如何调动班级同学们的积极性[范文大全]

第一篇：如何调动班级同学们的积极性

如何调动班级同学们的积极性

做为一名班干部在面对学校和老师交代下来的任务时，怎样调动班级同学们的积极性的。

首先，我认为最重要的就是做个同学们信服的班干部。只要同学们信服你，那一切工作都好开展。否则，你什么工作也别想完成好。第一，你得在学业上镇得住，无论是课上还是课下，无论是主科还是副科，你都能名列前茅，力求在同学们脑海中对你的学习成绩留下很深刻的印象，对你很佩服。当然，除了能在学业上能镇的住之外，班干部的幽默感、亲切感也是同学们很看重的。

其次，始终要求自己当一个在状态的班班干部。我认为状态决定进步，在状态才能有作为。没有状态，就没有作为。在状态的班干部一定是个浑身充满活力的班干部，这种活力可以感染人、激励人。一个充满活力的班干部，他给人的感觉总是思想活跃，眼光敏锐，动作快捷，语言干脆有力，满面春风，充满自信，从不暮气沉沉。在工作上，从不满足，不会一成不变，而是不断地思索着、设计着、修改着、完善着最美好的方案，他不会当“维持会长”，也不会带着镣铐跳舞，更不会人云亦云，有的只是崇高的追求、自由奔放的思想、热情洋溢的性格和不畏困难、不知疲倦的毅力。简言之就是——活力四射。

再者，要做个有思想的班干部。班干部是班级的脊梁，班魂就是思想，有思想是搞好班级工作的前提，班干部的管理班级的思想和追求对于全班学生的共同价值追求起着至关重要的作用。要善于向深入想问题,说话办事要有新意、有启发。记得曾经听过一次专家报告，其中谈到班干部对学生的“十二个知道”，当时听来感觉有些困难，但实际运用起来却着实能帮一大把。这“十二个知道”是指：知道同学们的个性特点；知道同学们的行为方式；知道同学们的思维方法；知道同学们的兴趣爱好；知道同学们的困难疑惑；知道同学们的情感渴盼；知道同学们的心路历程；知道同学们的知音伙伴；知道同学们的家庭情况；知道同学们的上学路径；知道同学们的社区环境；知道同学们的愿望。按照这“十二个知道”，就会对同学们的基本情况了如指掌，为以后的工作开展奠定了很好的基础。正所谓：知己知彼，百战不殆。

还有，就是对于班级中出现的问题，班干部要帮助班主任老师研究同学们的心理，思索同学们的动机，帮助班主任以学生角度体会学生的感受，为班主任这样换位思考提供思路，以便班主任能够对症下药，采取措施，有很多矛盾也就迎刃而解了。

总之，只要能充分调动起班级整体的积极性，那就能构建和谐的班集体，那你就会做个有成就感的班干部，体会到幸福！

第二篇：如何调动班级的积极性

如何调动班级的积极性

今天我主要想谈一谈我从事班主任工作以来的一些想法和做法，特别是如何调动班级积极性的。在我看来，一个班级主要有四大部分组成：班主任、任课老师、学生和家长，这四个部分是一个整体，在实际工作中，无论哪一个部分出现问题，这个班级都无法发挥出其最大效能。因此，我们要充分调动起这四部分的积极性，使得这个班集体充满战斗力和凝聚力。而在这四个方面当中，我认为班主任起决定性的作用。

首先，我认为最重要的就是做个学生喜欢的班主任。正所谓“亲其师，信其道”，只要学生喜欢你，那一切工作都好开展。否则，你什么工作也别想完成好。我认为第一你得在专业上镇住学生，无论是课上还是课下，凡是涉及到自己专业的问题一定要知无不言，言无不尽，力求在学生脑海中对你的业务留下很深刻的印象，对你很佩服。当然，除了能在专业上能镇住学生之外，教师的幽默感也是学生很看重的。我曾经做过调查，幽默的教师通常都很受学生的欢迎。学生每天读书也挺累的，碰到一个上课乏味的教师确实没劲，如果这教师还经常骂人，不逆反才怪。所以，既然学生喜欢有幽默感的教师，我们就努力培养一下自己的幽默细胞吧！

