2016-Linux文版-实验5-用户与组群管理-学生实验报告-P课件（样例5）

第一篇：2016-Linux文版-实验5-用户与组群管理-学生实验报告-P课件

ZHOUUNIV实 验 报 告

课程名称： Linux操作系统

实验名称： 实验

5、用户与组群管理 学 生 姓 名： 孙文浩 班 级 计算机141 学 号 14416122 学 院（系）： 信息数理学院 指 导 教 师： 庄丽华 实验时间： 2016 年 10 月 25 日 实验成绩：

RSECHANG ITY

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实验

五、用户与组群管理

一、实验要求

（1）掌握利用shell命令管理用户与组群的方法；

（2）掌握批量新建用户账号的步骤和方法。

二、实验内容和实验步骤

1、利用shell命令管理用户与组群的方法

【操作要求1】新建一名为duser的用户，设置口令为“123456”，主要组群为myusers。【操作步骤】

（1）进入终端，以超级用户身份登录。

（2）输入命令：groupadd myusers建立组群。

（3）输入命令：useradd – g myusers duser，建立新用户duser，其主要组群是myusers。（4）为新用户设置口令，输入命令：passwd duser，根据屏幕提示输入两次口令，最后屏幕提示口令成功设置信息。

（5）输入命令：cat /etc/passwd,查看/etc/passwd文件的内容，发现文件的末尾增加了duser用户信息。

（6）输入命令：cat /etc/group，查看cat /etc/group文件的内容。以上步骤截图：

（7）按【Alt+F4】组合键，切换到第四个虚拟终端，输入duser用户名和口令登陆到linux系统。

（8）输入命令：exit，duser用户退出登陆。

【操作要求2】将duser用户设置为不需要口令就能登陆。【操作步骤】

（1）按【Alt+F3】组合键，切换到正被超级用户使用的第3个虚拟终端。

.5（2）输入命令：passwd –d duser。

按【Alt+F3】组合键，再次切换到第三个虚拟终端，在Login：后输入：duser，按【Enter】键就能直接出现Shell命令提示符，说明duser用户不需要口令即可登陆。

【操作要求3】查看duser用户的相关信息。

【操作步骤】在第三个虚拟终端输入命令：id duser，显示duser用户的用户ID,主要组群的名称和GID，【操作要求4】从普通用户duser切换为超级用户。【操作步骤】

（1）第四个虚拟终端当前的Shell命令提示符为$，表明当前用户为普通用户。

（2）输入命令：ls /root，屏幕上没有出现/root目录中的文件和子目录信息，而是出现提示信息，提示当前用户没有查看/root目录的权限。

（3）输入命令：su – 或者是：su – root，输入超级用户口令：123456，命令提示符从$切换为#，表明已经从普通用户转换为root。

（4）再次输入命令：ls /root，查看/root目录中的文件和子目录信息，（5）输入exit命令，回到普通用户的工作状态。（6）输入exit命令，退出duser用户登陆状态。

【操作要求5】一次性删除duser用户及其工作目录。【操作步骤】

（1）按【Alt+F3】组合键，切换到正被超级用户使用的第三个虚拟终端。（2）输入命令：userdel –r duser，删除duser用户。处于登陆状态的用户不能删除。如果在新建这个用户时还建立了私人组群，而该私人组群当前又没有其他用户，那么在删除用户的同时也将一并删除这一私人组群。（3）输入命令：cat /etc/passwd，查看文件内容，duser的信息已消失。

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（4）输入命令：ls /home, 发现duser用户的主目录/home/duser也不复存在。

【操作要求6】新建组群mygroup。【操作步骤】

（1）在超级用户的Shell提示符后输入命令：groupadd mygroup建立组群。

（2）输入命令：cat /etc/group，查看文件，发现group文件的末尾出现mygroup组群信息。

（3）输入命令：cat /etc/gshadow，发现gshadow文件的末尾出现mygroup组群信息。

【操作要求7】将mygroup组群改名为newgroup。【操作步骤】

（1）输入命令：groupmod –n newgroup mygroup //其中-n选项表示更改组群的名称。（2）输入命令：cat /etc/group，查看组群信息，发现原来mygroup所在行的第一项变为newgroup。

