全县“从严治党专题”问计工作方案

第一篇：全县“从严治党专题”问计工作方案

全县“从严治党专题”问计工作方案

各乡（镇）“双问计”活动领导小组办公室，县直机关各部门、县直各单位、各人民团体“双问计”活动领导小组办公室：

为深入学习贯彻党的十九大精神，落实好市“双问计”活动办《关于切实开展“从严治党专题”问计的通知》和县“双问计”活动办《关于在“问计于民、寻求智慧”活动中重点开展九个专题问计的通知》（〔2017〕5号，以下简称《通知》）要求，确保我县11月份“从严治党专题”问计取得实效，特制定如下工作方案。

一、明确责任分工

（一）如何严格落实管党治党责任，完善全面从严治党主体责任考核。〔牵头

县领导：王xx、；责任部门：县纪委、县委办公室等部门，各乡（镇）〕

（二）如何加强和规范党内政治生活。〔牵头县领导：赵xx；责任部门：县委组织部等部门，各乡（镇）〕

（三）如何加强基层党组织建设，加大农村软弱涣散党组织整顿力度。〔牵头县领导： ；责任部门：县委组织部等部门，各乡（镇）〕

（四）如何解决怠政懒政、不作为、不在状态问题。〔牵头县领导：王xx、赵xx；责任部门：县纪委、县委组织部等部门，各乡（镇）〕

（五）如何加强党员干部的教育监管。〔牵头县领导：王xx、赵xx；责任部门：县纪委、县委组织部、县委党校等部门，各乡（镇）〕

（六）如何推进“两学一做”学习教育常态化制度化。〔牵头县领导：赵xx；责任部门：县委组织部等部门，各乡（镇）〕

（七）如何创新发展党员机制，更

加科学规范地在乡镇创设青年人才服务中心及其党支部，解决好村内因宗族派性影响不能发展党员问题。〔牵头县领导：赵xx，牵头单位：县委组织部等部门，各乡（镇）〕

（八）如何创新党组织设置方式，跨村组建联合党总支模式，着力打造以党建促发展、优势互补、互惠双赢的共同体。〔牵头县领导：赵xx，牵头单位：县委组织部等部门，各乡（镇）〕

（九）如何抓好村级组织活动场所建设，拓展完善其功能布局，使其成为村级党员活动、决策议事、便民服务、教育培训、文体娱乐的综合便民服务阵地。〔牵头县领导：赵xx，牵头单位：县委组织部等部门，各乡（镇）〕

（十）如何进一步完善处置不合格党员办法，稳妥有序处置不合格党员，永葆党员队伍的先进性和纯洁性。〔牵头县领导：赵xx，牵头单位：县委组织部等部门，各乡（镇）〕

（十一）如何加强乡（镇）党委书

记、村党组织书记和农村致富带头人“三支队伍”建设，抓好农村“两委”换届选举工作，切实调优基层党组织班子结构，为打赢脱贫攻坚战提供坚强的组织保障。〔牵头县领导：赵xx，牵头单位：县委组织部等部门，各乡（镇）〕

未详细明确具体牵头县领导、责任部门的其他县级领导干部和县直部门，要结合当前深入学习宣传贯彻党的十九大精神，按照省委九届五次全会、市委十届三次全会和县委十一届二次全会精神要求，深刻领会、准确把握全面从严治党的总体要求和主要任务，立足分管工作、部门职能和工作实际，有针对性地创新“自选动作”，自行设计、拓展延伸“从严治党专题”问计内容，确保专题问计取得实实在在的成效。

二、明确时间进度

11月25日前为“从严治党专题”问计阶段；11月26日至28日为成果汇总梳理阶段；11月29日前，各乡（镇）、各部门将本月征求意见建议情况进行总

结，形成专门工作报告，并将不属于本地本部门职责范围内的意见建议填报至《xx县“双问计”活动征求意见上报表》（见〔2017〕5号文件《通知》附件），一并上报县活动办，并注明哪些群众建议被列入了领导决策的参考内容或办实事的范围。

三、严格方法步骤

各乡（镇）、各部门要认真研究制定“从严治党专题”问计方案，明确每一项问计内容的牵头领导、责任人和完成时限，于11月16日前上报县活动办审定备案。要按照县活动办〔2017〕 号文件《通知》中规定的问计对象范围，结合本通知要求，通过印发公开信、发放征求意见表（后附）、召开座谈恳谈会，设立问计联络员、设置意见箱等方式，广泛征求意见和建议。

四、周密组织安排

各乡（镇）、各部门要高度重视，把“从严治党专题”问计作为加强党的建设的重要载体，作为推进全面从严治党

向基层延伸的重要抓手，周密组织安排，务求取得实效。各乡（镇）、各部门主要负责同志要亲自谋划、亲自部署，带头组织开展专题问计活动。各级领导干部具体负责，组织动员广大干部职工积极参与，切实把“从严治党专题”问计做深做实，为坚决打赢脱贫攻坚战、建设美丽幸福新xx，奋力开创新时代各项事业新局面提供坚强的组织和纪律保障。

县“双问计”活动领导小组办公室

2017年11月15日

第二篇：全面从严治党 强化问责

全面从严治党 强化问责

《中国共产党问责条例》是第一部规范党的问责工作的基础性法规，凝结着党的十八大以来管党治党理论和实践创新成果，为全面从严治党提供了重要的制度遵循。现在已是年终岁尾，要按照中央纪委六次全会部署认真盘点，看看失责必问是否成为常态，真正把问责的利器用起来。

全面从严治党，严就严在刚性执纪，不能高高举起、轻轻放下，要以常态化的问责，唤醒责任意识、激发担当精神。

总书记反复强调，有权必有责、有责要担当，用权受监督、失责必追究。对共产党人来说，没有离开责任的权力，党和人民赋予权力的时候，更是压上了责任，权力有多大，责任就有多大，担当就得有多大。在权力和责任的关系上，责任总是排在第一位；在义务与权利的关系上，永远是义务为先。厘清权力、责任、担当之间的关系，把权力与责任、义务与担当对应统一起来，是十八届党中央治国理政、管党治党的鲜明特色，是党的建设理念的一大创新，也是全面从严治党在坚持中深化的具体体现。

没有问责，责任就落实不下去。当前党内存在一些亟待解决的矛盾和问题，其中突出的一条就是使命意识弱化、担当精神缺失。有的领导干部只想要权力、不愿担责任，组织委以重任时当仁不让，但干工作却不担当不负责，出了问题就溜肩膀、推脱责任；有的搞好人主义、一团和气，对管辖范围内领导干部出现的严重问题心知肚明，却就是不批评不报告，等干部被审查了还说“感到很惊讶”，或者马后炮地说“早就发现有问题”，不自觉反省、不主动担责，甚至连一句自我批评都没有。有权力无责任是管党治党之大忌。如果领导干部不担当不负责，我们党就无法战胜风险挑战，全面从严治党也无从谈起。

