单亲家庭学生的教育管理工作研究（大全）

第一篇：单亲家庭学生的教育管理工作研究（大全）

单亲家庭学生的教育管理工作研究

欧 霞

【摘要】：

随着改革开放的深入，人们的精神需求越来越高,单亲学生的数量大有增长的趋势,特别是离婚的年轻化,致使小学里的单亲学生数量呈现出明显的上升态势。单亲家庭中的孩子在学习、品德各方面不乏有出类拔萃者,但也有相当数量的单亲家庭子女在学校中的表现比较落后,成为学校工作的难点,为深入做好单亲子女的教育工作,本人在从事基础教育与管理工作的过程中,通过座谈、家访、观察学生作品、阅读学生日记等多种方式,对小学单亲家庭学生的数量、形成原因、心理特点及教育管理中存在的问题进行了广泛而深入地调查,就小学单亲家庭学生教育及对策进行了较为深入地探讨。本论文由四大部分构成。第一部分为前言,主要论述了课题的研究意义,课题研究的现状。第二部分是分析单亲家庭父母对孩子的表现。第三部分是单亲家庭孩子在社会生活中的表现。第四部分小学单亲家庭学生的教育对策。针对社会的不良环境给小学单亲家庭学生带来的影响,建议社会应该营造正确的社会舆论,合理引导单亲家庭学生,并建议应建立指导单亲子女教育的专门组织机构,为这些单亲家庭乃至于单亲家庭的孩子们,而且这一点不仅仅是对单亲小学生而言,应该面对所有的单亲家庭的孩子,实现家庭、学校与社会三者的有机结合,营造单亲子女健康成长的良好氛围。

【关键词】：小学

单亲家庭学生

教育

对策

一、课题提出的目的及意义。

自60年代以来，单亲家庭孩子教育问题就因离婚率的急剧上升而成为一个国际性的带有普遍性的社会问题。20世纪80年代，万物复苏，百业俱兴。中国的经济高速发展，人们的观念也随之发生变化，越来越多的家庭解体了，我国的离婚率急剧上升。离异家庭的增多导致单亲儿童人群的扩大，法律赋予公民自由结婚和离婚的权利，却无法考虑孩子在家长离异后的情感缺位。因此，单亲家庭作为社会高速发展的副产品，不可避免的产生，留给孩子们的是灾难。这是社会的缺憾，需要依靠社会化的进步来净化。学校，正是这种净化的催化剂。单亲家庭给予孩子的，或者是极端的溺爱，或者是无端的指责，更有甚者，对孩子不闻不问，漠不关心。如何帮助和教育这些孩子，已成为不容忽视的问题。颜龙秋（2004）认为中小学和幼儿园要积极挑起帮助和教育单亲学生的重担。充分发挥学校教育严格性、目的性、组织性、计划性的系统影响，除了按常规对单亲家庭学生施以教育外，还应该充分考虑他们的特殊心理特点，采取更有针对性的手段和措施，进行必要的强化教育。

二、单亲家庭父母对孩子的表现。

由于单亲家庭父母经历了离婚或丧偶的痛苦，身心俱疲，许多时候，他们不能正视自己的过去，他们对孩子的态度，大致可以分为以下几类：

（一）父母双方相互推卸责任，结果谁也不管子女，挖空心思宣传对方的不是；一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途。

（二）有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力。一些离异方为下岗职工，多属于这一类。

（三）有一部分家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟。

（四）有的家长管教不得法，对学生造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴，教育方法简单，对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。孩子经常生活在惊恐不安之中，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信等不良品质。个性发展受到严重的压抑，有些孩子因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。

（五）有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依着孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。在经济上对孩子百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。导致孩子处处以自我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，甚至瞧不起含辛茹苦养育他们的父母。

（六）单亲家庭的家长们承受的压力要比双亲家庭的家长大得多。失去配偶之后，许多家长便把孩子当作自己的精神支柱，往往把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重，这一类学生大多烦躁、逆反。

三、单亲家庭学生的主要心理特征。通过问卷调查、平时观察、心理测评、谈话等手段，我们对他们的心理与思想品德进行了分析、综合，归纳出以下特征：

（一）强烈自尊与盲目自卑相交织。这些学生极需要他人的理解与尊重，要面子、讲义气，自尊心很强。但由于家庭或家长的声誉不好，难以得到社会和他人的尊重，加上过份敏感，别人的一言一行稍有不慎便会伤害他们的自尊，其自尊极易转化为盲目自卑，内心焦虑而紧张，久而久之，导致情绪低下，不再热心集体荣誉与集体利益，意志消沉，失去自信。

（二）自立自强与意志软弱相冲突。随着年龄的增长，他们的成人感 与独立欲望日益增强，尽管家中变故导致自己变成了单亲或离异孩子，但他们大都比常人家孩子早知事，极愿意独自去处理家中大小事务，向往自立，渴望自强。但由于家庭教育中缺乏正确的教育、引导，又无社会经验，往往一遇困难，就显得无助、退缩，少有人具有坚持到底的顽强意志和耐性。在学习中易表现出一两次成绩不好就放弃的现象，虎头蛇尾或有头无尾。此外他们抗诱惑力差，意志软弱，盲目跟从他人易犯错。久之，自立自强欲逐渐消失，软弱懒散习气加重。

（三）争强好胜与失败挫折相矛盾。特殊的家境原因，促成了他们强烈的争强好胜欲望，随时都希望展示自己的能力与强人之处，力求时时处处不比别人差，这本是好现象，可由于缺乏完整、科学的家庭教育与指导，有时盲目地、不切实际地去追求强和胜，往往付去了了很多，而得不到应有的成果，情急之时，无形中挫伤了自己，心理上遭受打击，个别不坚强的可能从此一蹶不振。多次失败，他们不找自身原因，反把这些挫折与失败归咎社会、家庭和他人，而产生仇视心理。

（四）兴趣低下与追风心理相混合。没有正确的引导和参考，少数学生兴趣分散、低下，面窄且波动不定，对高尚型的人与事和智力开发型的书籍与活动没兴趣，而对浅陋、低俗的故事，兴趣则很大。追求奇异发型、奇装异服、时髦打扮，追风追星倾向重，但也不持久，时间稍长，就会发生转移，见异思迁，无甚专注力，易受人控制，而且言行日见粗陋，品行日愈低下。

（五）不信任人与逆反情绪相交融。由于年龄小，分辨力差，家庭、社会、邻里、同学当中的诸多不当言语和行为，常挫伤与刺激他们，使他们对任何人都持不信任心理，认为这是对他们的嘲弄和不公平，因而怀疑一切、自我封闭，逐渐与他人对立、敌视，乃至对抗，谁的话也不听。在品质上表现为阳奉阳为、任性，大有“顺我者昌，逆我者亡”之势，动辄打人骂人，一天天地走向惰落，步入邪道。

四、单亲家庭学生的现实表现。

根据我的教育教学实际，我认为单亲孩子的“特别”主要表现出以下几种类型：

(一)忧郁型。部分单亲家庭的学生由于家庭没有称职监护人或者根本就没有监护人，很少感受到家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独的城堡里，进而产生厌学情绪，甚至出现旷课、流失和辍学等现象。

（二）随意型。部分单亲家庭的监护人总感觉对不住孩子，从而过分溺爱孩子，对孩子的要求百依百顺，无原则的满足，无形中滋长了孩子组织纪律观念淡薄，多以自我为中心，想干什么就干什么，合作意识差，自控力差，合作能力低，逐渐成为班级的“另类”。

（三）怀疑型。部分单亲家庭的学生，在父母离异时被当作“累赘”踢来踢去，其幼小的心灵被蒙上阴影，以至于对任何事物都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感，学习上无上进心，学习成绩差。

（四）烦躁型。部分单亲家庭的监护人把孩子视作一种负担，对孩子缺乏必要的爱心和耐心，甚至少数人将孩子作为自己的出“气筒”，朝打暮骂，使孩子逐渐变得情绪不稳定，喜怒无常，常为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。

五、单亲家庭孩子的教育对策。

单亲家庭学生的心理问题是多种因素共同作用的结果，因此，家庭，学校、社会应共同努力，营造一种三位一体的良好环境，义无反顾地承担起各自的责任。家长应树立责任意识，注意教育与爱的统一。

（一）作为单亲学生的家长，无论孩子的抚养权是谁，无论婚姻的过程与结局如何，都应该树立起责任意识，承担起教育与爱的责任：不要向子女隐瞒真相，更不能恶意去中伤对方或者阻止没有抚养权的一方前来探望子女。更不能因为觉得自己有一种负疚心。更想以为子女付出更多来补偿子女而放弃对子女的正当要求。对孩子的未来应确立起适度的期望值，同时注意科学的教育方式方法。“其身正，勿令而行；其身不正，虽令勿从”。家长是孩子的启蒙老师，良好的家庭教育是孩子健康成长的前提。为此，我们每期的家长会专辟一个时段，再单独培训单亲学生家长，重点是培训特殊家庭的教育方法和特殊心理知识。通过举办单亲、学生家长学校、专题讲座、报告会和定期对家长进行家访、信访、谈心等方法，要求家长为了孩子努力做到：

