篮球架后调节机构的设计

第一篇：篮球架后调节机构的设计

机械设计学论文 题目：可调式篮

后 调 节 设 计

学院：机械学院

专业：机制本1403

姓名： 贾言言

学号：321404010314 指导老师：许宝玉

2016年1月10日

球架

目录

一、概述

二、设计思路

（1）、高度调节的用处

（2）、省力机构设计

（3）、自锁功能

三、设计内容

（1）、传动机构的设计

（2）、安全方面的设计

（3）、加工工艺方面的设计

（4）、强度设计

（5）、功能说明

四、安装说明

（1）、安装所需工具

（2）、安装明细表

（3）、安装步骤

（4）、实验检验

五、设计体会

篮球架后调节机构的设计

一、概述

进入二十一世纪的人们对生活质量逐渐的提高，相对应的对自身的锻炼及身体健康尤其注重，各种锻炼器材络绎不绝的出现在人们的生活中，对于篮球人们的追求在于锻炼自身的灵活性。而在选择运动锻炼身体的时候有很大一部分人去选择了打篮球，打篮球不仅能增广自己的交友圈也能调节紧张的学习和工作生活中的压力，同时学到更多的东西，集思广益，在打篮球的活动中有益骨骼的生长发育，能让自己身体各部分更加协调又可以调高自己的团队协同及合作能力，给自己注入一种团队精神。针对于打篮球一族篮球架当然是必不可少的，优质的篮球架可以给人们一种安全的健身运动的环境。让每款篮球架都能人性化的去使用是设计追求的目标，于是在普通篮球架的基础上进行了人性化的设计以及增强了它的机械性能和可调节高度的性能。因为篮球架长安装在健身场所、运动场地、学校的操场以及工作单位的院内，安装范围广及安装不受场地限制。让人们锻炼身体，增强人们的身体素质，为了能适用给各年龄段需要各中高度的需求我们设计篮球架高度的机械调节性能，实用性普及至各年龄段，以应对市场的需求。

二、设计思路

1、高度调节的用处

一般篮球架都是固定式的，高度是不可调的因此只能适合成人娱乐健身，考虑到孩子以及学生等各年龄段人们的身高问题，所以在一般篮球架的基础上设计上一个可调高度的部件，这个可调节高度的机械部件加工简单、安装简洁、外观优美等特点。它的设计是为了提高普通篮球架缺少的高度调节功能，可自由调节高度。而且调节时所用的力很小，连小朋友都能进行高度调节。本款后调节的设计中还带有锁死高度防止乱调节的情况，高度调节到一定高度是可以锁死摇柄，更加贴切人性化设计。后调节的高度调节由梯形丝杠螺母副传递力到直齿锥齿轮副经过齿轮将力传动到手柄上。最后到手柄的力是很少一部分大约在10KG左右，这样对于各个年龄段的人都可以根据自身的高矮既不费力又能方便的进行调节适合自己的蓝球板的高度。因为适用于各个年龄段的人群使用，所以高度调节是有必要而不可缺少的！

2、省力结构设置，能方便进行调节

篮球架后调节省力主要体现在有丝杠、齿轮以及摇柄的个结构省力配合,篮球板的重量经过上下支撑将重力传送到丝杠上，由梯形丝杠及螺母副配合传递将力传动到下端的齿轮副，经过丝杠螺母副和齿轮的传动比最后经过齿轮传递到摇 柄的力就很小很小。计算作用在后调节机构的静态作用力：主要考虑后调节结构需要的调节力是多大。当篮板的重量通过下支撑架作用在后条件丝杠中的力量，经过丝杠作用在要柄上的力量就是最后作用在人得手上的力量，也就是人需要用多大的力就可以将篮球板轻易的摇动起来。

①．计算作用在丝杠上的力量是多少？

即 F1*L1=F2*L2

F1=100KG F2=? L1=1626.23mm L2=355mm

因为 F1*L1=F2*L

2所以 F2=F1*L1/L2

F2=100*1626.23/355

=458KG

经过计算得作用在丝杠上力是458KG，因篮板的总重量在100KG以内，而丝杠能承受的拉力在458KG，丝杠所能承受拉力远远要高于篮板自身的重量，所以在安全方面和承受载荷的方面是满足要求的。