其次，我始终要求自己当一个在状态的班主任。我认为状态决定进步，在状态才能有作为。没有状态，就没有作为。在状态的班主任一定是个浑身充满活力的班主任，这种活力可以感染人、激励人。一个充满活力的班级必有一个充满活力的班主任。一个有活力的班主任不论年龄大小，他给人的感觉总是年轻的：思想活跃，眼光敏锐，动作快捷，语言干脆有力，满面春风，充满自信，从不暮气沉沉。在工作上，从不满足，不会一成不变，而是不断地思索着、设计着、修改着、完善着最美好的方案，他不会当“维持会长”，也不会带着镣铐跳舞，更不会人云亦云，有的只是崇高的追求、自由奔放的思想、热情洋溢的性格和不畏困难、不知疲倦的毅力。简言之就是——活力四射。

再者，要做个有思想的班主任。班主任是一班之魂，魂就是思想，有思想是搞好班级工作的前提，班主任的管理班级的思想和追求对于全班学生的共同价值追求起着至关重要的作用。要善于向深入想问题,说话办事要有新意、有启发。记得曾经听过一次专家报告，其中谈到班主任对学生的“十六个知道”，当时听来感觉有些困难，但实际运用起来却着实帮了我一大把。这“十六个知道”是指：知道学生的姓名含义；知道学生的生活习惯；知道学生的个性特点；知道学生的行为方式；知道学生的思维方法；知道学生的兴趣爱好；知道学生的困难疑惑；知道学生的情感渴盼；知道学生的心路历程；知道学生的知音伙伴；知道学生的成长规律；知道学生的家庭情况；知道学生的上学路径；知道学生的社区环境；知道学生家长的思想；知道学生家长的愿望。按照这“十六个知道”，我在初一上学期就对学生的基本情况了如指掌，为初中三年工作的开展奠定了很好的基础。正所谓：知己知彼，百战不殆。

还有，做个管理有术的班主任非常的重要。管理的方法有千千万，但是我最得意还是攻心战术。孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。也是一切兵法的核心思想，我认为，这也是一切学生工作的核心思想。攻心就是对于学生中出现的问题，教师要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，这样换位思考，然后对症下药，采取措施，有很多矛盾也就迎刃而解了。因此，学生工作，只可智取，不能硬攻。

攻心，首先要能控制自己的心灵。有一些老师，自己情绪失去控制，当众与学生发生冲突。为师者决不可如此，否则必败无疑；攻心，还得了解学生心理。要研究学生，要知道学生的真实想法，切忌想当然，以己之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，终将一无所获；攻心，一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略，方可牢牢锁定目标，相时而动、向时而行显得非常重要。

最后，我想重点谈几个方面的例子。

一、自己在说话时注意的方面：

1、多用赞美之词：你太强啦！你太棒了！这事儿做得太帅了„„

2、老师未必光说实话，有时善意的谎言会达到意想不到的效果。例如：我三年一直强调班里成绩一直在进步；无论大考小考各科成绩一直第一；甩开别的班的成绩越拉越大；哪个任课老师又到我办公室表扬咱班了„„

3、对学生要充分的尊重，并经常给予学生一种信号，老师和家长也不一定全是对的，给他们找平衡，让他们有充分的归属感，心想可算是找到组织了，理解万岁。

4、多用时下流行的语言或者学生常用的语言与他们交流，避免用严词厉语的口吻与学生说话，增强亲和力。例如：2005年用“缘分啊”；2006年用“相当”；2007年用“你太有才了”等。

5、正话反说，常常可以达到很好的效果。（学生正值青春期这一敏感时期，有很强的逆反心理，那咱就来个将计就计，逆流而上，达到目的就行）

6、经常猜几个脑筋急转弯，讲几个笑话，融洽气氛，增强亲和力。例如：初一在与学生熟悉阶段，猜谜语——梅花、野梅花、草莓、杨梅„„，着实增进了感情。

二、自己在处理班级事情时注意的方面：

1、千万不要把自己当成是一个真正的老师去教育学生，否则，他们会和你隔心；一定要把自己修饰的嫩一点，与学生平等相处，像朋友般的沟通交流，他们会对你推心置腹，以诚相待的。

2、一定适时适当的展露自己的特长，也让他多了解你，更欣赏你、钦佩你、信服你，才能听你的指挥。例如：利用班会唱歌，利用体育课做双杠„„

3、故意卖个破绽，或者偶尔装作不经意间显露出你的小小的不足，给他们施展自己的机会，然后不遗余力的表扬他们，因为绝大多数人都喜欢和欣赏自己的人多交往，他会信心百倍的与你坦诚交往，从而达到真实地了解他的目的，为进一步做工作打下良好的基础。例如：找个英语没信心的装作请教他个简单的单词„„

4、近几年讲“和谐”二字，你对学生和气，学生才对你和善，这才容易产生合力，就能构建和谐班级体，班和才能万事兴！我最值得骄傲的地方：无论哪个老师到十班上课，都感觉学生精神面貌好，懂礼貌。这体现了和谐，和谐才能不断进步。

5、班主任要善变，常变常新，让学生始终踩不上你的点，把不准你的脉，他们就不敢造次。当然，你一定要把准学生的脉，让他无论如何都逃不出你的手掌心，他就彻底服气了。

6、班主任对班级事情要尽全力掌握，但不一定都快速解决，有计划的取舍也是一种策略，有能力摆平的事要尽全力查明解决；目前能力达不到的事，采取冷处理，只要矛盾不激化，问题迟早能解决。

7、抓全体学生，不放弃任何一个，若只抓尖子生，到头来会越抓越少；抓全体则会越抓越多，原计划最多20个，实际考上27个，确实有作用。

8、发奖策略：只要集体或同学有获奖情况，我就会拿出钱来请客，利用班会一起吃果糖，期末获奖假期回来分发巧克力，最高奖——与震同席请吃拉面，以馋虫调动学习情绪，小食品有大智慧！平心而论，我是真舍了本钱了！

9、学习互助小组（在协作中提高学习成绩，帮助学习有困难的学生）、学习对抗小组（促进学情差不多的同学竞争)、班级对抗、再上高峰（促进班级学习程度较好的学生）

三、自己在开班会时注意的方面：

形式多样，有玩游戏、讲哲理故事、脑筋急转弯、讲笑话、励志歌曲创作大赛、辩论赛、经验交流等，特别是初三班会设计：脑筋急转弯——笑话——哲理故事——经验介绍{利用班级优势资源，让优秀生介绍经验，给他们一个展示自己的机会（尖子生、顿悟生、进步迅速生等）}，这样一年下来效果很好。并且多在班会上调动学生的情绪，既是精神放松，又是斗志的激发与战斗力的凝聚，可以借鉴李阳疯狂英语的语言与形体相结合，以及希特勒演讲的煽动（鼓舞）性，使得群情激昂，人心凝聚。

四、自己在与家长协调时注意的方面：

1、充分利用家长会教给家长如何教育孩子，提供一些小方法、小技巧等。（此时可以采取借力打力——即把班主任要给家长灌输的思想，变换一种方式说给家长，使他们更容易接受）

2、调动家长积极性，利用家长介绍经验。（此时，也可以借家长的嘴，传达班主任的思想。）

3、给家长的一封信（教给家长教育孩子的小绝招、小巧门），并且反馈班级活动情况、上课情况、作业情况、班级存在问题以及解决措施、下一步打算等。

4、家访工作：利用节假日进行走访，主要走访对象是学习有困难的、思想有困难的、家庭有困难的、进步和退步较大的、与家长关系不和的等，平均每学期10人，学生和家长很感动，有的甚至会记忆终生。其余未走访到的一定电话家访，寒暑假在开头和中间至少各打一次电话，询问状况，调节情绪，督促学习。

五、自己在班级建设方面：

1、关于安排学生座位，前中后，左中右，以自己为中心往前数2位，至少有一名班级前10位的学生，使每个学生都有被重视的感觉，一视同仁，这对班级学生均衡发展很有帮助，三年来位置基本保持不变，战斗到最后一刻，没有一名同学彻底不学完全放弃。

2、班级环境要有文化氛围，这样既可以满足一部分有书画特长的同学有地方展示个人才华，又创设了一种良好的班级文化，以这种方式可以调动起很多同学的积极性，并且对于统一思想、笼络人心是很有帮助的。

六、自己在捕捉教育战机方面：

1、抓好笼络感情的好时机：运动会，冬季活动月（拔河、跳绳比赛），素质教育基地等一系列活动，从活动中增进感情。例如：跳大绳比赛平时训练风雨无阻，学生充当裁判员、计时员等，团结一致，凝聚人心；最后勇夺第一名，振奋人心，鼓舞士气！

