搭餐申请书

第一篇：搭餐申请书

搭餐申请书

我在 年级

班就读，现居住在 乡

村

组，家里离学校大约

里，因

的原因，特申请在校搭餐。

请批准！

申请人签字：

家长（监护人）签字：

家长（监护人）联系电话： 申请日期：

****年**月**日

搭餐申请书

我在 年级

班就读，现居住在 乡

村

组，家里离学校大约

里，因

的原因，特申请在校搭餐。

请批准！

申请人签字：

家长（监护人）签字：

家长（监护人）联系电话： 申请日期：

****年**月**日

第二篇：餐补申请书

篇一：餐补申请

申 请

尊敬的领导您好： 因于2012.6.16-2012.9.14日去往三河市医院工地实习，只能自行外出购买午餐，特申请午餐补贴。（公司标准为15元）其中因休假和去往北京亦庄工地定桩等不享受午餐补贴。午餐补贴情况见下表：敬请公司领导批准 申请人：霍华丰

2012-11-6篇二：午餐补助申请(1)申请

公司领导：

因部分员工任职的工作地址无职工餐厅，只能自行外出购买午餐，特申请午餐每天补助4元，正常休班扣除当天午餐补助。若后期调回公司总部办公，将不再享受午餐补助待遇。补助从5月1日起开始执行。敬请公司领导批准 2010-8-12 午餐补助明细

5月份需要享受午餐补助的员工，出勤天数及补发金额明细如下： 出勤天数是扣除正常休班后的天数6月份需要享受午餐补助的员工，出勤天数及补发金额明细如下：7月份需要享受午餐补助的员工，出勤天数及补发金额明细如下： 篇三：餐补调整申请

关于误餐补助调整的申请

为了体现企业对员工的关怀和营造归属感，结合近些年来的物价上涨水平，现向集团申请调整员工的误餐标准。管理处自2007年起执行集团误餐标准100元/月，现申请调整为300元/月。管理处3013年人员编制63，月误餐补助总额11610元；目前在岗人员62人，月误餐标准调整后总额18600元，同比增长7090元。敬请领导审核批准！

附件：《误餐补助明细表》 1

第三篇：变压器更改搭接申请书

关于竹站村月门坳居民生产生活用电变更搭接变压器的申请书

关于竹站村月门坳居民生产生活用电变更搭接至

罗马塘拟新增变压器的申请书

致牌楼供电所：

随着经济与科技的发展，交通基础设施的不断完善，国家建设新农村的步伐进一步加快，农村的面貌日新月异，居民生活水平不断提高，生活电器变得日益普及化，农民在村开办加工厂加工农副产品的情况越来越多；同时部分生产型中小型企业开始向交通便利、水源充足、地价便宜的农村转移，导致农村的日平均耗电量日渐增加，尤其是到了寒冬季节农村耗电量显著上升。部分在2007年以前实施农网改造时所设立的变压器已不能承担该片区居民的生产生活需要，所承担的负荷已远远超过其额定功率。

在2007年以前农网改造时竹站村月门坳组居民生产生活用电所搭接的变压器与铁炉弯、梁家塘、下马路、黄茅坡、上马路等6个组使用同一台变压器，时过境迁，如今该变压器所承担的用电片区居民增至上百户，数量大大增加。同时，由于竹站村所处的地理位置交通便利，水源充足，地价便宜，部分小企业开始入驻于此，如建在变压器附近（铁路桥下）的废品处理厂、预制板厂、竹田加油站、碎石加工厂等都大大增加了该片区的耗电量，导致该变压器长年累月的超负荷工作，不仅加快了变压器与输电线路的老化，还增加了一定的安全隐患。每逢用电高峰期，如早晚居民生活用电、冬季取暖期、夏季农耕生产时都会给该片区的居民生产生活带来颇多不便。平时使用电饭煲煮熟饭在设计的30分钟左右的标准上需要使用90-120分钟才可以 关于竹站村月门坳居民生产生活用电变更搭接变压器的申请书

煮好，有时候还不能煮熟；使用热水器烧水至一定温度时设计上只需30分钟左右，往往要1-2个小时还不能烧到适合的温度；夜晚照明使用100W的灯泡还不如正常电压下20W的亮度大；夏季使用电泵抽水灌溉时的喷射高度达不到其设计值的60%，甚至会抽不上水。这些问题都是由于供电欠压所致，给生产生活造成了不小的影响。

为了进一步加快建设新农村的步伐，提升居民生产生活的质量，不断满足群众的刚性需求，目前使用的变压器容量和承载负荷，不能满足日益提升的群众生产生活的要求。于此同时在竹站村月门坳附近新开发的农家乐生态旅游区计划在罗马塘拟新增一台变压器，离月门坳仅200m的距离，若更改搭接此变压器，不仅可以减少远距离的输电损耗，而且节省了电缆的耗材，同时还满足了居民的生产生活需要，故月门坳居民申请变更原来搭接的用电线路，将该处居民的生产生活用电线路搭接到拟新增的变压器上。

月门坳组居民相信有关领导能够想民之所想，忧民之所忧，本着“以人为本，为民服务”的原则办理，还望早日为其解决此民生问题为之盼！

当否，请批示！

申请人（居民签字、盖章）：

2014年 月 日

第四篇：搭户申请书和同意搭户声明书

搭户申请书

本人XXX，身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXX；XXX，身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXX，是本人亲属/朋友。因本人工作、生活都在A地，但我暂时在广州没有房产，为了方便在A地工作、生活，现申请搭户到XXX户口名下，落户地址为：XXXXXXXXXXXXXXX。

特此申请，望给予批准。

申请人：

****年**月**日

同意搭户声明书

本人XXX，身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXX，身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXXXX，是本人亲属/朋友，因其暂时无个人房产，现同意其将其户口挂在我户口本名下，落户地址为：XXXXXXXXXXXXXXXXXX。

特此声明。

声明人：

****年**月**日

第五篇：《搭石》

《搭石》教学设计（第二课时）

教学过程：

一、复习旧知，导入新课（5分）

1、师:孩子们，今天我们来玩个游戏：我说你猜。老师说意思，你们根据这个意思猜出相应的词语，看谁猜得又快又准确。

2、师：请听题:a.描绘水面波浪荡漾的样子。（生：清波漾漾）b、相互协调，有一定的先后顺序。（生：协调有序）c、形容人影多，姿态美。（生：人影绰绰）d、从道理上说应当这样。（生：理所当然）

3、师：同学们回答得真棒。让我们一起喊出这些词语宝宝的名字吧（课件）（生齐读词语、师注意正音。）

4、师:很好。上节课我们初步认识了搭石，谁能说一说，这篇文章围绕搭石讲了些什么内容呢？（生：描绘了摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景；搭石构成了家乡的一道风景）

5、师：搭石，普普通通的石头而已，好像谈不上什么美不美，那作者为什么说它构成了家乡一道风景呢？这节课我们继续跟随刘章爷爷走进他家乡的搭石，去欣赏那一道道美丽的风景。(揭题，读题)。

二、品读课文，深入悟“美”（20分）

过渡：请孩子们默读课文，看看你从课文的哪些地方能够感受到它是一道风景，并把它们画下来，多读几遍。也可以在句子旁边批注上你的感受，开始吧（生阅读3分）

过渡：老师看到很多同学都画上了美丽的线条，咱们来交流交流。（生）

（一）摆放“搭石”，感悟行为美

（出示）“上了点年岁的人，······直到满意了才肯离去。”

1、你从这句话中感受到了什么？从哪些词语中感受到的！、（引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等词语）

2、师：请你想想，“在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去”这儿的“踏”，是怎样地“踏”？（生：小心翼翼、专心致志、是全神贯注，是试了又试，踩了又踩地“踏”。)

3、现在，你就是那位上了年纪的老人，你在调整搭石的时候心里怎么想的？(抽生说)

4、好一个(根据学生回答总结)的老人。从这踏字你感受到了家乡人的哪种品质？

5、是啊！家乡人那种无私奉献、一心为他人着想的品质就构成了家乡的一道风景。让我们带着体会读一读。过渡：你还从哪儿感受到搭石是一道风景的？

（二）通过“搭石”，感受协调美

（出示）“每当上工、下工······给人画一般的美感。”

1、生说句子，谈体会。

2、师：注意这句中有这样几个词？(清波漾漾，人影绰绰，协调有序)(点红这几个词，让学生读)

3、清波漾漾，人影绰绰，你的脑海中联想到了一幅怎样的画面？(生说)

