实验室建设与实践教学工作调研报告

第一篇：实验室建设与实践教学工作调研报告

实验室建设与实践教学工作调研报告---我校组团赴西南交大等7所高校考察 在罗校长的提议下，实验室与设备管理处和教务处组织各学院和信息与教育技术中心主管实验教学和实验室建设的院长分两批赴西南、华北、西北考察。每批7天，共考察了7所高等院校（附件二）。

出发前，按照罗校长的指示，向对方发出了详细的调研提纲（附件一），各访问学校都做了一些准备。每到一个学校，在听取接待单位的介绍、座谈后，参观了实验室主要是基础教学实验室。

一、各校的基本经验

1、西南师范大学近年来，西南师大非常重视提高实验教学的地位，加大了实验室建设的投入并规范了建设项目的管理，收效显著。

由于实验室建设前几年欠债较多，近年来学校每年投入超过2000万元经费（包括各学院投入的经费近3000万元），这些经费只用于购买实验仪器设备，不包括实验室维持费、改造装修费用和实验台凳家具等，使实验室的面貌有了很大的改观，并表示保证到2006前不会减少实验室建设经费的投入。全校实验技术队伍110多人，主要从事实验室仪器设备的管理和实验准备，实验教学和实验室行政管理人员主要由教师承担。实验室实行院级管理，各学院基本都设立了实验教学中心，实行人财物的统一管理和调配，这样使人力和物质资源充分共享，提高了资源利用率、改进了实验教学效果和效率。为了突出实验教学的地位，提出了实验教学重于理论教学的口号。采取有效措施保证其合法性，学校组织专家对学校的教学实验室进行评审分类，分为（分为3类）：正式实验室（完全合格的）、筹建实验室（需要整改的实验室）、在建实验室（没有基础的实验室）。学校重点投入正式实验室，扶持筹建实验室，在建实验室由各单位自建；在经费的使用上，正式实验室各学院在学校投入是基础上必须配套10％的经费，筹建实验室所在学院必须配套经费30％，在建实验室学校不投入经费，当它经评估升级到筹建实验室后再投入经费。学校重视实验室建设的验收，验收不合格者或造成设备闲置的，给予惩罚，整改，下次不再投资或减少投资，建设好的给予奖励，这样保证了投资效益，避免盲目争钱或设备闲置。

基础教学实验室（实验中心）实行开放式管理，并聘请高年级学生担任管理员以解决人员不足。

对实验室建设项目进行规范化管理：各学院提出项目申请，学校组织专家进行答辩初评，初评通过后由申报单位提出建设任务书（包括设备清单和实验教学材料），主管部门再组织专家根据实验教学需要和设备情况教学评审后，才允许立项并下达经费，购置教学实验设备，并在一定期限后教学项目验收与评价，并对评价结果分别进行处理。该校实验教学改革有很好的借鉴作用。如化学实验分为基础实验、测试实验和制备实验三个层次，打破了传统的有机、无机和高分子分类的界限，且70%的化学实验采用微量实验（采用微量实验装置和微量化学药品），减少了环境污染，节省了实验消耗。实验室开放时间较长，收益学生多，请一些高年纪学生以勤工俭学形式参与实验室开放管理。

该校十分重视实验教学，出台了一系列规章制度，对实验室有非常严格的规定，对教师也有制约，制定了实验教学工作条例，并十分突出实验教学的地位。如实验课考试不及格，不能参加理论课考试；英语口试不合格，不能参加笔试。学校原则上不认定重复实验室（不重复建设实验室），对分布在各学院的交*课实验室、公共课实验室，学校有权统筹分配，各学院内部使用的实验室，由学院统筹。（由于该校分配属于校院两级管理，在运行费、报酬等方面处理会存在一定困难，但公共课的课酬由教务处统一管理）。评估办负责人介绍了该校评估工作的准备和自评情况。在强有力的各级自评领导班子强有力的领导下和专家工作组认真负责的工作下，在全校营造出迎评工作的的氛围。学校逐级对评估指标进行细化并逐级落实到人，完成指标有时间限制，到时进行检查，并分期组织校内外专家进行自评，并在去年三个学院通过了自评的基础上，今年计划再评估八个学院。

该校采取了许多措施，加强对评估指标体系的落实。如各教学环节采取必要的监控体系、实验室强调实验室利用率、实验教学强调设计性综合性实验、教师采取末尾淘汰制等。

2、电子科技大学

本次考察参加接待的是国有资产与实验管理处、教务处、教育技术中心。国有资产与实验管理处是该校负责实验教学及国有资产管理的行政机构。负责全校国有资产集中管理，即国有资产管理制度的制定，权属界定、评估登记与监督，技术安全与环保，实验室综合管理，四川省级重点实验室管理（国家级、部级实验室归科技处）等。其中包括仪器设备采购、入库、建帐、报废以及公有用房的调配、使用、管理与改革。下设设备科和综合管理科。“实验教学”原由设备处管理，目前正在改为教务处管理。