2、在学生学习有些疲倦时，及时补充新鲜感，想一些新招，例如：初三我班学生有一段在语文上下功夫不够，我采取了签协议这种措施，进一步调动学习积极性。（例如：协议——我，xx，在初三语文学习中一定做到如下几点：

1、严格按照老师提出的要求进行课前预习。

2、上课前准备好语文课必备的学习工具（课本、笔记本、笔等），上课时一定做到认真听讲，认真记笔记。

3、课下有不懂的问题抓紧时间问老师或同学，并且直到问懂为止。

4、老师布置的书写的作业做到独立认真完成，朗读或背诵的作业务必落实并且家长签字。

5、以上4条必须认真履行，签字生效，如有违背，听凭老师处理。学生签字、家长签字、班主任签字）

七、自己最得心应手的方法： 谈话！每一个月至少找每位同学谈不少于15分钟的一次话，及时了解情况，及时处理问题，掌握一手资料，从而可以有的放矢的开展工作。（6个必谈：学生进步时必谈、退步时必谈、情绪波动时必谈、受挫折时必谈、犯错误时必谈、没谈过的必谈。）

八、自己认为管理班级的最高策略：

充分调动起班级骨干的积极性，让他们的思想与你高度统一，剩下的以学生干部管理学生可以事半功倍。如何调动班干部的积极性，我经常采用激励策略，这包括：

（1）信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感，激起他们的工作热情。

（2）表扬式激励。表扬是情感激励的手段，由表扬所产生的动力是它的目的。

（3）愉悦式激励。使班干部感到为同学们服务的欢悦，使之对所负责任乐意完成。

（4）信心式激励。引导班干部树立信心，锻炼他们的独立能力。

（5）放权式激励。让班干部充分使个人所担角色的权力，班主任只作检查，协调指导，增强他们半独立工作的能力。

（6）物质和精神激励。在期末评价时给予物质奖励，如发放奖状等；或者进行精神鼓励，让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。

这样的话，班干部就愿意干，并且会认真、负责的干，有利于减轻班主任的工作负担，充分发挥学生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。学生向教师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况。

总之，只要能充分调动起班级整体的积极性，那就能构建和谐的班集体，那你就会做个快乐的班主任，体会到幸福！

第三篇：如何调动学生管理班级的积极性

如何调动学生管理班级的积极性

如何让繁重的班主任工作变得轻松一些，是每一位班主任最想解决的问题。我阅读了一些优秀班主任管理班级的相关书籍，听取了一些优秀班主任的经验介绍，从中发现他们在管理班级中有一个共同特点，即尽可能的多让学生参与班级管理，人人有事干，事事有人管，让班中每一位学生承担一项班中事务。

1、班委会干部一定要进行民主选举产生。

2、实行“人人都是班干部”的办法管理班级。

开展“班级是我家管理靠大家”的主体班会，我将这两项决定公布给同学们，没想到同学们表现得异常兴奋，尤其是“人人都是班干部”这一决定得到大家的一致赞同，在同学们的踊跃参与中，班中所有人都满意地承担了一项事务，我又郑重地让每人发表一分钟任职演讲，让学生尽快进入班干部的角色，每个人都有权力在自己管辖的范围内去督促每个同学。这一制度一实行，由于大家感到很新鲜，为班集体做事的热情一下子激发了出来，尤其是那些问题生表现得更为出色。

为了“人人参与管理”，并且管理到位，我们可结合本班实际情况，采用民主方法、广泛听取学生意见，由全班学生集体逐条审核，最后逐条讨论通过，制定好班级公约，使学生在参与班级公约讨论的过程中体验到班级公约是非常慎重地制定的，它代表了绝大部分学生的集体意志。然后进行量化细化的管理，每天有专人对学生的日常工作进

行检查反馈，并告知相关的责任人，以此来帮助责任人不断改进，不断完善，由值周班长逐条对学生进行考核和评比，定期公布。这样做的目的就是“规范管理”，让管理者有法可依，也让管理者暴露在群众的监督之下，接受管理。同时每周与学生开展一次班级例会，对经常困扰学生的问题提出来，共同讨论出最好的解决方法。

