重庆教育科学规划课题管理细则

第一篇：重庆教育科学规划课题管理细则

重庆市教育科学规划课题管理细则

第一章

总

则

第一条

为加强重庆市教育科学规划课题管理工作，提高教育科研水平和质量，根据《重庆市教育科学规划管理办法》（渝教办[2006]43号）有关规定，结合实际，制定本细则。

第二条

重庆市教育科学规划课题管理以强化规范、突出重点、保证质量、提高效率为宗旨，促进教育科研工作规范化和制度化发展。

第三条

重庆市教育科学规划课题实行“统筹规划、分类管理”的办法。坚持目标管理与过程管理相结合、重点管理与一般管理相结合、直接管理与委托管理相结合的原则，职责明确，权益共享。

重庆市教育科学规划领导小组办公室负责重庆市教育科学规划课题的申报、评审、审批、立项和结题验收，对所有重庆市教育科学规划课题负有管理、监督和检查职责。

第四条

重庆市教育科学规划重大招标课题和各类重点课题由重庆市教育科学规划领导小组办公室直接管理。重庆市教育科学规划领导小组办公室委托各区县（自治县）教育科学规划办（或其相当的教育科研管理机构）、市教委直属单位、专项课题相关业务管理部门实施本区域、本系统或本单位承担的重庆市教育科学规划一般课题的过程管理和监督。

委托管理分工如下：基础教育、职业教育研究课题由各区县（自治县）教育科学规划办或其相当的教育科研管理机构管理；教师教育与教师培训研究专项课题由重庆市中小学教师继续教育中心办公室（设在重庆教育学院内）管理；教育技术研究专项课题由重庆市教育技术与装备中心管理；其他专项课题由指定的相关部门管理；市教委直属单位和各高校（含高职、高专）承担的课题由本单位（本校、院）科研管理部门管理。

第二章

立、撤项管理

第五条

重庆市教育科学规划课题设年度课题和专项课题两类。年度课题每两年设置一次，专项课题根据需要设置。每类课题设重大招标课题、重点课题和一般课题。课题研究周期一般为1—3年。

第六条

重庆市教育科学规划课题实行课题负责人制。立项课题设课题负责人1名、主研人员6名、参研人员6名、课题承担单位1个。课题负责人所在单位拥有课题所有权并承担相应管理职责。课题立项通知书为有约束力的协议，不得无故终止。课题申请严格按照课题申报通知规定程序进行，经专家评审后确立为拟立项课题。拟立项课题负责人或课题主研人员按规定参加立项培训、按要求修改完善课题方案并上报后予以正式立项。

第七条

撤项处理：

凡有下列情形之一者，课题作撤销处理，在相关网站上予以通报。有资助经费的课题追回所拨付的课题资助经费。被撤销课题的课题负责人从课题被撤项之日起四年内不得申请新课题，课题负责人所在单位两年内不得申请新课题。

1.无故终止课题研究工作

2.以课题名义营利

3.盗用公章或私刻课题公章

4.对课题进行虚假宣传

5.研究成果有严重政治问题

6.剽窃他人成果，弄虚作假

7.研究成果学术质量低劣

8.获准延期，但延期时间超过两年仍未能结题者

9.擅自变更课题

10.两次结题评审未获通过

11.违反本细则规定的其他事项

第三章

开题管理

第八条

所有立项的重庆市教育科学规划课题均须按时举行开题会。开题会须事先书面提出申请，填写开题申请表（附件1），获得批准后方可进行。

第九条

重庆市教育科学规划重大招标课题和各类重点课题开题须向重庆市教育科学规划领导小组办公室提出申请，开题会由重庆市教育科学规划领导小组办公室主持。

第十条

重庆市教育科学规划各类课题的一般课题开题须向重庆市教育科学规划领导小组办公室委托的相关管理部门或专项课题的相关业务部门提出申请，开题会由各委托的相关管理部门或专项课题的相关业务部门主持。

第十一条

开题会主要议程有：

1.主持人介绍课题背景，宣布开题会开始，介绍到会的领导、专家和来宾

2.宣读课题立项批文

3.课题负责人作开题报告

4.专家点评、指导

5.课题负责人所在单位领导表态发言

6.到会领导讲话

第四章

中期管理

第十二条

中期报告会是检查和督促课题研究工作，加强课题研究过程管理和监督的重要手段。重庆市教育科学规划课题均需按期举行中期报告会，提交书面《中期报告》，接受管理和监督，并根据意见予以整改、改进。中期报告会应在课题研究周期的中期举行。

第十三条

重庆市教育科学规划重大招标课题、各类重点课题中期报告会按课题类别、研究时限或区域集中组织，由重庆市教育科学规划领导小组办公室主持；一般课题的中期报告会分区域集中组织，由重庆市教育科学规划领导小组办公室委托的相关管理管理部门或专项课题的相关业务部门主持。

第十四条

中期报告会主要议程有：

1.主持人宣布中期报告会开始，介绍到会的领导、专家和来宾

2.课题负责人作课题研究中期报告

3.专家点评、指导

4.到会领导讲话

5.课题负责人表态发言

第五章

结题管理

第十五条

重庆市教育科学规划各类课题均需按期结题。结题验收工作由重庆市教育科学规划领导小组办公室负责组织实施。

第十六条

重庆市教育科学规划课题结题验收的必备条件是： 1.研究工作全面完成

2.研究取得明显成效，成果符合有关要求

3.完成相关报告文本撰写工作

4.课题资料齐备

5.符合管理规范

6.结题评审准备工作就绪

第十七条

从2010年立项课题起，重庆市教育科学规划课题成果必须包括下述2项：

1.重庆市教育科学规划重大招标课题要求公开出版20万字以上的学术专著1部，同时在SSCI或CSSCI期刊上发表2篇以上学术论文；各类课题的重点课题要求在中文核心期刊上发表1篇以上学术论文；一般课题要求公开发表1篇以上学术论文。公开发表的学术论文或出版的专著必须与研究内容密切相关，并在可能情况下明确标注“重庆市教育科学‘十×五’规划+课题类别成果”字样。