第三篇：关于问计于民建议整理

“民生工程立项问计于民”所集建议

整理情况

学院广大教职工：

学校开展民生工程立项问计于民活动以来，共收到36条建议，经过我们整理，拟定向学校提出六条建议。现将整理情况通报如下：

一、以往提过，因客观原因无条件解决或正在部分解决的有：教工住房问题，交通补贴问题，枫林校区教工宿舍修缮及安装管道天热气的问题，简化报账程序问题，校大门收费管理问题，清除麦庐后门无照黑车问题及提高退休人员待遇等建议。

二、因政策限制或其它客观原因而无法解决的有：蛟桥园北区教工宿舍安装电梯或无障碍通道（房屋设计、结构及安全工作不允许），教工宿舍安装空气能热水器（安装、维护及管理所涉及的人财物，财政不允许），划分单独职称评定指标等建议。

三、学院正在创造条件部分解决或着手规划的有：枫林校区规划停车位、提高校园网速度、改善教工午休条件、改善教研室工作条件、对教师科研奖励等建议。

四、拟向学校提交的民生工程立项建议： 1.关于建设第二幼儿园的建议；

2关于改造枫林校区室内停车场的建议； 3.关于更新枫林校区发电机组的建议；

4.关于在枫林图书馆安装无线网络的建议； 5.关于教工体检社会化的建议；

6.关于解决独立学院教工午餐问题的建议。

请上述2—6项建议提出者健全文稿：要有现状说明，有关数据支撑及可行性方案。可参照第1项建议格式（见附件），务必于12月13日前提交，不符合该格式的无法提交学校。

附：关于建设第二幼儿园的建议

学院分工会 2013年12月12日

第四篇：全面从严治党和党风廉政建设工作方案

全面从严治党和党风廉政建设工作方案

2020年，是贯彻落实党的十九大精神的关键之年，做好党风廉政建设工作，意义十分重大。牢固树立“四个意识”，着眼统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，加强党风廉政建设责任制，推进基层党风廉政建设，推动全局全面从严治党向纵深发展，结合基层党风廉政建设示范点现场会学习的经验和做法，特制定本党支部党风廉政建设工作方案：

一、加强组织领导

成立支部党风廉政建设和反腐败工作领导小组，党支部书记任组长，纪检检查员任副组长，其他支部成员为组员。

目标要求：3月底前完成并正常开展工作。

具体措施：1、制定制度工作计划，并组织实施。

2、明确领导班子成员在党风廉政建设中的职责分工。二、健全工作机制

抓好党支部党风廉政建设主体责任的落实。

目标要求：确保年内本单位没有发生失职渎职事件，有失职渎职的干部职工要及时严肃追究责任。

工作措施：1、3月底前与党支部签订落实党风廉政建设主体责任书。

2、3月底前党支部落实党风廉政建设主体责任情况进行自我检查一次以上。

3、年终组织对党支部落实党风廉政建设主体责任情况进行检查考评。

三、严明党的纪律

目标要求：确保党员干部职工不因违反党风廉政建设责任制、八项规定、政治纪律和组织纪律受到责任追究和组织处理。

工作措施：1、开展廉政党课教育。安排支部书记、班子成员上廉政党课。

2、开展廉政警示教育。全年开展二次廉政警示教育活动。

四、加强作风建设

目标要求：确保机关作风进一步好转，机关效能进一步提高，使机关作风整顿工作制度化、常态化。

工作措施：1、年初召开一次机关作风建设专题会议，对改进机关作风进行部署。

2、定期开展贯彻落实机关作风整顿、中央八项规定精神、纠四风情况检查。

3、开展加强作风建设，一把手每月对内部职工的“庸、懒、散、慢、拖”乱作为不作为等问题进行监督检查活动，并做好检查记录。

五、坚决惩治腐败

目标要求：做到有案必查，责任追究到位。1、支持中心纪委依纪依法履行职责，确保纪检监督主体责任的落实。

2、半年对党支部班子进行纪检工作汇报。

六、做好工作总结

目标要求：总结成绩，找出存在问题并进行整改。

第五篇：全脑课堂问

全脑课堂100问？ 1.什么是全脑开发？

全脑开发是针对于幼儿大脑中各种智能的一种开发，其中包括培养孩子的想象力，创造力，专注力，记忆力，表达力，高速的运算能力，高速的阅读能力，也是孩子对于学习的一种综合能力的培养，同时全脑开发也是对于情商的肯定。.全脑开发课程是怎样的（在课上都做什么，怎么上课）

与传统的教育是不同的，全脑开发的课程并不只是传授任何的知识，而是对孩子能力的一种开发。所以我们的课上是用专业的教具做各种的训练，注意力能力的训练，记忆力的训练，感知力的训练，总的说是一种对学生综合能力的一种训练.全脑开发对孩子注意力不集中有效果吗？

肯定是非常有效的，首先我们的课程中是有专业的注意力训练的，效果非常好，而在全脑开发的课程中，当我们引导学生逐渐进入右脑状态的时候，它的注意力就会从不集中调整到集中的状态，这是大脑自然的反应，想要让孩子拥有超强的学习能力，注意力是很重要的，所以我们的课程首先要改善的就是孩子的注意力能力.多长时间就会有效果呢？

一般来讲通过训练的孩子在一期课后就会有变化的，当然，每个孩子的情况不同，所以变化也不一样，我们应该从孩子自身的变化来看，不要和其它的孩子去进行比较.那要上多久呢，一共多少期啊?

一般来讲我们建议您上满三期的课程，孩子在各方面的能力就会有明显的提高，效果也会非常的明显，其实孩子的能力训练可以从幼儿时期一直上到14岁，直到他的大脑完全发育完成.孩子大了，是不是已经晚了，没用了?

全脑开发永远不晚，很多家长读了6岁之前右脑占优势地位之类的报道后，认为自己的孩子已经长大了，所以再开始全脑训练已经来不及了，就非常着急或是从此放弃。这种做法是错误的，事实上，全脑教育没有什么“已经来不及了”。只要做右脑训练，也就是想象训练，每个人都能够使用右脑。通过专业的全脑潜能开发训练，每个人右脑中巨大的能力都能够被挖掘出来，得到运用.孩子还这么小，为什么要抓紧早期教育，进行全脑开发？ 科学研究表明3岁的婴儿脑部发育已经完成了60%，六岁时其脑部发育就完成了80%，0~3岁阶段是打开孩子脑神经右脑学习回路的最佳时期，一个人的学习能力50%都是在生命的头3年发展起来的。“1岁的宝宝能算术，2岁的宝宝能阅读！”这不是神童宝宝独有的能力，而是每个孩子本身所具备的潜能，这些潜能就藏在孩子的右脑当中！0~3岁是宝宝全脑开发的黄金时期，全脑的教育方式更适合这个时期的孩子，七田阳光全脑开发通过其专业系统的课程开发孩子的右脑潜能，让孩子的“超能力”自然而然地展现出来！.孩子上课时不能集中注意力，走来走去，这样有效果吗？