【操作要求8】删除newgroup组群。

【操作步骤】超级用户输入：groupdel newgroup。

2、批量新建用户账号的步骤和方法

【操作要求】为全班同学10位同学创建用户账号，用户名为“s”+学号的组合，其中班级名册中第一位同学的学号为080101。所有同学都属于class0801组群。所有同学的初始口令为111111。【操作步骤】

（1）以超级用户身份登录，输入命令“groupadd –g 600 class0801”（假设值为600的GID未被使用），新建全班同学的组群class0801。（2）输入命令“vi student”，新建用户信息文件。（3）输入i，切换为vi文本编辑模式，输入第一行信息“s080101：x：601:600：：/home/s080101：/bin/bash”。（4）按【Esc】，切换到命令行模式，拖动鼠标，将整行选中，然后按yy，也就是将当前选中的行放到vi的暂存区域。

.5（5）然后按p，就复制一行信息。重复此操作9次。然后部分修改每位同学用户信息不同的地方。

（6）保存并退出vi。

（7）输入命令“vi stu-passwd”，新建用户口令文件。（8）按i，切换为vi的文本编辑模式，输入第一行信息：“s080101:111111”，即所有同学的初始口令为111111。按ESC，切换到命令行模式，拖动鼠标，将整行选中，然后按y键2次，复制行。

（9）连续按p9次，就可复制出9行信息，然后修改成正确的用户名。

（10）输入命令“newusers < student”，批量创建用户账号。（11）输入命令“pwunconv”，暂时取消shadow加密。（12）输入命令“chpasswd < stu-passwd”，批量创建用户的口令。（13）输入命令“pwconv”，进行shadow加密，完成批量创建用户账号工作。（14）输入命令“cat/etc/passwd”，查看/etc/passwd文件将发现所有的用户账号均已建立。

（15）用其中一个用户名登陆系统。

此方法批量创建的用户登录时的命令提示符，不是默认的[用户名@localhost ~]$，而是-bash-3.1$。如果希望使用默认的命令提示符，可将采用useradd命令新建的用户，如helen的用户主目录中的.bash_profile和.bashrc文件复制到批量创建的用户主目录即可。

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三、实验心得

通过这次试验，我掌握了利用shell命令管理用户与组群的方法，还掌握了批量新建用户账号的步骤和方法。在用户管理中，我熟练掌握用户多和族的维护管理工作，在软件包管理中，我熟悉了RPM包和TAR包的使用方法。

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第二篇：实验六 用户与组群管理

实验六 用户与组群管理

实验目的

（1）理解文件/etc/passwd和/etc/group的含义；（2）掌握桌面环境下管理用户与组群的方法；（3）掌握利用Shell命令管理用户与组群的方法。

实验内容

1、桌面环境下管理用户与组群

[操作要求1] 新建两个用户帐号，用户名为xuser1、xuser2，口令为“usr1259”和“usr1128” [操作步骤]（1）以超级用户身份登录X Window图形化用户界面，依次选择“主菜单”-“系统设置”-“用户和组群”，启动“用户管理器”窗口；

（2）单击工具栏“添加用户”按钮，弹出“创建用户”对话框，根据提示输入各新用户的用户名、口令并确认口令，完成用户新建；

（3）启动gedit文本编辑器，打开/etc/passwd和/etc/shadow文件，观察文件末出现的两个新用户的帐号信息；打开/etc/group和/etc/gshadow文件，观察文件末新增的两个私人组群信息；

