加强师资队伍建设推动学校跨越式发展

第一篇：加强师资队伍建设推动学校跨越式发展

发展与对策研究

加强师资队伍建设推动学校跨越式发展

周垂玉

[文章摘要] 本文通过对高等职业院校师资队伍结构的分析，以人才总量增加与学院发展相适应、师资素质提高与管理体制改革相适应、人才结构调整与学院学科、专业、课程建设相适应为目标，以高层次人才和急缺人才开发为重点，抓住吸引、培养和用好人才等方面进行了阐述，为学院建设高素质的师资队伍，推进我院跨越式发展提出积极的建议。[关 键 词] 师资 目标 方案 建设 发展

随着我国经济体制的改革和产业结构的调整，中高级应用型技术人才的缺乏已引起国家有关部门的高度重视，大力发展高等职业技术教育已成为国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作，随着的职业技术学院的生源增加，招生规模不断扩大，新专业的设置不断增加，随之而来的师资力量的严重不足和师资队伍结构不合理，已成为制约高职院校发展的首要问题。教师队伍的结构将直接影响着教学质量，建设一支数量足够、结构合理、素质优良、师德高尚、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的、具有职业教育特色的师资队伍是各高职院校必须解决的首要问题。

学院2000年升格高等学校，2004年由济南铁路局划转到山东省，从行业办学转换到社会办学平台，办学规模由2000年的3000余人扩大到目前的8000余人。办学层次提升了，办学规模扩大了，但是学院专任教师的人数、专业结构和整体水平却没能适应学院实现跨越式发展的需要。根据中组部、人事部和教育部提出的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》和教育部《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》，围绕师资队伍建设，推出了一系列人事改革的重大举措，涉及范围之广、程度之深，都是前所未有的，为教学、科研和专业建设进一步的发展奠定了坚实的基础。如何构建发展师资队伍，怎样合理使用师资力量，这是一个系统而科学的问题。

一、师资队伍的建设目标

周垂玉

男

组织人事处副教授

明确师资队伍建设的内涵，是要通过培养和引进优秀人才，造就一支学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构等相对合理的队伍，保证这支队伍在当今的竞争中拥有优势，在今后仍有持续发展的后劲。目前，学院师资队伍建设的三大主要任务：一是在较短的时间内，大量增加师资数量，解决生师比的问题；二是重点增加新专业的师资力量；三是全面调整整个师资队伍的学历学位结构、年龄结构、职称结构和学缘结构。

1、数量目标

根据学院十一五规划，到2010年，学院将发展成为一所特色鲜明，省内一流，全国有影响的示范性高职学院，全日制普通在校生规模保持在15000人。根据学院发展规模及师生比测算，到2010年需要专任教师900人左右(含兼职教师、外聘教师)，外聘兼职教师数占师资队伍总数的比例控制在15%左右。

2、结构目标

（1）学历结构。全面实施教师资格制度，所有教师具备相应的教师资格，达到国家规定的学历。在教师的引进中要坚持高学历、高技能、高素质的标准，重点培养和引进一批具有硕士、博士研究生以上学历的人才，使之在专任教师总量中达到70%左右，在40岁以下青年教师中达到90%左右。

（2）职称结构。一是要着力提高高级职称教师比例，努力使具有高级技术职务的教师占教师总数的比例保持在35%左右，其中正高职称占高级技术职务的10%左右。二是要提升高级专业技术职务

发展与对策研究

教师的学术地位，扩大社会影响，力争拥有一批在相关专业领域中有一定影响的专家、名师，争取10名教授成为省级专业带头人。

（3）专业结构。我院作为一所以机电见长的多专业协调发展的普通高职院，师资队伍建设要与专业建设相适应。针对师资队伍专业结构中存在的问题，对省级、院级重点建设专业的师资主要是引进高学历、高技能的专业带头人、教授或博士；对师资紧缺的专业课、公共课，在保证符合引进条件的前提下，要适当充实师资数量；对计划新增专业，要适当储备教师；对师资过剩的专业或课程，要鼓励教师进修、转向。

（4）年龄结构。建立师资队伍合理的年龄结构是师资队伍优化的重要方面，只有年龄结构合理，才能避免出现新的“年龄断层”。合理的年龄结构，按5年一段，分为7个年龄段，每个年龄段尽量控制在适宜的比例。此外，对师资队伍的性别结构也要进一步优化，尤其要注重提高机械、电气、信息和土木工程系男性专任教师比例。

（5）学缘结构。通过跨地域合理引进师资，不断改进师资队伍的学缘结构。

3、素质目标

（1）师风师德要求。教师是人才的培养者，是优良校风、学风的建设者和示范者。在师资队伍建设中，要坚持把教师的政治思想建设和职业道德建设放在重要地位，引导教师转变教育观念，加强工作责任心，树立正确的价值观，为人师表，认真履行教师职责，团结协作、严谨治学。

（2）专业学术水平要求。根据学科、专业、课程建设和发展的需要，要求教师加速知识更新，拓宽相关学科知识，具备较高的教学、科研和开发创新能力。“十一五”期间，我们要千方百计培养、引进一批基础扎实、敬业精神强、富有创新精神和潜力的中青年教师，使他们尽快成长，成为学术（专业）带头人和教学科研骨干。