你观察就会发现，哪怕这堂课你的孩子在走来走去，但回到家里，他却可以把老师教的东西表演给你看。其实幼儿和成人学习的方式不一样，成人学习时是左脑式学习，必须很认真专注，理解了才有效，但孩子却可以一心多用。因为0~3岁的孩子属于无意识吸收性心智阶段，是右脑充分发挥作用的时期。也就是说，只要在一个环境里，这个环境里所发生的事物，就像镜子一样，都可以吸收到。所以说是有效果的，并且通过在我们这里的学习，您孩子渐渐地就不会再有上课时走来走去的现象了。学习，不仅仅是学习某个具体知识，从观察环境，到遵守次序，这也是学习。这样也有助于您的孩子养成上课高度专注的习惯。.请问这么小的孩子，让他们学三字经、论语、唐诗，他们都不懂，有用吗？

这个问题很有代表性。其实我们给幼儿读经诵典，并不需要他们理解，况且，他们也理解不了。但是，这个时期婴幼儿的头脑，会将这些东西当成还不具有任何意义的音或单纯的记号，收藏于潜意识的储藏库中。当有一天显意识开始理解这些语言时，原本收藏的“声音”会一下子转变成有意义的语言或是活生生的知识向外跳出来。这就是利用婴幼儿潜意识作用最强的时期对他们施予教育，深入孩子潜意识，提升孩子潜意识记忆，让宝宝终生受益。这也是全脑教育的一个特点，只管输入，作用于孩子的潜意识。.为什么要进行闪卡训练？

首先闪卡是为了激活孩子的右脑，在高度大量闪卡的过程中孩子会自动的关闭左脑，打开右脑大门，接受图像的处理；第一;左脑是个记忆缓慢的脑，右脑是个快速记忆的脑，通过闪卡可以培养右脑瞬间记忆的能力；第二;闪卡可以创造左右脑的连接途径，孩子看到的是大象的映像与此相对应的老师念出卡片后面的文字；第三;闪卡可以培养逐渐理解一个个词汇的脑，就是说闪卡可以培养孩子的语言能力。.全脑开发的环境为什么那么单调，不卡通，不像幼儿园富有“童趣”呢？

0~3岁的幼儿注意力持续时间很短，每一个细微的物体，都会引起他们的兴趣，教室里过多们色彩和装饰会分散他们的注意力。要在45分钟的课程中，让孩子专注于每个教学环节，就必须给孩子一个净化，有准备的专业的环境.。那种卡通的布置更多是满足家长的“童心”。

17.为什么没有大型娱乐设施？

突出了七田阳光全脑教育的专业性，其实大型的娱乐设施随处可以找到，儿童乐园、大型商场、公益场所等比比皆是，我们相信家长选择时七田阳光全脑开发并不只是希望孩子能有个玩的地方，而是更关注孩子，经过七田阳光专业的全脑培训教育后会有什么样的效果，记得有一位妈妈，她在七田阳光全脑开发中心上课一段时间后对我们说，“其他早教机构的娱乐设施比你们的丰富多了，但我就冲着你们七田阳光全脑开发的专业来，孩子要玩到哪儿都有，但是给孩子选择一家专业的全脑教育机构，我可是煞费苦心，毕竟要对孩子的成长负责任啊！”妈妈也可以想想，大型的娱乐设施孩子一定会非常喜欢，但在上课时，这些设施难免会分散孩子的注意力，全脑开发课程的效果之一就是通过全脑训练培养孩子学习习惯中的专注力和瞬间记忆力。所以我们没有大型的娱乐设施。.带宝宝参加全脑开发的课程和父母在家中实施早期教育有什么不一样？

交往能力的培养，专业性和系统性持续性在孩子成长的各个阶段中，父母都会遇到各种各样不同的育儿难题，选择全脑开发，就是选择了一个拥有专业全脑教育背景、受过正规专业训练的团队为您的孩子服务，越来越多的家长都更加关注如何从小培养孩子的社会交往能力，而全脑开发课上的集体活动是培养宝宝社会交往能力的绝好机会，它教会孩子在集体环境中如何与人和谐相处，这是全脑教育中有关情商培养的重要课题。

选择全脑开发比父母在家中实施更专业和系统。在家中实施早期教育，许多父母开始热度很高，遇到各种各样不同的教育难题后，热度顿减，很难坚持，选择七田阳光全脑开发，由专业训练的团队的指导和到课堂后与家长的相互交流，让自己有信心持续坚持。.全脑脑开发4-6岁的课程主要教些什么？

4-6岁属于全脑开发的关键期，主要是培养孩子拥有各种能力，帮助孩子打开右脑（天才脑）学习回路，提高学习能力！这个时期的孩子，学习能力的提高远比学习知识要重要得多。建立右脑（天才脑）学习回路，会让孩子明天飞得更高！实现从“平凡”到“非凡”的转变！这个时期也是开发右脑的黄金时期。通过这些课程,既能提升孩子的天才学习能力，又培养了他们广阔的全球化视野、丰富的创造性思维、及卓越的领导才能等综合能力。.你们的课程能带给我的孩子什么帮助？

孩子的学习能力得到极大提高！特别是全脑照像记忆力，观察专注力，空间认知，创造性思维能力。

发现规律解决问题能力，创造力的培养。奠定了很好的学习能力基础。帮助您的孩子培养了健康的个性、增强自信心。.我的孩子学完后，会有什么进步呢？

具有更强的专注力，想象力，创造力，快速记忆能力，快速阅渎能力，外语学习能力，直觉力等ESP 能力，空间想象力，社会交往力等能力。.小孩上课时，家长可以在教室里吗？

实际上课时，家长可以在教室外，通过玻璃窗观看。因为孩子在父母面前有很强的依赖性，有些家长也会无意识地帮助孩子完成工作，这将严重阻碍孩子独立性的发展，而且孩子很难融入课程中，并集中精力完成学习。.小孩内向，会不会在上课时候的表现机会就很少？

不会。我们的老师都很专业，非常善于鼓励和引导孩子，由于是小班制，会很公平的对待和照顾到每个孩子，给他们均等的表现和锻炼机会。.小孩是否会感到枯燥，在课堂上坐不住怎么办？

这个您不用过多的担心。全脑是在轻松的状态下学习，有趣的课程环节，孩子十分投入，先进的教学设施更能培养他的注意力集中能力。遵守次序，注意力的训练也是课程内容。孩子会渐渐安静下来。.课程设置如何？

我们是小班制，每次45分钟。每周安排一次或两次课。有先进的多媒体教学设施。.全脑开发课程是一个短期的课程还是一个长期的课程？

我们的全脑开发课程是帮助孩子打开右脑（天才脑）学习回路，建立右脑学习体系的潜能开发课程。提高学习能力的课程，不是记忆方法训练班。当然是一个长期的课程。但可以分阶段报名上课另一方面，由于受到左脑（左脑几乎在人的一生都在运作）等因素的影响，右脑的训练和使用相对就少了，研究表明：10岁之前每天使用右脑的话，右脑、左脑自然会连动起来使用，如果不使用的话，没有使用的能力会被作为没有用的能力，很难被利用起来。因此如果长期上全脑开发课，那么也就是给孩子提供一个长期训练和使用右脑的机会了。达到一个很高开发的程度。这里涉及到家长对孩子的全脑学习的期望值,就像一些家长对孩子的音乐,绘画,英浯等学习一样,有些只是让孩子短期学学,有些则为了达到更高目标却是进行长期学习..三岁以后才开始学习，会不会太晚？

过了三岁也不会太晚。即使是到了成人，经过适当的训练也可以唤醒沉睡右脑。但是过了6岁就左脑优先了，相对来说右脑就不容易启动。也就是说，年龄越小效果越好。.从小学一年级开始全脑开发可以吗？

从小开始的话，右脑比较容易开发。那是因为6岁前是右脑优先启动的。长大了也不是说右脑就不能用了，右脑能力是与生俱来本来就有的能力。这和心是连接在一起的。在我们的教室，无论谁、无论什么时候，只要想着“想干”，“试试看”的话，那他的全脑开发就开始启动了。事实上，从小学生开始，很多孩子都把潜能开发出来了。小学生时期，心灵、身体、大脑都开始成长了，而现状是一直以来完全处于左脑教育的环境中，因此全脑教育就更加重要。.全脑开发课要多久才有效果?

