基于Android的二维码的生成与识别系统的设计与实现设计报告（★）

第一篇：基于Android的二维码的生成与识别系统的设计与实现设计报告

基于Android的二维码的生成与识别系统的设计与实现

摘要： 随着二维码的广泛应用和 Android 智能手机的进一步普及，该文介绍了一个通过 Android平台下的摄像和绘图功能，利用二维码的编码和解码原理，通过 Android 手机对二维码的数据进行解析和编码，实现对二维码生成和识别系统。该系 统内容包括两部分：二维条码的生成系统设计和二维条码的识别系统设计。生成系统完成了从输入数据到生成相应二维 码的功能，识别系统完成对采集到的二维码符号进行译码还原出所携带信息的功能。

关键词： 二维码； 二维码生成； 二维码识别； Android平台

一维条码自出现以来，由于受信息容量的限制，不得不依赖数据库的存在。在没有数据库和不联网的地方，一维条码的使用受 到了较大的限制。另外，要用一维条码表示汉字的场合，显得十分的不方便，且效率低下。二维码的出现是为了解决一维条码无法解决的问题而产生。因而它具有高密度、高可靠性等特点，所以可以用它表示数据文 件（包括汉字文件）图像等。

二维码是大容量、高可靠性信息实现存储、携带并自动适读的最理想的方法。手机二维码的业务类型 主要有两种：一是识读，就是借助应用软件直接读出码上信息，它可以衍生出上网浏览、电子购物等多种应用； 二是被读，就是由商 家向手机用户发送二维码信息，通过设备识读，可作身份识别、电子凭证等之用。

系统相关技术分析

1.1 Android 系统架构 Android 是一种以 Linux 为基础的开放源代码操作系统，主要使用于便携设备。Android 的系统架构采用了分层的架构。android 分为四个层，分别是应用程序层、应用程序框架层、系统运行库层和 linux 内核层。随着 Android 的快速发展，如今已允许开发者使用 多种编程语言来开发 Android 应用程序，而不再是以前只能使用 Java 开发 Android 应用程序的单一局面，因而受到众多开发者的欢迎，成为真正意义上的开放式操作系统。

1.2 开发环境 系统主要分为两个大的模块：

二维码的生成和二维码的识别。二维码的生成主要就是基于 Winnows 上的开发工具 Netbeans 开 发，而同时又开发一个在 Android平台下的二维码生成。而二维码的识别主要就是基于 Android平台来开发，主要就是运用 Android SDK 和 Eclipse 共同开发，但是环境需要搭建。

二维码的生成主要设计的是在电脑上运行的桌面程序。通过在电脑上开发一个 Java 程序来生成二维码。其开发环境主要如下：

需求名称 ：平台及工具

开发工具 ：Net beans 优化工具 ：Photoshop 开发语言 ：Java 运行环境 ：Windows XP+JDK 测试环境 ：Windows XP+JDK

二维码的识别和生成是在 Android平台上的开发的，并使用 Eclipse IDE 工具进行开发的。Eclipse IDE 安装 ADT 插件搭建了很 好的 Android 开发平台，方便与编程。至于识别的功能要用到摄像头，虚拟机上面是没有摄像头的，这就需要有真机进行二维码的 识别测试。Android平台开发环境如下： 需求名称 ：平台及工具

开发工具 ：Eclipse、Android SDK、测试机 优化工具 ：Photoshop 开发语言 ：Java 运行环境 ：Android平台 测试环境 ：Android平台

系统的设计 2.1 系统框架设计

本系统框架结构主要分成生成和识别两大部分。识别功能主要就是对二维码和条形码的识别。主要就是通过手机的摄像头对二维码或者是条形码进行扫描，然后把把扫描到 的二维码或者是条形码送到后台进行解析，如果解析成功后，就不再进行扫描。如果解析不成功，就会在进行扫描采集图像，在传到后台解析，直到能够识别图像为止。

生成功能主要就是对二维码的生成。而生成这个功能可以在电脑上运行生成，也可以在手机上运行生成。二维码的生成主要 支持名片、短信、文本、电子邮件及网络书签的生成。当用户选择好多要生成的对象时，就会把用户输入的信息送到后台，通过调用 解析包，来生成还有相应信息的二维码。

2.2 二维码的生成设计 二维码的生成，支持多种形式内容的二维码生成。所以用户要先进行选择要生成的类型，当选择类型以后，系统将转入到多选 该类型的生成界面给用户，用户将相应的信息填写完成，点击生成二维码，会跳转到生成界面，显示生成的二维码。

