高校辅导员面试问题汇总(150问全全全)

第一篇：高校辅导员面试问题汇总(150问全全全)

职业生涯规划的目标：

1、在高校从事行政工作，尽快适应和胜任

2、根据工作情况明确职业发展需要具备的条件，有针对性的提高自己

3、当学校需要我从事其他工作的时候，服从安排

学生工作的重要环节：

1、思想政治的引导

2、综治维稳

3、学风建设

4、实践能力培养

5、就业和创业指导

6、学生会和社团

7、学生日常生活的管理

8、学生工作无小事

为什么要做辅导员

1、在高校从事行政工作是我的职业目标

2、为了这个目标已经在学生时代做了大量的准备工作

3、经过6年的锻炼，各方面的能力和特点能够胜任这份工作

竞争的优势是什么

1、热情和责任感（本科和研究生阶段学生工作的经历证明我热爱学生工作）

2、经验优势（经历过学生工作的各个层次和位置，比较熟悉）

3、性格优势（兼具女生的细致灵活和男生的沉稳魄力）

4、能力优势（执行、组织、协调、控制）

辅导员工作的意义和重要性

1、大学生思想政治教育的第一线

2、学校的发展过程中，辅导员要承担大量细致的日常工作

3、学校和学生的桥梁

4、学生培养的重要力量 如何做好高校党建工作

1、按照程序严格考核和发展党员

2、吸收和发展优秀学生加入党组织

3、通过各种方式（组织生活会、其他活动）加强组织凝聚力

4、发挥党员先锋模范作用，团结关心群众同学

辅导员应该具备的素质

1、政治素质：坚定地政治立场

2、业务素质：对党和国家方针政策的了解和掌握

对大学生行为和心理特点的了解和掌握

对日常工作熟悉和快速处理的工作效率

3、心理素质过硬，能够处理繁琐的事物和突发事件

4、责任心和使命感

现在大学生的思想和行为特点

1、个性鲜明、果敢自信，但过于自我

2、知识面广、事业开放，但实践动手能力较弱

3、智商偏高、情感早熟，但依赖性较强

4、好奇心强、勇于挑战，但抗挫折能力较差 针对以上特点，如何开展大学生的思想工作

辅导员的职责是什么

1、帮助学生树立正确的价值观念和远大理想

2、帮助学生养成良好的道德品质（谈心，提高学生各方面的能力，成才、交友、健康生活）

3、了解思想政治状况，教育引导、化解矛盾，处理突发事故，确保校园安全稳定

4、困难学生资助，组织勤工助学

5、就业指导和服务（信息服务、择业观念）

6、以班级为基础，发挥班集体在思政教育中的组织力量

7、组织协调其他教工共同做好经常性思政工作

8、指导党支部和班委会建设

9、心理健康

10、学生会和社团等学生组织

11、学风

12、党建

如何做好辅导员工作

1、努力提高自身的思想政治修养水平

2、深入了解当代大学生行为和思想的动态和规律

3、工作方式：做学生的好朋友

抓好两个学生群体：学生干部、党员

与学生家长保持沟通交流

合理利用新媒体（微博、QQ等）

4、工作中注意的细节：勤记录、勤创新 结合自己的专业特色

1、人力资源管理

2、对人的性格特征和行为特征有一定的了解，有助于因材施教

3、学生管理过程中运用管理学相关知识

4、招聘知识可用来帮助和指导学生就业（简历制作、面试技巧等）

5、其他在实践中进行摸索，不断学习和提高

工科学生的特点：

1、学风严谨、态度踏实、学习任务重

2、男生多女生少

3、竞争意识较为强烈

4、学生活动敏感度不高

5、人际交往能力相对较差 工作如何开展

1、学风建设仍是重心

2、创新性地开展学生活动（结合专业特色、体现动手能力）

3、注重社会实践

4、拓宽学生与他人的接触面，培养沟通交流的能力 如何调动工科学生的活动积极性

1、领导重视、扩大宣传

2、抓典型、树品牌

3、与学科专业挂钩

4、选拔优秀的学生干部，给予一定激励

文科学生的特点：

1、思想活跃、创新意识强

2、大胆前卫，敢于挑战

3、课外活动活跃度高 工作如何开展

1、注重思想教育和学风建设

2、特色活动让学生发挥特长

3、提供平台参与社会实践

特殊专业学生的特点

1、成绩不理想，学习主动性低

2、性格特立独行，不习惯被约束

3、批判精神强烈，思想容易偏激 工作如何开展

1、树典型、立榜样

2、物质精神奖励

3、教育方式不宜过分苛责，须灵活创新

就业难，读书无用论充斥校园，如何解决（学生工作中最难解决的问题是什么：就业）

1、新生入学教育（来大学是来深造的，不是来混日子的），强调就业紧迫感

2、经常与学生交流就业形势，督促学生学好专业课，提高专业修养

3、鼓励学生参与学生工作和社会实践，提高沟通、交流、动手能力

4、为学生搭建实习的平台，为就业做准备

5、向学生提供尽可能多的就业创业信息

6、鼓励大学毕业生到基层就业、到中西部地区就业

7、对毕业生进行就业创业指导：简历制作、面试技巧

树立合理的择业观

认清自我，树立合理的就业预期，忌好高骛远和眼高手低

突发事件：学生宿舍着火怎么办？

1、事中：组织学生安全逃离

2、做好记录

3、及时向直属领导汇报

4、事后：安抚学生情绪，留意学生思想和行为有无异样

5、对学生进行心理疏导，避免后续不良情况的出现

6、配合相关部门对事件进行调查处理

7、总结事件经过，对全体学生进行安全教育

8、如出现伤亡情况，安抚家长，避免事态恶化

突发事件：学生沉迷网络怎么办？

1、侧面了解学生具体情况（家庭背景、学习情况、生活现状等）

2、以朋友的身份与学生谈心交流，引导学生树立积极的人生观和价值观

3、强调就业形势和家庭责任，引导学生努力学习

4、鼓励学生参加学生活动，转移注意力

5、安排党员、学生干部留意该学生的动向

6、与家长联系，沟通和交流，共同负起教育学生的责任

7、预防在先，对学生进行积极引导，防止此类事件的再次发生

突发事件：学生打架闹矛盾怎么办？

1、如有受伤，第一时间送往医院

2、向双方当事人了解事情的始末，进行积极地调解

3、侧面了解事情的起因和经过，结合当事人的说法作出判断（作好记录）

4、以老师的身份，对事件中有错的当事人进行批评教育

5、以朋友的身份，对学生进行开导，杜绝再次发生

6、情况较为严重的，向直属上级汇报

7、在需要时，配合相关部门对时间进行调查和处理

突发事件：学生考试作弊怎么办？

1、对作弊学生进行批评教育

2、对其他学生的教育和警示

3、日常工作中注意对学生进行诚信教育，特别是考前要大力提倡城市应考

4、班干部、党员的模范带头作用

如何开展感恩教育？

1、知识层面：图文资料、视频资料的使用

2、行为层面：情景再现，发起某些活动（辩论、评论）倡导感恩

3、树立典型模范

4、以身作则 辅导员的忠诚

1、对党忠诚

2、对岗位忠诚（热爱、责任心、使命感）

3、对学校忠诚（热爱、保密）

假如你已经是一名辅导员，对将来有什么规划

1、努力提高自身的思想政治修养水平

2、深入了解当代大学生行为和思想的动态和规律

3、工作方式：做学生的好朋友

抓好两个学生群体：学生干部、党员

与学生家长保持沟通交流

合理利用新媒体（微博、QQ等）

4、工作中注意的细节：勤记录、勤创新

5、尽可能配合其他部门做一些分外的工作

6、根据学校的发展提高自我，根据学生的要求充实自我

7、学校和学生的成就，就是我的成就

对学分制下班级管理的看法（同班学生不同课，见面少，交流少）

1、加强寝室文明建设

2、选拔得力的班干部、团干部

3、与任课教师进行充分交流

4、以较为合适的频率召集班会

5、适当组织班级活动和第二课堂，增强班级凝聚力

当今大学生常见的心理问题

1、新生适应期心理问题（孤独感、迷茫、焦虑、不适应独立生活）

2、人际交往心理问题（孤僻、自卑）

3、恋爱心理问题（盲目、情绪不稳定、失恋挫败感）

4、就业压力导致的心理问题

5、经济压力导致的心理问题 如何解决

1、树立积极的人生观、世界观、价值观

2、发挥党员、学生干部的作用，时刻关注

3、以朋友的身份进行疏导和开解

4、与学生家长沟通、共同面对

5、必要时联系专职的心理咨询医生进行治疗

突发事件：学生喝醉了，要打你，怎么办？

1、送到医院醒酒

2、酒醒后对其进行批评教育

3、侧面了解学生酗酒的原因，尽量帮助他

4、对全体学生进行教育和引导（酗酒的危害，学校对学生酗酒的处理办法）

突发事件：学生拿着刀进寝室向其他同学借钱，怎么办？

1、第一时间赶到现场，平复当事人的情绪

2、询问其借钱原因，尽量给予其帮助，说服他把刀放下

3、若确有急用钱之处，尽量帮助他，还可以动员同学在自愿的前提下尽量帮助

4、时候对该学生进行开导和教育，避免其因为情绪过激产生心理问题

5、如若该生生活发生严重困难，可在学院范围内适当开展募捐活动施以帮助

辅导员在思想政治教育中的地位和作用

1、奋战在学生工作的第一线，与学生接触较多

2、辅导员的引导影响着学生人生观、价值观、世界观的形成

3、党和国家方针政策的主要宣传者

4、学生的知心朋友和帮助者

5、言行在很大程度上影响着学生的思想和行为

在工作中如何利用党员和学生干部

1、榜样作用

2、督促作用

3、纽带作用

4、助手作用

如何看待学生工作无小事

1、高校学生学习生活都在校园中，辅导员工作更是设计学生学习和生活的方方面面

2、需要对学生全面负责

3、任何一个小环节出现问题（成绩、心理、身体、安全、经济等）都会影响学生成长

4、学生数量众多，且都是容易冲动的年纪，任何一件小事处理不好，都有可能导致失态扩大和恶化

5、因此，学生工作需要细致、认真，并且需要高度的责任心和使命感

如何理解“在学生中树立威信”和“与学生打成一片” 看似是矛盾的，其实是可以兼顾的

1、树立威信：赏罚分明，处事有原则有依据，大公无私不偏袒

2、树立威信：说话算数，以身作则，亲身示范作为标榜

3、在对学生进行教育和引导的时候，学生才会心服口服，才会接受和服从

4、打成一片：亦师亦友，私下处理好相互关系

5、打成一片：课余生活多交流，寻找共同语言，增进彼此了解

6、非正式组织领导的作用不容忽视，更加了解学生的思想和行为动态，有益于工作开展

如何举办学生活动，需要考虑哪些方面

1、主题、时间、地点

2、参加活动的对象、嘉宾、领导

3、前期准备：策划、宣传、邀请、采购、场地申请、赞助

4、确保活动整个流程的安全

5、过程中：现场控制、秩序

6、结束后：场地卫生、新闻报道、总结、反馈

7、应急预案：下雨、突发事故

8、经费预算和控制

针对国外分裂势力的渗透，如何做好学生思想政治教育

1、加强爱国主义教育，培养民族精神

2、坚定政治立场，在分裂势力面前不动摇

3、教育方式：学者讲坛、新闻时事、图文资料、影像视频

辅导员和学生应该是什么关系

1、亦师亦友

2、师：价值观念、道德品质、思想政治教育、就业创业指导、学风、党建

3、友：心理健康、学生发展、困难资助、勤工助学、日常生活

学校的学风建设存在什么问题，如何改进？

1、学习目的不明确，态度不端正，存在两极分化，大部分刻苦上进，小部分懒散懈怠

2、学习方法不得当，学习处于被动接受、较为盲目，缺少主动学习

3、不能较好处理学习与生活、工作等方面的关系

1、树立正确的学习观念，明确目的，找准目标

2、教会学生寻找适合自己的学习方法，合理安排学习与生活、工作之间的关系

3、学生干部、党员的带动作用

4、树立典型，物质激励和精神激励双管齐下

5、建立预警机制，与家长沟通合作

学校的党建工作存在什么问题，如何改进？

1、重数量，质量把关还需加强

2、重使用，培养教育力度尙轻

3、没有严格把握入党的标准

4、对党员的继续教育不足

1、严格把关，重视入党程序和标准

2、努力提高党员的思想政治修养和业务水平

3、加强对党员的继续教育

4、加强支部建设，增强基层党支部的战斗力

地震（其他自然灾害）发生后，如何开展工作

1、组织学生逃离，疏导学生避免发生踩踏事故

