第一篇：江苏省教育科学“十三五”规划课题管理规程
附件2：
江苏省教育科学“十三五”规划课题管理规程
一、原则与宗旨
1．进一步强化服务意识，通过持续有效的主动服务，积极营造健康、宽松、自由的学术氛围，倡导和鼓励广大教育工作者做说真话的科研，做真改革的科研，做有利于实践和理论创新的科研。
2．进一步强化质量意识，通过管理形成权威、规范、高效的科研知识生产力，努力提高课题研究的质量和效益。
3．进一步简化课题管理的程序和方式，全力推进课题研究的顺利展开，在规范的基础上尽可能为课题承担者提供方便，减轻课题承担单位不必要的负担，提高管理效率。
4．对以往被实践证明积极有效、成熟完整的制度和规范不作大规模调整和改变，在适度创新的基础上进一步强化有效执行。
二、类别与总量
5．设‚重大课题‛、‚重点课题‛、‚专项课题‛和‚立项课题‛四大类。其中‚重大课题‛全部有经费资助，采取招标和委托两种方式进行研究。‚重点课题‛和‚专项课题‛包括经费资助和经费自筹两类，‚立项课题‛需全部经费自筹。
6．‚专项课题‛类别更加多样，除已有的‚初中教育专项‛、‚青年教师专项‛、‚人民教育家培养工程专项‛外，增设‚乡村教师专项‛，以重点关注和扶持乡村教育研究；同时，与省教育厅相关处室、各有关单位合作，定期或不定期设立‚体卫艺专项‛、‚学生资助专项‛、‚招生考试改革专项‛、‚教师发展研究专项‛、‚叶圣陶教育思想研究专项‛、‚陶行知教育思想研究专项‛等专项课题。
7．‚十三五‛期间，全省教育科学规划课题立项总数控制在6000项左右，15．《申报评审书》内‚
一、二‛项内容由课题申报人按要求详细填写，不得空白，严禁弄虚作假。申报人所在部门（单位）须对《申报评审书》全面审核，对申报人的工作表现、业务能力、科研条件签具明确意见，并承担信誉保证。申报人所在部门（单位）和课题委托管理机构负责人应在《申报评审书》的相应栏目签具意见。
16．有下列情况之一者，退回申报材料：
⑴所填的申报评审书非《江苏省教育科学‚十三五‛规划课题申报评审书》；
⑵申报材料没有通过正常的申报程序； ⑶申报者同时申报两项及以上课题，退回一项； ⑷同一课题同时跨类别申报。
17．江苏省教育科学‚十三五‛规划重大课题，由江苏省教育科学规划领导小组采用招标、委托的形式单独组织申报，由省规划办直接受理。
18．重大课题以外的其他课题，幼儿园、小学、中等学校、特殊教育学校和县（市、区）、市单位人员按‚县（市、区）教科室——市教科所（院、规划办）——省规划办‛程序逐级申报；高校人员按‚所在院、系——校科研管理单位（科研处、高教所等）——省规划办‛程序逐级申报；省教育厅及直属事业单位人员直接向省规划办申报；上述单位以外的部门直接向省规划办申报。
19．倡导研究周期多样化，支持研究者对教育改革热点、难点、重点问题开展短平快研究，也鼓励对某些重大教育理论与实践问题开展长线研究。
四、课题评审
20．增强评审工作的规范性、科学性和公开性，匿名评审与非匿名评审相结合，确保评审过程和评审结果透明公开、客观公正，同时兼顾地区与学校间科研发展的相对平衡。
21．组建由教育理论专家与教育实践专家相结合、省内专家与省外专家相结合的评审组，坚持教育科研的研究质量与学术品味，确保评审过程与评审结果具有较高的权威性。
办批准并在各市各高校科研管理部门备案；重大课题以外的其它各类课题主持人所在单位须及时与各市各高校科研管理部门联系，由这些部门批准并报至省规划办备案。
31．课题研究过程中，课题名称或研究内容如果发生较大变动甚至是实质性的改变，则自然中止或取消立项，需要作为新的课题重新申报评审。
32．课题研究过程中，因种种原因不能按时完成研究任务而需要延期的，应在原定完成日期前两个月提出延期申请，重大课题省规划办审批，并在各市各高校科研管理部门备案；重大课题以外的其他各类课题由各市各高校科研管理部门审批，并报至我办备案。在得到有关部门的批准后可适当延期，但延期时间一般不得超过半年，特殊情况不得超过一年。