（3）实践能力要求。以教师“双师”素质建周垂玉

男

组织人事处副教授 设为抓手，培养一支既能适应技术应用型、操作技能型高级专门人才培养要求，又能为地方经济建设进行技术服务的实践教师队伍，“双师型”教师占专业课教师比例80% 以上。

（4）教育教学能力要求。提高广大教师的专业素养，在教师队伍中大力普及现代教育教学手段，提高教师“双语”教学能力和多媒体教学能力；加快教师专业知识的更新，培养一批在省内有一定影响的教学名师。

二、师资队伍的建设方案

（一）树立人才资源是第一资源的观念，深化人事制度改革

在目前高校之间竞争日趋激烈的情况下，全面实施人才战略，大力加强师资队伍建设，是事关我院生存与发展、实现我院下一步目标的一项战略性任务。牢固树立人才是第一资源的观念，以人才机制、人才环境和人才资源能力建设为基础，以人才总量增加与学院发展相适应、师资素质提高与管理体制改革相适应、人才结构调整与学院学科、专业、课程建设相适应为目标，以高层次人才和急缺人才开发为重点，抓住吸引、培养和用好人才三个环节，努力建设高素质的师资队伍，为推进我院改革和发展提高坚实的人才保证。

深化人事分配制度改革，体现以人为本的理念，改革聘用、选拔制度；改革学习、培养制度；改革考核、激励制度；建立沟通、互动平台。依据相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，探索和建立相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师队伍管理模式和教师资源配置与开发的有效机制。

（二）具体实施方案

1、理顺师资队伍建设与学校其他各项工作的关系

明确师资队伍建设是学校诸多工程中的主体工程，是衡量学校水平的最重要的标准；只有一流的师资队伍，才会有一流的学校。高质量、高水平

发展与对策研究 的师资是一所学校独有的，不易为其他高校仿效和超越的优势所在。

在师资队伍建设中进一步明确组织人事处、教务处与科研处、各教学系部及后勤部门的职责，在师资队伍建设的编制、规划、人才引进、培训进修、职称评聘、教风建设、教学过程管理、科研管理、专业带头人的选拔、培养和考核、教学评估和教学质量的考核检查、工资福利、办公设施等方面落实到位。部门之间要形成规范的工作流程，有序沟通，形成合力，发挥团队作用，建立良好的服务意识和树立强烈的责任感，提高工作效率，加快我院人才队伍建设的速度和质量。

2、通过灵活的机制吸引人才

作为高职院校，我们在解决师资数量不足的问题时，必须充分考虑到高职院校培养人才的“能力本位”特点，构建起独特的师资引进机制。我们将按照《教师法》和国家有关规定，根据按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、聘约管理的原则，坚持“面向社会要人才，深入市场挖人才，不拘一格聘人才”的方针，采用多种渠道、灵活的人才引进机制吸引优秀人才加入。

（1）广开招聘渠道，引进合格师资 通过两条渠道引进人才，一是面向社会广开招聘。二是加强与知名企业、性地高校协作聘联聘教师、聘任兼职教师、返聘高级专家等多种途径，拓宽教师来源渠道，促进教师资源的合理配置和有效利用。充分利用产业结构调整的契机，积极采取措施，面向企业和科研机构招聘优秀人才担任专职或兼职教师。在人才引进中打破人才所有制和地域界限，树立“不为我有，但为我用”的柔性人才使用观，充分利用社会人才资源，建立一支相对稳定的教师队伍。

（2）突出“应用技能”，把好“能力”关 根据高职类院校的教育培养目标和教育特点，在师资引进中我们要突出教师的“应用技能”这一重点，严格把好“能力”关。要注重从企业、产业部周垂玉

男

组织人事处副教授 门引进一些有实践经验的技术骨干，他们一般应具有中高级技术职称，有多年在一线从事技术工作或管理工作的经历，经过教师培训，取得任教资格后，更适于做技术实践课的教师，也可以做技术专业理论课的教师。同时，我们还要注重从生产一线选聘有实践经验的技术骨干，他们经过教师培训后可以做兼职教师。通过不断加大具有高级职称、专业实践技能教师的比例，构建起我院师资引进的独特机制。

3、采用多种方式培养人才

（1）加快专业带头人和骨干教师的培养 注重引进和从现有教师中遴选素质好、学术水平高、教学效果好、科研能力强、有较强专业领导与组织管理能力、能不断开拓进取的具有高级专业技术职务的教师作为学术和专业建设的带头人。对其中有突出优势和贡献的，要进一步创造条件，加大支持力度，积极发挥他们的作用。在中青年教师中选拔一批素质好、热爱高职教育事业、进取心强、学术水平较高、教学与科研能力较强的教师，作为骨干教师的培养对象，为他们出国进修、承担科研课题和攻关项目、学术交流提供机会和舞台。

