第一篇：帮扶、谈话记录4
西关小学学困生帮辅记录
张雪峰
时间：第八周地点：教室
辅导对象：吕栋
一、辅导目的 ：培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
二、过程与对策：
1、每天下午放学后留下单独补习。采用“家校联络”的方法，交流孩子每天在家、在校表现情况，而使得孩子在严格要求下养成良好的学习习惯，并及时肯定每天的点滴进步。
2、除了定期找吕栋谈心外，还有意无意地讲一些做人及成长中的道理，使他懂得只有学到真本领，长大才有出息，只有付出努力、勤奋，才能攀登高峰……。为他重新建立自信、自尊。
3、利用一帮一的“优帮差”等形式引导学生来关心他帮助他，使他感受到班集体的温暖、安全，为有这样的一个班集体而感到骄傲、自豪。
三、效果反馈：经过一段时间的辅导后，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也总是能积极举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。在上期末检测中，他的语文、数学、英语三科成绩都在五十分以上接近及格。
第二篇：帮扶谈话记录
学困生谈话记录
付小杏
记录一
我班的李亚鹏同学，是个学习差，行为不规范，性格倔强的学生。他每天的作业都是很潦草，家作经常不做。我经常耐心教育，跟他聊天。当我觉得他对我比较信任的时候，我就跟他谈谈他自已。我先从他自我控制的能力说起，顺势把我对他的要求期望提出来，我说：“你能少犯一些错误吗？”他非常肯定且坚定地说：“我能做到。”我说：“相信你一定做得到。”接着又鼓励他：“其实你很聪明，也很有能力。学习成绩差并不能说明你的能力差。只要你努力学习，克制自己少做错事，把自己的聪明才智发挥出来，同学们都非常愿意和你一起快乐成长的。”这时我看到他信心百倍的样子，我心里宽松了许多。我鼓励他把字好好写写，写的像他人一样帅气，排场，并教他写字的方法。此后他确实有所改变，坐在自己的位臵时间也比以往长了，恶作剧也比以往少了，作业也能够教认真一些了。
记录二
我班新来的一位同学非常爱护自己的学习用具，而且学习也非常出色，却有一个坏毛病，常常故意损坏同学的东西，造成同学对他意见很大。为此 我已经用了很多办法，但效果总是不太好。于是我采取一个不太文明的办法，取到了很好的效果。我和同学们商量好乘他不在故意将他的语文书皮撕破了一点。他发现就向我告状说谁把他的书皮撕破了。机会终于来了，我用和蔼的态度对他语重心长的说：“你的书皮破了你很伤心，是吗？”他点了点头。“那同学们的东西被你弄坏了，他伤心吗？你说同学们是不是也跟你一样伤心？”“老师，都是我不好，我错了，你能原谅我吗？”见他低下来头，我又借机通过同班另一位同学处处帮助他人，大家也乐意帮助他的事例来引导他；同时也肯定了他爱惜学习用具的好品质，希望他能带动大家也向他一样爱惜自己的学习用具，同时也要爱惜同学们的学习用具。从头至尾没有一句批评责备的话。从那以后，他改掉了自身的不良习惯，能主动帮别人整理书包、打扫卫生、为班级服务等，赢得了大家的好评。
记录三
我班的韩杰同学学习很好，却有拿别人东西的坏毛病。起初我只管批评他，可他就是不改。后来我改变了方法，找他谈话。谈话时我不是仅仅用校规警告他，而是坚持“一分为二”的观点，善于发现其自身的“闪光点”及时给予表扬，倍加爱护和扶持，促使其发展成为稳定的积极因素。同时诚恳而热情的指出他的缺点，以及长期这样会影响到自己的未来。并对他语重心长地说：“在哪儿跌倒就在那儿爬起来，我们大家都会更加喜欢你的。”通过这次动之以情，晓之以理的谈话，再也没有拿过别人的东西，而且在品德、学习各方面都有了很大的进步。
记录四
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉近和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。