2.3 二维码的识别设计 二维码的识别主要是通过对摄像头的调用，启用多线程，对摄像头进行快速的回调应用，当一次回调的图像没有识别出来就进 行下一次的回调，直到识别出二维码为止。同时由于对与二维码的大小不同，显示的模糊度不同等等原因，会使摄像头不能很好 的采集图像，在这里要使摄像头能够进行自动对焦，从而使识别更快的实现。当识别完成以后就对用户进行提醒，对手机进行震动和播放声音，播放完成，显示识别出来的结果。

系统的实现

3.1 二维码生成的实现 二维码的生成主要是靠官方相应的编码包，将用户输入字符转换成二维数组，然后根据二维码的编码规范，使用绘图功能将二 维码进行绘制。二维码的生成主要分为名片、短信、文本、电子邮件、网络书签的生成。需要有相应的框架使程序与用户进行交互，使用户有选择自己想要生成的类型，然后就是用户将自己想编辑的信息输入到系统内，系统应该提供相应的交互界面给用户输入。该功能具体代码如下：

public void QREncode(String strEncoding, int qrcodeVersion){ c.swetake.util.Qrcode testQrcode = new

c.swetake.util.Qrcode();

testQrcode.setQrcodeErrorCorrect('M');

testQrcode.setQrcodeEncodeMode('B');

testQrcode.setQrcodeVersion(qrcodeVersion);byte[] bytesEncoding = strEncoding.getBytes(“utf-8”);if(bytesEncoding.length > 0){ boolean[][] bEncoding = testQrcode.calQrcode(bytesEncoding);drawQRCode(bEncoding,getResources().getColor(R.drawable.bl ack));} }

//绘制条形码

private void drawQRCode(boolean[][] bRect, int colorFill){ Int intPadding = 20;Canvas mC = mSurfaceHolder01.lockCanvas();Paint mP = new Paint();mP1.setStyle(Paint.Style.FILL);mP.setColor(colorFill);mP1.setStrokeWidth(1.0F);For(int i = 0;i < bRect.length;i++){ for(int j = 0;j < bRect.length;j++){ if(bRect[j][i]){ mC.drawRect(new Rect(intPadding + j * 3 + 2, intPadding + i * 3 +2,intPadding + j * 3 + 2 + 3, intPadding + i * 3 + 2 + 3), mP1);} } } mSurfaceHolder01.unlockCanvasAndPost(mC1);}

3.2 二维码识别的实现

系统在手机上实现图像的采集是重要的一步，Android平台上，在 是使用 Camera 类来完成摄像头的调用和图像采集 使用 Camera mCamera = Camer-a.open()获得 Camera 的实例，然后使用 Camer-a.Parameters 来设置获得图像的大小，最后通过实现 Camera.Preview－Callback 的接口 onPreviewFrame(byte〕data，Camera camera)来获得摄像头的图像数据 data。〔 为能够较快地获得清晰的图像，提高识别速度，文中使用了自动对焦技术。另外还应该对对焦进行定时操作，这就需要设置一个定时器对自动对焦进行定时调用。后台对摄像头传过来的图像数据 data 进行解码处理，如果能够解析出来，则上面的对焦调用，摄像头回传图像数据调用等将暂停。如果解析不成功，则继续轮回调用。节约解析的时间。后台对摄像头传过来的图像数据 data 进行解码处理，如果能够解析出来，则上面的对焦调用，摄像头回传图像数据调用等将暂 停。如果解析不成功，则继续轮回调用。节约解析的时间。主要实现代码如下：

public void handleMessage(Message message){ switch(message.what){ case R.id.auto_focus: if(state == State.PREVIEW){ CameraManager.get().requestAutoFocus(this,R.id.auto_focs;} break;case R.id.restart_preview: Log.d(TAG, “Got restart preview message”);restartPreviewAndDecode();break;case R.id.decode_succeeded: Log.d(TAG, “Got decode succeeded message”);state = State.SUCCESS;Bundle bundle = message.getData();Bitmap barcode = bundle == null ? null :(Bitmap)bundle.getParcelable(DecodeThread.BARCODE_BITMAP);activity.handleDecode((Result)message.obj, barcode);} break;case R.id.decode_failed: state = State.PREVIEW;CameraManager.get().requestPreviewFrame(decodeThread.getHa ndler(), R.id.decode);break;case R.id.return_scan_result: Log.d(TAG, “Got return scan result message”);activity.setResult(Activity.RESULT_OK,(Intent)message.obj);activity.finish();break;case R.id.launch_product_query: Log.d(TAG, “Got product query message”);String url =(String)message.obj;Intent intent = new Intent(Intent.ACTION_VIEW, Uri.parse(url));intent.addFlags(Intent.FLAG_ACTIVITY_CLEAR_WHEN_TASK_RE SET);activity.startActivity(intent);break;}

