德育论文：铸人铸魂（小编推荐）

第一篇：德育论文：铸人铸魂（小编推荐）

铸人铸魂

师宗县葵山镇黎家坝完小：师艳彭

【摘要】教育的核心价值是育人, 是“铸人铸魂”。在学校德育工作中，可以利用具有教育性的校园文化陶冶学生的性情、熏陶学生的行为，使德育工作成为教育教学顺利开展的保障，达到育人的目的。

【关键词】利用硬件设施陶冶性情，利用人文文化熏陶行为。

教育的核心价值是育人, 是“铸人铸魂”。世界著名教育家艾伦·德瓦艾特认为, 教育有两个目的, 一个是要使学生聪明, 一个是使学生做有道德的人。德育，是学校教育教学工作能否顺利开展的关键因素，对于农村小学教育德育工作的开展，我们可以利用具有教育性的校园文化来净化学生的灵魂。

马克思说：“如果你想欣赏艺术，你就必须成为一个艺术上有修养的人。”对于处在审美能力形成阶段的少儿来说，具有教育性的校园文化正是积累审美经验的直观材料。通过丰富多彩的校园文化，可以培养学生的言行、举止进而达到思想的修养。

亚里士多德认为：儿童的环境对其性格的形成至关重要，不要使儿童听狠亵的语言，更不能让他们讲狠亵的语言，一旦轻率地口出恶言，离恶行也就不远了。

一、利用已有的硬件设施来陶冶学生的性情。

我们倡导“花园式”的校园，一方面可为学生身心健康成长提供良好的环境；另一方面，让学生在学习的同时受到美的熏陶，学会美、欣赏美。

合理的校园格局、整洁明亮的教室、更新合理的宣传栏，等等的校园设计，让学生在一个优雅的环境中成长，这无疑给了学生一个良好的成长空间。

学校中，少不了挂图、壁画，通过名人名言，让学生感受到语言魅力的同时，体回到其中的精髓，用其来作为自身的座右铭，约束自身的行为；绿化带中的警示牌，让学生认识到草木有情，用自己的行动来维护校园的美，进而进化自身的美。

二、利用人文文化来熏陶学生的行为。

校园文化是丰富多彩的。学校充分利用已有的资源，通过绚丽的各种文化，可以促使学生在行为上自我约束。

1、利用课外活动来培养学生的个性发展

“知识是死的，而学校却是为活人服务。”这是爱因斯坦对于学校教育的基本看法。他反对把学校仅仅看作是传授知识的工具，更反对把学生“当作死的工具来对待”。他认为：“学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”而所谓“和谐的人”，按照他的思路，也就是既富有个性又有益于社会的人。培养学生的个性，最好的方法是通过丰富多彩的课外活动。

课外活动是课堂教学的延伸，被称为“学校的第二课堂”。近年来，农村小学也开展了多项课外活动，这让学生在发展兴趣特长的同时，培养了学生对艺术的爱好，从而将课堂教学转化为艺术的欣赏，达到了培养学生欣赏评价能力的作用，进而净化了学生心灵。课外活 动的开展，是学校德育工作的重要内容，为学生心灵的进化起到至关重要的作用。

2、通过各种规章制度来约束学生的行为。

迈克尔•萨德勒认为：“最好的比较不在于试图让比较来迎合我们的倾向和偏见，而在于简单和严肃地把我们看到的东西搞清楚。”

学校的德育工作的开展质量如何，主要还取决于管理制度。管理制度的合理化，可以培养学生的言行、举止。我们倡导建立“和谐”的校园，可用“以人为本，民主、科学、灵活”的管理方式。一个领导的成功之处，除了自身过硬的本领外，还取决于你如何调动手下人的积极性。发挥师生的作用，使大家都成为讲文明，讲礼貌的人。一句文明话，让人暖洋洋；一句礼貌语，将误会抛诸于九霄云外。中国有句古话：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在学校中，我们用可行的管理制度，通过约束师生的各种行为习惯，让大家争做文明人，让我们的师生文明待人、和谐相处变成学校中一抹绚丽的色彩。