（4）注销当前用户，以xuser2身份重新登录系统，确认新建用户操作成功；（5）在“终端”下输入命令“pwd”，屏幕显示xuser2登录后进入用户主目录/home/xuser2；（6）返回超级用户的桌面环境。[操作要求2] 锁定xuser2用户帐号 [操作步骤]（1）在“用户管理”窗口的“用户”选卡中选中xuser2，单击工具栏上的“属性”按钮，打开“用户属性”对话框；

（2）选择选卡“帐号信息”，让复选钮“用户帐号已被锁”选中，“确定”返回；（3）再次以xuser2身份登录系统，观察操作结果；（4）返回超级用户的桌面环境。[操作要求3] 删除xuser2用户 [操作步骤]（1）单击“用户管理” 首选项“编辑”菜单，取消“过滤用户和组群”选项，此时“用户”选卡中将显示包括超级用户和系统用户在内的所有用户信息；

（2）利用窗口的搜索功能，在“搜索过滤器”栏输入“x*”并回车，显示以x为首字符的用户；

（3）选中xuser2用户，单击工具栏的“删除”按钮，删除用户并返回；

（4）再次搜索以x为首字符的用户，确认删除操作成功。[操作要求4] 新建两个组群myusers和temp [操作步骤]（1）在“用户管理”窗口中选择选卡“组群”，显示当前所有组群；

（2）单击工具栏“添加组群”按钮，弹出“创建新组群”对话框，根据提示输入必要信息完成新建。

[操作要求5] 修改myusers组群属性，将用户xuser1和jkx加入组群myusers [操作步骤]（1）在选卡“组群”中选择组群myusers，单击工具栏“属性”按钮，弹出“组群属性”对话框；

（2）进入选卡“组群用户”，选中xuser1和jkx为当前组群的成员，“确定”退出，返回前一窗口，观察修改后组群myusers的信息。[操作要求6] 删除组群temp [操作步骤] 与删除用户的操作类似。

2、利用Shell命令管理用户与组群

[操作要求1] 新建用户duser，口令是tdd632，主要组群为myusers [操作步骤]（1）以超级用户身份登录系统；

（2）输入命令“useradd –g myusers duser”；（3）输入命令“passwd duser”，根据屏幕提示输入并确认口令（自设口令）；（4）输入命令“cat /etc/passwd”，查看文件末尾是否存在新用户信息；（5）输入命令“cat /etc/group”，查看文件内容是否改变；（6）注销当前用户，以新用户身份登录。[操作要求2] 设置用户duser无需口令就能登录 [操作步骤]（1）通过命令“su-”切换到超级用户；（2）输入命令“passwd –d duser”，设置用户duser无需口令就能登录；实际应用中应慎用此功能；

（3）注销系统，重新以duser身份等录，输入用户名duser按[Enter]即登录到系统中。[操作要求3] 查看duser用户的相关信息 [操作步骤] 输入命令“id”。

[操作要求4] 从普通用户duser切换为超级用户 [操作步骤]（1）以普通用户duser身份登录系统后，Shell命令提示符为“$”；（2）输入命令“ls /root”，屏幕提示当前用户无权查看/root目录；（3）输入命令“su-”或“su-root”，根据提示输入超级用户口令，验证成功后提示符变为“#”；

（4）再次运行命令“ls /root”；

（5）输入“exit”回到普通用户状态。[操作要求5] 删除用户duser及其工作目录 [操作步骤]（1）切换到超级用户；

（2）输入命令“userdel –r duser”，删除指定用户；（3）输入命令“cat /etc/passwd”，查看是否存在duser的相关信息；（4）通过命令“ls /home”，查看是否存在duser的工作目录。不能删除处于登录状态的用户；如果某用户新建时还创建了私人组群，且该私人组群中没有其他用户，则删除该用户的同时也将删除这一私人组群。

[操作要求6] 新建组群mygroup，修改组群名为newgroup，然后删除 [操作步骤]（1）在超级用户的Shell提示符后输入命令“groupaddd mygroup”（命令有误，请自行更正）；