1、每月一次书信交流；

2、每周一次情感沟通与谈心；

3、时时处处以身作则，家庭矛盾不当着孩子面争吵、处理，不出现任何违反道德的事情；

4、树立平等、民主意识，相互间要多些理解，多些尊重；

5、关爱与温暖代替声色俱厉与呵斥等途径较大地提高家长的教育水平。

（二）学校应发挥主导作用，进行爱的补偿

作为专职的教育重要机构，学校应充分发挥教育的主导作用，在对单亲家庭学生进行爱的补偿：要理解、尊重、信任单亲家庭学生，保障单亲家庭学生的隐私，创建友爱互助式的教育氛围，可促使人与人之间的交往气氛，可以帮助单亲家庭子女消除过强的自尊心，缓解心理负担，得到精神上的慰藉和友谊，感受到学校大家庭的温暖和同学之间的纯真的友爱。作为教师，有义务承担起对这些学生的保护和教育任务，发挥教师良师益友的作用，弥补他们缺失的爱。在日常工作中，教师应关注离异单亲家庭子女生活，建立离异单亲家庭子女的学习生活档案，了解他的思想动态，多同他谈心，帮助增强学习兴趣，改变其不良学习的态度。让单亲、离异家庭学生时刻感受到集体温暖，是对他们进行教育的最重要目标和最有效的方法。让他们感到“单亲不单，离异不异，隔代不隔”。具体措施如下：

1、学校努力营造以人为本、温暖和谐、文明上进的育人环境。经常举办一些高尚的智力型的讲座和逆境中奋起的模范人物的事迹报告会，定期召开此类学生座谈会，开展心理咨询，开解学生心结等，热情关注与了解他们的思想、生活、心理状况。

2、在各班建立单亲、离异家庭学生“特访联络卡”和“成长记录卡”。让学生时刻感受到学校与老师们的关心与温暖，产生幸福感；

3、班级建立“听、开、寻、树”思想工作机制，即定期由班主任与科任教师“听取心声，体贴学生；开启心结，引导学生；寻找亮点，表扬学生；树立信念，激励学生”。把这个机制列入班级工作常规和目标管理之中；

4、开展班级“温馨家庭”活动，每逢他们的生日，由班主任、班委会组织大家给他们开展“生日庆祝”活动，让他们在“祝你生日快乐”的歌声中体验到家的温馨；

5、重大竞赛评比活动，班里多让他们参与，鼓励取得成绩，培养其成功欲、成就感和集体荣誉感；

6、科任教师在每班负责一个单亲离异孩子的思想教育，做到定期谈心谈话，指导生活真谛，提供学习方法，辅导学习一次，每期单独带他们外出进行一次参观、旅游、野炊、义工等有意义的活动；

7、班委会组织帮助他们的各种小组，如“学习小组”、“情感小组”、“生活小组”、“文体俱乐部”、“心声倾吐热线”等。所有这一切使学校德育教育深入到了他们的心理和心里之中，体现了人事关怀。正如心理学家詹姆斯所说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”

（三）社会应营造和谐的氛围，共同关心单亲家庭学生的成长。

社会应充分利用各种形式的舆论宣传，充分利用社区教育的资源，健全社区互助网络，营造和谐的氛围，形成教育合力：可以以社区为单位，由街道、村委会牵线搭桥，开展结对子活动，关心单亲家庭子女的成长教育，给予单亲子女以关怀、同情、帮助，注意保护这些孩子的自尊心，不要歧视、冷落他们。在生活上照顾他们，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校、老师取得联系，共同商量、研究，关心、教育好每一个离异单亲家庭的孩子。坚决杜绝“5+2=0”现象在这批孩子身上出现，学校加强与孩子所在社区及其主要亲属朋友邻里的联系，建立联系网，互通信息。请他们以“幼吾幼，以及人之幼“的高尚态度关爱孩子、不歧视孩子。当孩子遇到困难时，在经济上、生活上、学习上、情感上援手帮助他们；发现孩子行为不端、怪异时，真诚教育开导他们；上学放学时多送一句温暖的问候语；当孩子家人不在家，倍感孤独时，就将他们接到自己家中来，一句适时的表扬鼓励之语，可以驱走他们心中的苦闷，有时会改变他们的人生态度，甚至成为其一生的转折等，使孩子在双休日、节假日里仍然享受社会的温暖和生活的快乐。

单亲家庭学生的教育工作是一个系统工程，需要通过学校、家庭、社会之间的相互联系、相互合作、相互促进，形成学校内外沟通，给他们以更多的爱，使他们内心感受到社会、学校、家庭都在关心他们，爱护他们，促使他们克服并逐步消除不健康心理，促进他们健康地成长。

第二篇：单亲家庭学生心理健康教育的研究

单亲家庭学生心理健康教育的研究

（实施方案）

一、课题研究的背景及意义

改革开放以来,随着市场经济的不断发展，社会中基层家庭的主力成员大都外出务工或出海打鱼等情况有所增加，而其危险性也在不断增高，随时出现生命危险的可能；再加上大部分人的生活水平进一步提高，人的价值观念逐步开始转变，其离婚率也急剧上升，所以，单亲家庭的数量也随之上升。根据2007年9月份我校（汕尾市城区新港街道渔村小学）的调查数据显示，在我校就读的近2600名学生中，单亲家庭学生就有126人，约占总人数的4.9%。而单亲家庭子女作为社会中的一个群体，其心理障碍也较为突出，其中部分单亲家庭子女由于家庭放任不管，或粗暴教育，或无力无人监管，加上社会上不健康影视文艺作品的不良影响，所以毒害了他们的心灵，甚至给社会带来危害，他们中有一些人还受到老师的冷落、挖苦和家长的训斥、打骂，同学的讽刺和嘲笑，于是对自己的前途失去了信心，有的甚至心理畸形、变态。这种情况是十分令人担忧的，经调查，单亲家庭的孩子和家长在学习和工作、生活中都不同程度的存在一些问题。

（一）单亲家庭孩子的心理及生活状态

1、据对我校100多个单亲家庭子女的调查情况来看，我们发现单亲家庭的孩子有不少惯于欺骗撒谎，过分敏感，情绪变化无常，容易自暴自弃，玩世不恭；或性格特别孤僻、怯弱、冷漠，有悲观厌世的倾向，尤其是这些孩子都封闭自己的内心世界，有较强的保护与防范意识，对老师的教育批评往往有抵触对立情绪。

2、在婚姻破裂的家庭，父母互相冷战，无暇顾及孩子，生活在这样的环境中，孩子们担心在与别人的交往中，会被对方问起家庭情况，因此，变得沉默寡言，离群索居。这些孩子还表现了对谁都不相信，对自己也缺乏信心。

3、单亲家庭的孩子在情绪上表现不稳定，厌学心理严重，意志力差，智力水平低。常常表现为：行为懒惰、放任，上课注意力不集中，不主动参与学习，回避老师，不主动向老师请教，严重的干扰课堂纪律，甚至缺课等现象，厌学心理十分严重。

（二）单亲家庭家长的心理及对孩子的教育状况

1、一些单亲父母或是经济上的原因，或是考虑到以后再婚的问题，在处理孩子的生活学习上总觉得很烦，于是把孩子晾在一边，使孩子的心里感觉自己成了“多余人”，小小年纪就尝到了世态的炎凉和自私者的冷漠。

2、有的单亲父母把孩子当成了发泄不快情绪的对象。往往因为生活中一件不如意的小事而大发脾气。这时往往孩子就成了这些不良情绪的发泄对象，父母把孩子当成了出气筒，不问清红皂白地打骂孩子。

3、再有的是一味地溺爱孩子。一些离异夫妻在良心上感到自己对不起孩子，怀着深深的内疚心理，在对孩子的态度上，表现为一味地溺爱，拼命地娇惯，对孩子的不足缺点，也因怕伤了孩子本来就在父母离婚中变得脆弱的心，而睁一只眼闭一只眼，放任不管。

4、另有一些单亲父母，因为对自己的婚姻失去信心，或对个人的前途也失去信心，于是便把自己的人生希望寄托在孩子身上，渴盼孩子长大成人，将来有所作为。因此，在平时的学习上和生活上对孩子的要求苛刻得不近人情。

我们进行此项研究，选题的意义是在单亲家庭呈上升趋势的社会中，通过研究和开展心理辅导，探索出适合我们学校的单身家庭学生心理健康教育的方法及对策，为推进新课改下的素质教育作一份贡献。

二、课题研究的目标和主要内容

单亲家庭子女的心理在很大程度上不同于完整家庭的子女，所以，我们学校根据单亲家庭学生的心理发展状况，有计划有目的地对其心理施加直接或间接的影响，使单亲家庭学生保持积极健康的心理状态，培养其良好的心理素质，从而达到提高单亲家庭学生的整体素质，发展其个性的目的。

（一）课题研究的目标

1、研究我校单亲家庭学生的心理健康状况，对不同年龄、不同类型不同家庭的单亲学生心理现状进行科学的测试分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的教育对策。

2、探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的单亲学生心理健康教育的经验。

3、对个别有心理问题 心理障碍的单亲学生，进行有针对性的个别咨询与辅导（与家长或监护人一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理战障碍 2 调节自己；另一面，积累个案经验为个案研究提供素材。

4、通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。

（二）课题研究的主要内容

1、单亲家庭家长素质和条件状况的现状调查与研究：

每一个孩子都是在家庭的环境中得到最初的也是给他的生命打上烙印的教养，家庭中每一天的氛围，家庭成员之间的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯，所有这一切，每日每时都在塑造着家庭最幼小成员的心灵。所以，我们研究家庭教育不能孤立片面的研究孩子而忽视为人父母者；尤其是单亲家庭的孩子，毕竟孩子心理与性格的缺陷更大程度上来源于家庭的变故。学校与教师只有深入了解家庭，联合家长，并注重帮助提高家长的教育素质，协调一致，才能使教育事半功倍。