2.不少于6000字的研究报告、2000字以内的工作报告和1500字以内的课题成果公报。

第十八条

重庆市教育科学规划课题结题验收程序：

1.课题研究任务完成后，课题组撰写课题研究报告、工作报告，收集、整理课题研究材料，填写课题结题申请表（附件2），报相关管理单位审核，签署意见、加盖公章。

2.课题组依据“重庆市教育科学规划课题结题评审材料制作规范”（附件3）制作课题结题评审材料，向重庆市教育科学规划领导小组办公室报送一式6份，同时传真或报送结题申请表，缴纳课题结题评审费用。

3.重庆市教育科学规划领导小组办公室课题管理联系人初审课题结题评审材料，提出结题时间、方式和结题评委建议，签署初审意见，报请领导审批。

4.重庆市教育科学规划领导小组办公室组织/主持课题结题评审验收。聘请的课题结题评审专家一般为5人。采取会议结题评审方式的课题，由结题评审专家组在会议现场出具专家组集体结题评审意见（附件4）；采用通信结题评审的课题，由结题评审专家分别出具个人结题评审意见（附件5）。

5.通过结题评审的课题，按照“重庆市教育科学规划课题结题存档材料制作规范”（附件6），制作课题结题存档材料一式2份，报送重庆市教育科学规划领导小组办公室审核合格后，领取课题结题证书。

6.未通过结题评审的课题，重复上述程序，并再次缴纳结题评审费。两次评审未获通过的课题，作撤项处理。

第十九条

重庆市教育科学规划课题结题评审方式主要有会议结题评审和通信结题评审两种。重大招标课题、各类课题的重点课题一律采取会议结题评审方式，一般课题原则上采取通信结题评审方式进行。

第二十条

课题结题评审会议由重庆市教育科学规划领导小组办公室主持，主要议程有：

1.课题负责人作课题研究报告

2.课题主研人员作课题工作报告

3.课题组成员补充发言

4.质疑、答辩

5.结题评审专家组查阅课题研究相关资料，评审课题、形成结题评审意见；其他与会人员休会

6.结题评审专家组组长宣读结题评审意见

7.课题负责人所在单位领导表态发言

8.到会领导讲话

第六章

资料管理

第二十一条

重庆市教育科学规划课题需建立完备的档案资料，一般可以按下列三类收集、整理：

1.立项资料，主要包括课题申请评审书、立项通知书

2.过程资料，主要包括开题报告、实施方案，参考文献，工作计划、总结、经验文章，研讨记录，会议简讯、综述，调查、测查、实验等资料，阶段性成果如论文、著述，课题变更申请审批表（附件7）等

3.结题资料，包括研究报告、工作报告、成果公报、最终成果如论文、专著等

第二十二条

课题资料按相关要求收集、整理和制作。重庆市教育科学规划课题报告文本（《开题报告》、《中期报告》、《研究报告》、《工作报告》、《成果公报》）内容格式见附件8，格式规范如下：

1.题目字样：重庆市教育科学“十×五”规划+课题类别+“课题名称”+报告类别（如开题报告）。2号或小2号（按文字多少选择）、宋体、加粗

2.承担单位名称以单位公章为准，居中并置于题目下方

3.正文：宋体、小四；段前、段后都为0；行距：固定值 20磅

4.一级标题：黑体、三号；序号用

一、表示，标题独立成行，其后不加标点符号

5.二级标题：黑体、小三；序号用

（一）表示，标题独立成行，其后不加标点符号

6.三级标题：黑体、四号；序号用1．表示，标题独立成行，其后不加标点符号

7.四级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用（1）表示，标题独立成行，其后不加标点符号

8.五级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用“①”表示，标题独立成行，其后不加标点符号。凡括弧后都不加标点符号。