这是家长们对于我们的教学工作特别关心的一个方面。其实，孩子们只要参加了我们的课程，效果就已经产生了。他们的右脑已经被不同程度的开发了。只不过由于个体的差异，表现出不一样效果而已。例如，有的孩子注意力集中了；有的孩子ESP能力提高了；有的孩子影像记忆能力提高了;有的孩子速读能力提高了；有的孩子计算能力提高了，有的孩子想象能力提高了，等等。其次，家长需要明白，开发右脑是一个循序渐进的过程,并非是直线式的。当大家回顾自己学习过程时，会发现一个现象，往前跳了一大步之后，便没有下步了，别紧张，这是很正常的。当观察自己的进步进程时，会发现一种规律：跳！跳！跳！有没有感觉到自己有点上下浮动？而这种规律会让你大吃一惊！不要着急。这是蛙跳现象。我们研究发现那些从始至终完成右脑游戏活动的学生们，整个过程就像是一只青蛙跳上台阶一样。假设一只青蛙，站在阶梯的下面，要跳到台阶的顶端，它只能向上跳一步，落在了第一级台阶上。然后再跳到了最上面。但是，在这一过程中，它要一步一个脚印地跳，才能达到最后的目标。同样，在全脑开发课的时候，孩子们在训练的时候，经常可以看到“蛙跳现象”。孩子在学习过程中先是迈出一大步，然后又后退一点。这种现象是很正常的，是孩子学习过程中不可少的一部分。在思维影像训练、记忆力训练、快速阅读、数学、ESP等各个方上都会出现这一现象。家长应该理解孩子出现的这种现象，满怀信心地鼓励孩子不要放弃，继续坚持下去。只有这样孩子才能实现全脑的全面开发。.和从小就接受全脑教育的孩子在一个班上，差别会不会很大呢？

也许会感觉到差别，但是，请家长不要将自己的孩子与其他孩子进行比较。孩子们都有自己的个性，有自己的喜好和特长。认同孩子、鼓励孩子、从内心对孩子的进步感到高兴、信任，孩子就一定会不断进步，提高。31.右脑能力是什么？

右脑有十大能力：

1.右脑的五种感觉能力（悟性）

2.像看照片一样清晰的想象视觉能力

3.对看过一次的事物具有如同照片一般清晰的记忆力（超能记忆力）

4.瞬间解答复杂计算的能力

5.将想象在瞬间内转为文字、数字或记号的能力以及反向思维能力

6.轻松掌握外语的能力

7.直觉或灵感般独创能力（创新思维能力）

8.快速阅读能力

9.从宇宙中获得信息并将其处理运用的能力

10.心灵感应、预知能力、透视能力

32.7—12岁课程内容有哪些？

课程内容有

（1）眼力的训练（2）身心放松的训练

（3）右脑形象思维功能的训练（4）右脑图像思维功能的开发（5）右脑音像思维功能的开发（6）右脑录放音像功能的开发（7）记忆力训练

（8）集中注意力训练。

33.你们进行的全脑开发课程能达到什么效果呢？

通过这些训练，能迅速提高学生右脑音像思维能力、注意力、记忆力、创造力，激发学习兴趣和学习能力。教会您的孩子学会超快速捕捉信息，处理信息的能力，提高学生的注意力、学习效率，使孩子在学习过程中达到事半功倍的效果。使传说中神奇的“过目不忘、过耳成诵、倒背如流、永久记忆”等记忆能力成了每一个人都拥有的普通能力。学生真正拥有了学习超能力，学习不再是负担，学习变得轻松愉快！

（1）过目成像，倒背如流，长久记忆

随机看一段电视节目或教学光盘，学生能把剧情中的图像、文字、声音完整地象录像机一样录制于右脑之中并能随时回放。外在表现：看电视一遍，学生正背、倒背、点背电视中人物语言，并长久记忆。

（2）过目不忘，倒背如流，长久记忆

学生看书时同时能在右脑中形成彩色电视剧，看后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：读文章1~3遍，学生能正背、倒背、点背，并长久记忆。

（3）过耳成诵，倒背如流，长久记忆

学生听故事、文章时同时能在右脑中形成彩色电视剧，听后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：听故事和文章1-3遍后，正背、倒背、点背，并长久记忆。

(4)整书库存，倒背如流，长久记忆

学生可以把读过的书以一本书为单位库存于右脑中，无论哪一页、哪一行，都可以背出来，甚至倒背出来。

34.如何让学生摆脱背了忘、忘了再背的循环？

总是在进行背了忘、忘了再背的循环。整个过程机械，枯燥，无味，痛苦！老师心急，学生难过，父母揪心！是您的孩子不够聪明吗？不是的！是孩子的记忆方法出了问题！而问题所在：您的孩子一直以来使用左脑记忆，而忽视了右脑的记忆功能！诺贝尔奖得主罗杰.斯佩理教授揭开了一个重要秘密：人类一直错误地使用着大脑，人的大脑分为左右两个半球，存在左右两条学习回路。通常人们只使用左脑的学习回路，被称为天才的人使用了不同的学习回路——右脑学习回路。右脑的学习效率是左脑的100万倍！左脑的记忆回路是低速的“劣质记忆”，边记边忘！被称为“天才”脑的右脑，其记忆则让人惊叹，有“过目不忘”的本事。形像地说，对所见信息，如同照相机“咔嚓”一下照下来，存储在头脑里的胶卷，可以随时调用。回忆时，会出现相片一样清晰的图像。国际围棋高手一盘棋结束后，棋手可以将棋局每一步复盘。靠的就是右脑的照相记忆。七田阳光全脑开发，使传说中神奇的“过目不忘”记忆能力成了每一个人都拥有的普通能力。学生真正拥有了学习超能力，学习不再是负担，学习变得轻松愉快。