2、单亲家庭孩子的心理品质素质现状调查与研究：通过调查，找出孩子心理问题形成的原因，使教育具有针对性。

3、单亲家庭中成功教育的经验总结：有关单亲家庭孩子的负面报道很多，而成功的报道极少，这会使人们无意中形成一种偏见，认为凡是单亲家庭的孩子肯定是不够健全的，而使本来脆弱的单亲家庭背上更沉重的心理负担。我们认为应该为单亲家庭树立榜样，鼓舞信心，让他们能以坦然正常的心态来面对社会和生活，同时从中得以借鉴和学习。

4、探索学校如何结合社会力量有效地优化单亲家庭子女心理品质的途径和方法。

三、课题研究的主要方法：调查研究法、行为研究法、个案分析法、实践体验、经验总结等。

四、课题研究的过程设计;A、准备阶段：2007年5月—2007年12月

1、整理资料，组建课题研究小组，学习教育理论。

2、确定调查对象、调查范围、调查方向等。

3、拟订开题报告，建立研究对象档案。B、实施阶段：2008年1月—2009年5月 第一步：2008年1月—2008年6月

1、科学分析，理清思路，制定调查方案。

2、问卷调查设计和个案访谈的设计。

3、进行单亲家庭的学生、家长以及教师的情况调查，掌握第一手资料。第二步：2008年7月—2008年11月

1、开展教师、学生、家长互动互访活动。

2、对单亲家庭学生、家长的生活和心理状态进行调查研究并分析。

3、科学地分析研究结果，同时制定方案。第三步：2008年12月—2009年5月

1、进行个案研究和实践，寻找解决单亲家庭教育的有效途径。

2、总结规律，寻找解决单亲家庭教育的有效途径。

3、开展单亲家庭教育指导的研究与实践活动。

C、调研总结和课题的完成阶段：2009年6月——2010年6月

1、收集实验素材，整理课题图片，完成“单亲家庭学生心理健康教育研究”的论文集。

2、课题归纳、总结，并完成实验报告。

3、进一步开展单亲家庭教育指导的研究与实践活动。

4、在本校开展单亲家庭教育指导的研究成果的调查情况与汇总。

五、课题研究的保障条件

1、条件分析

（1）课题组成员的研究能力：课题组核心成员都是从事一线教学的班主任骨干力量，大多具备专科及以上学历，教育教学经验丰富，科研能力强，朝气蓬勃并积极投身于各种教改实践活动中，科研氛围浓厚。

（2）优势明显：我校处于渔民家庭居住的地方，既有渔民子女，也有外地学生，家长打鱼务工或无业人员众多，单亲家庭学生占有一定的比率，研究工作的典型性较为明显，工作开展的可行性较强。

2、保障措施

（1）加强组织领导：学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作。组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括资料搜集工作调研工作等。

（2）学校将设立专项研究资金及课题组研究人员：保证研究工作的如期开展，确保课题研究的顺利进行。

3、经费和物质保障： 学校负责统筹解决。

六、课题研究的预期成果

1、研究我校单亲家庭学生的心理健康状况，对不同年龄、不同类型不同家庭的单亲学生心理现状进行科学的测试分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的教育对策。

2、探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的单亲学生心理健康教育的经验及教育方法方式。

3、使单亲家庭的学生及家长健康快乐地学习和生活。

4、参与课题研究的教师总结出自己的教育教学案例、论文，将有价值的教育经验或观点推广至家庭乃至社会，并如期完成其所研究的教育教学案例、论文等。

5、通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展

七、课题成果形式：

（1）课题研究论文

（2）单亲家庭学生心理健康教育的方法（3）单亲学生心理健康教育个案

八、课题组成员及分工：

组

长：

邓务社

全面组织和负责课题的实施和研究

副组长：

余

斌

组织策划

负责研究单亲家庭学生心理健康教育的策略

成员：

黄小有

协助收集有关单亲家庭学生心理健康教育的方式、方法

刘燕慈

负责个案的收集和整理 撰写论文

杜春梅

负责个案的收集和整理 撰写论文

马燕娜

负责个案的收集和整理 撰写论文

施金菊

负责个案的收集和整理 撰写论文

第三篇：单亲家庭学生教育案例

特别的爱给特别的你

----单亲家庭学生教育案例

一、事件的背景

我班男生甲，13岁，生活在一个离异的家庭。在他7岁时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，大打出手。9岁时，父母之间感情破裂而离婚。甲从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后，甲与母亲生活在一起，母亲由于夫妻感情的破裂，心情十分伤感，又忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流。使甲自卑，苦闷。消极悲观的心理，造成甲对家庭无归属感，放学后不想回家，沉迷于游戏，经常逃课，学习成绩极差。由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使甲行为自由散漫，不遵守纪律，对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽。我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵。离异的家庭使甲心灵受到创伤，离异的家庭造成了甲脾气急躁，情绪易激动，言语粗鲁。

二、事件的主题

资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心，会造成孩子人格上的缺陷。因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点。

社会开放和经济全球化的发展，导致的后果是离婚率越来越高，使单亲的孩子越来越多，无形中给学校教育带来了诸多的麻烦。教育无小事，细节贵如金！成功的生命教育往往是从教会孩子做每一件小事开始，而不是告诉孩子们一个抽象的道理。生命教育中有许多被忽视的教育细节，影响孩子的一生，也有许多有待开掘的生命教育细节，能在生活中发挥意想不到的作用。

三、事件的过程

我针对他的情况,认真翻阅分析甲家庭情况，又通过与他的谈心和周围同学的了解。尤其是我们学校，有一位老师曾是甲的邻居，对其的家庭比较了解。在全面掌握了甲个性品质，兴趣爱好，家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为甲脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，从而我首先从指导家庭教育着手，开展对他家庭教育的指导系列工作。

1、培养积极情绪，为开设绿灯作准备。

首先，让学生坦然面对现实，理解单亲家庭是正常的社会现象。记得生态体验之《不要想老虎》，活动中主持老师不停地让大家不要想老虎，最后大家满脑都是老虎。该体验告诉我们过分地强调只能让教育失效。其实单亲家庭的孩子更希望老师把他当成普通的孩子来对待，该表扬就表扬，该批评就批评，绝对不过一分也绝对不保留一分。这样的平等会让他觉得自己在老师眼中是班级的一份子，没有被孤立，不特殊。

2、指导创设和谐平等的家庭教育环境

解铃还需系铃人，孩子最初的老师就是父母。单亲家庭的父母对孩子还是有教育的重责，其实老师和学校的教育和关爱起到的作用，针对甲离异的特殊家庭，我认为甲家庭的问题关键在于甲的生父与母亲，只要他们改变了教育方法，为甲创设一个和谐的温暖的家庭环境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次与甲的生父和母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异家庭造成家庭的缺损，家长的情感，情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，以重新构建新家庭成员之间亲情，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。

通过我的谈话，以一个母亲的爱去关心甲，真诚地与甲交心。母亲之爱给了甲温暖，他和他母亲的关系靠近了。甲的父亲也每星期看望甲一次，并与其交流沟通，这种平等的亲和关系，促进了甲的发展，加深了父母子之间的亲情。

甲的父母亲文化程度都不高。但为了改变孩子的学习态度，他们为孩子创设了良好的家庭学习氛围。为孩子购买学习参考书;增设了写字台、书橱。每星期孩子回家后母亲尽量抽出时间来与孩子交流，检查作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛围。与甲一起制定了学习目标：在提高学习成绩的基础上，全面发展。

和谐平等的家庭教育的建立，为甲改变，为家庭改变创造了重要的前提。

3、营造和睦融洽的班级氛围，为她们提供锻炼平台。

作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感建立良好师生关系。在我与甲的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对甲过激的情绪进行正确指导。

我为了让她感受到学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄妹，创造活动的环境。让她们置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，消除她的孤独感。平常的学习生活我们可以有意的让他参加各种力所能及的任务和参与班级某些决策，培养他处理突发事件的能力和集体责任感，当他尽到自己的力量勇敢承担责任时，及时的给他微笑和鼓励，从而培养他的独立能力，使其了解每一个人都要在社会角色中承担一定的责任，长大后才能自觉地担当起对社会和对家庭应负的责任。甲是我班的文艺委员。

四、事件的结果

一年来,通过我对甲家庭教育的指导和对甲正确教育引导，使甲本人和家庭状况产生了系列的变化。家长改变了教育方法，母亲无论工作再忙，都能抽出时间来陪伴小孩，进行学习，生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。甲与其父母的关系有了很大的改变，父母子之情已经建立，家庭亲子关系加深，使家庭充满快乐幸福。家庭成员之间平等、和睦相处，一个温馨的家庭已形成。甲的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，网吧也不去了，上课专心听讲，学习成绩有了明显的进步。

五、事件评析

通过对甲的指导使我体会到：

1、离异后一定要从重建家庭成员亲情的关系着手，为建立一个平等和谐、温馨的家庭教育新环境而共同努力。用对孩子加倍关心和爱去抚平孩子心灵上的创伤和家庭缺损。

离异家庭,无论是哪一方承担子女，都要共同担负起教育子女的重担，不能因为自己是法律上的局外人，孩子最初的老师就是父母。离异家庭的父母对孩子还是有教育的重责，离异家长需调整好自己的心态和育子方法，不然会对孩子的性格造成不良影响。当这些影响反映在孩子学习上时，其实老师和学校的教育和关爱起到的作用，远远不及父母的。这正是验证了中国的古话：解铃还需系铃人。问题起点在父母处，只有父母配合学校的工作才会有好的效果。如果离异家庭的父母一味的采取逃避的态度，只会恶化孩子的情况。

