初一新生学习小组建设培训

第一篇：初一新生学习小组建设培训

初一新生学习小组建设培训

——初一年级组

一、小组组建：

1、小组建设的好处：有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生的竞争意识和竞争能力等能力，从而真正实现每个学生都全面发展的目标。

2、具体分组方法：每组以6个人为宜；每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的同质交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C、A、B教C的目的，形成了“兵教兵、兵带兵”的帮扶对子。进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个小组”。

二、小组长的选拔：

在合作学习中，小组长是小组活动的“魂”，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。

1、小组长的担任条件：

（1）责任心、组织管理能力要强。成绩不一定很优秀，但责任心必须要强，至于组织管理能力，老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训，通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高。

（2）要有服务意识。有些学生很自私，什么事情总先想着自己，没有把组员的利益放在第一位。

（3）自制力要强。有些组长自认为自己是官，就想着天天为所欲为，对组员指手画脚，摆个官架子，管不住自己，不能严格的要求自己。所以，组长必须以身作则，高标准要求自己，只有管住自己，才有资格管理组员。

2、选拔方式：

（1）教师临时指定：刚开学，由于教师对每个学生的情况不了解，可以根据报名这几天对学生的观察和初步了解，临时指定小组长，以后，可以根据平时的评比和表现灵活的更换。

（2）自我推荐：班主任给学生做好思想工作，让学生充分认识到当组长的好处，如：锻炼自己的语言表达能力、组织管理能力，锻炼自己的胆量，从而提高自己的综合素质。然后让学生发表竞选演讲，给大家表态发言，今后，自己如何胜任这个职位。

（3）民主推选：初一新生刚入学，可以通过一系列活动如：自我介绍等，让学生之间多一些了解，然后由组员民主推选小组长。

三、组内人员的分工：

坚持人人有事干、事事有人干的原则，比如：组长抓小组的全面工作，有负责纪律的、负责各个学科的、负责卫生的、负责考核的和负责收发学案的等等，让每个学生参与到小组管理当中，承担不同的任务，在参与中体验管理者的乐趣。

四、小组文化建设：

1、创建小组组名：一个班级要有班名，那一个小组也要有组名。所以要发挥每个组员的作用，为自己的小组取一个积极向上、富有生机的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队凝聚力。如：以花来命名（剑兰花、罂粟花、郁金香和夕颜花等）、以名人命名（中山组、冰心组、陈景润组等）和以名校命名（如哈佛号、剑桥号、清华园）等。

2、设立组训、口号：组员通过讨论选择名言警句或格言，设立自己的组训和口号，以激发小组组员的上进心。

3、民主制定组规：无规不成方圆，小组也一样。所以，我采取小组管理民主制，利用晚点小班会时间，让每个组根据自己小组的实际情况，从小组利益出发，制定符合自己小组实际的组规，确保组规的民主制定。

4、创建小组誓词，由小组自己撰写誓词，晚点小班会小组轮流宣誓，激发学生的斗志，强化组员的团队意识，创设班内小组之间竞争的氛围。

5、确定小组目标：小组合作讨论，制定本学期小组的短期、中期和长期目标，比如：组员月考、期中和期末的目标，我们小组要在班

内发展到什么水平，小组间的成绩和考核的挑战等。

组名、组训、口号、组规、誓词和目标做成一个牌子或者桌签，放在组内的桌子上，激励组员积极向上。如：组名：寒梅

组训：团结友爱 知错就改 热爱学习遵守纪律 口号：形成团结向上的集体，养成良好的习惯 目标：具有一颗仁爱之心，拥有广博的知识 组名：向日葵

组训：坚持不懈 勇往直前 齐心协力 共创辉煌 口号：我们发现 我们思考 我们交流 我们进步 目标：勇夺第一

五、小组的优化：

小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的经过一段时间的观察和评比，肯定会暴露出不同的问题，没有当初预设的那么好，组员之间的配合、小组之间的实力存在一些问题，比如：连续几周，这个组一直排名倒数，那这个组肯定存在问题，这个时候，班主任要善于发现问题，该协调的协调，如果协调不成，就应该及时调整小组，达到优化小组的目的。

六、小组目标追击：

建立小组间的竞争机制，小组与小组之间相互挑战和对抗，在班内创设一种你追我赶相互竞争的氛围，增强班级的凝聚力。小组追击的形式往往有考核追击、活动追击和成绩追击。

1、考核追击：每周五由各班的自主管理委员会根据班级的民主考核制度，对班内十一个小组进行考核排名，表扬优秀小组，对考核靠后的小组，找出问题所在，激励他们，对自己要有信心。随后，星期日周总结晚点小班会上，表扬挑战成功的小组，给他们小组组员加个人考核分，然后，让小组重新制定挑战目标，激发学生的斗志，从而增强小组的凝聚力。