②．经过计算得出需要用多大的力就可以将篮板摇动？

动态作用力：主要考虑强度方面。假设一个人重量按照正常情况是100KG,然后作用篮圈的人体冲击重量是3倍，计算出作用在后调节丝杠的力量是多大？

即 100*3=300KG F1*L1=F2*L2 F2=300KG*1626.23/355

=1374.27KG 查资料得 丝杠螺母副中选用直径为20mm的梯形丝杠，其额定动负载为76000N 既76000N=7600KG 因为假设一个人重量按照正常情况是100KG然后作用篮圈的人体冲击重量是3倍的话，那么承受在丝杠上的力是1374.27KG 而丝杠本身所能承受的额定负载为7600KG

所以丝杠本身的所能承受的额定负载远远要大于人体在蓝圈上的冲击动作用力的，所以丝杠是稳定的安全的。

根据材料的抗拉强度和作用面的截面积，计算出丝杠能够承受的拉力是多大？

这两个力进行比较，相差悬殊，不需要进行详细的强度计算！（1）丝杠省力。

丝杠是一种精度很高的零件，能将旋转运动变成直线运动的传动副零件，它能精确地确定位置将旋转运动转换成直线运动，面且还要传递一定的动力，所以在精度、强度及耐磨性等方面都有很高的要求。

丝杠的选择：考虑到篮球架高度调节的方便快捷，在他的后调节机构中选用的是梯形丝杠。（2）斜齿轮副部分

作用有两个方面，一个是将丝杠的垂直力转变成水平力完成变向，另一个是省力 i2=0.75(3)摇柄部分

摇柄部分从省力和方便操作方面考虑,也分两个部分：

一个手握部分的特殊设计，在进行操作的时候，手把套可以随着调节位置自由转动。

另一个摇柄的长度形成一个很大的传动比

（4）弹簧筒省力 弹簧筒主要使用一大一小两个压簧组成的一个省力结构，当摇柄旋转的时候篮球板上升，而此时弹簧筒起到了一个减小拉力的作用，通过下支撑架将一部分力转移到了弹簧筒上弹簧筒受力压缩，从而减轻了丝杠和齿轮的受力从而手柄摇动更加轻松。当摇动手柄旋转篮板下降的时候，受力压缩的弹簧筒此时不受外力开始伸张，通过下支撑架将力转移到后调节上从而使后调节中的丝杠减少了由于篮板重力给予丝杠往下的拉力，给丝杠减轻一部分力量，从而起到了省力的作用。

3、自锁功能

在传动中我们利用了梯形螺纹螺母副，Tr20*4d的螺杆，螺距为4mm，中经为φ18mm经过计算得角度为4.05o，比普通的角度要小所以有自锁功能。当螺杆与螺母间没有自锁功能时，摩擦系数小就会自动旋转，如千斤顶的中的矩形丝杠，如果没有自锁功能的话当人不给它一个力的时候螺杆本身就会自动旋转导致危险。在本款后调节设计中没有自锁功能的话将会导致篮球板调到一定高度的时候，当摇柄上没有一个外在力的话丝杆就会自动旋转从而导致篮球板由原来的高度有慢至快迅速下降，导致高度下降及安全问题。在本款后调节机构中自锁功能设计在梯形丝杠和螺母副中，有效的防止了没有自锁功能所带来的危险性。

丝杠螺旋升角图

螺纹的自锁条件：螺旋升角λ

小于 当量摩擦角

丝杠的中径φ18，螺距P=4，螺旋升角λ=arc tan（S/πd）因为此梯形丝杠为单线螺纹导程，所以S=P 螺旋升角λ=arc tan（S/πd）

=4.05o

当量摩擦角a=atctan(f)经查表的f=0.15 所以a=8.5308 °

经过计算得螺旋升角小于当量摩擦角，既满足螺纹的自锁条件。

按机械设计手册上梯形丝杠的自锁条件一般升角小于4度30分时可以自锁，此梯形丝杠的螺旋升角为4.05o远小于4.30o所以自锁功能安全。

三、设计内容

1、传动机构的设计

① 螺旋传动的特点：传动精度高、工作平稳无噪音，易于自锁，能传递较大的动力等特点。

②螺旋传动的作用：以传递动力为主，要求以较小的转矩产生较大的轴向推力，用于克服工作阻力，主要是承受很大的轴向力，每次工作时间较短，工作速度也不高。

③分度曲面为圆锥面的齿轮称为锥齿轮，它是轮齿分布在圆锥面上的齿轮，当其齿向线是分度圆锥面的直母线时称为直齿锥齿轮。锥齿轮传动用于空间两相交轴之间的传动，一般多用于两轴垂直相交成90°的场合。