2、教师对单亲家庭的心理教育辅导十分重要。

班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。

红灯停是无奈的，绿灯行是大家所等待的。我很庆幸，我班单亲家庭的学生能坦然面对自己及周围的环境，正视红灯。能微笑地融入班集体，珍惜绿灯。并且他们拥有了自己的舞台，并在舞台上演绎着他们对亲情、友情、爱情的健康向上的理解和对生活的热爱。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。

第四篇：单亲家庭子女的心理健康教育研究

单亲家庭子女的心理健康教育研究

曾经一位著名的心理学家这样说过：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好”。现代社会经济、文化高速发展，人们的传统婚姻观念也不断的发生着变化。据有关统计数据显示，我国的单亲家庭子女人群目前已达百万之多，而单亲家庭子女的教育问题也日益凸显出其重要性和紧迫性，引起了社会的广泛关注。单亲家庭的孩子因为得不到完整的父母的爱，容易变得心理失衡，常常会产生孤独感、自卑感，而变得脆弱、自闭，缺乏自信。而健康的心理又是学生学习成长、与人交往的基础，对学生世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用，因此，我认为，单亲家庭子女的心理健康教育更需要被关注。

一、当前单亲家庭子女常见的心理问题

1.孤独抑郁，叛逆粗暴。某些单亲家庭的孩子不喜欢和同学交流，不善言谈，出现了矛盾后不能和老师及时进行沟通，内心容易变得异常敏感，甚至出现压抑、焦虑的状况，总觉得周围的人不喜欢自己，平时与同学和老师的相处中表现出某种抵触的情绪，导致不同层度的精神抑郁或行为比较暴躁。

2.自卑内向，自私冷漠。某些单亲青少年由于家庭分裂、父母对自己不太关心而认为自己是多余的人，对周围的人甚至自己都缺乏信任感。有的经历了父母离异时由恩爱变反目，感到了人性的捉摸不定，对社会和他人有了消极的判断，变得自私与冷漠。

3.心理偏差，放任对抗。一些单亲青少年在家庭里得不到足够的温暖，产生一些心理偏差，认为只能靠自己来寻求快乐了。于是他们就到家庭以外去寻求慰藉，经常进网吧、录相厅、歌舞厅等场所，不能严格遵守学校、班级的各项规章制度，个别青少年还在社会上染上了不良习惯，导致平时吊儿郎当，行为思想散漫。4.情绪不稳，厌学严重。一些单亲青少年的学习心理存在严重问题，表现为：情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为：行为懒散、放任；上课时注意力不集中，不主动参与学习；回避老师，不主动向老师请教，与同学关系冷淡。

二、成因分析

对造成单亲家庭子女心理问题的原因进行分析，可以发现主要是由以下几点造成的：

1.家庭教育存在偏差

家庭教育的偏差是促使单亲家庭子女产生心理问题的首要原因，亲情的冷淡会使孩子感到孤独害怕，情绪不稳定，反复无常，对别人冷漠不关心。在单亲家庭中家长的教育方式容易走向两个极端，一种家长在家庭破裂后往往将所有的爱都倾注到子女身上，一味的迁就子女，久而久之孩子逐渐变的任性、自私，听不进别人任何的意见，甚至对别人乱发脾气，对同学不友好，对师长不尊重；另一种家长则是在自己婚姻失败后对子女寄予厚望，对子女的要求过分严格，往往习惯于干涉孩子的行为，稍有不顺从便唠叨埋怨甚至批评斥责，再者就是在孩子面前强调抚养孩子的不容易，希望他能出人头地，这样无形中就给孩子造成了巨大的压力，在这样的教育方式下孩子可能变得消极被动，缺乏自信，也可能引起逆反心理，与家长背道而驰。2.学校教育不够深入

有的教师干了一年多的班主任工作,却不知道学生中哪几个是单亲家庭,更谈不上对个别学生思想、性格的了解,所以教育工作就缺乏针对性。发现一个问题处理一个问题,处理问题也仅是就事论事,根本挖掘不到学生的思想根源,触及不到学生的灵魂。由于第一印象作崇,经常错怪学生。还有的教师工作方法简单,根本做不到晓之以理,动之以情,对他们不信任,失去了信心,有时甚至屈打成招。造成了学生的逆反心理,以至于屡教不改。3.社会不良风气的影响

单亲家庭子女由于对爱护关心的渴求而父母又疏于照顾，不慎结交了不良的朋友,产生了不健康的意识,养成不良行为习惯,有的还被一些违法犯罪分子腐蚀、勾引、拉拢，并在其言传身教下，踏入歧途。

三、对策研究

针对单亲家庭学生的实际情况，我认为家长是孩子的启蒙老师，首先要从家庭教育抓起，同样作为教师，更要怀着一颗慈母之心关爱他们，要努力帮助他们树立信心，引导他们健康成长。

1.单亲家庭要把爱与科学的教育方式结合起来

（1）要把真正的关心和爱心送给孩子。孩子是家庭的希望。作为单亲家庭的父母，更需要关心孩子的身心健康。有的家长每天拿些钱给孩子让他们自己吃饭，有的干脆把孩子托给亲戚朋友代为照顾，这些都是不可取的，单亲家庭的孩子因为家庭的不完整，本身就承受着比普通孩子更大的压力，心理比较敏感，如果家长疏于关心，只会让孩子觉得自己是个多余的人而变得自卑、自私。家长除了要天天关心孩子的日常生活，更要关心孩子的思想成长和学习情况给他们一个健康成长的良好环境，给他们一个安全温暖的家。

（2）要把性别角色刻在孩子的心里。性别角色学习是人成长过程中性格形成的重要环节，关系到孩子的一生。单亲家庭的孩子特别是没有父亲的男孩或没有母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的学习对象。所以，单亲家长应注意调动朋友、亲戚中的资源，尽量弥补家庭中性别缺失的弱点,给孩子恰当的影响，让孩子的性别角色得到充分的展现，培养其健康完整的人格，以适应社会生活的需要。如笔者班里的学生王同学（男）,从小父母离异,由母亲一手带大,家庭经济条件很一般，母亲在周铁镇天乾重工里当锅炉工人，收入较低，另外所在村委每月会给一些补助，生活一直比较拮据。该生初中时成绩比较差，经常逃课，和同学打架，甚至与一些品行不端的学生混在一起，给班级风气造成不良影响，一直是老师眼中的问题学生。但在初三时突然发奋用功，在初中升高中考试中时勉强达到宜兴的地区分数线，升入了周铁高中。刚接手这个学生时，觉得他比较好动活泼，对各种运动都会参与其中，尤其喜欢足球，甚至有些沉迷。但是在学习方面，成绩一直不理想，虽然思维还可以但是缺乏耐心和恒心，学习方法也不得当，所以成绩迟迟不见起色，而他也开始有些自暴自弃，经常上学迟到、旷课，上课时不专心，甚至抄作业，一下课就沉迷于篮球足球。针对这种情况，笔者多次单独找他谈心，表扬了他具备的优点，希望他用一周的时间找出自己身上存在的问题，谁知他第二天一早就来找我认错，我用与她母亲交谈的话鼓励他，希望他作为家中唯一的男性能撑起这个家，把更多的精力花在学习上，不要三天打鱼两天晒网。一段时间后笔者注意到他上课时很少开小差了，学习的劲头很足，考试成绩进步显著，而且还参加学校的体育班培训，立志高考时考个体育特长生。

（3）注意培养孩子的自信。单亲家庭的孩子普遍存在自卑感，认为自己要比其他孩子不幸，无论在学习还是与人相处时都缺乏自信。要使这类孩子学好各门功课，就必须帮助他们树立起学习的信心，作为家长首先要调整好自己的心态,很多单亲家长把自己的全部期望和梦想都寄托在了孩子身上,特别是在学业上要求孩子出类拔萃,势必导致孩子心理负担过大，容易使孩子的心理发生扭曲，所以家长要根据孩子的能力大小给予适当的期望，让孩子在一个宽松健康的环境下学习，这样才能帮助孩子树立生活和学习的信心；其次家长应让孩子尽可能的多参加社会活动，单亲子女由于受到社会中某些人的歧视和偏见导致性格上多一些忧郁和内向，而家长要鼓励孩子自尊自强，让其多参加社会活动，不逃避社会，主动与人交往，培养健康开朗、积极向上的心态如笔者班里的学生陈同学（女），母亲在其孩提时因交通事故去世，父亲从事环卫工作，家里还有一个攻读专升本课程的姐姐，父亲收入较低，属低保户。刚转入笔者班级时我发现她性格文静内向，平时不大与同学结伴，比较沉默寡言，课间期间一般会独自在自己位置上做数学题，该学生的基础较差，但唯独数学成绩还比较突出，但由于学习方法与学习耐力比较差，虽然很努力学，但是走神的坏习惯始终阻扰着她，成绩一直位于班的倒数，没有大的起色。针对这种情况，笔者多次找小孩谈话，要她面对困难，集中精力努力学习，同时也传授了不少学习方法，也勉励他争取每次考试前进三名。在生活上，学校的各项活动能减免的，笔者首先想到的就是她，为她减轻因家境而感到的压力。作为班主任笔者平时给予她的是平视的目光和平和的态度。同时也密切与她在上大学的姐姐保持联系，因为该生不太愿意听其父亲的唠叨，却是很愿意与姐姐分享他的一切。据她姐姐反映，她们姊妹对于外界都会宣称自己是双亲健全，也会想方设法保证这个谎言不被拆穿，所以对于周遭的舆论都会有草木皆兵的架势，所以笔者特别与任课老师交待清楚，以免在言语上有所过失。一有机会我都会在班上表扬她一番，借此提高她的自信心。经过一段时间的努力和实践，陈同学逐渐找到了在班级中的位置。学习上，她每次考试都在进步，上学期期末考试，她考到了年级第6名的好成绩，更重要的是她轻松地融入了班集体，笔者为她取得的每一点成绩而感到高兴。2.教师应该积极挑起保护和教育单亲子女的重担。

