教育相结合，牢固树立法制观念，设立必要的合同管理系统，努力提高合同管理人员的业务素质，提高合同管理水平，不偏不倚的执行合同，赏罚分明。

4、协调工程各施工方关系的能力。

一个项目中参加施工的单位可能有好几十家，总包单位、总包的分包单位、甲分包单位、甲供材料单位，涉及的合同也好几十份，处理好甲分包、甲供单位与总包单位的关系是基础。站在甲方主导的地位上，可以强行要求总包单位如何如何，但私底下具体事务还要由分包与总包处理，关系上不能搞得太过僵硬，不能让总包单位觉得建设单位偏向甲分包甲供货单位。

5、处理公司内部关系的能力。

作为工程部门，还要同公司设计口、采购口、成本口打交道，这些部门的关系协调好了，才能保证工程的进度。

5.8、八记：记所看、记所听、记所想、记所说；会上记、检查记、联检记、交流记、验收记。

建设项目工程管理是一门全面、系统的学问。由于甲方是建设工程项目生产过程的总组织者，因此甲方的项目管理是管理的核心，所以需要我们在实践中不断创新。工程管理者需要平时注意通过对工程的分析总结,获得经验积累。有一天我们就会发现,作为甲方的一名管理者,你在工程管理工作中已经做到游刃有余了。

第三篇：语文课代表

亲爱的老师、同学：

大家好！我叫xxx。

今天，很荣幸走上讲台，和那么多乐意为班级作贡献的同学一起，竞选语文课代表。我愿用旺盛的精力、清醒的头脑来做好此项工作。

今天之所以站在这里竞选语文课代表.是来源于一直以来对语文的热爱，我一直坚信我会学好它.并且希望能够为大家服务。如果同学们在学习上遇到什么问题或麻烦也可以随时来找我。我会多做一些有利于班级的事情，如果大家对我有什么不满的地方，可以向我当面提出，我会改正的。

当然最重要的是，我有一颗热情的心，愿意为这个班尽心尽力，愿意与各位同学互相勉励，共同进步。

一直想为班级干点什么,干我力所能及的事.我也希望可以帮助同学们一起努力进步.在老师的指引,同学们的帮助下,我坚信我能够干好语文课代表的工作.我想我该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”。我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急”。我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为一个班干部“无功就是过”。我将与风华正茂的同学们在一起，指点江山，发出我们青春的呼喊！

如果能当上语文课代表，我会以身作则，希望在座各位同学能给我这个机会，投我一票。我会尽我的能力，集大家的智慧，使这个班成为一个活泼、团结、富有朝气的班级，使大家的语文成绩都得到提高。

既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！

流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。

我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。

当然如果我这次竞选不上,我也不会气馁,依旧认真的学习语文这门课.如果我能当选，我一定会尽我最大的努力做好本职工作，做好老师的助手，并会尽力带动全班同学的学习语文的热情，希望大家投我一票，谢谢~~~

演讲人：xxx

第四篇：语文课代表

语文课代表

前几天老师说要换语文课代表，听了这句话我心里特别难受，我非常想哭。但是妈妈给了我自信的心我妈妈觉得当不当语文课代表无所谓，我妈妈还说如果当语文课代表还会耽误学习，我觉得妈妈说的很对但是我还是没有信心妈妈就鼓励我说孩子别泄气。咱不是还有别的职位吗？呵呵，不要紧。听了妈妈的这句话以后我变的有信心了我心里想我当不当我无所谓现在我准备光顾学习了我还是听妈妈的话吧！如果老师还让我当语文课代表的话我也会接受，但不知道有没有这样的机会了。但愿如此。

济南市历城区洪家楼第二小学四年级：蒲新宇

第五篇：语文课如何做好课前预习

如何指导学生做好课前预习

夏新

学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。

做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。由此可见，课前预习非常重要。那么，如何指导学生自己预习课文呢？

1、要循序渐进。首先，把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序，试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。

2、预习揭示和思考练习。在初中语文教材中，每篇课文前都有。提示预习的具体要求。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。

3、懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。

4、要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音；不理解的词写上注释；含义深的句子画上线，还可以写上自己读到此处的所思所想；重点的字词加圈加点；有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

如何做好语文的课堂导入

夏新

初中语文课的课堂导入，我认为可以从以下几方面入手。

一、音乐导入

音乐导入法是指先让学生听音乐，再让学生从音乐中感受到我们所要学习的有关内容。如在上《水调歌头》时可以先放音乐版的给学生听，并要求学生学会唱，这样学生学会了唱歌，课文也就能够背出来了，也 加深了对这首词的理解。