2、配合相关部门及时进行救援和治疗

3、关注学生心理健康，注意思想和行为动态

4、如有伤亡，联系家长币妥善处理后续事宜

5、日常生活中做好安全教育

谈谈心目当中一个优秀的辅导员是什么样子的？

1、为人亲切和蔼，容易沟通和交流

2、善于换位思考，能理解学生的思想和行为

3、做事干净利落、赏罚分明，有原则

4、关心学生、爱护学生，在学生有困难的时候施以援手

5、既是好老师，又是好朋友

辅导员和一般任课教师的相同和不同之处

1、相同：目的：教育学生成人成才

2、分工不同：教师传播知识，提高专业技能

辅导员传播思想，提高政治修养

3、范围不同：教师的岗位在讲台，课堂上与学生接触

辅导员的岗位在校园每个角落，与学生广泛接触

4、职责不同：教师对学生的专业知识和技能负责

辅导员对学生在校期间的学习、生活和工作负责 在布置学生工作是遭到学生的反对，要如何处理

1、充分了解学生进行反对的原因

2、站在学生的立场换位思考，并进行反思

3、向学生进行充分的解释工作，并强调这项工作的重要性

4、排除学生在完成这项工作中可能存在的困难

5、如果是自己的失误，及时改正

有个别班级的学生都不愿意做班干部，作为辅导员如何处理

1、了解大家都不愿做班干部的原因

2、召开主题班会，强调班干部的重要性

3、强调担任班干部能得到的锻炼和成长（对就业和自我能力提升的帮助）

4、给予适当的精神奖励

5、请班上同学推选有责任心有担当的学生担任班干部

学生对学校组织的活动不感兴趣，但学校又要求必须参加，怎么办？

1、加大活动宣传力度，寻找活动中的亮点和特色，吸引学生

2、活动可设置部分小礼品或互动环节增强参与积极性

3、学生课外活动与学生奖励相挂钩

4、创新活动内容和方式（可考虑向学生征集活动方案）

如何认定真正的贫困生

1、家庭背景调查（书面证明）

2、消费观念探寻（伙食费、穿着、电子数码产品持有状况等）

3、侧面走访

4、发动学生监督

对“什么都无所谓”的学生，如何教育引导

1、成年人要对自己负责，对家人负责，树立积极向上的人生态度

2、就业形势严峻，不能被爸妈养一辈子

3、鼓励他多参与集体活动，融入到大学生活当中，培养兴趣

4、与家长进行沟通，共同努力

刚接手一个班，如何选定临时负责人帮助进行班级管理？

1、热情、有责任心

2、踏实、肯吃苦，服务精神好

3、有一定的人际关系，活泼开朗

4、能力强，办事麻利、细致、认真

如何选择班委？

1、自愿报名成为候选人

2、同学和老师共同选举，选前强调班委的重要性以及公平公正

3、兼顾能力和人际关系，其中任缺一就会影响班级工作的开展

4、设立考察期，考察期结束时由同学和老师共同评判是否合格

5、定期进行班委轮换

如果有很多人竞选班长，如何处理落选者？

1、落选者根据自愿情况可作为其他班干的候选人

2、强调班级领导之间的团结性

3、私下对落选的同学进行开导

4、私下对成功当选的班长进行告诫，不骄不躁，不摆架子

5、对所有同学一视同仁，不偏袒

如果有学生反映说你只跟几个班干部关系好，对其他学生漠不关心，怎么处理？

1、与这些学生谈心，进行解释工作（接触多因此比较熟悉）

2、主动亲近班上普通同学，一视同仁，3、鼓励这些同学主动与你进行交流

4、课余生活中尽量与同学们沟通，多参加学生活动（吃饭、运动、娱乐）

5、请班干部对普通同学给予更多的关心

如何处理学生宿舍矛盾？

1、安排宿舍时，尽量考虑生源地、专业等原因

2、发挥寝室长的作用，从中调解

3、了解事情始末，与问题学生谈心，尽量开导和劝解

4、请其他同学多加包容（人无完人，互相理解，宽容以待）

5、矛盾无法调和时可以考虑更换寝室

你会侧重关心学生的哪一方面？（心理）

1、心理问题是最难把握的，需要花费大量的时间和精力

2、心理问题是隐性的，一旦爆发后果都比较严重

3、心理状况的好坏直接影响学生的学习成绩、性格形成

4、心理问题导致的情绪波动影响着学生的人际关系

5、学生的任何思想和行为都会受到心理问题的影响

作为新生辅导员，如何开好第一次班会？

1、自我介绍（态度亲切和蔼，面带微笑，向学生发出友好的信号）

2、请班级同学进行自我介绍（氛围轻松，消除学生之间相互的戒心和不安）

3、简单介绍学校的概况，学科发展前景，大学生活中需要注意的事项

4、安全教育

5、请学生对有疑问的地方进行提问，耐心解答

6、制定班级临时负责人

7、留下联系方式

同学抱怨奖学金制度不合理，举动引起很多人关注，如何处理

1、全方位了解事情的具体情况

2、找当事人谈心，解释学校的规章制度，进行说服和劝解

3、如若还是不满，强调反映问题的方式和渠道要正确合理，不宜滥用舆论

4、召开主题班会，对奖学金制度进行解释说明

在过去两年中，你都做了些什么来提高自己的能力

1、学术方面：钻研本专业知识，积极协助导师完成部级和国家级的课题项目

2、专业技能：主动学习并参与专业资格考试，获得相应证书

3、思想时政：积极学习党和国家的重大方针政策，关注国内外时政热点

4、学生工作：担任研究生会主席，组织举办校内校外多项活动

在研究生处各办公室协助老师完成奖学金、三助、社会实践、材料撰写、文 字编辑等工作

5、特别是学生工作，带来了各方面能力的提高（执行、沟通、交流、控制）

新生入学不适应，产生各种心理问题

1、学业为主，树立远大的目标和理想，教育学生加强专业知识和技能的修养

2、鼓励学生参与丰富多彩的学生活动，转移注意力，尽快融入大学生活

3、请老生、辅导员，仔细介绍学校的情况，帮助新生尽快适应

4、对个别同学进行一对一的谈心和开导，热心帮助每位同学

5、发挥党员和学生干部的模范、监督、纽带、助手作用

6、情况严重者，进行心理治疗，并及时与家长联系沟通

请说一件你曾经组织过最成功的活动（129）

1、名称、时间、地点

2、活动内容简介

3、参与对象（7大高校）

4、媒体报道和其他宣传工作

5、我在这其中的作用（策划、组织、监督、控制）

6、活动中的不足（经费有限因此活动礼品稍次）

突发事件：学生食物中毒，怎么办？

1、第一时间赶往现场，送往医院救治

2、向上级直属领导汇报

3、配合有关部门对事件进行调查

4、与学生家长联系，做好治疗工作，安抚情绪

5、对学生进行饮食安全教育

6、做好记录

以建团九十周年为主题，策划一个活动

1、红歌传唱九十年，团员精神代代传（优点：每班报送一个合唱曲目，参与度高；缺点：工作量大，经费开销大；活动准备：前期、现场、后期）

前期：策划、宣传、报名、指导、彩排、嘉宾领导邀请、应急方案

现场：灯光、音响、主持人、秩序

后期：报导、总结

2、主题座谈会（优点：方便简洁、节省经费；缺点：积极性低、参与范围较小）

内容：团歌、学习团章、回顾团的发展历程（观看纪录片）、布置团的工作（领导讲话）

3、知识竞赛（优点：主题明确、有利于团的知识灌输；缺点：参与度一般，形式老套）

参赛人员和方式设定，题目准备，比赛流程，奖励措施，评委嘉宾邀请

学生宿舍手提电脑被盗，怎么办

1、第一时间赶到现场、保护现场

2、报告直属上级领导，协助相关部门进行处理

3、对当事人情绪进行安抚，请寝室长和党员、班干留意，避免心理问题

4、主题班会请大家提高安全防范意识

5、作好记录，向直属领导递交事件处理说明

党的思想路线

一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理 三大优良作风

1、理论与实际相结合

2、与人民群众紧密联系在一起

3、批评与自我批评

科学发展观

1、坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观

2、第一要义是发展

3、核心是以人为本

4、基本要求是全面协调可持续

5、根本方法是统筹兼顾

如何做好党组织建设

1、严格党员考核和发展程序。吸收优秀学生加入党组织

2、发挥党组织在学生思想政治教育和素质教育中的先锋模范作用

3、通过开展组织生活会等活动来加强组织成员间的联系，增强内部凝聚力和战斗力

党的群众路线

1、一切为了群众

2、一切依靠群众

3、从群众中来，到群众中去

党的八大义务是什么

1、认真学习马列、毛、等、三、科等重要思想，党的方针路线

2、贯彻党的基本路线和各项方针政策，带头参加改革和建设，发挥模范作用

3、坚持党和人民的利益高于一切，多吃苦，多贡献

4、自觉遵守党的纪律和国家的法律，严格保守秘密，执行决定，服从分配

5、维护党的团结和统一，对党忠诚，6、切实开展批评和自我批评

7、密切联系群众

8、发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德

党的权利是什么

1、参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训

2、在党的会议上和报刊上，参加关于党的政策问题的讨论

3、对党的工作提出建议和倡议

4、在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、兼具党的任何组织和党员违法乱纪的事实，要求处分违纪党员，要求罢免或撤换不称职的干部

5、行使表决权、选举权，有被选举权

6、在党组织讨论决定对党员的党纪处分或做出鉴定师，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护

7、对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以申明保留，并且可以把自己的意见向党的上级直至中央提出

8、向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责任的答复

四项基本原则：

1、坚持社会主义道路

2、坚持人民民主专政

3、坚持中国共产党的领导

4、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论

党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

党的行动指南（指导思想）：马列主义、毛泽东思想、邓小平轮和“三个代表”重要思想

党的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。（一个中心，两个基本点）社会主义的本质：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕 党员发展的流程：本人申请——确定为入党积极分子——考察——政审——短期培训——确定为发展对象——入党志愿书——预审、谈话——党员发展大会——表决——报上级党组织——宣誓——转正

如何处理学院和学校的关系？

学校的发展离不开各学院，各学院的工作不能脱离学校的领导

首先学院的中心工作要紧紧围绕学校的相关精神，紧跟学校前进步伐，为学校发展做贡献 其次学院工作的开展方式要仅仅结合本学院的具体情况，例如男女比例，专业性质等等，采取不同的工作方法，完成学校的相关要求

如何帮助贫困生？

首先要在学生中正确选择认定贫困生，其次要深入落实贫困生的资助工作 再次要做好贫困生的心理工作

第二篇：大学生如何面试(全)

自我介绍并不需要过长，只要在一分钟内简单的介绍自己就好，主要是给考官留下好印象就好。

你好，首先感谢您给我这次面试机会。

我是某校某专业学生。（然后可以说明一下自己曾任什么职务，有过什么重要的实习经历）。

我热爱并向往村官事业，愿意为新农村建设贡献力量···

我性格···申请这一职位的优势在于····（谈一下自己热情开朗啊，朴素认真啊什么的，有别的特长更改好了）

总之我认为自己适合村官这个岗位，能够胜任这份工作。

请介绍下你的学习情况和工作情况,为什么要到农村工作?