35.看到电视上、报纸上有各种各样的“记忆表演大赛”，是真正的全脑潜能开发的成果吗？

你上网或看过的电视上、报纸上的圆周率等“右脑记忆表演”不是真正的全脑潜能开发！我们会经常看见：电视上、报纸上有各种各样的“记忆表演大赛”。表演者有超强的记忆能力，正背倒背记词语、数字、人头像、车牌号、圆周率等，内容十分雷同，表演者往往把这样的记忆归结于右脑记忆法。这真是全脑潜能开发的成果吗？其实不是！所运用主要是密码记忆、定桩记忆、联想记忆、谐音记忆、脑图记忆、智慧树记忆等，是熟能生巧苦练的结果！这些方法调动了右脑的形象思维功能而产生了一定的记忆效果，不属于全脑的潜能，严格来讲是对右脑的形象思维功能的应用而不能称得上是全脑潜能的开发。上述“快速记忆法”和一些“英语单词快速记忆法”对学生全脑的开发应用有一定的积极作用，但其技术一直停留在右脑的最低级的形象思维功能的训练和应用层面上，某一种方法只适合记忆某一类知识，所以，一个记忆圆周率的“记忆大师”并不具有“过目成像、过耳成诵、过目不忘”的右脑记忆力，他可能圆周率能背上千位，但看了段电视节目，听了段讲话，读了段文章却记不下来。他所掌握的这种记圆周率的记忆方法犹如邓亚萍打乒乓球的技术，其技术用来打篮球，高尔夫球是不行的。全脑潜能得到开发的学生很快就会拥有像录像机的“录音像”记忆功能，他们看电视一遍就能将电视中播放的画面、文字、声音原版的“录制”于右脑中，并能做到长久记忆。多媒体的各学科知识光盘，学生也能看一二遍“录制”于右脑中并能做到长久记忆。老师课堂授课，学生可以把所学知识录下来而不是记下来，学生记忆已完全改变了机械的重复的左脑记忆，而是运用了超人的右脑音像记忆。随着记忆力的提高，学生大脑的理解力，创新力也随之迅速提高。

36.孩子成绩已经非常优秀，还有必要上全脑潜能开发课吗？

全脑潜能开发会让您的孩子更优秀！更省时！更轻松！也许，孩子的成绩确实很不错了，在班级、年级也能经常名列前茅。但是，孩子在学校里接受的一直是左脑的教育，孩子成绩很好，说明孩子很努力。全脑潜能开发，能帮助学生轻轻松松进入高效率学习状态，使用更高效的学习方法，使用更高效的学习方法，让您的孩子在学习上事半功倍。节省大量时间用在学习的重点和难点上！而不是浪费许多时间在大量的简单枯燥的背诵上。全脑潜能开发，能让学习领悟力更强！我们知道：好的学习方法比勤奋更重要！

37.为什么我训练黄卡这么久都还是看不到原色呢？

这个更多是训练量不够和训练时间过于分散导致的，另外，训练时可以稍加暗示（比如反复用语言暗示自己前方有一个蓝点）以及尽量保持注意力高度集中

38.黄卡是看出来的还是想象出来的？

我们首先要搞清楚一个概念，心象的形成是来源于两个方面的，即外界刺激和自我想象，前者指全现心象，也就是闭眼后100％重现物象的能力，而后者指闭眼后自由创造清晰心像的能力，这比前者更高级。所以，其实黄卡是看出来的而不是想象出来的，至于我们训练时作出的暗示(注意是语言上的暗示，而不是心理上的暗示)只是为了提升注意力而不是为了想象。

39.什么是曼陀罗卡

曼陀罗卡片是用来进行残像训练，所谓的曼陀罗训练就是紧盯着曼陀罗卡片，记住每个曼陀罗的形状和颜色，然后在记忆力里再现的一种训练方法，如果紧盯着曼陀罗卡片看10秒钟，然后闭上眼睛，就能够在想象里面栩栩如生地再现曼陀罗的颜色和形状，这就证明你的右脑想象能力已经被开启了，如果继续做这种练习的话，很自然地就能开发出你的右脑想象能力

40.曼陀罗卡片怎么使用？

曼陀罗卡片的练习具体操作方法：1.连续盯着曼陀罗卡片；2.看5秒后闭眼5秒，同时暗示自己在闭眼睛时让图像尽可能长时间地停留在眼前，睁开眼后，看卡片背面的黑白曼陀罗图像，并将它颜色回忆出来；3.训练的关键是要持续不断，至少也要用3个月，这种方法能激活右脑

41.三色卡片怎么用？

我们将用这个卡片来做“颜色残像训练”，先做红色卡片看一会儿，然后闭上眼睛，眼前的残像消失之后，再睁开眼睛继续凝视卡片，时间以20—30秒为宜，凝视卡片时神经会自然而然地集中，这时脑波就变成了α波状态，而这种大脑状态正是可以自然进入想象的状态，刚开始训练时，也许眼睛一闭上残像就立刻消失了，此时千万不要放弃，重复若干次之后，残像就会20秒，30秒地逐渐延长在眼前留存的时间，接下来，不用盯着红色卡片看，只需闭上眼睛，想像红色，练习到眼前出现红色卡片为止，红色卡片练习完毕后是黄色卡片，然后是蓝色卡片

42.图形卡片怎么用？

首先凝视卡片20—30秒，然后闭上眼睛看残像，看卡片时请尽可能把卡片放在光线明亮的地方，这样就能后很清楚地看到残像，有时间的话就可以每天反复练习，等到能够轻易地看到圆形、三角形和菱形等残像时

43.3D图是怎么训练的？为什么用看3D图的方法看书会出现字重叠的现象，怎么解决？

3D图采用平行法来看，就是通过增大左右眼的瞳孔之间的距离，也就是瞳距来实现的，关键点是尽量让焦点发散，而不要集中到一点上，如果长时间训练后还无法看出来，可以考虑先放一放，因为往后当你做ESP训练的时双眼自然就会处于这种开放式聚焦的状态下，当然这跟3D眼还是有点区别，但那也只是眼肌调节的幅度上的不同而已，3D眼对眼肌调节的幅度更大一些所以长时间训练会觉得眼睛很累。至于字重叠的问题，我想这个主要跟视野不够开阔有关，应该是通过作视野扩大训练来解决而不是继续作3D练习，而且在实际作波动速读的过程中并不需要3D眼那样大的眼肌调节的幅度，使用3D眼的目的主要是掌握一种对阅读内容整体把握的能力，至于变大变清晰倒是其次，当然这(指字变大变清晰)有助于加快信息进入大脑的速度，在视野没有取得突破的时候强硬的上3D眼来阅读而只会导致重叠和大量的盲点，这不但没有加快信息摄取的速度反而起了阻碍作用实在得不偿失，所以过度的3D眼训练反而会不利于将来实现波动速读。

44.什么是ESP？怎么进行ESP训练？

广义的ESP指的是包括想象力、透视力、预知力等一系列超感官能力的总称，而我这里所讲的ESP训练仅仅只是指想象力训练，就是在睁开眼睛的情况下进行想象力训练，比如说刚看过的一部电影在眼前重现一次，当重现的时候你的注意力会渐渐从眼前的意识视觉中抽离出来(想象一下自己发呆的情景吧)，而慢慢进入到自己内心的潜意识视觉里面来，训练状态好的时候，那种感觉就好像自己真的正在看电影一样。ESP的目的就是让自己的潜意识无比靠近自己的意识，让自己瞬间进入到右脑状态中，通过ESP训练我们就能够很容易的引导出潜藏在潜意识里面的记忆了，这时候照相记忆＆波动速读就随手可得了，所以说ESP训练是整个训练的核心也就不为过了。还有一点要提的是，我们并不一定要通过卡片训练获得全现心像力后才开始ESP训练，ESP训练跟全现心像没有绝对关系，当然它们两者之间存在着互相促进的作用，比如象本人在通过训练获得全现心像之前就已经具备ESP能力，只是在获得全现心像能力后ESP的图像更为清晰和真实而已。