结束语

本课题的研究目的是实现二维条码的生成与识别系统设计，设计内容包括两部分： 二维条码的生成系统设计和二维条码的识 别系统设计。生成系统完成了从输入数据到生成相应二维码的功能，识别系统完成对图像的自动采集和数据编码解析。

第二篇：基于Android微心理App系统设计与实现

基于Android微心理App系统设计与实现

摘要：移动互联网时代到来，其独特优势有助于创新大学生思想政治教育的教学和管理方式，因此，开发一款基于Android平台微心理App具有重大意义。整个开发过程分为两部分：客户端基于Android，使用E-clipse 开发，利用AVD 运行测试；后台服务端使用MyEclipse 开发。系统设计主要包括职校学生需求分析、系统的目标确定、系统的设计原则、总体架构和功能设计。这款APP可以方便师生进行心理健康教育与咨询，促进学校信息化的建设。

关键词：移动互联网；微心理；App

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）22-0056-02

引言

随着移动智能终端不断演化、4G网络与无线WIFI逐步普及以及移动互联网应用软件多样化、个性化，移动互联网极大地改变着大学生的思维方式、学习方式和生活方式。移动互联网时代到来，其独特优势有助于创新大学生思想政治教育的教学和管理方式，搭建起大学生思想政治教育新平台，突破传统教育模式时空限制，增强大学生思想政治教育实效性。然而，当前大学生思想政治教育运用移动互联网的范围较窄、层次较浅、实效不强。全方位、深层次把握移动互联网对于大学生思想政治教育实效性的影响状况，针对其负面制约提出针对性改进策略，是推进大学生思想政治教育与时俱进的重要课题。因此，开发一款基于Android平台微心理App具有重大意义。基于Android 微心理App 系统总体设计

微心理App 基于C/S 模式，整个开发过程分为两部分： 客户端基于Android，后台服务端使用MyEclipse 开发。其中客户端界面美观且易于操作，涉及用户登录，微心理主界面，自我成长、情绪管理、人际沟通、情感认知、专家在线、心理科普、课程讲座等功能板块。

2.1 系统功能结构图

2.2 数据库设计

通过对用户的需求分析，数据库设计中确定为3个数据实体，心理辅导栏目、用户、栏目、详情。根据每个实体属性设计对应的数据库中的表。数据库管理系统采用MySQL，其中各实体采用的ER 图以及相对应的数据库表如表1所示。

2.3 用户登录模块

如果用户在微心理App 中有账号，可以直接登录，访问主网页，并且可以进入个人中心后查看、修改个人信息，并选择相关的心理活动栏目进行咨询或学习。如没有，则需要注册，注册通过后，才能进行上述步骤。

2.4 心理咨询模块

心理咨询模块由自我成长、情绪管理、人际沟通、情感认知、专家在线、心理科普、课程讲座等内容组成，用户可以根据自己的需求，点击相应的内容进行查看和咨询。

2.5 个人中心模块

该模块主要用于用户个人信息的查看、修改，以及查看收藏的心理活动知识和讲座信息等，只有登录进去后，才能使用该模块的功能。基于Android 微心理App 系统详细设计与实现

详细设计是软件工程中软件开发的一个步骤，就是对概要设计的一个细化，就是详细设计每个模块实现算法，所需的局部结构。在详细设计阶段，主要是通过需求分析的结果，设计出满足用户需求的嵌入式系统产品。

3.1 系统业务流程图

1）系统数据流图

2）登录数据流图

3）信息数据流图

3.2 系统实现

1）客户端

进入微心理App 的首页，可以看到主题为“微心理”的主界面，导航分为三块，分别是：微心理在线智能测评、心理咨询栏目以及热门活动。点击相应的导航，可以跳转到相应的功能模块。服务器端

在服务器端，我们可以通过输入用户名和密码，进入后台管理界面，在后台中，根据管理员权限可以对模块进行功能、名称、用户等进行相关的管理，如下图所示： APP的设计与实现的意义