④直齿锥齿轮是用来实现两相交轴之间的传动，两轴相交角S称为轴角，其值可根据传动需要确定，一般多采用90°。直齿锥齿轮设计、制造及安装较为简单，用于抵速传动（＜5m/s）。此款后调节设计为S=90°。如图所示

⑤基本参数

由于直齿锥齿轮大端的尺寸最大，测量方便。因此，规定锥齿轮的参数和几何尺寸以大端为准。大端的模数m的值为标准值，按下表选取。在GB12369-90中规定了大端的压力角a=20°。，齿顶高系数ha=1顶隙系数c=0.2

直齿斜齿轮啮合传动特点：

一对锥齿轮的啮合传动相当于其当量齿数的啮合传动。因此有如下特点：（1）正确啮合条 m1m2m ；12 ；12

（2）连续传动条件e＞1，重合度e可按其齿宽中点的当量齿数计算（3）不根切的最少齿数

zminzvmincos

d12Rsin12Rsin2，故

（4）传动比i12因

i12

1/2z2/z1d2/d1sin2/sin1

当s90 时 i12cot1tan2

⑥各类传动所能传递的功率取决于其传动原理、承载能力、载荷分布、工作速度、制造精度、机械效率等因素。

2、安全方面的设计

自锁功能

查资料得 丝杠螺母副中选用直径为20mm的梯形丝杠，其额定动负载为76000N

斜齿轮传动具有下列主要的优点：

啮合性能好。在斜齿轮传动中，其轮齿的接触线为与齿轮轴线倾斜的直线，轮齿开始啮合和脱离啮合都是逐渐的，因而传动平稳、噪声小，同时这种啮合方式也减小了制造误差对传动的影响;重合度大。这样就降低了每对轮齿的载荷，从而相对的提高了齿轮的承载能力，延长了齿轮的使用寿命，并使传动平稳;斜齿标准齿轮不产生根切的最少齿数较直齿轮着少，因此，采用斜齿轮传动可以得到更为紧凑的机构。

斜齿轮传动的主要缺点：在运动时会产生轴向推力

3、加工工艺方面的设计

在加工工艺方面我们设计了为了方便装销轴而钻的孔，为了达到磷化时能将磷化液空出来也进行了钻工艺孔，确保销轴能顺利的打入以及不至于磷化液空不出来而导致管件内部生锈、腐烂。在轴套的设计上我们使用了粉末冶金套，相比而下粉末冶金套成本低、耐磨程度好，在粉末冶金加工过程中注入了油从而使其在使用中有了这种油性轴套而使其有良好的耐磨性和润滑性，减低了使用时的摩擦噪音。考虑到设计时使用的直齿锥齿轮在运动时会产生轴向推力这个缺点，在安装时加入了两个推力轴承起到省力的作用及抵消直齿锥齿轮在运动时产生的轴向推力。

如下图所示，加工各零件时采用了最简单的加工方法使其达到符合图纸要求的工艺精度，在整个后调节的加工过程中，需要钻的空一般都是通过制作简易的钻孔工装在摇臂钻上进行加工来保证所加工的加工精度与工艺精度相符合。在下调节组件上实行了于丝杠相配的螺母先钻孔然后铆接在下调节管件上，为了保证同心度，铆接结束后在进行车床攻丝。齿轮罩的加工是将1.0厚的不锈钢板经过剪板机下料后，在冲床上进行冲压U型弯，然后进行划线钻孔。大小锥度齿轮是可以买到合适的标准件然后进行背面铣槽加工以保证能将摇柄上的销轴固定在齿轮处给齿轮一个定位，最后进行淬火处理。

图为齿轮铣槽所在位置

在后调节个零件进行焊接时尺寸在机加工时已经保证了统一性，为了保证焊接后的统一性，在焊接个零件时进行了细致的焊接工装制作从而保证了焊接质量跟效率从而达到符合图纸的工艺要求。

焊接结束后将个组件进行简单的表面处理（镀锌），然后进行喷塑使其达到客户要求。

喷塑结束后将各组件进行装配，装配结束后做实验确保每装配一个都是合格产品。最后包装。

此图为后调节各零件明细表

4、强度设计

（1）直齿锥齿轮传动的强度计算

直齿锥齿轮的强度计算较为复杂，为了简化计算，通常按其齿宽中点的当量齿轮进行强度计算，这样就可以直接引用直齿圆柱齿轮的相应公式。因直齿锥齿轮的制造精度较低，在强度计算中一般不考虑与重合度的影响，即取齿间载荷分配系数Ka、重合度系数Ze、Ye的值为1。

