关于撰写小课题研究结题报告的有关要求

第一篇：关于撰写小课题研究结题报告的有关要求

关于撰写第三届小课题研究结题报告的有关要求

一、撰写对象：2013年初制订小课题研究的所有在职教师（含在外校支教教师；2013年12月底男满55周岁、女满50周岁的教师可不作要求）。

二、撰写课题：严格按年初确定的课题撰写，若有2个或2个以上可选择一个撰写，不必都写。

三、格式：

1、题目：一般为《关于 小课题研究》的结题报告。下换行署名。

2、主体部分一般可分四块：

（一）、课题选择的背景、原因、意义，即课题 研究的价值；

（二）、课题研究的实施过程；

（三）、课题研究的最终成果，即找到了解决问题的何种方式方法；

（四）、尚存在的问题与需进一步后续研究的内容。

重点应放在第二块、第三块，应当具体、可操作，切忌泛泛而谈。

3、字数要求：因为是小课题，所以不必太长，原则不超过3000字；当然，也不能太短，原则须在1500字以上。

四、上交形式与时间：在校园网内网专题(在2011年教师小课题结题报告170楼开始)下跟帖即可，请注意排版清楚美观，直接发帖，不用附件。最迟在2月15日（正月十六）前完成，有非常特殊的情况请事先说明；逾期按不完成任务论，每天减20分，不保底。

五、特别强调：本次撰写小课题研究报告，作为全校性的教师集体活动，在我校历史上已是第三次，希望各位教师认真对待，将其作为锻炼自身、提升自身专业水平的一种途径，尤其不要通过网上或其他途径进行抄袭，敷衍了事。若有发现，将通报处理。明显不符合要求的将责令重写。

六、关于评比：对于上网跟帖的结题报告，学校将组织人员进行评比，并给予适当的成果奖励。

柯桥区湖塘中学 2014年2月5日

第二篇：关于撰写2015年小课题结题报告有关要求+

关于撰写2015年小课题结题报告有关要求

各位教师：

对于2015年教师申报、研究的小课题有关结题报告撰写与提交，现明确以下要求，请及时完成。

一、撰写对象：除校长、师训副校长外的全体教师（2015年下半年新调入我校的教师可不撰写）。

二、选择课题：原则上可在教师申报、学校审核确定后 的两个小课题中自行选择一个撰写（不能为两个之外）；两个都撰写则更好。

三、撰写要求：

1、结题报告内容、结构一般为：①课题题目与预期目标； ②研究过程：重点是进行了怎样的尝试与探索，具体做了哪些工作，遇到了什么问题，怎么解决；③研究成果：取得了怎样的效果，探索出了哪些行之有效的办法；④存在的问题及后续打算。重点应该是②③两块。

2、字数要求：小课题结题报告篇幅不宜太长，当然也不 能过短，一般为1500—4000字。

3、提交办法：请一律提交在内网专题下跟帖，右下角点 击“回复”操作，直接粘贴，不用附件，注意排版美观，请用真名。

4、截止之间：提交截止时间为3月底；迟交按常规每天 扣20元，不封顶。

四、评奖：

1、届时，学校将拟订评奖办法，全体教师参与，层层筛选，最后评出等级奖与纪念奖，一等奖由校长、师训副校长确定；所有撰写的教师均获奖。

2、学校工会将按获奖等级发放不同价值的奖品。2015年新调入我校的教师，可结合自己平时的研究进行撰写（不作硬性要求），参与评比，不撰写的，则对照纪念奖给予奖品；撰写两个课题报告的，获奖低的那个对照纪念奖给予奖品。

