学校旗杆高度（共五则范文）

第一篇：学校旗杆高度

学校旗杆高度，企业旗杆高度，酒店旗杆的标准高度

学校旗杆标准高度：

学校旗杆的高度一般分为12.88米、15.88米、16.88米和18.88米，旗杆的高度和建筑物的高度一般以视觉合适为佳，旗帜分为一号、二号、三号，尺寸不一样大，一般情况下使用1号和2号旗帜，多数使用2号旗帜；目前国内学校一般为三根旗杆，三根旗杆高度不一样，主旗杆（升国旗）16.88米-18.88米、另外两根低于主旗杆70厘米，主旗杆挂国旗，两边挂校旗。

企业旗杆标准高度：

企业旗杆的高度一般分为12.88米、15.88米、16.88米和18.88米，旗杆的高度和建筑物的高度一般以视觉合适为佳，如5层楼（16.5米-16米，层高在3.5米-3.3米）楼跟之旗杆距离在12-18米时，旗杆以16.88米为宜；旗帜分为一号、二号、三号，尺寸不一样大，一般情况下使用1号和2号旗帜，多数使用2号旗帜；目前国内企业一般为三根旗杆，三根旗杆高度不一样，主旗杆（升国旗）16.88米-18.88米、另外两根低于主旗杆70厘米，一根挂企业主管局的旗帜，一根挂企业的旗帜；假如您的企业为中外合资，那么主旗杆挂国旗，左边挂合作国家的旗帜，右边挂主管局的旗帜（也可以挂自己企业的旗帜）。

酒店旗杆标准高度：

酒店旗杆的高度一般分为12.88米、15.88米、16.88米和18.88米，旗杆的高度和建筑物的高度一般以视觉合适为佳，旗帜分为一号、二号、三号，尺寸不一样大，一般情况下使用1号和2号旗帜，多数使用2号旗帜；目前国内酒店一般为三根旗杆，三根旗杆高度不一样，主旗杆（升国旗）16.88米-18.88米、另外两根低于主旗杆70厘米，主旗杆挂国旗，两边挂酒店标志旗。

第二篇：旗杆高度规格_国旗的制作方法

旗杆高度规格，国旗的制作方法 序号一二三四五 高度

标（米

准）

—————

上

口

(mm)

下

口

口（mm

径）

18

8.5 80 165 12.8 80 208 15.8 80 238 16.8 80 248 18.8 80 268 六 20—20.8 80 288

一、旗杆高度

1．如果是中国企业旗杆一般为3支或5支，旗杆中间为中国国旗，两边为企业旗，企业旗一般比国旗旗杆矮半面国旗，中间国旗最高不得超过30米。2． 如果是中外合资企业，中国旗应与外国旗同高，但在实际施工时中国旗旗杆可略高于外国旗杆一般为50mm。3． 政府及军队一般用一支国旗旗杆，高度也不能超过30米，一般高度为12米~28.8米。4． 广场旗杆一般高度为18米~29.8米。5． 体育馆旗杆一般高度为9米~15米。

6． 酒店旗杆既要豪华又要显得庄重一般高度为12米~19.8米之间，一般用5支，中间为中国国旗，两边为其它国家国旗或酒店自己旗帜。

7． 学校旗杆一般采用一支旗杆，升中国国旗，高度为12米~15.8米之间。

8． 工厂旗杆一般采用3支旗杆，但如果是中外合资或外资工厂也可用5支或更多，高度一般为 8米~15.8米，如厂房或办公楼为多层的可选用更高一些。

二、旗杆间距旗杆与旗杆之间的距离一般大于或等于旗帜宽度，如旗杆较多时可适当减小间距。

三、旗台旗台颜色一般采用白色，黑色，印度红，三种颜色，形状可由设计师设计，但旗杆的预埋件要预先埋好并且应考虑到旗杆底座与旗之前有120~200mm高的加强筋板，此部分应埋在旗台下，否则如加强筋板凸在花岗若平面之上就必须加装不锈钢装饰罩。

四、手动、电动、风动使用场合及使用方法 1．手动升旗适合15米以下的旗杆。

2．电动升旗适合12米~30米，如果超25米最好采用2首国旗升旗。

3．电动升旗通常手动按钮、电动和遥控电动三种，为升旗的严肃性，正规升旗时应采用手动按钮升旗，升旗手面向前方，左手侧面按动按钮（眼睛只看前方不看按钮，和天安门升旗一样）试验升旗时可用遥控升降。

4．风动旗杆通常适用于室内没有风吹到的地方，如体育馆内举行开幕式或闭幕式且有电视台直播的现场风动旗杆不需加装顺风装置。变径旗杆由三节不同大小的圆管制作而成,在接头处常有断裂的可能。在常规使用的变径管有三种:101mm-89mm-76mm,89mm-76mm-63mm,76mm-63mm-50mm等几种.在制作的时候由不同变径头用氩氟焊焊接,然后打磨制作而成.旗绳作为升旗必备的备件之一,需要长时间的升降滑动,对于材质有一点的限制,目前市面上较为常见的有红色尼龙绳及不锈钢钢丝绳,前都价格合理,后都价格相对昂贵.前者在户外长时间使用容易脱色及腐烂,使用时间大约为一年,后者可以长期使用.旗头可以说是旗杆的脸面,通常一个漂亮的旗头来装饰旗杆可以使旗杆更加壮观.市面上较为常见的有两种,一种为一个球座加一个圆球,该产品可以称之为经典产品,另一种旗头为底部小,头顶大的一个锥形,是目前较为流行的一款产品.其它的配件没什好说的.目前的材料分304和201两种,304也不是决对不生锈,只是比201生得更晚些.但是目前的201材料用来做旗杆通常都是拉丝表面,生产厂家在管表面进行了镀膜处理（一般不进行镀膜）,在制作的时候,焊接点采用304焊丝焊接,两三年内生锈的可能性还是不大.两种材料价格比例约为1:2.（304的价格比201的价格高110元/米左右）旗杆标准高度及国旗尺寸对照表 旗杆标准高度及国旗尺寸对照表 旗杆说明

1.旗杆选用进口304不锈钢.材质强度高,可承受十级大风；

2.旗杆锥度上升,挺拔壮观.杆外无绳索,杆体鲜明顺畅，免去旗杆与旗绳碰撞产生的噪音;3.旗头顺风转,旗帜的安上与去下,只需一个动作；

4.国旗可面风360度自由施转、免去国旗缠绕在旗杆的尴尬场面； 5.升旗、奏国歌可同步进行，国旗升到顶端、国歌奏完并可自动控制;6.材质:旗杆原材料采用韩国SUS304#不锈钢板，壁厚3mm;7.旗绳采用特制的不锈钢丝绳，放在旗杆内部，不生锈，不易断，经久耐用;8.制作工艺:专业的进口加工设备，先进成熟的制作经验，使整体锥形旗杆无接头，无焊缝，表面经过横拉丝处理;9.旗杆分电动旗杆,内置式手动旗杆供客商自己选购.电动旗杆

1.通过电机及相关电器装置,用按钮或摇控器即可控制旗帜的升降;2.电动遥控旗杆采用国际先进的微电脑控制技术，能对旗杆升旗、降旗的时间进行准确有效的控制，并具有广播联动功能，可以将多根旗杆联网，实现群升、群降、群停。同步度可达到0.1秒;[1]3.电动旗杆配上自动奏乐及扩音装置,使电动旗杆在升旗的同时奏响国歌,更显出升旗时的庄重气氛,加上扩音装置后,则可在旗台上进行升旗后的报告或训话(适用于政府机关、学校、星级酒店、中外合资企业等）；

4.该电动装置能满足对旗杆较大范围（10～30米）的要求，具有自动学习功能;控制器外形美观、操作界面简洁、使用方便;5.旗绳采用特制的不锈钢丝绳，放在旗杆内部，不生锈，不易断，经久耐用;6.电机体积小、噪音低，安全安装在旗杆内部。一号旗 288x192cm

二号旗 240x160cm

三号旗 192x128cm

四号旗 144x96cm

五号

旗

适合15-18米

适合12-15米

适合8-12米

适

合6-8

米

96x64cm

第三篇：测量旗杆高度教学设计及反思

《测量旗杆高度》教学设计

——综合实践活动课

一、活动目标：

知识与技能：理解用影长的比计算旗杆高度的方法，能根据测量的数据急速旗杆高度。

过程与方法：经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流测量旗杆高度的全过程。

情感态度与价值观：积极参与数学实践活动，了解生活中许多难以解决的问题都可以用数学知识来解决，获得承德经验，体会数学学习的价值。

二、活动准备：

（一）各小组准备好采集应带的工具，如：1米、1.75米长的竹竿各一根、卷尺、笔、数据记录表等。

（二）组长根据本组情况进行组内分工。若6人一组，可以安排1人记录，其他5人进行测量，其中3人测量竹竿的高度以及影子的长度，2人测量出旗杆的影长，（三）各组自由选择阳光较好的时间去操场进行测量活动，由记录员记录所测量的数据。

三、活动过程：

本次实践活动用4课时完成。活动前小组分工、准备1课时，数据采集1课时，数据整理及分析运用1课时，交流展示评价1课时。

四、“班级汇报展示”教学过程

设计了四个环节，即导入——汇报展示——盘点收获——活动作业

（一）导入

教师：同学们，我们每周一都要举行升旗仪式。当你看到五星红旗飘扬在上空时，有没有注意过高高耸立的旗杆呢？有没有想过这根旗杆有多高呢？这就是我们这次实践活动的主题-----测量旗杆高度。

课件出示学生测量时的照片，师生共同欣赏。教师：大家是用什么方法得到的旗杆高度呢？ 生：通过测量影长来计算旗杆高度。

教师：用这种方法测量旗杆高度的道理是什么呢：

生：是因为同一时间测量的不同物体高度和影长成比例，然后运用了比和比例的知识来解决的。

（二）小组汇报

之前我们进行了小组测量、组内交流与讨论的环节，下面进入今天的汇报展示环节。哪个小组愿意和大家分享一下你们小组的活动情况？

各小组进行汇报。重点是：

1、小组如何分工和测量的？测量的结果是多少？

2、测量时应注意些什么。

3、怎样计算旗杆高度？ 汇报过程中教师进行引导点拨：

1、介绍古代数学家测量金字塔高度的故事。

2、介绍国旗杆高度知识。

三、盘点收获

通过本次实践活动，你得到了那些启示，和解决实际问题的经验呢？

四、活动作业

将这次实践活动写成一篇数学日记。教学反思：

本节课从学生的角度入手，层层深入，让学生真正走进旗杆高度的测量活动，认真思考，自己解决问题。采用活动课的形式，鼓励学生在自主学习，主动参与，积极思考、合作交流的过程中相互启发和帮助，共同经历学数学、做数学和用数学的过程。

1、本节课的设计理念遵循了三条原则：以学生为主体，以活动为手段，以能力提高为目的。学生亲身经历了测量、记录、计算、交流的全过程，获得丰富的数学活动经验。

2、有效的进行小组合作。培养学生的合作精神和团队意识。测量时小组成员分工，合作，小组与小组之间互相合作，从而完成同时测量三个影长的任务，在整个过程中学生深深体会到合作的意义。

3、在探究测量方法过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得出结论；实际测量时，充分调动学生原有的生活经验和知识基础，去解决生活中的实际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学。

反思这堂课，成功之处在于通过对教学内容的拓展，让学生深切的体会到数学在现实生活中的重要作用，从置身于大自然很自然的过渡到置身于数学与解决实际问题的乐趣中，并能自觉地参与到解决问题行列之中，提高了他们的应用意识．并且，主动参与实践操作的学习方式，有利于提高对数学学习的兴趣，培养多数同学之间互相交流、相互提问、相互帮助的学习氛围，培养遇到困难团结友爱、共同克服的团队精神及敢于探索和实践的优良学风；也有利于培养学生的理论联系实际能力，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。

第四篇：测量旗杆的高度教学设计

《测量旗杆的高度》教学设计

作者： 王献省（）评论数/浏览数： 5 / 555 发表日期： 2011-01-11 16:20:02

我曾经在《走进科学》中看到这样一个例子，成都金沙遗址出土3000年前“金面具” 厚０．０４厘米，现代人用最先进的设备都打造不出来。相信现代人比古代人聪明得多，只是不知道古代人的方法而已。课堂教学的目的，并不能一味的灌输知识，有一句话说得好：“知识可以复制，但是智慧不可复制。”所以，教会学生思考，教会学生提问，教会学生方法是很重要的。能力、方法和情感态度、价值观的培养应该是重中之重。

在设计“测量旗杆的高度”这节课的时候，我首先想到的是爱国主义教育。每次升旗我们内心都有一种激动，适逢国庆60周年，这种身为中国人的自豪和荣耀更是暴露无遗。之前在 “无主题班会”上，大家讨论的主题就是“爱国”问题，无论是关于国庆的，关于台湾问题，关于动漫的，还是关于体育运动，无一不是围绕着“爱国”这一主题开展的。所以，设计这节课时，我把“爱国主义教育”放在最先，我曾经在班会总结时说过：“爱国之心，每个人都有，我们爱国应该以什么样的方式？学生就是好好学习，将来为祖国的发展做出自己的贡献。”

设计情景时，我把国庆六十周年升旗录像作为引入点，升旗结束我说：天安门旗杆高度是约33米，而一般的旗杆都要比它低。那么我们学校的旗杆的高度是多少呢？通过这节课的学习-----测量旗杆的高度地方法，我们同学可以去实际测量一下。（为课外延伸做铺垫。）

在方法讲解时，我先抛砖引玉，讲述第一种方法----利用阳光下的影子的思路，需测量的数据，要注意的问题，和求旗杆高度应用的理论知识（更多的是和同学们一起总觉归纳，让同学都参与进来）。

到了第二种方法-----利用标杆，让学生通过思考，合作交流，总结出思路，需测量的数据，要注意的问题，运用的数学知识----数学模型。学生交流总结了两种思路：

学生容易忽视的问题是：测量数据中应该是测人眼到地面的高度，而不是身高。学生出现问题后，我没有马上更正，而是让学生从课本叙述中去寻找答案，调动学生参与度。

第三种思路是学生不容易想到的，我给出提示，让学生找出运用的数学知识（数学模型）。

学生从中感受到相似三角形的构造方法，同时复习应用了相似三角形的判定方法。

第三种方法-----利用平面镜反射，学生运用物理知识去理解和解决数学问题，学生能感受到理科知识的相互联系。此种方法，直接让每一个学生自行解决，得出结论。选一名学生板演。

提出问题：物理学了平面镜成像。平面镜还可以换成什么？

学生纷纷回答：平静的水面。

我的问题：雨后初晴，同学们在操场上玩耍，可以看到积水中的影子，你能否用积水测量旗杆的高度，其中原理是什么？

学生都能参与进来。（让更多的学生参与，是高效课堂的目标。成功的数学教学，往往是在突出学生的主体地位，激发学生的参与意识，优化课堂教学之后而进行的。正如斯卡金所说：“教学效果基本取悦于学生对学习活动的态度”。只有激发学生全身心地参与，才能揭示知识记忆的全过程。）

三种方法都学完了，请同学们思考：今天所学方法的优缺点是什么？（问题的提出是希望同学们加强优化意识---寻找解决问题最好的办法。）

小组讨论总结发言：

1、方法一要求晴天阳光，阴天只能用方法二和方法三测量。

2、方法一与方法三误差范围较小，方法二误差范围较大，因为肉眼观测带有技术性，不如直接测量、仪器测量操作得到的数据准确。

3、方法一简单易行，是个好方法。

4、测量中允许正常的误差，多次测量的平均值得到结果。学习中让学生感受学习的乐趣是很重要的，这节课轻松一刻： 学校操场上新立了一个旗杆，各科教师都围在旗杆周围议论旗杆的高度，却没有更好的办法。

只见，数学教师上前把旗杆拔了出来，横放在地上，用皮尺量了量，又把旗杆立了回去，在全体教师的诧异中说道：高度是33.5米。

这时，物理教师不屑的说道：他测量的是长度，而不是高度。„

笑过之后，同学们想一下：还有其他方法吗？（各抒己见，共同参与---数学是思维的体操。）

学生想到的方法：

量升旗的绳长；看利用升旗的速度，时间，求距离；

还有学生说：在旗杆顶端自由下落一物体，测时间。（对其思路肯定----运用物理的自由落体运动，指出其操作的不可行性。）

老师点拨思路：如果旗杆周围有足够地空地使旗杆在太阳光照射下影子都在平地上，并能测出影子的长度，那么，可以在平地垂 直竖一根小棒，等到小棒的影子恰好等于棒高时，再量旗杆的影子，此时旗杆的影子长度就是这个旗杆的高度。（运用等腰直角三角形---同样是同一时刻影长与高度成正比。）

更多的测量方法在今后学习三角函数后我们将学到。（提前感受）

练习题突出应用本节所学原理，同时便式训练提高学生思维。

便式训练：

（发散思维）

课堂小结和作业都对应本节教学目标。教学反思：

立足于以展示数学活动和合作交流的方式，培学生优化意识。使学生学会了运用相似形有关知识求旗杆的高。使学生体会到交流的快乐,大家有不同的方法，彼此交流可以让学生互相学习。相似三角形及其性质有着广泛的应用,要灵活地应用相似三角形的知识，应根据具体情况选用不同的方法。晴天时利用物高与影长成比例（包括小镜子）；阴天时使用手拿刻度尺进行目测，也可以使用小镜子（入射角等于反射角原理比例）,当然，晴天时也可以使用手拿刻度尺进行目测的办法.我们既要注意把现实问题抽象成数学问题，比如构造相似三角形解决一些实际问题。还应注意根据具体情况，（比如晴天与阴天）灵活地选用不同的操作方法。应该细心地观察生活，理解题意，分析问题所处的环境，多尝试不同的数学操作活动，控索解决问题的策略；小组合作的完成情况，从活动经验中得到“在同一时刻，两个物体的高度与它们的影长成比例”这一数学活动事实，并把它应用到求旗杆高度问题中。注意培养学生的问题意识。

在数学课堂教学中，我们经常讲“培养学生分析问题和解决问题的能力”，但基本上由教师包办代替了，而“由学生主动地提出问题基本上做不到,可以看出，数学实践活动在培养学生问题意识中起到很好的作用。如本节课可设计的问题串大致是：

（1）在同一时刻，两个物体的高度与影长有什么关系？（2）旗杆的高度与人所站的位置有关系吗？为什么？（3）还有其他测旗杆高的方法吗？为什么？（4）在没有影子（阴天）的情况下，还能测旗杆高吗？为什么？（5）如何才能想到多种办法，灵活地解决问题？ 培养自主探索、合作交流的学习方法和习惯。

数学实践活动中，注意发挥学生的主观能动性。在活动中及问题提出后，并不急于回答，问题完全由学生自主探索、合作交流去解决，教师只是适时地点拨、引导和补充完善，让学生在充分的实践、交流与探索中找出问题的答案，甚至可创新问题、发现问题、解决问题。

第五篇：测量旗杆的高度教学设计

《测量旗杆的高度》 教 学

设 计

教学目标

1、知识与技能

（1）.通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形和三角函数有关知识，积累数学活动的经验.（2）.熟悉测量工具的使用技能，了解小镜子使用的物理原理.2、过程与方法

（1）.通过测量旗杆的高度，使学生运用所学知识问题，以分组合作活动的方法进行全班交流，进一步积累数学活动经验。（2）.通过测量活动，使学生初步学会数学建模的方法.（3）.提高综合运用知识的能力.3、情感态度与价值观

（1）.理解数学模型来源生活，又为解决生活中的某一问题而服务，体会数学与实际生活的紧密联系，从而增强学生的数学应用意识。（2）.通过问题情境的设置，培养学生积极的进取精神，增强学生数学学习的自信心。实现学生之间的交流合作，体现数学知识解决实际问题的价值。教学重点、难点

重点：综合运用相似三角形判定条件，性质和三角函数知识解决实际问题。

难点：

1、解决学生在操作过程中如何联系课本中的知识。

2、抓住测量方法，结合所学，进行问题的解决。

教学资源：标杆、卷尺、含30度的直角三角板、镜子、测倾器、纸、记录笔。教学过程：

一、问题导入

同学们，我们学校操场的旗杆很高，我们如何能知道它的高度呢？我们能否运用所学知识来解决这一问题呢？这就是这节课我们将要解决的问题。

二、探究新知

将全班分成4人一组，选出组长。活动1：利用太阳光下的影子

实验原理：利用太阳光是平行光，得到△ABE∽△CDB 具体操作：小组选一名同学直立于旗杆影子的顶端处。需测量的数据：观测者的身高AB、观测者的影长BE、同一时刻旗杆的影长BD 计算方法：由△ABD∽△CDB得

ABBEABBD从而求出CD.CDBDBE优点：1测量简便易行 2计算快捷 缺点：需要阳光，阴天不行

活动2：利用标杆，用眼睛观测，观测者的眼睛与标杆的顶端和旗杆2 的顶端“三点共线”

实验原理：当旗杆顶部、标杆的顶端与眼睛恰好在一条直线上时,因为人所在直线AB与标杆、旗杆都平行,过眼睛所在点A作旗杆DC的垂线交旗杆DC于N,交标杆EF于M,于是得△AEM∽△ACN.具体操作：选一名同学作为观测者，在观测者与旗杆之间的地面上直立一根高度适当的标杆。观测者适当调整自己所处的位置，当旗杆的顶部、标杆的顶端、观测者的眼睛恰好在一条直线上。

需测量的数据：观测者的眼睛到地面的距离AB、观测者的脚到标杆底部的距离FB和到旗杆底部的距离BD、标杆的高EF.计算方法：可以得出△AME∽△ANC，列出比例式CNANME，再用CN+DN即求出旗杆的高度。AMAMME,可得ANCN优点：1无需阳光 2有关数据易测量 3测量工具简单 缺点：1需要工具 2要求标杆与地面垂直 “三点一线” 活动3：利用镜子反射 实验原理：根据光线的入射角等于反射角，得到△ABE∽△CDE 具体操作：小组选一名同学作为观测者，在观测者与旗杆之间的地面上平放一面镜子，在镜子上做一个标记。观测者看着镜子来回移动，直至看到旗杆顶端在镜子中的像与镜子上的标记重合。

需测量的数据：观测者的身高AB、观测者的脚到镜子的距离BE和镜子到旗杆底部的距离ED。计算方法：

根据△ABE∽△CDE，列出比例式

ABBEAEDE,可得CD CDEDBE优点：1需要工具少且容易计量 2计算较简单 缺点：1镜子需要水平放置 2旗杆前无障碍物 活动

4、利用锐角三角函数

实验原理：构建直角三角形，解直角三角形。具体操作：

①在测点A处安置测倾器，测得旗杆顶部M的仰角∠MCE=30°； ②量出测点A到旗杆底部N的水平距离AN； ③量出测倾器的高度AC．

需测量的数据：A到旗杆底部N的水平距离AN，∠MCE及测倾器的高度AC 4 计算方法：在RT△MCE中，ME=CEtan30°，ME+AC即为旗杆的高度。

三、实验收获与反思：

在此实践活动中，学生的显性收获是学会了如何测量旗杆的高度，如何构建相似三角形，如何构建直角三角形，将相似三角形、直角三角形等有关知识体系进行一定程度地梳理；隐性收获是体验到哪些方法可行，哪些方法不可行，那些方法较容易操作，得出的结果比较精确，从而获得构建几何模型解决实际问题的方法与经验。