第一篇：2017年最新学校晨诵,午练,暮写,晚读活动方案
实验小学
“晨诵、午练、暮写、晚
读 ” 活动实施方案
一、指导思想
新教育倡导“书香校园”建设，坚信“只要行动，就有收获”，倡导过一种幸福而完整的教育生活。结合我校的实际，决定在 “晨诵、午练、暮写、晚读”方面进行全力实践，全面推动学校读书、书写、练笔活动，使师生养成良好的读书、书写、练笔习惯。力求在这个过程中，让每一位师生都享受成功，体验幸福，获得提升！
二、具体实施办法
（一）晨诵
晨诵的目的不仅在于记忆未来可能用到的知识，也不仅为了进行记忆力的强化训练，更在于丰富儿童当下的生命，使儿童通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能诵读、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、韵味及音乐感。措施保证：
1、时间上确保：每天早晨7：40至7：55为学生晨诵时间。（该项工作由班主任、语文教师负责，每次计入0.25课时）
2、确定每周一至五为学生经典古诗词等背诵时间。教师组织形式应多种多样，可齐背、独背、分角色背等，各班根据学生个人及教师情况自行确定，力求在15钟内能达到最大化的效果。
检查督促：行政人员每天对晨诵进行检查评比、记录在案，并将此项纳入考核。学期末进行班级背诵比赛，并评选背诵大王、优秀晨诵班级，对优秀指导老师给予表彰。
（二）午练
午练的目的是：使学生有正确的写字坐姿、执笔姿势；使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的规范书写方法；使学生钢笔字写得正确、端正、整洁；培养学生工整书写、规范答题的学习、考试习惯；提高学生书写质量，创建写字规范示范学校；通过练字活动，培养学生意志集中、专心致志、一丝不苟的优良品格，静化学生浮燥的心灵，陶冶学生的审美情趣，最终为学生的终身发展创造财富。（该项工作由语文教师负责，每次计入0.25课时）
措施保证： 教师：
1、粉笔字写在小黑板上，规定教师每周写同一首古诗，每周一统一在走廊上展示练习情况，以此促使教师重视此项活动。
2、钢笔字每周各写一页，周五由年级组长收齐上交分管副校长，由分管副校长批阅并提出改进意见。
3、聘请有写字专长的老师担任辅导老师，定期开展书法讲座。
4、举行教师书法比赛(时间待定)。设立一、二、三等奖进行表彰。
学生：
1.统一时间，集中训练
此次活动以班级为单位，在每天下午2:10-2:25进行集中训练，便于语文教师指导，能够使学生养成每天练字的习惯，在规范化的练字活动中培养兴趣、提高书写质量。
2.加强指导，循序渐进
遵循写字教学的规律和学生掌握技能的心理特点，教师在训练中以年级组为单位来确定训练内容和训练形式，对写字基本技能的掌握从易到难、由简单至复杂，逐步深化。
练字内容：一、二、三年级以练习课后生字和字帖相结合，四、五、六年级以练习字帖为主。
3.组织各种行之有效的活动，如班内作品展示，同年级书法作品交流，定期举办书法比赛等，激发学生兴趣，强化 训练效果。学期中、期末进行各一次学生写字比赛，设立一、二、三等奖。另设教师辅导奖。
4.语文老师及时联系沟通各学科教师，对学生书写形成统一要求，并共同努力，尤其在常规作业，做题中都要学生规范书写。检查督促：
加大监督检查力度，确保写字活动顺利开展且落实有效。由行政人员对每天的十五分钟练字活动进行检查。检查教师到岗情况以及辅导态度情况，并进行打分、记录在案（不按时到岗者，该课时不累计到工作量中，视为旷工），并将此项纳入老师的考核。学期末进行班级书法比赛，并评选书法之星、优秀书写习惯班级，对优秀指导老师给予表彰。
（三）暮写
暮写，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长过程，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰；读书随笔、读书日记、读书体会；一日生活的精彩片段思考回忆，比如值日片段、课堂片段、课间活动等，使学生不断反思，使读书写作达到完美的结合，最终成为师生共读、共写、共生活。
措施保证：
教师引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式，并提笔参与自己的成长，利用师生共写随笔引领儿童走 向自主与成熟。让学生随笔，逐渐地丰富为心灵独白（保密日记）、相互倾诉（共写日记）、观察日记、班级共议日记、童话文学创造等多种形式。（各年级形式不定，但同一年级要开展相同的活动，并且将确定的活动上报教学处）
检查督促：
1、教师随笔。教师要做好每周的读书笔记。教师可通过读自己学科或其他教育教学方面的书籍，促进教师的专业发展和自主成长。
2、学生随笔。
（1）从一年级下学期开始，所有学生都要坚持写日记（含数学科学日记），低年级可以是拼音写话、图画日记等形式。
（2）务必认清所有的写都是以生活为基础，以广泛的阅读为前提的，我们提倡 “以我手写我心”的真情随笔。
（3）老师对学生随笔批阅重在与学生进行谈心、引导学生生活得更加精彩。
（4）各班要经常性地开展评比展示活动，学校每学期举办一次随笔评比活动。