3、请每个教师认真撰写，争取有较高的质量（注意不宜有论述性的文句）。学校将择时进行小课题研究成果交流会。

绍兴市柯桥区柯岩中学

2016年3月12日

第三篇：如何做好课题研究及撰写结题报告

如何做好课题研究及撰写结题报告

课题结题即结束课题研究，完成课题研究任务，形成研究成果。结题成果是对研究实践和理论思考的反映。从内容层次上分，包括浅层次的应用性、操作性做法，如教案、个案、素材、措施，以及如实的研究过程（主要记述课题的运作过程，以及研究过程中的若干重要环节，课题成员的分工与贡献记录等，当一个课题大研究过程比较复杂，无法用少量篇幅予以交代清楚情况下，可以在研究报告之外再独立附写一份反映过程的工作报告）；中层次的理性收获，是对大量说明核心结论的素材的整理和总结。其中应该有关于课题选择的意义与价值的讨论、有课题研究的思路与方法、基于素材的核心结论—观点、规律、模式、方案和建议等（如原爱山学区教管委课题组承担的《湖州中心城市小学布局调整资源重组工作的研究》，在实践研究基础上提出了这样一些规律性、建议性的认识，一是急剧发展变化中的城市，学校布局调整、教育资源重组的规划显得极其重要；二是布局调整资源重组应与规模办学效应、提高办学水平和消除薄弱学校紧密联系；三是教育主管部门要在城市住宅小区开发配套建设小学中发挥主动性；四是应让学校本身充分享受布局调整中原有资源利用地租级差的益处；五是小学布局调整和资源重组，要与城市其它类别的学校发展建设一并考虑，而且可以采取更多的形式，考虑到更多的因素。）、适当的对成果贡献与局限的分析等；高层次的课题研究方法论思考是对研究设计与研究成果科学性的元思考，回答为什么这样研究这一问题（作为我们在坐同志的研究报告，这一点一般不作过高的要求）。

所以，一个课题结题报告所反映的研究成果呈现形式上应包括：反映成果与收获的研究报告、发表或交流的有关论文、反映研究过程的工作报告或研究档案、反映成果的实践操作的教学设计、活动设计、个案研究报告、自编或引用的研究工具（如调查问卷、测验量表等）、教学软件或光盘、文献资料的汇编等。这些材料共同构成成果的总体，研究报告则是其中的主成果，其它材料都作为成果的附件。成果附件的整理与汇编也有一定的款式，并不是把上述所有的材料都装订到一起。

课题研究报告是课题研究成果中的主要表示方式，它是以告知教育科研工作的经过和结果为目的，对研究的对象、采用的方法和研究的全过程以及研究结果的分析，都

要有比较详细的叙述。其基本要求是，依据的理论科学可靠，事实真实可查；研究和论证严谨、合理；得出的结论正确科学，符合客观规律。它侧重从已有文献资料或自我实践中提炼出认识和观点。

课题研究报告的基本形式均可由标题（题目）、署名、摘要、关键词、正文、参考材料等部分组成：

（一）标题（题目）

标题（题目）是对研究的高度概括，因此文字要简明扼要，一目了然，特色鲜明。标题（题目）可使用比正文大1-2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空 2-3行，下空1-2行。标题可与原申报课题时相同，也可以根据所需略作调整，字数一般不超过21个，如太多时可使用主副标题的形式。

（二）署名

在科研报告题目的下面一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打一个“*”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“*”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问等）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。

（三）内容摘要和关键词

内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100-300字而不超过300字为宜，接着“××单位课题组”空1-2行，其中“内容摘要”用中括号，变字体。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语。关键词以2-5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变字体。

（四）正文

正文是教育科研报告的主体部分，它又包括以下几个方面：

●问题的提出

这一方面需要表达清楚这样几层意思：

一是揭示问题或困难，即要将研究意在解决的问题或困难分析清楚，问题或困难表现在哪些方面，出现这些问题或困难的原因是什么，或者点明问题的实质。

二是研究的目的与意义，即要回答为什么要进行这项研究，通过研究要达到什么目的，这项研究的意义何在？这些都要在此处给读者一个交代。可以从宏观上进行分析，也可以是在自己的实践工作基础上的介绍，以此引入对该主题的完整研究。