33．根据各类课题的研究进展情况和研究者的现实需求，按研究类型和研究主题分类搭建课题交流平台，以课题为载体不定期组织开展学术交流活动，加强不同类别和不同层次的科研管理、科研方法等方面的培训。
34．进一步加强省规划办与课题主持人、课题承担单位、课题委托管理机构的联系和交流，及时发现和总结课题研究中好的经验、优秀成果，以简报方式在省规划办网站（http://www.xiexiebang.com）上发布，精选其中内容编印成册供教育行政部门和科研管理部门参阅。
六、成果鉴定
35．江苏省教育科学‚十三五‛规划课题成果鉴定分为现场鉴定、通讯鉴定和免予鉴定三种方式。重大课题成果必须采用现场鉴定方式，其他有经费资助的课题成果原则上采用现场鉴定方式，无经费资助的课题成果可现场鉴定也可通讯鉴定，符合免予鉴定条件的课题成果可以免予鉴定。
36．重大课题的成果鉴定由省规划办直接组织，有经费资助的各类课题成果鉴定原则上由省规划办组织，无经费资助的各类课题成果鉴定由各市各高校科研管理部门组织。
37．成果鉴定前，课题主持人需认真填写《江苏省教育科学规划课题成果鉴定申请表》，重大课题、有经费资助的各类课题主持人向省规划办提出结题申请，无经费资助的各类课题主持人向各市各高校科研管理部门提出结题
43．‚十三五‛规划课题成果只要符合下列条件之一，即可免予鉴定：⑴该课题同时又是全国科学规划课题、省委省政府和教育部（教育厅）委托研究的课题、省哲学社会科学规划课题、省高校哲学社会科学规划课题，已经由这些部门组织成果鉴定，并能提供相关结题证书或证明；⑵该课题核心成果已经获得国家（省）教育科学优秀成果奖、国家（省）教学改革成果奖、省教育科学研究成果奖，并能提供相关证明。
44．成果质量分为‚优秀‛、‚良好‛、‚合格‛、‚待通过‛四个等第，其中‚优秀‛成果必须提供一份鉴定专家一致认可的高水平研究报告，同时满足本规程第38、39之规定。
45．顺利通过鉴定的成果才能获得省规划办颁发的‚江苏省教育科学规划课题结题证书‛。结题证书中除主持人以外，还可以填写最多不超过10人的课题组核心成员名单。
七、经费管理
46．‚十三五‛规划课题仍然实行经费资助与经费自筹相结合，其中重大课题每项资助3万元，有经费资助的重点课题每项资助1.5万元，其余课题一律经费自筹。
47．资助经费分三次划拨，分别于课题立项文件下发后、中期检查合格后、成果鉴定通过后各划拨资助总额的三分之一。中期检查不合格又不改进的课题，取消后续资助；无法通过成果鉴定的课题，取消第三次资助，撤消立项并发文公告。
48．所有经费资助课题，主持人所在单位应按不低于1：1的比例给予课题组划拨配套经费；所有经费自筹课题，主持人所在单位应按每项课题不低于8000元的标准给课题组划拨研究经费。
49．所有资助经费，均由省规划办直接下拨至课题主持人所在单位账户，供课题组严格按财务制度专款专用，任何部门或个人不得截留、挪用。
50．逐步加强对优秀成果的后期资助力度，凡结题时成果鉴定等第为‚优秀‛的课题以及省教育科学规划精品课题、省教育科学优秀成果，均划拨一定的经费用以资助后续研究。
第二篇：江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程
江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程
一、原则与宗旨
1．进一步强化服务意识，通过持续有效的主动服务，积极营造健康、宽松、自由的学术氛围，倡导和鼓励广大教育工作者做说真话的科研，做真改革的科研，做有利于实践和理论创新的科研。
2．进一步强化质量意识，通过管理形成权威、规范、高效的科研知识生产力，努力提高课题研究的质量和效益。
3．进一步简化课题管理的程序和方式，全力推进课题研究的顺利展开，在规范的基础上尽可能为课题承担者提供方便，减轻课题承担单位不必要的负担，提高管理效率。
