谈谈在教学工作中如何实践生本教育（精选5篇）

第一篇：谈谈在教学工作中如何实践生本教育

谈谈在教学工作中如何实践生本教育

在研修中认真学习郭思乐教授的“生本教育”，刚开始时我有些茫然，什么是“生本教育”?怎样才能施行“生本教育”？带着这样的疑问，我静下心来，我想了许多。

与生本教育想对应的是师本教育。生本教育是为了学生好学而设计的教育。师本教育是为了教师好教而设计的教育。

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育就是要学生学会自主研究的学习精神，他们所获得的大部分知识都是通过自己的研究获得的，因此知识在他们头脑中会非常清晰非常形象非常牢固，同时他们也会乐于把自己所学的知识运用于实践之中，他们在学习的过程中获得的不仅仅是课本上的知识，很多与课本相联系但是没有在课本中体现的知识也会引起他们的兴趣，学生会去研究，并把它当成一种乐趣。当学生把自己的研究成果拿到课堂上展示的时候，会得到修正和改进，也会学习到其他小组的优秀成果。这样，一节课能赋予学生的知识量是惊人的。如果每天、每科、每节课都这样上，那学生学到的知识是无法估量的。由于他们自主的研究，学生的各方面能力都会得到很大的提高。

生本教育是好的，那么如何在教学工作中实践生本教育呢？通过学习我也有了自己的答案。生本教育虽然是以学生为本的教育，但我认为最重要的一点在于教师。因为要想实践生本，教师是第一执行者，特别是贯彻生本的初级阶段（前两三个月）一定要坚持住，先让生本的观念深入自己内心，即教师自己先要坚定生本的决心，然后才能身体力行地按照生本的要求和模式根据自己任教班级的实际情况开展教学工作，取得良好的效果。

先要解决的问题：教师最好要让学生喜欢自己任教的科目。如果学生不喜欢这门课，那么他对于老师布置的前置作业也会漠不关心，更谈不上深入研究，那生本就无从谈起了。所以，我认为一个教师首先要想方设法让学生喜欢自己的课堂。这样生本教育就成功了一半。这体现在许多方面，比如你的言语、你的气质、你布置的作业他们喜不喜欢？你上课是不是能关注到所有的学生。解决了这个问题，接下来就是具体实施了。

语文学习重在体验感悟，必须有听、说、读、写、思、做的亲身经历，这是别人替代不了的。学生的主角地位不凸显，主体活动不活跃，他们的自主经历无从建立，这样的课堂如果依然精彩，那精彩的只是教师。只要教师垄断课堂，学生就难以进入他们该进入的角色，当然也就难以欣赏到孩子们精彩纷呈现的见解和思维碰撞出的智慧火花。

生本教育有三个模块：前置性作业、小组合作、课堂展示。教师要把一个任务信任的交给学生，这是生本的第一个环节，而学生要进入这个问题的情景，并且要自觉的主动的去研究，得出自己的结论。第二个环节是小组合作，教师在上课过程中要组织班级中同小组的学生对于本课有价值的问题进行讨论，即先在小组内达成共识，比如作业中问题的正误、以及在一会的展示中的分工和所使用的方法等等。第三个环节就是课堂展示，即教师抽小组到讲台展示本小组的研究成果，虽然只有一个小组上讲台，但在他们与全班同学的交流中，思维发生碰撞，所有的好的东西都会淋漓尽致的表现出来。整个学习的过程是这样的：

一、教师提出学习任务。

二、学生研讨和小组交流。

三、学生在全班交流（拓展交流，谈谈收获）。四布置作业，总结下课。通过生本教育，我们都能对学习、对生活充满热情，希望他们都能有一个良好的性格，有一种乐观向上的态度，实现人生的可持续发展。

语文是一门充满思想，充满人文，充满智慧的学科，课堂更是充满智慧和挑战的地方。面对语文课堂中多面的学生，作为课堂的组织者和引导者，应该“以生为本”，给学生腾出时间和空间，为高效课堂创造条件。让学生成为课堂教学的主人，让语文课堂真正成为传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的精神乐园！

第二篇：生本教育实践报告

一、改革的背景：我们为什么选择生本？

1.高中新课改背景下的要求：

高中新课改理念下，在学习方式上强调学生的自主学习、合作学习、探究学习，在多样化、开放式的学习环境中发挥其主体性、积极性、参与性，提高创新意识和实践能力。在当今众多的教学改革模式中，都做了有益的探索。然而在对考试分数追求的左右下，大部分学校教育很难摆脱师本教育的束缚，在贯彻高中新课改理念上也就大打折扣。

2.生本教育的理念是提高教育质量的有效途径：

生本教育是为学生好学而设计的教育，其所倡导的“一切为了学生、高度相信学生、全面依靠学生”的学生观和“少教多学、先学后教、不教而教”的教师观，强调学生学习、讨论、感悟的“读”和“做”过程、教师“缓说破”的点拨作用，这就彰显了学生“学”的主体地位与教师“教”的主导作用。从大部分实验学校的经验来看，生本教育是提高教育质量最有效的途径。

3.我校教育的现状的呼唤：

我校是县域一级学校，生源来县城学校和边远山区乡镇，接受九义教育效果参差不一，基础相对薄弱；大部分学生未养良好的成学习习惯和学习方式，个人规划能力欠缺等等。面对这样的现实，如何开发民族地区学生的潜能，是我校高中教育不容回避的问题。通过调查研究，我们认为生本教育是改变我校教育现状的最有效的途径。