在单亲家庭子女的教育过程中,教师的引导作用是至关重要的。教师如果能在单亲学生日常生活和学习的点点细节入手，做足功课，循序渐进，潜移默化的引导学生逐步摆脱单亲家庭的阴影，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校集体的温暖，势必能让单亲家庭学生向着健康积极的方向发展。

（1）建立单亲学生档案，加强对他们学习、生活、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。经常对他们进行心理疏导，对学习方法和学习能力进行辅导，更多的关心他们的日常生活，对其行为进行矫正，定期与家长联系或进行家访，掌握学生情况，进而采取有效的措施。

（2）建立家庭、学校、社会 “三位一体”的德育工作网络体系。加强学校与家庭的联系，是德育工作的一个重要环节。作为班主任，我与家长联系的主要方式有家访、电话联系、家长会方式。对待单亲家庭，我一般采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题，而且只有进行单独交流时，单亲家长才会不回避与孩子有关的家庭问题，利于我们老师更多的了解孩子，更针对性地解决问题。另外，要积极倡导和参加社区教育活动，掌握单亲家庭学生在社会上的情况，把社区教育和学校、家庭结合起来，形成相互协调配合的教育网络，使教育的效果落到实处。

（3）扮演好三种角色，切实提升老师对学生的沟通力、影响力。单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师一是要扮演“慈母”的角色，二是扮演“严父”的角色，三是扮演“朋友”的角色。在保护他们自尊、自信的基础上对其严格要求，做到坦诚沟通，动之以情，晓之以理，培养其自立、自强的精神，克服自身弱点，全面健康的成长。

3、社会要投入更多的关注

（1）加大心理健康辅导的普及力度。现在心理疏导咨询、治疗机构已越来越被人们接受，在此大环境下，应增加心理机构与学校的联系，制定长效合作机制，针对单亲家庭学生的心理特点组织切实有效的心理辅导。学生的心理素质比其他任何素质的发展都据有重要意义，以培养学生良好心理素质为目标的心理健康教育应成为重要一环。

（2）全社会应更加关注对家庭问题及家庭教育的研究。随着社会的结构的转变，中国家庭的离婚率居高不下且越来越高，单亲家庭子女经历了家庭从和睦到分裂的严酷过程，势必在幼小的心灵中埋下不可磨灭的阴影，但孩子是无辜的，不应让他们承受太多家庭破裂的压力。通过对当今社会的家庭问题研究，有利于把家庭破裂对孩子的伤害与影响降到最低。

（3）应努力创造一个干净整洁的社会大环境。社会是一所大学校，现在的孩子所能接触到信息量空前的大，网络、电视、报纸、杂志等这些无形的“老师”往往比讲学校的老师更具有影响力，而现实是这些媒介中存在着太多暴力色情等不健康的内容，而单亲家庭的孩子往往比一般孩子容易被疏于管教，所就容易被这些消极、混浊的东西影响而走向歧途。因此社会要加大监管力度，对于一些国家规定的不允许未成年人进入的娱乐场所要加强管理，为孩子的成长营造一个良好的社会大环境。

单亲家庭的孩子是无辜的，单亲家庭的孩子需要家庭、学校和社会的共同关注，加强单亲子女的心理健康教育，让他们和普通孩子一样健康成长。

第五篇：学生教育管理工作

一、新生如何安排好自己的学习生活

在中学阶段，我们生活在父母身边，在生活上有父母的关心呵护，学习上有父母的督促指导，在思想上有父母的教育，来到大学我们要独立面对生活学习，要自己解决所遇到的各种问题，虽然在大学里有老师的教导，有班主任的管理，但这种管理与教导是宏观性的不可能对每一个学生面面俱到，这就要求我们对待学习生活，要有一个基本的处事准则，首先要安排好自己的生活，因为安居才能乐业，在生活方面，要对生活费进行计划支出，妥善保管，不能挥霍，不能攀比，早、中、晚三餐要按时就餐，注意营养搭配，根据气温变化要及时添减衣服防止感冒，要注重体育锻炼增强体质。在周末要安排一定的时间处理内务，如洗衣服、勤理发、勤洗澡、勤减指甲、购买一些生活必须品，如香皂、牙膏等，为下一周的学习生活做一些准备。在夏季要勤晒被褥，要认真做好宿舍和教室的值日及公益事务，承担起自己的应尽义务。要安排好自己的课余生活，多参加一些学院的第二课堂活动，课外体育活动，多去图书馆、电子阅览室阅读，积极参加学院、系部、班级和团支部开展的各项政治活动、学术活动，公益活动，经常向家长、老师汇报一下自己的思想、学业和生活情况，与同学相处要比学习、比思想，要多看别人的优点，求同存异，搞好团结，和睦相处。一定要注意用电、用水的安全和交通安全，做到不该去的地方不去，做到生活有条理、有规律，内务及穿着干净整洁，符合大学生行为规范，要严格遵守学院各项规章制度和各项纪律，支持班干部、班主任的工作，自觉维护集体荣誉，以良好的心态严谨的生活为完成学习任务服务。

二、学习生活中的头等大事———健康与安全

作为一名大学生来讲，在每天的学习生活中，什么是最重要的呢？有人说学生以学为重，学业最重要。有人说没有正确的政治思想就等于没有灵魂，政治思想最重要。以上这两点都是很重要的，但最最重要的是我们的健康与安全。我们每一个人从孩提时代开始，父母就象爱护眼睛一样呵护我们，哺育我们，目的是使我们健康安全的成长，到了读小学、读中学读大学，除了父母的关爱，还有老师、学校和社会的关心和教育，希望我们能够健康成长，早日成才为社会，为国家，为人类能够做出较大的贡献。

但是如果我们不注意锻炼，经常吃药打针被疾病困扰着，不注意安全被烫了、摔了、碰了、电了，甚至不注意交通安全，出现了交通事故，或财物保管不妥丢失了，那么我们还怎么学习，怎么工作，怎样成才？所以对于同学们来讲，我们学习生活中的头等大事就是健康和安全，有人把健康和安全比做数字中的“1”，把学习、工作、事业、爱情等比做“1”后面的几个零，如果有了“1”后面的零越多我们人生的价值越高，如果“1”不存在了，后面的零再多也只能是零了，这个比喻是非常恰当的。所以我们每位同学，一定要高度重视我们的健康和安全，因为它是我们学习、工作、生活、事业、爱情的根基。

为此，首先我们要牢固的建立健康和安全的意识，其次是要安排有规律的生活，如每天三餐按时进餐，科学饮食，每天严格按学院作息时间安排学习生活，注重体育锻炼，随着气温变化及时的增减衣服，发现身体的不舒服及时就诊，平时注意学习医疗保健知识，养成良好的生活习惯，平时生活学习中要注意安全，注意用电、用水及消防安全和交通安全，与陌生人交往要有防范意识，做为在校学生不该去的地方不要去，不该做的事不做，特别要注意寒暑假期间乘车和社会实践中的安全，遇到安全问题要及时拨打110求助，在与同学交往中要学会宽容，求同存异，和睦相处，如果我们具备强健的体魄和较强的安全健康意识，我们的学习生活将一定会丰富多彩，充满着快乐，我们一定会早日成才。

三、大学是“大概学一学吗”

有人说“大学生是天之娇子，是时代的宠儿”，只要在高中阶段好好努力，一但考入大学人生就算成功了，立业成家，光宗耀祖，一切的一切就都有了保证，大学大学乃大概学一学也。这一观点是在告诉人们大学就是一个保险箱，进入大学就可以放弃努力，不思进取，这种观点是极端错误的。首先，随着经济的发展，社会的进步，信息时代的到来，教育改革的不断深入和知识的不断更新，人们将进入一个学习型的社会，人们将会从过去的“活到老学到老”变为“学到老才能活到老”，不努力学习就无法融入社会，甚至无法生存。

目前国家和社会给人们提供的学习机会是多种多样的，如远程教育、网络教育、函授教育、电视教育、自学考试、成人教育等等，很多同学虽然在高考中名落孙山，但通过自己的不懈努力实现了“榜上无名，脚下有路”，成为各个行业中的成功者。反过来讲，有少数考入大学的学生，不思进取，放任自己，或学业无成，不能毕业，或无视纪律被学院开除，或生活能力差而退学，或高分低能不能适应社会的需求，甚至出现名校学生用硫酸泼动物，因心理不健康而跳楼自杀和马家爵走上犯罪道路的现象。这就是说能否考上大学已不是人生成功的标志，考上大学不努力学习，思想上不求上进，不全面发展也会变成社会的弃儿，考不上大学在某一领域里不懈努力也会取得丰硕成果，成为成功之士，成为对社会发展和人类进步有用的人。