4．对以往被实践证明积极有效、成熟完整的制度和规范不作大规模调整和改变，在适度创新的基础上进一步强化有效执行。
二、类别与总量
5．设“重大课题”、“重点课题”、“专项课题”和“立项课题”四大类。其中“重大课题”全部有经费资助，采取招标和委托两种方式进行研究。“重点课题”和“专项课题”包括经费资助和经费自筹两类，“立项课题”需全部经费自筹。
6．“专项课题”包括 “决策咨询专项”、“初中教育专项”、“青年教师专项”、“人民教育家培养工程专项”等。其中“人民教育家培养工程专项”专为“人民教育家培养对象”所设。“专项课题”的类别和数量在“十二五”期间将明显增加，立项数将逐步扩展为总立项数的20%。
7．“十二五”期间，全省教育科学规划课题立项总数在保证质量的前提下适当有所增加，增加幅度为10-12%。
8．“十二五”期间，全省教育科学规划课题分三次申报，申报时间分别为2011年上半年、2013年上半年、2014年下半年。每次课题立项数占总立项数的比例为4：3：3。
9．“十二五”期间，全省教育科学规划“重点课题”立项数占总立项数的30%左右，约840项。其中有经费资助的项目占“重点课题”总数的40%，控制在340项以内。
三、课题申报
10．凡在江苏省内从事教育工作的个人，均可申报江苏省教育科学“十二五”规划课题,没有职称要求。根据研究的实际需要，同一课题也可同时署两个申报人姓名。
11．为鼓励和扶持青年教师开展教育科研，“青年教师专项”课题申报者年龄放宽至40岁，所有40岁及以下的青年教师均可申报。
12．有下列情况之一者不得申报“十二五”规划课题： ⑴无工作单位或挂靠工作单位；
⑵所承担的江苏省教育科学“十一五”规划课题自行中断；
⑶所承担的江苏省教育科学“十一五”规划课题未通过专家鉴定并获得结题证书； ⑷有确凿证据证明违背科研道德；
同一申报人不得同时申报两项及以上课题。同一课题不能同时申报专项课题与非专项课题。
五、过程管理
23．课题采取分级管理的办法。其中重大课题、其它有经费资助的各类课题由我办直接管理；无经费资助的各类课题，普职成教系统委托市、县教育科研部门共同管理，以大市为主，可视情况委托县级教育科研部门负责日常管理，高校系统委托各高校科研管理机构（科研处、高教所等）统一管理。
24．课题被正式批准立项后，各委托管理机构要督促课题主持人及时进行开题论证，落实研究工作。其中重大课题的开题论证由我办直接组织，其它有经费资助的各类课题的开题论证原则上由我办组织，无经费资助的各类课题的开题论证由各委托管理机构组织。课题主持人所在单位参与论证组织，并负责相关具体工作。
25．课题研究过程中，课题主持人或课题名称如果发生变化，在发生变化的一个月内，重大课题主持人所在单位需及时与我办联系，由我办批准并在各级管理机构备案；重大课题以外的其它各类课题主持人所在单位须及时与高校或市县课题管理机构联系，由这些机构批准并报至我办备案。
26．课题研究过程中，研究内容如果发生较大偏移甚至是实质性的改变，则原有批准课题自然中止或取消，需要重新申报批准。
27．课题研究过程中，因种种原因不能按时完成研究任务而需要延期的，应在原定完成日期前两个月提出延期申请，重大课题报我办审批，并在各级管理部门备案；重大课题以外的其他各类课题由大市或高校科研管理部门审批，并报至我办备案。在得到有关部门的批准后可适当延期，但延期时间一般不得超过半年，特殊情况不得超过一年。
28．课题研究过程中，以相同名称又申请到了更高级别的课题，应在两个月内根据课题的类别报至相应管理部门备案。
29．倡导研究周期多样化，尤其倡导1—2年短周期的课题研究。课题申报时申报者可以根据实际情况确定研究周期的长短。对高质量完成的课题，不管研究周期长短，其主持人在申报下期课题时优先立项。
30．根据各类课题的研究进展情况和研究者的现实需求，按研究类型和研究主题分类搭建课题交流平台，以课题为载体不定期组织开展学术交流活动，加强不同类别和不同层次的科研管理、科研方法等方面的培训。