2、活动追击：利用活动提高小组组员的合作竞争意识，如：在操场上，以小组为单位举行小组跳绳比赛、踢毽子比赛等，赛前，每个组长做好动员活动，集体给小组定目标，准备在活动取个什么名次？鼓励组员相互协作，为小组争光。通过这种小组的活动逐步培养学生的团队意识。

3、成绩追击：利用晚点小班会组织学生制定小组的奋斗目标，有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力，所以我们常常让小组和个人制定考试目标，组与组之间的进行挑战，有宣誓和下挑战书等形式，激发小组之间的竞争意识，培养学生的团队意识，将竞争意识转化成学生学习的动力。

考试后，利用小班会时间，宣读小组和个人挑战的结果，对成功的小组、个人进行适当的物质奖励，也可以加个人考核分，对那些挑战的失败的小组及个人要多鼓励，课余时间多和学生进行交流，给他们找原因、找方法，尽最大的努力去鼓励这些学生，让他们重拾学习的信心，激发学生的潜能。

七、小组考核评价：

对小组进行“捆绑式”考核，把个人利益与小组利益捆绑，一人犯错给小组扣分，一个人表现好给小组加分，给贯穿一种思想“一人荣不算荣，一人耻小组耻，集体好才叫好”。

八、小组激励机制：

1、周表扬：每周五，各班根据考核情况给年级组汇报本周的3个优秀小组，年级组会在每周的跑操时间，在年级层面上通报表扬，并给各班发喜报，或者在班级小组竞争牌上给小组贴星等。

2、月活动：年级组按每月对各班优秀小组进行表彰奖励，评出优秀小组，组织优秀小组成员去爬山，在山上，学生和教师打成一片，拉近了师生之间的感情。或者组织优秀小组观看励志电影，使学生形成正确的人生观和价值观。通过每月的小组活动激发学生学习兴趣，在班内逐渐形成一种良性的竞争机制。

3、学期表彰：根据各月小组的表现，汇总考核评出本学期的优秀小组，学校会给优秀小组成员颁发荣誉证书，给优秀小组长进行授牌，激励这些学生等能积极向前，更好的为班级服务。

第二篇：初一新生如何学习

初一新生如何学习

多米诺学校·初中部

【听课】

(1)听每节课的学习要求；

(2)听知识引入及知识形成过程；

(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；

(4)听好课后小结。

【思维】

(1)多思、勤思，随听随思；

(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；

(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；

(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键；“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

【笔记】

初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。正确的方法是：

(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；

(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法；

(3)记小结，记课后思考题。

【复习与作业】

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此学生应每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”，书写格式要规范，条理要清楚。

书写作业时，如何将文字语言转化为符号语言；如何将推理思考过程用文字书写表达；如何正确地由条件画出图形，都是需要学生们掌握的。在这里，教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对学生今后的学习十分重要。

【初一学习方法：怎样培养好的学习方法】

一、抓好预习环节预习，即课前的自学。这是上课前做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课，显得呆板被动。有些学生虽能预习，但看起书来却似走马观花，这种预习一点也达不到效果。

二、注重听课环节由于学生的大部分时间是在课堂中度过的，因此，听课是学生接受教师指导、掌握知识的中心环节，重点要听例题解法的思路，抓住重点、难点，以获取最佳的学习效果。

课堂中千万别分心走神，萎靡不振，打瞌睡；别用MP3等工具全听全录；也别边听边记，把教师讲的所有的内容都记下来。

三、紧抓复习环节复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进程进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。总结主要知识和一些重要方法，明确重难点。做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成一个完整的复习体系。

四、重视作业环节独立完成作业是深化知识，检查学习效果的重要手段。然而有些学生没有真正利用好这个环节，一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉，或者课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事，这是对自己的不负责。

五、做好课堂笔记环节记笔记是为了学，为了用。记笔记的原则是以简练明白，提纲挈领；难点不放过，疑点有标记；对联想、发现的问题，要及时记；同时笔记要留有空白处，便于复习时补缺。

【新初一学生要注意的六个问题】

从小学到初中，对同学们来说，知识上有跨越，从算术到代数；环境上，心理上也有跨越。在初一这个过渡的时期，总是有同学面对新问题准备的不好，掉下队来，同时，也有些同学方法得当，后来居上。为什么会这样呢?在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题。以备借鉴。

