如何实现合理的人机关系[精选]

第一篇：如何实现合理的人机关系[精选]

如何实现合理的人机关系

教学目标

知识与技能：让学生了解在设计中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题，如何实现合理的人机关系教学设计。

过程与方法：通过展示图片，小组讨论，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。形成“以人为本”的设计理念。

情感态度与价值观：设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观。

教学重点难点

重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。

难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。

教学过程

1、导入新课：

在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，希望这些物品用得舒适用得顺手，用得安全。

前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。如果你是设计师，让你去设计一个日常用品，你要如何来实现合理的人机关系呢？ 首先，我们来看看什么是不合理的人机关系：桌椅、玻璃杯、公交站台、电视机柜„„ 那么，应该如何实现合理的人机关系呢？

1、首先应该明确设计涉及哪些人机关系。

2、其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标

如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要考虑人与门把手之间的合理的人机关系，除需要考虑门把手的大小、安装高度以外，还要考虑人转动把手时是否舒适以及所需要施力的大小。

在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。

1、普通人群与特殊人群

2、符合人的静态尺寸与动态尺寸

3、人的生理需求和心理需求

4、人机之间的信息交流

下面我们逐一来看每个方面：

一、普通人群与特殊人群

首先请同学们看书本“马上行动”中的图片，思考一下，这样的设计有什么缺点，忽视了哪些人群的需要？（残疾人，带大件行李的人，推婴儿车的人）

如果让你来设计，你会如何改进呢？

生活中还有一类与众不同的人群，那就是大家说很聪明的“左撇子”。现在请同学们尝试用左手操作鼠标，感受一下。

事实上，人们已经想到了这点，在电脑的控制面板里，我们可以选择鼠标为“习惯左手”。一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以，本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要。

举例：

1、残疾人专用设施 卫生间有残疾人专用、路边的人行道上有盲道、人民币上有帮盲人识别的标志

2、各种职业的人的服装设计

3、母婴室

二、动态的人与静态的人

师：老师的小纸团掉在了地上，请同学将小纸团捡起来。我们发现这个同学在低头捡纸团的过程中很艰难，课桌阻碍了他捡纸团。课桌只保证了大家听课和写作业时的舒适度，而其他的活动并没有考虑到。

人们使用产品时处于静态和动态两种交替的状态之中，所以产品设计时应考虑到静态的人和动态的人的尺寸变化。

所谓静态尺寸，就是指人的构造尺寸；动态尺寸指人的功能尺寸，包括人的动作范围、体型变化等测量数据。

【讨论】马上行动：床间距形成的空间可以让一个成年人自由走动，却不足以让他方便地蹲下来打开抽屉。这里涉及到人体的动态尺寸变化的问题。请你试着找一找，在我们生活中是否也有类似的情况，并将它们列举出来。（服装设计）

三、人的生理需求和人的心理需求

如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有怎样的感觉呢？或者在你进入咖啡馆时，正在播放重金属摇滚的音乐，你又有怎样的感觉呢？

要满足人的心理需求要考虑五个方面的问题：

视觉：对产品的色彩、形态，空间的关系的感觉，感受

听觉：对产品的声音的感觉 味觉：对产品的口味的感觉 嗅觉：对产品的气味的感觉

触觉：手、足、皮肤对产品的感觉 颜色对人心理的影响

红--------喜庆、热情，危险，警示

白--------纯洁，神圣，高雅，轻，飘

黑--------有力，坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶

灰--------平凡、谦和、失意、中庸

茶座、咖啡屋的设计一般为暖色调，以营造温馨、宁静的效果；办公室一般应以冷色调为主，以求严谨、高效的工作氛围；医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态

产品的色彩、材质、造型、图案等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等也影响到人的心理感受。所以，在设计的时候应该考虑到人的生理需求和人的心理需求。聊一聊：

教室的环境给你什么感受呢？

你手中的笔从造型、色彩方面给你什么感觉？

四、信息的交互

下面请一位同学，我们来操作下打接电话的这个过程。

在这个过程中大家有没有注意在打的过程中，首先，我们输入号码，按手机上的按键，在手机屏幕上给我们反馈我们按的号码，发现没有错误后，打电话。在接电话的过程中，大家有没有发现，一般我们是先听到铃声，接着看手机上的号码，原来输入在手机的如果有他的名字的话，手机就会显示，遇到陌生的号码，可能我们会拒接。在这个过程中人与手机的有互动的过程。前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判别是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。所以在产品设计时，应考虑人与产品之间信息的交互。

你知道在你使用的物品中哪些物品有人机对话的功能吗？ 举例：电脑、电梯

【思考】如果汽车的喇叭换成闪灯会出现什么后果？

课后练习：找找生活中的物品在人机关系上处理的缺陷，提出改进意见。课堂小结

第二篇：人机关系2（范文）

第二章 技术世界中的设计

二、设计中的人机关系

教

材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验课本 通用技术（必修1）文档内容：技术与设计的关系

章

节：第二章 技术世界中的设计 第二节 设计中的人机关系 课 时：第2课时

作 者：陈金晨（陕西省商南县高级中学）

【教学理念】

本节是“设计中的人机关系”第二课时，与第一节紧密相联，使教学具有连贯性。本节通过问题交流复习旧知识，从观察与思考轮椅的设计满足的人机关系的目标入手，直截了当进入新内容的学习。本节内容在设计上可以综合各方面的知识，涉及多个不同的教学环节，各环节设计始终围绕着让学生体会和理解如何实现合理的人机关系，使学生进一步形成产品设计“以人为本，为人服务”的核心设计理念，为学生今后进行产品设计分析打下良好的基础。

【教学内容分析】

本节教学内容是全书的基础内容之一，承接一节内容设计中的人机关系，在此基础上继续了解怎样合理的实现人机关系，归根结底还是牵扯到设计，在设计中加以注重才能够更好地实现人机关系。但这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映了一种“以人为本”的设计理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。本节的重点应放在使学生树立“以人为本”的设计理念上。在了解设计中如何实现合理的人机关系的学习基础上，使学生进一步树立“以人为本”的设计理念

【教学目标】

1.知识与技能目标

(1)知道人机关系在设计中权衡的思想方法。(2)了解在设计中如何实现合理的人机关系。2.过程与方法目标

(1)在举例分析和讨论过程中，学会从不同角度、不同层面对实现合理的人机关系进行设计分析的方法。

(2)在思考、讨论和实践过程中，体会实现合理人机关系的基本思想方法。(3)在案例分析、讨论和实践过程中进一步形成“以人为本”的设计理念。3.情感态度和价值观目标

(1)增强对技术设计的兴趣与热情。

(2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感。(3)养成科学、严谨地对待技术设计的态度。

(4)进一步形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。

【教学重点】

从技术角度，对案例不同层面思考、分析、讨论和活动的过程中，形成“以人为

本”的核心技术设计理念。

【教学难点】

能分析具体产品设计中所涉及的人的静、动态尺寸和生理特点。

【教学方法】

以情景教学法为主，结合讲授、任务驱动、小组合作 【教学准备】

多媒体教学设备、教学课件PPT（图文并茂，简洁明了）

【教学策略】

这节课“如何实现合理的人机关系”是在学习第一节人机关系概念及人机关系要实现的目标基础上进行的，通过利用身边的实体案例和媒体提供的案例关键是让学生领悟到考虑到哪些方面，如何把握尺度设计才是合理，才能实现人机关系的目标。

(1)通过对轮椅的设计分析，让学生更好的回顾上节课所学知识

(2)指导学生分析身边物品设计时的不合理的人机关系，并总结其产生的原因，从而引发学生思考如何实现合理的人机关系。

(3)归纳实现人机关系时应该注意的方方面面，（结合课本，让学生自我学习，在自我学习的同时总结这些方面）

(4)逐一讲解。

(5)普通人群和特殊人群。通过案例特殊人专用设施、各行各业的服装设计，人民币分析加以说明。

(6)静态的人和动态的人。由观察和思考教室的门引出。阅读课本P33“小词典”。时间不要花太多，了解区别就好。

(7)对服装的思考和领悟要让学生说出两者设计时涉及的动态尺寸不一样。

(8)要启发学生思考课桌椅设计时动、静态尺寸怎么考虑？多做几处具体的分析，让学生真正理解不同产品，不同部位所涉及和考虑的人机关系是不同的。

(9)对沙发椅、床和席梦思案例，要启发和引导学生对人的生理特点和心理需求加以思考。

（10）从视觉、听觉、味觉、嗅觉、视觉这些方面以及色彩的搭配来阐述人的心理需求。（11）信息的交互。以接线板为例引出，并分析电梯和液晶电话（12）总结

【教学过程】

1、复习巩固

同学们，上堂课我们学习了人机关系的概念及人机关系要实现的高效、健康、舒适、安全等目标。现在，请大家谈谈 “这张电子轮椅的设计满足了人机关系的哪些目标？”

教师：轮椅的设计满足了人机关系的基本目标，而我们现实生活中好多产品的设计不周而产生了不合理的人机关系，本节我们将学习怎样实现合理的人机关系。首先我们来认识一下什么是不合理的人机关系。（课件展示不同类型的不合理的人机关系）

2、新课学习

教师：不合理的人机关系会让我们在使用物品的时候感觉不是很好，就如刚才所举得例子，请同学们想一下如何才能实现合理的人机关系呢？ 学生：自己思考、总结。

教师总结：首先应该明确设计涉及哪些人机关系。

其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。

在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。设计的产品要考虑到不同人群（使用者）的不同需要；设计要符合人体的静态尺寸和动态尺寸；设计产品要满足人们的心理需求；产品设计应重视实现，改善人机之间的信息交流，实现人机对话（即运用信息语言交流）。

（1）普通人群和特殊人群

一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以，本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要。例如：马路、小区等设置残疾人车道、盲道、盲文、盲图、残疾人售票窗口、残疾人售票窗口、残疾人专用卫生间、无障碍公交车、无障碍出租车以及人民币的盲文、阿拉伯数字及四种少数民族等都考虑了除汉人之外特殊人群的使用。

总结：大多数产品是为普通人设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。如教室和家里的门高200厘米，宽70~80厘米度和门把手的位置高100厘米等都是以普通人群的身高、体宽和左右手习惯设计等为标准设计的，适合普通人群操作、使用。但是，特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着特殊的需要，设计时还应充分考虑它们的需要。

问题思考

教师：我们平常进出教室的时候，都是一个个经过门的，为什么门要做得这么宽？不是很浪费材料吗？

（课件）

学生思考：因为人在走路的时候要摆动手臂。为了使手臂不碰到门框。

教师：对。人们在使用物品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人的静态尺寸，也要符合人的动态尺寸。

（2）静态的人和动态的人

课件展示静、动态人和静、动态手 阅读课本P33“小词典” 思考

教师：同样是外衣，为什么西服和运动服的尺寸大小不一样？

学生：因为人运动时比走路时的动作幅度大。因此，运动服的动态尺寸要大些。教师：我们课桌椅设计时动、静态尺寸怎么考虑？

学生：桌面大小考虑两手臂间的静、动态尺寸；桌脚的高度和跨度考虑两腿的静、动态尺寸；桌兜考虑手和手臂静、动态尺寸。椅面的大小考虑臀部的静、动态尺寸；椅脚的高度考虑腿的静、动态尺寸。思考 教师：椅子为什么设计成弧型，床为什么要用席梦思？为什么我们看一眼就喜欢它们？ 学生1：因为臀是圆弧形。而席梦思比较软，所以舒服。

学生2：木板床比较硬，没有曲线。人躺在席梦思能自然形成曲面的床，和人体的曲线吻合，所以舒适。

教师：设计中的人机关系，既要满足人的生理需求，也要满足人的心理需求（课件）

（3）生理需求和心理需求。

教师：人的心理需求包括：

视觉：对产品色彩、形态，空间关系的感觉。听觉：对产品声音的感觉。味觉：对产品口味的感觉。嗅觉：对产品气味的感觉。

触觉：手、足、皮肤对产品的感觉。红代表喜庆、热情，危险，警示；

白给人的感觉是纯洁，神圣，高雅，轻，飘； 黑显得有力，坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶； 灰则是平凡、谦和、失意、中庸的象征。

设想：如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有怎样的感觉呢？房间很大或者很小呢？或者当你看到图书馆里矗立着两个篮球架时，你看书的心情是否会受影响？

教师：所以茶座、咖啡屋的设计以暖色调为主，将空间处理得小一点，以营造温馨、宁静的效果。办公室的设计以冷色调为主，使空间处理简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。

（4）信息交互

问题

教师：在使用接线板时，如果指示灯没有给你们任何显示，你们觉得使用该接线板方便吗？

学生：不方便。不知道电源是否接通。思考 问题：生活中还有哪些产品被人使用时，与人能够很好地进行声音、闪灯、提示声等信息交互？

学生：电视机、接线板的指示灯、电话机液晶屏、按键声音等。还有电脑界面越来越人性化，用户只需轻轻点击鼠标，所有的任务就可以在系统提示下完成，操作起来非常简单、方便。（课件）如，当电子邮件接受完毕时，不仅有文字提示，还有声音提示。打开和关闭电脑；安装软件的提示等；各种操作的菜单提示等。

16．问题：如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果？ 学生回答：后面的人看不到前面车的闪灯。所以，不能改。说明人机之间的信息传递是有选择的，不恰当的信息传递，往往会导致不良的人机关系。改善信息传递的信息源或途径能够获得更好的人机关系。

17．小结建构 教师：作为一个设计者，在产品设计时首先要明确人与产品之间存在的各方面人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标，才能合理实现人机关系的目标，体现以人为本的设计理念。

八、教学反思

本课的设计注重在问题、思考、交流和活动中激发学生对技术的兴趣与热情。去感悟和理解如何实现合理的人机关系的许多细节。能较好地达到教学目标的预设要求。

但在实际授课过程中应注意这样几点：

1.注意创设师生平等、宽松的教学氛围，努力调动学生探究知识的积极性。2.本节教学环节较多，要注意把握好不同的节奏。

第三篇：人机关系

浅谈人机关系

摘要 通过对人性产品设计具体实例来说明人性化设计中所包含的人机工程学因素，指出中国未来的产品设计必以创新和革新为首要条件，人机工程学，使人性化的设计真正体现出对人的尊重和关心，是一种人文精神的体现，是人与产品完美和谐结合。随着社会的发展，技术的进步，产品的更新等等，都与人、机、环境有密切的联系，所以要实现“以人为本”人性化设计思想，必定以人机工程学为参照。

Product design through specific examples of human nature to illustrate the design of human ergonomic factors included, pointed out that China's future product design and innovation will be led by innovative and necessary condition, ergonomics, makes nature of the design really shows respect and concern for human, is a manifestation of humanism is the perfect harmony between man and product integration.With the social development, technological advances, product De updates, and more, with the man, machine and environment are closely linked, so to achieve the “people-oriented” user-friendly design ideas, Biding in machine engineering as the benchmark.关键词

人机工程学，人性化设计，系统，人，环境。

Ergonomics, human design, systems, people, environment

首先，就有关人机工程学的定义来简单叙述一下。

人机工程学的范围是很广泛的，其基础学科是研究人的生理、心理。就是实用科学，把技术科学直接应用的实际的操作之中，也是人体工程的本源之处。人机工程学以人为最根本、最直接的研究、服务的对象，所以一切信息必须从人的自身中去获得，综合了这些信息才能做出判断。人类工程学是与人相关的科学信息在对对象、体系和环境进行设计中的应用，它涉及到人类生活的方方面面。理想的设计应当在工作体系、运动、休闲、健康和安全等诸多方面充分体现人类工程学的原理。1.人机工程学中人的特性

人在系统中是主体，任何先进的机器都是由人设计的，由人操纵的，所以系统工作效率的优劣、安全性，很大程度上决定于人的工作状况。人机工程学中要研究人对外界信息的感知特性，人对信息的加工、处理及思维能力，人的学习、记忆特性，人的自身节率等。

1)人的感觉功能

a.视觉 人们通过视觉器官认识外界事物，由大脑产生正确的思考，视觉对劳动的产量、质量及安全均有影响，还影响到劳动者的心理活动过程。

b.听觉 人耳对声音响度的感觉主要是和声强有关。人接受听觉信息要比 接受视觉信息快。据测定，人的听觉反应时间约为120－150ms，较光信息快30－ 50ms。听觉信号常用于报警。

c.触觉 人们通过触觉器官接受物体的空间位置、形状、表面情况和原材料等信息。

2)人的信息处理及输出特性

a.人的反应时间 操作者在操纵、监视设备时，从出现信号刺激到采取相应动作，存在一个反应时间。人体的运动系统反应速度比较缓慢，神经肌肉接头 的反应延迟时间为0.1－0.2s.b.人的信息传输 信息在神经系统中的传输，是由不同的感觉通道，传输 不同的信息，如视觉系统的单个神经纤维能传输不同的颜色信息，信息的传输速率是一个重要的物理量。3)人机分工

设计人机交互界面，进行人机分工时，要充分发挥人机的各自特点。可采用最大最小原则，即人承担的工作量应尽量少或最少，机器承担的工作量应最大，在最大限度利用机器的同时，充分发挥人的积极因素。人机结合并充分注意人的主导地位，将有效地保证系统的可靠性和寿命。

随着机械化、自动化和信息化的高度发展，人的因素在产品设计与生产中的影响越来越大，人机和谐发展的问题也就越来越显得重要，人机工程学在产品设计的地位与作用愈显出其的重要性。

其次，设计要以人性化为主体的室内设计

系统设计中的一般方法，通常是在明确总体要求的前提下着重分析和研究人，机，环境三个要素对系统性能的影响，如系统中人，机，环境的职能如何分工，如何配合；环境如何适应人，机对环境又有何影响等问题。经过不断的修正和完善三要素的结构方式，这是人机工程学为工业设计开拓的新思路，并提供了独特的设计方法和有关理。

人体工程学中涉及了人体的构造的知识，这对我们以后从事设计工作有很大的意义，因为只有真正理解人体的构造，才能真正会从人体的角度开始我们的设计，这样做出来的设计，必定是好地设计，符合人体健康和舒适度的设计，才能真正满足人的需求；要想设计符合人的个性设计，不能不先阐述一下人体的构造：

1、人体构造

与人体工程学关系最紧密的是运动系统中的骨骼、关节和肌肉，这三部分在神经系统支配下，使人体各部分完成一系列的运动。骨骼由颅骨、躯干骨、四肢骨，三部分组成，脊柱可完成多种运动，是人体的支柱，关节起骨间连接且能活动的作用，肌肉中的骨骼肌受神经系统指挥收缩或舒张，使人体各部分协调动作。

2、人体尺度

人体尺度是人体工程学研究的最基本的数据之一。

3、人体动作域

人们在室内各种工作和生活活动范围的大小，即动作域，它是确定室内空间尺度的重要依据因素之一。以各种测量方法测定的人体动作域，也是人体工程学研究的基础数据。如果说人体尺度是静态的、相对固定的数据，人体动作域的尺度则为动态的，其动态尺度与活动情景状态有关。

了解了这些数据之后，我们在做设计，如室内设计，（人体工程学室内设计以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适。）人体工程学与有关学科以及人体工程学中人、室内环境和设施的相互关系，我们就能够充分的考虑这些因素，做出合适的适当的选择，并考虑在不同空间与围护的状态下，人们动作和活动的安全，以及对大多数人的适宜尺寸，并强调其中以安全为前提。例如椅子的靠背如果设计不当，人坐在上面会感觉很累，后背很别扭，长期下去，脊椎可能受到不同程度的损害。当然也要考虑颜色，色彩及其布置方式，这些都必须符合人体生理、心理尺度及人体各部分的活动规律，以便达到安全、实用、方便、舒适、美观之目的。如老年人房间的造型要端庄、典雅、色彩深沉、图案丰富等；青年人房间的要造型简洁、轻盈、色彩明快、装饰美观等；小孩房间的要造型色彩跳跃、造型小巧圆润等。材质的软硬、色彩的冷暖、装饰的繁简等都会引起人们强烈的心理反应。由此，良好的设计可以减轻人的劳动，节约时间，使人身体健康，心情愉悦，而良好的设计得益于正确地使用人体工程学原理。

人性化是社会的必然，这是一个最终的目标，我们的设计要追求更高的，要十全十美的！由于人体工程学的引导，在室内设计上，在以后的进展中，必然是世纪大爆炸，思想大汇聚！其次，提出的建设性建议

我的专业是艺术设计，是我的主修课。在不久之后，我也会加入室内设计的行列。所以我应该不把设计局限在简单的，死板的模式上，放开思路，大胆想象，运用我的思想，把我的思想集结在设计上，这样的设计，不会是高效低耗舒适环境的设计。室内设计必然会使用人体工程学的知识，因为就像上面我说的一样，室内设计必须满足人体的基本要求，必须是经过我们大脑的思考和筛选出来的设计，否则就是严重失败的设计，因为它不能让使用它的人感觉到舒适。

人体工学不仅仅与我们的专业有着血与肉的关系，而且在我们的日常生活中，人体工程学的特例也是十分的常见的，像耳机，键盘，鼠标，mp3等等，都是根据人体工程学的设计思路来设计的，完全能满足人体的需求。

我也说一下关于橱柜的人体工程学，在新的厨房概念中，厨房不仅是烧菜的地方，还应该是沟通情感的家庭场所。“厨房”传达了一个全新的生活概念。在选购橱柜时不仅要注意柜体面材的选择，在进行厨房设计时，还应该考虑合理的工作流程和人体工程学设计。合理的工作流程可以在厨房工作时，保持一份悠然自得的心态，人体工程学尺度能让人操作起来也得心应手。以清洁餐具为例，习惯上，在清洁水池上方吊柜存放餐具，如果没有按科学的测量，操作起来的结果是拿放物品非常费劲。如果按人体工程学的原理加以设计，加宽水池的宽度，延展的宽度作为后操作台，同时降低吊柜的高度，只是改变一点，就可以把工作的强度降到最低。当人体工程学巧妙的融入橱柜设计中，一切就不同了。在如以柜子与大抽屉的类比为例。如果我们用柜子储藏物品，取物时，要打开柜门，蹲下才可以拿到物品。如果用抽屉储存物品，拉开抽屉，就可以看到全部的物品，轻松取物。一切都是那么轻松和舒适。这样的目的很简单：就是既要能够有效地提高工作效率，也要是在其中工作的人感觉很得心应手。无疑，人体工程学对我们设计的要求提出了新的高度，新的设计理念，意念设计是独断专行，思想设计才是我们这个新时代所需要的设计，经过我们思想的设计，才是成熟的设计，是满足人工的设计。

最后，对人机工程学的展望

现在的人体工程学在我们的生活中起着十分重要的作用了，我们不能忽视它的存在，反而应该好好的利用这个学科，做出更多的贡献，为我们的生活，生产，学习，工作服务。人体工程学的教诲使我们这一群懵懂的痴幼之童得到了深刻的认识，使我们明白了这其中的利害关系，充实了思想，开拓了思路，醍醐灌顶，如梦初醒，这才是真正的设计，这才是我们该学会并且要发挥到淋漓尽致的思想设计。

在新的世纪里，我们迎接新的方式来感知世界，人们越来越多的在追求一种新的生存环境和生存空间，毫无疑问，未来的人性化设计具有更加全面立体的内涵，它超越我们过去所局限的人与物的关系的认识，向时间，空间，生理感官和心理方向发展。人性化的设计是最实在，同时也是最前沿的潮流与趋势，是一种人文精神的体现，是人与产品完美和谐的结合，使人性化的设计真正体现出对人的尊重和关心。

深思熟虑语惊人，胸有成竹笔有神；一纸设计惊四座，人体工程非等闲。参考文献：

《人机工程学》；丁玉兰

（网络搜索）

第四篇：人机关系设计案例分析

人机关系设计案例分析

某高校设计专业学生进行的人机关系设计作品，敏感的体现出工具钳子设计中存在的人机工程问题，并且结合形态美学，创造性地提出产品设计的人机关方案。

手电钻进行的人机关系设计和改良，有效的、合理的、创造性的解决工具手电钻设计中存在的人机关系问题

产品造型设计中以更合理、科学、有机的形态解决了当前此类产品所存在的人机关系问题

创造性的提出指甲刀设计中人机工程问题的新看法，提出产品设计的人机关系解决方案

调研分析了超市扫码枪这类产品的特性、使用环境和用户需求，在此基础上提出了一系列符合人机关系要求的解决方案

产品造型符合人手部在使用该产品时的需求

创造性的提出对办公区垃圾桶设计中人机工程问题的新看法，提出设计的人机关系解决方案。

有效的、合理的、创造性的解决指甲刀设计中存在的人机问题

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第五篇：怎样实现合理膳食教学设计

怎样实现合理膳食教学设计

丁江中学郭水根

教学目标：

1：说出合理膳食的意义

2：关注并学会评价自身营养状况

3：尝试设计一份营养比较合理的食谱

教学重点：

1：合理膳食的意义

2：评价自身营养状况的方法

3：尝试设计结构较为合理的食谱

教学方法：以学生活动为主

教学过程：

一：导入新课

通过对两图的比较，得出这种不合理的饮食从而引入本课的主题。二：讲授新课

要做到合理膳食，首先要了解自己的身体状况，如何评价自身营养状况呢？活动一：评价自身的营养状况

把全班同学6人一组进行分组

指导同学测算自己的营养状况

请小组代表汇报活动结果

汇报活动结果：有的同学营养不良而有的同学营养过盛，营养不良和营养过剩都属于营养失调，造成营养失调主要原因是不良的饮食习惯和不合理的饮食结构。活动二：调查自己的饮食结构和饮食习惯

请代表汇报活动结果，对汇报结果进行评价

学生回答均衡膳食的基本要就，青少年正处于生长发育旺盛时期，对各种营养物质的需要较多。

活动三：课本图1-4实验让学生了解营养物质氧化能释放能量

活动四：针对课本“探究竟·资料分析”

六个同学一组，每两同学一组对早、中、晚餐进行其能量与蛋白质和钙的摄入量分析，请同学汇报活动结果，对活动结果进行评价。

活动五：分组讨论除在饮食结构方面应注意之外，在饮食习惯方面要注意什么问题，即为本节课的总结。

课堂小节：详见课件内容

作业：根据自己设计的食谱回家为父母设计一份合理的午餐