二、改革的实施：我们走在生本的路上

2.宣传理念，营造氛围：为了把生本教育的理念、实施的必要性、操作的流程、结果的预设等问题让广大师生及家长了解，我们利用班会、班主任例会、师生集会、家长会等平台，积极宣传、阐释生本教育的理念；同时对部分学生进行问卷调查，了解、分析学生对生本教育的认可度，并有针对性进行引导。从上述途径的宣传，师、生、家长对生本教育的认可度达85%,为全校推广生本教育营造了浓厚氛围。

5.行政推动，制度保航：在生本实验取得初步成效之后，为了促使生本教育在全校范围内全面铺开，我们建立了学校生本教育领导小组，由学校领导和教科、教务、政教等部门组成，便于在生本教育实施过程中教学、德育管理双管齐下，有效协调工作。20xx年秋季学期，学校以文件形式把《融水中学全面推进生本教育教学改革管理办法（试行）》下发到各教研组、备课组等基层教研部门，规定了生本教育实施的教研、评价、奖励等一系列措施，为生本教育的实施提供了制度保障。

6.专家引领，助推提升：在我校生本教育实施的过程中，得到了生本教育专家的指导和引领。从20xx年伊始，广州生本教育研究中心先后3次组织全国各地生本教育专家、教师到我校指导工作。郭思乐教授亲自深入课堂，走进师生当中，了解生本教育开展给学校、给师生带了的变化，并针对性地进行指导；来自广东、四川、河南、云南等地的一线专家老师莅临我校授课，与我校教师共同探讨生本课堂驾驭技巧；XX市教科所、区内各兄弟学校也多次派出专家、教师来校考察、指导我校生本教育开展工作。专家们从理论上、实践操作上的引领，使我校生本教育一步步在提高。

7.生本教育初见成效：从20xx年秋季学期后半期起，我校的生本教育从实验起步到全面推广，至今将近一年时间。在这一年中，我们欣喜地看到师生各方面呈现的变化：

（一）学生方面：学生自我管理能力、自我规划能力、自我表达能力、团队合作与竞争意识明显提高；学习主动性、创新性增强；校园社团文化、民族特色浓厚；学生课程意识、民主意识、参与学校管理意识显著提高；道德品质、思想境界有了质的飞跃；高考成绩（尤其是一本上线和高校录取）较历年有显著提高。

（二）教师方面：教师的课改意识、教研意识增强；在教学中的地位和角色发生真正变化，师生关系更加融洽；对新课改的研究、教学问题的研究、教学方法的研究、高考的研究、班级管理的研究等各方面的研究无论是深度还是广度都跃上了一个新台阶。从以上师生各方面的变化来看，我们对生本教育充满着信心与期待。

三、改革的疑难：如何面对生本教育实施中的问题？

1.关于师生理念的转变：客观地说，目前在校的师生中，仍有一部分师生在传统的师本教育的理念上徘徊，对于生本教育仍持怀疑态度。对于这样的群体，我们认为是一种正常的现象。教育改革需要有一个过程，只有生本教育成效显著了，才能使人信服，使生本教育成为大家共同追求的愿景。我们目前需要做的是，踏踏实实、求真务实地把生本教育做好了，静待花开。

2.关于班级生本文化建设与学科教学推进：在生本教育实践的过程中，我们发现班级生本文化建设与学科教学是相辅相成的。班级生本文化建设诸如班规、组规、激励评价机制的制定与执行力、学生各职能岗位的培训是否常态化等，在很大程度上制约着学科教学生本化；反之，学科教学生本化又推动班级生本文化建设。如何处理好班级生本文化建设与学科教学生本化二者之间的辩证关系，需要班主任与科任达成共识，形成工作合力。

3.关于校园文化建设与

第三篇：在教育工作中

在教育工作中，热爱学生，诲人不倦，是教师的天职。我国近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有目标”。苏联教育家霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他”。只有爱他们,才能怀着满腔热情,以极大的耐心、细致去探求学生的思想、情感、兴趣、性格、需要；只有爱他们,才会诚心诚意地、不屈不挠地教育他们。热爱,才会使学生主动地、愉快地接受教育。这正谓“亲其师而信其道也”。但是,只有爱而缺乏严格的要求,也不会有真正的教育。热爱学生并不是对学生的溺爱、迁就和放纵,而是要从各方面严格要求学生。俗话说：“严师出高徒”。因此,热爱学生和严格要求的统一,是教育教学中的重要规律,爱之愈深,理应求之愈严,爱中有严,严中见爱,爱严相济,才能取得最好的教育效应。

十年树木，百年树人。人民教师使命崇高，任重道远。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！桃李不言，下自成蹊。让我们不断提高自身师德修养，肩负起教书育人的神圣职责，无怨无悔，无私奉献，用爱与责任诠释人生，用爱与责任再铸辉煌！

师德演讲稿：让爱在教育事业中闪光

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”校长如是说，老师也跟着她这样做。教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。

