国立中央图书馆台湾分馆档案申请应用作业要点

第一篇：国立中央图书馆台湾分馆档案申请应用作业要点

國立中央圖書館臺灣分館檔案申請應用作業要點

中華民國98年5月20日圖總字第0980001436A號令發布

一、國立中央圖書館臺灣分館(以下簡稱本館)為辦理檔案法第17～21條暨機關檔案管理作業手冊第21章規定，特訂定本要點。

二、本要點所稱檔案，指依照文書處理程序送交歸檔管理之文字或非文字資料及其附件。

三、本館受理申請後，由檔案管理單位會請業務承辦單位予以審核並為准駁與否之決定，於受理之日起三十日內，將審核結果以書面通知申請人；其申請應用之程序或要件不備而得補正者，應通知申請人於七日內補正，審核期限並自申請人補正之日起算。

四、業務單位承辦人員審核申請案時，應依規定向檔案管理單位辦理調案，供准駁之參考。

五、申請應用之檔案，有檔案法第十八條所定下列情形之一者，應予拒絕：

（一）有關國家機密。

（二）有關犯罪資料。

（三）有關工商秘密。

（四）有關學識技能檢定及資格審查之資料。

（五）有關人事及薪資資料。

（六）依法令或契約有保密之義務。

（七）其他為維護公共利益或第三人之正當權益。

檔案因老舊不堪翻閱時，依前項規定，為維護公共利益，本館得拒絕申請。

六、申請應用檔案，以案件或案卷為單位；檔案內容含有前點各款所定限制應用之事項者，應依下列方式處理。

(一)檔案可拆卷者，將不宜公開之部分抽離後提供應用。

(二)檔案不可拆卷者，將不宜公開之部分適當隱藏或遮蓋後影印提供應用。檔案管理單位應將檔案抽離或遮蓋部分註記於檔案應用簽收單，告知申請人。

七、本館檔案之應用，以提供複製品為原則。但已釋明有使用原件必要，經審認合宜者，得提供檔案原件。

八、申請人至本館指定場所應用檔案時，應先繳驗其通知書原本及備有本人照片之身分證明文件（由本館暫為保管，俟應用完畢繳費後歸還），並於檔案應用簽收單確認內容、頁數及件數後簽名。

九、申請人應用檔案時，本館承辦人員應在場陪同，發現申請人應用檔案時有下列情事之一者，應予制止、停止其應用及記錄之；其涉及刑事責任者，移送檢察機關偵辦：

（一）添註、塗改、更換、抽取、圈點或污損檔案。

（二）拆散已裝訂完成之檔案。

（三）以其他方法破壞檔案或變更檔案內容。

（四）將檔案攜出指定場所。

（五）違反有關圖書閱覽之一般規定，例如喧嘩、飲食、破壞秩序或環境清潔等。

十、檔案應用完畢，經本館承辦人員當場檢視、點收無誤者，由本館將檔案應用簽收單一聯交付申請人收執，並依「檔案閱覽抄錄複製收費標準」開立收據收取費用；未能於指定日期應用完畢者，得於檢視、點收檔案及收取費用後，由本館承辦人員另於檔案應用簽收單註記，再行擇日辦理。

第二篇：包装或盛装饮用水水源水质检验证明书申请核发作业要点(台湾)

包装或盛装饮用水水源水质检验证明书申请核发作业要点（台湾）

一、行政院环境保护署(以下简称本署)为落实管理包装或盛装饮用水之水源水质，接受合法包装或盛装饮用水业者之申请，以核发水源水质检验证明书之方式，保障消费安全，特订定本要点。