（2）加强“双师”素质的培养

按照高素质、高技能的高职人才培养要求，在高职院中建立一支高素质的“双师型”教师队伍，是实现高职人才培养目标的关键所在。

①制定教师“双师”素质培训工程方案，有计划、按比例选派中、青年专业教师到企业参与生产、管理、设计和技术服务，使专业课教师的实践能力得到提高。

②有计划地选派中青年专业教师到企业生产岗位进行真正意义上的顶岗锻炼。此外，选送中青年教师到到全国高职教师培训基地接受培训。

③通过“专兼”结合，建设“双师”素质教师队伍。学院现行的专业必须随着经济、产业结构的变更不断进行调整，这种专业设置的动态变化特性决定了学院应当从行业、企业中直接调进或聘请一

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部分具有中级以上技术职称的技术人员，担任专业教师或兼职专业教师、实践指导教师。

④通过产学研结合进行“双师”素质教师队伍建设。产学研结合能使教师把教学与生产实际相结合、与科研相结合。此外，鼓励专业教师工作之余，兼任专业对口的社会工作职务，直接为经济建设服务，这有利于增加教师专业工作阅历，掌握专业实践的第一手资料，也有利于锻炼“双师”素质，提高能力和效益，反过来用实践工作经验服务于教学，发挥“双师”作用。

⑤到国外进行“双师”素质培训。努力搭建与国外“双师”素质培训的合作平台，按一定比例选派教师定期到国外进行“双师”素质培训，通过横向比较，发现自身优势，找出存在不足，在互动中进一步提升学院“双师”素质教师队伍的整体水平，同时促进学院教师与国外同行的国际交流与合作，引进国外先进的职教理念和模式。

（3）加强教师进修、培训工作

专业进修、培训是教师更新知识、提高自身素质的重要途径。学校要进一步加强教师进修、培训工作，促进教师业务素质的全面提高。教师进修、培训要为目标服务，要着眼于专业建设。根据专业发展的需要，选派各方面素质好的教师到国内外（包括学校、企业等）进修提高；鼓励符合规定条件的教师在职攻读硕士、博士学位；大力倡导贴近市场、加强产学研结合、注重实践性和应用性的专业进修、培训；充分重视对高职实践性教学环节的师资培养。在开展教师普遍培训的基础上，重点抓好中青年骨干教师的培训工作。要加强教师的计算机和外语基本技能的培训，引导教师自身不断提高计算机操作技能和外语水平。

在教师进修、培训的培养形式上，要有步骤、抓重点、分层次，要根据各类人才的不同特点，建立委托培养、挂职锻炼、学历教育及国内外合作交流等相应机制。

周垂玉

男

组织人事处副教授(4)加强教师思想政治素质的培养，提高教师职业道德水平

建设高质量的师资队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师的全面素质包括思想政治素质、业务素质、工作能力水平，教师的素质最重要的是师德修养。抓师资队伍建设首先要抓好思想政治素质和师德，通过思想教育和榜样示范引导教师牢固树立正确的人生观、价值观，不断增强法制意识、时代意识、改革意识、竞争意识、爱生意识，祟尚师德，严谨治学，教书育人，为人师表，在教育教学和社会生活中树立和保持灵魂工程师的优良形象。要根据新时期教师的特点，结合教师的思想和工作实际进行思想政治工作，讲究实效与针对性，尤其必须坚持加强教师高度的责任感，促使教师不断提高自身师德和人格修养，忠城人民的教育事业，对学生负责，对学校负责，对社会负责，对国家负责。要协调各个方面坚持把师德工作的系统建设与强化教育改革、推进教育事业的发展、加强社会主义精神文明建设有机结合起来，认真实施省高校工委和省教育厅有关加强师德建设的各类文件精神，结合学院实际，真正抓出成效。在职称评聘、收入分配、师德评议、评优奖罚等方面制定相关的激励和约束措施，严格管理，加强考核，为师风师德建设提供保障。

5、建立有效的人才激励机制

建立科学的人才考核评价及奖惩机制，不断完善教师的绩效考核体系，并将考评结果与个人的收入、晋升、职称评定等适当结合。同时引进竞争激励机制，打破“吃大锅饭”和“搞平均主义”的传统心理，使教师既有压力又有动力，以便充分调动他们的积极性和创造性。

6、建立合理的人才流动机制

改进传统的人事管理模式，避免“人才单位所有”、“学术近亲繁殖”等现象的发生。为了构建教育人才高地，通过实行人才双向流动制度和依法合理的流动机制，实现专、兼职相结合和优势资源

发展与对策研究

共享的目的，逐步实现高职教师由“单位人”向“社

会人”的转变。

周垂玉

男

组织人事处副教授 5

第二篇：推动经济社会跨越式发展

深入开展创先争优活动

推动**经济社会跨越式发展

深入开展创先争优活动是党的十七大作出的重大决策。一年来的实践证明，创先争优活动不仅是加强基层党建工作的重要载体，也是推动经济社会跨越式发展的强大动力。今年是实施“十二五”规划的开局之年，也是建党90周年，深入开展创先争优活动，具有十分重要的意义。