（2）轮齿受力分析

忽略齿面摩擦力，并假设法向力Fn集中作用在齿宽中点上，在分度圆上可将其分解为圆周力Ft、径向力Fr和轴向力Fa相互垂直的三个分力，如下图所示。各力的大小分别为图所示。各力的大小分别为 Ft1Fncos

2T12T1Ft1Ft2dm1d1(10.5R)Fr1Fa2Ft1tancos1

Fa1Fr2Ft1tansin1

（3）、丝杠为直径φ20mm的45号钢制作

抗拉强度: ≥600(MPa)屈服强度: ≥355(MPa)

硬度HBS10/3000,≤|退火钢：197 强度较高，塑性和韧性尚好，属于综合力学性能比较好的钢，用得非常广泛，主要用于制作承受负荷较大的小截面调质件和应力较小的大型正火零件，以及对心部强度要求不高的表面淬火零件，如齿轮、心轴、传动轴等。

5、功能说明

此款后调节当摇动摇柄作用在摇柄的上的力通过齿轮又作用在了丝杠螺母副上，然后通过下支撑架将篮球板调高或者调低。在上升和下降的时候弹簧筒同时也起了到卸力的作用，从而使人作用在摇柄上的力减小，达到省力的效果。此款后调节主要起到的作用是调节篮球板的高度，使其符合人们的使用需求，可以调节到国标要求尺寸高度，篮球圈离地面的垂直高度为3.05米，最低可调至1.5米左右。调节尺寸为大于3.05M，小于1.5米之间。方便了各种使用需求及练习需要。当需要团队打比赛的时候可以将调至标准高度，当一个人练习的时候锻炼的时候可以调到自己时候的位置。

四、安装说明及改进

1、安装所需要的工具

铁锤

一字型冲针

8*40圆柱销一支

卡簧钳

十字花螺丝刀

2、安装明细表

3、安装步骤

如图所示：

组 装 爆 炸 图

第一步：将20（钢丝挡圈）安装到9（摇柄）上，接着将10（手柄套）、23（垫圈）、24（平圆头螺母）依次安装在9（摇柄）上。注：在螺丝处滴加厌氧胶。

第二步：将2、3进行组装，将3上的16旋转到打销钉后停止旋转。然后再16出插入φ6普通销轴后进行铆接，确定销轴不会脱落。

第三步：将17（推力轴承）按到3(丝杠)上。

第四步：将6（管套）装入1（后调节下组件）中，然后将2（后调节上组件）安装到1（后调节下组件）中。

第五步：通过5（窗口）将19（推力轴承）装入丝杠上将15（销轴）打入销孔固定。

第六步：将12（粉末冶金套）装入1（后调节下组件）上，将14（销轴）打入丝杠上后将7（大锥齿轮）安装在齿轮座内。

第七步：将11（粉末冶金套）先装入齿轮座后再将9（摇柄）装入齿轮座内，而后将18（推力轴承）、8（小锥齿轮）依次装到摇柄上。

第八步：将弹簧开口卡安装在9（摇柄）的另一端。将13（固定销轴）插入小锥齿轮的那一度固定。

第九步：安装5（窗户盖）以及4（齿轮罩）。

4、调试修改

后调节组装后整体图

组装完成后进行调试，将各不合格产品挑出进行重新组装修改，直至合格为止。

组装后整体立体图

五、设计体会

机械设计的核心是正确的思路，思路错了，设计就会失败。确立思路之后，着手进行具体的结构设计，通过这次设计对于我们理论联系实际的设计思想、训练综合运用机械设计和解决工程实际问题的能力有重要的作用，同时巩固、加深和扩展了我们有关机械设计方面的知识，由于水平有限，难免会有一些错误，还望老师加以批评指正。总之，通过这次的机械设计，我获益匪浅。