三是研究现状的综述，除了要表达清楚上面这两点，还应该对国内外关于本课题的研究现状作一个综述。研究现状的综述可以采自文献，也可以采自同行的实践研究

（所以应对本省、市、县、区、校关于同类课题的研究情况有一个大致的了解）。这部分的主要内容应该在申报课题、作出课题研究方案时就已初步形成，在研究的进展中可能会不断有新的发现并进一步充实起来。在进行综述时，不要孤立地罗列别人的观点，而要在介绍罗列的同时，加上自己的分析。

四是本课题关键概念的界定，主要是涉及到的一些一般人不熟悉的术语，或者某些容易引起歧义的概念，如果这些术语或概念在教育科学词典中找不到明确定义，而它

又是本课题必须涉及的，那么，在此处应当对这些术语或概念作出界定，即说明此处说的这个词是指什么意思，最好能表达其内涵和外延，使本研究报告的阅读者能正确理解作者的真正意思。

●课题研究目标

研究的目标指的是通过该课题的研究所要达到的预期效果。要注意的是，目标的确定与后文的研究效果分析的思路要有一定的联系。

●课题研究的思路与框架

这一部分要说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。如果研究组织与过程较为庞杂，也可以扼要反映在主报告中，详细内容单独以工作报告的形式来说明。

●课题研究的内容与方法

这一部分是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。有的研究报告往往是用一个标题（“研究的过程”或“研究的实施”）把自己如何进行研究操作，以及研究过程的思考和收获都包含其中，眉毛胡子一把抓。这样的写法并不好，应将研究的主题从若干方面分别展开讨论。

●研究结果的分析与讨论

结果是根据研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实。它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图表直观表达，也可用文字简要说明。下面是《幼儿自我保护能力培养教育的研究》一研究结果的分析与讨论：

（一）实验效果检测

经过一个学期的教育，我们对幼儿的自我保护能力进行了一次后测，后测的效果非常明显，结果表明实验后成绩明显高于实验前，平均总分由原来的4分提高到9分。

（二）研究结果及分析

我们通过对幼儿进行自我保护系列教育，实践效果明显，达到了预期的目标：

1、幼儿形成了一定的自我保护能力。表现在：

（1）幼儿自我保护方面的知识丰富了。比如：幼儿知道了各种紧急电话号码，掌握了一些交通规则和有关电、煤气、地震、雷电等各方面知识。

（2）幼儿安全意识增强。比如：以前，幼儿对手持棍棒在活动室里奔跑没有危险意识，现在已没有此现象。同时，有的幼儿看到其他班级的幼儿手拿棍棒打闹能及时向老师报告，表明他们的头脑中意识到这样做危险。幼儿对行为的判断能力和对后果的预见能力提高了。

（3）掌握了一定的自我保护技能。由于幼儿年龄小，动作发展不够完全，经验缺乏等原因，缺乏自救技能。通过自我保护的系列教育后，幼儿的自我保护技能有所提高，懂得了发生紧急情况后应采取哪些措施和方法脱离危险，保护自己。比如：大多数幼儿学会处理跌倒等引起的流血事件，会包扎伤口。一名幼儿家长还反映，孩子在自己忘记了正在烧开水外出的情况下，能及时关掉煤气，防止了意外的发生。

2、进行幼儿自我保护系列教育活动，把它系列化并与日常生活有机结合起来，与幼儿的年龄特征结合起来，教育效果十分明显。积累了一系列的自我保护教育活动设计。

3、在教育方法上，运用图片、录象、谜语、故事、游戏、木偶表演、情境表演、参观等多种形式相结合，符合幼儿的认知特点。幼儿感兴趣，能够认真对待和接受理解。从而，使教师掌握了一些有效、可行的幼儿自我保护教育方法。

研

究结果分析是研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己对教育理论和实践的认识与理解，通过分析与思考，对当前教育理论和实践的发展所提出的认识、建议和

设想。在研究报告中，这一部分常与结果合而为一，或先呈现结果，接着分析与讨论，或夹叙夹议。研究结果呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；分析和讨论则是主观的认识，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁。这一部分的内容一般以小标题的方式将观点一一列出。所列出的观点应条理清楚，观点鲜明，决不能含糊和拖沓。

●结论

结

论是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析或讨论的基础上，经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后

该怎么办等。结论的内容既可归纳总结所获得的成果或观点，也可提出对教育实践的建议或策略。结论往往以条文的形式进行表述，语言要求精练、准确、严谨和富有表现力。结论可以是肯定的，也可以是否定的，但必须是观点和材料的统一。如《幼儿自我保护能力培养的研究》所得出的结论如下：

1、本项研究的结果表明，对幼儿是否进行自我保护教育，结果大不一样。经过教育的幼儿在自我保护意识和能力方面，明显高于未受此教育的幼儿。这说明幼儿自我保护能力不是与生俱来的，而是后天培养的，只要教育方法得当，完全可以使现有5-6岁的幼儿在原有基础上再提高一步。

2、在教育实验中，对幼儿进行安全教育的方法比较恰当、可行。一系列的活动设计可操作性强，符合幼儿水平。

●存在的问题或后续的研究

是指本课题研究过程中存在的一些问题，以及由研究结果而引发出的分析、思考。可指出本次研究解决了哪些问题，有什么不足之处，还存在什么问题，以及在研究过程中发现了什么新问题、新线索、需要进一步研究等。《幼儿自我保护能力培养教育的研究》需要进一步研究的问题有：

1、幼儿自我保护的范围很广，本项研究只进行了初步的探讨，在安全教育内容的选择上有的还不够全面、合适，可以进一步探讨。

2、在幼儿自我保护能力测查办法的制定及测试题的编拟上可作进一步的完善，以便更科学、准确。

3、可以对幼儿自我保护能力形成后的稳定性如何、该如何保持幼儿自我保护能力的稳定作一定的研究。

●报告落笔时间：一般放在正文右下方。

上述是研究报告的组成部分，可以作为研究报告的标题，但是也不要过于模式化，可采用更为鲜活的标题，将自己的研究特色反映出来（如长兴中学的《中学德育导师制理论与实践的研究》中的“问题的提出”、“国内外研究综述”等所用的标题是“学校呼唤新型德育模式”、“德育导师制应对时代呼唤”、“德育导师制理论溯源”、“中学德育导师制从理论转化为实践”等，就显得比较灵活）。字数应控制在5000左右，不要超过8000字。

（五）参考资料

参考资料的排列顺序可以按照引用文章的先后顺序，也可以对本课题研究所起作用的大小来决定，作用大的排在前面。其基本格式为

引用对象

基本格式

书籍类

作者名《书名》（出版社，×年×月版）

刊物类

作者名《文章题目》（《刊物名》，×年第×期）

报纸类

作者名《文章题目》（《报纸名》，×年×月×年×日）

（六）成果汇编

一个课题的研究成果应该包括研究报告、相关的论文、相关的教学设计、活动设计、调查问卷、测验量表、教学软件或光盘等。将这些方面的材料予以汇编，基本款式如下：

1、成果汇编一般有封面、目录、主报告、附件四个部分。

2、封面上说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等。

3、用WORD打印，主报告正文小四号，1.5倍间距（或固定值22）；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；

二、三级子标题与正文同字号，字变体。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。

4、用WPS制作，主报告正文四号，行间距15，字间距1，标题作相应变化。如附件篇幅较多，正文可用五号，行间距10。

5、课题组成员的表示方法有四种：一是在主报告的首页文末划一横线下面，注明课题负责人和成员，以及报告执笔者；二是单独列一页；三是在报告末尾加后记说明；四是在人数不多时可在封面出现。

6、附件包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、研究过程中设计的相关材料（如调查表、检测方法等）、能说明研究成果的个案研究报告、教学设计（教案）、活动设计等（要注意典型性与序列性）、相关成果的获奖证明、其他相关材料。