行政人员每天对暮写进行检查评比、记录在案，并将此项纳入语文老师的考核。学期末进行班级随笔比赛，并评选随笔之星、优秀随笔班级，对优秀指导老师给予表彰。
（四）晚读
晚读就是孩子们阅读属于他们自己的童年书籍或其他有益书籍。我们倡导亲子、师生共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。每个年级的阅读内容要符合各自的不同特点而制定。
措施保证：
在低年级（1至2年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
在中年级（3至4年级），开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。
在高年级（5至6年级），则主张共读方面以主题探讨为主；加大自由阅读的量；加入自然科学方面的阅读；将阅读与儿童文学创作相结合。
每天“晚读”分“阅读—积累—交流”三段式进行，即：每天晚上睡觉前，静心阅读20分钟（教师事先要教会学生掌握阅读的基本方法，像默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等，最终形成学生自己的读书笔记）；第二天语文课前：精彩交流2分钟。可以以小组为单位做精彩朗读，说读书感言，还可齐诵，分角色诵读，小组齐诵等其他形式。检查督促：
行政人员每天对“晚读”进行检查评比、记录在案，并将此项纳入语文老师的考核。学期末进行班级阅读量知识竞赛，并评选读书之星、优秀读书班级，对优秀指导老师给予表彰。
晨诵、午练、暮写、晚读，将教育回归到一个朴素的整体。通过抓晨诵、午练、暮写、晚读，培养了学生浓厚的诵读兴趣和良好的读书、书写、练笔习惯，体现了学生爱读、会读的良好氛围，以此营造书香校园；通过师生共同暮省完成师生共写随笔；通过以书为友，使师生共同了解外面的世界；通过师生课堂上的互动，互助、分享、交流，构建理想课堂；通过生生交流，师生谈心，培养学生良好的语言表达能力。总之，晨诵、午练、暮写、晚读活动的有效开展使老师之间、学生之间、师生之间的交流和互动成为实验小学的一抹美景！
二〇一六年九月
第二篇：晨诵午写暮读活动
时庄街道扎实推进“晨诵、午写、暮读”活动
为强化学生的读写能力，让学生养成良好的读书、写字习惯，丰富教学活动，提升学校文化内涵，建设“书香校园”，时庄街道全面推进“晨诵、午写、暮读”活动。
街道中心中学把“晨诵、午写、暮读”活动，作为学生读写素质提升的重点，强调各学校落实三个“10分钟”：即每天清晨至少10分钟的时间让学生开展“晨诵”活动，采取学生自己朗诵、组成“诵读”小组，结合教师导读，学生领读或以剧情展演等形式，让学生广泛阅读；每天中午保证写字10分钟，提高学生的书写能力。借助写字课的要求，加强学校与家庭的教育联合，家长监督或小组合作相互监督，至少临写十个汉字；每天下午确保10分钟的读书，根据学校实际开展教师指导读，家庭“亲子读”，小组合作读等形式，强化理解记忆，调整情绪，以达到激励兴趣读书，养成良好读书习惯的目的。
活动开展以来，各学校根据实际抓落实。薛村小学在各班开展了“诵读小老师”的“晨诵”学习方式，开启全新的一天。学校还在每天中午的午休前，要求学生利用10分钟，开展“规规矩矩写中国字，清清白白做中国人”的练字活动；让汉字文化走进学生心田，增强学生对汉字的书写激情；学校每周积累一张学生的精品字，存入学生写字档案。利用放学前10分钟通过日记、书信、网络、班级日志等手段总结每天收获。代庄小学每周进行一次“阅读之星”的评比，组织各种形式的读书交流展示活动，让孩子享受阅读的乐趣。针对小学一、二年级年龄小的实际，让学生自读喜爱的儿童读物，向家长说说自己喜欢的词语，讲讲所读的故事；三至六年级的学生读经典作品，古今中外名著，摘抄精美词句、写读后感、观察日记等。时庄中学结合“六艺大课堂”的教学，开展“紫藤读书节”活动，积极推进读书活动的开展。大庙小学等学校将读写活动纳入学生素质过程评价，举办经常性的读书写字评比，评选星级学生，将“晨诵、午写、暮读”活动不断推向深入。
通过活动的开展，街道各校形成了教师研读教育书籍，大练书写基本功，学生“多读书，爱读书，读好书，好读书；爱写字，写好字”的良好氛围，培养了学生正确的读写习惯和能力，提升了教师专业素质，促进了“书香校园”的构建。
第三篇：“晨诵、午读、暮省”活动方案
大义镇一中“晨诵 午读 暮省”活动实施方案
指导思想：
为建设书香校园的阅读文化，拓展学生阅读量，计划开展“晨诵 午读 暮省”活动。
“晨诵 午读 暮省”倡导回归朴实的生活方式，立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”。本学期我们计划将活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来。以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，促进学生口头表达能力、阅读理解能力与写作能力的提高。培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生浸润在书香的生活里，以生为本，力争让活动融入孩子当下的生命，引领一种轻松的学习方式。预期达到的目标：
1、引导学生养成想读书、乐读书、易读书的好习惯。