真题解析：本题考察的是个人简介与求职动机。

（一）学习情况：

（1）对于成绩好的应届考生，当然在回答该问题时，可以在陈述中提到自己的在校成绩，用优异的在校成绩来证明自己专业知识上的优势。在这里，有一个很关键的点就是，考生要把自身所取得的优异在校成绩主要归功于在校老师的辛勤培育以及个人的勤奋，切忌说“自己天分高”、“接受能力强”或“从小到大成绩都比较优秀”之类的话，这类话一旦说出会给人“自视过高”的印象，不利于在面试中获得高分。（2）对于成绩一般的应届考生，那么回答该问题的时候，就要注意不要给考官一个在校期间“无心向学，不勤奋，不热爱本专业”的感觉。在专业知识上的优势时，应该突出自己比较注重专业知识的实际运用，要强调自己热爱本专业的知识，但注意力集中在实际运用方面，并且强调在学习专业知识过程中得到了老师的关照和爱护，学到很多很实用的知识。对于学习成绩不特别好的原因，考生可以这样回答：原因是自己本身考试的方法相对比较薄弱，不大会考试，而自身的学习注意力很多时候没有在考试题目上，所以一定程度上影响了考试成绩，但自身对考试的态度是很认真的，同时老师对自己的教育很好，自己在校所学已经可以适应社会的要求。

（二）工作情况：

（1）学校中的工作经历：学校团委工作经历（团干部）、学生会工作经历（学生会干部）、社团工作经历（社团干部）、班集体的工作经历（班干部）。对于考生来说，这部分的陈述应该有所侧重，重点谈自己最辉煌的一面。这里戴斌老师需要强调的是，如果面试的考生在校期间的学生工作经历非常丰富，几乎遍及各个方面，那么请注意，切不可陈述时间过长，挑最有代表的部分来说就可以，陈述时间过长一方面显得累赘，另一方面有可能让面试考官觉得考生在“炫耀”，易引起考官的“不好印象”，不利于面试中获得高分。

（2）勤工助学的工作经历：可以说很多人都忽视了这方面的内容。实际上这种经历很能体现考生的一种精神，一种毅力，那就是考生在经济不宽裕的情况下，仍然可以靠自己的努力完成学业，这种经历本身就是一个值得赞扬的经历，考生如能很好地体现自己这方面的经历，应该是可以获得不少的印象分。

（3）其他工作经历：要侧重于团队合作的经历及自己组织协调方面的经历。总之，一个大的原则就是考生不能让考官感觉是个人能力很强，但团队合作不行，在集体协作的情况下能力不突出。

第三篇：全脑课堂问

全脑课堂100问？ 1.什么是全脑开发？

全脑开发是针对于幼儿大脑中各种智能的一种开发，其中包括培养孩子的想象力，创造力，专注力，记忆力，表达力，高速的运算能力，高速的阅读能力，也是孩子对于学习的一种综合能力的培养，同时全脑开发也是对于情商的肯定。.全脑开发课程是怎样的（在课上都做什么，怎么上课）

与传统的教育是不同的，全脑开发的课程并不只是传授任何的知识，而是对孩子能力的一种开发。所以我们的课上是用专业的教具做各种的训练，注意力能力的训练，记忆力的训练，感知力的训练，总的说是一种对学生综合能力的一种训练.全脑开发对孩子注意力不集中有效果吗？

肯定是非常有效的，首先我们的课程中是有专业的注意力训练的，效果非常好，而在全脑开发的课程中，当我们引导学生逐渐进入右脑状态的时候，它的注意力就会从不集中调整到集中的状态，这是大脑自然的反应，想要让孩子拥有超强的学习能力，注意力是很重要的，所以我们的课程首先要改善的就是孩子的注意力能力.多长时间就会有效果呢？

一般来讲通过训练的孩子在一期课后就会有变化的，当然，每个孩子的情况不同，所以变化也不一样，我们应该从孩子自身的变化来看，不要和其它的孩子去进行比较.那要上多久呢，一共多少期啊?

一般来讲我们建议您上满三期的课程，孩子在各方面的能力就会有明显的提高，效果也会非常的明显，其实孩子的能力训练可以从幼儿时期一直上到14岁，直到他的大脑完全发育完成.孩子大了，是不是已经晚了，没用了?

全脑开发永远不晚，很多家长读了6岁之前右脑占优势地位之类的报道后，认为自己的孩子已经长大了，所以再开始全脑训练已经来不及了，就非常着急或是从此放弃。这种做法是错误的，事实上，全脑教育没有什么“已经来不及了”。只要做右脑训练，也就是想象训练，每个人都能够使用右脑。通过专业的全脑潜能开发训练，每个人右脑中巨大的能力都能够被挖掘出来，得到运用.孩子还这么小，为什么要抓紧早期教育，进行全脑开发？ 科学研究表明3岁的婴儿脑部发育已经完成了60%，六岁时其脑部发育就完成了80%，0~3岁阶段是打开孩子脑神经右脑学习回路的最佳时期，一个人的学习能力50%都是在生命的头3年发展起来的。“1岁的宝宝能算术，2岁的宝宝能阅读！”这不是神童宝宝独有的能力，而是每个孩子本身所具备的潜能，这些潜能就藏在孩子的右脑当中！0~3岁是宝宝全脑开发的黄金时期，全脑的教育方式更适合这个时期的孩子，七田阳光全脑开发通过其专业系统的课程开发孩子的右脑潜能，让孩子的“超能力”自然而然地展现出来！.孩子上课时不能集中注意力，走来走去，这样有效果吗？

你观察就会发现，哪怕这堂课你的孩子在走来走去，但回到家里，他却可以把老师教的东西表演给你看。其实幼儿和成人学习的方式不一样，成人学习时是左脑式学习，必须很认真专注，理解了才有效，但孩子却可以一心多用。因为0~3岁的孩子属于无意识吸收性心智阶段，是右脑充分发挥作用的时期。也就是说，只要在一个环境里，这个环境里所发生的事物，就像镜子一样，都可以吸收到。所以说是有效果的，并且通过在我们这里的学习，您孩子渐渐地就不会再有上课时走来走去的现象了。学习，不仅仅是学习某个具体知识，从观察环境，到遵守次序，这也是学习。这样也有助于您的孩子养成上课高度专注的习惯。.请问这么小的孩子，让他们学三字经、论语、唐诗，他们都不懂，有用吗？

这个问题很有代表性。其实我们给幼儿读经诵典，并不需要他们理解，况且，他们也理解不了。但是，这个时期婴幼儿的头脑，会将这些东西当成还不具有任何意义的音或单纯的记号，收藏于潜意识的储藏库中。当有一天显意识开始理解这些语言时，原本收藏的“声音”会一下子转变成有意义的语言或是活生生的知识向外跳出来。这就是利用婴幼儿潜意识作用最强的时期对他们施予教育，深入孩子潜意识，提升孩子潜意识记忆，让宝宝终生受益。这也是全脑教育的一个特点，只管输入，作用于孩子的潜意识。.为什么要进行闪卡训练？

首先闪卡是为了激活孩子的右脑，在高度大量闪卡的过程中孩子会自动的关闭左脑，打开右脑大门，接受图像的处理；第一;左脑是个记忆缓慢的脑，右脑是个快速记忆的脑，通过闪卡可以培养右脑瞬间记忆的能力；第二;闪卡可以创造左右脑的连接途径，孩子看到的是大象的映像与此相对应的老师念出卡片后面的文字；第三;闪卡可以培养逐渐理解一个个词汇的脑，就是说闪卡可以培养孩子的语言能力。.全脑开发的环境为什么那么单调，不卡通，不像幼儿园富有“童趣”呢？

0~3岁的幼儿注意力持续时间很短，每一个细微的物体，都会引起他们的兴趣，教室里过多们色彩和装饰会分散他们的注意力。要在45分钟的课程中，让孩子专注于每个教学环节，就必须给孩子一个净化，有准备的专业的环境.。那种卡通的布置更多是满足家长的“童心”。

17.为什么没有大型娱乐设施？

突出了七田阳光全脑教育的专业性，其实大型的娱乐设施随处可以找到，儿童乐园、大型商场、公益场所等比比皆是，我们相信家长选择时七田阳光全脑开发并不只是希望孩子能有个玩的地方，而是更关注孩子，经过七田阳光专业的全脑培训教育后会有什么样的效果，记得有一位妈妈，她在七田阳光全脑开发中心上课一段时间后对我们说，“其他早教机构的娱乐设施比你们的丰富多了，但我就冲着你们七田阳光全脑开发的专业来，孩子要玩到哪儿都有，但是给孩子选择一家专业的全脑教育机构，我可是煞费苦心，毕竟要对孩子的成长负责任啊！”妈妈也可以想想，大型的娱乐设施孩子一定会非常喜欢，但在上课时，这些设施难免会分散孩子的注意力，全脑开发课程的效果之一就是通过全脑训练培养孩子学习习惯中的专注力和瞬间记忆力。所以我们没有大型的娱乐设施。.带宝宝参加全脑开发的课程和父母在家中实施早期教育有什么不一样？

交往能力的培养，专业性和系统性持续性在孩子成长的各个阶段中，父母都会遇到各种各样不同的育儿难题，选择全脑开发，就是选择了一个拥有专业全脑教育背景、受过正规专业训练的团队为您的孩子服务，越来越多的家长都更加关注如何从小培养孩子的社会交往能力，而全脑开发课上的集体活动是培养宝宝社会交往能力的绝好机会，它教会孩子在集体环境中如何与人和谐相处，这是全脑教育中有关情商培养的重要课题。