1、思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。

万事开头难。相当一部分同学，进入初中后，以为考入重点中学，考入实验班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。初中三年，眨眼即过，而且初

一、初

二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科——物理和化学。三门课放在一起，很多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

2、要摒弃小学毛躁，不安的学习心态，养成认真，踏实的学习习惯。

这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。原因是，小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做，写错马虎而已。但到了初中，这就包含两层含意：一是，似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且还觉得自己其实很聪明，老师讲得都会，只是偶尔马虎而已。考试成绩一塌糊涂。二是，在完全会做的情况下，做错题目。这是马虎。小学时，大家分别在各个小学，班里面优秀的同学不多，马虎一点，还是不能影响到你在班里的排名。而到了重点中学，尤其是实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。

3、要学会自觉学习，有计划的学习。

一进入初中，同学们会惊奇的发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管的很松，作业留的不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管。在这样宽松的学习环境下，一是，要自觉的学习：有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。这样的同学多半没有韧性，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。等你发现差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你都不能让自己努力自觉的学习，看到差距，就更困难了。二是，要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。自己要有计划的随时查漏补缺。而且，初中难的学科较多，有计划的分配时间，避免偏科也很重要。

4、题目并不是做的越多越好。

这个问题可能是大家在今后的学习中最经常犯的错误了。到了初中以后，随着知识的不断加深，很多学校为了提高成绩，都会做大量的题目。这个时候，同学们千万记住：不能为了做题而做题。做一定量的题目当然是必须的，同学们只有通过做题目，才能将课堂上所讲的知识点消化，理解透彻。但如果，撇开知识点，只做题，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有些同学，天天做题，从早到晚，刻苦努力，但到头来，不但不会的还是不会，会的也不会了。为什么呢?他只追求题目的数量，忽略知识点跟题目的结合，以至后来把原来熟悉的知识也忘记了。那到底应该怎样做题目才是好的呢?或者说，做题到底真正的目的是什么？两

点：一是，要在做题目同时将题目和知识点结合，两者不断结合，达到深化知识点的效果。二是，找出自己还不会的题目，弄懂它。如果你只做自己会做的题目，那是一点收获都没有的。

5、“不会就问”不一定就是个好习惯。

不会当然要向老师同学请教，这是对的。但大家一定要明白一点：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知识，我们只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解的出。所以，这里我鼓励大家：面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技巧。

6、保持良好的、积极的心态。

这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。成绩怎么努力也是停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等。如果处理不好，会严重影响学习成绩。有些同学甚至会因此而一蹶不振。遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。有一些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护你的自尊心。要想保护自尊心，只有把问题解决了，成绩提高了，作为学生，才会真正获得认可和尊重。

总之，初中的三年是关键的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脱颖而出，考入理想的高中，为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。

第三篇：初一新生如何学习

初一新生如何学习?

听课

(1)听每节课的学习要求;

(2)听知识引入及知识形成过程;

(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);

(4)听好课后小结。

思维

(1)多思、勤思，随听随思;

(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;

(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;

(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键;“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。笔记

初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。正确的方 法是：

(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机;

(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法;

(3)记小结，记课后思考题。

复习与作业

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此学生应每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作 业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”，书写格式要规范，条理要清楚。

书写作业时，如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理思考过程用文字书写表达;如何正确地由条件画出图形，都是需要学生们掌握的。在这里，教师的示 范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对学生今后的学习十分重要。

初一学习方法：怎样培养好的学习方法

一、抓好预习环节预习，即课前的自学。这是上课前做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲 课，显得呆板被动。有些学生虽能预习，但看起书来却似走马观花，这种预习一点也达不到效果。

二、注重听课环节由于学生的大部分时间是在课堂中度过的，因此，听课是学生接受教师指导、掌握知识的中心环节，重点要听例题解法的思路，抓住重点、难 点，以获取最佳的学习效果。

课堂中千万别分心走神，萎靡不振，打瞌睡;别用MP3等工具全听全录;也别边听边记，把教师讲的所有的内容都记下来。

三、紧抓复习环节复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进程进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。总结主要知识和一些重 要方法，明确重难点。做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成一个完整的复习体系。

四、重视作业环节独立完成作业是深化知识，检查学习效果的重要手段。然而有些学生没有真正利用好这个环节，一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉，或者课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事，这是对自己的不负责。

五、做好课堂笔记环节记笔记是为了学，为了用。记笔记的原则是以简练明白，提纲挈领;难点不放过，疑点有标记;对联想、发现的问题，要及时记;同时笔 记要留有空白处，便于复习时补缺。

新初一学生要注意的六个问题

从小学到初中，对同学们来说，知识上有跨越，从算术到代数;环境上，心理上也有跨越。在初一这个过渡的时期，总是有同学面对新问题准备的不好，掉下队 来，同时，也有些同学方法得当，后来居上。为什么会这样呢?在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题。以备借鉴。

1、思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。

万事开头难。相当一部分同学，进入初中后，以为考入重点中学，考入实验班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错 了!中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。初中三年，眨眼即过，而

且初

一、初

二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能开拓思 维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科——物理和化学。三门课放在一起，很多初 一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

2、要摒弃小学毛躁，不安的学习心态，养成认真，踏实的学习习惯。

这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。原因是，小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做，写错马虎而已。但到了初中，这就包含两层含意：

一 是，似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂 不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且还觉得自己其实很聪明，老师讲得都会，只是偶尔马虎而已。考试成绩一塌糊 涂。二是，在完全会做的情况下，做错题目。这是马虎。小学时，大家分别在各个小学，班里面优秀的同学不多，马虎一点，还是不能影响到你在班里的排名。而到 了重点中学，尤其是实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中 后，成绩越来越差的原因。

3、要学会自觉学习，有计划的学习。

一进入初中，同学们会惊奇的发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管的很松，作业留的不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没有老师 看着，随便说话，也没人管。在这样宽松的学习环境下，一是，要自觉的学习：有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。这样的同学 多半没有韧性，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。等你发现差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你 都不能让自己努力自觉的学习，看到差距，就更困难了。二是，要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。自己要有计划的随时查 漏补缺。而且，初中难的学科较多，有计划的分配时间，避免偏科也很重要。

4、题目并不是做的越多越好。

这个问题可能是大家在今后的学习中最经常犯的错误了。到了初中以后，随着知识的不断加深，很多学校为了提高成绩，都会做大量的题目。这个时候，同学们 千万记住：不能为了做题而做题。做一定量的题目当然是必须的，同学们只有通过做题目，才能将课堂上所讲的知识点消化，理解透彻。但如果，撇开知识点，只做 题，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有些同学，天天做题，从早到晚，刻苦努力，但到头来，不但不会的还是不会，会的也不会了。为什么呢?他只追求题目的数 量，忽略知识点跟题目的结合，以至后来把原来熟悉的知识也忘记了。那到底应该怎样做题目才是好的呢?或者说，做题到底真正的目的是什么?两点：一是，要在 做题目同时将题目和知识点结合，两者不断结合，达到

深化知识点的效果。二是，找出自己还不会的题目，弄懂它。如果你只做自己会做的题目，那是一点收获都没 有的。

5、“不会就问”不一定就是个好习惯。

不会当然要向老师同学请教，这是对的。但大家一定要明白一点：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知 识，我们只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解的出。所以，这里我鼓励大家：面对一道难题，首先，要刻苦地独立思 考，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，运用技 巧的，而不是仅仅关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技巧。

6、保持良好的、积极的心态。

这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。成绩怎么努力也是停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等。如果处理不好，会 严重影响学习成绩。有些同学甚至会因此而一蹶不振。遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决 问题的途径。有一些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护你的自尊心。要想保护自尊心，只有把问题解决了，成绩提高 了，作为学生，才会真正获得认可和尊重。

总之，初中的三年是关键的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脱颖而出，考入理想的高中，为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。

第四篇：学习小组建设培训提纲

学习小组建设培训提纲

学习小组的建立

一、什么是学习小组

二、小组建设的重大意义

三、如何划分学习小组

1.小组划分的原则

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

(1）男女比例分配要适中:一是便于劳动时合理分工;二是思维的互补性;三是便于竞争。

（2）学生性格搭配要互补。

（3）优势学科与弱势学科要结合好。

（4）座位的安排要合理。

（5）阶段性随机调整。

2.划分依据：既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组，一般小学、初中可按六个小组划分。每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。

3.小组划分具体操作办法： 小组划分参考案例：六步分组法

首先是“荐”。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的二倍。

第二步是“演”。候选人以“假如我是班干部、组长”作为主题，发表演讲。

第三步是“定”。确定的办法通常有两种。

一是正副组长搭配式。

二是正组长与学科组长搭配式。

第四步是“分”，召集十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据（参照学生成绩基础，并结合其他因素），将其余同学排序，按“S”型安排组员，然后均分到各个小组。

第五步是“调”，学生分配后往往要作适当微调。如男女生的比例，科目的平衡，学科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况，进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互换。

第六步是“排”。各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的具体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生，同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。

四、小组内的基本机构人员设置以及职能

五、小组长的作用：

1．小组长的带动作用

2．小组长的组织管理作用

3．小组长的帮扶作用

4．组长的检查、评比作用。

六、小组活动要求：

1．全体同学应积极参与，加强合作学习意识。

2． 组长应起到组织讨论、积极引导的作用，保证每个同学的参与。3． 在讨论期间每个成员不说与讨论问题无关的话。

4．服从老师安排，努力提高效率。

5． 在组长组织下，积极开展小组自评及小组间的互评工作。

七、培训：小组长培训、课堂常规培训（包括预习、展示点评、表达能力等）

小组文化建设

（一）班级文化有两种形式：有形文化、无形文化

小组有形文化：值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等；

无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。

（二）小组文化建设的步骤

1．组长带领组员定组名、组徽、组歌、口号、组规等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。组名参考：至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。组名、组徽、组歌、口号要有一定的内涵

2．由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

3.小组文化要有阶段性的更新

小组的评价

一、评价的原则

1．及时性2．客观性3．公正性

4．激励性5．团体性

二、小组学习评价内容和标准：

1.组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

2.自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安静。

3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了

解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。

4.展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

5.组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

6.善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

7.组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

8.每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。

9.组长、学科长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和学科长的指导，听从组长和学科长的指挥。

10.做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。

三、评价方式

采用的评价方式可以是：①小组内个人的评价（个人）。②分组评价（集体）。

目的只有一个：培养学生学习的小组意识和个人意识，激发学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，促进小组良好的发展。评选出最佳小组长、记录员、监督员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。

小组展示模式规范语言

●上板展示时的口号：

目光——聚焦聚焦——倾听聚焦——迅速（关注）聚焦——再聚焦例如：展示者展示前面对全体说：“聚焦！”，全体同学回应“倾听！”然后倾听展示者讲解。

●小组展示模式规范语言：

展示导语：大家好！我是XX组的X号，下面我代表我们组为大家展示。

结束语：我的展示完毕，请问同学们还有什么补充吗？（要补充的同学应该这样回答：“我有补充„„”）

●（展示完毕后）学生在课堂上的常用语：

1.请问同学们还有什么补充吗？

（我有补充„„）

2.请问同学们还有什么不明白的吗？

（我要质疑„„）

3.请问老师您有什么补充吗？

4.我们组展示完毕，请下一组为我们点评。

●小组展示后的评价语言：

你的发言真棒，声音响亮,你的方法真好，我要向你学习等等。

也可以从以下几个方面评价：

1.姿势（端正）

2.声音（响亮）

3.表情（微笑、大方、自然）

4.表达（流利）

5.思路（正确、清晰）

第五篇：学习小组建设培训心得

“学习小组建设及运用”培训心得体会

短短的两天培训结束了，这两天的学习真的是让我受益匪浅，有成长的快乐，有丰收的喜悦，还有不懂的遗憾。这两天的学习真的给我太多的感受，这两天的学习让我一生都受用无穷，将成为我人生旅途中最宝贵的收获。

第一天的上午，我们听了报告，看到了杜郎口学校的改变，看到了他们学校老师的艰辛，体验到了课改带给他们学校的成功。因为课改，他们学校由一个破烂不堪的学校变成了现在的赫赫有名，他们的老师变得更加的勤快，他们的学生变得多才多艺，全面发展，甚至有的学生超过了老师。在他们学校，形成了一种师生互相学习的氛围。第一天下午，我们在一完小进行了小班学习，那时我才真正的知道怎么样去建立小组。

根据不同的情况进行分组，针对问题我们该怎么样去讨论，尤其为了吸引学生的注意力喊出“目光——聚焦 倾听——认真”这使我真正明白如何去吸引学生的注意力。还有就是学生的坐姿及凳子的摆放，在培训的时候，我了解到凳子对着摆放能够方便学生更好的活动而不至于发出很大的声音。我们还了解到了怎么去给小组做评价，有周评，月评，有各种各样的评价即评价的多样性，这样学生也乐学，能够调动他们的积极性。

在这两天的学习中，我们深深的了解到课改的好处。每节课后，我都积极的与不同的老师讨论不同的问题，我们在课上积极的讨论，积极的回答问题，真正的做了一回学生，体验了怎么样去建立合作小组，怎么样去大胆的展示，怎么样去鼓励别人，怎么样去认真倾听，这些才是感受最深的。此次培训，受益匪浅。我将会带着我所学到的这些知识回到学校，在自己的班级里好好的去培训小组长，在我们班上把课改真正的实施起来，为了学生更好的发展，也为了把课改深入到每一位老师的心中去。

2015年10月