当我刚踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。转瞬间在教育战线上我已快度过二十个春秋。回首这20多年无数个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间。多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辍。光阴荏苒，有时为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍；有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念；多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真地备课、批改作文。为什么？因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪，也正为这个，我虽累，但乐在其中。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。我成了50多名孩子生活的朋友、学习的导师，不再把梦想寄托给星星，而是把更多的精力倾注在孩子们的身上。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。听着他们从幼稚的“牙牙学语”到朗诵一首首美妙的诗歌，我深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。

去年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来这是梦吗？这似乎只有在电视、电影里才能看到，但这不是梦，一切都是那么真实，都发生在我眼前。“老师，我们爱您！”同学们清脆的声音响彻教室。这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。泪水顿时涌了出来，我激动地说：“我也爱你们。”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声„„

一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱”这是我的教学法老师当年教给我的一句话，多年以后，在细细地品味中，我发现这句话使我获益匪浅。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,是师生的世界彼此融合升华的过程。

除了爱心，我们还需要一颗平常心。“教”与“学”是一个无功利的过程，“师”与“生”是一种无功利的存在。教师的平常心会让一个教者的风度翩翩，仪表堂堂，充满洒脱倜傥的人格魅力。多年的教学经历使我逐渐的感受到：认真地工作着，内心才会觉得充实；站在教室里，忘

我投入与学生融为一体，那才是快乐的；和学生一起徜徉在知识的海洋，领略其水波浩淼、气象万千，那才是幸福的。每天上班是一件快乐的事，我想，这不是每个人都能有的。和几同事们相处，从他们身上感受到很多向上的东西：备课时集思广益互相提醒，上课时尽心尽力力求完美，学生考试成绩出现问题时，不是怨天尤人推卸责任，而是能反思自我，从自身的教学工作中查找原因，争取更大的进步。也许有人会说：我们不是哲人，不是圣人，我们只是芸芸众生中的一员。不错！但是我们还是教师！教师的本分和情操可以击退私心杂念，还一个干干净净的灵魂给自己；可以抚慰受伤的心灵，还一个健健康康的灵魂给自己；可以让我们多想想别人，多想想学生，让我们学会真真实实地做人。我们是否明白一个深刻而朴素的道理：幸福只是一种感觉，即使粗茶淡饭，只要精神世界是充盈的丰厚的，那也是人生最大的快乐。

我们都会慢慢的老去，岁月的流失将改变我们年轻的容颜，生活的沧桑将磨灭我们年轻的梦想，但请保持一颗坚强勇敢而又柔软慈爱的心，这是永葆青春的秘密。只要心中有爱，便可以姿态优雅，淡定从容。只要心似莲花开放，便可以馨香弥漫，芬芳永远。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用爱搭建一座通向未来的平台，将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使我们和学生沐浴其中，欢畅其中。

第四篇：生本教育实践模式研究

生本教育实践模式研究反思这样的课，使人感慨万千。己的板书。教师就组织学生们实现这些活动，站在离讲台

摘 要：生本教育的产生基于我国新的教学法的涌现；作为家长，在这样的活动中，他们的角色发生了根本偏右足有一米远的地方为学助威。

基于新的教育实验的兴起和素质教育的不断深入；基于提性变化，他们不再是板着脸孔地训斥和签名，而是与孩子郭教授在评课时说：课都是宝贵的，都可以触发我们出者的加强知识发生过程与生本教育的实验；是一条科学们一起共同寻找知识，建立起新型的亲子关系。学校里学的思维。首先学生在课堂上很积极、很快乐、很热爱。每地素质教育之路；是一些较多的发达地区和偏僻农村的范生的主动性，也传递到了家庭，使家长们大开眼界，他们堂课都反映出学生本质的态度，反映出学生的思维品质和畴里得到了较好验证的有效实践之路；任何局部的改革教为之动容，为之欢愉，他们也参加了孩子的课题，“学校能力。

育的根本问题总是不能得以解决。生本的价值观、生本的把教育的工作转嫁到我们身上”的抱怨销声匿迹，他们更相比之下，数学课非常好。整个课都是生命在活动，伦理观、生本的行为观是生本教育思想的核心精神。生本爱自己的孩子。这样对学生来说一定会提高品味，提高素质。生本是艰难的教育观、生本的学习观、生本的课程观、生本的教师观、作为学生，在这样的活动中，他们在学习中如此兴奋之路，开拓之路，课让我们由复杂走向简单，由被动走向生本的方法观、生本的德育观、生本的管理观、生本的评不疲，他们不让老师下课，为的是要让他有机会讲述从书主动。数学课让我们看到学生的活动就是自己的总结，是价观生本教育的主要观点。上看到的故事。在别的课中还要进行有趣的统计、分类、学生活动在文化的创造上，并不是演剧和简单回答。关键词：生本 背景 精神 观点 评判，进行学习性的游戏，他们自编儿歌，自编谜语，每而语文课已经是在研究语言文字了，孩子们带来的许在我国率先提出生本教育的是广东省教育科学研究个事实都在彰显孩子们潜能无限，都在呈现着他们是天生多书，课堂上没有读，用发信封出题目的方式来学习课文所所长，华南师范大学教科院教授，博士生导师郭思乐先的学习者，而且，由此还表现出不多见到的学习效率。他中老师认为很重要的东西，这还在走师本之路，这个不好。生，他在长期的特别是近几年的加强知识发生过程与生本们真正处于一种忘我的状态。课堂上没有怎么剌激它，而是在一些简单问题上做，起不教育实验研究的过程中，对教育中“人的完满发展”问题，作为老师，在这样的课堂场景里，不再是单一的说教，到文化学习的作用。我们要激励学生利用资源，课前他可进行了深入的调查研究和反复实验与验证，逐步形成了具全部是学生的尽情的学。这样的课堂就是生本的。这样的以去找书，课上面对学生找来的好多书，同发信封相反，有民族传统教育特色和中外现代教育特色相结合的科学课堂让我们感悟出一个简略的教学公式：堂前带例子----提出一些开放的讨论问题：你们知道昆虫的什么，他来读，的教育思想—生本教育体系。本文从它的实践背景和核心堂上搞交流。正是由于它的简短易行高效而引起人们的广她也来读，这么多的书有选择的读，在自己的小组读的基精神以及主要观点几个方面进行解读。泛观注。础上选择到全班读，每个人都能讲，带来的例子每个都讲，首先让我们来感受一个生本课案：课题是实验小学一自然课是这样，其它各科也是这样！笔者曾经到实验这才是生本的。