选择全脑开发比父母在家中实施更专业和系统。在家中实施早期教育，许多父母开始热度很高，遇到各种各样不同的教育难题后，热度顿减，很难坚持，选择七田阳光全脑开发，由专业训练的团队的指导和到课堂后与家长的相互交流，让自己有信心持续坚持。.全脑脑开发4-6岁的课程主要教些什么？

4-6岁属于全脑开发的关键期，主要是培养孩子拥有各种能力，帮助孩子打开右脑（天才脑）学习回路，提高学习能力！这个时期的孩子，学习能力的提高远比学习知识要重要得多。建立右脑（天才脑）学习回路，会让孩子明天飞得更高！实现从“平凡”到“非凡”的转变！这个时期也是开发右脑的黄金时期。通过这些课程,既能提升孩子的天才学习能力，又培养了他们广阔的全球化视野、丰富的创造性思维、及卓越的领导才能等综合能力。.你们的课程能带给我的孩子什么帮助？

孩子的学习能力得到极大提高！特别是全脑照像记忆力，观察专注力，空间认知，创造性思维能力。

发现规律解决问题能力，创造力的培养。奠定了很好的学习能力基础。帮助您的孩子培养了健康的个性、增强自信心。.我的孩子学完后，会有什么进步呢？

具有更强的专注力，想象力，创造力，快速记忆能力，快速阅渎能力，外语学习能力，直觉力等ESP 能力，空间想象力，社会交往力等能力。.小孩上课时，家长可以在教室里吗？

实际上课时，家长可以在教室外，通过玻璃窗观看。因为孩子在父母面前有很强的依赖性，有些家长也会无意识地帮助孩子完成工作，这将严重阻碍孩子独立性的发展，而且孩子很难融入课程中，并集中精力完成学习。.小孩内向，会不会在上课时候的表现机会就很少？

不会。我们的老师都很专业，非常善于鼓励和引导孩子，由于是小班制，会很公平的对待和照顾到每个孩子，给他们均等的表现和锻炼机会。.小孩是否会感到枯燥，在课堂上坐不住怎么办？

这个您不用过多的担心。全脑是在轻松的状态下学习，有趣的课程环节，孩子十分投入，先进的教学设施更能培养他的注意力集中能力。遵守次序，注意力的训练也是课程内容。孩子会渐渐安静下来。.课程设置如何？

我们是小班制，每次45分钟。每周安排一次或两次课。有先进的多媒体教学设施。.全脑开发课程是一个短期的课程还是一个长期的课程？

我们的全脑开发课程是帮助孩子打开右脑（天才脑）学习回路，建立右脑学习体系的潜能开发课程。提高学习能力的课程，不是记忆方法训练班。当然是一个长期的课程。但可以分阶段报名上课另一方面，由于受到左脑（左脑几乎在人的一生都在运作）等因素的影响，右脑的训练和使用相对就少了，研究表明：10岁之前每天使用右脑的话，右脑、左脑自然会连动起来使用，如果不使用的话，没有使用的能力会被作为没有用的能力，很难被利用起来。因此如果长期上全脑开发课，那么也就是给孩子提供一个长期训练和使用右脑的机会了。达到一个很高开发的程度。这里涉及到家长对孩子的全脑学习的期望值,就像一些家长对孩子的音乐,绘画,英浯等学习一样,有些只是让孩子短期学学,有些则为了达到更高目标却是进行长期学习..三岁以后才开始学习，会不会太晚？

过了三岁也不会太晚。即使是到了成人，经过适当的训练也可以唤醒沉睡右脑。但是过了6岁就左脑优先了，相对来说右脑就不容易启动。也就是说，年龄越小效果越好。.从小学一年级开始全脑开发可以吗？

从小开始的话，右脑比较容易开发。那是因为6岁前是右脑优先启动的。长大了也不是说右脑就不能用了，右脑能力是与生俱来本来就有的能力。这和心是连接在一起的。在我们的教室，无论谁、无论什么时候，只要想着“想干”，“试试看”的话，那他的全脑开发就开始启动了。事实上，从小学生开始，很多孩子都把潜能开发出来了。小学生时期，心灵、身体、大脑都开始成长了，而现状是一直以来完全处于左脑教育的环境中，因此全脑教育就更加重要。.全脑开发课要多久才有效果?

这是家长们对于我们的教学工作特别关心的一个方面。其实，孩子们只要参加了我们的课程，效果就已经产生了。他们的右脑已经被不同程度的开发了。只不过由于个体的差异，表现出不一样效果而已。例如，有的孩子注意力集中了；有的孩子ESP能力提高了；有的孩子影像记忆能力提高了;有的孩子速读能力提高了；有的孩子计算能力提高了，有的孩子想象能力提高了，等等。其次，家长需要明白，开发右脑是一个循序渐进的过程,并非是直线式的。当大家回顾自己学习过程时，会发现一个现象，往前跳了一大步之后，便没有下步了，别紧张，这是很正常的。当观察自己的进步进程时，会发现一种规律：跳！跳！跳！有没有感觉到自己有点上下浮动？而这种规律会让你大吃一惊！不要着急。这是蛙跳现象。我们研究发现那些从始至终完成右脑游戏活动的学生们，整个过程就像是一只青蛙跳上台阶一样。假设一只青蛙，站在阶梯的下面，要跳到台阶的顶端，它只能向上跳一步，落在了第一级台阶上。然后再跳到了最上面。但是，在这一过程中，它要一步一个脚印地跳，才能达到最后的目标。同样，在全脑开发课的时候，孩子们在训练的时候，经常可以看到“蛙跳现象”。孩子在学习过程中先是迈出一大步，然后又后退一点。这种现象是很正常的，是孩子学习过程中不可少的一部分。在思维影像训练、记忆力训练、快速阅读、数学、ESP等各个方上都会出现这一现象。家长应该理解孩子出现的这种现象，满怀信心地鼓励孩子不要放弃，继续坚持下去。只有这样孩子才能实现全脑的全面开发。.和从小就接受全脑教育的孩子在一个班上，差别会不会很大呢？

也许会感觉到差别，但是，请家长不要将自己的孩子与其他孩子进行比较。孩子们都有自己的个性，有自己的喜好和特长。认同孩子、鼓励孩子、从内心对孩子的进步感到高兴、信任，孩子就一定会不断进步，提高。31.右脑能力是什么？

右脑有十大能力：

1.右脑的五种感觉能力（悟性）

2.像看照片一样清晰的想象视觉能力

3.对看过一次的事物具有如同照片一般清晰的记忆力（超能记忆力）

4.瞬间解答复杂计算的能力

5.将想象在瞬间内转为文字、数字或记号的能力以及反向思维能力

6.轻松掌握外语的能力

7.直觉或灵感般独创能力（创新思维能力）

8.快速阅读能力

9.从宇宙中获得信息并将其处理运用的能力

10.心灵感应、预知能力、透视能力

32.7—12岁课程内容有哪些？

课程内容有

（1）眼力的训练（2）身心放松的训练

（3）右脑形象思维功能的训练（4）右脑图像思维功能的开发（5）右脑音像思维功能的开发（6）右脑录放音像功能的开发（7）记忆力训练

（8）集中注意力训练。

33.你们进行的全脑开发课程能达到什么效果呢？

通过这些训练，能迅速提高学生右脑音像思维能力、注意力、记忆力、创造力，激发学习兴趣和学习能力。教会您的孩子学会超快速捕捉信息，处理信息的能力，提高学生的注意力、学习效率，使孩子在学习过程中达到事半功倍的效果。使传说中神奇的“过目不忘、过耳成诵、倒背如流、永久记忆”等记忆能力成了每一个人都拥有的普通能力。学生真正拥有了学习超能力，学习不再是负担，学习变得轻松愉快！

（1）过目成像，倒背如流，长久记忆

随机看一段电视节目或教学光盘，学生能把剧情中的图像、文字、声音完整地象录像机一样录制于右脑之中并能随时回放。外在表现：看电视一遍，学生正背、倒背、点背电视中人物语言，并长久记忆。

（2）过目不忘，倒背如流，长久记忆

学生看书时同时能在右脑中形成彩色电视剧，看后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：读文章1~3遍，学生能正背、倒背、点背，并长久记忆。

（3）过耳成诵，倒背如流，长久记忆

学生听故事、文章时同时能在右脑中形成彩色电视剧，听后长久存于右脑并可随时回放。外在表现：听故事和文章1-3遍后，正背、倒背、点背，并长久记忆。

(4)整书库存，倒背如流，长久记忆

学生可以把读过的书以一本书为单位库存于右脑中，无论哪一页、哪一行，都可以背出来，甚至倒背出来。

34.如何让学生摆脱背了忘、忘了再背的循环？

总是在进行背了忘、忘了再背的循环。整个过程机械，枯燥，无味，痛苦！老师心急，学生难过，父母揪心！是您的孩子不够聪明吗？不是的！是孩子的记忆方法出了问题！而问题所在：您的孩子一直以来使用左脑记忆，而忽视了右脑的记忆功能！诺贝尔奖得主罗杰.斯佩理教授揭开了一个重要秘密：人类一直错误地使用着大脑，人的大脑分为左右两个半球，存在左右两条学习回路。通常人们只使用左脑的学习回路，被称为天才的人使用了不同的学习回路——右脑学习回路。右脑的学习效率是左脑的100万倍！左脑的记忆回路是低速的“劣质记忆”，边记边忘！被称为“天才”脑的右脑，其记忆则让人惊叹，有“过目不忘”的本事。形像地说，对所见信息，如同照相机“咔嚓”一下照下来，存储在头脑里的胶卷，可以随时调用。回忆时，会出现相片一样清晰的图像。国际围棋高手一盘棋结束后，棋手可以将棋局每一步复盘。靠的就是右脑的照相记忆。七田阳光全脑开发，使传说中神奇的“过目不忘”记忆能力成了每一个人都拥有的普通能力。学生真正拥有了学习超能力，学习不再是负担，学习变得轻松愉快。

35.看到电视上、报纸上有各种各样的“记忆表演大赛”，是真正的全脑潜能开发的成果吗？

你上网或看过的电视上、报纸上的圆周率等“右脑记忆表演”不是真正的全脑潜能开发！我们会经常看见：电视上、报纸上有各种各样的“记忆表演大赛”。表演者有超强的记忆能力，正背倒背记词语、数字、人头像、车牌号、圆周率等，内容十分雷同，表演者往往把这样的记忆归结于右脑记忆法。这真是全脑潜能开发的成果吗？其实不是！所运用主要是密码记忆、定桩记忆、联想记忆、谐音记忆、脑图记忆、智慧树记忆等，是熟能生巧苦练的结果！这些方法调动了右脑的形象思维功能而产生了一定的记忆效果，不属于全脑的潜能，严格来讲是对右脑的形象思维功能的应用而不能称得上是全脑潜能的开发。上述“快速记忆法”和一些“英语单词快速记忆法”对学生全脑的开发应用有一定的积极作用，但其技术一直停留在右脑的最低级的形象思维功能的训练和应用层面上，某一种方法只适合记忆某一类知识，所以，一个记忆圆周率的“记忆大师”并不具有“过目成像、过耳成诵、过目不忘”的右脑记忆力，他可能圆周率能背上千位，但看了段电视节目，听了段讲话，读了段文章却记不下来。他所掌握的这种记圆周率的记忆方法犹如邓亚萍打乒乓球的技术，其技术用来打篮球，高尔夫球是不行的。全脑潜能得到开发的学生很快就会拥有像录像机的“录音像”记忆功能，他们看电视一遍就能将电视中播放的画面、文字、声音原版的“录制”于右脑中，并能做到长久记忆。多媒体的各学科知识光盘，学生也能看一二遍“录制”于右脑中并能做到长久记忆。老师课堂授课，学生可以把所学知识录下来而不是记下来，学生记忆已完全改变了机械的重复的左脑记忆，而是运用了超人的右脑音像记忆。随着记忆力的提高，学生大脑的理解力，创新力也随之迅速提高。