45.怎么进入右脑状态？

其实上面的问题与答案已经回答了这个问题了，进入右脑的公式就是放松然后想象，通过ESP训练就可以帮助我们快速进入到右脑状态了，另外，有条件的话可以买个潜能开发机，有人说用脑波发生器软件就可以了，那就错了，那是因为你没有使用过的原因又或者你使用的只是低档产品而已，虽然说原理上一样的，但是实际效果差好远的，如果将来第二代产品全面采用视觉分离和听觉分频技术那就更加牛了，说了这么多，结论是——不推荐使用，因为就像吃药一样会产生依赖。46.照相记忆的效果到底如何？

照相记忆其实就是右脑式的机械记忆，把记忆的内容当成是图片存入到右脑中，当需要的时候再图片拿出来，而且100％正确所以细节毫无遗漏，真的就这么简单吗？是的，就是这么简单，不过要通过很大量很大量的训练才能达到这样的境界，就算你好不容易获得了ESP能力但还没有进行过超大量的记忆训练，这时候你会发现当你雄心勃勃兴奋无比的扫了一眼内容而自以为胜券在握眼光所到之处尽收右脑巨细无遗之时，原来脑子里没有图片有的只是碎片，连忙大叫：“还不出来还不出来”，使劲的敲脑袋，砰砰砰，结果图片真的出现了，问题是图片没办法消失了„„医生叽叽咕咕着：这家伙有病啊，居然上门来要求切除右脑。言归正传，初期的照相记忆只能通过多次的反复阅读来记忆，多次？没错是多次，但一般不会超过五次，如果你还不满意的话那我也没有办法了，因为这比起左脑记忆来已经是厉害很多了，而且最重要的一点是，它的遗忘率实在是低的恐怖。我知道现在很多人在练习挂钩记忆，但客观的说，除了记忆大量顺序性的内容，我不觉得挂钩记忆有任何优势，你可以说你现在的挂钩记忆用起来比我的照相记忆强，但那只是人和人的差别并不是方法上的差别造成的，就像拼音输入和五笔输入法的区别，你的拼音输入快过我的五笔输入并不代表拼音输入法就快过五笔输入法。

47.波动速读与影像速读的联系与区别？

波动速读和影像速读使用了潜意识系统，区别是前者还让左脑的意识或多或少的参与其中，而后者则完全屏蔽了左脑意识完全交给潜意识单干，所以这也造成了两者用眼方式上的区别，虽然两者同样要求对阅读内容的整体把握，但前者是在对阅读内容尽可能清晰的前提下提出的，而后者则恰好相反，虽然不是说越模糊越好，但绝对不能是清晰可读的，否则就可能屏蔽不了左脑意识了。另外，由于上面提到的第一点区别也同时导致第二点区别就是对视野的要求，前者要求近乎苛刻，而后者就几乎没有这样子的要求了，在这点上，对右脑的要求也是同样如是，这也导致了影像速读可以拿起来就用，而波动速读就必须通过大量艰难的训练才可以进行。所以，波动速读即使即时活化，而影像速读就是事后活化，于是这就造成了两者在效率效果上的巨大差别，前者只需按从超高速到一般稍快的速度的次序来回几次翻书，就可以理解书本内容了，感觉就像做一次思维拼图游戏而已，而后者就不知道要活化多少次才能理解了，呵呵。

48.如何消除音读现象？

要完全消除音读的冲动是几乎不可能的，但消除音读现象却是可行的，因为当你掌握了波动速读以后，意味着你的思考方式已经从语言转向了图像了，而且在超高速阅读下只有通过图像与意念才能理解阅读内容，这时候就几乎不存在音读现象了

49.同一阶段中每一节课的课程流程一直是这样不变的吗？

在我们的课程中重复有必要的，我们的课程中主要是培养孩子拥有各种能力，并不是传授任何知识，我们是培养孩子拥有学习知识的能力，人的细胞都是有记忆的，目前科学家将记忆分类为短期记忆和长期记忆——5--10分钟内会消失的，是短期记忆；在1个小时内神经元反复被刺激（超过3次），导致神经元突触裂开，形成新的突触，并且这些链接非常稳定而产生了永久性变化的，就形成了长期记忆，所以在我们的课程中重复是必要的50.全脑课与早教课有什么区别？

全脑课程是与亲子或者单一学科有区别的教育，简单的说全脑开发就是大脑的训练，我们都知道人的思维、智商、语言都是有大脑控制的，全脑开发课程都是小班授课，不像其他早教一个班子孩子很多，我们老师会关注到每个孩子的课堂表现

51.这个课都学什么呀？有什么作用呀？

我们全脑开发课程主要是培养孩子的各种综合智能，比如说专注力、想象力、记忆力、感知力等等，全脑开发对孩子也是对孩子情商的培养，在我们的课程中我们会让孩子建立起自信心，培养孩子的荣誉感

52.多大的孩子能上课？

我们的全脑开发课程分为三个年龄段，0--3岁为全脑开发的黄金期，主要是培育孩子优质的神经网络，培养孩子的认知能力；4--6岁为全脑开发的关键期，主要是培养孩子拥有各种能力，让孩子在同龄段中比其他孩子接受和掌握知识快且扎实；7---12岁为全脑开发的矫治期，主要是解决孩子在学习和生活中遇到的困难，让孩子更加主动的热爱学习

53.上过一段时间再有新孩子插班应如何处理？

每个新来我们中心的孩子都会进行我们老师专业的能力测试，通过简单的测试我们会把孩子安排在适合孩子能力的班级里面去，家长不要担心孩子进了这个班里会跟不上，因为我们是在培养孩子的能力，所 以几节课后孩子就能适应

54.有些家长经常上几节课，停几节课，这种情况对上课效果有影响吗

当然是有影响的啊，我们都知道学习都是温故知新，当然培养孩子的能力也不是说一天两天就可以的了，我们都知道养成一个习惯还是需要21天，但是说如果经常不来耽误孩子的课程，这样不仅不能提升能力对孩子来说更是没有好的效果，如果是这样的话，不仅耽误了孩子还浪费了您的钱

55.我们家宝宝上课好几周了，上课的时侯还是注意力不集中乱跑，是不是这个课对孩子没有效果呀

当然不是，虽然孩子在我们的课程中走来走去，但是其实孩子已经在潜意识的开始接受了，孩子学习和成人不同，孩子的学习的过程是需要一个很好的氛围，孩子会在不经意间去模仿，模仿就是学习的过程

56.七国语言有什么作用？

七国语言在我们的课程中属于我们的音感能力训练，我们的都知道每种语言的频率都是不一样的，所以我们从小给孩子感受不同国家的音频音律，从小为孩子以后打造出一副外语耳

57.你们上课一直在放阿尔法波，以后上学对孩子有没有影响呢

当然不会，α波属于学习波，我们给孩子播放α波是为了调整孩子的状态，使孩子放松，让孩子更快的进入到学习的状态，让孩子在我们的45分钟课程中很轻松的就掌握了各种能力还没有疲惫感