一.围绕跨越式发展，在项目建设中创先争优

省委、省政府区域发展战略将**定位为“两翼齐飞”的重要“一翼”，这充分体现了省委、省政府对**发展的高度关注。近年来，我们以项目建设为中心，坚持重点抓风电、难点抓移民，整体推进各项事业全面发展的“两抓整推”工作思路，推动了**经济跨越发展，创造了“**速度”和“**奇迹”。“十一五”时期，全市一大批重点项目相继建成，累计完成固定资产投资1104亿元，是“十五”时期的4倍，全市经济年均增长14.6%，生产总值突破400亿元，是“十五”末的2.8倍，项目建设有力地推动了**经济快速发展。深入开展创先争优活动要紧紧围绕跨越发展这一主题，服务项目建设这一中心，不断增强活动的向心力、凝聚力和战斗力。从**的实际出发，就是要将创先争优活动贯穿于项目建设的各个方面，充分发挥党组织在重大项目建设中的战斗堡

1垒作用和党员的先锋模范作用，以项目建设的大突破推动经济社会大发展。一是以项目为载体，创新组织设置模式，做到重大项目推进到哪里，党群组织就要延伸到哪里；二是广泛开展“党员示范岗”和“党员突击队”活动，动员广大党员在项目建设中争先进、创佳绩、做贡献，力争将每个项目都打造成质量优良、安全可靠、群众信赖的示范工程；三是动员广大党员尤其是党员领导干部引荐项目、争取资金、包挂包抓项目，推动项目建设上水平；四是健全落实市、县、乡三级党员干部联企挂项制度，选派优秀机关干部到重点项目和非公有制企业担任党建工作指导员，扩大创先争优活动的覆盖面，提高基层党建工作水平。

二.围绕和谐社会建设，在扶贫开发中创先争优

构建和谐社会既是经济社会发展的最终目标，也是保持经济社会持续、平稳、快速发展的重要保障。**现有移民15.48万人，占到全市农村人口的35.8%，移民人均纯收入不足当地农民的四分之一，不到城镇居民的八分之一，有

8.48万移民群众靠“低保”维持生活，移民的贫困问题已成为影响社会和谐的最大问题。加快移民扶贫开发，不仅是一项经济工作，更是一项严肃的政治任务。**市委、市政府始终把移民扶贫开发作为促进社会和谐的重点，紧紧围绕“移得来、稳得住、能致富”的目标，按照“规划先行、项目支撑、找准路子、强化措施”的要求，帮扶移民尽快脱贫致富。

近年来，累计争取扶贫资金4.67亿元，大力改善移民区基础设施条件，扶持特色产业发展，移民贫困人口由6.45万人减少到5.82万人。今后，要把创先争优活动和移民扶贫开发紧密结合起来，深入实施产业扶贫、科技扶贫、智力扶贫计划，切实增强扶贫开发工作实效。一是全面落实市委常委包挂移民乡镇、机关部门单位联系移民村、党员干部结对帮扶困难移民群众的制度，为移民乡村和移民群众提供资金、项目、政策、技术、信息、市场等方面的服务，解决移民群众生产生活中的难点问题；二是继续推行选派优秀干部到移民乡担任科技副乡长、到移民村担任科技特派员制度，动员优秀人才到移民乡、村贡献才智、建功立业；三是广泛开展党员结对帮扶活动，动员移民乡村和邻近乡村先富起来的党员帮助困难群众致富，建立技术帮扶、产业帮扶、销路帮扶、物资帮扶等机制，形成互助友爱、共同致富的新格局。总之，要以创先争优活动为契机，建立健全移民扶贫开发新机制，加快移民脱贫致富步伐，力争“十二五”末全市移民人均纯收入达到全省农民人均收入水平，逐步缩小移民与当地原有居民收入差距，着力提升全市构建和谐社会的水平。

三.围绕广大群众需求，在惠及民生中创先争优

服务人民群众是党的全部工作的出发点和落脚点，也是创先争优活动的重要目标。近年来，我们紧紧围绕让群众放心、让群众满意、发展成果让群众共享这一目标，着力解决群众

在就业、就学、就医、社保、住房等方面的实际困难，促进了和谐社会建设。“十一五”时期，累计购买公益性岗位6926个，发放创业促就业小额担保贷款6.6亿元，城镇新增就业

5.5万人，下岗失业人员再就业2.4万人，全市参加城乡养老、医疗、失业、工伤等各类保险的参保人数达到114万人次，社会保险覆盖面达到85.3%。全市用于科教文卫体等方面的支出累计达50亿元，累计完成投资1.56亿元，解决了27.8万人的安全饮水问题，为城乡低保户、“三老一少”、离任村（社区）干部、低保边缘户、五保户发放救助资金6.9亿元，城乡困难群众得到了更多的实惠。今后，要始终把群众呼声作为第一信号，把群众需求作为第一选择，进一步完善就业、养老、医疗、低保、救助等各项制度，基本建立起广覆盖、保基本、多层次、可持续的社会保障体系；要动员党员干部下基层、访民情、解民忧、增感情，做到问题在一线发现，难题在一线解决，能力在一线提升，作用在一线发挥，成效在一线体现；要把群众满意不满意、答应不答应作为党委、政府工作决策的出发点，使各项决策、各项政策都能体现出爱民、为民、便民、惠民的本质要求，并在实践中争创一流业绩。机关部门要全面推行首问责任制、限时办结制和服务承诺制，不断提高办事效率和党员干部的服务水平；农村要实行“民事村办、党员全程代理”制度，把服务群众作为创先争优活动的主要内容；社区要组建以党员为主