36.孩子成绩已经非常优秀，还有必要上全脑潜能开发课吗？

全脑潜能开发会让您的孩子更优秀！更省时！更轻松！也许，孩子的成绩确实很不错了，在班级、年级也能经常名列前茅。但是，孩子在学校里接受的一直是左脑的教育，孩子成绩很好，说明孩子很努力。全脑潜能开发，能帮助学生轻轻松松进入高效率学习状态，使用更高效的学习方法，使用更高效的学习方法，让您的孩子在学习上事半功倍。节省大量时间用在学习的重点和难点上！而不是浪费许多时间在大量的简单枯燥的背诵上。全脑潜能开发，能让学习领悟力更强！我们知道：好的学习方法比勤奋更重要！

37.为什么我训练黄卡这么久都还是看不到原色呢？

这个更多是训练量不够和训练时间过于分散导致的，另外，训练时可以稍加暗示（比如反复用语言暗示自己前方有一个蓝点）以及尽量保持注意力高度集中

38.黄卡是看出来的还是想象出来的？

我们首先要搞清楚一个概念，心象的形成是来源于两个方面的，即外界刺激和自我想象，前者指全现心象，也就是闭眼后100％重现物象的能力，而后者指闭眼后自由创造清晰心像的能力，这比前者更高级。所以，其实黄卡是看出来的而不是想象出来的，至于我们训练时作出的暗示(注意是语言上的暗示，而不是心理上的暗示)只是为了提升注意力而不是为了想象。

39.什么是曼陀罗卡

曼陀罗卡片是用来进行残像训练，所谓的曼陀罗训练就是紧盯着曼陀罗卡片，记住每个曼陀罗的形状和颜色，然后在记忆力里再现的一种训练方法，如果紧盯着曼陀罗卡片看10秒钟，然后闭上眼睛，就能够在想象里面栩栩如生地再现曼陀罗的颜色和形状，这就证明你的右脑想象能力已经被开启了，如果继续做这种练习的话，很自然地就能开发出你的右脑想象能力

40.曼陀罗卡片怎么使用？

曼陀罗卡片的练习具体操作方法：1.连续盯着曼陀罗卡片；2.看5秒后闭眼5秒，同时暗示自己在闭眼睛时让图像尽可能长时间地停留在眼前，睁开眼后，看卡片背面的黑白曼陀罗图像，并将它颜色回忆出来；3.训练的关键是要持续不断，至少也要用3个月，这种方法能激活右脑

41.三色卡片怎么用？

我们将用这个卡片来做“颜色残像训练”，先做红色卡片看一会儿，然后闭上眼睛，眼前的残像消失之后，再睁开眼睛继续凝视卡片，时间以20—30秒为宜，凝视卡片时神经会自然而然地集中，这时脑波就变成了α波状态，而这种大脑状态正是可以自然进入想象的状态，刚开始训练时，也许眼睛一闭上残像就立刻消失了，此时千万不要放弃，重复若干次之后，残像就会20秒，30秒地逐渐延长在眼前留存的时间，接下来，不用盯着红色卡片看，只需闭上眼睛，想像红色，练习到眼前出现红色卡片为止，红色卡片练习完毕后是黄色卡片，然后是蓝色卡片

42.图形卡片怎么用？

首先凝视卡片20—30秒，然后闭上眼睛看残像，看卡片时请尽可能把卡片放在光线明亮的地方，这样就能后很清楚地看到残像，有时间的话就可以每天反复练习，等到能够轻易地看到圆形、三角形和菱形等残像时

43.3D图是怎么训练的？为什么用看3D图的方法看书会出现字重叠的现象，怎么解决？

3D图采用平行法来看，就是通过增大左右眼的瞳孔之间的距离，也就是瞳距来实现的，关键点是尽量让焦点发散，而不要集中到一点上，如果长时间训练后还无法看出来，可以考虑先放一放，因为往后当你做ESP训练的时双眼自然就会处于这种开放式聚焦的状态下，当然这跟3D眼还是有点区别，但那也只是眼肌调节的幅度上的不同而已，3D眼对眼肌调节的幅度更大一些所以长时间训练会觉得眼睛很累。至于字重叠的问题，我想这个主要跟视野不够开阔有关，应该是通过作视野扩大训练来解决而不是继续作3D练习，而且在实际作波动速读的过程中并不需要3D眼那样大的眼肌调节的幅度，使用3D眼的目的主要是掌握一种对阅读内容整体把握的能力，至于变大变清晰倒是其次，当然这(指字变大变清晰)有助于加快信息进入大脑的速度，在视野没有取得突破的时候强硬的上3D眼来阅读而只会导致重叠和大量的盲点，这不但没有加快信息摄取的速度反而起了阻碍作用实在得不偿失，所以过度的3D眼训练反而会不利于将来实现波动速读。

44.什么是ESP？怎么进行ESP训练？

广义的ESP指的是包括想象力、透视力、预知力等一系列超感官能力的总称，而我这里所讲的ESP训练仅仅只是指想象力训练，就是在睁开眼睛的情况下进行想象力训练，比如说刚看过的一部电影在眼前重现一次，当重现的时候你的注意力会渐渐从眼前的意识视觉中抽离出来(想象一下自己发呆的情景吧)，而慢慢进入到自己内心的潜意识视觉里面来，训练状态好的时候，那种感觉就好像自己真的正在看电影一样。ESP的目的就是让自己的潜意识无比靠近自己的意识，让自己瞬间进入到右脑状态中，通过ESP训练我们就能够很容易的引导出潜藏在潜意识里面的记忆了，这时候照相记忆＆波动速读就随手可得了，所以说ESP训练是整个训练的核心也就不为过了。还有一点要提的是，我们并不一定要通过卡片训练获得全现心像力后才开始ESP训练，ESP训练跟全现心像没有绝对关系，当然它们两者之间存在着互相促进的作用，比如象本人在通过训练获得全现心像之前就已经具备ESP能力，只是在获得全现心像能力后ESP的图像更为清晰和真实而已。

45.怎么进入右脑状态？

其实上面的问题与答案已经回答了这个问题了，进入右脑的公式就是放松然后想象，通过ESP训练就可以帮助我们快速进入到右脑状态了，另外，有条件的话可以买个潜能开发机，有人说用脑波发生器软件就可以了，那就错了，那是因为你没有使用过的原因又或者你使用的只是低档产品而已，虽然说原理上一样的，但是实际效果差好远的，如果将来第二代产品全面采用视觉分离和听觉分频技术那就更加牛了，说了这么多，结论是——不推荐使用，因为就像吃药一样会产生依赖。46.照相记忆的效果到底如何？

照相记忆其实就是右脑式的机械记忆，把记忆的内容当成是图片存入到右脑中，当需要的时候再图片拿出来，而且100％正确所以细节毫无遗漏，真的就这么简单吗？是的，就是这么简单，不过要通过很大量很大量的训练才能达到这样的境界，就算你好不容易获得了ESP能力但还没有进行过超大量的记忆训练，这时候你会发现当你雄心勃勃兴奋无比的扫了一眼内容而自以为胜券在握眼光所到之处尽收右脑巨细无遗之时，原来脑子里没有图片有的只是碎片，连忙大叫：“还不出来还不出来”，使劲的敲脑袋，砰砰砰，结果图片真的出现了，问题是图片没办法消失了„„医生叽叽咕咕着：这家伙有病啊，居然上门来要求切除右脑。言归正传，初期的照相记忆只能通过多次的反复阅读来记忆，多次？没错是多次，但一般不会超过五次，如果你还不满意的话那我也没有办法了，因为这比起左脑记忆来已经是厉害很多了，而且最重要的一点是，它的遗忘率实在是低的恐怖。我知道现在很多人在练习挂钩记忆，但客观的说，除了记忆大量顺序性的内容，我不觉得挂钩记忆有任何优势，你可以说你现在的挂钩记忆用起来比我的照相记忆强，但那只是人和人的差别并不是方法上的差别造成的，就像拼音输入和五笔输入法的区别，你的拼音输入快过我的五笔输入并不代表拼音输入法就快过五笔输入法。

47.波动速读与影像速读的联系与区别？

波动速读和影像速读使用了潜意识系统，区别是前者还让左脑的意识或多或少的参与其中，而后者则完全屏蔽了左脑意识完全交给潜意识单干，所以这也造成了两者用眼方式上的区别，虽然两者同样要求对阅读内容的整体把握，但前者是在对阅读内容尽可能清晰的前提下提出的，而后者则恰好相反，虽然不是说越模糊越好，但绝对不能是清晰可读的，否则就可能屏蔽不了左脑意识了。另外，由于上面提到的第一点区别也同时导致第二点区别就是对视野的要求，前者要求近乎苛刻，而后者就几乎没有这样子的要求了，在这点上，对右脑的要求也是同样如是，这也导致了影像速读可以拿起来就用，而波动速读就必须通过大量艰难的训练才可以进行。所以，波动速读即使即时活化，而影像速读就是事后活化，于是这就造成了两者在效率效果上的巨大差别，前者只需按从超高速到一般稍快的速度的次序来回几次翻书，就可以理解书本内容了，感觉就像做一次思维拼图游戏而已，而后者就不知道要活化多少次才能理解了，呵呵。

48.如何消除音读现象？

要完全消除音读的冲动是几乎不可能的，但消除音读现象却是可行的，因为当你掌握了波动速读以后，意味着你的思考方式已经从语言转向了图像了，而且在超高速阅读下只有通过图像与意念才能理解阅读内容，这时候就几乎不存在音读现象了

49.同一阶段中每一节课的课程流程一直是这样不变的吗？

在我们的课程中重复有必要的，我们的课程中主要是培养孩子拥有各种能力，并不是传授任何知识，我们是培养孩子拥有学习知识的能力，人的细胞都是有记忆的，目前科学家将记忆分类为短期记忆和长期记忆——5--10分钟内会消失的，是短期记忆；在1个小时内神经元反复被刺激（超过3次），导致神经元突触裂开，形成新的突触，并且这些链接非常稳定而产生了永久性变化的，就形成了长期记忆，所以在我们的课程中重复是必要的50.全脑课与早教课有什么区别？

全脑课程是与亲子或者单一学科有区别的教育，简单的说全脑开发就是大脑的训练，我们都知道人的思维、智商、语言都是有大脑控制的，全脑开发课程都是小班授课，不像其他早教一个班子孩子很多，我们老师会关注到每个孩子的课堂表现

51.这个课都学什么呀？有什么作用呀？

我们全脑开发课程主要是培养孩子的各种综合智能，比如说专注力、想象力、记忆力、感知力等等，全脑开发对孩子也是对孩子情商的培养，在我们的课程中我们会让孩子建立起自信心，培养孩子的荣誉感