31．进一步加强与课题主持人、课题承担单位、课题委托管理机构的联系和交流，及时发现和总结课题研究中好的经验、优秀成果，以简报方式在我办网站（http://www.xiexiebang.com）上发布，精选其中内容编印成册供教育行政部门和科研管理部门参阅。
六、结题鉴定
32．所有“十二五”规划课题成果均需进行成果鉴定。通过专家鉴定的课题方能获得由我办颁发的“江苏省教育科学‘十二五’规划课题结题证书”。
33．鉴定材料包括成果主件、成果附件两大类。
成果主件包括：工作报告、研究报告、研究专著或研究论文。工作报告重在汇报围绕课题研究所开展的一系列组织、管理、培训等工作，以及所取得的成效，体现课题研究的组织管理水平；研究报告重在汇报课题研究的总体概况、研究成果、研究结论、研究反思，体现学术性；研究专著或研究论
41．“十二五”规划课题只要符合下列条件之一，其成果即可免予鉴定：
⑴该课题同时又是我省其它厅局级政府课题、大市哲学社会科学规划课题、省高校哲学社会科学研究课题、省哲学社会科学规划课题、教育部有关司局课题、全国教育科学规划课题、全国哲学社会科学规划课题，已经由这些部门组织成果鉴定，并能提供相关结题证书或证明；
⑵该课题已经获得上述部门颁发的成果特等奖、一等奖、二等奖，并能提供相关证明。42．顺利通过鉴定的课题，我办向课题主持人颁发“江苏省教育科学“十一五”规划课题结题证书”。证书中除主持人以外，还可以填写课题组核心成员。核心成员的人数视每个课题的具体情况而定，但最多不得超过10人。
七、经费管理
43．课题研究经费的筹集和使用，本着“重点资助、多方筹集、专款专用”的原则，以最大限度地保证课题研究的顺利进行。经费一次核定，分次划拨，单位立帐，合理使用，任何单位、个人不得截留或挪用。
44．重大课题和其它有经费资助的课题立项后，课题所在单位应按不低于1：1的比例给课题组划拨配套经费。无经费资助的课题立项后，课题组所在单位应按不低于8000元的标准给课题组划拨研究经费。
45．课题研究经费采取分级管理的办法。重大课题的研究经费由我办直接管理，其它有经费资助的课题研究经费委托大市和高校科研管理机构管理。
46．课题管理（委托管理）机构可抽取5%的课题管理经费，作为课题管理费用。课题管理（委托管理）机构必须及时下拨经费，凡延迟、截留、挪用课题资助经费的部门或个人，取消相应管理（委托管理）权力，并追究法律责任。
47．课题经费分三次划拨。课题立项后即统一下拨第一期经费，占总经费的30%；课题通过检查和中期检查，下拨第二期经费，占总经费的30%；课题成果通过鉴定，成果资料上报我后，下拨第三期经费，占总经费的35%。凡未能通过检查和中期检查、无阶段性成果的课题，后续经费自然取消；凡无法结题或无法通过结题鉴定的课题，项目自然取消，并追缴前期所拨经费。
八、重要制度
48．检查制度。重大课题由我办直接开展会议检查，其它有经费资助的课题直接将检查表及相关成果报至我办，无经费资助的课题由高校和市县科研管理机构进行检查，并将结果汇总报至我办备案。
49．类别转化制度。对检查中发现的优秀课题，经我办组织专家认真评议后，可转化为更高级别的课题。凡研究态度不认真、研究进展不大、研究成果极少的课题，经我办组织专家认真评议后，可对其降级处理，直至撤消立项。
50．绩效奖惩制度。定期开展江苏省教育科学优秀成果奖和江苏省教育科研先进集体、先进个人、先进工作者的评审工作，对优秀成果以及在课题研究和管理中取得显著成绩的单位和个人给予表彰、奖励；对研究毫无进展、水平明显偏低、经费挪作它用、无故终止研究的课题，直接撤消立项，课题主持人三年内不得申报江苏省教育科学规划课题，有经费资助的课题追缴所拨经费。
第三篇：北京市教育科学“十三五”规划2018课题指南
北京市教育科学“十三五”规划
2018课题指南
为深入贯彻落实党的十九大精神，根据《北京市“十三五”期间教育科学研究规划纲要》的部署，进一步提升首都教育现代化水平，关注首都教育发展的重大战略需求和最新改革趋势，促进首都教育科研事业的繁荣发展，特制定本规划课题指南。