二、水源水质检验证明书之核发对象为以地面水体、地下水体、自来水或其它经本署依饮用水管理条例第三条指定之水作为供贩卖之包装或盛装饮用水水源之业者。

三、供贩卖之包装或盛装饮用水之水源水质应符合饮用水水源水质标准第六条之规定。

四、新设包装饮用水业者申请水源水质检验证明书程序如下：

检附下列文件，所需之书表格式如附件

一、附件

二、附件三：

申请核发审核表。

负责人身分证明文件。

工厂设立许可证明文件。

营利事业登记证（尚未取得营利事业登记证者，则注明“申请日期及文号”）。

水权状（尚未取得水权状者，则注明「申请日期及文号」，但以自来水作为水源者，免附）。

水井开凿或改建核准登记(非以打井取水者，免附)。

产品标示或广告标示（尚未订定产品品牌名称者，则注明“产品品牌名称未定”）。

水源水质检验报告书。

其它经主管机关指定之文件。

申请程序(流程图详如附件四)：

工厂设立地点与水源地为同一辖区时：申请业者向所辖之建设局申请工厂设立许可登记，由建设局会签当地环境保护局，以证明业者系合法申请工厂设立，环境保护局始受理业者申请水源水质检验证明书核发事宜。经核发后，知会建设局。

工厂设立地点与水源地为不同辖区时：申请业者向所辖之建设局申请工厂设立许可登记，由建设局会签当地环境保护局，以证明业者系合法申请工厂设立后，即行文知会水源所在地之环境保护局受理业者申请水源水质检验证明书核发事宜。经核发后，行文知会工厂设立地点之环境保护局，再由工厂设立地点之环境保护局知会建设局。

五、既设包装饮用水业者申请水源水质检验证明书程序如下：

检附下列文件，所需之书表格式如附件

一、附件

二、附件三：

申请核发审核表。

负责人身分证明文件。

工厂登记证。

营利事业登记证。

水权状(以自来水作为水源者，免附)。

水井开凿或改建核准登记(非以打井取水者，免附)。

产品标示或广告标示。

水源水质检验报告书。

其它经主管机关指定之文件。

申请程序(流程图详如附件四)：申请业者填写申请核发审核表及检附有关证明文件向水源所在地之环境保护局申请核发水源水质检验证明书。

由水源所在地之环境保护局受理业者申请水源水质检验证明书核发事宜。

六、新设或既设盛装饮用水业者申请水源水质检验证明书程序如下：

检附下列文件，所需之书表格式如附件

一、附件

二、附件三：

申请核发审核表。

负责人身分证明文件。

营利事业登记证。

水权状(第一次申请者或以自来水作为水源者，免附)。

水井开凿或改建核准登记(非以打井取水者，免附)。

产品标示或广告标示（新设盛装饮用水业者尚未订定产品品牌名称，则注明“产品品牌名称未定”，无产品标示或广告标示者，免附）。

水源水质检验报告书。

其它经主管机关指定之文件。

申请程序(流程图详如附件四)：申请业者填写申请核发审核表及检附有关证明文件向水源所在地之环境保护局申请核发水源水质检验证明书。

由水源所在地之环境保护局受理业者申请水源水质检验证明书核发事宜。第一次申请未检附水权状者，经核发后，副知水利主管机关。

七、业者应委托具有本署饮用水检测类许可之环境检验测定机构办理包装或盛装饮用水之水源水质检测。检测项目尚无任何一家检验测定机构获得许可者，业者应委托具有本署饮用水检测类许可之环境检验测定机构或学术机关依本署公告之标准检测方法办理检测。

八、包装或盛装饮用水水源水质之检测方法应以本署公告之标准检测方法为之。无公告标准检测方法者，应依环境检测标准方法订定准则第十一条规定之检测方法依序采用。

九、包装或盛装饮用水水源水质之采样送验应由水源所在地之环境保护局会同业者委托之环境检验测定机构进行采样送验事宜。

十、包装或盛装饮用水业者有二个以上水源者，应分别申请核发水源水质检验证明书。

十一、业者申请核发水源水质检验证明书时，其检测项目可分由两家或两家以上之环境检验测定机构办理，但以不超过三家为原则。送验水样应同时采样送验，不得分为二次或二次以上采样。

十二、包装或盛装饮用水水源水质检验证明书有效期限为三个月，以水源水质检验报告日期为起算日；业者应于期满前十五日依本要点提出申请，以办理水源水质检验证明书换发事宜。