二、问题导入

有针对性地设置一些恰当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

三、直观导入

初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作《核舟记》一课，又同样可以拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。

四、多媒体导入

现代媒体技术的发展。为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术来增强教学的趣味性、直观性。如讲《三峡》一文，我们可以用投影仪放映《三峡》中壮丽的景色，放映三峡一年四季不同的景色，让学生更多地了解三峡。以多媒体的课件来导入新课，确实能增强学生学习语文课的趣味性与直观性。

如何提高课堂提问的有效性

夏新

纵观中学语文课堂教学，不得不感叹：一堂成功的语文课，很大程度上体现在教师对课堂提问的有效把握上。如何进行有效的课堂提问，积极调动学生参与课堂教学的热情，激发他们思维的积极性？如何精巧设问，才能使得思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受？又如何提问，使得他们愿意打开心扉，畅所欲言？——一句话，如何提高语文课堂提问的有效性？这是目前我作为一名语文老师所考虑的较多的问题。

一、提问应有意识地采取灵活多样的方法、方式。

灵活多样的提问方法、方式可以激发学生回答问题的兴趣、积极性，满足他们对新鲜形式的好奇心，从而更好地进入老师上课的情境。

一般来讲，老师提问，学生回答的方式中齐答和举手指定答占大多数，这样回答者的范围多易集中在较好层次的几个学生中，中下层学生没有回答的机会，长此以往，基础本来就不好的中下层学生学习语文的信心容易遭致打击。所以尽量多采取灵活多变的提问方法、方式，让更多的学生积极主动参与到语文课堂中来。比如，为了有意识地培养初中生积极举手发言、积极思维的良好习惯，可以有意识地选择一些相对较为浅显的课文，事先设计一系列较为简单的问题，采用分组竞赛或个人抢答的等学生乐于接受的方式，让绝大多数同学都能感受参与语文课堂的快乐。

二、问题的提出宜精而恰当。

在某教育杂志上曾报道有位教师在一堂课上提问学生98次，平均每半分钟提问一次，学生陷入了问题的海洋，根本没有思索的机会和时间。而且据分析，该教师提问多流于形式，像“懂了吗？还有不会的吗？找到了吗？”等无效问题占了一半以上，这种为提问而进行的提问,根本不能取得良好的效果。尤其是面对我们的初中生，注意力持续的时间相对较短，很容易分散，特别是在语文课堂上遭遇大量泛滥的，并不能启发多少思维的提问的时候，我们的初中生就要在课堂上睡倒一大片了。这就需要我们初中教师在课堂上不但使用提问，并且会提问。提问时应注意避免以下几种情况：

学生都懂的要问，学生不懂的反而不问，一看就明白的多问，无需解释还问。始终是教师在提问，单单缺少学生的提问，学生始终于被动回答教师提问的地位，没有留出时间给学生自由提问的机会和时间。这种缺少师生“互动式”的问答行为是我们应注意的。

所提的问题从类型上看多为事实、记忆、一般常识性问题，而启发学生思考，拓展思维乃至创新的应用、综合型问题却不多见，未能发挥学生在学习中的主观能动性。课堂提问不但有答案对错之分，更有合理与不合理这别，教师不仅要让学生知道前者，而且更要让学生懂得后者。

三、教师要对精心准备、设计的提问进行积极评价。

在整个提问过程中，对回答者的每一句话，教师、学生都是伴随着进行判断，学生是否掌握了相应的知识，掌握的程度如何，评价是否客观、恰当、合适，这会直接影响着学生在本堂课的情绪，这对初中生而言，影响尤为明显。

在课堂提问中，教师要保护学生回答问题的积极性，从而进一步调动学生学习的积极性，应做到：

（一）以表扬为主。即使批评也要体现爱心，不能出现伤害学生自尊心的字眼。在课堂提问中，常常会遇到会说想着说，不会说抢着说的现象，也许一个抢答的学生根本就未答对，还干扰了正常教学秩序，对此教师也不应怒形于色，而应多鼓励，循循善诱。

（二）鼓励求异。允许学生有不同的见解，不要轻易下“不正确、错误”等结论，即使课堂不允许深入探究，也应该在课后对学生有所交代。

（三）关注有困难的学生。作为一位有爱心和责任感的教师不应该放弃回答问题的任何一个学生，即使多次启而不发，也请学生先坐下，让他听别人的回答，然后请他复述一遍。

阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”在课堂提问艺术的探索中是否可以找出一些能让学生迅速理解文章的支点呢？“路温温其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学提问的设计艺术里有道不尽的奥妙，写不完的体验，这就需要我们今后在教学过程中慢慢探索了。