小班幼儿在娃娃家中游戏的研究总结

第一篇：小班幼儿在娃娃家中游戏的研究总结

小班幼儿在娃娃家中游戏的研究总结

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教师应为幼儿提供游戏和自由交往的机会，鼓励他们自主选择游戏的区域材料，自由地扮演各种角色，自由结伴地开展活动。在具体的教育实践中，教师要保证游戏中有大量可玩性的材料，保证幼儿有大量的自主性游戏时间，幼儿通过摆弄游戏材料来将感觉变成主观的行动，把想法变成直观的形式，幼儿在与各种游戏材料的相互作用中，不断发展自己的认知能力、想象力和创造力。娃娃家是小班幼儿喜爱的角色游戏，他们总喜欢在游戏中扮演爸爸、妈妈等各种角色，进行不同的身份体验。我们根据小班幼儿的年龄特点，根据幼儿的游戏需要提供了相应的游戏材料，如锅碗瓢盆、布娃娃、食材等材料，在游戏过程中，我们观察幼儿的游戏情况，认真做好记录，现将半年来的活动情况作一简单总结。娃娃家我分为了三个阶段进行开展。

一、提供充实、适宜的多结构材料，方便幼儿游戏。

游戏活动中材枓的投放直接影响着幼儿的游戏兴趣,为幼儿创设一个安全而温馨的“家园”就显得尤为重要。娃娃家里有可爱的娃娃、小床还有幼儿最熟悉最基本的材枓如：碗、勺、煤气灶、锅、奶瓶、调料等，这些材枓的提供无不为小班幼儿找到了家的感觉。幼儿能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戏中反复操作摆弄这些材枓，渐渐对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣。

同时提供充实的材料，小班幼儿常常以自我为中心，缺乏与同伴的交往经验,独占欲望强，在游戏中争抢玩具的事经常会发生。刚开始游戏时，教室里经常都会听到：“这个是我的。”“老师，她拿了我杯子。”这样的声音。因此，本班在娃娃家材枓的投放上保证了游戏材枓的数量充足，以免幼儿发生争抢。本班本学期我们为此增设了微型小超市，里面分为果蔬类、食品类、生活用品类，保证幼儿进行游戏。

娃娃家里提供的游戏材料根据幼儿的兴趣及发展需要不断的进行更换与调整。开始时我们班主要是扮演爸爸妈妈为宝宝做饭，后来，有一次，穆穆把土豆片全串了起来，问他在做什么？他说：“我正在穿串呢，一会烧烤。”为此我们结合游戏的需要，为幼儿增设了烤炉，以及多种烧烤的食材。

二、结合生活经验，进行角色分工，在游戏中引发幼儿想象、创造力。

娃娃家的游戏来源于幼儿的生活，我们就应该发挥环境的优势，及时抓住幼儿身边发生的事情，激发幼儿思考想象，并根据幼儿已有的生活经验为切入点。如“宝宝哭了，爸爸妈妈是怎么做的？”“怎样做饭呢？吃饭时桌子上摆放的是什么？”一个简单的情节，孩子能够在游戏中体验生活的乐趣。当然，也要让幼儿选择角色，做好角色分工，以便更好的游戏。为此我们为幼儿提供了角色牌，爸爸妈妈宝宝等，同时也为幼儿提供了做饭流程，小班幼儿具有模仿的特点，做饭流程是为了让幼儿更好的模仿，唤起并积累生活经验，以便帮助幼儿游戏。今日食谱是为了有幼儿更好的游戏，学会有目的的取物，提供隐性的指导。例如：沐妍根据今日食谱推荐的菜“烩三丝”取了食材，她在取食材时，小手抓的满满的，几乎把所有的该用的菜都拿完了，一会儿他们的桌子上摆满了吃的，锅、铲子、水壶都在桌子上，吃的都散落在桌子上。收完娃娃家，我们利用回顾区域时间和孩子们共同交流，如：怎样做饭呢？我们结合着图示的分析，给孩子讲解，从买菜、洗菜、切菜到收拾餐具。吃饭时桌子上摆放的是什么？哪些是不合适放在桌子上的？如果炒菜锅放在桌子上会发生什么事呢？孩子们发表了自己的想法，我们让孩子回家后仔细观察妈妈是怎样做饭的，餐桌上有什么，怎样摆放，怎样收拾餐桌等。沐妍是妈妈，这次又去超市拿食材，同样根据菜谱，她拿的每样食材大概都在5根左右，另外还拿了葡萄，橙子、馒头，沐妍她把葡萄一粒一粒的取下来并放在小盆里去洗，硕硕爸爸把食材洗完后开始炒，炒完后盛到小盘里端了上来，另一个小盘还装着馒头，后来，我问沐妍：“为什么你每样菜只拿几根呢？”沐妍说：“拿多了锅里放不下”我问：“你为什么把葡萄一粒一粒的摘下来再洗呢？”她说：“我妈妈在家里就是这样洗的，这样洗的干净。”幼儿能把生活经历详细的记录下来，反映到游戏中，如：葡萄一粒一粒的去洗，同时可以看出你们已经具有良好的生活习惯，知道不过多的取材，懂得不浪费食物。