第七章

经费管理

第二十三条

课题研究经费必须保证专款专用。使用范围限于资料数据费、差旅费、会议费、专家咨询费、劳务费、印刷费、出版费、管理费和结题评审费等。

第二十四条

在财务制度和本细则规定范围内，课题经费由课题负责人按计划自主支配。课题负责人所在单位财务部门承担课题经费管理职责。

第二十五条

课题完成后，课题负责人所在单位财务部门应按规定向经费资助单位和相关部门报送课题经费使用报表和经费决算表。

第二十六条

课题负责人因工作调动、出国、生病、死亡或其他原因不能继续研究而中止的课题，停止资助经费拨付；被撤项的课题由课题承担单位退回资助的所有经费。

第八章

附则

第二十七条

本细则适用于经重庆市教育科学规划领导小组办公室审批立项的重庆市教育科学规划基础教育研究课题和各类专项课题，高校课题管理参照本细则执行。

第二十八条

本细则自下发之日起施行。

重庆市教育科学规划领导小组办公室

二〇一一年四月六日

第二篇：肥东教育科学规划2018课题

肥东县教育科学规划2018课题指南

一、教育教学管理

1、教学质量全程跟踪监控的实践研究

2、完善学校目标管理和绩效管理机制研究

3、有效开展“课堂教学开放周”活动的研究

4、集体备课、协作教研模式创新、制度保障与运行机制的研究

5、听课评课制度有效落实研究

6、教学常规的细化与落实研究

7、有效备课研究

8、高效课堂和有效教学模式研究

9、课程改革背景下课堂教学结构与模式改革研究

10、幼儿园“一日常规”有效实施研究

11、寄宿制学生课外学习及生活指导策略研究

12、如何发挥“留守儿童之家”作用研究

13、校园文化建设与学校办学特色研究

14、班级建设与管理的创新研究

15、幼儿园集体教学与区角活动相结合的研究

16、新优质学校创建实效性研究

17、学校品质提升可行性研究

18、九年一贯制学校教育教学的研究

二、素质教育研究

1、有效开展全校性文体、科普活动研究

12、有效开展创新实践活动研究

3、综合实践活动（研究性学习、社会实践、社区服务、社团活动）途径与方法研究

4、完善初中、高中毕业生综合素质评价研究

5、教学中有效落实“三维目标”的研究

6、社团建设与学生实践能力培养研究

7、幼儿良好行为习惯的培养的研究

8、幼儿自理能力的培养的研究

9、中、小学生能力发展的实践研究

三、师资队伍建设研究

1、教师发展状况及对策研究

2、师德建设与教师专业成长的研究

3、优秀班主任、少先队工作经验和个案研究

4、青年教师培养模式研究

5、提升教师专业化水平方法与途径研究

6、校本研究活动有效策略研究

四、课程教学

1、国家课程的校本化研究

2、地方及校本课程的开发、使用、管理与评价研究

3、小学、初中、高中教育阶段课程、教学衔接研究

4、课堂教学方法改革的成功案例推广研究

5、学科教学方法、模式的多元化研究

26、网络教科研对推动学科教学区域均衡发展研究

7、互助探究教学模式的研究

8、自制教具研究

9、新课标教材探究性实验的可行性研究

10、探究性学习的教学评价研究

11、学生实验的评价研究

12、课程实验教学课型研究

13、学生作业设计研究

14、有效实施课后辅导研究

15、学困生帮扶及转化研究

16、开发校本习题，提高作业的有效性，对学科题型分类与解题方法的研究

17、开放性试题、拓展性试题的开发与应用的研究

18、学科教学的现状调查和策略研究

19、学科教学分类指导研究

20、课堂教学情境创设策略研究

21、学习方法的研究

22、课堂教学中提高学生有效参与度研究

23、课堂教学中有效问题设计的研究

24、教学中学案设计与研究

25、课堂练习典型性与有效性实践研究

26、科学探究式教学的策略研究与误区剖析

27、小学“两级分化”现象的成因与对策研究

28、语文教学提高学生“听、说、读、写”能力的实践研究

29、经典诗文诵读与鉴赏课题研究 30、汉语拼音教学与生活实践相结合的研究

31、加强写字指导，提高写字质量

32、小学生习作能力的结构及其培养序列研究

33、口语交际教学的策略的研究

34、农村小学课外阅读策略的实践研究

35、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究

36、提高小学数学教师的课堂导入技能研究

37、学生英语学业成绩两极分化现象及对策研究

38、英语阅读课校本课程开发与实践

39、小学生英语学习兴趣的实践与研究

40、小学英语听说教学课程研究与实践

41、小学英语课堂观察的实践与研究

42、在新课标下加强化学课程与STS联系的研究

43、化学科薄弱生的学习行为案例研究

44、中学政治课开放性试题设计思路、解题技巧的研究

45、如何挖掘县域资源进行乡土历史教学 的研究

46、校外地理课程资源的开发与应用研究

47、音乐课程资源开发利用和校本教材开发

48、中小学课堂器乐教学研究与实验

49、传统与乡土艺术资源的开发研究

50、小学音乐欣赏有效策略的研究

51、中、小学音乐教学与多元文化结合策略的研究

52、制约中小学体育课教学质量主要因素及对策的研究

53、建立学生体质健康评价有效办法的研究

54、如何结合农村学校体育大课间活动，落实体育、艺术“2+1”项目的有效开展的研究

55、体育高考学生辅导及管理模式的探索研究

56、美术欣赏教学中培养学生人文意识的研究

57、美术课程的综合与拓展研究

58、美术课堂中学生小组合作教学策略的研究

59、小学美术教学中学生想象力培养的研究

60、幼儿晨间活动与自由活动的研究

61、幼儿园体育游戏活动的研究

62、智障儿童康复训练研究

63、听力残疾学生早期融合社会教育的研究

64、中、小学其他学科教学策略的研究

五、考试与评价

1、素质教育背景下考试与命题研究

2、新课改背景下课堂教学评价的研究

3、学生学业评价研究

4、学生学业成绩与成长相结合的综合评价研究

5、学生学业成绩与学分认定管理研究

六、德育与心理健康教育

1、学校德育模式创新研究

2、学科教学渗透德育的研究

3、德育工作者专业化研究（侧重班主任等）

4、中小学生德育单项主题活动开发、开展状况与效果研究