今天，我们班的小宇在自然课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小宇以为我拿他没办法，还显出一副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在自然课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在自然课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那55名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受……”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。”
通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。
记录五
小冬是五年级上学期从东北转过来的，大大的脑袋，胖胖的身体，笨笨的手脚，是他给你的第一印象。自从碰到他之后，我才“领教”了什么叫动作慢：语文老师说“一节课最多写2个生词”；英语老师说“10分钟背不出一个简单的单词”；而我，作为他的数学老师，也只能每天盯在他屁股后面，不停地催着、看着。可怜的小冬，每天除了作业还是作业，连一点休息的时间都没有，晚上回答作业到做到10点多，早上5点半又要起来补作业，就这样，在沉重的学习压力下，过了一年。老师们都很理解，他是一个很好的孩子，善良、正直，平时从不惹是生非，他不是不愿学，不愿做作业，只不过是手脚太慢，实在是来不及。转眼到了六年级，作业越来越多，他欠下的作业也越来越多，怎么补都补不完，就这样，作业的不断堆积一点一点吞噬了他对学习的信心。对于这样的一个孩子，怎么让他重新树立对学习的信心呢？
一次数学测验，他居然考了91分，这可是“百年难得一见”的奇事啊！在我报出他的分数时，同学们都不约而同地为他鼓起了掌，向他表示祝贺，他的脸上露出了灿烂的、难得一见的笑容。我不仅在全班面前表扬了他取得的进步，还把他叫到跟前，仔细给他分析了试卷：发现他的一些错误都是由于粗心引起的，于是我更加肯定地告诉他：“老师发现，小宇其实是一个很聪明的孩子，只是太粗心了。如果这些错误不犯的话，分数还要高呢！下次考试有没有信心比这次更好？”看到同学对他的肯定，又听了我刚才的一席话，小宇坚定地点了点头。
在以后的几次考试，小冬的成绩有起有落，当他一有进步，我就抓住机会鼓励他。有时，做出一道很难的题目，我就在全班同学面前表扬他。在第七单元百分数应用题的测验中，试卷上出现了一道很难的题目，看了好多个学习比较好的同学的解答，都没能做对，我心里也嘀咕着估计这道题没人能对了。怀着这种失望的心情，我走到小冬边上，正要催他快点做，一看他那道题的解题思路，完全正确！我惊喜万分，连连夸道：“小冬真聪明！老师看到现在，有道难题，其他同学都没能做出来，只有小冬做对的，真了不起！”时不时的鼓励和表扬，让他对学习增强了不少的信心。
学困生的案例
付小杏
一、案例陈述
五年级陆文龙同学主要表现为没有好的学习习惯，学的快，忘的也快，基础知识等方面存在缺陷，因而成绩差，几乎每次都是班里后几名。
二、帮扶要点
针对陆文龙同学的情况，主要是在课堂上多加关注，随时提醒他们上课应该注意听讲。在课下做到及时和他交流沟通，了解其学习、生活上的主要困难，进一步增强其学习兴趣。
三、具体实施
在刚开始的阶段，我利用中午及放学后的时间找这位同学谈话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心，并且在上课时注意多关注他们。之后的一段时间里，我针对其在课堂及其作业情况，考试情况，利用课余时间对其进行单独谈话。
学困生的案例
付小杏
一、具体表现：
这学期，班中一位同学，上课一贯不专心听讲，而且不管在上课下课总是无缘无故地招惹别人，课内根本不想听讲，对学习无所谓。后来得知他父母关系不好，父亲从不与他进行真正地交流，只是在向他要钱时给他钱。妈妈也很忙，虽然有时找时间和他交流，但时间太少，她感觉自己没有人爱，缺乏幸福和快乐感，心中还有一些不平衡和敌意。平时就无缘无故地招惹别人，想借此机会引起别人的注意。由于上课经常不听讲，所以导致学习成绩一直处于班中的末尾位臵。恶性循环，学习也越来越吃力。
二、原因分析：缺少父爱，缺少亲情，缺少家长督促，缺少关心。听课习惯不好。
三、帮扶措施：
基于这学生的特殊情况，我经常找他谈心，另外通过书信方式，以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。我的设想是不给同情，只给引导，帮助他释放自己心里压抑的情绪，能够客观正确地看待父母离异，树立正确、积极、乐观的人生观。