教务处除负责全校教学管理外，还负责全校实验室规划、建设与管理，以及实验教学计划的实施、评估与改革等工作。

该校最大的特点是多数专业之间的基础共性大（电子信息技术类），所以可开的独立实验课多，实验室利用率很高。另一个特点是，许多世界知名企业在该校建立了一流的联合实验室，例如IBM、INTER、MOTOROLA等。因此，实验设备技术很先进，档次高。该校的设备采购有自主招标权，设备经费利用率高；设备报废也由设备处以拍卖的方式处理，能有效地回收部分资金。该校设备采购分别由教务处和研究所院下达计划，单件和批量在3万元以上的使用单位提出设备申购、设备处核价、网上公布、招标，全程由审计部门监督。在项目建设中，由教务处审核各部门的项目申报计划并跟踪实验项目建设全过程、组织专家会同各学院、设备处验收。对不安计划进行的原则上终止项目收回经费。该校的实验室、实验设备、房产等各项办学条件的管理都在网上运行，其实验室利用率极高，由于其单科性，面向全校开放困难较大但仍努力进行，如电子电工实验室面向全校全时开放，其实验分为基础性、提高性、综合性三个层次，基础性实验年人时数在1万以上。根据学校特点，要求全校新生入校后都进行独立开课的技能实验和电器安装（收音机）实验，以掌握基本的实验技能满足实验教学的需要。该校实验教学占总学分（除思想政治课外约150学分）的10％，大学课程实行3＋1（即基础课、专业基础课：专业课＝3：1），基础课和专业基础课实行6＋3体制。教学计划中设有创新学分（4学分），并开设了跨专业的选修实验。

该校十分注重实践教学环节。如毕业设计实行1人1题，1名指导教师原则上不超过5名学生；对来自社会上的选题实行审题制度；第3～4周进行初期检查开题情况（抽查15％）；10周左右检查进展情况，以解决学生的进度与工作量；在答辩前3～4天进行全校示范性答辩，答辩对象在全校抽取，以掌握毕业设计的质量与水平。毕业设计考核评定正进行改革，主要突出论文选题、论文质量与写作水平，这是水平评估的重点。

该校另一特点是对公房（含实验用房）进行了很大力度的管理改革，实行（按公式）统一分配、超标交费的原则取得了实效，解决了用房紧张和占房不用的问题。该校的教育技术中心负责全校的多媒体教学的技术支持、网络教育学院的技术支持、多媒体教室的规划建设与管理以及摄录像等工作。该校多媒体教室70余间，正计划建设一部分，但管理人员只有3个正式职工和7个临时工，主要负责多媒体教室设备的管理、维护，以及使用培训，而卫生、安全归后勤部门管理。教师在使用多媒体教室之前，到固定地点领取钥匙，这样既节约了管理人力，也增强了教师的责任心。另外，为了提高多媒体教室资源的利用价值，对“多媒体课件”实行准入制，聘请专家对“多媒体课件”进行评价，只有达到一定水平才能利用多媒体教室，有效地遏制了“多媒体课件”的粗制滥造，同时也充分体现了多媒体教室的优越性。教育技术中心技术部编制6人，主要负责多媒体教学网站建设、网络教学平台管理、教育技术培训、网络课程建设、以及远程教育技术支持等工作，精兵强干，使成都电子科技大学网上资源丰富多彩。

3、西南交通大学

本次考察接待的是该校实验室及设备管理处。我们到访之际，正值该校迎接教育部专家组对力学基地进行考评，可见他们实验室是国内一流水平。全校拥有68个实验室和300多人的实验技术人员队伍。

该校实行完全学分制管理，以定编、定岗和工作量为指挥棒。采用“学院编制和经费包干”的方法。学院的教师缺编，教师多上课，多拿钱；学院的教师超编，教师上课少，少拿钱，工作量化考核由学院进行，学校进行宏观控制和综合指标考核。这样做能调动学院积极性和主动性，尤其是超工作量的单位，避免有些单位争着进教师、而不管是否有教学任务的现象。其实验教学任务按工作量会同理论教学任务下达到各学院并实行总量包干。独立开课的实验由实验室承担，不能独立开课的可以同理论教学剥离（学时和学分剥离）。为了提高实验教学水平，要求教师参加实验教学，所有实验室主任都由教师承担。

学校的工作量分为4类：教学工作量、科研工作量、实验工作量和学生工作工作量。实验教学放到教学工作中去，用生时数和台件数计算工作量并进行进行考核。实验室建设以实验教学为龙头。各教学单位根据教学要求提出项目建设计划（包括教学计划、队伍计划、教改计划），学校下达常规教学设备预算，教学基地建设列为专项预算以保证建设的需要。

实验教学实行分层教学，课堂教学实行分级教学模式。例如一门课程分成不同的层次（低、中、高），每一层次又分成不同的级别（基本级与提高级），各层级设定不同的学分，这样便于学生选课，也便于学生的发展和提高，实行人性化教学。对验证性实验该校认为，除传统的验证性实验外，可要求学生如何验证理论即只给出结果而验证方法由学生自己提出。