7、成果汇编不要过度追求包装与厚度，不要将无关的内容和关系不大的材料简单地充入，以增加虚假的分量，学生作品一般不纳入汇编。附件必须是对成果有说明意义的，最好在主报告的有关段落上注明“详见附件几”。在附典型教案或课堂实录时，还应该加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系。

（七）结题的其他注意事项：

1、成果切口小而展开大者为上；

2、成果要实在，多举实证性例子；

3、主报告与附件分开，附件要精选；

4、字数最多不超过15000字；

5、成果要经得起检查与答辩。

6、成果报告及附件装帧要美观大方。

第四篇：如何撰写微型课题研究结题报告

如何撰写微型课题研究结题报告

原则：“课题名称”、“ 研究内容”、“ 研究成果”紧密结合，三体一体。

“做课题就是做课题名称”，就是命题作文。要回归课题题目，回归课题申报书；要不忘“申报初心”；搞清楚到底想解决什么问题，课题报告要有“研究味”，不要以工作思维代替研究思维，把研究报告写成工作汇报。

看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，关键看结题报告是否扣紧课题题目表述，即“研究内容”是否与“课题名称”吻合，“研究成果”是否与“研究内容”对应。

“课题研究成果”这个部分是结题报告中最为重要的部分。结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的三分之二以上内容。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要把研究成果与研究效果混淆。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在哪些刊物上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些内容其实不能算严格意义上的研究成果，只是研究成果水到渠成的附属效果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法看出这些“成果”与你的课题名称、研究内容有何关联，更谈不上从“成果”中学习到什么，有什么借鉴推广价值。所谓研究成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又与我们在申报书中“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果吻合一致。没有这些成果的表述，结题报告极易变成文不对题、万金油式的糊弄拼凑。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。一句话：研究成果就是要把你在这个研究周期内所取得的最有技术含量的“策略方法”毫无保留地完美呈现。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究内容中。

第五篇：如何撰写课题结题报告

课题结题报告的撰写格式

报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《XXXX》课题结题报告

作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。三号楷体居中

（一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“

（一）（二）

（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1.2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示。）

一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分

一、课题研究的背景（或问题的提出）：

要从背景、现状、基础等三个方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，这一部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。

二、课题研究的意义

包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。

（这个部分也可以合并归入

一、课题研究的背景部分）

三、课题研究的界定：

对课题名称中一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想。只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。

四、课题研究的达成目标

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，目标的确定不能过于空泛，要扣紧课题。还要注意其结构的内在联系，所确定的目标，最终要落实到成果中去。

五、课题研究的主要内容：

主要是陈述课题研究的范畴、立足点。表述须紧扣研究目标，简洁，准确、中肯。也可将子课题表述成研究的内容的其中的一项。主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容必须在研究成果中予以体现。

六、课题研究的方法：

课题的研究，往往要采用多种研究方法。如实验法，问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

也可用文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等不同的表述方法。

七、课题研究的步骤：

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述。

八、课题研究的主要过程：

这部分，可以花较多的笔墨来陈述。通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略或基本的做法来开展研究。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，可分写成以下几个部分。

（一）准备阶段:

1.2.3.（二）实施阶段：

1.2.3.(三)总结阶段：

1.2.3.（这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。）

九、课题研究的成果：

这个部分是结题报告中最重要的部分。它是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果得以推广和借鉴，就看这部分。篇幅也可适当长些。

要从实践成果和理论成果两方面去陈述。不能笼统地谈。理论成果可以是我们研究所得到的新观点、新认识，包括课题研究结的题报告、教师论文发表或获奖情况，论文集等等。实践成果包括优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、实验课、示范课、观摩课（课件）的获奖情况、学生作品集、情况汇总等等。这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。同时也应注意研究成果必须体现所确定的研究目标。

十、研究中的反思及今后的设想：

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。