5、学生文明礼仪教育的途径与方法研究

6、日常生活习惯和行为规范养成教育研究

7、德育与心理健康教育的研究

8、学生心理危机干预机制及方式研究

9、学生心理健康咨询的实践研究

10、特殊学生教育个案研究

11、家庭教育和家庭教育指导研究

12、我县中、小学德育工作存在的误区及对策研究

13、独生子女发展特点及教育对策的研究

14、家庭教育的误区及改进对策的研究

15、提高家庭教育质量的策略研究

七、教育信息化

1、基于网络环境下的未成年人心理健康教育研究

2、信息技术环境下教师教学和学生学习方式研究

3、中小学生信息素养培养研究

4、信息技术与学科教学有效整合的研究

第三篇：教育科学规划课题管理办法

文章标题：教育科学规划课题管理办法

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为了进一步加强和完善我县教育科研课题的管理，促进我县

教育科学研究进一步繁荣和发展，提高广大教师的教育科研能力和水平，全面提高教育教学质量，根据《市教育科学规

划管理办法》，结合我县实际，特制定《县教育科学规划课题管理办法》。

一、课题申报

1、我县教育科研课题申报，原则上每两年组织一次,专项课题不受时间限制，申报者可从我县下发的课题指南中选题，也可结合本校实际自定课题。

2、申报人应按规定填写申请书、评审书、实验方案。经所在单位审核后，在规定期限内申报。

3、申报课题必须明确课题主持人（即课题研究负责人）,同一人不得以课题负责人身份同时申报两个及以上课题。尚未结题的同类课题负责人不得申报新课题。

二、立项评审

1、经评审确定的课题应具备下列基本条件：

（1）、全面贯彻党和国家的教育方针，能够用正确的政治思想、观点主持和指导课题研究的全过程。

（2）、对教育改革和学校发展具有理论与实践意义，对全面提高教育质量有积极作用。

（3）、能为教育行政部门的重大教育决策提供理论依据和科学论证。

（4）、课题论证充分，目的明确，研究计划切实可行，研究方法科学，经费预算合理，具备按计划完成研究任务的各项基本条件。

2、对通过资格审查的课题，由专家采取无记名投票方式提出评议意见，综合评审后，确定立项课题并予以公布。

3、对公布立项的课题，下达开县教育科研课题立项批准书，课题单位应尽快确定具体实施方案，并组织开题。开题的方式可采用现场开题，文本或电子文档呈报开题等。

三、课题管理

对我县批准立项的课题进行严格的过程管理，课题开题后，根据需要对课题进行过程检查。主要内容包括：课题单位是否制定具体实施计划，研究工作是否按预定计划进行，课题

负责人和课题组成员是否按课题分工领导和参与研究工作，是否到已取得阶段研究成果及其社会效益等，对不能履行正常研究的单位，限期整改，并视其情况撤消项目。

四、成果鉴定、验收和结题

1、课题研究工作完成后，由课题组向县教研机构提出结题申请报告，并填写“县教育科学规划课题结题申请书”，并提前15日上交课题研究报告，工作报告、主要成果复印件

等。

2、结题方式可以现场验收，也可以用文本或电子文件上报，到时将由3-5人具有较高学术水平的专家组成评审组，结题评审组组长对结题评审鉴定意见负主要学术责任。

3、通过鉴定与验收的教育科研课题，将进行登记编号、颁发结题证书。对未能通过的，允许课题组在一年内对成果进行补充、修改、完善并重新申请鉴定。重新鉴定仍未能通

过者按撤项处理。

五、成果推广和评奖

对具有推广价值的科研成果，将采取相对稳定的成果宣传推广渠道。如成果报告会、学术交流会和信息发布、报刊杂志、网络等大众媒体，还将定期举行开县教育科研成果评奖活

动（具体办法另定）。

县教育委员会

《教育科学规划课题管理办法》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读教育科学规划课题管理办法。

第四篇：罗湖区2018教育科学规划课题

罗湖区2018教育科学规划课题指南

罗湖区2018年教育科学规划课题指南包含九类选题（即：申报类别），指南不分重点与一般。选题指南所列的选题方向仅作为选题思路的参考，申报者可根据自己的研究特长与意愿自选一类选题，自拟申报题目、组建研究团队、设计研究方案。申报者应根据自选课题的价值、意义以及研究深度明确申报类别，立项时分别根据专家评审得分从高到低取满为止。

（一）落实《罗湖区深化教育领域综合改革实施方案》行动研究 研究目标：以落实《罗湖区深化教育领域综合改革实施方案》为导向，秉持“为每一个学生提供适合的教育，让每一个孩子扬长发展”的教育理念，立足我区教育综合改革发展的现状进行研究，为形成精致、创新、优质、品牌为特质的“精品教育”提供理论与实践成果。

选题提示：

1.保障学位供给促进均衡教育问题的研究 2.校园文化（美丽校园）建设的研究 3.信息化应用与管理（建设智慧校园）的研究 4.教师管理体制机制创新的实践研究 5.加强师德师风建设的理论与实践研究 6.促进教师专业发展的方法与策略研究 7.打造五支骨干队伍的方法与策略研究 8.实施集团化与联盟式办学行动研究 9.创新学前教育办学体制实践研究 10.促进民办教育优质特色发展实践研究 11.推动职业教育融通发展行动研究 12.实现特殊教育融合发展行动研究 13.学校内部治理结构变革的实践研究 14.创新教育督导模式研究 15.建设和谐的师生关系研究。16.构建“一体化”大德育体系研究 17.加强学校课程建设研究 18.全面落实“课堂革命”研究

19.扎实推进“四大行动”的方法与策略研究 20.大力开展作业创新的研究 21.深化学生评价改革的研究

22.做好午餐、午休与课后延时服务的实施方法与策略研究 23.规范校外培训行为的方法与策略研究

24加强国际理解教育与文化交流的实施路径与策略研究 25.推进“家长终身学习”的方法与策略研究

（二）课程改革研究

研究目标：课程改革研究的主要研究目标是实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，密切课程内容与生活和时代的联系，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，实行三级课程管理制度。