该校工业设计教学属于实践环节不属于实验教学。

4、西南农业大学

该校实验室建设项目的申请，以校、院（部）两级管理的教学实验室为单位。教务处负责建设项目的组织评审、管理和验收等工作。教学实验室建设项目的申请每年集中受理一次。实验室建设项目一经批准，各院（部）按实际批准经费拟定设备购置计划及投资效益目标，并与学校签订目标责任书方能正式生效。经学校批准后的建设项目原则上不予更改，以确保计划的严肃性。如确需变动的，院（部）必需书面说明变动理由，由教务处审核后送交主管校长批准。

5、中北大学

该校在人才培养及教学管理方面具有如下的特点及特色： 1．人才培养计划

（1）各类专业按“3+1”模式。即：按专业大类组织教学，同一大类专业，前三年的“公共基础课程（课群）”和“技术基础课程（课群）”基本一致，后一年按专业模块或专业方向组织教学；

（2）主辅修、双学位模式。所有学科（专业）均可互相辅修，不同学科（专业）开设双学位专业，学生在修完规定的课程后，可获得相应的辅修专业证书或第二学位专业的学位证书，以培养具有工科的知识和技能，又具备经济管理或法学、外语学科的较为系统的理论和专业素质的复合型人才。（3）国防生“3+1+（1）”模式。对今后愿意到部队工作的学生，在大学一年级第二学期申请，并得到部队批准后，进入“国防生3+1+（1）”模式，即在原专业、原班级学习的同时，利用双休日和寒暑假时间，学习军事理论知识和技术，用4年时间完成5年的学业；在校期间享受国防生的经济补贴，毕业后到部队工作，享受军事院校本科生待遇。2．在实验教学内容、形式的改革上有几种做法值得我们参考。

（1）利用立项形式学校给予一定的经费大力鼓励教师开发设计性、综合性等实验；（2）充分利用实验室的设备，开放实验室。在实验室的开放中采取的措施有：

① 针对实验室的资源最大程度的提供大量的实验项目目录，由学生根据自己的需要选择； ② 通过给做开放实验的学生增加学分等奖励措施鼓励学生在计划时间外进入实验室做实验；

③ 鼓励学生带着自己开发的实验或课题进入实验室；

④ 促使实验室开出一批实验选修课，以满足学生实验兴趣，为培养学生创新精神和实践能力发挥作用。

3．在教学质量监控方面，采用学生评教、教师评教和教师评学活动，强化过程监控，坚持教学质量监控的全程性和全员性原则，过程监控和终端监控相结合，质量监控和教学指导相结合，初步形成了行政系统和教学指导委员会两条线并行，校系两极管理的教学质量保证与监控体系。教师教学质量考核的结果和教学课时酬金挂钩。

4、学校在实验室建设中实行项目管理，首先由教务处提出当年实验室建设指导思想，确保基础实验室的建设上新台阶，70%左右的建设经费用于基础实验室的建设；有侧重的建设专业实验中心。各实验室填报实验室建设申请书并准备答辩材料，答辩中要阐述本实验室的定位、特色、服务面向，实验室建设的主要内容、方案、经费等； 本实验室现有设备的利用情况；所购买的主要设备对教学的支持情况等；由项目负责人进行答辩，评审专家组进行评审。根据答辩情况结合专家的评议给予经费拨付，并建立专项经费，专款专用。

6、西安工业学院

该校人才培养的特点及教学管理特色有：

1．本科实行“3+3+2”培养模式。第一个“3”指学生在校1-3学期，为“公共基础教育” 阶段，主要体现“扎实的理论基础”，在理论教学上突出外语、计算机能力、数理基础、人文基础和综合素质教育，在实践教学上，突出训练工程化；第二个“3”指学生在校4-6学期，为“专业基础教育”阶段，主要体现“深厚的专业基础”；第三个“2”指学生在校7-8学期，为“专业教育”阶段，主要体现“娴熟的动手能力”和“深厚的专业基础”。在第七学期设置专业（方向）必修和选修课程。

2．实验教学方面。在实验教学中学校提出：实验综合化，训练工程化的口号，对整个实验体系进行调整，从教学计划开始，将开设综合性实验、设计性实验要求体现在实验教学大纲中，尽早落实，按专业需求，提出开设“独立实验课”，一个院系可将课后实验依据学科整合后单独开设，在强学科中推行实验综合化，取消演示性实验，改用多媒体教学系统进行演示性教学，提高教学质量。规定每学年实验课40个学分，在正常实验学分外，还要求综合素质学分7个，其中6个基本技能学分。

3．课程建设方面。推行课程群建设，即将专业课中同类的课程划为同一个课群，并设制课群首席教师负责制，要求每个课群建设几门精品课程，通过课群建设来完成课程的建设任务。4．教学质量监控方面。建立教学督导组，督导组由十几位专家组成，其中一部分是在岗教师，大部分是新退休的教师。

7、西安科技大学

该校人才培养的特点及教学管理特色：

1．根据人才培养目标和21世纪对人才知识结构、能力结构、素质结构的要求，按人文社科院、自然科学基础、体育、外国语、计算机与信息技术、经济管理、工程技术基础以及专业方向等八个知识点，构建人才培养方案的知识体系； 2．不断优化课程体系，更新教学内容；