一、重大课题
1.教育促进国际一流的和谐宜居之都建设战略研究 2.基础教育教学改革的“北京模式”和发展战略研究
二、优先关注课题
（一）教育宏观战略与政策研究 1.国际一流的首都教育指标体系研究 2.北京市职业教育产教融合与转型升级研究 3.北京市基础教育内涵发展与质量提升的策略研究 4.新时期北京建设学习型城市的问题与对策研究 5.职业技术教育支持精准扶贫研究 6.北京市学前教育发展战略与规划研究
（二）教育基本理论与国际比较研究 1.学生关键能力培养策略的国际比较研究 2.北京市教育国际合作现状与发展趋势研究 3.立德树人的理论与实践模式研究
（三）教育治理体系研究 1.北京民办教育的可持续发展研究 2.世界一流大学内部治理的国际比较研究 3.新时期依法治教的问题与对策研究 4.市属高校分类发展与办学定位研究
（四）课程、教学、评价改革研究 1.北京高考综合改革背景下课程建设研究 2.普通高中课程改革背景下的评价指标体系研究 3.北京市中小学研学课程创新与实践育人机制研究 4.北京市中小学校本课程建设现状与发展趋势研究
（五）学生发展研究
1.学习困难学生的心理健康问题及其干预对策研究 2.学生职业能力培养研究
（六）教育人才队伍建设研究
1.教育师资多元评价体系构建与应用研究 2.集团化办学背景下教师队伍管理创新问题研究 3.新时期教师师德建设的现状与对策研究 4.特殊教育专业教师队伍培养机制研究
（七）教育资源配置与效益研究
1.北京市城市副中心教育资源配置的策略与路径研究 2.互联网+教育背景下城乡优质教育资源共享的有效途径研究
3.北京市优质教育资源有效利用模式研究
（八）教育信息化研究
1.人工智能背景下中小学STEAM课程的理论与实践研究
2.应用信息技术提高教学质量的实践案例研究 3.数字媒体学习与传统学习效果的比较研究
4.信息化手段促进学生个性化学习的理论与实践研究
（九）传统文化教育与德育研究 1.北京市大中小幼一体化德育体系研究
2.学校、家庭、社会三位一体德育机制的构建与实践研究
3.新时期德育资源开发与共享机制研究 4.学校体育美育教学改革探索研究
（十）生态文明教育与可持续发展教育研究 1.生态文明与可持续发展教育的实现模式与路径研究 2.绿色学校建设与评估研究
三、自由选题领域
本规划课题指南只列出重大课题和优先关注课题题目，重点课题、青年专项课题、一般课题、校本研究专项课题不设具体指南，研究者可自主确定研究题目，鼓励开展教育基本问题和教育难点问题研究，鼓励开展教育实验研究。
第四篇：江苏省教育科学“十一五”规划重点课题
江苏省教育科学“十一五”规划重点课题
《内地新疆班学生良好心理素质的培养研究》
开题及专家咨询会议纪要
2007年7月9日下午2点30分，江苏省教育科学“十一五”规划重点课题《内地新疆班学生良好心理素质的培养研究》开题及专家咨询会在科技楼三楼会议室举行。出席会议的省市区领导有，彭刚、张扬生、孙向阳、朱文学、徐燕萍、江晨、顾晓白、陈勇等。
会上，季校长向出席会议的代表介绍了有关领导和专家，简要介绍了该课题的研究准备情况，然后，教科室代表课题组宣读了课题研究方案。在此基础上，省、市、区领导发表了坦率的意见，提出了中肯的建议。
首先，领导和专家对我们学校“十五”省级规划课题的研究表示了充分的肯定，对学校申报省“十一五”规划课题并被确定为省重点课题表示祝贺。他们认为，像我们学校这样一所在全省最早承办新疆班的学校，提出《内地新疆班学生良好心理素质的培养研究》这样的课题，是符合本校实际的，是有特色的，这个课题也很有研究价值和研究前景，研究工作做好了，对全省乃至全国的同类学校具有强的指导、辐射意义。他们认为，从研究方案看，这个课题有以下几个优点：
一、学校领导重视，校长亲自担任课题组长，使得课题研究具备了强有力的领导力量和人力、精力、财力、时间保障；