1）为职校心理健康教育提供有效决策依据

心理健康教育课程是一门实践性很强的学科，新的社会实践是其存在和发展的重要推动力。移动互联网在大学生中的广泛应用为心理健康教育工作既带来了机遇也带来了挑战。通过对移动互联网这一新领域的调查研究，对所获取的信息进行真实、客观、全面的描述和分析，对职校学生心理健康教育在移动互联网领域上有个正确的认识与把握，为职校心理健康教育工作方法提供有效的决策依据，是目前新形势下我国德育教育工作的重要课题。

2）完善心理健康教育的服务体系

利用信息网络技术，结合管理技术和创新思路，能改变传统的心理教育方法，提高工作质量效率。

3）及早预防和解决职校生心理问题。

《基于移动互联网职校心理健康教育平台》能及时地反映动态的学生心理状态，提取相关的学生心理信息，做到信息监测，实事求是，提前预警，防患未然。

4）方便师生进行心理健康教育与咨询

基于移动互联网职校心理健康教育平台的主体一是学生，二是教师，三是心理专家，主体借助移动互联网，利用平台中的在线测试，专题讲座，在线专家咨询等交互功能，快捷、方便地实现心理健康教育与咨询。

参考文献：

[1] 焦奥.智能手机APP快速生成产业的初步探索[J].商场现代化，2014（6）.[2] 赵姗姗，杨臻，徐奉，等.基于Android平台的高可靠远程控制系统[J].网络新媒体技术，2013（4）.[3] 喻爽璇.移动电子商务的发展趋势之――移动终端的机会[J].现代商业，2013（19）.[4] 王茜.Android嵌入式系统架构及内核浅析[J].电脑开发与应用，2011（4）.[5] 钟瑞泽.基于MVC模式的管理信息系统的研究[J].电脑与电信，2008（8）.

第三篇：报告压力传感器设计与实现

传感器设计与实现报告<论文>

学生姓名学 号专 业题 目教 师——压力传感器设计

电气自动化技术 压力传感器设计 刘艳伟

PS

压力传感器设计与实现

——PS压力传感器

摘 要

压力传感器是工业实践中最为常用的一种传感器，而我们通常使用的压力传感器主要是利用压电效应制造而成的，这样的传感器也称为压电传感器。我们知道，晶体是各向异性的，非晶体是各向同性的。某些晶体介质，当沿着一定方向受到机械力作用发生变形时，就产生了极化效应

【1】

；当机械力撤掉之后，又会重新回到不带电的状态，也就是受到压力的时候，某些晶体可能产生出电的效应，这就是所谓的极化效应。科学家就是根据这个效应研制出了压电传感器。压电效应是压电传感器的主要工作原理，压电传感器不能用于静态测量，因为经过外力作用后的电荷，只有在回路具有无限大的输入阻抗时才得到保存。实际的情况不是这样的，所以这决定了压电传感器只能够测量动态的应力。

关键词：压力；结构；PS压力系统

目录

第1 章

绪论..........................................................................1 1.1背景......................................................................................1 1.2传感器的定义..........................................................................1 1.3传感器的分类..........................................................................1 1.4设计目的..............................................................................2 第2章

原理分析.....................................................................3 2.1工作原理.........................................................................3 第3章 实现过程...........................................................................4 3.1 电路图设计......................................................................4 第四章 结论...............................................................................5 参考文献：.....................................................................................6

第1 章

绪论

1.1背景

压力传感器【2】中主要使用的压电材料包括有石英、酒石酸钾钠和磷酸二氢胺。其中石英（二氧化硅）是一种天然晶体，压电效应就是在这种晶体中发现的，在一定的温度范围之内，压电性质一直存在，但温度超过这个范围之后，压电性质完全消失（这个高温就是所谓的“居里点”）。由于随着应力的变化电场变化微小（也就说压电系数比较低），所以石英逐渐被其他的压电晶体所替代。而酒石酸钾钠具有很大的压电灵敏度和压电系数，但是它只能在室温和湿度比较低的环境下才能够应用。磷酸二氢胺属于人造晶体，能够承受高温和相当高的湿度，所以已经得到了广泛的应用。

