小学生作业完成情况调查报告

第一篇：小学生作业完成情况调查报告

小学生作业完成情况调查报告

四·一班 吴灵均 一.调查背景：

在学校我就发现，老师布置的家庭作业有些同学会按时交，有些同学经常拖到第二天放学时老师催促才能交，这是为什么？为了弄明白这种现象形成的原因我采用问卷调查和打电话询问的方式希望得出结果。二.调查方式：

我根据平时完成作业过程中发生的情况，设置了几个小问题，做成了一张调查问卷。

调查问卷内容如下：

1.你做作业需要多少时间？

A.一小时之内完成（）B.一至二小时（）C.两小时以上（）

2.在做作业过程中会休息吗？

A.会（）

B.不会（）

C.有时会（）

3.放学后你是立刻做作业还是玩一会再做？

A.立刻做（）B.玩一会再做（）C.家长或老师催促再做（）

4.除了老师布置的作业外还有家长要求的额外作业吗？

A.有（）

B.无（）

C.偶尔会有（）

5.做作业时间的长短是否与作业的难易有关？

A.是（）

B.否（）

C不确定（）

6.你认为平时的家庭作业多吗？

A.多（）

B.一般（）

C.少（）

7.你能按时上交作业吗？

A.能按时交（）B.有一点点延迟（）C.催促才交（）三.调查过程和结果：

我在学校内、学校附近、小区附近、同学家对部分同学进行调查。

通过问卷和电话询问，我统计出了一些数据，通过对这些数据的分析得出了结果：

1.作业在一小时内完成的人数占45.5%，一至二小时内完成的人数占54.5%。

2.在做作业过程中会休息的人数占45.5%，不休息的人数占9%，有时休息的人数占45.5%。

3.放学后立刻做作业的人数占45.5%，玩一会再做的人数占45.5%，家长或老

师催促才做的人数占9%。

4.家长要求有额外作业的人数占9%，无额外作业的人数占36%，有时有额外

作业的人数占55%。

5.做作业时间长短与作业难易有关的人数占45.5%，无关的人数占9%，不确

的人数占45.5%。

6.认为平时家庭作业多的人数占9%，一般的占91%。

7.做作业能按时上交的人数占54.5%，有一点点延迟的人数占36.5%，老师催

促才交的人数占9%。四.结论分析：

完成作业比较快的同学，大部分都是放学后立刻做的，他们几乎没有家长布置的额外作业，做作业的过程中也不休息，一鼓作气地完成。所以他们都能按时上交作业。完成作业比较慢的人大部分是放学后玩一会后才开始做，有些还有家长布置的其他作业，有时途中还要休息一下等原因导致他们完成作业的时间比较长，造成有些不能按时上交作业。五.合理建议：

1.给自己定一个完成作业的时间，强迫自己在这个时间段内完成。

2.尽量不要在晚饭后做作业，因为那时注意力不宜高度集中。养成回家立刻做作业的习惯，拒绝拖拉。

3.做作业的过程中不要休息或做其他的事，要做到一鼓作气地完成。

4.课堂上要认真听老师讲课，做作业的时候就不会因遇到难题而影响心情，反而会更容易、更快地完成。

第二篇：作业完成情况调查报告

关于六年级三班中秋节完成作业情况的调查报告

1.调查目的：

大部分没有做作业了解同学的情况。

2.调查方法：

和同学和好交流。并且语言情切。

3.问题：

1.你作业的完成情况（）、A，忘记做了 B.不想做 C.做了忘带 D.这节课没意思。4.