为增加学生与教师的交流机会，了解学生，同时增强他的学习自信心，我有时要求用书面形式写给我看，一次，他在文章中，将他渴望母爱和父爱的痛苦与学习成绩低的忧虑倾诉了出来，并在结尾处写道：“希望都能够为我保密，谢谢。”由于他从不愿和同学、老师过多交流，贸然的询问、冒昧的同情、盲目的嘘寒问暖都可能会使学生从此三缄其口，将信任倏然收回，当然，我向他保证不对任何人说。他能主动地向我询问如何摆脱困扰他生活、影响他学习的这段经历，足以说明他给予我足够的信任，并希望从我这里得到有力的帮助。
我告诉他：不要责怪父母，许多事情不是用对错能够说得清的。他们分开并不能代表着你一定会孤独；也许你没有体会到，他们都在加倍地关爱你，你得到的不是更少，而是更多，生长在什么样的家庭是无法选择的，但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。试试将精力集中在学习上，这是你现在最重要的任务，只有掌握知识、增加能力，才能真正创造美好的生活。
起初我要求他读好语文书上的课文，课堂上多鼓励他，一些简单的问题让他回答，我再利用课余时间对他进行辅导。渐渐地，成绩在不断地提高，他对学习的兴趣逐渐浓厚了，我为他的进步而感到高兴。
四、教育效果：
1、通过多元化渠道了解学生，及时发现被情绪困扰的学生，侧面了解成因，思考通过何种途径、教育方式，寻找机会切入，避免刺激学生自尊的可能，进行耐心教育，步步深入，经过一个敏感适应期，使其能够淡化敏感程度。
2、根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方式，使学生在一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，帮助她分析期原因，排除困扰其学习的情绪。
3、教师以平等的朋友口吻提出建议和鼓励，进行寓理于情的教育，学生容易接受并能激起学生的学习的欲望。
学困生谈话简单记录 付小杏
谈话人：张建 时间:2008、12、26 地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。②鼓励其自信自强。③班级的温暖与关爱来感动。④有上进必鼓励。
记录六
付小杏
谈话人：郭大栋
本人表现：上课不够专心，经常不做家作；成绩差，有懒惰的陋习。优点：如果认真写，字写的也挺好 谈话经过：
本人说不做作业的原因：任务太多；太难；母亲对自己不管教；希望母亲多督促自己
家庭情况：父亲一般工人，偶尔会问自己成绩；母亲下岗，经常不在家，不关心成绩，只做饭，去串门，听说成绩不好会打骂孩子 情况分析：1、2、3、4、5、母亲疏于督促孩子，放任自流，家教不好 母亲性格不好，对孩子影响很深
学生本人自制能力很差，长期形成懒惰积习，难于一下子该过来。害怕妈妈打骂自己，形成恶性循环
自己思想模糊，不求上进，没有自尊心，没有荣辱观了。
采取措施：
1、教育他勤奋学习，珍惜时间，要有实际行动。
2、鼓励他好好学习，要争气，人穷志不短
3、帮助他找优点，树立信心，要有自尊心，多表扬他，教育他想好处改变，改变同学老师对他的看法
4、给妈妈写封信，沟通一下，提出自己的要求，希望妈妈多督促自己，遇见成绩不好要耐心教育，别老打骂自己
5、教师与他母亲沟通，提出要求，希望家长配合。
6、少给他布臵任务。
谈话记录
付小杏
谈话人：王少杰
时间：2008年10月23日 地点：班上
形式：班会检讨与个人看法 该生的老情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：
①在班中征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非，鼓励他把精力用到学习上，一定会有很打进步的。
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
第三篇：帮扶、谈话记录1
西关小学学困生帮辅记录
张雪峰
时间：第四周地点：教室 辅导对象：高攀
一、辅导目的 ：培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