年级的自然课《水的认识》。区的点校华阳小学听课，这是一次生本培训会，举办者为一篇课文，学生可以有他们自己的读，有他们自己的课前：教师布置学生带例子（对备课的改造），除了我们提供了一堂语文课和数学课。断句与停顿，有他们自己的声高与节奏，有他们自己的理让学生做一些观察和实验之外，还要学生找关于水的资语文课的课题是昆虫游乐园，老师设计的问题很简由与思想，这里面有神奇的东西，原生态的东西，学生的料。这使家长们十分兴奋，他们积极地为孩子收集并打印单，课上学生都应答如流，在巩固教学阶段教师用一游戏潜能等等，一个好大的资源开发区，以读适教的空间。数了二十余篇各种不同的关于水的资料。而孩子们为了参加“信封内的题”让学生们完成了各小组的答卷。学6+7每个人都可以加，都有他自己的加法逻辑，不要一讨论和诵读这些资料，查字典，找大人。足够地准备着第数学课是长方形与正方形的单元整理知识，课上学生开始就去硬拼那个凑十法，先让他自己加，把他们自己的二天上课时要当众表现的内容。把自己的整理过程上台一一作了介绍，看来是事先准备好加都暴露出来有好处，他会自己去吸取的，错误的环境会课上：教师让学生进行交流实验观察和找例子的情况了带到课堂上来的，每个学生的介绍都有自己的理由和举自灭，正确的环境会生存，这是生命自生自灭定律，任何（对上课的改造），一位孩子朗读了他的家长打印的六百例，最后还有自己的题目来测试对手，对手是自己临时在人都不可抗拒。

多字的关于西部缺水和需要保护水资源的文章，令来听课讲台上点将的，当对手作答后，小组同学来作补充，随后

一、生本教育的实践背景的香港同行大为惊奇。出题组还用自己的答案来评判对手，介绍过程中还辅以自生本教育的威力很强大，使基础教育的许多问题，诸 文章标题：《生本教育实践模式研究》，全文共5页，此为第1页

如减负，教师苦教，学生苦学，两级分化，高分低能，以现实让我们知道，只作任何局部的改革是不能凑效的。在就有可能灭绝。脱变过程是痛苦的。人的一生将面临着许及培养既有创新能力和实践能力又有很高学业发展水平这种情况下郭思乐先生逆转研究策略，从他前期的教育实多脱变与选择，每一次都是生命的挣扎与燃烧。的人的矛盾等等得到了很好的解决。这是近二十多年来许验研究中走了出来，把方向定在教育的体系问题上，提出举个例子吧，演艺巨星成龙主演的影片中，扮演的角多单一的教育改革没有看到的风光。近二十多年来，我们生本教育体系并整理成章，为教育改革提出了一项有效的色都是智慧、勇敢、灵活的人，可谓是选择高手。这样想一直在课研究上作过不懈的努力，思考每一堂课怎么教是策略思考，为素质教育提供了一种有效的操作体系，供实象一下，你就是成龙，你受困于一个没有门，没有窗、没好，整个教育界经历了许多新的教育思想之洗理，我们一践者鉴赏。有任何出口的铁屋子里。

直在寻找课的好的教学方法，学校教育面貌焕然一新。

二、生本教育的核心精神突然，屋顶上天花板退去，露出一块恐怖的满是铁钉在教学方法的改革方面，一批新的教学方法涌现，并生本教育粗略的说就是以生为本的教育。原来我们的的铁板，钉子很长、很锋利，缓缓地向你下来，屋子的铁逐步迈进理论研究层面。比如，邱学华的尝试教学法与尝教育体系基本上是一种师本的教育体系，也就是一切都是墙也向你围拢，钉子渐渐朝向你的脑袋，随着屋子的缩小，试教育理论，李吉林的情境教学法与情境教育论，马芯兰为教师好教而设计的，以教师为中心的。过去我们认为，你所处的空间也越来越小。的结构教学理论，魏书生的自学辅导教学法，周弘的赏识教师好教就是学生好学。所以，我们把教材编得很严谨，怎么办呢，在这儿等死吗？你打燃火机，四处搜寻，教学法，丁有宽的读写结合教学法，黎世法的六因素教学认为学生一开始就是走的这条严谨之路，学术之路。研究突然你看到屋子边沿有两个小坑儿，每个坑旁边都插着一法，刘显国的反馈教学法，郑和钧的协同教学法，顾泠沅表明，学生的学习并不是依我们的教而形成的，而是以体块标牌，一个写着1.5米深的粪水坑，另一块写着3米深的尝试指导效果回收教学法，姜乐仁的现代启发式教学悟的方式在学生自身生长发展的，是外部建构的见解，非的粪水坑。