（2）依次输入命令“cat /etc/group”和“cat /etc/gshadow”，验证新建操作成功；（3）输入“groupmod –n newgroup mygroup”，选项“-n”表示更改组群名称；（4）输入命令“cat /etc/group”，验证更新操作成功；（5）输入命令“groupdel newgroup”，删除指定组群。

3、批量新建多个用户帐号

作为系统管理员，有时需要批量新建多个用户帐号，如果使用之前的命令和方法逐一创建，将非常费时而且容易出错。通过预先编写用户信息文件和口令文件，利用newusers等命令能实现成批处理的功能。

假设将新入学的12级学生添加为新用户，每个学生帐号的用户名是“s”+学号，他们都属于一个组群12students，可通过以下步骤完成。

（1）创建公共组群students12，输入命令“groupadd –g 600 students12”，为方便后续操作，指定组群的GID为600；

（2）编辑用户信息文件：使用任何一种文本编辑器输入用户信息，并保存为文件students.txt。用户信息必须符合/etc/passwd文件的格式，每一行对应一个用户，字段排列也必须与/etc/passwd文件完全相同。每个用户帐号的用户名和UID必须各不相同，口令部分用“x”填充。编辑完成后文件students.txt内容如下：

s2012091101:x:601:600::/home/s2012091101:/bin/bash s2012091102:x:602:600::/home/s2012091102:/bin/bash s2012091103:x:603:600::/home/s2012091103:/bin/bash s2012091104:x:604:600::/home/s2012091104:/bin/bash s2012091105:x:605:600::/home/s2012091105:/bin/bash s2012091106:x:606:600::/home/s2012091106:/bin/bash s2012091107:x:607:600::/home/s2012091107:/bin/bash s2012091108:x:608:600::/home/s2012091108:/bin/bash s2012091109:x:609:600::/home/s2012091109:/bin/bash s2012091110:x:610:600::/home/s2012091110:/bin/bash

（3）创建用户口令文件：使用任何一种文本编辑器输入用户名和口令信息。每一行对应一个用户帐号，用户名与用户信息文件的内容相对应。文件名为password.txt：

s2012091101:2012091101 s2012091102:2012091102 s2012091103:2012091103 s2012091104:2012091104 s2012091105:2012091105 s2012091106:2012091106 s2012091107:2012091107 s2012091108:2012091108 s2012091109:2012091109 s2012091110:2012091110（4）利用命令newusers批量创建用户帐号（超级用户身份）：newusers

（6）利用chpasswd命令为用户设置初始口令：chpasswd < password.txt。如果无错误提示，再次查看/etc/passwd，将发现用户初始口令设置成功。

（7）利用命令pwconv恢复shadow加密：pwconv。该命令将/etc/passwd文件中的口令进行shadow加密，并将加密口令保存到/etc/shadow文件。

（8）以其中任何一个新用户身份登录系统，查看终端下的提示符状态，如图：

注意：以批量新建的用户名登录时会发现命令提示符不一样，如果需要使用默认设置，可复制独立创建的用户（如jerry）的用户主目录中的设置文件.bash_profile和.bshrc。

第三篇：实验5(用户与组群)

实验五：用户与群组管理

一、实验目的

1．掌握用户和组的基本概念； 2．掌握用户和组的配置方法。

二、实验环境

计算机一台，内存1GB，且安装有RedHat90。

三、实验内容

（一）用户管理

1．使用用户管理图形操作界面创建用户账户。

（1）打开“用户设置对话框”，然后单击“添加用户”按钮，弹出“新建用户账户”对话框。

（2）切换到“账户”标签页，在“用户名”文本框中输入用户名和真实姓名，从“配置文件”下拉列表中选择“Ddsktop User”选项设置创建用户时所使用的配置文件，在“密码”选项框中选中“手动设定密码”并设置和确认密码。（3）添加管理用户账号的的权限，选择“用户权限”选项卡，设置此用户拥有管理用户的权限。

