如何实现在家里远程使用办公室打印机

第一篇：如何实现在家里远程使用办公室打印机

如何实现在家里远程使用办公室打印机

共享打印机可以大大节约办公资源，避免浪费, 是域网办公的常用的方法。但当一个大的单位里，各部门不在同一个局域网内（这种情况也很常见）时，顾怎么共享同一个打印机呢？今天我教大家一个用网络人（Netman）远程办公软件实现跨局域网共享打印机。

首先要打印机所在的局域网里实现打印机共享，具体方法在打印机、一体机的明书里应该有教，如果没有，那么大家参照文章后面的教程。要共享不同局域网里的打印机，要在两个局域网的电脑上都下载安装网络人（Netman）远程办公软件，通过两端电脑的远程连接实现打印机的共享：

下载安装网络人远程办公版，运行程序，左边都会显示出本机的IP和控制密码，因为每次重启软件后，自生成的控制密码都会改变，所以建议大家注册会员（注免费），使用会员登录，设置固定控制密码。需要控制对方时，只要在右边的远程框里输入对方会员号和密码，点“连接”即可。

软件下载：http://

然后通过“文件管理”功能，把你要打印的文件传到有打印机的局域网内的电脑上，通过远程桌面控制，使用远程电脑上的打印机，实现共享，同时还可以遥控鼠标键盘，对文件进行修改再打印。

快速上传、下载文件

遥控鼠标、键盘输入

附：局域网内共享打印机的步骤 网络连接安装打印驱动程序

检测局域网连接情况，小型办公室一般会通过路由器（router）链接。在连接着打印机的电脑称安装驱动程序（没有光盘可到打印机品牌的官方网上下载对应的驱动）

其次是在局域网里的其它电脑上启用“文件和打印机的共享协议”。这点很重要，否则无法找到共享了的打印机。具体方法是：网上邻居——右键——本地连接——右键属性——安装该协议——勾选“允许其他用户访问我的文件(F)”和“允许其他计算机使用我的打印机(P)”。

提供打印机共享服务（共享方）打开“打印机和传真”。

右键单击要共享的打印机，然后单击“共享”。根据计算机上是否启用了共享，在“共享”选项卡上的选项会各不相同。要了解下一步怎么做，请在“共享”选项卡上单击有相应说明的选项。

必须打开打印机共享 需要运行“网络安装向导”，以启用打印机共享。首先单击“共享”选项卡上的链接，然后执行系统指示以启动共享。显示共享或不共享打印机的选项：

1.在“共享”选项卡上，单击“共享该打印机”，然后键入共享打印机的共享名。

使用打印机共享服务（客户方）1.在客户端，打开“打印机和传真”。

2.选择“添加打印机”，启动添加打印机向导，单击下一步。

3.选择“网络打印机或连接到另一台计算机的打印机”，单击下一步。4.选择“连接到这台打印机（或者浏览打印机，并单击下一步）”，输入共享打印机名称，格式：printserver_nameshare_name，单击“下一步”。5.此时系统要求安装打印机驱动程序，出现打印机驱动程序安装提示，单击“确定”按钮，选择与该打印机相对应的驱动程序进行安装，根据系统提示，完成安装。

第二篇：《在家里》

《在家里》教学设计

第一课时 教学目标：

1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个生字以及笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确识记生字。

3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。教学重难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。教学过程

一、导入

同学们，今天我们要学习一篇新课文《在家里》，请大家翻开课本第49页，教师板书课题，让学生一起齐读课题。

二、学会课文中的生字词语。（读准音，认清形）

1、看图说物品名称并读词语

（出示课件）同学们，今天就让我们一起走进这位小朋友的家看看好吗？ 家里都有哪些物品？你能叫出它们的名称吗？为了能说得全面一些，我们应该按照一定的顺序去说，我们可以按什么顺序说呢？（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）谁能看着图读一读词语？（抽读，齐读）教师在黑板书写八个词语。

2、教师范读

3、带拼音读

4、去拼音读

5、点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)

6、谁来当小老师，领大家读；

7、请4小组开火车朗读；男女读

8、全班齐读。

三、识记生字（沙发、报纸、台灯、电视）本课我们又要认识新的生字宝宝啦，你们想认识他们吗？谁能告诉大家，你有什么好办法把它们记住？想说哪个字就说哪个字。（加一加、换一换、编儿歌、猜字谜、组词、说句子）

1、“沙”——“氵”加“少”，这个偏旁是“氵”，（师领读“三点水”）这种识字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（师板书：加一加），并领读。想一想，你认识的哪些字宝宝也带三点水。（河、江）

2、“灯”——“火”加“丁”，这个偏旁是“火”字旁。(师领读)比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

3、“视”——“示字旁+见”，这个偏旁先了解一下，不要求记住。

4、“纸”——摸摸语文书，它是用什么做的？还有什么也是用纸做的？给“纸”找朋友。（白纸、卡纸、彩纸）

5、“报”——“报”的右边在哪个字中见过？（“服”），把“服”的“月字旁”换成“提手旁”就是 “报纸”的“报”，这个偏旁是“提手旁”，这种识字方法叫做：换一换，或者“换偏旁”（师板书：换一换），师领读。

6、“台”——“口“字上面加顶帽子。（猜字谜）

7、“电”——和我们学过的哪个字很像？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？

8、“发”——出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。

5、做一个“猜一猜，连一连”的趣味题。老大天天演戏 台灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 沙发

同学们你们认识这些词语了吗？现在大家拿出本子写一写。教师课堂巡视，辅导学生并矫正坐姿。第二课时

教学目标

1、会认会读“晚、上、送、果、笑、也”6个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学过程

一、学习短文，自主识字。

同学们，你们看，他们一家人笑的多开心啊！（教师出示图片）

1、抽学生看图说话

2、课文中是怎么说的？自读课文，要求：借助拼音把生字读准确，有标点的地方要注意停顿。

3、出示生字（自己拼读——指名读——齐读）识记生字：课文中的生字，我们要把它们记住。（同桌互相说一说识字办法）你觉得哪个字比较难记，还没有想出好办法记住它们。（加一加、编儿歌、减一减）

“晚”——用“加一加”的办法“日＋免”；用猜字谜的方法(太阳出来，小兔兔藏起了尾巴。)“也”——我们学过去的哪个字的右边是“也”（他、她、地的右边）这种识字方法叫“减一减”或“减偏旁”（师板书：减一减）师领读。

4、我们把生字放到课文中，看看同学们还认识吗？（出示课件，不带拼音）自读课文，然后指名读课文，读后评价。（你觉得他读得怎么样？）●“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”想想应该怎样读？（自然过渡到第5个小问题。）●老师发现他在读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，面带微笑，非常好。

5、①爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？（△爸爸妈妈看到我这么懂事，心里很高兴。△宝贝女儿真懂事。）②我为什么笑了，心里又会想些什么？（△我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。△这是我应该做的，以后我还要为父母做更多的事情。）③重点指导读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。他们一家人现在的心情都怎样？（高兴）我们应该把他们高兴的心情读出来。（自读—指名读—齐读）

6、我们要向小朋友学习什么？我们也要学会尊敬父母、孝敬父母（板书），在家多帮父母做一些力所能及的事情，那样父母心里高兴，我们也会感到很快乐。

7、课文能背过了吗？让我们带着快乐的心情齐背。

二、书写指导。

课文已经学完了，下面我们再来写两个生字。

1、课件出示“上、下”

请同学们观察这两个字在田字格中的位置。（“上、下”的竖都写在竖中线上）

2、教师边范写边讲解，让学生书空。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生描红并写2个，教师巡视，注意指导，并提醒学生注意写字姿势。

4、写完坐端正，教师投影评析。

三、布置作业

你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

雷丽

201516352333

第三篇：《在家里》教案

3、在家里

教学目的：

知识目标：认识14个生字，会写“上、下、六、文、不”五个字。认识笔画“点”和4种偏旁。

能力目标：正确、流利的朗读课文。情感目标：学做尊敬父母的好孩子。教学重、难点：认字和写字 课前准备：电子白板课件

教学方法：借助课文插图理解韵文 课时安排：两课时。【教学过程】 第一课时

一、导入课题。小朋友们，谁来说一说你们家里都有哪些家电？

1、今天老师要带领大家到小红家去做客，看一看小红的家里都有些什么？

2、今天我们就来学习第三课，齐读课题：“在家里”。

二、检查预习生字效果

1、孩子们，这些物品的名称就有我们这节课要认识的生字宝宝，看！淘气的字宝宝从小红家里跑出来了，你能叫出它的名字吗，自己试试？（出示带拼音的生字）

2、去掉音节大家还认识他们吗？（出事没有音节的生字）指读、男女声比赛读、开火车读

3、出示单独生字（我们的字宝宝看你们表现的怎么棒，迫不及待的想出来和你们交朋友了）

4、我们的生字宝宝看小朋友们今天表现这么棒，决定送给大家几个小礼物。我们看——火字旁、三点水，提手旁 它们都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。

5、你还记得哪些字里有氵？氵作偏旁的字一般与水有关。扌的字你认识哪些？谁能说出带“火”的字？利用偏旁识字，可以帮助我们认好多字。

三、学习课文

1、生字宝宝我们认识了，让我们再次走进小红的家里，看看小红的家里都有哪些人？他们都在干什么呢？（指生说）

2、现在让我们走进课文，看看课文是怎么说的？自己读，不会的字借助拼音多读几遍

3、刚才看到大家读书读得特别认真，老师真为你们高兴，谁想起来向大家展示一下你的读书本领？

4、老师看到大家读得那么好，老师也想和大家一起读。老师读红色字体，大家读黑色字体。合作读。

5、多么温馨的家庭。你们喜欢文中的小红吗？为什么？ 出示图片：爸爸在——，妈妈在——，我给他们——。

（六）指导书写

1、下面我们来学写字，请电脑小老师来帮忙。（上）

1、写好这个字，要注意什么？

2、师写生跟写。

3、展示生写、生评。

4、生再写。

真棒！字写得越来越漂亮。剩下的字我们下节课学习。

（八）课后延伸

我们都有一个温馨的家，我们在家里也要做一个尊敬父母的好孩子。大家能不能做到？好，下课！

第四篇：在家里教案

《在家里》教学设计

杨立萍

临朐县第一实验小学

3、在家里

第一课时 教学目标：

1、认识8个字，认识“氵、扌、火、日”四个偏旁。

2、培养学生认字的兴趣。

3、读准书中物品的名称词语，正确流利的朗读课文。教学重难点：正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。课前准备：幻灯片课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、现在老师和大家做一个连一连游戏。老大天天演戏；老二每日作文；老三千里传声；老四送来光明。谁来说一说，这是什么？

2、现在老师给大家展示一幅图，请同学们仔细观察，看看这是在哪里？这位小朋友的家里摆放了哪些物品？（板书课题“

3、在家里”）

二、利用情景，识字说话

1、刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们对照着图片和拼音的词语拼一拼，读一读。

2、下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。（1）点名读，老师注意纠正读音。（2）开火车读；男女读。（3）全班齐读。

3、去掉图片，在拼音的帮助下再读课文。点读、开火车读、齐读。

4、在没有图片和拼音的帮助下，谁还再能读一读。点读，男女分读，齐读。

三、识记生字，学习偏旁

1、同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

2、幻灯展示：沙、报、电、灯（三点水旁、提手旁、火字旁）

3、整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读。

四、朗读课文，再识生字

1、朗读课文，点读，分组读，齐读。

2、带拼音认生字。

3、在没有拼音的帮助下，再读生字。

五、复习巩固，识记词语

做游戏，摘“生字果”，巩固本节课中出现的生字。

六、布置作业

同学们，你们家里有许多物品，尝试着说一说这些物品的名字，并且认识这些物品的名字。

第五篇：在家里教案

《在家里》

第一课时

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教案理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙 发

沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。教材分析】

《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字

（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。

【教学目标】

１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。

２、认识偏旁“氵、扌、火”。

３、能看图说一句完整的话。

４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

【教学过程】

一、趣味引入课题

小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）

二、结合谜面识字电视、台灯

diàn shì

１、课件出示：电 视

⑴ 认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？

我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

⑵ 拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）

⑶ 有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？

抽生说、课件出示电的词语师领读。

２、由词语“电灯”引出 “灯”的学习：

⑴ 借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）

⑵ 仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？

（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）

⑶ 认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）

⑷ 还能给“灯”找几个朋友吗？

⑸ 根据学生回答，课件出示“台灯”图片及词语。

抽生读、自己用好方法记一记。

三、利用情境，再次识字

过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们认识了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。

１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）

２、红红的家里还有什么？用“红红的家里有……”说话。（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）

３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？（学生自由读课文中的８个词语）

４、反馈正音：

⑴ 抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。

⑵ 同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。

５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗？（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。）

抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。

６、学习偏旁“氵、扌”：

⑴ 出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓励学生多种方法识记）

⑵ 学习偏旁三点水（氵）

⑶ 出示“扌”，你是怎么认识的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）

四、游戏激趣，巩固生字

１、同桌合作摆放词卡刚才，我们认识了这么多生字宝宝，现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？

２、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。

３、课件游戏抢气球。

看大家这么热闹，许多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。

自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领，认识那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还认识它们吗？

五、指导书写“下”

１、认识学写新笔画“丶”，起笔轻轻，落笔重。

２、重点指导“下”的书写：

书写笔顺；观察“下”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学生集体指挥老师范写。学生描一描，写一写，评一评。

六、结课

１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，认识了很多字宝宝，知道红红的家整洁美丽。相信，在这样的家里，红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第３课《在家里》（齐读课题）。

２、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝宝了。

【反思】

《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字，写字，了解字词意思，多次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立识字的能力。

设计理念：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。

（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

（设计意图：训练学生的语言表达能力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）

教学目标： 1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学难点：认记8个带新偏旁的生字。

第一课时

课时目标：

1.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

2.认识8个字和5个偏旁。

3.培养认字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题：

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介

绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

二、自读识字：

1.认准字音：

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2.学习词语，练习说话：

（1）第一行词：

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙 发

沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）读第二行词：

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3.认记生字：

（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、合作交流：

1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小

组，小组中合作拼、读）

2.游戏：看图选词卡。

3.猜一猜，连一连。

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

四、巩固延伸：

1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次

“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

教学目标：

1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”

2、学会简单的识字方法 教学重、难点

1、认识8个字，会写“上”“下”2个字

2、学会简单的识字方法

教学过程：

一、猜谜语导入

今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？

谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去

过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）

二、学习新课

1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？

（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读）要求：①把话说完整，小红家有。

②相机用“有。有。还有。”句式说说话（你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）

（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）

（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。

自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词 台灯、茶几、电视）

2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）

（师相机纠音：茶（平舌、翘舌）台灯（后鼻音）

3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）

4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。

三、课间游戏《蓝精灵》 看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌

四、学习字词

1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认

2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字

师示范：沙字是左右结构的字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙

纸 灯 视（加一加）（组词）报（换一换）电（拆一拆）

师总结三种识字方法，六、写字练习

我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？

认真观察，有什么特点？师范写 上：先竖，再短横，后长横

下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）

笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上

学生描红练习教师巡视，相应指导

教学反思：

《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手

1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。

2、借助实物认识生字。借助课文插图，让同学们认真观察，根据生活中大家认识的家居用品来认识生字。在看图说话中，借此也完成了对孩子们的说话训练“小红家有。”然后老师相机出示配有拼音的词语贴在图片旁边，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。这样以图入手，从物体到学习的词语，有利于学生在学习字词中能把音形义联系起来识记。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。

3、采用多种方式认读，鼓励学生当小老师带读，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。尤其是针对平舌、翘舌音重点范读，开火车认读。

4、识字教学由简到难，展现一定的梯度性。从配有实物和拼音的生字到去掉拼音的生字到游戏环节单个生字抢答，孩子们易于接受。

5通过朗朗上口的顺口溜来识字，积累“加一加，换一换”的识字方法

6、培养孩子观察的能力。在书写“上""下”两个字之前，给予孩子们充分的时间观察每一笔在田字格中的位置。

一堂课结束，值得反思，改进的地方很多很多。

1、开始的导入孩子们固然感兴趣，但对于教学内容来说并未有更多的实质意义。

2、整堂课，前半部分孩子们情绪过于高涨，而老师没有及时引导，导致后半节课孩子们趋于疲乏，状态不佳。

3、老师对于孩子的评价，鼓励没有到位，情绪也受到孩子的影响，没能起到激励孩子的作用。

4、在教授识字方法时，没有一个渐进的过程，教授的识字方法过多，过散，以致孩子们还一时无法理解，消化。经过了这次教研课，我想，好的一堂教研课不在于你上的有多精彩，而在于你从中发现了自己的哪些不足，学到了哪些可借鉴，可改进的方法，让你在教学道路上能更精益求精！