法，洋思的成功教学法与成功教育理论等等。常简单。由此，生本教育一针见血地指出，在教育中必须怎么办？你有了选择，一种是待在那里被铁钉剌穿，在教育实验方面一批新的教育实验兴起，并逐步形成一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。把学生放另一种选择是跳进坑里。想了片刻，你决定跳。现在还得教育流派。比如，数学的“三算”实验，语文的“注·提”在一切教育策略的首位就是生本教育的核心精神。选择，往哪个坑里跳？跳进3米深的粪水，立即就会被淹实验，小学语文的自学辅导实验，数学的现代数学实验，1、生本的价值观：一切为了学生。一切为了学生是死；别傻了，跳进1.5米深的粪水吧。你捂住眼睛，堵着加强初中数学知识发生过程的实验等等。生本教育的价值观。郭思乐先生从“以学生为本，以学生鼻子，就两堵墙闭合的一刹那，你跳了进去。

针对这些改革的基本走向，中共中央、国务院《关于的发展为本”引申出“以人为本，以生命为本”，揭示了当你从粪水里爬出来时，你第一个想法是什么？可能深化教育改革全面推进素质教育的决定》就指出：“由于教育的真本。世界上没有什么比生命更重要的，自己的事是“啊！真臭呀！”你会不会这样想：“真不错，我还活着。” 主观和客观方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教情还是要自己最后去完成。把教育定位在人的生命的高度这与玫瑰花瓣的泡泡浴不可做比，别想了当时已经是育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，来认识，这是生本教育研究的重大突破，它强调学生是教最好的选择了，这是自然人的一种本能。也是人的价值。影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需学过程的终端，这是教育的本性。生本教育的目标“以学现在的学校都不管自然人的本能，更不管人存在的价要”。应当承认，在党和政府的高度重视下，经过全社会生的生命价值为出发点”，其目的是“以学生的生命价值值，学校成了文化孤岛，失去了活力，失去了生命的价值包括教育工作者在内的努力，我国的教育在改革中不断发为体现”。一句话就是生命质量的提升。生本教育强调不与环境，远离了社会，培养的人不是自然人。现在的孩子展；同样应当承认，我国的教育仍然需要通过深化改革而能压抑、控制人的自然生命。强调人的生命价值和智慧价除了春节陪爸妈走走外，再也不能去与界接触；四周奔跑，获得更快的发展。值。并认为，人要生存，就要学习，这是生命的需求，人他们不太注意春天、秋天的景色变化，更多的注意爸妈的但是，我们还是面临着一个不可回避的事实: 举国上只有通过学习才能适应环境。学习往往是很艰苦的。是一脸色，象一群关在笼子里的野生动物。这种怪圈，应该引下“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实” 的现状并种脱变过程。如果人在长期的发展中，某些突变是有利于起每个教育工作者的足够重视。否则，将带来文化弃视，没有得到根本改变。分析其因，主要在于教育是整个体系了解环境和适应生存的，这些突变就会保留下来，某些突成为断送生命的魔鬼，决不是提升生命质量的艺人。的问题，前期我们的所作都在局部领域下了不小的功夫。变是不利于了解环境和适应生存的，发生这种突变的物种

2、生本的伦理观：高度尊重学生。高度尊重学生是

生本教育的伦理观。高度尊重学生就是要无条件尊重学就是对人的最基本的贬损。这种贬损累积起来，可以摧毁更深刻。我们不应以成人之见去限制他。

生，就是要把学生当人，就是要依人的学习规律来进行教人的信心，可以使人无心向学，使人失去生活的欢乐。在生本教育模式中，学生有许多探索机会，而探索是学。沿河路上有一对双胞胎姐妹在大人的促喝下表演节与错误作斗争的过程。一个词现在都还在扩充嘛！怎么我高度尊重学生就是要尊重学生学习的天性，就是要尊目，本来两个人很默契表演都很起劲，不只是哪位没娘心们就和我们的还在学的学生们过意不去呢？在生本教育重学生生命的需求。生本教育强调儿童的学习天性。认为，的观众叫了声这个小妹表演得好，还给了她不停的掌声。的课程与教材教法中，实际上假设学生有自己的信息加工人之初，善本学。儿童生来就是学习者。儿童有自己的学再表演一个节目时，就只有一个人上阵了，那个受侮辱的能力，教给的内容的未特定性和非完形性，正好给他们以习本能，并非成人所教，拥有自然天真的世界。幼儿一旦小家伙怎么也不干了，猛地扑倒在她娘的怀里不住的流眼补缺或完整化的机会，学生的探索构建成为教学活动主要揭触了外界，就会不断地提出问题。泪。这情感大人也有，你的好心意见没有人理采，你的论方式或中心方式，这就形成了允许学生多次反复而获得知比如，这朵花是什么颜色？你告诉他是红色，他会问：文几次投去没有被采用而扑空，都会出现使人无心向学。识的格局。