第三篇：小学生完成作业分析报告

小学生完成作业分析报告

结合我在课堂上的观察，认为学生不做作业的主要原因有：

1、学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。由于良好的习惯没有形成，学习的方法不对头，加上作业量较大，学生难以适应，应付不过来，同时不能充分认识做作业的重要性，导致作业质量差，常受批评，以至作业拖沓，甚至不做。

2、效率低、速度慢。这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。

3、不会做。由于智力或其它一些原因造成学习障碍，没有得到及时的辅导，凭自己的能力又解决不了，“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”，大多数学生的心态可能如此吧。

4、天性爱玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。

5、缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。

针对学生以上几种不做作业的情况，我采取了以下对策：

1、明确做作业的重要性和必要性。提高学习成绩是每个学生的心愿，作业是对当天所学内容的复习和巩固，可以有效地查缺补漏，让学生明白这个道理是首要的。在班内对按时完成作业的学生及时表扬，对不交作业的学生给与批评和适当惩罚，让学生体会奥做作业光荣，不交作业内疚，从而培养起自觉主动做作业的意识。

2、加强辅导，提高效率。要求学生把做作业看作考试，课堂作业要求学生当堂交上，提供有效方法，要求学生如有疑难问题，集中起来问老师。

3、争优创先，享受成功。作业一旦成为负担，便成为学生的烦恼，因而我教给学生每完成一项作业，要像欣赏美术、书法作品一样欣赏自己的作业。把攻克难题看作是又过了游戏的一关，经常暗示自己夸奖自己“很棒”，引导学生学会自我欣赏，享受成功，让做作业成为乐趣。

4、不会就问，树立自信。对作业中遇到的“拦路虎”，首先激励学生尽量自己动脑查阅书籍资料解决问题，在自己实在解决不了的情况下，一定要想办法解决，绝不可放弃。和同学商量讨论，请老师、家长帮助等是最直接的办法。对于学习成绩较差的学生，引导学生主动请求同学、老师、家长的帮助来完成作业，作业能够按时完成了，成绩自然会逐步提高。

5、及时评价，量化管理。量化考评就是制度，也是硬件。作业分小组管理，组长每日收取各科作业，初步检查，对没做作业的学生做好统计，每月作业超过三次不交，一是通知家长，二是取消本月评优资格，并且在全班通报批评。这样家长老师的压力、学生个人的自尊和小组的集体荣誉三管齐下，促使学生自我督促，完成作业。

第四篇：小学生作业没完成检讨书

小学生作业没完成检讨书

尊敬的老师：

您好！

我很抱歉完成自己的作业这么一件对于学生来说最基础的事情我却是没有做好，我为此感到深深的抱歉和自责。我想作业都没完成的我不算是一个合格的小学生，如果是一个合格的小学生是一定会努力的完成自己的作业，不让自己犯下怎么低级的错误，辜负了父母和老师的新人。可我却没有意识到这些，非但没有好好的完成自己学生的职责，反而连自己的作业都没有完成，因此我也是感觉十分的内疚。如果能够让我重新选择一次的话我一定是不会在像之前一样那么懒惰了，而是会好好的完成自己的作业，不让老师您因为我的事情而又感到操心。

其实在一开始我也不是故意要不完成自己的作业的，虽然我平常有时候有些懒，但是明知道不完成自己的作业是一个很大的错误我肯定还是不会干的。但是这次的错误也确实是和我自己的懒惰心理有关，如果我能够在一回到家里就开始写自己的作业肯定也就不会发生这种事情了。可是我却并没有做到，在老师宣布放学之后我立马赶回家，但想的却并不是完成自己的作业，而是想着赶紧回家玩游戏。我现在想想自己的这个想法真的是错误的很，对于我这样的一个小学生来说，正是一个打基础的关键时候，需要的是努力的学习，完成自己的作业对上课所学习的知识进行巩固，而不是总想着玩。但当时的我却没有这个觉悟，到家之后就被游戏吸引了注意力，全身心的投入到了游戏当中，把自己还没有完成的作业抛之脑后了。更过分的是在父母询问我作业做了没的时候我居然还说自己的作业在学校就完成了，但我也没有别的想法，就是觉得父母要是知道我没有完成自己的作业肯定就不允许我玩游戏了，而是要我先去把自己的作业完成。但我却觉得时间都还来的及，可以再晚一点回房补作业，大不了早上早起一点去学校补作业也是可以的。