另一方面中学阶段是各类学科的基础教育而大学是各个学科门类的专业教育，中学和大学只是侧重点不同，古人人云“学如逆水行舟”，不进则退，无论大学、中学、小学做为学习来讲都需要一种契而不舍的精神，正如马克思所说“在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，只有那些在崎岖山路的攀登上不畏劳苦的人才有希望到达光辉的顶点”。希望同学们要丢掉幻想，振奋精神，树立远大理想，制定学习目标，感恩父母的养育，珍爱青春年华，把每次作业当作一项考试，把每次考试当作一次作业，努力学习，勤奋实践，不断提高自己的政治思想，道德品质水平，专业理论水平和实践操作能力，成为符合社会需求的全面发展的经济建设人才。大学生教育管理知识系列问答

四、如何面对社会生活中的各种诱惑

随着经济的发展，科学技术的进步和改革开放的不断深入，我们所处的社会环境，我们的生活方式都发生了重大的变化，随着娱乐文化的发展和网络技术的普及，各种观念、各种思潮、各种信息无不对我们产生着深远的影响，西方的生活方式，道德伦理观念与中华民族的传统文化和民俗发生了强烈的撞击和融和，如何对待这些问题，是我们每个人都必须要面对的。

目前在学生中存在的厌学、迷恋网吧、追求享受、生活中攀比，在行为养成上追求个性，怪异、早恋、考试做弊、夜不归宿等问题，都反映出少数学生判断辩别能力差，没有学习目标，容易受环境影响，不珍惜美好的学习时光，我们每个人就好比海洋中的航船，一但迷失了方向后果是不堪设想的，古人说的好“逆水行舟，不进则退”，面对社会生活中的各种诱惑，我们要进一步明确学习目标和努力方向，每天要把自己要做的事情做好，一步一步扎扎实实的实现自己的学习目标，首先，要严格遵守学院各项纪律和大学生行为规范，我们知道无规矩无以成方圆，严格的纪律是我们完成学业的重要保证，在思想上要积极要求上进，要关心国家大事，要了解社会，了解世界，要关心学院热爱集体。试想一个思想上不求上进的人，必然是萎糜不振，人云亦云，随波逐流，一事无成。毛主席把青年人比做早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，正在兴旺时期，精力充沛，充满活力，正是学习知识增长才干，培养能力的大好时期，所以我们要珍惜分分秒秒，努力把自己打造成栋梁之材，实现人生价值，在这一阶段我们不能一味的追求生活享受，要做到不该去的地方不去，不该做的事不做，要努力的学好专业理论知识，练好过硬的专业技能，全面提升自身素质。牢记父母的嘱托，努力做一名优秀的大学生，为将来走向社会打好坚实的基础。

五、怎样处理社会活动与学业之间的关系

学生以学为主，学好专业理论，练好专业技能，这是一个大学生应该完成好的主要使命。但是一方面学院就如一个小的社会，有许多社会工作需要我们去做。如，在班里需要有人担任班干部来管理班级事务，在共青团组织、学联、学生会及社团组织中都需要大量的学生干部来做管理和服务工作，就是在宿舍中也需要有人来担任宿舍舍长管理宿舍事务，另一方面社会对人才的需求往往是以对综合素质的考察做为用人的依据的，而在大学期间从事和担任一定的社会工作对于培养我们的组织管理能力，处理问题和解决问题的能力，语言表达能力和文字能力，都具有重要的作用。那么，怎样处理社会活动与学业之间的关系呢？

首先应该认真努力的完成好每天学习任务，在此基础上尽可能多的参加和担任一些社会工作，多参加一些有益的社会活动，以开拓我们的眼界，培养我们的能力，锻炼我们的胆识，而且还应该有意识的向老师及学长们学习工作方法，积累工作经验，这样我们在学好专业理论和专业技能的同时，又使我们的综合素质得到了提高，为将来走向社会，打下坚实的基础，对于我们将来的进步发展是非常有益的。

六、如何使我们的心理更加健康

1、为什么会产生心理健康问题

随着改革开放的不断深入和我国经济文化、社会生活与国际社会的融合接轨，我们的生活节奏更加快捷，人们的学习、生活、工作压力在不断加大，很多家庭被住房、医疗、子女上学、就业等问题所困扰，独生子女现象、单亲家庭问题、学生家庭经济状况的差异这些问题无不对同学们的心理产生影响，同学们刚刚步入青春期，有的同学还是第一次离开父母，在学校要面对各种各样的问题，一些同学因为从来没有独自面对这些问题，不知如何处理，以前由于爸爸妈妈在身边，有什么问题都可以向他们请教，而在学校不可能每件事都有家长给你做指导，因此，会出现一些困惑、无助，这时同学们会烦燥、紧张，有时会郁闷，有时会做出一些过激的行为，这种现象每一个人都会产生的。目前，人们把这种心理现象称之为心理健康问题。中央在16号文件中明确指出：“心理健康教育是新时期学校教育的一项开创性工作”。

根据这一精神各高校逐渐开展并加大了学生心理健康教育工作的力度，成立了学生心理健康教育咨询机构，开展心理健康教育讲座，建立大学生心理健康教育工作网络，制定学生心理危机干预机制体系，开展学生心理健康状况调查测评活动，设置心理健康咨询服务热线，确定大学生心理健康咨询日，开展“珍爱生命，美丽心灵”、“完善自我，拥抱健康”、“心理健康与成才”、“告别大一的迷茫”等社团活动，学生若遇到自已难于面对、难于处理，难于解决的问题应及时与家长、老师交流倾听与勾通，家长和老师毕竟阅历深，经验多，对问题看得比较深，比较透，可以帮助你正确的处理各种问题，如果经过老师和家长的交流指导，仍不能解决问题，就应向学院心理咨询服务中心的老师咨询，她们具有专业的心理学教育知识，具有国家认定的心理健康教育咨询资质，具有参与全国各高校开展心理健康教育交流学习、培训的经验，及早的进行心理健康教育咨询有利于各种心理健康问题的早日解决，避免引发严重后果。

2、怎样认识和面对心理健康问题

心理健康问题不是一个可怕的问题，一般经过咨询指导都可以轻松解决，有些问题同学遇到了困惑不愿向家长和老师倾诉，总认为自己已经成人，应该自己面对，由于问题没有得到解决压力越来越大，对自己的成长进步是极为不利的，有些问题在当时我们认为特别严重，天天为它烦脑，其实当我们长大一些再来反思这些问题会感到是哪么微不足道，哪么可笑。

高职、中职学生正处在一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，成人意识、成人感迅速增强，表现为渴望独立，渴望摆脱对成人依附的一种特殊心理状态。他们面对学习、升学、就业以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时容易出现困惑和心理问题。有些问题若不能及时解决，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的将使学生出现行为障碍或人格缺损。目前易引起学生产生心理问题的因素有懒惰、依赖性强、生活低能、意志薄弱、战胜困难的勇气不足；自律自控能力差，自由散慢，因自我评价不当，过高或过低评价自己而引起的多疑敏感、失眠、紧张、压抑、郁闷和焦虑问题，因人际关系处理不当而导致的嫉妒、猜疑、敌对，和同学闹不团结的问题；异性同学交往不当引发的困惑、焦虑及情绪波动问题；学习压力和情绪调节问题；因父母离异或家庭贫困而导致的一系列问题，如注意力不集中，焦虑自卑，自我封闭失眠等。学校心理咨询是学校的咨询人员用心理学的理论教育学的理论、社会学的理论和方法，对在校学生有关学习、发展、适应、升学和就业等问题进行帮助，并对轻微的心理障碍进行诊断和矫正的过程，是受过专业训练的咨询员致力于求助者，建立良好的咨询关系，协助求助者认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，以至克服成长中的障碍，重整人格，充分发挥个人的潜能，走向自我实现的过程，学校心理咨询的一般过程是：（1）、建立咨询关系；（2）、收集资料；（3）、分析诊断；（4）、实施咨询。

学校心理健康咨询中使用的方法一般是：（1）、鼓励；（2）、了解和领悟；（3）、训练和学习；（4）、促进自然痊愈和成长。了解以上情况后，同学们一定要认清青年学生由于人生阅历浅，经验少遇到或产生的一些心理问题是很正常的千万不能把它看成是坏事丑事，而自闭起来，一定要向家长、老师倾诉得到指导和帮助，使我们尽快的走出困惑，快乐的成长和进步，在家长和老师心中你永远都是一个好孩子和好学生，在人生的旅途中遇到一些坎坷，遇到一些措折只要我们鼓足勇气战胜它，我们每一个同学的前途必定是灿烂美好的，让我们充分利用心理健康教育的科学理论和方法为我们走向成功之路保驾护航。

七、如何做好学生的教育工作和管理工作

一、充分认识并深入了解掌握学生的实际情况，在教育管理上采取新的措施。在素质教育中，自主学习是学生学习的主线，它贯穿于学习的全过程。学生在自主性学习过程中，凭借各种信息传播媒体，调集和处理各种学习资源的效率越高，那么自主性学习的效果就越好。

要更好地进行素质教育，要在以下几方面做好教育管理工作：首先在管理方式上，应启发学生的自觉性，使学生自觉在遵守国家法律、社会公德和学校的各项规章制度，疏导和建设是对学生进行教育和管理的主要方法和原则。