三、充分利用各种材料，丰富游戏内容，拓展游戏情节。

教师为幼儿提供丰富的游戏材料或组织幼儿从事某一特定的与角色相关的系列活动，能使孩子更加深入、细致再现生活经验并进行创造，能逐步丰富游戏情节和内容，体验游戏活动的快乐，增进同伴之间的了解和交往。

随着娃娃家游戏活动的开展，在小班后期出现了大人照顾孩子的情节。教师及时关注到幼儿的行为表现，一是组织小朋友谈话，引导幼儿回忆说出爸爸妈妈怎样照顾宝宝的，为宝宝做哪些事；二是请幼儿回家仔细观察爸爸妈妈怎么做的，进一步丰富幼儿对角色的感性认识；三是请小朋友角色扮演，体验爸爸妈妈照顾自己的过程；四是引导孩子拓展游戏情节，如：玩完娃娃家后，以收拾家务的方式收拾玩具。吴庚禹和沐妍玩完娃娃家后收拾餐桌时，鱼鱼把蔬菜和鱼一下子都放到了一个盒子，沐妍说：你放错了，说着把鱼放进了另一个盒子里，后来，沐妍他们把菜丝分别放在了超市不同的盒子，饺子也放回了原处，厨具也放回了原处，宝宝也躺好了摆好，我看到桌上还有一个菜丝刚打算走过去，结果吴庚禹一下子走过来，捡起了菜丝放到了超市里，收拾完了，我说：家里这么干净呀，沐妍对着我说：我们大扫除啦。幼儿能做到物品放回原处，而且还能以榜样的身份影响其他的小朋友。

另外我们班给幼儿制作了大量的食材，从低结构到高结构，一次穆穆把土豆片全串成了串，玩起了烧烤，为此，我们为幼儿提供了烧烤的炉子以及食材，幼儿又玩起了烧烤，拓展了游戏情节。

小班幼儿游戏是从随意摆弄中逐渐生发出具体的游戏情节，他们虽然也会有许多想法，但这些情节一般都在游戏过程中或在某一偶发场景，这就要求教师要善于捕捉游戏中的偶发情景预测幼儿能力和游戏发展的可能，所以教师要多用材料暗示引发孩子新的游戏行为，教师随时注意观察，做到心中有孩子，以角色的身份参与孩子们的游戏，引导幼儿更好的游戏。

第二篇：小班角色游戏：娃娃家

游戏主题（预定）：娃娃家 游戏目的：

1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2、初步学习扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。

3、初步会遵守简单的游戏规则。

4、学会在游戏中使用礼貌用语。

游戏准备：（1）物质准备：

娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个

用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 家具：桌、椅、床、柜等 电器：电视机、录音机等

（2）知识经验准备：

已认识过炊具、餐具，在早接待，区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏

第一次活动指导：

1、布置几家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小朋友帮忙照顾为题吸引幼儿兴趣.2、教师提出游戏要求：

① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。② 做到不争强玩具。

3、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了，并以“客人”的角色参与游戏，进行间接指导。

4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。

观察与推进：

本班的娃娃家，整个的环境布置幼儿很喜欢，参与游戏的兴趣也非常的高，由于对角色游戏没有概念，也不理解，游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解，游戏后不会将物品归位。第二次活动指导:

2、出示玩具“今天老师带了几个新朋友，现在让我们来认识一下好吗？”引起幼儿游戏的兴趣。

3、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。

4、教师提出游戏要求：

① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。② 做到不争强玩具。

③ 听到讯号能马上开始收玩具。

5、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象，是否能正确地使用玩具。

观察与推进：

通过上次的游戏，部分幼儿已能对角色进行分配（如：爸爸、妈妈、阿姨等），玩具扔满地的现象已好些了，可物品整理归位还不是很好，有待加强。（今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗？说：小客人不可以乱动别人家的东西。）第三次活动指导：

1、谈话引入，以“娃娃的肚子饿了，谁能帮他做饭吃啊？”为题，启发幼儿模仿爸爸妈妈做简单的家务，如洗菜、切菜、煮饭等。

2、教师提出游戏要求：

① 请幼儿正确使用橱具。② 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。③ 听到讯号能马上开始收玩具。

3、幼儿分组游戏，师重点观察幼儿模仿动作情况，并以“小帮手”的角色参与游戏进行间接指导。

4、组织幼儿和教师一起收拾玩具，并进行简单的归类。

5、以“玩具笑了”评价游戏情况 观察与推进：

幼儿特别喜欢玩娃娃家，游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戏环节比前两次好些了。第四次活动指导:

1、谈话引入主题：爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样？别人是怎么招待你的 呢？引导幼儿说出简单的礼貌用语，如“您好、请坐“等。

2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看。

3、分配角色：让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色，教师适当协调。

4、幼儿游戏，教师指导。

a、教师以角色身份参与游戏，重点知道在游戏中学习使用礼貌用语，并根据情况及时给予帮助。b、仔细观察幼儿的表现，增强幼儿的角色意识。c、注意加强幼儿间的联系，发展交往关系。

5、结束，评价。阶段小结

由于小班幼儿的年龄特点,决定了孩子爱模仿的特征,教师提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼儿能够唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，个别幼儿还能在教师的启发下，大胆发挥想象，但有少部分幼儿比较被动的进行游戏，教师会在下一次游戏中特别关注这些孩子，让他们能很好的进行游戏。

第三篇：幼儿小班游戏教案

幼儿小班游戏教案大全

例一

设计意图

石头是石林丰富的自然资源，以孩子们经常接触的石头作为科学活动的探索对象，能使幼儿产生浓厚的兴趣，求知的欲望。幼儿在教师的科学引导下，通过自身的活动，对石头进行观察、感知、讲述、寻求答案的探索过程。在这一过程中幼儿可以获取广泛的科学方法，并在玩中发展智力，体验接触大自然的乐趣。

活动目标：

1、了解石头的基本特性。

2、愿意大胆表述自己的发现，并与教师、同伴交流、分享;

活动重难点：

重点：了解石头的基本特性。

难点：愿意大胆表述自己的发现，并与教师、同伴交流、分享;

活动准备：

石头房子图片、颜色、大小不一的石头若干、鸡蛋

活动过程：

一、导入活动;

(1)、带领幼儿随音乐进入活动室;

(2)、出示彝族石头房子图片，激发幼儿兴趣;“这是什么?”

(3)、设疑提问：“这些漂亮的房子是有用什么材料来建造的?”

“彝族人为什么要选用石头作材料来盖房子?”

“石头到底有什么特别之处”(请小朋友找一个石头做朋友)

二、多种感官感知、多向交流、体验特性

1、看石头朋友，引导幼儿仔细观察石头朋友的形状、色彩、花纹、大小等。

(1)“请小朋友仔细看看你的石头朋友是什么样子的?”

(2)“请你和旁边的小朋友比一比，两块石头一样吗?哪里不一样?”

2、听石头朋友说话，引导幼儿仔细倾听，了解石头是否会发声

“怎样才能让石头朋友发出声音呢?”(引导幼儿玩石头)

3、闻闻石头朋友，引导幼儿闻一闻，看看它是否有味道。

4、摸石头朋友，引导幼儿摸摸石头朋友的脸，再摸摸自己的脸，比比谁的脸硬，认识石头硬的特性。

“石头朋友玩累了，让它坐在你的腿上休息一会儿吧。”

三、设疑、探索操作-----石头与鸡蛋谁硬?

1、出示鸡蛋，提出问题：石头与鸡蛋谁硬?

2、幼儿实验活动，用石头与鸡蛋相碰，得出结论：石头坚硬。

提出问题：我们应该怎样和石头朋友玩?