3．通过每学年设置6周集中教学时间，将实践环节完全纳入人才培养方案之中，使课堂教学教学与实践教学、课内与课外有机结合起来，同时突出了设计性、综合性实验教学； 4．重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合； 5．注重素质教育课内与课外教学的结合，继续实行课外附加学分制。

6．专业设计、综合性实验被安排在集中实践训练周中进行，体现其系统性和连续性。7．在教学质量监控体系中，采取了PDCA闭合循环质量监控体系。P---目标、D---执行、C---检查、A---评价、反馈、结论。

二、基本体会

1、实验室管理体制

各校实验室和实验人员归口二级学院管理，并由学院设立实验教学中心，统一管理人、财、物，充分共享教学资源，这种管理模式可实行学科交*和资源共享，避免人浮于事和相互推诿、扯皮，提高了工作效率。各校都在建设实验教学示范中心，有的通过教育部验收，有的正在建设；都有开放实验室，都在不同程度地开展设计性、创新性和综合性实验教学。

2、实验室建设和管理

各校对实验室建设项目从立项到验收都有一套严格、规范的管理，以保证投资效率的提高。根据各学院教学需要由实验室提出立项申请，填写立项书，项目负责人进行立项答辩，专家评审，并对立项后的项目执行情况进行跟踪检查和完成后的验收；设备管理部门根据计划进行采购或公开招标（大部分学校都有招标自主权，设备采购满意率较高）；各校都有实验教学示范中心或实验教学基地，其建设经费单列；各校非常重视实验室建设项目的评估（依据项目申报书）并根据评估结果进行奖惩。

实验室主任涉及实验室建设规划、布局、管理以及实践教学管理等重大事宜，一个实验室建设的好坏、水平的高低等同实验室主任关系密切。因此应选拔水平高、能力强的博士、教授等高级人才来担任，并给予适当的权力合待遇。

注重实验室的文化建设。此次参观，大家有一个特别深的感受，就是这些学校的实验室具有浓厚的人文文化气息，具有与本学科相适应的学术水平及体现精神文明的人文环境。一进实验室大楼，墙壁上贴着实验室介绍（包括基本情况、人员、开设的实验课程、承担的科研项目、取得的成果等），使人对实验室的建设和教学情况一目了然。实验室内墙壁了除了实验室规章制度外，还张贴着一些实验原理等图片，使人一走进实验室就感觉到了一种浓厚的学习氛围，有利于激发学生的学习热情和积极性。

3、实验教学

实验教学各校都由教务处统一管理，采取不同的办法进行管理和采取相应的措施进行考核并取得了相当好的效益。各校都非常重视实验和实践教学，把实验和实践教学放在与理论教学同等的地位，并制定了一套相应的管理制度，从人员管理、设备管理、教学质量监控等方面有力地保证了实验和实践教学，如课时比例一般理论教学占60～70％，实验教学占30～40％；实验教学大部分由教师承担，部分由获得教学资格的实验教师承担（采用准入制），从而为培养高素质人才奠定了基础。

进一步加强教学督导工作，深化教学督导的内涵，充分发挥教学督导组的作用；

4、实验技术人员管理

重视实验人员的培训和深造，不断提高实验人员自身素质，是几所高校共同的做法。制定实验人员的考评和聘任制度，从制度和管理上激励和鞭策实验人员。鼓励实验人员参加教研和科研活动，并在实验人员范围内独立进行评比，这在很大程度上调动了实验人员的积极性。西南师范大学和成都电子科技大学安排理论课教师上实验课，实验教师上理论课。交*教学锻炼了实验教师，加强了实验课的技术指导。几所高校在实验室人员编制上有共同点，即设实验教师和实验室日常管理人员，既保证了实验教学，又加班强了实验室管理。

5、实验室开放

带着评估指标中有关实践教学的几个问题，我们注意到几所高校在实验室开放、开设综合性实验和设计性实验方面的做法。几所高校主要在公共基础课进行实验室开放，专业实验室的开放主要面对综合性实验和设计性实验。即，开放主要面对学生人数较多、时间较长和难度较大的实验。在人员安排上，采用教师轮班、研究生和高年级学生替班的方法，保证实验室每天开放12～14小时。开放时，实验教师设置了多项实验课题，学生有较多选择。学生也可自带实验课题，由教师提供理论知识和技术支持。综合性实验涉及同一门课程的不同知识点或不同课程的知识，设计性实验由教师提出目的和要求，学生自己设计实验方案并完成实验。综合性实验和设计性实验充分调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，为学生施展自己的聪明才智提供了一个平台，使学生较早地接触了科研，为培养高素质综合性人才奠定了基础。

6、本科教学水平评估

7所学校中有4所学校都安排在2006年左右进行，都在按照招标体系进行工作，由于其管理规范并形成惯例、各项指标基本到位。其中西南师范大学迎评准备工作做得最好。但由于近几年扩招，生师比较高，在一些硬件指标上（生均指标）存在困难，各校都在加大投入以解决不足，争取达到优秀通过。