二、学校有一批从全国各地招聘而来的优秀教师群体，从而确保了研究队伍的精干与强劲；
三、学校有“十五”省级课题研究的成功先例，可以少走不少的弯路；
四、本课题从新疆班教育教学的实际中思考而来，具有较强的现实针对性和实际意义，也有利于新疆班教育教学工作的进一步开展；
五、该课题研究报告先期已经研究了新疆班学生的年龄特点、心理特点、群体特点、民族个性特点、生活环境特点、文化知识特点，大致列出了该课题研究的基本内容，具有良好的准备基础。
但是，与此同时，领导和专家也提出，本课题研究还有一些需要加以完善的地方。具体说来有以下几点：
一．良好心理素质的界定。
在我们开始培养学生的心理素质之前，首先有必要了解究竟什么是心理素质?他到底包括那些方面，关于气质，能力，个性，兴趣，动机等智力和非智力有机结合的整体，我们的培养和研究侧重的目标则应该是偏重于非智力因素这一方面。
二．培养的方式和有效途径。
关于培养的途径和方式，专家们在校开题报告的基础上提出：心理素质的培养不等同于心理健康教育，心理健康教育是心理素质的培养的重要组成部分，一些方式和途径是可以借鉴的，但是同时心理素质的培养方式我们还可以根据不同的年级阶段用一些新的方式来来完成，比如：长跑，一些体育活动，课外兴趣小组活动，各科教师的课堂教学，课后与学生的交流等等方式都可以成为心理素质培养的有效方式。
三．对学生的民族特点和文化的研究。
专家提出，学生良好心理素质培养的研究必须要放到文化背景中去考虑。由于民族文化的差异，学生在认知特点，个性特点，能力方面也会有差异，因此首先要对民族文化有深刻的了解，再去确定培养目标和方向就显得格外的重要。
四．对心理素质教育的实效性研究。
在培养的过程中需要不断的验证效果和作用，如何更好的对培养结果进行实效性研究也是专家们关注的问题，专家们认为可以通过横向和纵向，定性定量研究，一方面通过一些测验可以做新疆班学生和内地平行班比较对比研究，一方面还可以将新疆班学生入学时候和入校一段时间后做对比分析，来了解课题开展的实际效果。
五．个案积累。
专家提出，学生的个案跟踪积累非常重要，包括一些问题学生的辅导跟踪，辅导过程的记录，还有一些特别优秀的学生包括考上一些比较好的大学的学生的成长过程，成长故事都应该做记录和分析。
六．创立某种问题的教育品牌。
顾局长提出，我们是否可以针对新疆班学生大多数同学出现的一类问题，例如人际交往问题进行深入的研究分析和方法的探索，然后总结山一套切实可行的方法体系，建立这类问题教育品牌。
第五篇：江苏省教育科学“十三五”规划2016课题开题、论证活动方案
江苏省教育科学“十三五”规划2016课题
开题、论证活动方案
一、活动时间：
2017年5月26日（周五）下午
二、活动地点：
苏州市沧浪新城第二实验小学校
三、参加人员： 拟请专家：
江苏省教育科学研究院基础教育研究所副所长研究员 南师大教育博士、校外兼职博导；南京大学化学博士后 倪 娟
苏州市教育科学研究院书记 唐爱民
苏州市教师发展中心主任 江苏的苏州市景范中学原校长 苏州市首批特级校长 顾苏云
苏州市教育科学研究院教育发展研究所所长 朱开群 列席人员：
开题课题主持人及课题核心组成员代表
四、活动议程：
（一）课题开题汇报 1.江苏省教育科学“十三五”规划2016教师发展专项课题《“苏式文化”背景下的区域推进教科研训一体化策略与方法研究》（课题编号：J-c/2016/56 课题主持人：姑苏区教师发展中心王润清、惠兰）开题汇报
2.江苏省教育科学“十三五”规划2016普通规划课题《文化继承视野中的语文课堂教学内容延展研究》（课题编号：D/2016/02/103 课题主持人：苏州市沧浪新城第二实验小学校汤岚、姑苏区教师发展中心李琴）开题汇报
（二）专家论证
姑苏区教师发展中心（教育科学研究中心）
二〇一七年五月二十六日
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