“好看吗？”你告诉他“好看”，他可能要进一步问：“为高度尊重学生就是要尊重学生的智力速度。自然人就高度尊重学生就是要尊重学生的人格与隐私。生本教什么你觉得好看，我也觉得好看呢？”这个时候，我们当会有的高有的矮，有的胖有的瘦，走路来说也是有的人快育强调对学生的学习隐私保密。学习的情况包括考试分数然不能答以“你有自己的认识体系，我也有自己的认识体有的人慢，车也有个快车慢车之分，学习更是这样，有的在某种意义上是人的隐私。以无节制地宣传学生的学习隐系，两者是同构的”等。人学得快有的人学得慢，这是人与生俱来的本能。但是，私作为督促的手段，不符合现代教育伦理。生本教育体系事情就是这样，问题越基本，越难以回答。不管怎样，我们不知怎么搞的非得要他们学到一个底线上来不可，我就是促使学生奋发向上的情境。那些张榜排队的做法，都儿童的思考是十分积极、丰富和灵活的，这是一种与生俱们似乎不情愿相信，总有一天他还是可以达到目标的。不是生本不能容忍的。这样做只会毁灭人的向上的信念。来的天性。他要了解自己生存的环境，以便适应它，这并能说我们坐上了慢车就不能到达了吧，今天孩子算错了

3、生本的行为观：全面依靠学生。全面依靠学生是非我们所教，而是出自先天的结构和功能，他们甚至想得7+8，就给他一个不及格的判决，而且还张榜示众，太没生本教育行为观。开始提全面依靠学生，有人不太情愿，比我们成人还充分。有人性了吧，我们非常清楚这并不等于明天就一定不会担心削弱教师的主导作用。有的人质问我们，什么事全都一则故事说，妈妈带着孩子，遇到狗在叫，妈妈说，7+8了。知识的习得是分多次完成的。生本教育就注意着依靠学生去了，老师搞什么呢，我们依靠学生能靠得住不用怕，会叫的狗不咬人。儿子却担心地问：我们知道它这个问题，强调多次反复获得知识。善于在学生的错误或吗？生本教育认为，提全面依靠学生并不意味着对教师作不咬人，可是狗自己知道吗？ 不完善中看到他们的积极因素，这是教师的教学艺术，更用的轻视。在一定意义上说，没有对教师的解放和教师自粗想起来，孩子实在是多虑。但严格说来，他有他的是教师的一种科学认识与科学的态度。身思想的解放，就不可能有学生的解放，“学生为本”也道理，甚至比大人的思考更精彩。这就是儿童！他们没有比如一个学生发问：课文中有一个词“复杂”，什么只能是一句空话。提全面依靠学生本身就是教师主导作用成人的种种拘束，拥有自然和天真的世界，他们就像婴儿是复杂呢？一位学生答道：复杂就是很难。老师说：对了。发挥的表现。但是教师解放之后的目的和工作落脚点，一学游泳比已经开始怕水的儿童来得快一样，一个依着自己另一位同学说：复杂就是不简单。老师说：对了。老师这定要落在让学生主动发展上。正像许多实验教师所说和做的学习天性来思考的性灵，较之于具有种种后天的框框和样肯定本身对不对呢？我认为是对的，很好。的：“教学以学生真实的水平为起点”，“要给予每个学生局限的思考要更为宽广和敏捷。实际上，这样的讨论，既反映了学生的认识实际，也展示的机会”，“调动潜能，每个学生都能进步”，“老师的高度尊重学生就是要尊重学生的思维。生本教育强调体现了一种认识规律：我们对一个词语的认识不是一次完精力用在思考学生，有效地指导学生上”，“为了不教而教，尊重学生的思维。人对人的有益智力创造的尊崇，似乎在成的，而是逐步完善和加深的；在不同的语境中，有不同让学生自己成长”。离开了教师的这些“学生发展的根据所有的尊崇中居于最高的地位，因而人追求思想，追求文的认识方面和深度。尽管今天学生对“复杂”的回答可能在自身”认识和工作，学生的生命得不到激扬，主体性就化，同人打交道基本上就是同人的思维打交道。反过来，还不如词典所说，然而他们已经回答了一部分，讨论会使无从发挥。这就从根本上认识了：学生是教育教学活动的对人的学习活动的贬损，几乎就是对人的思维的贬损，也他们扩充和加深认识，随着阅读的增加，认识必然更全面，重要资源；学生将在某种教育生态环境中蓬勃发展；现今的学生状态发生了巨大的变化。最好的效果。生本教育强调重读做、缓说破。我们过去的教学，可依靠学生自己的学。生本教育强调把可以交付的教学依靠学生自己的爱。生本教育强调爱和独立性是真正以说就是由教师或教材编写者铺设得十分顺畅，我们设置交付给学生自己。教师尽快地让学生自己活动起来，去获的富有。非独立性带来简单划一，而独立性带来丰富。如了小步子、面面俱到的教材，不想有什么地方为难学生，得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。此奥修所说，“你的真实和真诚、你的真理、你的爱、你的最好是他们一学就会，一蹴而就。我们培养学生条列式的时，学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他创造力、你的敏感度和你的静心品质，这才是你真正的财思维，而不是培养辐射式的思维，因为他们不需要他们有的天性得到发展，他的收获像鲜花怒放。这样的依靠学生、富”。奥修阐述的教育观是，“不论你做什么都没有关系，什么创造性，只需要他们依照考纲考得好。显然，要使学为学生设计的教育和教学，就是生本教育体系。它正如著你或许是一个三流的总统，你或许是一个一流的鞋匠，能生注意感悟，以形成他们自己的思想，就要防止过去的浮名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下他的教育理想：够满足你的就是你享受你正在做的，你能够将你所有的能滑的教学。读和做，缓说破。通过这种方法促进学生的感“找出一种方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多量都投放进去，你不想成为其他任何人，这就是你想成为悟。生本教育的本质，就是保护每个人的内在积极性，这学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具的，你同意‘自然’在这出戏里面所让你扮演的角色是对样，就保护了许多原来可能会被奚落为差生的学生，为他闲暇、快乐及坚实的进步”。人许多时候的学都是在自己的，即使用总统或国王来跟你交换，你都不要。这就是真们大器晚成保存了信心和勇气，并争取了保贵的时间。留学的基础上的学，正如结婚一样只能是自己结婚，任何人正的富有，这就是真正的权力”。克莱恩认为，一般人努得青山在，不怕没柴烧。