三、建议

通过本次考察，结合我校的情况，建议如下：

1、实验教学、实验室建设与管理最好实行“淡化编制，强调工作量的落实”，进一步实现学分制管理。这是西南交大等学校的成功经验。

2、严格执行实验室院校“校、院二级管理”机制，各学院统一管理教学实验室和实验技术人员，并同实验室整合、调整结合起来，跨学院的实验教学由教务处统筹。

3、采取各种措施培训实验技术人员，努力提高其综合素质和业务水平。

4、进一步理顺实验室建设、管理和使用三者之间的关系（教务处作为建设者负责实验教学全环节及根据人才培养计划审批实验室建设项目；实验室与设备管理处作为管理者负责实验室建设项目立项、（教务处审批后的）设备采购与管理、实验室建设与管理；双方共同实施实验室评估、实验技术人员的培训与考核；各学院作为使用者负责实施实验教学、实验室建设与管理、实验技术人员管理各环节）。

5、实验教学是培养学生综合运用知识和提高创新能力，提高学生专业技能的一个重要方面，应给予同理论教学一样重视。实验教学一定要有教师特别是高职称、高学历的教师参加，有条件的实验技术人员可从事实验教学，实验室人员主要从事实验室管理和实验准备。实验室主任应选拔水平高、能力强的博士、教授等高级人才来担任，并给予适当的权力和待遇。在实践教学规范化管理方面要尽快出台人才培养计划、实践教学环节大纲、计划、指导书、学生考核、教师教学质量监控等有关方面的文件，来进一步规范实践教学环节，提高实践教学质量。

每个实验室都必须开设综合性、设计性实验，学生根据自己的专业兴趣设计实验，教师审查指导，实验室全面向学生开放。

6、为了保证2007年本科教学工作水平评估顺利通过，各级领导、教师和学生必须转变思想观念，加大投入：

（1）对院系领导、教师进行现代实验教学管理观念宣传，打破其阻碍现代管理观念的传统的思维定式；（2）尽量淡化理论、实验教师工作及待遇界限，鼓励理论教师走进实验室积极承担实验课，保障理论与实验的紧密结合，保障学科梯队、课程群的完善建立；

（3）我们意见建立了以学生为主的实验室开放基金，还可以建立实验内容改革为主的专项基金，鼓励教师进行实验内容的开发、整合、更新和创新，开发综合、设计性实验，整合出独立实验课程，同时用计算工作量的方式奖励这些教师；

（4）开设实验选修课，提供更多的实验项目以促进实验室的开放；（5）建立科学、规范的实验教学过程，完善实验教学规章制度；（6）对新办专业的实验室的建设要高度重视。

7、本科教学水平评估每5年一次，可以成立常设的评估机构。坚持结合评估指标体系和达到的目标进行自我评价，找差距进行整改（以评促建、以评促管），要在建设和管理上下功夫。这方面西南师大做得非常扎实，值得学习。多校区的资源利用要平衡。

今年对教育部的报表刚好是2007年的前3年（是基础信息），一定要根据2007年的目标进行调整和准确申报。

第二篇：基础课实验室合格评估暨实践教学工作专题调研工作方案

基础课实验室合格评估暨 实践教学工作专题调研工作方案

根据全省各普通高校的申请和我处工作安排，我处近期将对11所高校的15个基础课实验室开展合格评估工作，同时就普通高校实践教学工作的有关问题进行调研。现就做好评估与调研工作制定如下方案。

一、基础课实验室评估

（一）评估标准

评估工作按照《关于印发湖南省普通高等学校基础课教学实验室评估办法和评估方案的通知》（湘教通„2008‟306号）要求进行。

（二）评估方式

本次评估以专家进校考察、集中评议确定的方式进行。进校考察的具体程序如下：

1、听取各实验室建设情况汇报，审阅自评报告；

2、查看场地设施、核查文件资料、组织师生座谈，并随堂抽查实验课堂教学及学生学习效果等情况；

3、向学校初步反馈情况，并就实验室建设提出指导性意见。

专家组进校考察结束后，经认真评议初步确定各实验室的评估结论。在此基础上，我厅将召开专家组长会对小组评估情况进行评议，确定评估结论。

（三）分组安排

综合考虑学科分布、路线等因素，进校评估工作拟分3组进行（分组名单见附件1），每组专家3名，主要从高校教务处实践教学负责人或实验室管理相关处室负责人中选聘。具体安排如下：

第一组：负责湘南学院、湖南工学院、邵阳学院、湖南科技大学4所学校的4个实验室。

第二组：负责邵阳医学高等专科学校、湖南人文科技学院、湖南中医药高等专科学校3所高校的4个实验室。

第三组：负责湖南工业大学、湖南科技学院、湖南中医药大学、长沙师范学校4所高校的6个实验室。

（四）日程安排

基础课实验室评估工作拟于11月14日开始。1、14日下午14：00全体专家在教育厅集中，召开专家会，布置评估工作。2、14日-17日，专家分组进校考察，完成小组评议，填写评估情况登记表（附件2），收集自评报告。3、21日上午9:00在教育厅召开专家组长会，汇总考察情况，审议评估结果。