2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。
3、提高学生阅读能力、表述能力、写作能力、欣赏能力。
4、通过《国学经典诵读》等经典著作，诗歌、散文、童话、歌谣、自然科学知识等等一些作品，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪，塑造学生健全的人格、良好的心理品质，提高学生对自然科学的认识。活动内容以及要求：
一、晨诵：
1、“晨诵”的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富学生当下的生命，特别强调所选诗歌等是以学生当下的经验所能够感受到的。
“晨诵”开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。
晨诵时间安排：每天早上7：10-7：50；
2，诵读的内容根据学生的心理特点变得多样性化，针对不同年级孩子的特点，选择不同的诵读材料，采取多种形式，丰富晨诵。“晨诵”的内容应该符合两个标准：二是有用的；三是经典的。经典诗文应具有趣味性、持久性、朦胧性，诵读最重要的功能是积淀，因此，对孩子们诵读诗文之中的一知半解，朦朦胧胧的现象是允许存在的。同时，要防止急功近利，给孩子们太大的精神压力。晨诵具体要求：
1、各班教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。教师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。
2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用早读时间学习其他内容。
3、采取多样的晨读方式，调动学生的读书兴趣。
晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相应引导。避免读破词句、唱读、无表情读等，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读形式的多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级
4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。
教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查。
5、培养和发挥班干部的积极作用。在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由小组长具体负责。他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。他们可以在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部进负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。
二、午读：唤醒生命的美好与神奇。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高，是我们的梦想。午读，代表的是整个学生阶段的非科学性质的阅读，核心内容就是阅读属于他们自己的书籍。
午读安排：中午的13：20——13：38
三、暮省：让反思成为学生的日常生活方式
暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活方式。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。“行动就有收获，坚持才有奇迹”，教师与学生要学会坚持记录自己的生活。在这个意义上的暮省，其实更强调意志的训练。当然，意志的训练虽然重要，但暮省的方式方法同样也非常重要。
暮省时间安排：晚上睡觉前。
四、主要措施：
1、注重宣传，营造氛围。开展“晨诵、午读、暮省”活动，涉及面广，参与人多，要认真做好宣传工作，利用广播、板报、班会、校会等形式大力宣传“晨诵、午读、暮省”活动的重要性和现实意义；形成宣传声势，营造舆论氛围，广泛动员师生员工积极参与，共同推进活动顺利开展。
2、明确责任，狠抓落实。开展“晨诵、午读、暮省”活动，时间跨度大，三项内容并进，活动难度大。因此，各班级在学校统一布置下，安排几名班干部具体负责此项工作，明确目标，落实工作职责，切实把这项活动抓实、抓好、抓出成效。学校教导处将对各班的“晨诵、午读、暮省”开展情况随时检查，并定期从各班抽出一部分学生进行检测，对各班的开展效果进行评测。
3、严肃读书时间，任何人不得做与读书无关的其它事情，如收缴作业、打扫卫生等。
4、创新形式，以赛促练。开展“晨诵、午读、暮省”活动，班级根据具体情况，利用课余时间，采用不同形式落实此项活动。学校每学期将组织全校性的经典背诵、美文诵读、读书征文比赛等活动。评选出优秀读书班级及优秀读书个人，以点带面，激发学生的读书热情。
5、强化督查，力求实效。学校对各班级开展此活动的情况要加大督查力度，及时了解和解决在活动过程中出现的困难和问题，确保此项活动顺利开展。
2016年10月26日 大义镇一中