（4）设置用户的主文件夹目录和所属群组。

2．使用命令创建用户账户zhangsan，并设置其口令为111111，设置用户名全称为张三，办公室电话为57111111； adduser zhangsan 输入新的UNIX口令：1111111 重新输入新的UNIX口令：111111 passwd：已成功更新密码 全名：张三 房间号码： 工作电话：57111111 3．修改用户zhangsan的密码为222222。passwd zhangsan 输入原UNIX口令：111111 输入新的UNIX口令：222222 重新输入新的UNIX口令：222222

4．锁定用户zhangsan，使其不可登录。

passwd-l zhangsan 5．为用户zhangsan解锁，使其能正常登录。

passwd-u zhangsan 6．修改用户zhangsan的主目录为/home/opop，并自动创建/home/opop目录。

usermod-d /home/opop-m zhangsan 7．修改用户zhangsan的登录名zhaoliu。

usermod-l zhaoliu zhangsan 8．修改用户zhangsan的用户全称为张三。

usermod-c 张三

zhangsan 9．将zhangsan的UID修改为1005，用户名改为sun，再把它的主组改为root组。

usermod-u 1005-l sun-g 0 zhangsan 10．查看用户配置文件passwd的内容。

cat /etc/passwd | grep zhangsan 11．使用命令删除用户账户zhangsan，并且在删除该用户的同时一起删除其主目录，并重新查看配置文件passwd的内容。

userdel –r zhangsan cat /etc/passwd | grep zhangsan 12．使用命令创建组群group1，并且在创建时设置其GID为800；

groupadd –g 800 group1 13．修改组群group1的新的GID为900。

groupmod-g 900 group1 14．使用命令修改组群group1的新组群名称为newgroup，设置组群group1的口令为222222。

（1）groupmod –n newgroup group1（2）gpasswd newgroup

//输入密码222222 15．查看组的配置信息。

cat /etc/group | grep newgroup 15．删除组群newgroup后重新查看配置信息文件的内容。

groupdel newgroup

cat /etc/group | grep newgroup

第四篇：用户与组管理实验报告(例文)

用户与组管理实验报告 一、实训目标（1）掌握在 Linux 系统下用命令实现用户和组的管理。

（2）了解和掌握 Linux 操作系统的权限概念。

二、实训环境

一台已安装 CentOS 4 系统的计算机，主机内存大于 1G，CPU频率大于 2GHz。

三、实训内容 Geecy 软件开发公司即将开始在 Linux 系统上进行两个项目的开发。开发人员 David 和 Peter 组成一个小组，负责 A 项目的开发；开发人员 Jack 和 Mike 组成另一个小组，负责 B项目的开发。系统管理员 Ray 需要为这四名开发人员分别建立用户账号，并满足一下要求。

（1）

建立目录“/project-a”，该目录里面的文件只能有David 和 peter 两人读取、增加、删除、修改以及执行，其他用户不能对该目录进行任何的访问操作。

（2）

建立目录“/project-b”，该目录里面的文件只能有Jack 和 Mike 两人读取、增加、删除、修改以及执行，其他用户不能对该目录进行任何的访问操作。

（3）

建立目录“/project”，该目录里面的文件只能有David、Peter、Jack 和 Mike 四人读取、增加、删除、修改以及执行，其他用户只可以对该目录进行只读的访问操作。

第五篇：学生与团队管理概论课件转出-胡明最后（精选）

群体：指两个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。一般来讲，群体通常可分为正式群体和非正式群体。第一章、学生管理与团队管理 1.学生管理：是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。2.学生管理的三要素：管理者、管理手段、管理对象。3.学生管理的五个特点：学生管理的复杂性、全面性、教育性（显著特点：具有很强的教育性，突出其培养人机制。）、周期性、沟通性；（教育性是区别于其他管理的显著特点）4.学生管理的四个内容