二、实践教学工作调研

专家组进校开展评估工作的过程中，要根据我厅《关于开展实践教学工作专题调研的通知》（湘教办通„2011‟197号）要求，对各校的实践教学工作进行调研。调研方式可与评估工作结合，以召开座谈会或访谈学校实践教学工作相关人员的方式进行。调研内容包括：各校实践教学工作开展（包括各类教学实验室和校内外实习实践基地建设与管理、实践教学改革与教学资源建设、大学生创新创业训练等）的主要做法，特别是创新性举措；各校在实践教学方面开展的特色与亮点工作；目前高校实践教学工作开展中遇到的主要问题；听取各校对我省“十二五”期间加强和推动实践教学工作的政策建议（包括省级质量工程项目在实践教学方面如何设置）。

三、工作要求

专家组进校评估与调研期间，不得打乱正常教学秩序，不得接受与评估、调研无关的活动安排，不得收受任何钱物，确保集中精力并客观公正地做好评估与调研工作。

第三篇：教学工作调研报告

一、现状

（一）教学管理和教学常规

管理是教学工作的灵魂，管理出效益，管理出成绩。没有优化的管理就难以产生优化的教学思想与行为。

现代管理新理念告诉我们：人是管理的核心，管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的品质，实现人力资源的最优化利用。所以我们抓管理，促教学，抓教学，促质量，把教学工作作为各级各类学校的中心任务，作为学校工作的主旋律。多年来，我们在“实”字上下功夫：老老实实制定各类评价标准，实实在在抓好落实，实事求是地督查评价，形成了一套较科学的“一、二、三、四”管理模式，构建了管理目标体系、评价体系和奖惩激励机制。

一是“一个评价”──

我们根据《山东省中小学办学水平督导评估方案》，结合本区实际、结合创新教育的新要求，制定了全区初中学段“教学工作评价办法”。

在评价办法中对各学校“管理水平”、“教师素质”、“教学工作”、“教育科研”等方面进行全方位、多层面、立体式评价。

突出常规管理，重视过程管理，改革修订常规要求：

改变备课中重形式、轻内容，重知识、轻教法，重教师、轻学生的现象，改革教案模式，突出教法、学法，注重实效性、创造性、灵活性。

改革作业设置：注重层次性、开放性、多样性和灵活性，重质轻量，减负增效。

改革学生评价模式：建立适应创新教育灵活多样的评价办法。

改革听、评课制度：更新评课观念，注重听、评课实效。三转即指课堂教学实现了三个转变：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重；五让即在课堂教学中从五个方面把主动权让给学生，学生的主体地位逐步增强，创新精神和实践能力进一步提高。

改变备课中重形式、轻内容，重知识、轻教法，重教师、轻学生的现象，改革教案模式，突出教法、学法，注重实效性、创造性、灵活性。

改革作业设置：注重层次性、开放性、实践性和灵活性，重质轻量，减负增效。

改革学生评价模式：建立适应创新教育灵活多样的评价办法。

改革听、评课制度：更新评课观念，注重听、评课实效。

改革考试制度：初中部分学科实行半开卷考试，实行文综合、理综合考试，以适应中考改革。

二是教育科研坚持两个培训。首先是理论培训，聘请省内、外教育科研专家、教授举办讲座，积极参加省内、外各种教科研会议，出版内部刊物《╳╳╳教育》、《教育科研平台》；其次是实践培训。

三是教育科研三个评价、三个带动。

三个评价：出台了《╳╳╳教育教育科研量化积分管理办法》、“十大课题评选”、“教育科研十佳学校评选”。

三个带动：重点实验学校带动，城乡齐头并进；骨干教师以强带弱；重点实验课题带动，以点带面，逐步推广，使教改向深层次发展。

通过教育科研一、二、三计划的落实，使我区初中教育科研不断上规模、上水平、上档次：

“上规模”——建立了以教研室科研科为中心，区属学校、乡镇中心校为教研组的教研管理网络，逐步形成了教研室——教研组——课题组——实验教师，自上而下的教研群体，把每周六定为全区“教科研活动日”，有二千多名参加教科研活动，教研活动做到了定时间、定地点、定人员、定内容。广泛开展群众性的“五个一工程”评选活动。即一份教案、一节优质课、一个多媒体课件、一份试题、一篇论文的评选，通过活动的开展，全区涌现出了争先学习教育理论、钻研大纲教材、学习先进教学方法、手段的高潮，推动了教学改革的全面发展。

“上水平”──采取各种形式、多种渠道提高教科研水平，以科研带名师，先后有十几名教师执教国家级公开课，有的模式课在中国教育电视台播放。有多人次参加山东省教材编写工作。“自主学习”、“英语张法、马法教学实验”等一批国家级重点实验课题在我区生根、开花、结果。

“上档次”──教科研工作的上规模、上水平，扩大了我区知名度，吸引了高档次教科研活动落户我区：先后承办了“第三届全国中学物理青年教师教学大赛”、“山东省中学劳技优质课评选”等活动。