第二篇：篮球架后调节机构的设计3

钳工技师毕业论文 题目：可 调 式 篮 球

后 调 节 设 计

专业：

钳 工

姓名：

李 永 超

2012年7月13日

架

目录

一、概述

二、设计思路

（1）、高度调节的用处

（2）、省力机构设计

（3）、自锁功能

三、设计内容

（1）、传动机构的设计

（2）、安全方面的设计

（3）、加工工艺方面的设计

（4）、强度设计

（5）、功能说明

四、安装说明

（1）、安装所需工具

（2）、安装明细表

（3）、安装步骤

（4）、实验检验

篮球架后调节机构的设计

一、概述

进入二十一世纪的人们对生活质量逐渐的提高，相对应的对自身的锻炼及身体健康尤其注重，各种锻炼器材络绎不绝的出现在人们的生活中，对于篮球人们的追求在于锻炼自身的灵活性。而在选择运动锻炼身体的时候有很大一部分人去选择了打篮球，打篮球不仅能增广自己的交友圈也能调节紧张的学习和工作生活中的压力，同时学到更多的东西，集思广益，在打篮球的活动中有益骨骼的生长发育，能让自己身体各部分更加协调又可以调高自己的团队协同及合作能力，给自己注入一种团队精神。针对于打篮球一族篮球架当然是必不可少的，优质的篮球架可以给人们一种安全的健身运动的环境。针对于做好每一款篮球架，让每款篮球架都能人性化的去使用是我们追求的目标。于是我们在普通篮球架的基础上进行了人性化的设计以及增强了它的机械性能和可调节高度的性能。因为篮球架长安装在健身场所、运动场地、学校的操场以及工作单位的院内，安装范围广及安装不受场地限制。让人们锻炼身体，增强人们的身体素质，为了能适用给各年龄段需要各中高度的需求我们设计篮球架高度的机械调节性能，实用性普及至各年龄段，以应对市场的需求。

二、设计思路

1、高度调节的用处

一般篮球架都是固定式的，高度是不可调的因此只能适合成人娱乐健身，考虑到孩子以及学生等各年龄段人们的身高问题，所以在一般篮球架的基础上设计上一个可调高度的部件，这个可调节高度的机械部件加工简单、安装简洁、外观优美等特点。它的设计是为了提高普通篮球架缺少的高度调节功能，可自由调节高度。而且调节时所用的力很小，连小朋友都能进行高度调节。本款后调节的设计中还带有锁死高度防止乱调节的情况，高度调节到一定高度是可以锁死摇柄，更加贴切人性化设计。后调节的高度调节由梯形丝杠螺母副传递力到直齿锥齿轮副经过齿轮将力传动到手柄上。最后到手柄的力是很少一部分大约在10KG左右，这样对于各个年龄段的人都可以根据自身的高矮既不费力又能方便的进行调节适合自己的蓝球板的高度。因为适用于各个年龄段的人群使用，所以高度调节是有必要而不可缺少的！

2、省力结构设置，能方便进行调节

篮球架后调节省力主要体现在有丝杠、齿轮以及摇柄的个结构省力配合,篮球板的重量经过上下支撑将重力传送到丝杠上，由梯形丝杠及螺母副配合传递将力传动到下端的齿轮副，经过丝杠螺母副和齿轮的传动比最后经过齿轮传递到摇柄的力就很小很小。计算作用在后调节机构的静态作用力：主要考虑后调节结构需要的调节力是多大！当篮板的重量通过下支撑架作用在后条件丝杠中的力量，经过丝杠作用在要柄上的力量就是最后作用在人得手上的力量，也就是人需要用多大的力就可以将篮球板轻易的摇动起来。

①．计算作用在丝杠上的力量是多少？

即 F1*L1=F2*L2

F1=100KG F2=? L1=1626.23mm L2=355mm

因为 F1*L1=F2*L

2所以 F2=F1*L1/L2

F2=100*1626.23/355

=458KG

经过计算得作用在丝杠上力是458KG，因篮板的总重量在100KG以内，而丝杠能承受的拉力在458KG，丝杠所能承受拉力远远要高于篮板自身的重量，所以在安全方面和承受载荷的方面是满足要求的。②．计算丝杠作用在摇柄上的力是多大？

③．经过计算得出需要用多大的力就可以将篮板摇动？

动态作用力：主要考虑强度方面。假设一个人重量按照正常情况是100KG,然后作用篮圈的人体冲击重量是3倍，计算出作用在后调节丝杠的力量是多大？

既

100*3=300KG F1*L1=F2*L2 F2=300KG*1626.23/355

=1374.27KG 查资料得 丝杠螺母副中选用直径为20mm的梯形丝杠，其额定动负载为76000N 既76000N=7600KG 因为假设一个人重量按照正常情况是100KG然后作用篮圈的人体冲击重量是3倍的话，那么承受在丝杠上的力是1374.27KG 而丝杠本身所能承受的额定负载为7600KG