58.人的四种脑波

人的大脑中有四种脑波，α波是学习波，当一个人处于α波的状态时人会觉得非常轻松，注意力非常集中；β波是疲惫波，当一个人处于β波的状态时人会觉得非常疲惫，注意力非常不集中不适合学习，θ波和δ波分别是催眠波和熟睡波

59.一个孩子上课好，还是多个孩子上课好呢

我们不主张一对一的授课模式，因为毕竟孩子以后要经历传统的教育模式，传统的教育没有说是一对一的上课

60.照相记忆孩子开始容易记，后面就感觉很难了，怎么回事呢？

孩子在学习的过程都是属于一个涨停的过程，每次都很轻松逐渐的停滞不前，只要给孩子时间等孩子度过这个时间段就是大步大步的前进 61.为什么你们的课程这么贵？

我们的课程和别人的课程质量不一样，当然价位也就不一样，首先我们每个月都会给老师做定期的培训，让老师有个能力的提升，也经常在课程上去更新，所以我们的课程都是比较先进的，所以我们看课程不能单看价钱怎么样，更重的是看课程的质量

62.你们的课程有什么效果啊？

我们不能保证三个月之后让您看到孩子一个量化的变化，也不能说几年之后让孩子成为一个什么样的天才，我只能说三个月后孩子在哪些方面有提升，比如说记忆力、专注力、想象力、观察力都会在来之前有一定的提升，但是个体差异不同，所以我们还是不要拿我们的孩子和其他孩子去比较

63.全脑开发的这些方法适合中国的孩子吗

我们是引进先进的教育模式，在由我们的专家根据国情研究研发出最适合中国孩子的全脑教育，我们七田阳光现在已经成立了10年了，我们有自己的研发团队和我们自己的中心，所以我们的全脑开发课程是最适合我国的孩子

64.全脑开发的课堂上是不是学的知识越多越好

我们并不是传统的填鸭式教育让孩子掌握大量的知识，而是让孩子拥有一种学习的能力和掌握知识的方法，同时也可以帮助孩子对知识的影响更深刻更扎实

65.（1-2岁）小孩子上课时总是跑来跑去，感觉学不到什么东西

孩子在1---2岁的时候是属于一个行走的敏感期，这个是每个孩子成长必须经历的，所以我们不能过多去限制孩子，我们要帮助孩子良好的度过每一个敏感期，虽然孩子在课程中跑来跑去，但是当我们老师以专业1秒钟2张的速度闪示卡片的时候孩子都是安静的站在那里看着我们闪示，之后我们老师就会用教具吸引孩子坐过来上课，我们的老师都是有很好的控堂能力

66.几个人一起上会不会影响注意力，影响上课效果

当然不会，因为我们都是小班的授课，加上我们的月牙桌子，老师会很好的照顾到每一个孩子，而且我们也不提倡一对一的授课，因为毕竟孩子以后还是要经过传统的教育方式，传统的教育没有一对一的授课模式

67.大部分训练内容都是右脑开发的内容，会不会抑制到左脑的能力

当然不会我们所说的右脑开发其实就是指全脑的教育，在我们的课程中会合理的安排左右脑的协调能力，我们的课程中会涉及到右脑的图像能力等，左脑的思维能力等

68.ESP训练怎么每次都做得不好？

首先在我们的课程中没有绝对的好与不好，ESP其实就是超感觉能力的训练。我们只是在训练孩子的感觉能力，所以没有什么做的好和不好，只要孩子迅速地做出反应，对于孩子来说他的感觉能力就得到了锻炼

69.回家用不用复习啊？

我们课程回家是不用复习的，因为一节课45分钟孩子在我们这已经得到了很好的能力训练，所以回家不用复习，如果可以的话家长可以在家给孩子闪闪卡片，但是一定要控制时间和数量，一定要赶在孩子反感前停止

70.背千幅图的意义是什么？而且千幅图里的一些卡片内容是日本的，感觉不合适。

我们中心的千幅图是不需要孩子背诵的。千幅图在我们的课程中只是作为补充闪卡的环节，我们给孩子闪示千幅图，是为了给孩子的大脑中储存更多的图像，并不是需要背的71.一周一节课有效果吗，一周可以上几节课

一般我们建议孩子一周来一次或者两次课程就够了

72.全脑课的老师是学什么专业

我们的老师大多数都是师范院校毕业的老师，或者是新闻和中文系的老师，无论我们老师是什么系毕业的，我们都有专业的岗前培训，所有中心上课的老师都经过系统的培训，然后持证上岗的。

73.上完全脑课与没上全脑课孩子的优势体现在哪里

上了我们全脑开发课的孩子，同比没上过课的孩子，接受新的事物快而且扎实，反应能力和专注能力都会比没上过我们课的孩子好

74.经常使用左手会开发孩子的右脑吗

会，因为人的大脑与身体是属于交叉支配的，孩子经常运用左手，右脑的一些能力自然的就会得到了开发

75.照相识字是怎么学的啊？

照相识字也是通过全脑开发课程实现的，老师每节课会闪示很多的字卡，搭 配上一些全脑课程的活动，让孩子把每节课需要掌握的字更深刻的印在右脑中 76.照相识字一共几期啊？学完有什么效果

我们照相识字课分上中下三期，共54节课，上满这54节课孩子一般可以掌握1500---3000个字

77.照相识字课和全脑开发课有什么区别

全脑开发课是更侧重对孩子各种智能的开发，如想象力，创造力，专注力等，照相识字课是更侧重帮助孩子识字、记字，以及短语和小故事，锻炼幼儿思考能力

78.与其他机构的识字有什么区别？

1.在课程上学会并运用多个汉字且能提升孩子的阅读能力、语言能力、表达能力以及语言思考能力；

2.全脑直映识字，图像特定频率的闪动，促进大脑细胞的发育和链接，提升孩子的智力和智能；

3.七田阳光全脑照相直映识字课程能有效的深层次的激活右脑海马区域，是由右脑海马照相记忆能力；

4.七田阳光课程结合了大量的闪卡，视频动画，词组连线，故事阅读，百家姓，把学习及游戏集为一体的教学方式提升孩子的学习兴趣

79.什么是右脑英语？

右脑英语是采用右脑的学习方式学习英语，先是培养孩子对英语产生兴趣，其次在听懂的基础上学习句子，最后是认读的过程

80.右脑英语课程如何进行？

我们的课堂环境是全英教学，教学模式采用的是TPR式的教学，课程中有大量的游戏，例如：联想串联（培养孩子听力的同时我们又训练孩子的联想力）、照相记忆（拓 展孩子常用语句的同时我们训练孩子的瞬间记忆能力）等等，我们是以爱的教育为主旨，当孩子做时我们要以热烈的掌声赞美孩子带给孩子更多的自信，当孩子做错时我们会及时的纠正但不是批评，我们会鼓励孩子继续努力，不让孩子带着压力来我们右脑英语课堂 81.和其他英语机构有什么区别？