3、利用校园广播来熏陶学生的品行。

法国哲学家爱尔维修认为教育万能，人受到什么样的教育，就成为什么样的人。在学校教育中，除课堂、课外活动、文明礼貌等教育方式外，还可以利用校园广播的人文文化来熏陶学生的品行

学校教师组织成立“校园广播站”，有针对性地选择成员，课余，让学生以声波的形式，朗读学生习作或随笔，教会学生倾听，从倾听中感受到美的存在。“美无处不在，关键看你是否有一双发现美的慧眼。”在校园文化中，我们可充分利用丰富的、具有教育性的校园文化来陶冶学生的性情，从而达到德育工作的最终目的。

第二篇：教师德育论文：爱心铸师魂

爱心铸师魂

“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”关爱学生，不放弃每一个学生。

自从丁保现老师接任一年级数学教学工作以来，他认真去了解这一班的孩子们，包括他们的家庭情况和学习浃。他尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。在这些孩子们中间，给他印象最为深刻的是那些后进生。在教学中，他也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。

后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。曾经，他也是那么的讨厌这类学生，他甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当他想放弃他们时，一件小的事情出现了，使他对后进生有了新的认识。

王翰林同学是他班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已接近失明，完全丧失劳动能力。他学习成绩极差，连一些简单的加减数都不会算，考试时最简单的计算题都得不到分，生活上丁老师关心他，学习上常给他辅导，但都半点没有进步。他不善言谈，为了让老师多关注他，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。但丁老师不放弃，每天都会给他布置几道简单的计算题，慢慢地他竟然有一次全部做对了。抓住这次机会，他在班上表扬了他，并发了些小奖品给他。

在随后的日子里，他号召全班学生关心他帮助他，有学生用自己的零花钱买学习用品送他，他不断地找时间辅导他，表扬和鼓励他，他也更加的信任他。他曾经对他说：老师，他现在爱学习数学了。如今，他每次测试都能及格了。从他身上，他学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生也有可爱的地方。比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。他对他们充满了信心。

现在，农村学生父母外出打工的特别多，班里很多都是留守儿童，跟随爷爷奶奶或外公外婆生活，老人家由于溺爱孩子，对孩子管教不严，再加上小学一年级学生刚入小学，学习压力大，学生经常产生厌学、逃学的念头。对于这些留守儿童，他首先从生活上关心他们，爱护他们，首要的不是补“学习”而是补“爱心与信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。然后，再和孩子的爷爷奶奶或外公外婆进行沟通，和他们一起共同教育孩子。有时，为了挽救一只掉队的小雁，他经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好留守儿童的工作。

陶行知先生也说过：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，他们才有耐心，因为有爱，他们才会关心，因为有爱，他们才和同学贴心。一位有爱心的教师才能培养出有爱心的学生！教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，实际上是他们教师最大的乐趣。

每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。作为教师，他们的任务就是帮助学生重拾自信。对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。这样孩子才会真正的信任他们。这些都是孩子进步的基石。

第三篇：德育论文：画魂

画魂

前言：如果说潘玉良手中的画笔勾画的是一幅幅绝世精美的油画，那么，作为人民教师的我们勾画的则是学生的灵魂„„

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”陶行知也说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”可见，在教育学生的过程中教师要用倾情换真情，真心得倾心。我校的学生大多数来自经济条件不好和单亲离异的家庭，所以大多数学生在心理上有自卑感和落后感，他们常常找不到自己的优点，或者说不善于发现自己的闪光处，可即使这样也无法改变他们心灵的善良与纯真。