选题提示：

1.新高考改革背景下课程建设研究 2.罗湖区通识课程体系建设研究

3.学校特色创建的校本课程开发、实施与评价研究 4.以学生个性发展为旨归的个性化课程探索与实践 5.拓展课程开发与建设实践研究

6.普通高中课程改革背景下的评价体系研究 7.中小学研学课程建设研究 8.大数据时代的学校课程体系研究 9.优秀地域文化与学科课程融合研究 10.中小学校课程开发研究 11.中小学校课程建设研究 12.新高考背景下高中走班研究

13.创客教育及其课程体系的开发与实施研究 14.中小学校本课程建设现状与发展趋势研究

（三）课堂教学研究

研究目标：新课标下课堂教学的根本任务是以学生发展为本，教师在课堂教学目标制定时，既要有明确具体的可操作的知识技能目标，又要注重学生整体素质的提高，注重知识领域目标和发展性目标的整合，要把学习的主动权交给学生。

选题提示：

1.学科课堂教学建模研究 2.学科教学特色研究 3.学科教学体系研究 4.学科教学方法研究 5.动态生成的课堂教学研究 6.中小学学科作业多元化的研究 7.课堂教学反思有效性的研究 8.学校整体提高教育教学质量的有效策略和方法研究 9.研究性学习课程理念、设计、操作及评价的研究 10.名师课堂教学模式研究 11.名师教学设计案例研究 12.小学低年段全科教学模式研究 13.先进教学方法推广实验研究 14.班级授课制的个性化教学研究 15.小班化教学研究 16.选课制教学模式研究

17.中国传统优秀教学方法应用研究 18.减少学生作业量研究 19.减轻学生课业负担研究 20.实验课教学设计研究 21.特殊教育学生个性化教学研究

（四）管理治理体系研究

研究目标：进一步贯彻落实中办国办印发《关于深化教育体制机制改革的意见》有关体制机制改革精神，通过教育管理治理体系改革统领教育工作，实现教育治理现代化。

选题提示：

1.新时期依法治教的问题与对策研究 2.学校教育治理体系建设研究 3.集团化学校内部管理制度建设研究 4.学校新型教学关系建设研究 5.学校治理能力建设研究 6.教育治理现代化与办学自主权研究 7.区域教育管理机制改革研究

8.“互联网+”背景下教育创新模式研究 9.现代学校管理模式研究 10.科研课题的管理制度研究 11.积极搭建课题科研平台的研究 12.提高课题管理工作实效性的研究与实践 13.科研成果区域性推广的研究与实践

14.学校科研课题研究过程动态管理系统的开发与实现 15.全日制寄宿制学校管理研究 16.教育资源配置与效益研究 17.优质教育资源有效利用模式研究;18.教学资源共享技术(模式、机制)研究 19.市区优质教育资源共享的有效途径研究 20.学校内外教育教学资源开发研究 21.学校突发事件应急处置机制研究 22.学校后勤保障体制建设研究 23.弱势群体子女教育问题研究

24.学校教学设施设备(专用室场馆)应用研究 25.学校图书(教学资料)应用研究 26.主题教学资源开发与应用研究 27.网络教学工具的开发与应用研究 28.学校生涯教育体系建设研究等

（五）现代教育技术应用及教育资源平台建设研究 研究目标：充分研究现代教育技术应用及教育资源平台建设研究，特别是对罗湖区教育信息平台的全方位建设及资源整合的研究与运用。

选题提示：

1.大数据时代现代教育技术应用研究

2.基于云服务的“智慧校园”网络建设与应用研究 3.数字化图书馆、虚拟实验室建设与应用研究 4.基于云计算的微课教学研究

5.基于信息技术的教育资源库建设与共享研究 6.开放式网络教育与教师继续教育网络建设研究 7.中小学文献信息服务平台建设研究 8.教育信息化推进机制的研究

9.信息技术支撑的教育服务供给模式研究 10.区域教育信息化协同发展研究

11.基于物联网（大数据的一体化、网络化、智能化）的智慧教育环境建设研究

12.微课（MOOC、翻转课、SPOC等）辅助教学的研究 13.STEAM(STEM)促进学生创新能力培养研究 14.AR(VR、MR)在教育教学中的应用与实践研究 15.人工智能技术在教育教学中的应用与实践研究 16.数据支持下学习者中心的教学案例研究 17.学校创客空间建设研究 18.无线校园环境下的教学模式研究

19.基于伴随式数据收集的大数据教学分析研究 20.基于在线课程开展混合式教学的实践研究 21.基于网络空间的学习方式研究 22.基于网络空间的德育模式研究

23.基于网络空间的教师网络研修模式的研究 24.基于网络空间的家校互动模式的研究 25.基于网络空间的班级管理研究 26.基于网络空间的创客校本课程开发研究 27.基于思维发展的创客课程建设研究 28.机器人课程开发与应用研究 29.智慧学习体验中心建设与应用研究 30.基于智慧教室环境的个性化教学研究 31.游戏化学习的设计与应用研究 32.在线教育与线下教育融合研究 33.中小学生涯教育资源平台建设研究