引导幼儿想出小朋友玩石头的时候一定要注意安全，不能乱扔防止打伤人的道理。

四、教师小结：我们石林有很多石头，彝族人很聪明，知道石头外型漂亮，没有味道、很坚硬，所以用石头来建造房子，不仅美观、而且环保、又安全，真好!石头除了可以盖房子，还可以制作工具、装饰品、首饰等，它的用处真大!

五、以送石头朋友回家结束活动;例二

一、活动目标：

1.使幼儿体验到相互合作的快乐，感受到齐心协力的力量大于一切;

2.让幼儿能了解到布袋的多种用法;巩固合跳、跨跳、四散跑的能力;

3.幼儿能够听懂音乐，发挥想象感受到不同的情节性音乐，并通过游戏充分的表现音乐。

二、活动准备：

1.每人布袋各一个，老狼头饰一个，小兔头饰与幼儿人数一致;

2.完整情节的录音音乐磁带一盘;

三、活动过程：

(一)开始部分：

热身运动：小兔子们跟兔妈妈做起床操。(教师带领幼儿做准备活动)

(二)基本部分：(教师带领幼儿一起听音乐做情境游戏)

1、“寻找食物”：幼儿一个接着一个套着布袋蹦脚前进跳;

2、“吃完东西回家”：在草地上吃东西，吃后扛着袋子回家。

(1)教师带领幼儿一个接一个并脚跳，不套布袋;

(2)听到了河流声，小兔们过独木桥：幼儿把袋子扑成一条木桥，然后小兔过桥;(教师引导作用)

a.一个跟着一个并拢双脚跳一次

b.一个跟着一个跨跳一次

(3)收拾布袋，套着布袋跳回家

3、“大灰狼捉小白兔”：

a.大灰狼来了，幼儿躲避大灰狼四散跑(恐怖的音乐响起，另一老师扮演大灰狼进场);

b.小白兔藏进布袋里，大灰狼在周围巡视;

c.发现一小兔被抓，所有小兔拿起布袋当棍子打狼，最后胜利了，高高兴兴地

回家了。

活动结束：

小白兔们高高兴兴随着胜利的音乐走出场.例三

【活动目标】

1.学习抱球跑的动作。

2.能听到信号向指定方向跑，增强跑的能力。

3.对球类运动感兴趣，乐意参加有游戏。

【活动准备】

幼儿每人一个皮球。

【活动过程】

一、开始部分

1.热身运动：(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。

2.教师示范玩球，激发幼儿玩球的兴趣。

师：请小朋友看，这是什么呀?(皮球)

师：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……

二、基本部分

1.请幼儿自由玩球

师：现在我请小朋友每人拿一个皮球，在地上玩一下，用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法，记得注意安全哦!

2.教师小结(请3名幼儿示范)

师：刚才我看到小朋友都特别棒，想到了很多不一样的玩法，谁想来给大家示范一下呢?

三、游戏“我和球儿来赛跑”

1.教师讲解玩法。

2.幼儿第一次游戏，请幼儿追赶球，教师鼓励幼儿大胆参与游戏，提醒幼儿注意安全。

3.幼儿第二、三次游戏，幼儿超过球，将球拦住。

4.教师小结：表扬大胆加入游戏的幼儿，鼓励幼儿下次活动能把球滚的远，追的快。

5.游戏“送大皮球回家”。

6.教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。

四、结束部分

幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。

第四篇：小班幼儿手指游戏

手指游戏

1、种子发芽

种下一粒籽呀，发了一颗芽。顺着南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，几天没浇水呀，焉了。

2、剪刀石头布

（一）一把剪刀，一块石头，变成小白兔。

一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。一把剪刀，一块布，抓住小白兔。

一块布，两块布，我是老鹰，不是兔。3、剪刀石头布{二} 一把剪刀，两把剪刀，变成小白兔。一块布，两块布，变成花蝴蝶。一把剪刀，一块石头，变成蜗牛在散步。4、手指点点

一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指叉叉，五根手指变小花。

5、五根手指变变变

一根手指，一根手指变变变，变成小牙刷，刷刷刷。两根手指，两根手指变变变，变成小白兔，跳跳跳。三根手指，三根手指变变变，变成小叉子，叉叉叉。四根手指，四根手指变变变，变成小花猫，喵喵喵。五根手指，五根手指变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷。6、切土豆