⑴ 学生的学籍管理；

⑵ 学生的常规管理；

⑶ 学生的德育管理；

⑷ 学生学习的管理；

6.学生管理的五个方法：⑴班级管理法；（①说服教育法②榜样示范法③活动教育法④情境陶冶法⑤实践锻炼法）⑵自我管理法；⑶思想教育法；⑷行政管理法；（特点：①权威性②强制性）⑸制度管理法；（基本要求：①教育性②科学性③政策性④透明性。）7.学生管理的两个目的：⑴育人、⑵促进学生身心的全面发展。9.团队的含义：一般认为团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，以达到共同的目标。在学校组织机构中，团队可以既班级、少先队或共青团。9.团队的四个特点：①团队以完成共同目标为主要任务，即具有一定的目标；②团队以成员的相互依存为重要保障；③沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分；④团队成员共同担负团队的责任。(群体的凝聚力是共同兴趣,如旅行团、粉丝团.团队的凝聚力是共同目标，如足球队、班级）10.团队的五个基本核心要素，简称“5P”：即目标(purpose)、人员(people)、定位(Place)、职权(Power)和计划(P1an)。人员(people)，是构成团队的最核心力量，3个（包含3个）以上的人员可以构成团队。

11.团队的四个组织形式（四种类型）： ①问题解决型团队；②自我管理型团队；③多功能型团队；④虚拟型团队； 12.团队的构建(成熟团队必备条件因素)：⑴共同愿景；⑵共同的目标；⑶合理配制成员；⑷培养良好的团队文化。（拥有共同的愿景和目标是团队获得成功的重要因素之一。团队文化是团队的灵魂，直接决定着

团队的生存与消亡。）14.如何打造高效团队？：⑴强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；⑵加强沟通，建立成员之间的相互信任；⑶营造团队文化，增强成员的归属感。

第二章、班级管理与班

主任工作

1.班级的含义：班级是学校里班和级的总称，是以“班”或“级”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体，即同一个班级学生的年龄和受教育程度大致相同，并且人数固定。

2.班级授课制（17世纪夸美纽斯《大教学论》提出，赫尔巴特完善）⑴ 在中国，1862年清政府开办京师同文馆，产生班级授课制最早雏形。1901“废科举，兴学堂”开启以班级授课制为基本形式的现代化教育。

⑵

☆①班级授课制的优越性主要体现在：A有利于教学获得巨大的效率。B有利于教师主导作用的发挥，便于教师有计划地组织教学活动和循序渐进地开展教学。C有利于学生之间的互相交流和启发。②班级授课制明显的局限性则体现在：它强调统一，齐步走，缺少了一定的灵活性，很难照顾到学生的个别差异，不利于因材施教。

4.班级管理的三个特点 ①目的的教育性；②内容的广泛性；③对象的不成熟性；

班级管理的意义和作用

①班级管理是学校工作的基础；

②是教育活动的保证； ③是班集体建设的必要条件；④是营造学生成长的重要环境。

7.制定班级管理目标的步骤与方法

⑴ 制定五个步骤：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标。

⑵ 目标制定的两种方法：①师生共商法：②班级管理者定夺法： ⑶ 目标制定的三点原则：①保持一致性和体现针对性；②包含全面和突出重点；③难度适宜和易于评价

8.班级管理的内容

⑴ 班级德育管理；（德育管理常用的三种方法：组织法、激励法、规章制度法）

⑵ 班级学习管理；（班级学习环境的管理：包括营造学习环境、制定学习计划、培养学生自学能力和学习习惯。）

⑶班级文体活动管理； ⑷ 班级常规管理

9.班级管理的过程：班级管理计划的制定；班级管理计划的实施（包括：分解目标、组织实施、协调工作、激励学生）；班级管理的总结。10.班级管理的方法：⑴ 了解学生的方法；了解学生是管理好班级的前提。常用方法有观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法