34.信息技术环境下的终身学习（泛在学习、自适应学习等）方式的研究

（六）教育评价研究

研究目标：教育评价能引领教育行为、方式(模式)的改变，即能引领教育方式的转型升级。对教育评价方式进行研究，从而改变我们的教育观、质量观、人才观。

选题提示：

1.学校办学水平评价体系及其实施研究 2.教师绩效管理研究

3.学科质量标准及课堂教学评价体系研究 4.学生综合素养评价研究 5.教育质量检测研究 6.学科考试与命题研究

7.评价方式创新与评价工具开发研究 8.中国高考制度追踪研究 9.中考制度省内外对比研究 10.新高考组织方式研究

11.中小学生综合素质评价体系研究 12.区域教育发展水平评价体系研究 13.基础教育考试评价制度建设研究 14.基础教育改革发展性评价研究 15.中小学教育教学质量标准研究 16.中小学教育质量评价体系建设研究 17.教育质量提升的深圳经验研究 18.教育质量的深圳标准研究 19.发展性学校评价研究 20.发展性教师评价研究 21.发展性学生评价研究 22.考试方法研究命题研究 23.发展性评价工具开发研究 24.学科质量标准研究 25.区域教育质量监测体系研究

26.健康中国背景下健康学校建设指标体系研究 27.中小学生生涯测评与评估系统研究及开发 28.未来学校评价标准研究

（七）教师队伍建设研究

研究目标：根据国家《中小学教师专业标准（试行）》有关规定，探索中小学教师专业能力的培养方式、建立中小学教师专业水平评价体系，提高教师教育教学能力，探索出适合学校发展的教师队伍建设的系统化成果。

选题提示：

1.中小学教师专业素养的要素构成研究 2.中小学教师专业素养现状调查 3.中小学教师专业发展需求调查 4.校长队伍建设研究

5.教师队伍建设问题与对策研究 6.教师专业发展区域推进研究 7.教师发展校本研修模式研究 8.学校微创新团队培育研究 9.教师发展实践基地建设的研究 10.名师成长机制研究 11.校本研修实践案例研究

12.教育多元评价体系构建与应用研究 13.新时期师德建设的现状与对策研究 14.师德建设长效机制研究 15.教师核心素养培养研究 16.特殊学校教师队伍培养机制研究 17.教师培训基地专业化建设研究 18.教师教学风格形成策略研究 19.名师工作室专业引领作用的研究

20.名师工作室（名校长、名专家、特级教师、荣誉教师、名班主任）建设的研究

21.师资培训网络管理平台建设研究 22.师资培训模式创新研究 23.班主任培训模式创新研究 24.教师培训国际合作研究 25.教师专业发展共同体建设的研究 26.学校教研制度建设研究 27.学科教研组建设研究

28.任教非本专业学科的教师专业发展和教学研究 29.中小学跨学科教师培养的对策研究 30.教师教学基本技能培养的研究 31.教师科研能力发展研究 32.学生生涯导师制研究 33.教育科研教研成果应用研究

34.基于专业发展需求的教师培养与培训研究 35.走向专业自觉的教师学习共同体研究

36.以提升教师专业素养为旨归的学科教研组建设研究 37.师徒结对方法和策略研究 38.优秀教师专业成长个案研究

（八）学生关键能力培养研究

研究目标：进一步贯彻落实中办国办印发《关于深化教育体制机制改革的意见》关于“在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”的精神，提出要培养四种关键能力即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。

选题提示：

1.学生关键能力的培养方法研究 2.学生关键能力需求下教师作用研究 3.家、校、社协同推进学生关键能力培养研究 4.学生关键能力发展性评价的研究

5.学生爱（爱学习、爱劳动、爱祖国）的能力培养研究 6.学生创新实践能力的培养研究 7.学生必备品德要素及培养策略研究 8.学生学习能力培养的研究 9.学生社会交往能力培养的研究 10.学生职业生涯规划能力培养的研究 11.学生审美能力培养的研究 12.学生生活能力培养的研究 13.学生信息素养的培养研究

14.素质教育推进过程中，学校德育体系的构建与实施

（九）学前教育发展研究

研究目标：立足我区学前教育发展的现状进行研究，从学前教育发展政策研究、幼儿教师发展研究等方面，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进幼儿教育发展。形成对学前教育具有规范、评价(标准)作用理论与实践成果。

选题提示： 1.幼儿教育发展战略研究

2.幼儿园督导评估的现状、问题及对策研究 3.学前教育事业发展规划的编制研究 4.学前教育管理体制与机制研究 5.民办幼儿园的发展与管理研究 6.幼儿园教师地位待遇保障研究 7.普惠性幼儿园的基本标准研究 8.幼儿园人力资源管理问题的研究 9.幼儿园文化建设的研究 10.幼儿园安全管理的研究

11.运用动态评价指导幼儿学习的研究 12.幼儿园课程管理研究

13.幼儿园与小学教学内容与方法的衔接状况与改进研究 14.幼儿园课程资源创造性开发与利用研究 15.幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究 16.幼儿科学探索能力培养的研究 17.幼儿生活核心经验获得方式研究 18.幼儿想象力发展的支持性策略研究 19.婴幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究 20.幼儿园安全制度建设研究 21.幼儿园保育保健质量评估体系研究 22.幼儿户外运动场地设施的规划研究 23.幼儿园保健老师的专业发展研究 24.幼儿园混龄教育的课程研究 25.幼儿园活动区域设计的研究 26.幼儿园游戏课程建设的研究

27.基于保教融合的幼儿园一日生活的研究 28.幼儿园玩教具基本配置的研究 29.有特殊需要儿童的支持性游戏研究 30.插塑游戏与积木游戏中的幼儿行为比较研究 31.沙水游戏的辅助材料投放研究 32.益智区材料的投放方式研究 33.幼儿园家委会建设的研究