十三、业者申请核发水源水质检验证明书至少每三个月检测水源水质一次，经连续八次检测结果均符合饮用水水源水质标准者，除大肠杆菌群密度、氨氮、亚硝酸盐氮、硝酸盐氮等四项仍应维持每三个月检测一次外，其余四十六项水质检测项目得延长为每六个月检测一次，但其后发生检测结果不符饮用水水源水质标准或未依第十二点提出申请之情事者，所有水质项目应恢复每三个月检测一次。包装或盛装饮用水水源水质检测结果记录表及检测项目频率表详如附件

五、附件六。

十四、第十三点所称连续八次检测合格之判定原则系指每次核发水源水质检验证明书之有效期限，前次截止日期与下次有效日期起始日间隔不得超过一个月始可视为连续，必须以最近之连续八次检测结果来判定水源水质是否稳定。

十五、供贩卖之包装或盛装饮用水之标示除依饮用水管理条例第二十八条规定应依食品卫生管理法办理外，其水源水质之标示内容如有夸大、不实者，得不核发水源水质检验证明书。产品或广告标示上可同意其标示水源水质编号及水源水质经环保署许可之环境检验测定机构检测合格字样。

第三篇：《信息技术应用策略及案例示范》作业复习要点

《信息技术应用策略及案例示范》

作业复习资料一

 复习要点一:

1．实现信息技术与课程的有机整合，最终目的是让孩子真正参与到教学活动之中，参与包括三方面：感情参与、行为参与、思维参与。

2．幼儿园教育活动前应该采取的具体教学策略是知识渗透策略、游戏巩固策略。

 复习要点二：

1．信息技术与幼儿园教学整合策略研究的理论依据：

（1）学习《纲要》精神，树立“大课程”观；

（2）学习“整合”理论，发挥媒体优势；

（3）学习“建构”理论，明确师幼关系。

2、幼儿园教育活动中应采取的具体教学策略：

（1）情境激趣策略；

（2）提问引思策略；

（3）立体感知策略；

（4）帮助理解策略；

（5）情感激励策略。

《信息技术应用策略及案例示范》

作业复习资料二

 复习要点一：

1．信息技术与幼儿园教学活动的整合，包括信息技术与艺术、科学、语言、健康、社会五大领域的有机整合。

2．幼儿园教育活动后应该采取的具体教学策略是合作欣赏策略、家园合作策略。

 复习要点二：

1．幼儿园教育活动新型教学模式：

（1）活动前，收集信息，参与学习；

（2）活动中，主动参与，有效学习；

（3）活动后，分享经验，合作学习。

2、幼儿园教育活动中，信息技术与教师、幼儿之间进行有效的互动，以达到学习的目的，包括：

（1）创设情境，激发兴趣；

（2）白板互动，提高兴趣；

（3）增加神秘，保持兴趣。

《信息技术应用策略及案例示范》

作业复习资料三

 复习要点一：

1、提问引思策略的定义：

提问引思策略是指利用信息技术提出问题情境，引发幼儿思考，调动幼儿的已有经验。

作用：

信息技术提问与教师提问相结合，能够帮助幼儿从听觉、视觉上培养幼儿的思维能力，调动已有生活经验。

2．立体感知策略的定义：

利用信息技术提供信息，引导幼儿充分感知，丰富幼儿的表象经验。

（1）动静结合，充分感知；

（2）感视结合，立体感知；

（3）视听结合，综合感知。

3．策略的定义：利用信息技术解决重难点，帮助幼儿有效理解，提高幼儿学习效果。要求：

（1）利用放大功能，解决难点问题；

（2）利用再现功能，展示难点问题；

（3）利用交互功能，解决重点问题。

（4）利用动态功能，巩固重点问题。

《信息技术应用策略及案例示范》

作业复习资料四

复习要点一：

1．情感激励策略的定义雨作用：利用信息技术特有的优势，通过实物投影、数码相机、摄像机等设备，记录幼儿活动的过程和结果，使幼儿充分体验活动的成功与喜悦，从而激发他们再次学习的动机。

2、信息技术课题研究的作用：

（1）提高幼儿学习兴趣；

（2）解决活动重难点；

（3）提高师幼信息素养；

（4）探索适宜整合策略；

（5）促进教师、园所发展。

3．借助信息技术提供生动形象的特点创设问题情境包括：

（1）问题的提出游戏化、自然化；

（2）幼儿的回答情景化、多样化；

（3）提高教、学过程的自然融合。

第四篇：《信息技术应用策略及案例示范》作业复习要点

《信息技术应用策略及案例示范》作业复习资料一

复习要点一:

1．实现信息技术与课程的有机整合，最终目的是让孩子真正参与到教学活动之中，参与包

括三方面：感情参与、行为参与、思维参与。2．幼儿园教育活动前应该采取的具体教学

策略是知识渗透策略、游戏巩固策略。

复习要点二：

1．信息技术与幼儿园教学整合策略研究的理论依据：（1）学习《纲要》精神，树立“大

课程”观；（2）学习“整合”理论，发挥媒体优势；（3）学习“建构”理论，明确师幼

关系。

2、幼儿园教育活动中应采取的具体教学策略：（1）情境激趣策略；（2）提问

引思策略；（3）立体感知策略；（4）帮助理解策略；（5）情感激励策略。

-《信息技术应用策略及案例示范》作业复习资料二 复习要点一：1．信

息技术与幼儿园教学活动的整合，包括信息技术与艺术、科学、语言、健康、社会五大领域的有机整合。2．幼儿园教育活动后应该采取的具体教学策略是合作欣赏策略、家园合作

策略。 复习要点二：1．幼儿园教育活动新型教学模式：（1）活动前，收集信息，参与学习；（2）活动中，主动参与，有效学习；（3）活动后，分享经验，合作学习。

2、幼儿园教育活动中，信息技术与教师、幼儿之间进行有效的互动，以达到学习的目的，包括：

（1）创设情境，激发兴趣；（2）白板互动，提高兴趣；（3）增加神秘，保持兴趣。-3-《信息技术应用策略及案例示范》作业复习资料三 复习要点一：

1、提问

引思策略的定义：提问引思策略是指利用信息技术提出问题情境，引发幼儿思考，调动幼

儿的已有经验。作用：信息技术提问与教师提问相结合，能够帮助幼儿从听觉、视觉上

培养幼儿的思维能力，调动已有生活经验。2．立体感知策略的定义：利用信息技术提

供信息，引导幼儿充分感知，丰富幼儿的表象经验。（1）动静结合，充分感知；（2）感

视结合，立体感知；（3）视听结合，综合感知。3．策略的定义：利用信息技术解决重

难点，帮助幼儿有效理解，提高幼儿学习效果。要求：（1）利用放大功能，解决难点问

题；（2）利用再现功能，展示难点问题；（3）利用交互功能，解决重点问题。（4）利

用动态功能，巩固重点问题。

-《信息技术应用策略及案例示范》作业复习资料四复习要点一：1．情感

激励策略的定义雨作用：利用信息技术特有的优势，通过实物投影、数码相机、摄像机等设

备，记录幼儿活动的过程和结果，使幼儿充分体验活动的成功与喜悦，从而激发他们再次学习的动机。

2、信息技术课题研究的作用：（1）提高幼儿学习兴趣；（2）解决活动重

难点；（3）提高师幼信息素养；（4）探索适宜整合策略；（5）促进教师、园所发展。

3．借助信息技术提供生动形象的特点创设问题情境包括：（1）问题的提出游戏化、自然

化；（2）幼儿的回答情景化、多样化；（3）提高教、学过程的自然融合。

第五篇：用户档案信息在高校图书馆中的应用分析

用户档案信息在高校图书馆中的应用分析

随着网络信息时代的发展与变革，高校图书馆档案管理突破了静态管理状态，向动态环境发展，尤其是图书馆个性化服务的发展与应用，使得用户档案成为图书馆界研究和发展的新动态。图书馆用户档案是指所有在接受图书馆提供的馆藏资源、网络资源及相关服务信息时所产生的一切与用户相关的资料，是用户利用图书馆的原始记录。用户档案信息服务是指图书馆根据用户档案信息分类，为用户提供相关专业馆藏资源、数字化信息、特色资源、个性化信息等服务，并根据用户使用图书馆的轨迹分析用户的感兴趣的信息，主动向用户提供信息服务。高校图书馆用户档案的必要性

1.1 建立用户档案是数字化图书馆发展趋势。以用户为中心是高校图书馆的服务核心，转变图书馆的服务模式，是满足用户信息需求基础。在网络化信息发展迅速的数字化图书馆时代，改变传统图书馆被动服务地位，根据用户信息特征向用户提供及时高效的信息路径，利用数字化图书馆时代网络信息平台，为普通专业群体及个别研究人员提供专业化信息，以满足不同专业不同层次用户的信息需求，探索适合我国国情发展的图书馆服务模式，已经成为图书情报界专家和学者们研究的一个方向。

1.2 用户档案是图书馆服务模式变化的内在需求。随着数字化图书馆服务模式的转变，用户档案逐步成为图书馆界研究与应用的对象。一方面是提高图书馆的服务质量，发挥高校图书馆社会文献和科学研究中心的地位，从“以藏为主”转为“以用为主”，智能化服务逐步代替人工化服务，面对面服务转变为远程化、多元化服务途径；另一方面是向个性化、学科馆员化服务方向发展，了解和掌握用户利用信息资源的动态，分析用户的信息需求，缩短用户检索信息时间，都需要建立用户档案信息。

1.3 用户档案是助推图书馆开放程度的动力。当前高校图书馆是以信息技术为依托的，开放型的服务模式。采用用户档案服务模式在图书馆利用广度和深度上都有所增加，主要表现在以下两个方面：一是图书馆通过用户档案信息行为数据分析，掌握用户的专业、爱好、兴趣，层次与结构的差异性，从不同角度与需求满足用户的信息需求，挖掘图书学科馆员的潜能，满足用户基础性和深层次的信息需求，加强图书馆的利用深度；二是用户可以随时随地通过电脑、智能化设备应用数字化图书馆的信息资源，只需要用户向图书馆门户验证相应的用户档案信息，打破了利用图书馆的地域时空限制。用户档案在高校图书馆中的应用现状

2.1 缺乏用户档案管理机制。目前，图书馆用户档案缺乏统一的分类体系，用户档案管理没有规范化的标准可依，图书馆借阅证多由办公室、采编部等兼职人员办理与管理。没有专门的管理人员把用户档案进行分类、整理、信息跟踪分析，用户档案管理基本上处于静态管理，主要在于用户信息的简单记录，不能全面地反映用户利用图书馆信息资源的具体情况，及时了解各专业及学科信息需求，忽略了用户档案在图书馆中作用，影响到图书馆信息资源的建设与发展。

2.2 用户档案服务意识的差异性。图书馆服务的核心是用户，主要包含服务内容、服务模式及服务空间等，满足用户对信息的需求是根本。随着高校图书馆的扩建和服务提升，多数高校图书馆注重强调服务态度、服务设施、服务环境，在实质性的服务内容、服务方式及服务模式上很难触及。用户档案信息服务是一种新型的服务方式，需要在人力资源、技术、设备等方面的整合，需要学科馆员和馆员相结合，在信息资源的利用深度和广度上进行提升。由于受传统服务方式的影响，用户档案服务意识服务观念差异大。

2.3 档案管理人员结构层次不齐。图书馆人力资源知识结构、年龄结构、职称结构是保持图书馆事业蓬勃发展的基础。当前高校图书馆馆员知识结构层次不齐，图书资料专业、学科专业馆员数量少，尤其是档案专业人员少或者空缺，馆员学历水平从专科到研究生参差不齐，工作岗位和内容与所学专业相差甚远，导致图书馆用户档案建立机制不健全，使得用户档案信息资源闲置。用户档案信息的应用

3.1 国内图书馆用户档案研究文献调查。采用文献计量法对我国图书馆用户档案研究相关文献进行调查，从论文分布、期刊情况、基金支持情况等，阐述我国图书馆用户（读者）档案信息应用与发展趋势。文献统计来源于中国学术期刊全文数据库，以篇名“图书馆”为检索词一次检索，分别以篇名“用户档案”、“读者档案”为检索词二次检索，共得到25条文摘数据。

从文献分布时间和数量上看，2001年～2014年14年间关于用户或读者档案文献研究数量少，整体上随着时间逐年有所增加。24篇分布在期刊上，7篇文章发表在中文核心期刊，2篇文章发表在一级学报，其他发表在学报、科技信息、档案等期刊上。24篇文章有2篇是厅级课题基金项目，一篇是硕士论文。从文献的数量、期刊统计及基金项目方面看，图书馆用户档案信息已经进入图书馆服务的视野，用户档案服务理论体系逐步将成为学者的研究对象，还需要更多的图书馆去深入地研究和实践应用。

3.2 用户档案信息在实践中的应用。用户档案信息在实践中应用比较多，包括自动化服务体系、参考咨询服务、个性化服务、重点用户服务体系等。自动化服务体系最常用的智慧2000数字图书馆，利用“一卡通”信息服务技术，用户通过“一卡通”享受所有成员馆的数字文献服务、数字信息资源及其他文献信息服务。

参考咨询服务及个性化服务是高校图书馆常见的服务项目，主要针对某些专家、学者、专业教师等用户，根据群体用户的专业特征，向用户适时地提供专业前沿信息，主要包括专业研究动态和发展方向、技术研究、科研成果、市场动态，以虚拟资源信息、参考信息、科技信息专辑的形式进行服务。

重点用户、重点项目服务是图书馆开拓的新服务项目，根据学校重点专业、重点课题档案信息进行跟踪服务，服务贯穿于整个项目的过程当中，让用户了解项目的前沿信息和文献资源信息，提高用户的工作效率。

另外，用户满意度分析、用户利用信息统计分析等都要按照用户档案信息进行分类，研究不同专业、年级、群体对信息需求状况，然后根据信息反馈，及时地调整和完善图书馆的信息资源建设，提高图书馆馆员的服务质量。提高图书馆用户档案信息应用的基本措施

4.1 建立用户档案管理意识。用户档案信息在高校图书馆服务中已有所体现，但是处于一种静态的管理，还没有作为一种常规性的服务工作，缺乏普遍性的应用。图书馆用户档案信息服务需要考虑到所有用户的信息需求，需要从学校管理层到图书馆馆员都要意识到用户档案信息的必要性和重要性。牢固树立以用户为中心的管理理念，认识到用户档案在图书馆服务工作中的基础作用。通过用户档案信息进行逐级、分层的信息服务，避免信息推送的盲目性、无序性，有利于图书馆学科馆员工作科学化，有助于图书馆特色资源馆建设，有助于提升图书馆在用户中的影响力，增加图书馆的核心竞争力。

4.2 建立用户档案信息管理体系。建立科学化、规范化的用户档案管理体系，形成图书馆用户档案管理制度和管理规程，是完善图书馆用户档案信息的基本保障，也是促进数字化图书馆发展的基础条件。用户档案信息包括用户的基本信息、用户特征、用户信息反馈及评价等，通过对用户档案行为信息的动态跟踪与统计，从零星的杂乱无章的行为中分析用户的信息轨迹，了解用户信息需求的基本特征。

4.3 提高档案管理人员的素质水平。用户档案承载了图书馆的历史，在图书馆技术创新与知识储备中起到了决策作用，把图书馆用户档案从保管转变到利用和开发上，需要专业水平的档案管理人员付出辛勤的劳动和智慧。把知识管理融入图书馆人力资源体系中，不断地挖掘档案管理人员的聪明才智，通过用户档案信息行为大数据，发现隐藏在数据背后的信息，并研究数据存在的价值信息，研发出用户行为数据增值的职能挖掘系统。

4.4 建立图书馆用户档案信息监督机制，保护用户的权利。用户档案信息在图书馆利用中有很多益处，同时也会给用户带来一些侵权行为，需要建立相应的保护措施。首先是建立健全用户档案信息监督机制及反馈机制体系，促进档案人员服务新模式的构建，使图书馆的潜在用户变为现实用户，体现“以人为本”的服务理念；其次是建立健全用户档案信息及知识产权的保障机制，逐层逐级设立隐私权限，有利于档案用户和图书馆之间的信息沟通，有利于图书馆信息服务的动态跟踪，保护用户知识产权的安全性，避免在信息服务中造成不必要的麻烦和损失。

（作者单位：河南牧业经济学院 来稿日期：2015-02-18）