第四篇：“晨诵、午读、暮省”活动方案
猛必小学“晨诵 午读 暮省”活动课程方案
指导思想：
为建设书香校园的阅读文化，拓展儿童阅读量，计划开展“晨诵 午读暮省”活动。
晨诵倡导回归朴实的生活方式，立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”。本学期我们计划将活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来。以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，促进学生口头表达能力、阅读理解能力与写作能力的提高。培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生浸润在书香的生活里，以生为本，力争让活动融入孩子当下的生命，引领一种轻松的学习方式。预期达到的目标：
1、引导学生养成想读书、乐读书、易读书的好习惯。
2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。
3、提高学生阅读能力、表述能力、写作能力、欣赏能力。
4、通过《弟子规》等经典著作，诗歌、散文、童话、歌谣、自然科学知识等等一些作品，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪，塑造学生健全的人格、良好的心理品质，提高学生对自然科学的认识。活动内容以及要求：
一、晨诵：
“晨诵”的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，特别强调所选诗歌等是以儿童当下的经验所能够感受到的。
“晨诵”开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。
1，晨诵时间为每天早上8：00-8：20； 2，诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化，针对不同年级孩子的特点，选择不同的诵读材料，采取多种形式，丰富晨诵。“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。经典诗文应具有趣味性、持久性、朦胧性，诵读讲究的是“不求甚解”，“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声琅琅、快乐感悟，慢慢渗透、润物无声，讲究的是“慢火煨老汤”。诵读最重要的功能是积淀，因此，对孩子们诵读诗文之中的一知半解，朦朦胧胧的现象是允许存在的。同时，要防止急功近利，给孩子们太大的精神压力。
晨诵具体要求：
1、各班教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背 诵相关内容。教师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。
2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用早读时间学习其他内容。
3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。
晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相应引导。避免读破词句、唱读、无表情读等，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读形式的多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级
4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。
教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查。
5、培养和发挥小干部的积极作用。在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由小组长具体负责。他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。他们可以在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。
二、午读：唤醒生命的美好与神奇。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高，是我们的梦想。午读，代表的是整个儿童阶段的非科学性质的阅读，核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。
午读安排：
1、午读时间为中午的12：55——13：15
2、每周一、三、五的中午为午读课，每周二、四的中午为练字课。
三、暮省：让反思成为学生的日常生活方式
暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活方式。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。新教育强调坚持，“行动就有收获，坚持才有奇迹”，新教育告诉教师与学生要学会坚持记录自己的生活。在这个意义上的暮省，其实更强调意志的训练。当然，意志的训练虽然重要，但暮省的方式方法同样也非常重要。
暮省时间安排：放学前10分钟。主要措施：
（一）班级措施：
1、各班班主任和语文老师要发动、指导学生购买图书、捐献图书，建立班级的图书角。语文老师要对学生所捐图书进行审查。图书角要配图书管理员，负责图书的摆放、借阅、管理等工作。
2、午读期间图书管理员要坐在图书角附近负责图书的借阅、归还和维持午读纪律，图书借阅、归还要有专门的记录本。
3、语文教师要在每周四、五自行安排一节读书汇报课，以后每周的固定时间都必须上读好汇报课，课前要进行精心准备，并指导学生做好汇报准备。4、3——6年级学生要有统一的读书摘抄或笔记本，进行精彩段落、词语摘抄、写读后感或读书收获等，并进行美化，养成边阅读边积累的好习惯。语文老师要定期检查，并在班级开展评比表彰活动。
5、根据学生的阅读情况，每周进行“阅读之星”的评比，组织各种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的乐趣。
6、各班每月可进行一次读书小报展示活动。学校将适时开展读书笔记展示评比活动，学期末将进行读书采蜜集存档、评比和展览，评选书香班级。
（二）学校措施：
1、学校教导处将对各班的“晨诵、午读、暮省”开展情况随时检查，并定期从各班抽出一部分学生进行检测，对各班的开展效果进行评测。
2、学校将围绕“晨诵、午读、暮省”活动，组织全校性的经典背诵、美文诵读、读书征文比赛等活动。
3、严肃读书时间，任何人不得做与读书无关的其它事情，如收缴作业、打扫卫生等。
4、学校每月将根据各班的读书情况评选出优秀读书班级，以点带面，激发学生的读书热情。
5、学校将每天对各班早读情况进行检查汇总，定期进行反馈。此项活动的检查结果作为评选优秀班级集体、优秀班主任的重要指标。
(三)宣传措施：
1、注重宣传，营造氛围。开展“晨诵、午读、暮省”活动，涉及面广，参与人多，要认真做好宣传工作，利用广播、板报、班会、校会等形式大力宣传“晨诵、午读、暮省”活动的重要性和现实意义；形成宣传声势，营造舆论氛围，广泛动员师生员工积极参与，共同推进活动顺利开展。
2、明确责任，狠抓落实。开展“晨诵、午读、暮省”活动，时间跨度大，三项内容并进，活动难度大。因此，各班级在学校统一布置下，安排几名班干部具体负责此项工作，明确目标，落实工作职责，切实把这项活动抓实、抓好、抓出成效。
3、创新形式，以赛促练。开展“晨诵、午读、暮省”活动，班级根据具体情况，利用课余时间，采用不同形式落实此项活动。
4、强化督查，力求实效。活动领导小组对各班级开展此活动的情况要加大督查力度，及时了解和解决在活动过程中出现的困难和问题，确保此项活动顺利开展。
猛必小学
教科室
2013年8月31日
第五篇：“晨诵、午读、暮省”方案
鹤现小学“晨诵、午读、暮省”
活动方案
书籍是人类的精神粮食，读书、藏书自古以来就是中华民族的优良传统。读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感，使人们睿智、深邃、远离浮躁。为提高我校办学品质打造特色学校，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，我校全体师生将凝神聚力打造“书香校园”。
一、指导思想
以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高全校师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，凸显我校特色，营造“书香校园”，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
二、组织实施
（一）全力营造浓郁的书香氛围。
1、让校园处处充满书香。
以经典名句激励师生读书，营造浓郁的读书氛围。在走廊、校园、教室、教师办公室等师生目之所及的地方悬挂经典名句，让这些充满力量的语言，激励师生爱读书，多读书，读好书，读出感悟，读出境界。在校园的走廊、宣传栏教师展示师生的读书活动和读书感言，使它成为“书香之廊”，为师生展示读书成果提供一个平台，以成果激励师生读书。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。从小处着手，让学生沉浸在浓郁的书香的氛围中。让阅读与陶冶随时随地发生。
2、以晨诵、午读、暮省是读书活动的主线。
（1）晨诵——每日清晨第一节课15分钟是全校琅琅诵读之声； 午读——每日中午12:30-1:00学生安静阅读自己喜爱的书籍； 暮省——每天下午第三节课最后5分钟可写读书所得。
调整课程设置。每班开设1节阅读课作为校本课程，每位上课教师都要有读书计划。确保阅读顺利高质进行。每天在校餐桌就餐的同学，和中
午早到的同学珍惜每分每秒午读，建立专门的检查制度，每天安排有专门教师值班。
(2)让每一个班级充满书香。