52.多大的孩子能上课？

我们的全脑开发课程分为三个年龄段，0--3岁为全脑开发的黄金期，主要是培育孩子优质的神经网络，培养孩子的认知能力；4--6岁为全脑开发的关键期，主要是培养孩子拥有各种能力，让孩子在同龄段中比其他孩子接受和掌握知识快且扎实；7---12岁为全脑开发的矫治期，主要是解决孩子在学习和生活中遇到的困难，让孩子更加主动的热爱学习

53.上过一段时间再有新孩子插班应如何处理？

每个新来我们中心的孩子都会进行我们老师专业的能力测试，通过简单的测试我们会把孩子安排在适合孩子能力的班级里面去，家长不要担心孩子进了这个班里会跟不上，因为我们是在培养孩子的能力，所 以几节课后孩子就能适应

54.有些家长经常上几节课，停几节课，这种情况对上课效果有影响吗

当然是有影响的啊，我们都知道学习都是温故知新，当然培养孩子的能力也不是说一天两天就可以的了，我们都知道养成一个习惯还是需要21天，但是说如果经常不来耽误孩子的课程，这样不仅不能提升能力对孩子来说更是没有好的效果，如果是这样的话，不仅耽误了孩子还浪费了您的钱

55.我们家宝宝上课好几周了，上课的时侯还是注意力不集中乱跑，是不是这个课对孩子没有效果呀

当然不是，虽然孩子在我们的课程中走来走去，但是其实孩子已经在潜意识的开始接受了，孩子学习和成人不同，孩子的学习的过程是需要一个很好的氛围，孩子会在不经意间去模仿，模仿就是学习的过程

56.七国语言有什么作用？

七国语言在我们的课程中属于我们的音感能力训练，我们的都知道每种语言的频率都是不一样的，所以我们从小给孩子感受不同国家的音频音律，从小为孩子以后打造出一副外语耳

57.你们上课一直在放阿尔法波，以后上学对孩子有没有影响呢

当然不会，α波属于学习波，我们给孩子播放α波是为了调整孩子的状态，使孩子放松，让孩子更快的进入到学习的状态，让孩子在我们的45分钟课程中很轻松的就掌握了各种能力还没有疲惫感

58.人的四种脑波

人的大脑中有四种脑波，α波是学习波，当一个人处于α波的状态时人会觉得非常轻松，注意力非常集中；β波是疲惫波，当一个人处于β波的状态时人会觉得非常疲惫，注意力非常不集中不适合学习，θ波和δ波分别是催眠波和熟睡波

59.一个孩子上课好，还是多个孩子上课好呢

我们不主张一对一的授课模式，因为毕竟孩子以后要经历传统的教育模式，传统的教育没有说是一对一的上课

60.照相记忆孩子开始容易记，后面就感觉很难了，怎么回事呢？

孩子在学习的过程都是属于一个涨停的过程，每次都很轻松逐渐的停滞不前，只要给孩子时间等孩子度过这个时间段就是大步大步的前进 61.为什么你们的课程这么贵？

我们的课程和别人的课程质量不一样，当然价位也就不一样，首先我们每个月都会给老师做定期的培训，让老师有个能力的提升，也经常在课程上去更新，所以我们的课程都是比较先进的，所以我们看课程不能单看价钱怎么样，更重的是看课程的质量

62.你们的课程有什么效果啊？

我们不能保证三个月之后让您看到孩子一个量化的变化，也不能说几年之后让孩子成为一个什么样的天才，我只能说三个月后孩子在哪些方面有提升，比如说记忆力、专注力、想象力、观察力都会在来之前有一定的提升，但是个体差异不同，所以我们还是不要拿我们的孩子和其他孩子去比较

63.全脑开发的这些方法适合中国的孩子吗

我们是引进先进的教育模式，在由我们的专家根据国情研究研发出最适合中国孩子的全脑教育，我们七田阳光现在已经成立了10年了，我们有自己的研发团队和我们自己的中心，所以我们的全脑开发课程是最适合我国的孩子

64.全脑开发的课堂上是不是学的知识越多越好

我们并不是传统的填鸭式教育让孩子掌握大量的知识，而是让孩子拥有一种学习的能力和掌握知识的方法，同时也可以帮助孩子对知识的影响更深刻更扎实

65.（1-2岁）小孩子上课时总是跑来跑去，感觉学不到什么东西

孩子在1---2岁的时候是属于一个行走的敏感期，这个是每个孩子成长必须经历的，所以我们不能过多去限制孩子，我们要帮助孩子良好的度过每一个敏感期，虽然孩子在课程中跑来跑去，但是当我们老师以专业1秒钟2张的速度闪示卡片的时候孩子都是安静的站在那里看着我们闪示，之后我们老师就会用教具吸引孩子坐过来上课，我们的老师都是有很好的控堂能力

66.几个人一起上会不会影响注意力，影响上课效果

当然不会，因为我们都是小班的授课，加上我们的月牙桌子，老师会很好的照顾到每一个孩子，而且我们也不提倡一对一的授课，因为毕竟孩子以后还是要经过传统的教育方式，传统的教育没有一对一的授课模式

67.大部分训练内容都是右脑开发的内容，会不会抑制到左脑的能力

当然不会我们所说的右脑开发其实就是指全脑的教育，在我们的课程中会合理的安排左右脑的协调能力，我们的课程中会涉及到右脑的图像能力等，左脑的思维能力等

68.ESP训练怎么每次都做得不好？

首先在我们的课程中没有绝对的好与不好，ESP其实就是超感觉能力的训练。我们只是在训练孩子的感觉能力，所以没有什么做的好和不好，只要孩子迅速地做出反应，对于孩子来说他的感觉能力就得到了锻炼

69.回家用不用复习啊？

我们课程回家是不用复习的，因为一节课45分钟孩子在我们这已经得到了很好的能力训练，所以回家不用复习，如果可以的话家长可以在家给孩子闪闪卡片，但是一定要控制时间和数量，一定要赶在孩子反感前停止

70.背千幅图的意义是什么？而且千幅图里的一些卡片内容是日本的，感觉不合适。

我们中心的千幅图是不需要孩子背诵的。千幅图在我们的课程中只是作为补充闪卡的环节，我们给孩子闪示千幅图，是为了给孩子的大脑中储存更多的图像，并不是需要背的71.一周一节课有效果吗，一周可以上几节课

一般我们建议孩子一周来一次或者两次课程就够了

72.全脑课的老师是学什么专业

我们的老师大多数都是师范院校毕业的老师，或者是新闻和中文系的老师，无论我们老师是什么系毕业的，我们都有专业的岗前培训，所有中心上课的老师都经过系统的培训，然后持证上岗的。

73.上完全脑课与没上全脑课孩子的优势体现在哪里

上了我们全脑开发课的孩子，同比没上过课的孩子，接受新的事物快而且扎实，反应能力和专注能力都会比没上过我们课的孩子好

74.经常使用左手会开发孩子的右脑吗

会，因为人的大脑与身体是属于交叉支配的，孩子经常运用左手，右脑的一些能力自然的就会得到了开发

75.照相识字是怎么学的啊？

照相识字也是通过全脑开发课程实现的，老师每节课会闪示很多的字卡，搭 配上一些全脑课程的活动，让孩子把每节课需要掌握的字更深刻的印在右脑中 76.照相识字一共几期啊？学完有什么效果

我们照相识字课分上中下三期，共54节课，上满这54节课孩子一般可以掌握1500---3000个字

77.照相识字课和全脑开发课有什么区别

全脑开发课是更侧重对孩子各种智能的开发，如想象力，创造力，专注力等，照相识字课是更侧重帮助孩子识字、记字，以及短语和小故事，锻炼幼儿思考能力

78.与其他机构的识字有什么区别？

1.在课程上学会并运用多个汉字且能提升孩子的阅读能力、语言能力、表达能力以及语言思考能力；

2.全脑直映识字，图像特定频率的闪动，促进大脑细胞的发育和链接，提升孩子的智力和智能；

3.七田阳光全脑照相直映识字课程能有效的深层次的激活右脑海马区域，是由右脑海马照相记忆能力；

4.七田阳光课程结合了大量的闪卡，视频动画，词组连线，故事阅读，百家姓，把学习及游戏集为一体的教学方式提升孩子的学习兴趣

79.什么是右脑英语？

右脑英语是采用右脑的学习方式学习英语，先是培养孩子对英语产生兴趣，其次在听懂的基础上学习句子，最后是认读的过程

80.右脑英语课程如何进行？

我们的课堂环境是全英教学，教学模式采用的是TPR式的教学，课程中有大量的游戏，例如：联想串联（培养孩子听力的同时我们又训练孩子的联想力）、照相记忆（拓 展孩子常用语句的同时我们训练孩子的瞬间记忆能力）等等，我们是以爱的教育为主旨，当孩子做时我们要以热烈的掌声赞美孩子带给孩子更多的自信，当孩子做错时我们会及时的纠正但不是批评，我们会鼓励孩子继续努力，不让孩子带着压力来我们右脑英语课堂 81.和其他英语机构有什么区别？

首先我们不是传统的填鸭式教学，而是让孩子在玩中充分获得大量的知识，在我们的课堂上融入了右脑课程的元素，例如大量的闪示卡片、各种记忆的方式方法等等，是其他英语教学机构不具备的82.你们的年龄段是如何划分的2-4，4-5，5-6岁,孩子在2岁处于一个语言敏感期

2-4岁教学宗旨是适应全英的教学环境，培养孩子对英语产生兴趣，积累大量的词汇量

4-5岁教学宗旨是在听懂的基础上训练孩子的句型和对话，更重要的是,运用肢体动作可以帮助孩子记忆和理解

5-6岁教学宗旨是认读的能力，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，从小学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松地与小学阶段的英语教育进行对接

83.课程流程

基础训练：目的：调整孩子的状态，让孩子在一种非常轻松和快乐的环境下学习英语

本课知识：目的：通过游戏和视频让孩子掌握知识，让英语看起来更贴近生活，锻炼孩子在平日的生活中勇于大敢的张嘴说，不要学成哑巴英语的现象

右脑游戏：目的：在右脑英语课堂中除了学习英语这门语言，更结合了简单的右脑训练，让整个课堂看起来更像是做游戏而不是在玩

84.孩子不适应右脑英语

孩子因为不适应全英环境而不配合、乱动，家长要及时的配合老师和孩子沟通，当孩子做对时家长要给孩子鼓励，当孩子做错时家长要帮助孩子完成并给予鼓励。家长要对孩子有信心，孩子的适应能力是很强的2--3节课就能适应右脑英语课堂

85.学习英语有什么好的建议吗

1.建议和孩子在生活中看到颜色、数字、动物、水果，可以让孩子用英语把它们说出来，这可以增强孩子的自信心

2.学习任何语言都要付出努力，但千万不要放弃！学习语言的方法就是尽可能的多开口说 3.建议和孩子一起听英语的歌曲，可以在开车上学或回家的路上当做背景音乐来听。英文歌曲是孩子学习语言最快的方式，让孩子在无意识的状态下听，很快孩子就会对这些歌曲印象深刻了