二、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。③降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
三、效果反馈 ： 经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了； 从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
第四篇：党员谈心谈话记录4
时间：2016年10月15日 地点：四楼骨伤科值班室
谈话人：A 职务：临床二支部委员 谈话对象：B 职务：无
A：根据上级要求和我们医院开展“两学一做”教育活动计划安排，今天，我 们俩谈心，交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识，开展批评与自我批评。
B：我先谈谈自己的感受。我入党时间较长，这次“两学一做”教育活动，对我来说都是非常难得的学习机会。过去，真还没有这样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。尤其对党的科学发展观重要思想，通过系统学习，加深了理 解，感觉思想认识有了很大的提高。这是一个方面，再一方面，通过广泛征 求党外同志的意见，坐下来对自己的党性进行反思，剖析，找到了自身的不足和努力的方向，懂得了用党性武装自己。
A：学习、教育的确是“两学一做”教育活动的重要前提。我也有这方面的感受。再从别的方面来看，原来总以为自己的能力、敬业精神和工作质量都还可以，可越检查、越比较，就越感到差距很大，不足很多。从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面，并没有真正起到表率作用，科学发展并没有真正在自己身上得到很好的体现。通过学习、教育，我们找到了前进的方向。
B：你说的对，我还想借此机会给您建议。我感到我院党员发展和组织建设步子太慢。我们骨伤科正式党员就三名。
A：对于这个问题，我们支部已引起重视，我们要积极做好党员发展工作，使在册骨伤科党员的人数不断增加。
第五篇：12月与帮扶班主任谈话记录
12月与帮扶班主任谈话记录
时间：2013年12月3日星期二
地点：办公室
谈话人：XXX
谈话对象：XXX
谈话内容要点：培养集体意识 提高班级凝聚力
1.学校高职学生正处于人生重大的转折期，思想活跃，具有较强的时代气息，对人生和世界已有自己的独立思考和见解，求知欲强，可塑性大，都向往生活在一个团结协作、具有强大凝聚力的班集体之中。
2.在当前的形势下，在市场经济、父辈经商等的影响下，在青年学生中，个人主义在不同程度上有所抬头，很多学生认为学习成绩好坏是自己的事情，工作干多干少、为班出力多少与自己无关，因而在班级学生中或多或少出现“各扫自己门前雪，不理他人瓦上霜”的现象。
3.这种现象的存在与全社会在进行精神文明建设、构建和谐社会是格格不入的，它对学生的成长不利，对班集体建设更不利。
4.该班级也或多或少有这种物质第一、班级松散的趋势，特别在作为高年级学生，即将走出校园，本身在纪律的自觉遵守上较差，很多同学不愿意参加学校班级组织的任何活动，致使班级有些项目不能够积极组织起来。
5.帮扶班主任宋老师应该加强班级学生的集体主义思想教育，培养良好的班风。班级是学校实施教育的基本单位，是学生学习成长的直接
土壤，而班主任则是班级工作的组织者和领导者，为了让学生置身于一个具有良好风气的学习环境，班主任应在教育中着重强调班级的集体性，明确每个同学都是这个集体的一分子，要正确处理个人与班级的关系，常常灌输：一个人要想成才，如果没有良好的学习环境，没有良好的班风，是不可能的；学生如果每天学习生活在吵吵闹闹的班级里，毫无安宁可言，不可能安下心来学习，不可能使自己得到提高等道理，使大家认识到集体的重要性，认识到培养良好班风的重要性。
6.同时，要注意加强集体活动的组织与领导，增强班集体的凝聚力。集体生活是丰富学生生活、培养学生集体主义的必要条件。通过集体活动，可体现一个班的凝聚力。平时应该利用各种集体活动，如校运会、班际篮球赛、歌咏比赛等来激发学生的集体荣誉感。
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