首先我们不是传统的填鸭式教学，而是让孩子在玩中充分获得大量的知识，在我们的课堂上融入了右脑课程的元素，例如大量的闪示卡片、各种记忆的方式方法等等，是其他英语教学机构不具备的82.你们的年龄段是如何划分的2-4，4-5，5-6岁,孩子在2岁处于一个语言敏感期

2-4岁教学宗旨是适应全英的教学环境，培养孩子对英语产生兴趣，积累大量的词汇量

4-5岁教学宗旨是在听懂的基础上训练孩子的句型和对话，更重要的是,运用肢体动作可以帮助孩子记忆和理解

5-6岁教学宗旨是认读的能力，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，从小学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松地与小学阶段的英语教育进行对接

83.课程流程

基础训练：目的：调整孩子的状态，让孩子在一种非常轻松和快乐的环境下学习英语

本课知识：目的：通过游戏和视频让孩子掌握知识，让英语看起来更贴近生活，锻炼孩子在平日的生活中勇于大敢的张嘴说，不要学成哑巴英语的现象

右脑游戏：目的：在右脑英语课堂中除了学习英语这门语言，更结合了简单的右脑训练，让整个课堂看起来更像是做游戏而不是在玩

84.孩子不适应右脑英语

孩子因为不适应全英环境而不配合、乱动，家长要及时的配合老师和孩子沟通，当孩子做对时家长要给孩子鼓励，当孩子做错时家长要帮助孩子完成并给予鼓励。家长要对孩子有信心，孩子的适应能力是很强的2--3节课就能适应右脑英语课堂

85.学习英语有什么好的建议吗

1.建议和孩子在生活中看到颜色、数字、动物、水果，可以让孩子用英语把它们说出来，这可以增强孩子的自信心

2.学习任何语言都要付出努力，但千万不要放弃！学习语言的方法就是尽可能的多开口说 3.建议和孩子一起听英语的歌曲，可以在开车上学或回家的路上当做背景音乐来听。英文歌曲是孩子学习语言最快的方式，让孩子在无意识的状态下听，很快孩子就会对这些歌曲印象深刻了

4.建议每天在家用10-20分钟的时间跟孩子练习英语知识，可以让孩子更好地记住所学的东西

5.建议孩子在学英语的时候，要努力让孩子觉得有意思。只有孩子享受学习英语的过程，孩子就会主动去学，而不是强迫着孩子去学。我们可以让孩子在家看一些喜欢的英语动画片

86.全脑开发对我的孩子到底有什么帮助

我们七田阳光全脑开发是重点的是要培养孩子的各种能力，倡导爱的教育，我们认为内心强大的人才是真正的强大，所以我们主要是锻炼孩子的能力，让您的孩子比同龄段的孩子接受和掌握知识的能力强

87.全脑教育是否与传统教育有冲突？

当然不冲突，而我们的全脑教育和传统教育是相辅相成的关系，我们的都知道孩子在学校里学的都是传统教育，切切实实的教会孩子的答案，但我们全脑教育是素质教育

88.孩子能学会吗？

我们不是在传授知识。所以没有什么学会与学不会之说，孩子们通过我们专业系统的训练，孩子的能力会越来越强，而且越大越显著

89.全脑开发与传统教育的不同点

传统教育是以传授孩子知识为主，属于一种填鸭式的教育方式，全脑开发是传授孩子拥有学习知识的能力，倡导着素质的教育

90.年龄大了，还能开发右脑吗？

生活中也许有这样的人，当他突然听到“右脑革命”这个概念时，感到像学电脑和英语那样有一种压力。首先，他认为自己三四十岁了，大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始缎炼已经来不及了。实际上这是一个极大的误解。开发右脑潜力，不应圃于年龄，任何人任何时候都可以进行锻炼。的确，有许多人发现，从四十岁前后开始记忆力逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现，其实，这只是单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右脑机能并没有发生任何变化。如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到3岁，第二阶段4岁到13岁，第三阶段14岁到20岁，全部硬件的70％在第一阶段的3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工作。人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发。其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。可是，右脑软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜力。从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力。随着担任更加重要的职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复杂的现象中，准确地把握问题的本质，这就需要有驱动右脑“软件系统”的能力 91.全脑开发是不是也要看孩子啊，我这孩子能行吗？

每个人都拥有巨大潜能的右脑，只要得到开发都可以运用，而得到这种开发的孩子，都可以成为优秀的人才，这是没有例外的，每个孩子都可以，只是时间的问题，只要家长有耐心能够给孩子时间去让他改变，那么这个孩子就可以变得优秀

92.胎教真的有用吗

胎儿能够感受到外面世界的一切，以往认为腹中的胎儿具有智能的作用，也没有任何的感觉或情绪，所以，没有人想到胎儿能够在母亲腹中，运用想象力看到父母的脸，以及外面的景色。可实际上，胎儿即使在妈妈肚子里面，也已经了解一切，不仅如此，还可以依赖胎儿治疗妈妈的疾病及胎儿自己的疾病。还可以按照母亲所希望的体重生下来，或是在母亲喜欢的日子里出生。例如，拜托宝宝使自己生产轻松些，结果生产就变得轻松多了，胎儿自己会对母亲发挥作用，使得母亲分泌生产所需的荷尔蒙，引起阵痛，然后顺利的出生

93.接受胎教的孩子有什么好处

进行胎教生下的孩子与普通的婴儿不同，非常的稳定，不会动不动就哭，而且能够好好的吃奶，显著成长。接受过专业胎教的婴儿，孩子的样子如下：1.出生后立刻会笑出声音来，2.很会吃母乳，睡得很好。除尿布湿了或是肚子饿意外，都非常的安详，不费事，3.视线非常的稳定，对于母亲所想的事情和多说的话，好像都非常了解是的，4.如果每天嫁人都对他说“早安”的话，则在出生后四个月他就会说出“早安”，5.四个月就开始爬行，在一岁就很活泼的跑跳

94.如何与胎儿心灵互通的想像训练

教育最重要的不是教导知识，而是教育孩子们的心灵。一旦培养好心灵，就能够引出心灵无限的作用。培养出吸引力，理解力，集中力，记忆力优良的孩子。而培养出学习能力极高的孩子，因此，与其将知识灌输到胎儿的头脑中，还不如考虑与胎儿心灵互通，只要心灵互通，胎儿就能够自由的使用心灵的作用，与胎儿心灵互通，最重要的就是想像训练，进行心灵互通的想象训练，利用想像将情报传送给肚子里的胎儿较好

95.八大智能都有哪些

1.人际智能，2.内省智能，3.语言智能，4.逻辑数学智能，5.肢体动觉智能，6.音乐智能，7.视觉空间只能，8.自然只能

96.家长是否可以陪孩子一起上课

孩子不能独立坐着的时候我们会让妈妈陪同一起上课，但是当宝宝可以独自坐着的时候我们就不建议妈妈在教室里面陪着孩子，毕竟妈妈在教室里会影响到孩子。会使孩子的专注力分心，所以一般情况下我们不建议妈妈在教室里面陪着孩子一起上课