体的志愿者服务队，为社区群众提供政策咨询、法律援助、卫生环保等便民服务。总之，要以创先争优活动为载体，进一步增强党员的为民意识、服务意识，推动和谐社会建设，真正使创先争优活动成为谋民利、造民福的民心工程。

第三篇：学校师资队伍建设规划

学校师资队伍建设规划

建设一支适应职业教育快速发展、结构合理、梯级有序的师资队伍是中等职业学校改革发展示范校内涵建设和快速发展的关键。我校师资队伍建设经过多年的努力，已取得很大成绩，形成一支具有高度敬业精神、素质结构基本合理、专兼结合的、稳定的双师型师资队伍。但是随着我校教育层次、教育结构、办学规模的迅速变化和发展，我校师资队伍的建设任务仍然十分繁重，目前我校师资队伍存在的问题主要表现在：师资规模稍显不足、教师结构尚不尽合理、教师素质结构需进一步提高、企业兼职教师队伍有待优化完善。为了全面提高师资队伍规模和整体素质，推动学校跨越式发展，结合我校实际，制定本规划。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指引，以《教师法》和我校发展规划为依据，以全面提高教师素质为目标，以培养双师素质为重点，大力开展专业带头人和骨干教师建设，积极引进和自主培养相结合，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、德技双馨的师资队伍。

二、组织领导

为加强我校师资队伍建设的组织领导，加大师资队伍建设工作的力度，经我校办公会研究决定，成立广西商业高级技工学校师资 队伍建设领导小组。

组

长：张泽金 副组长：袁娅

成员：林小岗、郭志鹏、席静、吴克诚、梁世盛、梁冠强、李国宁、谢欣、黄海涛、龙光

领导小组工作职责为：

1.定期召开有关师资队伍建设工作的会议，调整规划目标，认真落实工作，使师资队伍建设规划得以认真落实。

2.向上级相关部门争取有关政策，加大师资队伍建设的投入，积极制定并落实有关人才引进的计划，确保学校师资队伍建设能够在较短时间内取得较大成效。

3.根据本学校实际，研究制定有关师资队伍建设的制度与办法，并检查监督落实况。

4.按照学校专业发展的要求，加大人才引进的力度，对于高层次专业人才的引进更要做到细致入微。

5.广泛调动社会力量、充分利用社会资源，聘请社会知名人士及外校著名专家担任我校兼职教师。

6.按照相关政策和学校实际，做好专业教师的职称聘任工作。7.负责制定师资队伍建设计划，做好师资队伍建设总结。

8.处理学校有关师资队伍建设的其他事情。

三、师资队伍现状和目前存在的主要问题(一)师资队伍现状 1.基本情况

我校采取“内培外引(聘)”办法，坚持“德技并重，育人为先”的原则，不断优化教师队伍结构，提高教师综合素质。教师队伍由专任教师、校内兼课教师和校外兼职教师三部分构成。其中校外兼职教师主要由企业中具有实践经验的行业专家、高技能人才、企业技术人员和社会能工巧匠等组成。学校现有学历制在校生人数为5639人，专任教师253人，其中基础课教师86人，占34%；专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的66%，企业兼职教师61人，形成了一支以青年教师为主，老、中、青结合，掌握职业教育规律，熟悉企业文化，专业理论扎实，技艺高超，创新能力强的高素质教师队伍。

2.企业兼职教师与双师型教师情况

学校从社会和企业一线引入富有实践经验的行业专家、技术能手、能工巧匠到校担任兼职教师，全程参与人才培养方案的制定、课程开发、实训教学和项目指导，使人才培养更符合社会需要。我校聘请了桂林味道制造餐饮管理有限公司行政总厨黄海，桂林市餐饮烹饪行业协会副会长谭海裕等61名社会能工巧匠担任学校兼职教师。学校狠抓“双师型”队伍建设，通过定期选派教师到企业实践、开展教师绝技绝活演练、加强继续教育等途径和方法，提升教 师教育教学能力。学校专任教师中专业课教师为187人，“双师型”教师152人，“双师型”教师占专业课教师的81.2%。

3.学历与职称情况

学校十分重视教师知识的更新、学历提升及职称晋升。按照国家有关规定，全面推进和落实教师继续教育工作，不断提高教师专业发展能力。制定了提高教师学历和职称政策，激励教师通过进修学习提高学历学位和职称。目前学校专任教师(除生产实习指导教师)中，即理论课教师具有本科以上学历的110人，占专任理论教师总数(116人)的95%，具有硕士研究生学历或学位的(18人)占专任理论课教师总数(116人)的15%，正式聘任高级职称的理论教师(25人)占专任理论教师总数(116人)的21%。教师队伍素质优良，学历和职称均符合国家的规定。

(二)存在问题

1.中职教师相同年龄段的教师过于集中，没有形成合理的年龄梯度

35岁以下的青年教师约占我校专任教师的一半，45岁以下的教师占到所有专任教师的80％以上。这种年龄结构的教师队伍不利于学校教师的管理及教师职务的晋升，也不利于教师队伍的整体发展；这种年龄段过于集中的状况也容易形成某一年龄段的教师断层的局面。