3、协调有序，怎样的动作叫协调有序？书中有个句子描写了“协调有序”的画面呢？请同学们找出来，并读一读。

5、（生，课件出示）了不起，孩子，这样联系上下文也是理解词语的一种好方法。让我们一起加入到走搭石的行列中“前面的---后面的---（速度渐快）”“前面的---后面的---（速度再渐快）

6、看像这样默契、有序的动作就叫做（生：协调有序）再来，抬起脚来紧跟上去，抬起脚来紧跟上去，这踏踏的声音，像---（生：轻快的音乐）乡亲们不仅踏出了音乐美，还踏出了和谐美（板书）

7、它既像一幅美丽的画，又像一首奇丽的小诗。（课件出示诗）让我们一起美美地读一读（生读）

每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候

动作 是那么协调有序

前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感

8、、透过同学们的朗读，老师看到了一幅和谐的美景图！所以作者说搭石是家乡的一道风景线。

过渡：还有能让你感受风景的地方吗？

（三）通过“搭石”，感受心灵美

1、生说句子，并谈感受。

2、（出示）“如果两个人面对面······才相背而行。”

3、师：这句话中，有一个词语让老师深深地感动了，它就是（生：理所当然）

4、师：这里是说家乡的人们把什么看作理所当然的事？（生：帮助老人过搭石）一个理所当然就写出了家乡人的(敬老...)的品质，它也是家乡的一道风景。请同学们读读这段话。

5、除此之外，课文中还有很多事在家乡人的眼中是理所当然的事？请同学们快速浏览课文，从文中找一找并用(在家乡人的眼中____认为是理所当然的事)句式说一说。

6、好一个理所当然呀，这一代代传承着(看板书小结)的美德，理所当然就构成了------生：家乡的一道风景

7师：咱们再来品读这些句子，感受家乡的那一道道风景。(出示交流过的句子，读)激发想象 练习表达

师：孩子们，家乡人走搭石，仅是这些场景吗？还有哪些场景？()可刘章爷爷就只选了这些场景来写，这样就()，因此我们在写作文时，尤其遇到写场景时，不能面面俱到，要()假如，如果，在这搭石上还会有怎样的故事呢？请同学发挥想象像刘章爷爷那样写写心中的假如（大屏幕出示相关句子，进行仿说）。师:谁来交流一下？ 生交流。

生：假如外乡人来走搭石，家乡人总会告诉他们走搭石的窍门，还会帮他们背行李的，家乡的人们把这看成理所当然的事。

生：如果有小孩子来走搭石，家乡人总会把小朋友放在肩上，稳稳地走过，家乡的人们把这看成理所当然的事。

生：如果有盲人来走搭石，总会有人踩在水中扶着他走过，或者背着他走过，家乡的人们把这看成理所当然的事。生：假如背着木柴的人来走搭石，家乡的人总会搭一把手，家乡的人们把这看成理所当然的事。

生：如果涨水了，家乡人总会把孩子一个个送过去，接过来，上学，家乡的人们把这看成理所当然的事。

师：孩子们写得真好，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也就构成了-------

生：家乡的一道风景

简介背景、感悟情怀

师：（音乐起，大屏幕出示写作背景）孩子们，作者来到城里定居之后，当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷地感受到搭石--------

生：构成了家乡的一道风景

师：所以无论何时他也忘不了这平凡的-------生：搭石

师：无论何地他也忘不了这不平凡的-------生：搭石

师：同学们，课文学到这里，你还认为搭石只是一块块小小的没有生命的石头吗？此时此刻在你的心里搭石代表着什么？

生：搭石是家乡人美好情感的鉴证

生：搭石代表着谦让

生：搭石是块块警示牌

生：搭石代表着关爱

生：搭石就是尊老的写照

生：搭石就是爱幼的表现

师：总之搭石就是--------------

生：家乡的一道风景

师：如果作者刘章爷爷坐在教室里，他也一定会为你们精彩的发言而鼓掌。因为你们读懂了他的文字，读懂了他心中的搭石。

师:雕塑大师罗丹说过，(.罗丹的话.)在我们的生活中，也有许许多多这样“理所当然”的平平平常常的小事。比如（出示图片：在汽车上给老人让座、乘公交车时人们按顺序排队）请孩子们下去以后，选择一个画面，写一写这些“理所当然”的小事。