4.建议每天在家用10-20分钟的时间跟孩子练习英语知识，可以让孩子更好地记住所学的东西

5.建议孩子在学英语的时候，要努力让孩子觉得有意思。只有孩子享受学习英语的过程，孩子就会主动去学，而不是强迫着孩子去学。我们可以让孩子在家看一些喜欢的英语动画片

86.全脑开发对我的孩子到底有什么帮助

我们七田阳光全脑开发是重点的是要培养孩子的各种能力，倡导爱的教育，我们认为内心强大的人才是真正的强大，所以我们主要是锻炼孩子的能力，让您的孩子比同龄段的孩子接受和掌握知识的能力强

87.全脑教育是否与传统教育有冲突？

当然不冲突，而我们的全脑教育和传统教育是相辅相成的关系，我们的都知道孩子在学校里学的都是传统教育，切切实实的教会孩子的答案，但我们全脑教育是素质教育

88.孩子能学会吗？

我们不是在传授知识。所以没有什么学会与学不会之说，孩子们通过我们专业系统的训练，孩子的能力会越来越强，而且越大越显著

89.全脑开发与传统教育的不同点

传统教育是以传授孩子知识为主，属于一种填鸭式的教育方式，全脑开发是传授孩子拥有学习知识的能力，倡导着素质的教育

90.年龄大了，还能开发右脑吗？

生活中也许有这样的人，当他突然听到“右脑革命”这个概念时，感到像学电脑和英语那样有一种压力。首先，他认为自己三四十岁了，大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始缎炼已经来不及了。实际上这是一个极大的误解。开发右脑潜力，不应圃于年龄，任何人任何时候都可以进行锻炼。的确，有许多人发现，从四十岁前后开始记忆力逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现，其实，这只是单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右脑机能并没有发生任何变化。如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到3岁，第二阶段4岁到13岁，第三阶段14岁到20岁，全部硬件的70％在第一阶段的3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工作。人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发。其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。可是，右脑软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜力。从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力。随着担任更加重要的职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复杂的现象中，准确地把握问题的本质，这就需要有驱动右脑“软件系统”的能力 91.全脑开发是不是也要看孩子啊，我这孩子能行吗？

每个人都拥有巨大潜能的右脑，只要得到开发都可以运用，而得到这种开发的孩子，都可以成为优秀的人才，这是没有例外的，每个孩子都可以，只是时间的问题，只要家长有耐心能够给孩子时间去让他改变，那么这个孩子就可以变得优秀

92.胎教真的有用吗

胎儿能够感受到外面世界的一切，以往认为腹中的胎儿具有智能的作用，也没有任何的感觉或情绪，所以，没有人想到胎儿能够在母亲腹中，运用想象力看到父母的脸，以及外面的景色。可实际上，胎儿即使在妈妈肚子里面，也已经了解一切，不仅如此，还可以依赖胎儿治疗妈妈的疾病及胎儿自己的疾病。还可以按照母亲所希望的体重生下来，或是在母亲喜欢的日子里出生。例如，拜托宝宝使自己生产轻松些，结果生产就变得轻松多了，胎儿自己会对母亲发挥作用，使得母亲分泌生产所需的荷尔蒙，引起阵痛，然后顺利的出生

93.接受胎教的孩子有什么好处

进行胎教生下的孩子与普通的婴儿不同，非常的稳定，不会动不动就哭，而且能够好好的吃奶，显著成长。接受过专业胎教的婴儿，孩子的样子如下：1.出生后立刻会笑出声音来，2.很会吃母乳，睡得很好。除尿布湿了或是肚子饿意外，都非常的安详，不费事，3.视线非常的稳定，对于母亲所想的事情和多说的话，好像都非常了解是的，4.如果每天嫁人都对他说“早安”的话，则在出生后四个月他就会说出“早安”，5.四个月就开始爬行，在一岁就很活泼的跑跳

94.如何与胎儿心灵互通的想像训练

教育最重要的不是教导知识，而是教育孩子们的心灵。一旦培养好心灵，就能够引出心灵无限的作用。培养出吸引力，理解力，集中力，记忆力优良的孩子。而培养出学习能力极高的孩子，因此，与其将知识灌输到胎儿的头脑中，还不如考虑与胎儿心灵互通，只要心灵互通，胎儿就能够自由的使用心灵的作用，与胎儿心灵互通，最重要的就是想像训练，进行心灵互通的想象训练，利用想像将情报传送给肚子里的胎儿较好

95.八大智能都有哪些

1.人际智能，2.内省智能，3.语言智能，4.逻辑数学智能，5.肢体动觉智能，6.音乐智能，7.视觉空间只能，8.自然只能

96.家长是否可以陪孩子一起上课

孩子不能独立坐着的时候我们会让妈妈陪同一起上课，但是当宝宝可以独自坐着的时候我们就不建议妈妈在教室里面陪着孩子，毕竟妈妈在教室里会影响到孩子。会使孩子的专注力分心，所以一般情况下我们不建议妈妈在教室里面陪着孩子一起上课

第四篇：全科系辅导员总结

黔南民族医专全科医学系

2011-2012第一学期辅导员工作总结

2011级全科大三班 莫欣宇

光阴似箭，岁月如梭，几个月的辅导员工作即将过去，初次担任辅导员工作，我背感到责任重大。自担任2011级全科大三班的辅导员以来，我服从学校、学生处、系部安排的各项工作，并认真组织配合好。从本班学生的生活、学习、思想等方面入手，加强思想教育，积极组织参加学校各项活动，发挥本班特长，以勤补拙，班级各项工作收到一定成效，也存在很多不足。现将工作总结如下：

一、迎新工作

在校领导、学生处、系主任、助理及其他同事们的指导、支持和帮助下，使我面对新生时多了几分成熟和自信。我知道迎新工作的每一环节都要求细致、周到，如提前报到的同学，怎样安排他们的生活住宿才能既让他们感到温暖又不影响学校的整体工作安排，怎样处理个别同学特殊情况和迎新突发状况等等。迎新工作中很多事情都要随机应变，结合实际情况来处理，迎新工作虽然很辛苦，却也着实学到了不少东西，积累了丰富的经验。

大一是学生从中学到大学的转变阶段，是整个大学的思想教育基础阶段，在走进校园之时要帮助他们实现这种角色

1、修身教育。通过学前教育和班会的形式对学生进行系统的理论教育，旨在教育新生尽快融入大学生生活、适应大学生活。一开始就制定“实现人生价值”的班级文化，并围绕这一班级核心文化开展一系列主题班会，通过这些教育或主题班会让学生认识自我、超越自我，懂得社会责任，懂得人生价值。

组织系领导与新生见面会，使刚踏入大学校园的新生对于自己所学的专业有了方向和信心，通过系领导对专业前景进行介绍，解答了同学们入学以来的困惑，教育和引导他们在思想、学习、生活上迅速实现转变，以适应大学的学习生活，完成从中学生到大学生的过渡。随后让每一名学生签订学生自律协议书，用纪律保证的形式来教育和约束他们的成长行为，及时调整树立新的目标。

2、集体荣誉感教育。针对全科大三班学生只有60名学生的班级情况，来自不同省份、地区孩子汇集在一个班，集体主义观念不强，通过主题班会和组织集体活动，教育和引导他们热爱集体，关心集体，加强对集体的义务感、责任感、荣誉感；在集体生活中，发扬相互尊重、相互谅解、团结互助的精神，维护集体生活准则，遵守校纪校规。发挥“小班级、大力量”的团队精神。

3、心理健康教育。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂，加之大学生青春期心里特点，他们处在心里日趋成⑴抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。举行了新老生经验交流会，以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。此外，还请了艾启雄老师跟新生讲述了自己的成才之路，解答了学生的继续教育难题，坚定新生的信心，只要不断地朝着自己的目标迈进，未来是无限光明的。举办了“金钱观、爱情观”“职业生涯规划”“青春之歌”“和谐校园”等一系列主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，立志做“有理想、有道德、有知识、有纪律”的新时代大学生。

⑵组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的能力。制定班级班规，班委职责，制作任课教师意见簿、辅导员意见簿和班委意见簿，班委会及各科课代表能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。

⑶利用多种机会有班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他申请了勤工俭学的岗位，其工作和学习得到了各位老师的认可；

⑶针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如班级联谊晚会，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚力。

⑷考虑到学生近三分之一是外地来阜，尽量关心他们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，尽全力想办法，为他们提供可能的勤工助学岗位。对贫困生经济上的资助固然重要，更为重要的是关心他们的心理健康，帮助他们摆脱自卑心理。这中间尤为重要的是端正他们的金钱观、价值观和人生观，使他们认识到经济情况的好坏并不能代表人格的高低，正视自己，发掘自己的潜力，以知识和能力作为自己的精神粮食来充实自己，在精神上脱贫。

七、学生党团工作

作为辅导员，我平时积极配合系部团总支的工作，认真做好推优、吸收预备党员、预备党员转正、两校培训班等相关工作。

党校培训加强了学生的马克思主义理论学习，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观在主流意识形态中的指导地位，为学生早日加入党组织打好思想理论基础。团校培训中，我和全体团员学习了《团章》，理解了共青团的历史，增强团员意识；通过安全知识培训，学生明白了安全的重要性；大学生心理健康教

认真对待，虚心向领导和同事学习，逐步提高自己的工作能力和专业水平。

本学期，班级分别取得文明寝室4次，寝室进步奖2次，建设进步奖2次，春晖杯演讲比赛获奖1名，团课优秀学员5名，党课优秀学员6名，优秀士兵5名，全科系素质拓展优秀奖，跳大绳第一名，班级学生担任校级学生干部达到三分之一。

一个班集体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，我相信全科大三班是一个优秀的班集体，以后也是。当然，工作中我也发现自身的很多不足，对于学生的一些思想动态没有及时掌握，和学生的交流还很不够，对于一些学生干部的培养和使用还欠考虑等，我将不断改进与提升。感谢学校能给我这么一次锻炼的机会，通过这一次的锻炼使我的能力提升了很多。今后，在校党委和行政的领导下，在部门负责人的指导下，在同事的帮助下，我将会更加努力学习、扎实工作，为医专的发展做出自己应有的贡献。最后,祝学校早日升本成功！

二〇一一年十二月二十六日

第五篇：体态语言_关于面试(全)

《体态语言大全》（奥）赛弥·莫尔肖 贾慧蝶（译）

关于面试的体态语

39.在面试时，哪些信号能帮助你成功呢？

说到面试的情景，我们认为，面试者总是必须在两个方面进行介绍：一是关于本人的情况，二是说明自己有能力胜任该项职业或职位。

40.面试者的举止是否应该跟他在企业的等级制度中应聘的职位相适应呢？

面试者的举止应该表明，他很清楚自己在等级内部所处的位置，或者即将占据的位置。如果你去应聘一个中、低级的职位，却穿了一套做工考究、昂贵的西服，那就是不合事宜了。你给人的印象只会是要求过高，锋芒毕露。在这种场合，你只需穿平常服装，或者一套搭配适当的夹克衫和裤子就行了。每个等级都有本身的行为代码，包括所应聘的职位相应的服饰。一个领导岗位所期待的是精美的着装：男士穿深色的西服，女士则要穿暗色的、没有挑逗意味的服装。奇装异服或者不修边幅，都会使人对行政和管理留下错误的印象。