2.高学历、高职称比例偏低 从以上基本情况上看，具有本科以上学历的110人，占专任理论教师总数(116人)的95%，具有硕士研究生学历或学位的(18人)占专任理论课教师总数(116人)的15%，正式聘任高级职称的理论教师(25人)占专任理论教师总数(116人)的21%。高学历、高职称比例偏低，需要进一步提升教师的学历、职称。

3.“双师型”教师队伍的整体质量与形象有待提升

由于“双师型”教师的标准还未统一，使有些教师甚至学校领导错误地认为“学历证书+职业资格证书”就是“双师型”教师，拥有双证就是“双师型”教师了，教师个人不再注重技能的提高了，学校也不再注重“双师型”教师的培养了，这样以来，学校的“双师型”教师的整体素质就大打折扣。

4.教师引进机制不科学，教师资源储备不扎实。

目前教师的引进还是存在渠道较单一的问题，主要是从应届大学毕业生中吸收进来，并且以师范类毕业生居多，从非师范类大学毕业生分配到我校任教极少。目前从企业聘请的专业技术人员、高技能人才进入职业学校担任专业教师尚缺乏有力的政策支持，如引进的人才在职称评聘、工资待遇等方面还存在许多问题，导致人才引不来、来了留不住的现象。

5.教师考核机制还不完善，教师存在职业倦怠现象。近几年，为了提高学校教学质量，我校尝试着在教师绩效考核上下工夫，制定各种教师绩效考评标准与实施细则，由于考核关系 教师个人切身利益，在执行上存在一定的难度，很多学校还流于形式，没有真正实行，不能体现个人能力与个人价值，使一些教师对自己的工作缺乏热情，缺乏成就感，出现职业倦怠现象。

6.校园文化建设重视不够，教师缺少归属感

目前我校校园文化内涵的认识还不够全面、准确，对校园文化建设机制的把握还不够系统、科学，认为学校只要有学生、教师、校园就够了，认为学生在学，教师在教足已。教师成了教书匠，一天到晚就在课堂中忙碌，在校园中穿梭，精神上没有依靠，工作上也没有成就感、归属感。

四、师资队伍建设发展目标(一)总体目标

到2015年，学校发展规模稳定在5800人，按20:1的生师比，专任教师总数达到300人，其中，基础课教师100人，专业理论课和实训指导教师180人，专任理论课教师高级职称占专任理论课教师比例达到30%以上；大学本科以上学历教师达到专理论课教师总数的95%以上；“双师型”教师占专业课教师的90%以上。

(二)具体目标 1.加强师德师风建设

教育引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，巩固和增强热爱职业教育事业、教书育人、为人师表的职业信念，激励教师严谨治学、勤业敬业、团结协作，增强依法执教、爱护学 生的意识。

2.扩大师资规模

按照学校整体发展规划，到2015年，在校生稳定在5800人以上，按照20：1的生师比要求，有计划、有步骤的引进、培养各类人才，使各专业师资人数与专业承担的教学任务相协调，逐步扩大师资规模。

3.优化队伍结构

(1)通过引进、培养等多种方式和途径，不断提高师资队伍中高学历人才的比例。到2015年，研究生以上学历占专任理论课教师总数的25%。

(2)科学设置专业技术岗位，形成合理的职称结构。鼓励支持教师提高专业技术职务，逐步使具有高级职称的教师在专任理论教师中所占比例达到30%，达40人以上。

(3)坚持教师来源多样化，多渠道引进人才。

(4)鼓励、支持相关教师参加继续教育和交流学习，鼓励和支持专业教师到企业实践，中青年教师到行业、企业一线锻炼，努力提高专业技能和综合素质。

4.提高队伍素质

(1)内培外训相结合，改善教师能力结构

加强师资队伍实践能力的培养。每年选送50名中青年教师参加国家级、自治区级培训，提高实际操作能力和综合素质；鼓励教 师参加专业技能培训取得专业技能证书，使“双师型” 教师占专业课教师总数的90% 以上。

(2)加大专业带头人和骨干教师的培养力度，做强师资队伍的中坚力量。培养专业负责人、学科带头人的工作是专业建设的核心。在政治素质、业务素质、教学和科研等方面，制定培养的具体实施细则，政治上关心培养。学校要有针对性的开展思想政治工作，切实加强师德教育，提高教师的政治素质，使他们在政治思想上尽快成熟起来。积极形成良好的发挥专业带头人和骨干教师才干的政治环境和成才环境。业务上严格要求，要采取多种形式发挥专业带头人和骨干教师的示范作用和教研科研工作的辐射作用。在专业建设、学科建设、课程改革上布置任务，目标明确，责任到人。对中青年骨干教师让他们在教学工作中挑大梁、压重担，促使其在教学实践中迅速成长。加强教研科研工作，以教研科研带动教师业务素质提高，从而促进教学质量的提高。同时，通过抓好教研科研工作，为中青年教师晋升高级职务创造良好的条件。

(3)加强职教名师、专业带头人的培养。职教名师、专业带头人的培养是提高师资队伍整体素质、树立专业品牌的需要。到2015年，力争自治区级职教名师和专业带头人达到20人。

(4)实施骨干教师培养计划。每年遴选10名以上崭露头角、具有创新潜力的中青年教师，通过在职培训、参加学术交流及进修等形式进行重点培养，争取培养50人。(5)重视外聘兼职教师队伍建设