第四篇：班主任如何调动班级学生的积极性

作为一名班主任老师，搞好班集体工作的方法是多种多样的。其间，充分调动和发挥每个学生的积极性，不失为一种行之有效的好方法。

首先，给每个学生提供做班干部的机会。

对于刚成立的新班集体来说，学生们无论在心理上还是行动上，不难看出大都积极要求上进，想被老师看上、同学看起，想为自己打开一个新局面。于是，在决定班干部的工作上，班主任要让每个小组的学生轮流定期任小组长。为那些自制力差，工作能力低的学生创造一个提高的机会，他们无论能力大小都能尽职尽责。这样，不仅锻炼了学生的工作能力和培养了他们的责任感，还增强了学生的主人翁意识。

第二，一些课目的课代表要定期调换。

比如，学校组织的期中、期末的考试成绩揭晓后，各课代表随之改换成绩最好的。这就促使学生在平时刻苦学习，产生竞争意识，使他们多少受到一些影响。让学生知道，没有真才实学，不努力上进，就会被时代所淘汰。

第三，每次大考过后，总分排在前几名的学生，可以让他们在不妨碍其他同学的情况下，自由选择座位。

以这些学生受到优惠的典型事例来激发其他学生的学习积极性。采取多种多样激励学生的方法后，学生的学习成绩会有明显的提高，心理素质也会提高，同时也能增强学生的自豪感。他们不愿落后，都能将自己与班集体融为一体，珍惜班集体的荣誉，从而产生“班兴我荣，班衰我耻”的思想，班里的问题也就迎刃而解了。

实践说明，如果班主任老师对班集体工作能统筹安排，看准时机，及时、合理地处理班务工作，班集体将会成为一个出色的班集体。

第五篇：关于如何调动员工积极性

关于如何调动积极性

一、从三个方面反思问题：员工缺乏工作积极性的原因（客观）

（1）压力方面（有形的无形的）（2）工作模式方面（3）沟通方面

二、了解员工（两种方法及建议）

（1）座谈会《在高质量完成工作的前提下希望的工作模式》（非官方形式）

目的：

1、了解员工关于向往工作模式想法

2、通过聊天过程挖掘意见建议

3、摸清每个员工的现实需求、对未来的期望和对公平现状的评价。

4、让员工知道管理者很在意员工，通过会议总结意见进行改进 注：

有效激励的前提：摸清每个员工的现实需求、对未来的期望和效价、对公平现状的评价。现代社会的员工要的东西主要有三：有意义的工作、有机会在影响到他们的决定上施一份力、良好的人际关系。除此之外，我们还面临转型社会、就职独生子女、个性发展等特殊国情。调动员工积极性应针对这些普遍性，适时、适势、综合地运用激励方法。

（2）问卷调查

注：问题客观，有针对性，不记名

三、作出改进方案

1、总结座谈会，提取可行方案（尽最大可能满足员工需求）改变现有固定模式（本质不变的前提），在员工面前展现结果，给予新鲜感加大团队互动。

2、综合有效激励的前提：推出激励方案（两种）（1）在部门现有资源下可实施的方案

小建议：活动经费（部分）或部分资源评比质控内部的月/季度优秀员工

倒休时间奖励（小时/天）

以上需员工同意及部门认可，可制订相应细则

（2）需向公司申请的激励实施方案（遵循以下原则）

1、对创新的激励。创新工作是一项艰巨的脑力劳动。它的激励机制随着我国分配制度的改革，重点在于物质奖励（辅之以精神鼓励）。对工作有重大贡献应予以重奖。

2、解决员工的后顾之忧。员工的后顾之忧主要来自家庭，而一个有后顾之忧的员工，就不可能全身心地投入工作。作为领导者，需要的是随时掌握员工“后顾”情况的变化，如孩子入托、家属生病等，对经济特困的员工，除常规的精神安慰

3、引入竞争机制。竞争前进的动力，从而激发员工的内在动力和自身素质的提高。考评是通常使用的一种竞争机制，它通过考评内容和方式的预设，直接引导员工积极性的发挥方向和力度。但是任何一种竞争机制必须做好两件事：一是竞争必须公平、公开、合理，否则就会适得其反。

3、让员工看到未来可发展蓝图