自信固然是必要的，但是不能出格。面试者不能仅仅出于谦虚而在门口停下来，但也不要径直走向座位，不请自坐。这就是说：一方面，人们不愿意任用一个没有自信的员工；另一方面，新来者应该能够顺应现行的体制，服从本单位的等级制度。第一印象起决定作用。

41.是不是说，面试者进入房间时，应该既自信又谦虚呢？

他应该在举止中显示一定的主动性。犹豫不决地站在那里，或者不请自坐的行为，都是不得当的。如果他被领进一个里面没有人在的房间，先去找一个位置坐下，是不明智的，因为这可能是别人习惯的座位，或许那时领导的专座，如果面试者占了这个座位，先就会引起别人的不快。

重要的是，必须尊重陌生环境里的规矩。这里强调的是尊重，而不是畏惧。否则，面试者会不敢全部占据座位，而只是坐在椅子的一个角上，从而发出一个信号：我不会待得太久的。

42.在面试谈话中，时间的因素起什么作用呢？

时间也属于一个人的私人领地，面试者必须尊重这个领地。准时出席不仅正面你是认真可靠的，也创造了一种积极的对话气氛，因为你没有损害别人的领地以及与此相关的自我价值观。如果事出无奈，必须推迟时间，那么面试者也必须在事先发出通知，并且表示歉意。但是不管怎样，他总是迟到了。跟准时到达的人相比，他的地位被削弱了，显得矮人一等。侵犯时间的领地，使他成了一个负债的人，他夺走了等待者的某些东西。

如果求职者得到了一个面试的日期，那么这个约定的时间就属于雇主的领地，所有在这个时间内进行的活动都是由他付费的。如果在这个领地时间内打电话，他必然会认为是一种掠夺行为。同样，雇主在面试时长时间通话，对面试者来说，无异是一种蔑视。如果他对秘书说：“请不要把电话接进来”，就表示出对别人的尊重。

如果面试者在谈话时看表，也被认为是不得体的。也许他有什么更重要的事要处理？时间的安排由主人决定，这是他的特权。

43.如果求职者和面试官的级别相等，他应该注意什么呢？

即使这样，他也应该尊重该团体内通行的游戏规则，包括服装、语言和行为方式，不过活动可以自由一点。他可以从容不迫地穿过房间，走到公认的社交距离（各有所异，一般为一臂长），等待别人请他坐下。

44.在面试时，是不是每个人都像是在接受审讯呢？

对面试者来说，重要的是，尽快摆脱受审状态。他应该表明，自己来这里，是为了向对方提供某些东西：我确实是在找工作，但是我也是在提供我的专业知识、智力和才能，我不是空着手来的。这样一来，身体就会舒展开来，双手摊开，就像是在提供更多的东西。灵活的身体动作表明：我还可以提供其他方面的东西。求职者必须带着这种意识去进行面试。

45.面试者也可以向对方索取信息吗？

他应该一是到自己是在向对方提供东西，因此，必须了解，谁将支配他的体力、智力和自己的专业潜能。获取信息是他的权利，不过，先询问工资待遇，那当然是一个错误。谁也不会看重一个冲着钱而来的人。人们寻求的是一个对工作感兴趣的员工，而不是首先关心不用工作的机会——休假、节假日、休息时间等的人。询问工作的方向总是会取得积极的效果。在面试者能提供的责任心和能力中，有关工资以及福利待遇的问题，自然而然包括在内了。重要的是先后次序。

46.面试者应该避免把大腿交叉起来吗？

我倒没看出这里面有什么危险。叠起双腿，这首先是男人们的一种正常的动作。它有助于增强腰骶骨的肌肉，使坐姿挺直。不过，有一点必须注意：脚尖不可以指向别人的两腿中间，因为只会让人本能地感到是一种威胁的行为。如果把脚翘起，露出鞋底，那更是一个陋习了。这是一种居高临下的、挑衅性的信号。

47.面试时，手臂应该怎样放呢？

手和臂膀是用来干活的。面试者应该显示自己是准备行动的。如果手臂没有动作（更糟糕的是，如果把手藏到桌子底下），就表明，他在行动时心怀恐惧，缺乏自信。但是手和臂膀的动作过多，同样也是不恰当的，因为这会使对方心烦意乱。正确的做法是：手和臂膀恰如其分、有的放矢地活动。把手心摊开，总是会博得信任的。

48.一个面试者有多大的活动自由度呢？

他绝对不能僵直地坐在椅子上，但也不能在座位上来回移动，这回模糊自己的立场，使对方感到心烦。如果坐姿的变换跟话题的更迭是同步的，那么这不仅是理想的，而且是卓有成效的。这表示一种切合情景的灵活性，不会被人看成是紧张不安。身体没有动作，说明思想上也没有什么活动。变换位置也可以说明是改变气氛。不管是从谈论公务转到私人事务，还是从一个话题转到另一个话题，都是这样。相反，得体的自由度不是表明，可以把别人的东西拿过来。面试者在谈话时可以表现出他对某样东西的兴趣，但是禁止触摸，这会被人看作是对别人领地的侵犯，非分的占有欲。

49.谈判桌（写字台）也是出于领地意识的法则之列吗？

毫无疑问，写字台属于炫耀和领地行为的舞台。所有的谈判桌，求职者都不能随便使用。对话开始时，面试者应该克制自己，不要马上把手放到桌子上，或在上面忙活。只有当他被要求写些什么，或者做笔记时，情况才可以有所改变。但是，他的手决不允许超过桌子的中线，否则就算是侵犯领地了。因为这具体表明：你的桌子早就属于我了！

在手还没有接触桌子的时候，谈话还处于提供信息的阶段。面试者也还没有确定，自己是否会被录取。拍板是在桌子的坚实基础上实现的。一个文件、一个书面的东西，或是一份说明书可以把对方拉到桌子边上来，这个动作常常是由面试官发出的，想把求职者拉到自己这边来。

50.雇主的体态语应该如何表达呢？

由于雇主的目的是尽可能多地了解求职者的情况，所以他应该尽可能想法让后者动起来，这样才能引发出信息来。他应该完全避免僵直地坐着，试图用审讯的表情把对方镇住。用这种办法，肯定什么也打听不到的。自身的行为，就是说，本人的能动性，可以刺激面试者的活动，唯有如此，他才能展现出自己所有的能力来。只有打开扇子，才能看到上面画了什么。

51.着装不当，会发出消极的信号吗？

前面已经说过，着装要与等级制度相适应。除此之外，还有一个重要的因素，即气候和房间的温度。面试者如果穿的太多或者太单薄，会使自己的身体感到不舒服，而这马上会影响到自己神采。特别是，如果衣服穿得太多，人就会流汗，大汗淋漓的练是不讨人喜欢的。这跟在色情行业求职的情况不一样，在那里，湿润的嘴唇和躯体会刺激人的感官。

注：后面讲到了，比较适中的温度是18-21℃，这时人舒适、清醒，不会因为冷而思维迟钝，也不会因为热而注意力不集中。

52.除了等级因素和面试时的舒适感以外，衣着还有其他的作用吗？

服饰属于体态语的表达形式，因为它无声地向外界阐释一个人。我们总是有意无意地将人按照衣着划分等级。人们是不会让一个搔首弄姿、坦胸露肩、穿着妖艳的穿短裙的女人在收款处工作的。也许这有失公平。但信号既已发出，即会立竿见影。这就是说，衣着应该跟他或她所求的职位相匹配。人靠衣装马靠鞍，它是我们自身的愿望和观念的象征。谋求平面艺术设计师或公关经理职位的人，不能穿灰色的西服，因为人们对他们的期望是别具匠心和别出心裁的思想，所以，理所当然，他们必须在服装上突出自己的能力：瞧，就跟大家对我不会视而不见一样，我也会让人对你的产品过目不忘。

53.如何将这种一般的规则细化呢？

在涉及个案时，这种一般性的规律应该具体情况具体对待。广告专家的服装要花哨到什

么程度，公关经理要如何引人注目，这取决于他们将跟什么样的产品打交道：大众化的产品，颜色要求鲜艳一点；如果产品的对象是比较传统的人群，那么颜色就要保守一点。

一个人的外表和举止，也要根据不同人群的需求而改变。一个力求使自己具有知识分子气质的人，他的衣着就不会像要显示气派的生意人那样讲究，甚至可能很随便，以表示自己是置身于社会约束之外的。即使他们像一个会计或成功的经理那样走路，人家也不会搞错他们的角色。领带开辟了某种活动的空间。合乎时尚、显眼的领带表明主人尊重常规的秩序，但对新的发展潮流持开放态度。不过，这种开放的心态往往主要针对时尚的新潮，而不是针对智力的发展。

54.身份的象征会增强角色行为的效果吗？

55.在面试时，我们应该遏制自己的习惯动作吗？

从我们许多习惯的小动作中，对方就可以了解我们的体质、性情、脾气和行为等。如果一个面试者在说话时老是想着如何把某些动作压下去：“现在可别去抓耳垂！”，就会使自己的动作僵化，感到浑身不自在。要知道，以后在工作岗位上，我们每天至少得工作8个小时。此外，遏制习惯性的动作既不会收效，又会感到不舒畅。不良的习惯只能慢慢地改，有些自认为不好的习惯，别人到不一定会在乎。

与此相反，在现今的社会里，抽烟是要戒掉的。

56.我们的个性中，有多少特点是反映在坐姿上呢？

习惯于采取优雅坐姿的女人，把大腿歪斜地只在一个脚趾上，给人的印象与其说是等待别人去伺候她，不如说是想让人去扶她一把。应聘的员工应该是脚踏实地的。因此我建议，在面试时，即使坐着，两只脚也要牢牢地踏在地上，必须要有脚踏实地的感觉，并且要明显地表现出来，同时也要满满当当地坐在椅子上。

如果即将致力的任务要求具有时尚的品味和庄重的仪态，那么服饰讲究，但又不是很张扬，就不会令人反感。对女士而言，我们建议她采取优雅的坐姿。

谁如果只坐了椅子的一角，那就显得好像预先就知道自己不允许待得太久，从而发出了消极的信号。男人们应该明白，趴开双腿、一动不动地坐着，显示不出什么主动性。谁要是不时从座位上起立，就象征着试图侵入别人的领地。没精打采的坐姿，也不会使别人激动，求职者得不到所需要的承诺。

如果一位女士想显示自己苗条的神采，使得看上去雅一点，就会显示出一种个性狭隘的模式。

57.能简单地概括一下可以产生积极效果的体态语信号吗？

有些信号可以保证我们去的积极的效果，在这里，我提出以下三条：

第一条是“保持跟地面的接触”，脚底应该有所感觉，因为我们的立场是由此产生的。注：不要翻脚底。

第二条：掌握接近和距离的分寸。不能跟一个不太熟悉的人靠得太近（也不能太远）。第三个关键的信号是，动作要洒脱、流畅，这会使我的身体放松，摆脱恐惧。这是决定我们的行为和效果的相互作用。恐惧使得身体僵硬，而发硬的身体又会把恐惧感固定下来。动作放开，可以消除恐惧，从而博得对方的好感。