积极聘请有实践经验的专业技术人员、能工巧匠、管理人员来校任教、专业演示和讲座，形成一支素质较高、结构合理、人员稳定的外聘教师队伍，企业兼职教师人数达100人，使兼职教师占教师总数的20%。

五、采取有效措施，大力加强师资队伍建设 1.完善评价体系，强化师德师风

建立健全师德评价体系，严格考核制度，把师德表现作为教师业务考核、职称职务晋级、绩效评优等方面评价的首要指标。

2.制定优惠政策、建立长效师资培训机制

鼓励支持专业系引进高技能操作人才、创新人才和企业生产一线优秀实践人才，最大限度地为高层次人才创造优越的教学条件和工作环境，确保“事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人”。

3.深化制度改革，创新管理模式

(1)完善聘任机制。逐步推行“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核”的岗位职务聘任制。

(2)改革分配制度。切实贯彻“多劳多得，优绩优酬”的分配原则，向教学一线、高层次人才和重点岗位倾斜，充分调动广大一线教师的积极性、创造性。

4.加大培训力度，深化内涵建设

(1)巩固和完善新教师岗前培训制度。进入教师岗位的人员，均需岗前培训，接受师德教育和教学理念、教学技能的培训。

(2)鼓励教师在职进修、培训，进一步提高师资队伍的学历层次和整体素质。

(3)深化工学结合、校企联合、交流培训等机制，提高教师实践能力和创新能力。有计划地选派专业带头人、专业骨干教师、中青年教师到企业学习交流。

5.加大资金投入，确保目标实施

(1)在经费预算安排中，优先考虑教师进修、科研经费项目，为培养教师提供保证。

(2)搭建政策平台，设立教师培训专项基金，鼓励支持教师开展教学改革和科学研究，提升教师整体业务素质。

第四篇：学校师资队伍建设工作总结

学校师资队伍建设工作总结

2010.12

我校自2003年办学以来，重视师资队伍建设。我校现有专任教师132人。现有区级以上骨干教师32人，其中苏州市学科带头人1人，区学科带头人3人，区教学能手6人，区教坛新秀17人。在实际工作中，学校努力做到以下几个方面：

一、以学习促提高，更新观念：帮助教师树立正确的教师观、学生观和课程观。邀请专家来校讲座指导，及时为教师送上最新的教育教学理念。

提升境界：加强教师的师德规范学习，倡导教师向模范教师学，向身边的优秀班主任、师德标兵学；向兄弟学校学习。学校重视实施青蓝工程，每学年均要开展青年教师拜师结对活动，由学校骨干教师担任青年教师的师傅，引领青年教师快速成长。学校与星湾学校达成了友好合作协议，结对为友好学校，开展互通合作，互补共享。

丰富知识：学校每学期规定教师必须阅读2~3本教育理论书籍，并开展教师读书心得评比、教师读书论坛；倡导教师利用名校资源网等网络资源，向网络学习；倡导教师在课程中学习，不断提升自身的学科知识和专业理论水平。

提升技能：开展暑期教师校本培训，多媒体技术培训，概念图培训，鼓励教师报名参加网上课程培训，参加省、市、区各类培训，不断提升教师现代教育技术能力和教学水平。

二、以实践促发展

“三年规划”立发展目标：学校要求每位教师都要根据自身情况制定个人三年发展规划，并根据教师所递交的规划制定相应的学校骨干教师发展规划，形成骨干教师队伍梯队发展。

“七个认真”促规范：进一步完善“学校七认真工作要求”并组织教师深入学习，定期开展七认真自查、备课查、行政抽查，利用备课组活动开展七认真工作交流。

教学督导强质量：学校成立了教学督导小组，制定莲花学校教学督导制度，对学校各学科教师教学质量进行督导，及时反馈教师教育教学情况，提出不足与改进意见，进一步加强教师的质量意识。

公开教学助成长：开展校内公开课展示活动，备课组内每位教师每学期均要完成一节公开课的教学；学校每学期组织一次青年教师评优课，使一批青年教师能脱颖而出；学校每学期还开展一次对外公开课活动，邀请兄弟学校教师共同参与教学研讨；鼓励教师积极参与园区的各类评优课、展示课活动，发挥集体智慧，教研组、行政人员一起参与磨课、评课，使教师能在公开课中得到成长。

基本功竞赛展风采：德育处组织班主任工作知识竞赛、班主任基本功竞赛，教导处组织教师学科技能比赛，组织各学科教师参加园区学科能力竞赛，并有多人获一等奖。

三、以反思促提升

教学后记助积累：要求教师每堂课教学后写好教学后记，并形成一定的案例分析，以此推动教师教育教学经验的不断积累。

博客、论坛搭平台：学校专门开设了教师博客，为广大教师提供交流、合作的平台。在“教育在线”上建立青年教师随笔专刊，鼓励青年教师在网络上开展学习交流，不断提升。学校还定期开展班主任工作论坛，“三会”论坛。