⑵ 说理法；利用威信教育学生、入题入理入情入心、因材说理。⑶ 自我管理法；学生不仅是班级管理过程中的被管理对象，也是管理的主体-管理者。

⑷ 其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。

11.班级文化建设（重点）

⑴ 构建班级文化的意义：营造班级文化，有利于学生的全面发展；重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样；构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥

⑵ 班级文化内涵：包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。精神文化是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。

⑶ 班级文化的分类：硬文化和软文化。（硬文化是一种“显性文化”,即物质文化，软文化则是“隐性文化”。包括制度文化、精神文化和行为文化。）

⑷ 班级文化的特点：1.教育性；2.凝聚性；制约性；4.自主性

⑸ 班级文化的主要内容：班级物质文化（基础）；班级行为文化；班级制度文化（保障）；班级精神文化（灵魂）⑹ 班级文化建设的策略与管理：

⑴精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围；⑵建立健全规章制度，构建班级制度文化；⑶打造班级精神，形成班级精神文化；⑷开展多种活动，促进学生自主发展；

12.班主任工作：班主任工作是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。是专门管理者。

⑴ 班主任工作的职责四点：①组织和建设良好的班集体是班主任首要工作；②促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务；③协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任；④组织于开展班会活动时班主任重要的日常工作。（班会活动的程序：1.确定班会活动的主题；2.设计班会活动方案；3.实施班会活动；4，班会活动的总结和深化。）

⑵ 班集体必须具备的四个特征，即标志：①明确的共同目标、②一定的组织结构、③共同的生活准则、④平等和融洽的氛围。

⑶ 为了形成一个良好的班集体，班主任必须做到四点：①选拔和培养一支强有力的班干部团队；②对全班学生提出班级建设目标；③制定班规并认真的贯彻执行；④培养健康的班集体舆论。（班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多）

13.班主任的素质 ⑴ 思想品德素质； ⑵ 知识和能力素质；⑶ 身体和心理素质；

14.班主任培养的途径：开展全员培训；实施岗前培训；进行专项培训 第四章 共青团工作 ⑴ 共青团的性质：中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

⑵ 共青团的成立：1922.5.5，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立。

⑶ 共青团的组织原则：共青团的组织原则是民主集中制

⑷ 团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会。团的全国代表大会每5年举行一次。

⑹ 团员的权利及义务：

①入团与离团： 年龄在14周岁以上，28周岁以下的中国青年，可以申请加入中国共产主义青年团。

团员年满28周岁,没有担任团内职务,应该办理离团手续.团员加入共产党员以后仍保留团籍,年满28周岁没有在团内担任职务,不再保留团籍。

⑺ 团的标志：团徽的左上角为黄星，周围黄圈，表明中国青年一代紧密团结在中国共产党的周围。徽由齿轮、穗、初生的太阳、光芒和写有“中国共青团”的金红两色组成，这是团的标志。⑻ 团章： ⑼ 团旗

⑽ 团歌： 2003年7月22日 ：共青团第十五次全国代表大会正式把 《光荣啊，中国共青团》定为团歌。(胡宏伟词、雷雨声曲）

2.学校团组织系统分三级：一级团组织为校团委、二级为年级团总支（年级）、三级为团支部（班）

3.学校团组织的队伍建设：1.重视团组织建设；2.充分发挥基层团委作用；3.规范团员队伍建设；4.加强团干部的管理；5.做好思想、组织和作风建设。

4.共青团活动的意义：四个方面⑴通过活动吸引、团结广大青年群体；⑵通过活动增添团组织的活力；⑶通过活动教育广大团员；⑷通过活动使团干部和团员受到锻炼

5.共青团活动的要求：1.内容决定形式；2.从实际出发；3.适合青少年特点。

6.共青团活动的形式：1.团日活动；2.具有特色的活动；3.各种文体活动。第五章 学生会组织

1.学生会的职责：学生会是在学校党组织领导和共青团组织指导帮助下，学生自发成立的群众性组织，是广大学生参与校园民主建设、文化建设、实施自我管理、自我教育、和自我服务的重要机构，是一个相对独立的群体，是广大学生利益的忠实代表。学生会基本职责有四方面：a组织开展学生各项活动；b积极参与学生的管理工作；c组织学生深入社会；d沟通与联系各项组织关系。

3.学生会的工作思路：四方面⑴以学生全面发展为管理理念；⑵建立引导型的工作方式；⑶拓宽活动的领域和内容；⑷强化服务意识、提高服务水准。

4.学生会的工作原则：1，民主集中制原则；2，弹性结构原则；3，责权统一原则；4，民主监督原则。

3.学生会的制度建设（如何建设，把握的环节）

⑴建立汇报工作制度；⑵建立会议制度；⑶建立检查考核制度；⑷建立评比表彰和奖惩制度 第六章 同辈群体的认识与管理

正式群体：班集体、少先队、青年团、学生会 非正式群体是以个体的志趣、爱好为基础建立起来的松散的群体关系。在学习群体中，同辈群体是非正式群体的一种。

最早拉开同辈群体研究序幕的是灭国教育性理学家科尔曼

1.同辈群体的含义：同辈群体又称同侪（chai）群体、同龄群体或伙伴群体。它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体。一是“同辈”，决定了群体的年龄层次，强调的是年龄的相近性；二是 “意愿” 决定了同辈群体选择的自愿性，体现的是个体在自愿选择，自由结合的基础上自发组成的群体。2.同辈群体的分类：①娱乐型群体、②学习型群体、③违规型群体。3.同辈群体的特征：⑴交往的自愿性；⑵关系的平等性；⑶群体的凝聚性；⑷价值的趋同性。4.同辈群体对于青少年发展的影响（积极的）

⑴同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台；⑵同辈群体为学生的社会化提供了角色体验；⑶同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会；⑷同辈群体为学生的交往互动提供了场所；⑸同辈群体为学生的文化融合营造了环境。

5.青少年犯罪的心理学解释

学生犯罪的社会学解释：1．“差异交往说”：代表人物是美国犯罪学家塞兰德《犯罪学原理》 2．“控制缺乏说”：代表人物雷克里斯

3.“亚文化理论”：科恩--《亚文化群体》 4．“标签理论”：代表人物是社会学家莱默特和贝克

6.同辈群体对青少年犯罪的影响（消极的）

⑴同辈群体亚文化的消极影响：亚文化是与主流文化相对而言。它是指由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式。⑵“重要他人”的消极影响：“重要他人”美国社会学家米尔斯提出，包括两个层次：互动性重要他人、偶像性重要他人。

学生互动性重要他人的变化顺序依据年龄的增长依次为：“家长——教师——同伴——不存在重要他人”

（3）哥们义气或同伴排斥的消极影响。

8.网络环境下的同辈群体

含义：是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相近、兴趣相投，并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体。包括两个层面：一是现实群体的网络化；二是基于互联网而形成的同辈群体。

网络环境下同辈群体的特征：①群体交往的开放性；②群体交往的超时空性；③群体交往的匿名性。

9.虚拟同辈群体的积极影响

⑴有利于青少年信息的共享；⑵有利于青少年交往范围的扩展；⑶有利于青少年情感的表达和释放；⑷有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同。

10.虚拟同辈群体的消极影响：⑴信息混乱；⑵网络成瘾；⑶群体极化；

群体极化是美国凯斯·桑斯坦提出的。就是团体成员一开始即有某些偏向，在商议后，人们朝偏向的方向继续移动，最后形成极端的观点。

11.青少年同辈群体的引导与管理⑴以“教育

引导”取代“强制管理”：①同辈群体管理“宜疏不宜堵”；②同辈群体管理应灵活多样，分类管理；③同辈群体管理应发挥不同类型群体的积极作用。

⑵利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应。

⑶加强教育互动，形成教育合力。