早在1954年美国C.S.Smith首先确认了半导体压电效应，1955年C.Herring指出：这种压电电阻效应是由于应力的作用，引起导体与价电子带能量状态的变化，以及载流子数量与迁移率变化所产生的一种现象。日本从1970年开始研究开发，首先应用在血压计上，之后在过程控制领域及轿车发动机控制部分都获得了广泛的应用。最近几年在家用电器、装配机器人等应用领域普遍采用电子压力传感器作为压力控制、压力监控和判断真空吸附的效果。

1.2传感器的定义

国家标准GB7665-87对传感器下的定义是：“能感受规定的被测量并按照一定的规律转换成可用信号的器件或装置，通常由敏感元件和转换元件组成”。传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将检测感受到的信息，按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。它是实现自动检测和自动控制的首要环节。

1.3传感器的分类

目前对传感器尚无一个统一的分类方法，但比较常用的有如下三种： １、按传感器的物理量分类，可分为位移、力、速度、温度、流量、气体成份等传感器

２、按传感器工作原理分类，可分为电阻、电容、电感、电压、霍尔、光电、1

光栅、热电偶等传感器。３、按传感器输出信号的性质分类，可分为：输出为开关量（“１”和"０”或“开”和“关”）的开关型传感器；输出为模拟型传感器；输出为脉冲或代码的数字型传感器。

关于传感器的分类

1.按被测物理量分：如：力，压力，位移，温度，角度传感器等； 2.按照传感器的工作原理分：如：应变式传感器、压电式传感器、压阻式传感器、电感式传感器、电容式传感器、光电式传感器等；

3.按照传感器转换能量的方式分：

（1）能量转换型：如：压电式、热电偶、光电式传感器等；

（2）能量控制型：如：电阻式、电感式、霍尔式等传感器以及热敏电阻、光敏电阻、湿敏电阻等；

4.按照传感器工作机理分：

（1）结构型：如：电感式、电容式传感器等；

（2）物性型：如：压电式、光电式、各种半导体式传感器等； 5.按照传感器输出信号的形式分：（1）模拟式：传感器输出为模拟电压量；

（2）数字式：传感器输出为数字量，如：编码器式传感器。

1.4设计目的

图1是压力传感器在全自动洗衣机中的应用实例。如图所示，利用气室，将在不同水位情况下水压的变化，作为空气压力的变化检测出来，从而可以在设定的水位上自动停止向洗衣机注水。

图1

第2章

原理分析

2.1工作原理

图2为PS压力传感器的截面结构图，图3为其传感器部分的结构。如图所示，在压力传感器半导体硅片上有一层扩散电阻体，如果对这一电阻体施加压力，由于压电电阻效应，其电阻值将发生变化。受到应变的部分，即膜片由于容易感压而变薄，为了减缓来自传感器底座应力的影响，将压力传感器片安 装在玻璃基座上。

图2

图3 如图3（b）所示，当向空腔部分加上一定的压力时，膜片受到一定程度的拉伸或收缩而产生形变。压电电阻的排列方法如图4所示，受到拉伸的电阻R2和R4的阻

值增加；受到压缩的电阻R1和R3阻值减小。

由于各压电电阻如图4那样组成桥路结构，如果将它们连接到恒流源上，则由于压力的增减，将在输出端获得输出电压ΔV，当压力为零时的ΔV等于偏置电压Voffset,在理想状态下我们希望Voffset=0V实际上在生成扩散电阻体时，由于所形成的扩散电阻体尺寸大小的不同和存在杂质浓度的微小差异，因此总是有某个电压值存在。压力为零时，R1=R2=R3=R4=R，我们把加上一定压力时R1、R2电阻的变化部分记作ΔR；相应R3、R4电阻的变化部分记作-ΔR，于是ΔV=ΔRI。这个ΔV相对压力呈现几乎完全线性的特性，只是随着温度的变化而有所改变。

第3章 实现过程

3.1 电路图设计

图5是PS压力传感器的外围电路设计实例，图中用恒流源来驱动压力

图

5、压力传感器器设计电路

由于桥路失衡时的输出电压比较小，所以必须用运放IC1b和IC1C来进行放大。图中VR1为偏置调整，VR2为压力灵敏度调整，VR3为没有加压时输出电压调整，C1、C2用于去除噪声。另外，如果电源电压波动的话，将引起输出电压的变化，所以必须给电路提供一个稳定的电源。