都是不能依靠和代替的。力完成工作，却很少成功，成功的人则喜欢自己所做的事，依靠学生的情感。生本教育强调情感教学。学生的脑依靠学生自己的资源。在生本的课堂里总是强调把学并且视它为一种游戏。生本教育体系正是把这一因素视同力劳动与成人的脑力劳动是不一样的，对于学生来说，掌生作为教育资源来开发和利用。学生的全部既有经验、智生命。握知识的最终目的不象成人那样成为他努力动脑的重要慧、知识和学习内在积极性都以成为教师的教学所用，以依靠学生的感悟。生本教育强调的不是连篇累牍的训因素。学习愿望的源泉—就在于学生脑力劳动的特点本成为动力之源，能量之库。我们许多时候都认为有些学生练，学习的核心部分应当是感悟。人固然可以训练，但动身，在于思维的感情色彩，在于智力感受。如果这个源泉是懒于学习的，生本教育则换一个角度看问道：这些学生物也可以训练，桂林熊虎队的表演都能训练得十分的好，消失了，无论什么也不能使孩子拿起书本来。

如果是醒着的，他又懒于学习，那么他在做什么？他终归能到处演出了嘛！而感悟、创造则只有人才能做到。恐怕依靠学生的自主管理。生本教育强调留有自主空间的有事情可做，否则他就是睡着的，而不是醒着的。他喜欢熊虎的本事再大也不能达到悟的层面上来。人的学习不是管理方式：一是学校以上的管理机构要加强校本管理。二去玩游戏机，去看小人书，那么，这也是学习。你希望他这样，依靠的是感悟。是学校应对教师实行人本管理。我们对教师的教学，除了正规地学习，他不合拍，你就可以从他喜欢的东西开一般来说，训练是“教大于学”的行为，是被训者受作出常规的约束外，一般不要给予过多的干预。要让他们始。„„不论他们做什么，你总能找到其中蕴涵的基础知命于外加的、既成的智慧或规则的行为，它可以使一些基在生本教育的实践中去体会以学生为主体的意义，加强交识，而要做到这一点，你就得把他的活动，都看作是学习本的技能得到落实，同时也会带来某些感悟，但它不能代流和教研，取得经验，提高教育教学水平。学校管理的改的一部分（哪怕它并不完善，甚至是似乎同我们原来的学替整个感悟活动。仅仅依靠训练，不能有所创新，创造性革，最终应以实现学生的主动发展为目标。所有的工作，校教育内容格格不入）。事情像歌里唱的那样，“在我这里不能训练出来。学生创新是学大于教的行为，是以感悟作包括教务、后勤服务，都应以此为准绳。三是教师对学生有着永远的期待”。在任何一个活动中，都含有基础教育为其基本的工作形式的。所有的学习最终归结为感悟—如应实行生本管理。

学科的许多知识，等待我们以不同的深度去揭示它。我们同爱因斯坦所说，是要留下把人引向深入的东西，而将那人们把师本教育类比为针剂教育，它类似于人不吃蔬所做的，全都要通过儿童自己去最后完成。些把人诱离要点的一切统统抛掉。淡化形式、注重实质、菜，而把蔬菜制作为针剂，进行注射的营养制式。在这种依靠学生自己的能力。生本教育强调借学生自身的能鼓励感悟，是最优化的学习之道，也是我们不断形成自己制式下，吃蔬菜的乐趣，器官获得的锻炼以及蔬菜的不可力，本体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到学习的、使之与众不同、享受我们自己的存在的那样一种行动提取的、更为重要的营养，都被抛弃了，它的害处是显而的最高境界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率方式。这也是生本教育的深层意义之一。易见的。显见，生本教育就是那种营养教育。

三、生本教育的主要观点 是组织学生学习的能力。教师应在学生的放飞中获得自身中也会立于不败之地。

生本教育内涵十分丰富，涉及到教育的每个领域和各的解放，同学生一起成长。这种新认识为教师成长提供新教育科学是一门十分重要而又难题多多的学科。生本个层面，这里我们归纳了八个观点供研究参考。的目标和途径。教育内涵非常丰富，科学务实，对于今天的素质教育，尤