随笔、论文出成果：每学期开展教师随笔、论文评选，设立“笔耕奖”，评选出优秀论文，组织教师参加各级各类论文、案例评选，推荐教师优秀论文在期刊上发表。

课题研究促成长：学校多项课题立项研究，有60%以上的教师参与课题研究，开展实践研究，尝试教育教学改革，促进教师的专业化成长。

第五篇：学校加强师资队伍建设经验材料

加强师资队伍建设 促进学校全面发展

国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远的发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高学校发展的整体水平。几年来，我校在这方面做了有益的探索和实践，取得了一些成效，也从中得到了一些启示。

建设高素质师资队伍，目标明确是关键

教师是培养人才的人才，是学校在市场竞争中的核心竞争力，因此，小河职中领导班子充分认识到建设高素质师资队伍的重要性和必要性，并形成了师资队伍建设明确的目标，那就是努力建设一支以本科生为主体、以研究生为导向、以学科带头人为核心、以中青年学术骨干为中坚，结构合理、勇于创新、师德高尚、治学严谨的双师型教师队伍，以确保学校各项事业的可持续发展。

建设高素质师资队伍，多措并举是途径

在社会转型，教育观念、方法不断更新的时代，教师本身的发展不但是教师立业之本，更是学校教育质量的根本保证、教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的。

估机制的形成和实施，在教师队伍中形成了“班长抓班子、班子带队伍、队伍促发展”、人人“创新争优”的良好局面。

注重引进人才，优化师资结构

按需求不断引进高层次人才，高质量使用人才，是我校师资队伍建设又一举措。近几年来，学校坚持德才兼备的标准，遵循按需设岗、按岗聘用、严格考核、公平竞争、择优录用、合理规划的原则，从川师大、贵州师大、西华师大等高等院校引进优秀本科生20余人，外聘了中国农大、西南大学及我县黄羊专家王维春、贾正贵等为兼职教师，优化了学校教师队伍结构，促进了学术思想的交流、融合以及知识、科技创新，推动学校的教学、科研和专业建设，保持了学校可持续发展的后劲。

构建和谐校园，确保教师发展

教师个人能力的发展、社会地位的提升、经济待遇的改善、个人价值的实现，关键在于通过行实之有效的管理手段构建和谐的校园环境，尊重每位教师的个人价值，理解每个教师所起的作用，给予教师更多的人性关怀，注意营造一种宽松和谐的环境，让教师心情舒畅、工作愉快、生活幸福，确保了学校教师无一例上访、信访。我们具体做法是：

第一，关爱教师构建和谐环境，激励教师发展。

一是让教师参与学校管理。充分发挥教代会的民主监督作用，学校发展的重大决策都广泛听取意见，青年教师读书会、教育科研论坛、网站论坛都可以让教师自由表达，实现沟通，吸引教师参与到学校的决策制定、项目规划、财务管理等工作中来。二是打造服务型管理队伍。实施管理干部学年述职评议制、竞聘制等制度，在学校管理干部竞聘中，由教职工投票决定，确保了管理干部在工作中对教师负责，为教师和学生服务。三是提高教职工的福利待遇。在精神和经济上同时体现教师的价值，在利益的分配上重点考虑的是教师，补贴方案尽量公平、公正；实施安居工程，让教师都能安居乐业。四是关心教师生活。在教师评职称、办调动手续等问题上，学校都积极做工作；想方设法为教师家属联系调动，或在学校各处室和后勤服务中心安排临时工作；教师生病，学校领导班子都去关心问候；教师婚嫁，学校领导都新自参加；教师生日，学校不忘送上一份祝福。无微不至地关爱，让教师体会到了集体的温暖，解决了后顾之忧，从而全身心在投入到工作当中。

第二，从严治教严格教学管理，推动教师发展。

我校在教师的管理中引进人力资源开发的理念和方法，以师为本、注重协作，目标细化，务实管理，狠抓常规、提升质量，分层教学、分类指导、从严治教，重在挖掘教师潜力，体现的不仅是学校对教师的“管”，更是“帮”和“促”，从而推动了教师的发展。

第三，加强培训建设学习型团队，促进教师发展。

一是加强校本培训和业务水平培训。学校提倡“在工作中学习，在学习中工作”，多举措打造学习型团队。通过举办专题讲座、开展教学分析与研究、“师徒”结对、课件制作与评比、校内校际教学竞赛和课题研究等形式。在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面开展形式多样、富有成效的校本培训和专业技能培训，使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和素质教育的要求，促进教师专业化发展。

二是加强教师学历培训。学校鼓励教师参加学历培训，对参加学历培训的教师在工作安排上给予适当照顾并给予经济支持，凡在职获取本科学历的教师，学校一次性补助3000元，同时学校同电子科大、川农大等高校合作，启动了在职研究生学历培训计划，凡在职参加研究生学历培训的教师，学校一次性补助6000元，从而营造出了教师终身教育和可持续发展的良好格局。目前已先后有23名教师参加本科学历培训，专业教师学历合格率达96%。

第四，举贤荐能，拓宽成长平台服务教师发展。

教师的发展需要平台，同时也需要一个更为广阔的空间施展才能。我们不但千方百计促进教师在校内的发展，同时也尽力为教师在更为广阔的空间发展提供服务，鼓励教师在校内练好本领，到校外施展抱负，决不为教师发展设置障碍，造成阻力。对于特别优秀的教师，学校全力举荐，鼓励其走出去，积极为其发展搭建平台。