一是通过“班级图书角”和教室布置，设计具有个性的“书香班级”。印制班级图书目录，图书学校配置一部分，学生自带一部分，一是建立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。二是各班的黑板上方，开设“名言警句”、“成语苑”、“诗歌园”，并充分利用学校读书长廊，开展“解读读书长廊”活动。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。三是为每个学生准备读书袋，里面是关于读书卡，正在读的书籍，所有评价，随笔等，都可装入其中，成长档案袋，均装入其中，让读书过程，成果一目了然，把读书袋作为学生阅读成长档案。
(3)精心构建多元化的读书网络。
建立“个人书橱”--“班级读书角”--“学校图书室”三级图书保障机制，学生在家中建个人的小书橱，可以在家中与父母共读，也可以与小伙伴共读。
让网络打开师生眼界。为孩子提供阅读保证。利用微机教室实现全班共读一本书活动，解决图书单本数量不足的问题。
（二）读书活动具体要求，使读书活动有的放矢。
1、晨诵——熟读经典诗词。
低年级：熟读背诵古诗20首；
中年级：熟读背诵古诗30首；
高年级：背诵必背古诗40首
2、午读——利用中午时间组织学生开展“大阅读”活动。
利用班级图书角的藏书，并摘写读书笔记。每学年要读25本书，读书笔记2本。
3、暮省---让学生学习摘抄、表达
1、高年级学生写日记的数量要求：
每周三篇
2、学生写日记的内容：
主要是把每天生活、学习或者其它的所感所悟，写观察日记。
学生写日记的具体措施：
(1)任课教师要做好日记的指导与批阅工作。
(2)任课要做好学生日记的推荐工作，定期在黑板报、学校的橱窗、等渠道加以展示。
4、对教师读书活动的具体要求：
(1)每学期每一位教师必须认真阅读3本教育书籍。语文教师推荐给学生的25本书教师必看。
(2)每位四十五周岁以下的教师在认真阅读学校推荐书的同时，要写好教育工作日记或教学论文，一周不少于5篇(可以是教学后记、课后反思、课题研究等)，发到教师博客上。
（三）通过精彩活动，促进读书活动的升华。
1、举行“建设书香校园”读书活动启动仪式
为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读书热潮，学校将召开“打造书香校园”读书活动启动仪式，通过校长讲话，全体师生进行一次生动的思想教育，激发起师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“打造书香校园”读书活动中。
2、开展“捐书、献书”活动
开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。
3、举办图书跳蚤市场，每学期举办一次学生图书交流会，使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，优惠卖给其他同学，实现图书资源共享。
4、开展“读书节”“书香校园”成果评比展示活动。
以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、辩论赛等活动。学校将会举办学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、校刊等成果。
5、营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，评选出优秀班级，给予表彰。
6、评选读书明星：各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记或日记进行星级评比，学期末进行“阅读之星”、“书香小天使”的评比。
7、走进书香家庭：随着“书香校园”、“书香教室”的营造，家庭也为孩子们营造了良好的读书氛围，学校还将对部分学生家庭进行“书香家庭”的拍摄活动，向全校学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把书香带进家庭，并开展“书香家庭”的评比活动。
（五）拓宽读书渠道，开展家庭读书系列活动。
1、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、的行动中来。学校原则上每年结合“校园读书节”开展1—2次活动，邀请家长一起参加。
亲子共读活动基本要求如下：（1）督促孩子每天阅读课外书（2）为孩子购买一些文学书籍。
（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店、社区等开展读书活动。
（4）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。
（5）活动期间与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。
2、辅助措施。
（1）利用广播等进行宣传发动。
（2）围绕读书活动，充实家长会、家长学校的活动内容。（3）注意发挥家长委员会的作用，使其成为我校书香行动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。
（4）拟订好“亲子读书”手册，读书卡，诗词诵读卡等。鹤现小学 2012年9月5日
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