34.幼儿园教师政策(法律)国际比较研究 35.幼儿教师园本研修的研究

第五篇：重庆市教育科学规划课题管理细则

重庆市教育科学规划课题管理细则

第一章 总 则

第一条 为加强重庆市教育科学规划课题管理工作，提高教育科研水平和质量，根据《重庆市教育科学规划管理办法》（渝教办[2006]43号）有关规定，结合实际，制定本细则。

第二条 重庆市教育科学规划课题管理以强化规范、突出重点、保证质量、提高效率为宗旨，促进教育科研工作规范化和制度化发展。

第三条 重庆市教育科学规划课题实行‚统筹规划、分类管理‛的办法。坚持目标管理与过程管理相结合、重点管理与一般管理相结合、直接管理与委托管理相结合的原则，职责明确，权益共享。

重庆市教育科学规划领导小组办公室负责重庆市教育科学规划课题的申报、评审、审批、立项和结题验收，对所有重庆市教育科学规划课题负有管理、监督和检查职责。

第四条 重庆市教育科学规划重大招标课题和各类重点课题由重庆市教育科学规划领导小组办公室直接管理。重庆市教育科学规划领导小组办公室委托各区县（自治县）教育科学规划办（或其相当的教育科研管理机构）、市教委直属单位、专项课题相关业务管理部门实施本区域、本系统或本单位承担的重庆市教育科学规划一般课题的过程管理和监督。

委托管理分工如下：基础教育、职业教育研究课题由各区县（自治县）教育科学规划办或其相当的教育科研管理机构管理；教师教育与教师培训研究专项课题由重庆市中小学教师继续教育中心办公室（设在重庆教育学院内）管理；教育技术研究专项课题由重庆市教育技术与装备中心管理；其他专项课题由指定的相关部门管理；市教委直属单位和各高校（含高职、高专）承担的课题由本单位（本校、院）科研管理部门管理。

第二章 立、撤项管理

第五条 重庆市教育科学规划课题设课题和专项课题两类。课题每两年设置一次，专项课题根据需要设置。每类课题设重大招标课题、重点课题和一般课题。课题研究周期一般为1—3年。

第六条 重庆市教育科学规划课题实行课题负责人制。立项课题设课题负责人1名、主研人员6名、参研人员6名、课题承担单位1个。课题负责人所在单位拥有课题所有权并承担相应管理职责。课题立项通知书为有约束力的协议，不得无故终止。课题申请严格按照课题申报通知规定程序进行，经专家评审后确立为拟立项课题。拟立项课题负责人或课题主研人员按规定参加立项培训、按要求修改完善课题方案并上报后予以正式立项。

第七条 撤项处理：

凡有下列情形之一者，课题作撤销处理，在相关网站上予以通报。有资助经费的课题追回所拨付的课题资助经费。被撤销课题的课题负责人从课题被撤项之日起四年内不得申请新课题，课题负责人所在单位两年内不得申请新课题。

1.无故终止课题研究工作

2.以课题名义营利

3.盗用公章或私刻课题公章

4.对课题进行虚假宣传

5.研究成果有严重政治问题

6.剽窃他人成果，弄虚作假

7.研究成果学术质量低劣

9.擅自变更课题

8.获准延期，但延期时间超过两年仍未能结题者

10.两次结题评审未获通过

11.违反本细则规定的其他事项

第三章 开题管理

第八条 所有立项的重庆市教育科学规划课题均须按时举行开题会。开题会须事先书面提出申请，填写开题申请表（附件1），获得批准后方可进行。

第九条 重庆市教育科学规划重大招标课题和各类重点课题开题须向重庆市教育科学规划领导小组办公室提出申请，开题会由重庆市教育科学规划领导小组办公室主持。

第十条 重庆市教育科学规划各类课题的一般课题开题须向重庆市教育科学规划领导小组办公室委托的相关管理部门或专项课题的相关业务部门提出申请，开题会由各委托的相关管理部门或专项课题的相关业务部门主持。

第十一条 开题会主要议程有：

1.主持人介绍课题背景，宣布开题会开始，介绍到会的领导、专家和来宾

2.宣读课题立项批文

3.课题负责人作开题报告

4.专家点评、指导

5.课题负责人所在单位领导表态发言

6.到会领导讲话

第四章 中期管理

第十二条 中期报告会是检查和督促课题研究工作，加强课题研究过程管理和监督的重要手段。重庆市教育科学规划课题均需按期举行中期报告会，提交书面《中期报告》，接受管理和监督，并根据意见予以整改、改进。中期报告会应在课题研究周期的中期举行。

第十三条 重庆市教育科学规划重大招标课题、各类重点课题中期报告会按课题类别、研究时限或区域集中组织，由重庆市教育科学规划领导小组办公室主持；一般课题的中期报告会分区域集中组织，由重庆市教育科学规划领导小组办公室委托的相关管理管理部门或专项课题的相关业务部门主持。

第十四条

中期报告会主要议程有：

1.主持人宣布中期报告会开始，介绍到会的领导、专家和来宾

2.课题负责人作课题研究中期报告

3.专家点评、指导

4.到会领导讲话

5.课题负责人表态发言

第五章 结题管理

第十五条

重庆市教育科学规划各类课题均需按期结题。结题验收工作由重庆市教育科学规划领导小组办公室负责组织实施。

是：

第十六条 重庆市教育科学规划课题结题验收的必备条件

1.研究工作全面完成

2.研究取得明显成效，成果符合有关要求

3.完成相关报告文本撰写工作

4.课题资料齐备

5.符合管理规范

6.结题评审准备工作就绪

成果必须包括下述2项：

第十七条 从2010年立项课题起，重庆市教育科学规划课题

1.重庆市教育科学规划重大招标课题要求公开出版20万字以上的学术专著1部，同时在SSCI或CSSCI期刊上发表2篇以上学术论文；各类课题的重点课题要求在中文核心期刊上发表1篇以上学术论文；一般课题要求公开发表1篇以上学术论文。公开发表的学术论文或出版的专著必须与研究内容密切相关，并在可能情况下明确标注‚重庆市教育科学‘十×五’规划+课题类别成果‛字样。