二、存在问题

（一）思想观念相对僵化，发展意识不强，缺乏危机感、紧迫感

有不少领导缺乏宏观大思路，不敢做大手笔，大动作，不敢迈大步，唯唯诺诺，墨守陈规，与先进地区相比，差距还很大，我们思想的改变程度远远不够，突出表现在：观念不如人家新，机遇抢抓得不如人家快，发展欲望还不如人家强，缺乏大发展的气魄和胆量。极个别领导精神状态不佳，萎靡不振，缺乏昂扬进取的精神，缺乏主动性、开拓性，缺少创新意识和求异思维，习惯于常规性工作，习惯于规律性工作，满足于差不多，满足于过得去，喜欢跟过去比，跟落后相比，安于现状。个别单位过去考得好，就沾沾自喜，缺乏危机感、紧迫感，结果偌大的一个学校，成绩很差，拖了全区的后腿；有的单位几年来，教学成绩徘徊不前，校长束手无策，只强调客观原因：什么生源不好，师资不强，不认真剖析主观方面的原因。有的教学上不改革，怕担风险，发展意识不强。有的领导不注重学习研究新情况、新问题，对中考开卷考试、文综合、理综合缺乏应有的认识，指导有误，措施不当，帮了“倒忙”。

（二）管理滞后，对存在问题掩掩盖盖

有的学校师资很强，生源很好，硬件优越，教学质量却稳中下降，症结在管理。一切都感觉很好，发现不了问题，有的发现了问题不能正确对待。教学中、管理中存在问题并不可怕，也很正常。有的学校努力在剖析寻找自己的不足，求得更快的发展。虚心接受别人的意见和建议；而极个别的学校却对教研员视导中发现的很明显的问题，极力掩掩盖盖，为自己“遮丑”，到头来，成绩明显下降，吃亏的还是学校、老师，而受害的是家长、学生。

（三）考评制度不合理，挫伤一部分教师的积极性

有个别学校对史、地、生等学科有“歧视”观念，往往简单地根据各科在中考中的分值来确定一个不平等系数，结果是同样的工作量，不同样的待遇，人为地挫伤了教师的积极性，人为地制造矛盾，这是一种很拙劣的作法。

第四篇：实验室调研报告

实习教学与实习基地调研报告

一、现状

（一）、实习教学

1、各专业实习教学实践环节与学生能力培养（1）环节

1、参观计算机机房的设置和管理方法。２、调查了解计算机的种类、型号、功能以及计算机的发展过程和今后的发展方向。３、全面了解计算机的有关配置（比如：显示器、打印机、鼠标、绘图仪、扫描器等等）及各种配置的型号、功能和用途。４、了解计算机局部网络有关情况，参与网络的建设维护等技术工作。５、调查了解计算机用于管理的范围和前景，参与计算机管理系统的设计、开发、维护等工作。６、到工厂参观了解用计算机进行自动控制过程和方法，若条件许可可进行实际操作学习。

（2）环节培养的能力

以上几项环节主要是要让学生对计算机的应用范围、发展过程、前景有一个全面的直观的了解，使学生巩固、深化和扩大所学的理论知识，启发学生独立思考，发现问题，为下一阶段的毕业设计搜集相关材料。

（3）计划什么时间进行及开设时间？

课程实习在第5学期安排1周的计算机网络课程实习，并进行专业实践。完成后提交实习报告或总结。专业实习安排在第6学期进行，为期1周。学生深入到生产第一线见习生产的流程、内容、手段、方法及组织。培养学生的组织纪律观念、职业道德观念和劳动观念。参加专业见习的学生必须做好相应记录，事后写出相应报告或召开座谈会相互交流。毕业实习第7学期安排8周毕业实习。实习结束后，学生应写出实习报告或总结。

（4）实际开展情况如何？

按计划开设，完成情况良好。

2、实习课程与教材

分别在第3学期进行高级语言程序设计，第4学期进行数据结构，第5学期进行面向对象程序设计，第6学期进行数据库原理、第7学期进行软件工程课程设计,每门课程设计为期2周。无独立开设的实习课程，2门有教材，无自编教材。

3、实习指导教师队伍建设与实习指导情况

现有实习指导教师18名，担任相关课程的实习教学，指导情况良好。

4、存在的问题与原因分析

问题：实验项目单一，难以满足学生全方位实训的要求。指导导教师缺乏实战经验，致使所谓实习仍是纸上谈兵。实习时间安排不当，实习效果大打折扣。实习时间安排不当，实习效果大打折扣。校外实习与学生找工作冲突。由于校外实习的时间也是找工作的时间。措施：完善计算机实习教材；克服实验项目单一的问题；加强实践教学指导教师的培养；调整校内实习的时间，与找工作的高峰期错开；抓好具体实施，重视实践考核

（二）、实习基地建设

1、现有实习基地基本情况

计算机科学与技术专业和网络工程专业现有实习基地两个：中软国际和四川华迪。每个基地每次可以容纳上千人。基地地理分布合理，离学校距离较近。基地的实习和生活条件完全能满足学生实习的需要。