这些学生大多数都是小学的知识底子薄，上了中学之后才开始想着去努力学习，但他们中的大多数又是缺乏家长监督的孩子，十三、四岁正是自制力极差的年龄段，若是没有一个精神支柱再加上缺乏毅力，恐怕难以将学习坚持下来的。在这种情况下，学校和老师的教育就显得格外重要，可往往事与愿违，老师在这边“恨铁不成钢”，干替学生着急，而学生却在那边贪玩儿，更让老师烦恼的是某些学生头脑聪明但知识掌握的不扎实，课后总是不及时复习，不够用功。其实，每个教师都希望自己教的学生又聪明又肯学又有成绩，可是教育就是这样不讲道理，不是每个老师都注定能教到“优等生”的，多数学生都是平常人，都有待于后天的教育。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”法国教育家卢梭说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品德还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在教育学生的过程之中，我们教师最缺乏的东西实际和学生是一样的，那就是——耐心和坚持，试想一下，某生，在小学成绩就一直落后，家长又能给予正确的引导和学习的督促，孩子本身再抵制不了社会的诱惑，常此以往就形成了恶性循环，怎么可能会因为听了老师的一番肺腑之言就立刻大彻大悟，痛改前非；即便当时他意识到了自己的错误，也下定决心改掉自己的缺点，但也只能是三分钟热血，成年人尚且如此，有怎能苛刻的去强迫一个孩子。教育工作的实质就是一个周而复始，坚持不懈的过程，谁能善始善终一步一个脚印的走下来，谁就是最终的胜利者。在我教学工作这八年生涯中，无论是做班主任还是做任课教师，我始终都琢磨如何提高自己教育学生的本领，因为这是能成为一名合格教师的“基本生存本能”，就像鱼生下来就能游泳一样的道理。在本届新生第一次家长会上，我进行了一次大胆的教育尝试，我为每名学生写了一份鉴定评语，写给每名学生的字数虽不多，但都力求借一张小小的字条来传递我对每名学生的看法、意见和希望，这样做的目的是希望家长透过这张字条对自己孩子入学以来的表现有所了解，之所以会产生这样的想法也许是因为自己也当过班主任，自己也开过家长会，每次开完家长会的时候都会有这样的情况，有些家长真替孩子着急，认真听老师的分析，并且留下来和老师交流如何教育孩子的问题；而有些家长则抱着应付的态度，来走走场而已，任你班主任和任课教师声嘶力竭的分析对他也只是隔靴搔痒。当然，在进行这次尝试之前我也半路打过退堂鼓，因为给每位学生写一份评语看似容易可也得花费精力和时间，尤其是作为一名任课教师我这样做也有越俎代庖的迹象，并且自己也不知道这样做收到的效果会怎样，再加上周围的老师你一言我一语的，险些就是马歇尔计划了，可我还是坚持自己的想法，这正如鲁迅先生所说的世界上本没有路，走的人多了也便成了路，总得有第一个吃螃蟹的人才行，如果有那我希望自己是那第一人。

家长会在进行着，当轮到我进教室和家长见面的时候，我请家长们过目了摆在他们面前的文件袋，那里面装着三样礼物，分别是学生写的歌颂亲情的作文、期中考试卷和学生自己做的试卷分析、我的鉴定评语，家长和孩子们坐在一起，教室里从未有过的安静，家长们都像孩子一样认真的阅读着每一份礼物，和孩子们交流着彼此的想法，虽然只有短暂的十分钟，但家长们见到了真凭实据，真正对自己的孩子有了了解。这么短的时间能收到这样好的效果，我本人已经很知足，家长会结束后，学生们第二天都也对昨天的家长会众说纷纭，有的说“我的妈妈说语文老师心真细，自己怎么没发现自己的孩子有那么好”，有的说“我爸说他从来没有那么认真的听过家长会”,有的说“我妈说语文老师口才真好”„„

以下是我写给几个学生的评语，现呈现如下： 1.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，陈茹铭勤奋好学，不懂就问，上课积极发言，接受能力较强，但是过于执着，甚至在不值得争论的问题上仍跃跃欲试，希望家长在她今后的成长道路上帮助她思想上早日成熟，对问题要三四而后行。