第四章 结论

传感器技术是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，也是一门综合性的技术基础学科，它需要数学、物理学、电子学、力学、机械等知识，同时还要掌握各种物理量的变换原理、各种静态和动态物理量（如力、振动、噪声、压力和温度等）的测定，以及实验装置的设计和数据分析等方面所涉及的基础理论。在做此次实验前，我把老师所讲的传感器教材通读了一遍，对传感技术有了一定得了解。因为在这之前，没有接触过类似的课程设计，所以这次实验，我感觉有些困难。传感技术是一门综合性的课程知识，想做好这次实验，必须要有较好的理论知识，例如：电路，模电，还有画图时，也要用软件画图multisim仿真软件的使用。只有熟悉了这些们课程才能真正的完成这次实验。首先，是电路图的设计，要明白传感器的原理及在电路中的作用是什么。虽然最终设计出的电路图不是很复杂，但是也是几经周折。其次，是在multisim中连接电路元件，让我进一步得熟悉了这个软件的功能，并能运用自如。虽然画图时比较麻烦，经过大概一个小时的时间才画完，但看着自己画的图，觉得很有成就感。最后，是电路的仿真，者可以说是最关键的一部了，前面所有的工作都是在为它打基础，一旦仿真失败就意味着所有得努力可能全部白费。仿真的结果虽然显示出数字来了，但是和是要得要求相差很远。因此，就一次一次的调试，改变电阻的阻值，以及滑动变阻器的阻值，最终把结果调试出来了。通过这次传感器技术的实验,使我学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正使我们受益匪浅.在这次实验的过程中我们要培养自己的独立分析问题，和解决问题的能力。在调试电路图的过程中，要自己学会思考。最后，通过这次实验我不但对理论知识有了更加深刻的理解，更加增强了我的综合能力，希望以后能多有这样的作业，使我们能把所学的专业知识实践运用。使我们整体对各个方面都得到了不少的提高让我们得到更好的锻炼 5

参考文献：

【1】极化建模与雷达遥感应用（英文版.中文评注）作者:Shane R.Cloude(S.R.克劳德)著，洪文 尹嫱 李洋 等评注出版社:电子工业出版社出版时间:2015年08月

【2】压力传感器的设计制造与应用 作者：孙以材 等编著出版社:冶金工业出版社出版时间:2000年04月

第四篇：提问生成与设计作业

虽教学无定法，但教学贵在得法。教学中我们要善于提问，以使教师在课堂中讲得精彩，学生学得有趣，从而促使教学质量的提高。课堂提问是教学活动的重要手段，课堂提问直接关系到教学的进程和效果，影响到学生的发展。良好的课堂提问无异于给课堂教学“锦上添花”，反之，就会让学生处于“迷雾”之中，得不到良好的教学效果。

上学期我校组织教研活动，我听了位年轻的语文老师讲《乌鸦喝水》这篇课文，教师设计了些相关问题：你能简单描述一下乌鸦吗？乌鸦是怎样喝到水的？本来这个问题；涉及得非常好，是个提纲挈领的问题。学生在听到问题时，纷纷进行了小组讨论，但是时间过于短暂，教师在三到五分钟后，就请学生来回答。只有几位同学能够大概地表述自己的观点，课堂气氛陷入了沉闷。在回答时，学生由于准备的时间过于短暂，不能够系统的表述。教师应给以适当的肯定，然后慢慢地将问题引向深入。但是，这位年轻的教师，只是简单地总结了几句，就进行到了下环节。让学生的学习只是停留在表面，缺少深入系统的认识。针对这次的课堂提问的设计与操作，我的建议是：

1、应根据书上插图制作动画视屏，让学生更形象、直观的接受新知识。

2、设计课堂的提问时，应注意学生的认知水平，设计问题应有层次性、阶段性。要考虑到大多数的学生的概括、分析能力，还不是很强，应设计些显而易见的问题，提升学生的自信心，让他们也能积极地参与到课堂教学中来．这样就会提高教学的实效性。

3、提出问题后，应给学生多些思考的时间，在发现学生有为难情绪时，应适当地调整提问的方法，不能让学生产生为难情绪，挫伤学习的积极性。

4、教师的提问在实际操作时应面向全体学生，不能只盯住几个尖子生。只让尖子生答问，时间久了，未被提问的学生就会产生事不关己，高高挂起的心理，把自己看作学习的局外人、旁观者，这样实际上是让多数学生机械地接受（有时甚至是不接受）他人现成的思维成果，与教师的满堂灌无实质性差异，是有悖于启发性原则的。

总之，课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。

第五篇：设计与实现

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