但也正是这个想法让我犯下了这次的错误，本就是一个错误的思想，好在及时的被老师您发现了，否则在未来我还会做犯下几次这样的错误我自己也是说不准的，有可能成绩从此就一落千丈。现在我也是真的知道了自己的错误，希望老师您能够原谅我这一次的错误，给我一个改正自己错误的机会，以后我一定是不会在做出这种错误的事情了的，请老师再相信我一次。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

第五篇：小学生作业情况调查报告

小学生作业情况调查报告

广州开发区第一小学刘永莉

你好！这是一份了解你家庭作业完成情况的问卷。所有问题都没有标准答案，也没有对与错。请根据你自身的真实情况，坦率、诚实地回答本问卷中的所有问题，也可以和家长一同完成。

1、你觉得老师的作业是否过多

A 是的B 不多C 作业量还可以接受

2、完成一次作业需要多长时间

A 30分钟之内B 30-90分钟C 90-150分钟

3、你对完成作业的态度是

A 当做任务,必须完成 B 经常不按时完成C 很快完成,但不管质量

4、你希望的作业形式是

A 书面B 口头C 实践作业

5、如果你对老师布置的作业不合理,是否会向老师指出

A 会的B 不会

6、如果老师没有布置作业,你自己是否会安排另外的作业

A 会的B 不会C 偶尔会补习一下

7、你认为老师是否认真批改作业

A 多数认真B 把标准答案下发,由自己核对

C 虽然比较认真,但不够及时D 不太认真

8、你喜欢怎样的作业批改方式

A 老师批改B 好学生来批改

C 自己比对答案批改D 学生互改

9、老师布置的作业是否有层次,有水平

A 可以根据多数同学情况布置B 千篇一律,应付了事

10、在完成作业时遇到难题你通常会

A 求助家人或同学B 求助工具书,自己解决C 不完成 再一次感谢您认真的填写调查问卷表！

小学生家庭作业调查问卷分析

本次调查在二年级学生中以笔答的形式展开问卷调查，经过对学生的问卷进行统计分析，我发现学生对家庭作业的布置比较满意。大部分学生觉得作业量适中，有良好的学习习惯，对作业的形式比较多元，从作业中也能体现出学生和老师的互动，喜欢老师给自己多种形式的评价方式，从这份问卷调查中，我也发现了一些问题：

1、大部分学生认为数学作业形式单一，总是在被动的情况下接受教师布置的作业，没有选择权、自主权，容易产生疲劳，久而久之就会对学习产生厌倦。

2、一些家长认为孩子的作业形式较机械，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业，同时家长对于家庭教育并没有很大的信心，过分看重了老师的作用。

3、教师觉得作业是为了巩固所学知识而设置的练习环节，主要是培养学生的应试能力，布置作业时，在量和质上都比较随意，缺乏对作业内容的研究，忽视了学生的个性和基础上的差异性，只重结果，忽视过程。

反思：

作业的内容没有层次性；形式很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微。应试训练色彩浓厚，失去了作业应发挥创造性、探究性的作用，更谈不上人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。《数学课程标准》指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的个性差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的内容、方式和方法进行改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。

在这里，我有几点思考：

1、希望老师多布置一些有关实践性的作业！鼓励学生利用多种感官看、听、触、闻、尝、摸和想象来主动设计自己的作业。这样，可提高学生们对作业的喜爱性，让学生们都带着微笑来写作业！

2、同学们做作业要快，并且要有质量，不要半个小时

就可以完成的作业而去用一个小时去完成！但作业的“质”要有保障！

3、希望不喜欢做作业的同学可以“爱”上做作业，因为做作业也会对他们有好处的，比如：巩固知识、提高写作水平、阅读能力、发挥自己特长等等。