2.“所谓伊人，在水一方”，于怡的文学修养和文化底蕴绝对是全校第一的，连我都望尘莫及，虽然我没有问过你，但老师相信你一定读过许多书，家长对孩子的教育十分到位，此次考试虽然成绩不够理想，但只要有一定学习方法的指导，成绩的提高指日可待。于怡应该更外向些，多参加些学校组织的演讲等课外活动，锻炼自己的语言表达能力和人际交往能力。

3.“王侯将相宁有种乎”，冯宇接受和理解能力在班中都是佼佼者，但用功和努力程度上都有待于提高，小学的基础底子有点薄，因此，在学习语文时，语言的组织上仍有欠缺，希望家长鼓励孩子成为班中的一类选手。

教师在教育学生的过程中，不要吝啬自己的情感，应该架起与孩子的心灵桥梁，一张小小的字条轻如鸿毛，却传递出重重的情感，教育无小事，教育是一项艰巨的工程，可谓任重而道远，谁能将脚印踩得深，谁就是后来者遵循的足迹，只有将教育学生的事坚持下去，勿以善小而不为，才会使你的事业大放光彩，你的笔勾画出的灵魂一定是世上最美、最纯的。

第四篇：铸师魂

师魂颂

师者，所以传道授业解惑也。学高为师，德高为范。学是师之首，爱是师之魂 古往今来，多少仁人志士，前赴后继，在教育这方沃土上，用爱奏响了一曲曲师魂颂歌。

一代宗师孔子，言传身教，勤奋好学，学而不厌，诲人不倦，用爱在人民心中铸起千古师魂。平民教育家陶行知，爱满天下，教学为乐，“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱铸

造了人民教师光辉形象。在克依玛熊熊烈火中，为了保卫700多名学生的宝贵生命，36名教师扑 向烈火英勇殉职，用爱铸造了永恒的师魂。在开县井喷、洪灾之时，为了不让一名学生受到 伤害，全县教师舍生死，身先士卒用爱铸造了闪光的师魂。

这一个个光辉的形象，无不在告诉着我们：师爱是一种博大胸怀，如缕缕春风吹醒冰封 的土地；师绵绵细雨，滋润干涸的心田。师爱是一种奉献，如燃烧的蜡烛，照亮前进的道路； 如默默的春蚕，贡献出全部生命。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

师魂，这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻，作为一名人民教师，我十分惭愧。在震惊世界的8。0级汶川大地震中，在生与死的抉择面前，那些平凡普通的老师，让我看到了真正的“师魂”！那一刻，地动山摇，天崩地裂，一切来得那么突然，他们用自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空，用不屈的脊梁顶起了无悔的誓言，用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑，用宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

吴忠洪，怀远镇中学普通的英语教师。当时吴老师正在四楼给初一五班上英语。教室突然晃动起来，他和同学都吓得尖叫，他在教学楼即将倒塌的生死关头，义无返顾冲上去救学生。“同学们，不要慌，什么都不要带，跟着我往下跑！”吴老师挥着手，示意全班同学跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一五班的绝大部分学生跟在吴老师后面。突然，后面的同学喊了一声：“教室里还有两名同学„„”吴老师马上折转身，往四楼上跑，教学楼倒塌了，吴老师不见了„„”残砖中，他牺牲了

在四川地震中还有不少教师所表现出来的英勇无畏，迸发出来的职业理念，塑造出来的伟大师魂，都让我们感到无限的伤痛与深深的感慨„„这次与无情的地震抗争的过程中，除吴老师外，还有很多英雄的老师值得我们纪念和学习。

20多岁、年轻漂亮的舞蹈老师汤鸿，发现险情后，她把学生推向墙角，把她们抱在自己怀中，垮塌的楼房倒在她的身上。她的尸体被找到时，她俯身趴在那面墙的角落里。她的怀里，3个女孩活了下来，而她却永远离开了人间„„