切土豆，切土豆丝，切土豆，切土豆片，切土豆，切土豆，丝丝丝，切土豆，切土豆，片片片，土豆，土豆，丝丝丝丝丝。土豆，土豆，片片片片片。7、好孩子，坏孩子

长萝卜长萝卜，长长。包饺子包饺子，捏捏。好孩子好孩子，拍拍肩。坏孩子坏孩子，就是他。

8、三条鱼

一条小鱼水里游，孤孤单单好发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

9、黑猫警长

黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵。

开着汽车，开着汽车，呜呜叫。小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。

一枪一个，一枪一个，全干掉。

10、五根手指

大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀。

食指是妈妈。

妈妈织毛衣，织织织。中指是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍。

无名指是姐姐，姐姐会跳舞，啦啦啦。小拇指就是我，我会敲小鼓，咚咚咚。

11、我们都睡了

小个子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。

12、五只小猴荡秋千

五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。两只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。

13、小司机

嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一个小司机。

爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。

14、大木桶

手上有个大木桶，桶上有个盖。盖上有个孔，让我看看有什么。原来躲着毛毛虫。

15、小老鼠，上灯台

小老鼠，上灯台。偷油吃，下不来。喵喵喵。猫来了，叽里咕噜滚下来。

16、五指谣

大拇指，是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀 食指，是妈妈，妈妈织毛衣，织织织 中指，是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍 无名指，是姐姐，姐姐会跳舞，啦啦啦 小拇指，就是我，我会敲小鼓，咚咚咚

17、宝宝的小手

爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看 爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手看不见 爸爸妈妈都来看，宝宝的小手又出现

18、幼儿园像我家 幼儿园像我家 老师爱我我爱她 老师夸我好娃娃 我说老师像妈妈

19、小白兔 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

第五篇：幼儿小班游戏计划[定稿]

幼儿小班游戏计划

一、指导思想

游戏是幼儿园最基本的活动，贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿最喜欢的活动。根据幼儿这一兴趣需要作为基础让幼儿在自主自由的游戏活动中获得身心全面发展。根据《纲要》中的指导：“要以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中”，我们注重幼儿在游戏中的所得，在游戏中培养他们的品格，在游戏中促进他们的发展。

二、班级情况分析

本班幼儿因为大多数幼儿是家中的独生子女，家长都非常溺爱，养成了他们吵闹、依赖、自我的坏习惯。经过细致的观察发现，大部分幼儿对于游戏都有非常高的兴趣，对于外界有着强烈的新鲜感，喜欢探索，但是没有规则。有些幼儿缺乏主动性，在进行一些常规时，总是坐着不动，需要老师不断地提醒。有些幼儿纪律常规较差，喜欢到处乱跑，为了好玩的玩具会争抢，游戏中甚至会发生尖叫。总之，来自不同的家庭的孩子有着不同的特点，为了确保幼儿在游戏中自主性得以发挥和在游戏中有更好的效果，老师的适时指导是相当重要的。

三、游戏目标

1.根据主题活动创设主题环境，在不断变化的主题中激发幼儿对各种游戏的兴趣，鼓励幼儿积极参与游戏活动中，体验游戏活动带来的乐趣。

2.引导幼儿理解游戏规则，明确游戏中的任务和内容，从而顺利的展开相应的游戏。

3.鼓励幼儿大胆创意，积极投入游戏。老师可在不同的环境下与幼儿进行平行游戏、合作游戏。鼓励幼儿和同伴进行合作，尝试协作的快乐。

4.能整理好玩具，准确的“把玩具送回家”。评价时能安静倾听教师对游戏活动的评价，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

5.鼓励幼儿发挥想象，能据游戏自由想象活动的情节，并能运用一些替代物进行游戏。

6.合理安排游戏，并在游戏过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

四、具体措施

1.针对小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以及班务中的主题设计，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、角色游戏区等等。

2.丰富活动区域内容，鼓励家长也参与进来，共同收集各种材料，使区域活动更加社和幼儿的兴趣和探索要求。

3.明确游戏目标，教师与幼儿同时游戏，并同时指导规则、说话、玩法。

4.结合生活经验，引导幼儿观察，模仿成人的劳动，以便在区域中进行各种游戏活动。鼓励幼儿团结友爱的精神，能与同伴一起玩耍。

5.重视游戏评讲，让幼儿感受到好的一面，并获得成功的喜悦，并为下一次的游戏提出更高的要求。让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉。