八年级英语期末考试成绩质量分析报告[推荐五篇]

第一篇：八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

一、试卷分析：

试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析： 1．单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3．阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4．书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式： 1．时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c.主谓不一致 2.句子结构错误。

3．单词错误 如：make 写成mate 等。

四、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议 英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

第二篇：八年级英语期末考试成绩分析

2013-2014学第二学期期末考试英语成绩分析

一、试卷分析

八年级英语的试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。

试题的选材有一定的知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。

本次试卷主要具有以下特点：

1．覆盖面广，题量适度，比分合理，难度适中。基本涵盖了本学期所学的知识，试卷能够较好地反映学生的真实水平。注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好学习习惯。难度系数适中，既有大量的基本题，也有读写综合等能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。

2．重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。这些题型都强调了在特定的语言环境下，要求学生通过观察、判断、分析等思维过程，找出正确的应答。需要学生具有分析、综合和推理能力。

3.重视对学生“双基”的考查。基础知识的考查，有利于在日常教学中重视双基的训练和落实，为以后的学习夯实基础。

二、学生答题情况：

本次考试满分为100，平均分为59.38，优秀率是26.22%，及格率为52.2%，差生率16%，整体情况不是很理想，从中反映出了一些问题：

第一部分：听力部分是本次考试失分最多的一道题，究其原因是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。第二部分：笔试部分。

单项选择：本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。

完型填空：问题还是出在语法知识欠缺上.阅读理解：本题学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。书面表达：

1）此题实用性较强，仍有一定的难度。2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

三、从学情分析：

1.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。

2.学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。

3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。

四、在今后教学中改进措施：

1.由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。注重基础，加强训练，培养能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固。只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能最终达到融会贯通，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。另外，继续充分发挥集体备课的优势，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化课堂教学，通过练习强化教 学重点，提高工作效率。

2.严格要求，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯。

在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、严谨的学习态度和认真审题习惯。从这次考试中，有些学生在答题中反映出的书面较乱、书写不规范、审题不认真等问题。因此，在日常教学中我们除了为学生做具体的应试技巧指导，如审题方法、答题技巧，还要认真抓好平时的规范训练，帮助学生养成认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题不规范、书写不认真等失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3．注重语篇的技能技巧的训练，不拘形式，鼓励创新。

有计划地进行阅读能力和写作能力的培养，即语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧。把阅读理解训练和写作训练贯穿在每周的教学当中，一方面让学生学以致用一方面培养学生活学活用的能力。书面表达训练，不能只要求学生背诵老师给出的范文。要先让学生写后给出范文，鼓励学生创新，不能只拘泥于老师给的范文或已有的模式。4．注重词句的语言积累。

英语作为一门语言学科，有它自己的特点：语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。朗读和背诵好的短文和句子，不仅能提高语感和听力水平，而且可以帮助学生提高阅读和写作水平。所以在我们的平时教学工作中就要将语言积累的工作做到位做好做扎实。

总结过去，是为了了解最真实的自我，是为了看清今后的方向，选好航程，为一个崭新的学期苦心打造。

立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭、付出和收获。

今天，又一个起点，又一轮朝阳，我们开发区一中八年级全体英语教师相信只要有心、只要用心，付出就会有收获，相信在学校领导和老师们的努力下，我们的英语教育会越来越好！

第三篇：八年级英语期末考试成绩分析

八年级英语期末成绩分析

2016-2017学八年级第一学期英语期末考试成绩，可以说不尽如人意，我们初二的英语成绩呈现这样几个趋势：

1、英语成绩合格率低。

2、各班之间，学生与学生之间成绩两极分化严重。

3、学生没有良好的考试习惯，容易犯低级错误等等。

面对这不理想的成绩，我从学生角度和我自身找出了一些主要原因，并提出下一步的打算。

一、学生方面：

（1）学生学习很不扎实。浮漂，平时上课好像都能听懂，但课后总是不去消化。老师上课反复强调的知识点和考点没引起足够重视，导致丢分严重。

（2）部分学生英语学科基础相对较差。没有养成良好的英语学习习惯，很难在短期内提高。学生自我约束意识差，较懒惰，上课时相当一部分学生只是听老师讲，并没有动手、动口、动脑，导致所学知识一听就懂、一看就会、但一做就错。

（3）学生落实不到位。学生对老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业不能及时完成或根本不做。

（4）学生计划性和学习效率太低。由于小学和初中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容，从而出现学习拖欠现象。

（5）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔 细，答题不严谨，规范性不够。从书写，到答题的规范程度来看都无

法达到要求。如：在这 次考试中的听力中，部分学生忽略听力材料中的关键词，最后导致听出多个答案，无从选择。

二、教师方面：

（1）备课落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性不强，达不到应有的效果。并且在学期初，在授课方面难点把握上不够准确。

（2）作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。

（3）利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题我今后应加大作业检查力度，并及时反馈，提高作业的时效性，从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。

（4）分层管理力度不够。不同的学生采取不同的管理，以后应加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升学生的学习成绩。

（5）和学生的信息交流不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的提高受到了阻碍，因此在下一步的教学工作中要做好信息反馈，及时了解学生的学习情况，便于更好地指导教。

（6）对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。特别是对于初二的学生来说，阅读理解以及写作都存在许多问题，因此在以后的教学过程中要加强有关方面的指导。

三、今后改进措施：

1、应从心理上增强学生的自信心，多采用鼓励教育方式。抓好基础知识，打牢基本功，为以后的顺利教学做好铺路石。

2、多看到学生的闪光点，多给以学生微笑和鼓励，使其不要产生对英语学科的厌倦情绪。减少两极分化现象。充分利用好每一个45分钟，认真备课设计

教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。同时，我也不会放弃每一个差生，提高英语学科教学质量。

3、强化听读练习，努力培养语感。在以后的教学中充分利用早晚读，有意识的加强学生听读能力的练习和培养。

4、与各个英语老师之间加强交流，交流方法和心得体会，多听课，多学习，增强自身的综合素质，使教学方法多样化，合理化，把趣味性和实用性紧密结合，努力打造高效课堂，争取在有限的时间内，让学生获得最大的收益。希望在下一阶段的学习中，我能帮助学生一步一个脚印，夯实基础，提高英语学习兴趣和综合素质能力，取得令人满意的成绩。

第四篇：考试成绩质量分析报告 范本

2014届高三月考质量分析报告要求

备课组部分

一、命题意图及设想

二、试卷结构及分值安排

三、试卷达到预期目的的情况

1、难度；

2、卷面各部分得分情况；3与设想的差距

四、考试结果数据分析

1、各班平均分对比；

2、各分数段人数；

3、各班各小题得分对比情况；

4、各班有效交集情况

五、评卷组各位成员对所改试题的分析，内容要有：

1、好的方面；

2、存在的问题；

3、教学建议；

4、学生答卷情况分类照片

六、备课组长总结

七、后段教学安排和策略

科任教师部分

一、对试卷分析要求

1、选择题

通过本班的选择题的得分率，确定要讲的题目。分析错误的原因，错误的题型考了哪些知识点，对这些知识点你现在的认识。

2、非选择题

（1）学生答题是否规范。（2）学生综合解题能力分析。（3）学生试卷中典型错误分析。（4）学生对知识点掌握情况分析

具体操作如下：每个人都要统计自己所教班级的学生二卷每个题的平均分和错误的情况，然后有针对性的进行讲解

二、本班成绩分析要求

1、通过交集数据，查看自己班好的地方和不足的地方在哪。

2、通过平均分，分析本班的总体情况。（注明：表格形式体现）

3、通过本班学生的分数段的人数，来确定本班的尖子生，中层生，差生的人数。做到心中有数，在今后的教学中，应如何选题。（注明：用表格形式体现）

四，反思和教学方法的调整

根据试题的分析和分析班级每位学生各试题的得分情况，全面反思日常教学中的得与失，找出教学中存在的问题，并制定下阶段的改进的对策与措施。

班级管理部分

一、班目标任务的分析。（建议：表格形式体现，再进行文字讲解。）

通过本班的任务完成情况，详细讲解本班学生的现在情况，让科任教师都做到心中有数。

二、班平均分的分析。（建议：表格形式体现，在进行文字讲解。）

通过平均分的分析，让科任教师知道自己班的学科优势是什么，学科劣势是什么。

三、交集的分析。（建议：表格形式体现，在进行文字讲解。）

通过对交集的分析，让科任教师知道，如何提高班级任务的完成质量并确定临界生的辅导名单，让科任教师进行临界生辅导，并进行成绩跟踪。（注明：临界生辅导，是完成目标任务最有效的手段。）

四、科任教师对班学科情况的分析。

科任教师针对自己的学科，详细分析本班的学生情况，让班主任深入的了解学生在该学科的详细情况。（通过平均分，交集，卷面的规范性等方面进行分析。）

五，班主任后段对班级的设想以及后段工作的措施。

第五篇：八年级英语期末检测质量分析

八年级英语期末检测质量分析

一、命题指导思想: 八年英语期末考试命题以《新英语课程标准》中规定的目标要求。以语言的功能立意，在考查基础知识的同时，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。

试题体现了突出语篇，强调应用，注重交际的原则；坚持以学生的发展为本，面向大多数学生；全面考查学生听、说、读、写四项技能，进一步降低对语法的要求。试题难度适中，体现新课程的理念。

二、试卷特点分析: 1．重视能力考查

试题注重考察学生理解运用语言的能力，重视对能力的考察，根据英语学科特点，既考查学生的语言知识，也考查了学生的综合语言运用能力。试卷能够较好地贯彻课标的考试要求，以考核基础知识为主，能够兼顾两头以及中间的学生。在阅读理解、书面表达方面考查学生能够“用英语做事、完成任务能力”。

2、题型设计新颖

考试题型力求在语言测试中实现语言形式、语言意义和语言运用的统一。听力测试渗透了对口语的考查；笔试部分设置了语言情境,如：单项填空设置了情景反应的题型；在阅读理解中设置了用语言做事的题型。阅读理解考查形式主要有正误判断、选择最佳答案、填词等多种方式。选材贴近生活实际、内容新颖，体现跨学科、跨文化方面意识的渗透。试题的设计力求考查学生对信息的获取和处理的能力，考查了学生读、写、译的综合能力，以及提取信息、总结、归纳和综合概括以及用语言做事等能力。

三、试卷试题分析: 1．基础知识:本部分主要考查学生对语法、词汇、阅读、写作及简单的表达形式的掌握情况。用词的正确形式填空主要考查对语法、词汇知识的运用，学生出错较多，体现学生对知识掌握不牢，缺少练习。选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况。本题具有知识覆盖面较广、综合性较强、测试重点比较突出句意结合的特点。2.交际:学生失分较大，对整体句子把握欠佳，口语积累不足。

3、阅读:这本题考查学生在阅读中综合运用语言的能力。完形填空考查学生在篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。阅读理解注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。

4、书面表达:书面表达是学生很熟悉的话题，比较开放和灵活。

四、不足之处:

1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力仍需要加强，中等生的基础知识掌握不够牢固，知识点易混淆，差等生对英语知识的掌握较差，并且所有学生做题比较粗心，答题习惯不好。

2、平时对知识点的巩固强化训练还不够，学生做题较少，做题灵活不够。

五、今后教学改进措施:

1、教学目标定位要准确，教学过程要体现课程标准的等级要求。教学目标不能只局限在语言知识目标，同时也要注重语言技能情感态度学习策略和文化意识的目标的落实培养学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力，特别是用英语做事的能力。

2、基础知识的教学仍要加强，重点抓基础教学。让学生熟悉课文内容、掌握基本词汇，多听写单词，如果可能的话多背课文，但要注意给学生重点对话和短文。并在此基础上学会在适当的情景中正确使用所学知识。在加强基础知识教学的基础上，还要注重知识的巩固与延伸.最后教会学生在什么情景下用什么语言，学会在相应的情景中使用已经掌握的知识。将学生的综合语言运用能力的培养作为教学的重中之重。

3、突出课型特色，加强听、读、写的技能训练听说课可以设计一些教学活动，多加强听的训练，注意语言的输入，课堂上听很重要，课后还要大量地听；阅读课可以按照教材的安排，加强对阅读技能的训练；注意培养学生的写作水平。