去年才大学毕业小学英语老师向倩，地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲去。教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。从废墟中挖出尸体时，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手！

北川县第一中学初一六班班主任刘宁，在5月12日大地震中失去女儿，却在地震发生时刻，机智勇敢地保护了自己班上59名学生，使他们安全脱险。

这些工作在平凡岗位上的平凡的人民教师，在地震来临之时，身处在讲台上的他们本可以第一个跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大难将至的关头，这些平凡的人民教师没有选择自已逃命，为了孩子们的生命，他们在自己及亲人在生与死的选择面前，毅然决然地选择了保护学生，因此毅然决然地选择了视死如归，选择了舍己救人。他们把生的希望留给了学生，留给了自己热爱的教育事业，而把死的危险留给了自己。他们用一种令人敬畏的最至高无上的保护学生的姿态，为我们诠释了什么是“学高为师，身正为范”，什么是职业道德。在所有有关灾区的感人的新闻里面，除了一些神圣的父母之爱，除了一些学生之间的奋不顾身的互救外，我们见得最多的，就是平凡的人民教师，就是这些平凡的人民教师的不平凡的师魂。

上面介绍的这些教师的事迹，还只是在灾难来临时英勇的教师群体中的极少的一部分，他们有的是刚走出大学门槛的风华正茂的年轻教师，有的是已经工作了几十年而历尽沧桑的中老年教师，他们普普通通，勤勤恳恳，更重要的是，无一差别，只要他们走上了教师岗位，只要是一位人民教师，他们就承担了这份沉重的责任，那就是不仅仅要教给学生知识，更要教给他们做人的道理，还要以自己的责任、职业道德和性命来保障这些学生的安危。而越是在危险的时候，他们的这种责任就显得越重要，而他们的这种师德和师魂就更能得到彰显。他们是微小得不能再微小的千千万万个人民教师中的普通一员，但是，他们却又是神圣的，伟大的，他们，用人生中最宝贵的生命，诠释出了人生中最可贵的教义！他们用最后的少有的大无畏的保护学生的姿态，为学生们，为无数的人们留下了教师的忠诚的誓言，留下了对学生无尽而无言的爱，塑造了一个个平凡的人民教师的最可贵的师魂！树立起了一个个生命的丰碑！让我们记住他们的名字吧，只有记住他们，我们才知道，什么是人民教师，什么是师德师魂，什么是责任„„

平凡的人民教师，做出的是不平凡的业绩！塑造的是不平凡的师魂！因此，我们希望，学生应记住他们，历史应记住他们，人民也应记住他们„„

一、对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。

常言道，学高为师，德高为范。教师这个特殊的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。太原师范学院的所有领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静，更为了适应时代的发展，铸造先进的学生。学校领导首先通过先进的教育理念的洗礼，达成共识：所有老师各尽其材并有通分的发展空间；对青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和方案；各教研组组织了校本教研活动，有经验的老师发挥传、帮带的作用，积极地挑起了这副重担子；青年教师新点子多，精力旺盛，经过一节节的研讨课以及优秀教师的公开课后，全体教师都收益匪浅。历史组的老师经常三五个围坐在一起切磋各种教法，语文组的老师为了传达一些新的教法和理念，常常这场课听到那场课，教研活动更是如火如荼，数学组的老师为了培训学生，下课也被学生围得水泄不通，物理组的老师也不甘示弱，课外活动更是丰富多彩。所有老师真正做到了谁也不会因为有个什么新点子而要保留什么，每个老师真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”。太原师范学院 就是一个熔炉，生活在这里的每一个教师能够坚持学习。

二、对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传；教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知„„相比之下，教师们所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已经在6：50就到了教室里，指导早读；每天下午4：50下班，还有相当一部分老师呆在自己的办公室，好象那是下课铃声一样，老师们还伏在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生，„„老师办公桌上的教案本、日记本、作业本、辅导本、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，却是丝毫也不马虎；课堂上，为了激活学生思维，老师们绞尽了脑汁，想尽了办法；晚上，又是备课，查资料，或和家长联系，一点也不觉得麻烦。

每个人都在如火如荼，勃勃生气地诠释着什么才是“最可爱的人”，不用言语诉说，不用歌功颂德，只需一颗感恩的心去感受，只需一只温暖的手去触摸，只需一双热泪盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

三、对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。

有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。流沙河中学的老师深知自己在学生心目中的角色，他们深深思索推演着心中最奥秘的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美好的诗篇――平凡的教书育人的事业。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

让我们向不计得失，乐为人梯，爱生如子，不甘人后，默默无闻，终身奉献的“春蚕”致敬吧！

第五篇：铸师魂

“铸师魂，颂师德”师德演讲稿

尊敬的各位领导，老师们，亲爱的同学们：

大家好！

有一首歌最为动人，那就是师德，有一种人生最为美丽，那就是教师，有一道风景线最为靓丽，那就是师魂，今天，我演讲的题目就是“铸师魂、颂师德”能在这里发言，感到无比荣幸。我想借这一方讲台，讲讲我身边的人和事.常言道，学高为师，德高为范。教师这份特殊的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。洪山九年制学校的领导和老师组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行者陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静，更为了适应时代的发展，铸造先进的学生。学校领导首先通过先进教育理念的洗礼，达成共识：全面推进课程改革，势在必得，所有老师各尽其才，并有充分的发展空间，对教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和方案；各教研组组织了校本教研活动，有经验的老师发挥传、帮、带的作用，老师们都受益匪浅。

十年树木，百年树人，教师尤其是要树立好自己，要让个人立于不败之地，就是让这个集体是一个有活力的集体，蒸蒸日上的集体，我们的老师深深懂得这一点，他们为了提高自己的业务水平，丰富自己的文化底蕴，完善自己的人格素养，他们一直在努力着，还将继续努力下去。

教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰；教师不是英雄，不能像英雄一样赫赫有名；教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知„„相比之下，教师们做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！但是他们又是怎样做的呢？每天7：30上班，可是九年级的老师已经在7：00之前就到了教室里，督促背诵，检查听写。每天晚上12:00当其他老师们已酣然入梦时，九年级的老师们还在教室里与学生一起探讨问题。他们办公桌上的备课本，日记本、作业本、作文本、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，确实丝毫也不马虎；课堂上，为了激活学生思维，老师们较劲了脑汁，想尽了办法；晚上，又在备课，查资料，或和家长联系，一点也不觉得麻烦。他们没有回头想过今天一共工作了多少小时，是否需要休息了，只知道还有很多事等着去完成；他们也没有往前想过这样加倍地努力是否到头来却有见不到成效，只知道目前的状况里离学校的要求还有一段距离，还必须不断地努力„„ 因为我们知道教师是一份有关梦想的职业，是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业！面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们总是一次次默默地告诉自己，要努力，要加油，要成为学生中最受欢迎的好老师。我们曾做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我们愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。可是真正的教学实践中，也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候，他会挣脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候，他会哀求：“老师，请保持我的个性，我愿意成为这样！”这时，我们才明白，做一个理想的老师是多么不易。这需要知识和高于知识的智慧，需要修养和高于修养的人格力量，还需要方法和方法的能力，我们不禁有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。

于是，我们希望找到德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来定位。其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的老师，真正的好老师不是遥不可及，也才发现真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里。在座的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师的风采和内蕴。没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地的干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水穿石的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。这方神圣殿堂因为有你，有我，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有希望，才充满着活力。有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。我们的老师深知自己在学生心目中的角色，他们深深思索着心中最奥秘的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美好的诗篇——平凡的教书育人的事业。如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮的回答：教师——这个太阳底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无怨无悔的选择！虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无谓的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我自豪，我是教师！我光荣，我是人民的教师！让我们一起努力，携手共进，共同演绎教师的风采！最后，祝愿我们的学校越来越好！祝愿大家工作顺利！