其次要针对不同管理对象和不同的环境采用不同的管理方法。充分地调动和发挥班主任的工作热情和积极性，使班主任在学生的教育管理上起着主导作用。

再次要充分发挥学生会、班委会的作用，开展多项有益于学生身心健康活动，调动他们的学习热情和学习积极性。

还要运用现代技术，使管理手段现代化，使我们的教育管理工作走上新台阶，使学生逐步树立起良好的精神风貌。

二、遵循教育规律，努力探索模式改革，扎扎实实做好常规教学和管理工作。素质教育转变了传统的教学与管理的教师教、学生学，教师管、学生听的格局，让学生成为学习的主动者，学生占据了教学和管理的主体地位，教师只是学生学习和活动的辅助者，因此实实在在的面对目前学生素质的现状，根据上级精神结合学校的实际情况，扎扎实实做好教学和管理工作。

1、虽然讲授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自已的学习能力。提供多媒体学习指导，包括选择教学计划、课程媒体以及利用媒体的学习方法，学习进度等，使以往已习惯传统面授教育的学生能尽快适应远程开放教育。这其中对学生的学习方法的选择和使用的指导是非常重要的，要有具体的导学方案、有自主学习小组的划分、有学习小组长的选拔和培养、有学习记录的整理、有学习效果的反馈等等。

2、提供多媒体学习材料，多媒体教学指导。为学生的自主学习提供丰富的可以利用的学习资源是帮助学生自主学习的前提，包括文字资料、音像资料、网上资源等。作为教育者，还要为学生整合各种学习资源，以方便学生自主学习并适应不同层次基础的学生的需要。

3、重视作业管理、对作业的收交、批改，评语，做到及时认真。

4、提供适当比例的面授教学和面授辅导。在教学计划中规定适当比例的面授教学，定期提供面授教学或辅导。接受教育不光是学习知识，还要学会自学，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。

5、提供面对面的个别辅导、答疑等。

6、组织讨论，教学会议或其他集体进行的教学活动。组织学习小组，加强师生之间的联系，学生可以按专业，在教师指导下自愿组织小组，研究解决存在的问题，沟通信息，形成良好的学习氛围。

7、开展计算机辅助教学，包括利用计算机多媒体和上网学习。新生入学教育的一个很重要的内容，就是要教会学生计算机使用的技术，网上学习的方法，这是学习的基本功。

8、自主学习过程中的制度建设和形式规范是质量监控的必要手段。素质教育的基本理念是强调自主性、个性化学习，但学习效果的检验是离不开具体的评判标准，因此必须有相应的制度建设和规范的形式来保证质量。它具体体现在自主学习计划、学习小组活动、形成性作业、实践活动。

三、努力提高教师队伍的整体素质

在我们探讨对素质教育学生管理的同时，更关注教师素质的提高。教师自身素质的提高，是我们搞好开放生管理的前提。因此，我们在师资队伍建设上要做好如下几项工作：

1、加强教师思想教育，提高政治素质。

要组织教师认真学习邓小平建设有中国特色社会主义理论、定期举办教师政治理论学习班，比较系统地开展政治理论教育，提高教师的马克思主义理论水平，使教师明确电大的改革、发展方向和任务，转变教育观念，能够自觉地投入到教育改革中，充分发挥积极性和创造性。

2、认真学习教师法，加强师德建设。

组织教师学习教师法，落实教师法，依法规范自已的行为。要积极开展事业心责任心、爱电大、爱学生的师德教育，使教师树立正确的政治观、人生观、道德观、价值观、批驳拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思潮和不务正业，不求上进，不讲师德等消极倾向，明确自己所肩负的责任，为人师表，教书育人。

3、建立教师培训制度，充分调动教师的积极性。

通过进修、培训等途经优化教师的知识结构、专业结构和学历层次，全面提高教师的学识水平、现代远程教育理论水平和教学能力，培养一批一专多能、专博结合，能教会管的教师。

4、树立服务意识，为学生学习提供周到的支持服务工作。

开放教育要改变传统的教育观念，学生始终是学习的主动者和主体力量，教师的辅助地位决定了，在学习的过程中，教育者要站在学习者的角度，为学习者的学习提供必要的学习帮助，包括为学习者提供丰富的可供参考的学习资源，方便的学习条件和快捷的学习方法。

总之，要搞好开放教育学生的管理工作，就要不断地总结经验，研究学员的特点和专业学习的特点，遵循教育规律，探索适合开放教育学员管理的新的方法。

学生管理>工作总结

（一）一、加大常规管理工作力度，促进校园平安建设

本学年学生科加强日常管理工作力度，力求在严、细、实上下工夫。充分发挥了学生干部的作用，对早读、晚自习、英语寝室和上课纪律进行常规管理及检查考核，特别是第二学期成立了“英语寝室检查部”，对各宿舍英语寝室开展情况实行日检查、周评比的考核办法，保证了我系英语寝室学习活动的正常开展。

1、管理工作落到实处，考核评比责任到人。

（1）坚持做好学生日常行为规范教育及习惯养成教育。如学生科每天安排值班人员，分别对早操、早读、晚自习的迟到和早退现象进行检查、通报；为严格课堂教学秩序，我系安排各班长和任课教师分别对学生的上课情况进行检查，一周汇总后分别交学生科和教务科，学生科、教务科各自汇总后，把结果报系领导进行及时处理，该办法的实行有效解决了课堂不考勤和考勤结果不实的问题，也便于系领导对各班级的上课情况进行掌握，通过该措施学生的课堂出勤率有了明显提高。为使>班主任及时了解学生情况，每周班级例会时间学生科将上周学生“宿舍卫生、违纪、考勤情况”进行通报，提高了班主任工作的针对性。

（2）建立健全学生评价体系。一是对违纪学生注重收集保存违纪资料进行登记，及时介入教育，在按学校规章予以处理的同时，耐心细致做好差生的转化工作；二是建立表扬制度，对学生中的好人好事、拾金不昧、学习进步、出勤进步、比赛获奖等诸多项目及时表扬，以促进学生进步，教育效果明显。

（3）抓好学生干部制度建设和队伍建设，充分发挥班干部、学生会干部的带头作用。每周定期召开一次两委干部例会，及时检查了解学生干部工作情况。本学年有系领导为学生干部进行了以“政治素质”、“管理素质”等为主要内容的讲座，培养学生干部自我管理、自我约束、服务同学的能力，要求他们做遵纪守法和学习上的模范，充分发挥学生干部的示范作用。

2、全方位做好“甲流”防控工作

2010年下半年是全国“甲流”发病的高峰期，学生科及时启动“甲流”防控紧急预案，积极有效做好“甲流”防控工作。9月5日开始实行每日晨检制度，督促学生认真做好体温测量工作，特别是的11月至12月期间学生的发烧人数明显增加时，对出现发烧症状学生，及时安排老师或同学带到校医院就诊，并根据校医意见，及时进行隔离治疗和观察，期间学生科每天安排一名老师照顾他们的生活起居，进行心理辅导，帮学生消除恐慌心理。学生科还利用班会、板报多次进行“甲流”防控知识宣传，提高学生的防控能力，同时加强宿舍卫生的检查与评比，督促学生保持好内务卫生，保证了我系正常的教育教学秩序。

3、加强安全教育，建设平安系院

首先，根据学工部要求及时对学生宿舍进行安全隐患排查，并及时报告学校进行整改；其次，加大学生安全教育力度。开学初与班主任签订了学生安全教育责任书，要求班主任对学生进行长期的安全教育；在每次班级例会中也都安排有关于安全教育的内容。第三，加强对晚归、旷宿、饮酒、打架等违纪行为的检查和处理力度，对其危害性进行教育，提高学生的安全防范意识。

4、做好国家奖助学金等的发放工作。

根据学校文件要求，公平、公正地做好各类奖助学金的评选和发放工作，本共完成470余名同学的各类奖助学金评选工作，未出现违规或学生上访现象；为做好困难学生帮扶工作，审核完善了151名家庭经济困难学生档案；为41名学生申请办理了生源地国家助学贷款、为21名经济困难学生发放学费减免和补助计12300余元，通过以上帮扶措施最大程度的使经济困难学生得以安心学习。

二、多种途径和方法做好思想教育工作

对学生的思想教育要求教育者不但要有耐心、爱心、恒心，还要不断学习新的教育管理理念和教育管理方法，才能实现教育管理目标。

1、抓好迎新、入学教育和>军训工作。

新生入学之初，学生科通过组织学习《滨州学院学生手册》，对2009级学生进行管理制度、组织纪律教育，同时安排教务科老师对学生进行了专业教育；通过紧张有序的军训工作，同学们增强了组织纪律性，磨练了意志，在比赛中我系获得“军训优秀组织奖”，培养了学生的集体荣誉感。

2、抓住教育契机，开展主题教育。

以春季>运动会、第三届大学生科技文化艺术节、滨州学院第四届宿舍文化节、滨州学院第六届>心理健康教育月为关键点开展系列教育活动，用积极向上的文化活动占领学生的课余生活，共有近300人次参与了以上活动并荣获各种奖项；同时我系组织开展了班级专业汇报演出、毕业生系列音乐会等活动，这些项目的开展，使学生的才能得到发挥，也给了学生一个发展的空间和展示的舞台。

三、加强学生管理队伍建设，提升德育工作水平

1、班主任队伍建设

本学年学生科加强与班主任的沟通联系，积极协助他们解决班级存在的问题，通过召开班主任座谈会探讨学生管理方面的成功经验和做法。每周日下午班会前召开班主任会议，传达班会内容、指导班主任开好班会，同时听取班主任意见，统一思想认识。在工作中，以量化考核促工作成效，建立并实施完善的班主任评价体系，发挥评价体系的激励作用，不断加强班主任队伍建设。

2、学生科自身队伍建设

每学期初组织学生管理人员认真学习掌握自己的岗位职责内容，要求不仅要钻研业务，还要学习教育>教学管理规律、学习>心理学、法律常识，同时要学习和研究工作艺术，在工作中既要坚持原则又要讲究方法。同时坚持每周召开一次学生管理工作例会，总结本周工作和明确下周工作重点，也加强了科室成员间的沟通。

四、加强团组织建设，开展丰富多彩的志愿者活动和校园文化活动

1、学期初组织进行团干部及学生会干部换届选举，产生新一届的学生会干部，并进行工作>培训，培养学生的先进意识；组织2009级六名团干部参加团委举办的“青年马克思主义者培养工程”团课培训；组织97名团员学生参加入党积极分子党章培训；严格做好学生“推优入党”工作，本学年共向党组织推荐优秀团员学生22名。

2、我系学生志愿者活动活跃，每学期定期前往滨州市特殊教育学校，为音乐班的学生们表演声乐、器乐节目，并对孩子们进行专业辅导；相应团委号召，我系团员学生为西南旱区、青海玉树地震灾区捐款共计4465元，同时系团总支积极发动全系学生为2007级音乐教育班家庭困难的李文芳同学捐款8575元，体现了我系同学的爱心。

总之，本学年学生科积极工作，努力进取，最大限度地实现了德育的育人功能，使学生精神面貌有了较大改进，初步形成了健康向上、安定团结的良好局面。但在进步的同时我们也清醒地认识到我们的成绩离学校、社会的要求还有很大差距，为此，我们决心继续团结协作，为全面建设安全稳定、文明和谐的校园环境而不懈努力。

学生管理工作总结

（二）20**年，我院学生管理工作始终本着以“管理育人、服务育人、教育育人”的原则，本着“一切为了学生，为了一切学生，学生为了一切”的指导思想，按照院党委、学工处和系主任的要求，以本学生管理>工作计划为出发点积极开展各项工作，使我系的学生管理工作得以顺利地开展。现在，将本学年工作总结如下：

一、加强学生管理队伍建设，提升德育工作水平。

积极开展辅导员队伍建设，要求辅导员认真学习、掌握岗位职责内容，钻研业务，研究工作艺术；坚持每周例会制，总结工作得失，明确工作重点，探讨学生管理方面的成功经验和做法；以量化考核促进辅导员工作成效，建立并实施完善的辅导员评价体系，发挥评价体系的激励作用，不断加强辅导员队伍建设；组织开展系部辅导员技能大赛，并推选两位老师参加学院第二届辅导员技能大赛，以比赛为契机，注重辅导员综合素质的提升，李旭茂老师获得个人一等奖、李媛老师获得个人二等奖，系部获得优秀组织奖。

1、开展学风建设。学风是学校核心竞争力的重要内容，是一项长效工程。一是加大思想教育的宣传力度。通过学生干部例会，要求各年级加强学生尤其是新生深入学习学院有关规章制度，掌握学籍管理的具体规定，教育和引导学生明确学习目的，高度重视组织学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。利用班会宣传、学习和讨论我院实行学习成绩不合格淘汰制度，从根本上促进学风建设。二是“公平、公开、公正”地开展争先创优活动。通过让一些在学习中具有带头模范作用的优秀学生开展经验交流座谈会或讲座，例如英语四、六级经验交流会；考研经验交流会等，在全院营造出一种以学习优秀为荣的良好氛围。对在今年“争先创优”活动中涌现出来的2个优秀班级体、1名院十佳大学生、1名院优秀大学生，10名院级优秀学生干部以及各类奖学金获得者进行了表彰。总之，在我院的学生工作模式中，让技术水平较高、年轻能吃苦、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任年级班主任，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡，随时关注学生的学习基储学习习惯以及学业动态，加强思想政治工作，进行理想信念教育，努力作好学生个体的思想工作和心理疏导工作，对于落后现象则予以及时的纠正，这些举措有力地激励了先进，弘扬了正气，鞭策了落后，促进了我院优良学风的形成。

2、关注我院学生的心理健康教育工作。加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生思想教育工作的重要任务。我院高度重视大力推进大学生心理健康教育工作具有的重要意义，紧紧把握大学生的思想脉搏和心理特点，遵循思想教育与心理健康教育的规律，将广大大学生的心理健康教育与思想教育紧密结合起来。在日常思想教育工作中，注意区分学生的思想道德问题与心理问题，善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，对有心理困扰、心理障碍的学生提供及时必要的帮助。在心理健康教育工作中，以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，既充分认识心理健康教育的重要作用，又防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，确保心理健康教育工作沿着正确方向发展。具体表现在：重视对学生工作干部，特别是辅导员和班主任进行心理健康教育的培训（每学期一次），使他们在日常思想教育过程中能够帮助学生解决一些心理问题，提高心理健康教育水平；重视建立学生心理互助机制，调动学生自我教育的能动性，如帮助学生建立心理健康协会等学生社团，支持学生开设心理互助热线等。我院所有的教职员工特别是任课教师，都负有关心大学生心理健康、主动做好大学生心理健康教育工作的责任，这方面工作的情况均列入考核教师教书育人工作的内容之中。

3、制定20**级新生入学教育安排计划，积极做好开学的各项有关准备工作。入学教育是加强学生思想道德教育的重要环节，对学生树立正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观有着重要的意义。教育中要着重强化对新生学习目的性教育、法制安全教育、安全卫生教育、专业思想教育、职业道德教育、基础文明的养成教育，促使新生尽快适应新的学习生活环境。结合学生的思想变化举行若干讲座，鼓励学生谈心得、写体会、树立远大思想，确立精神支柱，不断增强学生爱校、爱班级的集体主义情怀，从而使学生知规矩懂礼貌，增强学生自立意识，立志做一个成功的农林人。通过新生入学教育，学生了解了学校的学习和生活方式，树立了爱校意识，适应了新环境，掌握了学校的各项规章制度和学生日常行为要求，为今后努力养成良好的行为习惯奠定了基础实践活动锻炼学生运用法律知识、分析实际问题的能力，提高法制意识。

四、严格日常管理，力求工作的针对性和实效性

1、坚持常规工作制度。学生工作例会制度、学生管理值班制度以及各班的班主任例会制度、班会课制度、学生干部例会制度等等，这些制度的实行保证了学生工作的院统性和针对性，推动学生工作进入正常化轨道。督促各年级严格学生管理，加大对学生日常行为和班级管理的考核力度。要求各班对学生进行全方位、全天候的检查、监督和考核，通过自始至终的严格管理，把学生约束、规范到正确的行为方式上来，充分保证校园秩序的稳定，20**年里，我院没有出现任何群体性学生事件，院内稳定团结。

2、充分调动学生的积极性，积极开展各项有益的课外活动。例如：经常性开展教师技能比赛，通过举办各种文体活动一方面丰富了我院学生的课余生活，另一方面也陶冶了广大同学们的人文情怀；我院积极开展文明宿舍创建院列活动，现已经完成了标兵宿舍展示，宿舍安全、卫生、装饰评比大赛，文明宿舍建设座谈等活动；此外，挂靠我院的各种艺术社团2个，大大地为我院学生提供了更多的机会，培养了能力。

五、紧紧围绕学校中心工作，与各级有关部门大力配合，充分调动全院学生的工作热情和积极性，圆满地完成各项任务。

1、切实做好走读学生的手续办理、教育管理等方面工作，认真做好学生档案整理、归档、寄送等工作，填报新生入简明登记表，科学合理地编排新生班级、学号、分班建立学生学籍表，分学期填写学籍表，编制全院学生花名册、记分册，认真做好毕业升学、入学、转学、休学、复学工作，做到资料齐全，各类档案分类保存，装订。

2、广泛宣传学生资助政策，科学建立和及时更新经济困难学生数据库，遵照学校相关规定，按计划审核新生绿色通道，积极做好学生交费的宣传教育工作。按要求评选针对贫困生的奖学金、助学金、困难补助等，及时规范上报评选结果和相关材料，足额发放资金。合理安排校内勤工助学岗位，积极开展贫困生自强自立教育、学生诚信和感恩教育以及相关主题教育。

3、高度重视毕业生就业工作，广泛开拓就业渠道，鼓励学生“先就业，再择业”。“机遇偏爱有准备的头脑”，鼓励学生在毕业之前积极主动地参加社会实践活动，为日后择业奠定一定的感性认识基础与实践基础，利用多种方式与社会接触，拓宽视野，加深认识，增强体验，有计划、有步骤地与社会相融，接受社会，关心社会，培养自己对社会的责任感和亲切感，锻练自己的胆识和技能。毕业前，组织接受学校的就业指导。就业是一项院统工程，是大学生贯彻大学学习生活始末的准备目标。自觉主动地听取我院就业指导老师的分析与建议，是大学生理性、集约地利用信息资源选择最佳职业的有效途径，这远远要比单凭自己的经验，或吸取别人零零散散的经验交流心理要科学与经济。因此，从低年纪起，我院就经常有针对性地开展与大学生就业问题有关的学习交流、竞赛、讲座等活动，鼓励并组织广大学生积极参与考研、公务员、选调、资教、特岗、西部计划。我院12年3人荣获市“优秀学生”的光荣称号。可以说，我院师生关院普遍融洽，师生感情深厚，广大毕业生离校文明愉快，无任何破坏校园稳定的事件发生。这一年里，我院学工管理工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。在今后的工作中，我们将继续努力，提高学生管理的科学化，不断加强研究，在高等教育大众化的形势下，大胆开创学生工作的新局面。