2、各基地自身指导教师队伍及指导情况

每个基地会按需求分配相应的实习指导教师，担任相关课程的实习教学，指导情况良好。

3、存在的问题与原因分析

学生实习费用高；校外实习与学生找工作冲突

二、建议

1、实习教学环节的功能与设置

本专业实践性教学环节有课程设计、课程实习、专业实习、毕业实习、毕业论文（设计）等，通过这些实践性教学环节的教学和训练，培养学生在计算机专业方面或在网络的相关领域从事计算机管理、软件开发、网络维护等项工作并获得解决实际问题的能力。

2、实习基地建设的目标定位与建设思想

培养基础知识坚实、创新意识敏锐、实验技能良好、工作水平出色的能力型人才为目标，加强学生基本实践技能训练，强化学生的个性培养，鼓励学生开展自主学习和研究性学习，推进教学方式及学习方式的改革，实现“以学生为主体，以教师为主导”的实验教学方式

3、指导教师队伍建设

培养和建设一支能够适应21世纪要求、德才兼备的教师队伍,尤其是具有“双师型”的教师队伍,以适应高职高专教育的需要。结合我院实践教学实际，有组织地引进和培养一支能够胜任实践实习指导任务的具有较高素质的实践教学指导教师队伍

4、课程体系改革

我们根据计算机网络技术、软件技术专业的特点，结合目前本行业的实际情况，对过去传统的教学模式进行改革。在教学建设改革方面，我们打破传统的课程体系，以理论“够用，动手能力过硬”，突出“实用性、针对性、广泛性”。随着市场经济对人才要求的不断变化，结合专业培养目标，以课程改革为基础，对专业课程体系进行了必要的调整和整合。专业课程改革时，删减计算机纯理论课程内容，增加技能培训，补充计算机的新知识、新技术、新技能。注意教学内容与现代科技接轨，并与现代教育技术手段相结合，注重教材的时效性，贯彻理论教学以“够用为度”，从总体上适当压缩理论教学时数，兼顾学生以后的继续教育需求，也使学生掌握的知识点更能满足用人单位的要求和社会需求。

5、对实习教学、基地建设管理的建议

学校应在学生的实习经费上多资助；学校对实习教学应该有一套完善的监督机制。使实习教学的管理更规范和健全。

第五篇：体育与健康教学工作调研报告

体育与健康教学工作调研报告

根据上级关于开展学校体育与健康教学专项督导自查的有关文件精神，我校对照相关内容认真开展了自查工作，现将自查情况小结如下： 一、十堰经济开发区白浪小学现有学生 1217人，专任体育教师3人，没有专职医务人员。

二、工作主要成绩。

学校重视体育与健康教学工作，能根据上级要求，制定了相关的管理制度。在学校财政经费较为紧张的情况下，尽力按照国家规定的器材配备要求配备。为教学营造良好条件，严格按照国家标准和课程标准要求开设各门课程，开足课时，有计划地授课，教师爱岗敬业，勤恳教书育人，任劳任怨，刻苦钻研，积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自身的教育理论素养水平和教学能力。

为了全面贯彻素质教育精神，注重培养学生的多元智能和综合全面的素质，学校结合实际开展了丰富多彩的文化艺术及体育活动，通过第二课堂、兴趣小组的方式让学有所长的学生特长得到充分的发挥。每年认真组织筹办运动会、艺术节活动，结合学校实际，开展丰富多彩的活动，丰富了学生课余生活，开阔了视野，为师生搭建了展示自我的平台，深受上级领导、学校师生、及家长的好评。由于师生共同努力，上下一心，学校体育卫生、艺术教育工作取得了不错成绩，学生的体质有所增强，运动技能得到发展提高。学校体育工作有了很大进步，展现了我校在体育与健康工作方面的良好风貌，受到上级领导好评。

三、存在问题及整改思路。

1、卫生方面无论是仪器设施配备还是专职校医都不达标，学校还没有专门的校医室及相关的设施设备，校医由其他老师兼任，由于工作负担重，加上缺乏必备的专业知识，给学校的卫生保健工作带来了很大的困扰。

2、学校体育场地不达标、体育器材和教学用具、用品也不够齐备，不能满足正常的教学需要，影响了体育教学工作的开展。

3、学校生源一般，学生的家庭教育不够，给学校体育、卫生、等方面的教育教学工作带来了困扰。

针对上述问题，在今后的教学工作中，我校将继续严格按照省颁课程计划开齐开足课程并按照教学大纲要求授课。保证学生每天至少一小时体育锻炼时间（含体育课），积极组织学生课外、校外体育活动，并力求规范化、制度化。建立体育运动项目的课外兴趣小组。并做好课内外体育活动和体育训练的安全工作。要激发和培养学生学习的兴趣，激发学生的潜能。创造生动活泼、灵活多样的教学形式。增强学生的创新意识。学校要继续加大对体育器材的投入，以保证体育课的正常开展；卫生工作除认真做好基础常规工作外，认真抓好学生常见病的防治工作，大力开展学校健康教育教师和校医的师资培训。

以上问题都引起我们的重视和思考，希望上级有关部门能大力协助，加上我们的努力，希望能够逐步妥善解决，使我校的体育与健康工作能够上一个新的台阶。

白浪小学 2014.6.30