2.不少于6000字的研究报告、2000字以内的工作报告和1500字以内的课题成果公报。

第十八条 重庆市教育科学规划课题结题验收程序：

1.课题研究任务完成后，课题组撰写课题研究报告、工作报告，收集、整理课题研究材料，填写课题结题申请表（附件2），报相关管理单位审核，签署意见、加盖公章。

2.课题组依据‚重庆市教育科学规划课题结题评审材料制作规范‛（附件3）制作课题结题评审材料，向重庆市教育科学规划领导小组办公室报送一式6份，同时传真或报送结题申请表，缴纳课题结题评审费用。

3.重庆市教育科学规划领导小组办公室课题管理联系人初审课题结题评审材料，提出结题时间、方式和结题评委建议，签署初审意见，报请领导审批。

4.重庆市教育科学规划领导小组办公室组织/主持课题结题评审验收。聘请的课题结题评审专家一般为5人。采取会议结题评审方式的课题，由结题评审专家组在会议现场出具专家组集体结题评审意见（附件4）；采用通信结题评审的课题，由结题评审专家分别出具个人结题评审意见（附件5）。

5.通过结题评审的课题，按照‚重庆市教育科学规划课题结题存档材料制作规范‛（附件6），制作课题结题存档材料一式2份，报送重庆市教育科学规划领导小组办公室审核合格后，领取课题结题证书。

6.未通过结题评审的课题，重复上述程序，再次缴纳结题评审费。两次评审未获通过的课题，作撤项处理。

第十九条 重庆市教育科学规划课题结题评审方式主要有会议结题评审和通信结题评审两种。重大招标课题、各类课题的重点课题一律采取会议结题评审方式，一般课题原则上采取通信结题评审方式进行。

第二十条 课题结题评审会议由重庆市教育科学规划领导小组办公室主持，主要议程有：

1.课题负责人作课题研究报告

2.课题主研人员作课题工作报告

3.课题组成员补充发言

4.质疑、答辩

5.结题评审专家组查阅课题研究相关资料，评审课题、形成结题评审意见；其他与会人员休会

6.结题评审专家组组长宣读结题评审意见

7.课题负责人所在单位领导表态发言

8.到会领导讲话

第六章 资料管理

第二十一条 重庆市教育科学规划课题需建立完备的档案资料，一般可以按下列三类收集、整理：

1.立项资料，主要包括课题申请评审书、立项通知书

2.过程资料，主要包括开题报告、实施方案，参考文献，工作计划、总结、经验文章，研讨记录，会议简讯、综述，调查、测查、实验等资料，阶段性成果如论文、著述，课题变更申请审批表（附件7）等

果如论文、专著等

3.结题资料，包括研究报告、工作报告、成果公报、最终成第二十二条 课题资料按相关要求收集、整理和制作。重庆市教育科学规划课题报告文本（《开题报告》、《中期报告》、《研究报告》、《工作报告》、《成果公报》）内容格式见附件8，格式规范如下：

1.题目字样：重庆市教育科学‚十×五‛规划+课题类别+‚课题名称‛+报告类别（如开题报告）。2号或小2号（按文字多少选择）、宋体、加粗

2.承担单位名称以单位公章为准，居中并置于题目下方

3.正文：宋体、小四；段前、段后都为0；行距：固定值

20磅

4.一级标题：黑体、三号；序号用

一、表示，标题独立成行，其后不加标点符号

5.二级标题：黑体、小三；序号用

（一）表示，标题独立成行，其后不加标点符号

6.三级标题：黑体、四号；序号用1．表示，标题独立成行，其后不加标点符号

7.四级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用（1）表示，标题独立成行，其后不加标点符号

8.五级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用‚①‛表示，标题独立成行，其后不加标点符号。凡括弧后都不加标点符号。

第七章 经费管理

第二十三条 课题研究经费必须保证专款专用。使用范围限于资料数据费、差旅费、会议费、专家咨询费、劳务费、印刷费、出版费、管理费和结题评审费等。

第二十四条 在财务制度和本细则规定范围内，课题经费由课题负责人按计划自主支配。课题负责人所在单位财务部门承担课题经费管理职责。

第二十五条 课题完成后，课题负责人所在单位财务部门应按规定向经费资助单位和相关部门报送课题经费使用报表和经费决算表。

第二十六条 课题负责人因工作调动、出国、生病、死亡或其他原因不能继续研究而中止的课题，停止资助经费拨付；被撤项的课题由课题承担单位退回资助的所有经费。

第八章 附则

第二十七条 本细则适用于经重庆市教育科学规划领导小组办公室审批立项的重庆市教育科学规划基础教育研究课题和各类专项课题，高校课题管理参照本细则执行。

第二十八条 本细则自下发之日起施行。

重庆市教育科学规划领导小组办公室

二〇一一年四月六日

附件：

1.开题申请表

2.结题申请表

3.结题评审材料制作规范

4.结题评审意见表（专家组集体）

5.结题评审意见表（专家个人）

6.结题存档材料制作规范

7.课题重要变更申请审批表

8.科研报告文本参考格式