1、生本的教育观。教育的本质是提升生命，教育手

5、生本的课堂观。课堂要组织学生先做后学，先会其是发展学生智力和创造性来说，实现人的完满发展，特段是依靠生命本身的内在力量。“儿童继承了远古以来人后学，先学后做，形成不教而教，以学定教的课堂格局，别具有研究价值，上述研究只能是起个抛砖引玉的作用。类生命的全部精彩”，“儿童并不是一张白纸，而是拥有语学习的核心部分应是感悟。感悟不仅是学习的重要过程，言的、思维的、学习的和情感的本能。这种本能区别于动而且也是重要的结果。在感悟中发展感悟，执行堂前做准

物的本能，即我们经常看到的低级本能，而是一种高级的备，堂上作交流的课堂流程。读和做，缓说破，通过这种

本能，就形态而言，也把它称为潜能。”人的智慧的发展方法促进学生的感悟，让学生尽快活动起来，去获得知识，延续着亿万年生命发展的过程，人的起点非零。教育应该去解决问题。

在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可

6、生本的德育观。德育不是抽象的说教。它的真正

能是“人的教育”。教育现代化就是人的现代化，使人的基础是儿童的美好学习生活。在学习生活中体验情感、意

生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，志，塑造人格。教育和教学的生态对德育有重要的意义。

是教育现代化的根本目标，也是根本途径。

7、生本的管理观。学校管理要适应学校的生本化的2、生本的学习观。学习是生命成长的过程，是人自发展。除了尊重学生的人格、尊重学生的生命需要、尊重

身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为学生的智力之外，还要依靠学生进行管理。

都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生

8、生本的评价观。频考不能使总考凑效，生本教育

命力、使他们的潜能得到充分的发挥。教育是为了帮助学采用淡化成绩、淡化考试的策略，对教育进行生本的评价。

生，而不是限制学生。因为生命是不需测的，真正打动生命的是他的兴趣。比如

3、生本的课程观。课程要以符号实践本体取代符号我们见到当老板不测，它努力的去当老板。生命是不可测

研究本体，真正实现“小立课程，大作功夫”、“宽着期限，的，结果的强调只会改变我们的行为，借用你的分数（隐

紧着课程”。在基础教育阶段，所有的知识都可以在生活私）来管你，只能叫绝法（把柄法），隐私的公示只能使

中找到，而不仅仅是教材中。脱离了生活、脱离了学生的人牵着鼻子走。许多人把这个法用在生活中，好处多多。

实际感受的知识是死的知识。教给学生的基础知识尽可能但生活中没有一个有把柄的人立于长胜不败的。生活中什

地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动；主张么都是可以借的，就是隐私密码不能借。生命是不易测的，学科内部整合和整个课程整合。只有实现了大课程的整从学理上讲，为了考得好，平时不用考。芝麻开花不是节

合，整个学校教育的生本化，既学生可以自主地学，才有节高吗？我们要把最好的花让它开出来，最后的一朵花都

可能成为现实。因此，在教学上，应当将知识和学生的生是美丽的。教育就是自己酿成悲剧，自己做教育，自己又

活结合，让学生自己去做、去发现、去研究。不断的用考试去阻碍教育，我们的目的是要学生对生命充

4、生本的教师观。教师应从“拉动学生的纤夫”转满信心，并不要那个可怕的高分！所以生本评价要求遵循

变为“生命的牧者”。对普通的基础教育而言，教只是组生命发展、成长的自然规律，激扬生命，使每个人得到正

织学生自主学习的一项极其重要的工作。教师的核心能力常的、愉快的发展，素质教育目标实现了，在考试的竞争

第五篇：生本教育

请各位成员根据自己情况安排好计划，逐步实施。

本学期课题组主要工作是为下学期生本教学全面铺开做好准备。准备工作包括：研究学习搜集生本教育书籍文章，掌握并树立生本教育理念，并针对自己的教学进行反思、记录，不定期针对自己的学习体会和反思或某个专题（如：生本与教材处理、生本的组织教学等）进行研讨（主要以网上论坛、博客等形式）。对教材进行改编，便于生本教学的进行。调查学生情况、自觉在教学中逐步渗透、应用生本教学理念和方法，并观察记录学生的生成、反应，为下学期深入研究取得初步经验。搭建沟通平台（以网络为主），便于研讨交流。

每月研究工作安排：

2010年 4月

1搭建沟通平台（以网络为主），便于研讨交流。教育大发现社区教研环境参考方案Gmail+Googlegroups（Google网络论坛）+wiki+好看簿

对以上四个平台进行分工管理，欢迎课题组成员毛遂自荐。进行生本理论、理念的研究学习，以自学为主，针对自己的学习体会和反思、或某个专题进行研讨（暂定题目A 如何组织合作学习B 如何先做后学，先学后教）。对学生外语学习情况进行问卷调查。

问卷已经挂在shengbenjiaoyu@gmail.com邮箱里

2010年5月--6月逐步在教学中渗透生本元素（小组合作、教材内容等）并做出观察、反思记录。2 探讨如何利用生本理念进行复习（特别是目前担任毕业班的教师）。

2010年7-8月继续学习生本理论。

2重点研讨如何改编教材，以适应下学期的生本教育的全面实施。再次期间，要完善沟通学习的平台，充分发挥集体智慧。

2010年9月 正是全面铺开。