所以丝杠本身的所能承受的额定负载远远要大于人体在蓝圈上的冲击动作用力的，所以丝杠是稳定的安全的。

根据材料的抗拉强度和作用面的截面积，计算出丝杠能够承受的拉力是多大？

这两个力进行比较，相差悬殊，不需要进行详细的强度计算！（1）丝杠省力。

丝杠是一种精度很高的零件，能将旋转运动变成直线运动的传动副零件，它能精确地确定位置将旋转运动转换成直线运动，面且还要传递一定的动力，所以在精度、强度及耐磨性等方面都有很高的要求。

丝杠的选择：考虑到篮球架高度调节的方便快捷，在他的后调节机构中选用的是梯形丝杠。（2）斜齿轮副部分

作用有两个方面，一个是将丝杠的垂直力转变成水平力完成变向，另一个是省力 i2=0.75(3)摇柄部分

摇柄部分从省力和方便操作方面考虑,也分两个部分：

一个手握部分的特殊设计，在进行操作的时候，手把套可以随着调节位置自由转动。

另一个摇柄的长度形成一个很大的传动比

（4）弹簧筒省力

弹簧筒主要使用一大一小两个压簧组成的一个省力结构，当摇柄旋转的时候篮球板上升，而此时弹簧筒起到了一个减小拉力的作用，通过下支撑架将一部分力转移到了弹簧筒上弹簧筒受力压缩，从而减轻了丝杠和齿轮的受力从而手柄摇动更加轻松。当摇动手柄旋转篮板下降的时候，受力压缩的弹簧筒此时不受外力开始伸张，通过下支撑架将力转移到后调节上从而使后调节中的丝杠减少了由于篮板重力给予丝杠往下的拉力，给丝杠减轻一部分力量，从而起到了省力的作用。3，自锁功能

在传动中我们利用了梯形螺纹螺母副，Tr20*4d的螺杆，螺距为4mm，中经为φ18mm经过计算得角度为4.05o，比普通的角度要小所以有自锁功能。当螺杆与螺母间没有自锁功能时，摩擦系数小就会自动旋转，如千斤顶的中的矩形丝杠，如果没有自锁功能的话当人不给它一个力的时候螺杆本身就会自动旋转导致危险。在本款后调节设计中没有自锁功能的话将会导致篮球板调到一定高度的时候，当摇柄上没有一个外在力的话丝杆就会自动旋转从而导致篮球板由原来的高度有慢至快迅速下降，导致高度下降及安全问题。在本款后调节机构中自锁功能设计在梯形丝杠和螺母副中，有效的防止了没有自锁功能所带来的危险性。

丝杠螺旋升角图

螺纹的自锁条件：螺旋升角λ 小于 当量摩擦角

丝杠的中径φ18，螺距P=4，螺旋升角λ=arc tan（S/πd）

因为此梯形丝杠为单线螺纹导程，所以S=P 螺旋升角λ=arc tan（S/πd）

=4.05o

当量摩擦角a=atctan(f)经查表的f=0.15 所以a=8.5308 °

经过计算得螺旋升角小于当量摩擦角，既满足螺纹的自锁条件。

按机械设计手册上梯形丝杠的自锁条件一般升角小于4度30分时可以自锁，此梯形丝杠的螺旋升角为4.05o远小于4.30o所以自锁功能安全。

三、设计内容

1、传动机构的设计

① 螺旋传动的特点：传动精度高、工作平稳无噪音，易于自锁，能传递较大的动力等特点。

②螺旋传动的作用：以传递动力为主，要求以较小的转矩产生较大的轴向推力，用于克服工作阻力，主要是承受很大的轴向力，每次工作时间较短，工作速度也不高。

③分度曲面为圆锥面的齿轮称为锥齿轮，它是轮齿分布在圆锥面上的齿轮，当其齿向线是分度圆锥面的直母线时称为直齿锥齿轮。锥齿轮传动用于空间两相交轴之间的传动，一般多用于两轴垂直相交成90°的场合。

④直齿锥齿轮是用来实现两相交轴之间的传动，两轴相交角S称为轴角，其值可根据传动需要确定，一般多采用90°。直齿锥齿轮设计、制造及安装较为简单，用于抵速传动（＜5m/s）。此款后调节设计为S=90°。如图所示

⑤基本参数

由于直齿锥齿轮大端的尺寸最大，测量方便。因此，规定锥齿轮的参数和几何尺寸以大端为准。大端的模数m的值为标准值，按下表选取。在GB12369-90中规定了大端的压力角a=20。，齿顶高系数ha=1顶隙系数c=0.2

直齿斜齿轮啮合传动特点

一对锥齿轮的啮合传动相当于其当量齿数的啮合传动。因此有如下特点：（1）正确啮合条件

（2）连续传动条件e＞1，重合度e可按其齿宽中点的当量齿数计算（3）不根切的最少齿数

（4）传动比i12因

⑥各类传动所能传递的功率取决于其传动原理、承载能力、载荷分布、工作速度、制造精度、机械效率等因素。

2、安全方面的设计

自锁功能

查资料得 丝杠螺母副中选用直径为20mm的梯形丝杠，其额定动负载为76000N

斜齿轮传动具有下列主要的优点：

啮合性能好。在斜齿轮传动中，其轮齿的接触线为与齿轮轴线倾斜的直线，轮齿开始啮合和脱离啮合都是逐渐的，因而传动平稳、噪声小，同时这种啮合方式也减小了制造误差对传动的影响。

重合度大。这样就降低了每对轮齿的载荷，从而相对的提高了齿轮的承载能力，延长了齿轮的使用寿命，并使传动平稳。

斜齿标准齿轮不产生根切的最少齿数较直齿轮着少，因此，采用斜齿轮传动可以得到更为紧凑的机构。

斜齿轮传动的主要缺点：在运动时会产生轴向推力

3、加工工艺方面的设计

在加工工艺方面我们设计了为了方便装销轴而钻的孔，为了达到磷化时能将磷化液空出来也进行了钻工艺孔，确保销轴能顺利的打入以及不至于磷化液空不出来而导致管件内部生锈、腐烂。在轴套的设计上我们使用了粉末冶金套，相比而下粉末冶金套成本低、耐磨程度好，在粉末冶金加工过程中注入了油从而使其在使用中有了这种油性轴套而使其有良好的耐磨性和润滑性，减低了使用时的摩擦噪音。考虑到设计时使用的直齿锥齿轮在运动时会产生轴向推力这个缺点，在安装时加入了两个推力轴承起到省力的作用及抵消直齿锥齿轮在运动时产生的轴向推力。

如下图所示，加工各零件时采用了最简单的加工方法使其达到符合图纸要求的工艺精度，在整个后调节的加工过程中，需要钻的空一般都是通过制作简易的钻孔工装在摇臂钻上进行加工来保证所加工的加工精度与工艺精度相符合。在下调节组件上实行了于丝杠相配的螺母先钻孔然后铆接在下调节管件上，为了保证同心度，铆接结束后在进行车床攻丝。齿轮罩的加工是将1.0厚的不锈钢板经过剪板机下料后，在冲床上进行冲压U型弯，然后进行划线钻孔。大小锥度齿轮是可以买到合适的标准件然后进行背面铣槽加工以保证能将摇柄上的销轴固定在齿轮处给齿轮一个定位，最后进行淬火处理。

图为齿轮铣槽所在位置

在后调节个零件进行焊接时尺寸在机加工时已经保证了统一性，为了保证焊接后的统一性，在焊接个零件时进行了细致的焊接工装制作从而保证了焊接质量跟效率从而达到符合图纸的工艺要求。

焊接结束后将个组件进行简单的表面处理（镀锌），然后进行喷塑使其达到客户要求。

喷塑结束后将各组件进行装配，装配结束后做实验确保每装配一个都是合格产品。最后包装。

此图为后调节各零件明细表

4、强度设计

（1）直齿锥齿轮传动的强度计算

直齿锥齿轮的强度计算较为复杂，为了简化计算，通常按其齿宽中点的当量齿轮进行强度计算，这样就可以直接引用直齿圆柱齿轮的相应公式。因直齿锥齿轮的制造精度较低，在强度计算中一般不考虑与重合度的影响，即取齿间载荷分配系数Ka、重合度系数Ze、Ye的值为1。

（2）轮齿受力分析

忽略齿面摩擦力，并假设法向力Fn集中作用在齿宽中点上，在分度圆上可将其分解为圆周力Ft、径向力Fr和轴向力Fa相互垂直的三个分力，如下图所示。各力的大小分别为

（3）、丝杠为直径φ20mm的45号钢制作

抗拉强度: ≥600(MPa)屈服强度: ≥355(MPa)

硬度HBS10/3000,≤|退火钢：197 强度较高，塑性和韧性尚好，属于综合力学性能比较好的钢，用得非常广泛，主要用于制作承受负荷较大的小截面调质件和应力较小的大型正火零件，以及对心部强度要求不高的表面淬火零件，如齿轮、心轴、传动轴等。

5、功能说明

此款后调节当摇动摇柄作用在摇柄的上的力通过齿轮又作用在了丝杠螺母副上，然后通过下支撑架将篮球板调高或者调低。在上升和下降的时候弹簧筒同时也起了到卸力的作用，从而使人作用在摇柄上的力减小，达到省力的效果。此款后调节主要起到的作用是调节篮球板的高度，使其符合人们的使用需求，可以调节到国标要求尺寸高度，篮球圈离地面的垂直高度为3.05米，最低可调至1.5米左右。调节尺寸为大于3.05M，小于1.5米之间。方便了各种使用需求及练习需要。当需要团队打比赛的时候可以将调至标准高度，当一个人练习的时候锻炼的时候可以调到自己时候的位置。

四、安装说明及改进

1、安装所需要的工具

铁锤

一字型冲针

8*40圆柱销一支

卡簧钳

十字花螺丝刀

2、安装明细表

3、安装步骤

如图所示：

组 装 爆 炸 图

第一步：将20（钢丝挡圈）安装到9（摇柄）上，接着将10（手柄套）、23（垫圈）、24（平圆头螺母）依次安装在9（摇柄）上。注：在螺丝处滴加厌氧胶。

第二步：将2、3进行组装，将3上的16旋转到打销钉后停止旋转。然后再16出插入φ6普通销轴后进行铆接，确定销轴不会脱落。

第三步：将17（推力轴承）按到3(丝杠)上。

第四步：将6（管套）装入1（后调节下组件）中，然后将2（后调节上组件）安装到1（后调节下组件）中。

第五步：通过5（窗口）将19（推力轴承）装入丝杠上将15（销轴）打入销孔固定。

第六步：将12（粉末冶金套）装入1（后调节下组件）上，将14（销轴）打入丝杠上后将7（大锥齿轮）安装在齿轮座内。

第七步：将11（粉末冶金套）先装入齿轮座后再将9（摇柄）装入齿轮座内，而后将18（推力轴承）、8（小锥齿轮）依次装到摇柄上。

第八步：将弹簧开口卡安装在9（摇柄）的另一端。将13（固定销轴）插入小锥齿轮的那一度固定。

第九步：安装5（窗户盖）以及4（齿轮罩）。

4、调试修改

后调节组装后整体图

组装完成后进行调试，将各不合格产品挑出进行重新组装修改，直至合格为止。

组装后整体立体图

五、设计体会

机械设计的核心是正确的思路，思路错了，设计就会失败。

第三篇：116新兵入伍后的心理调节

健康教育

题目：入伍后的心理调节

目的：针对新同志对部队的不适应进行教育和心理调节，使其更好的适应部队生活。时间：2007.1.16

授课人：冯志强

内容：

新兵初入营，自然环境、人文条件的改变以及紧张艰苦的训练必然使他们感到有所不适应，造成心理紧张、苦闷。一个人如果长期处于紧张之中不能缓解，不但会影响正常的工作和学习，还会引起生理机能的异常，如不及时发现加以引导，甚至会酿成意想不到的后果。带兵人要仔细观察、了解新兵情况，及时掌握新兵的心理变化，运用多种手段使他们勇敢地面对新的环境，新的生活，确保新战友顺利地过好军营第一关，为走好军营之路打下坚实的基础。

心理紧张是由于对紧张的生活不适应造成。通常情况下，新兵入营的一周到两个月之间，心理的不适应表现最为集中、最为明显。主要有以下几点：

一是对紧张不适应。

军营生活节奏快，从早晨起床到晚上熄灯，集合、站队、穿衣、吃饭、训练、学习等等，一切活动都要踩着钟点，都必须在规定的时间内完成，一环扣一环，一步赶一步，稍不留神，动作慢了，就会出错，就会跟不上步。部队严格的时间要求、一丝不苟的军事训练、无时不在的日常养成，以及需要新战友掌握的基本政治教育内容等等，这些，对于刚刚走出校门的青年学生来说，必然使他们注意力过于集中，造成心理紧张。二是对艰苦不适应。

军营是个艰苦的地方，对此，每个准备跨入军营的青年都会从不同的渠道或多或少地有所了解。但是，当他们真的进入了军营，亲身体验到了部队所特有的艰苦，原先的心理准备还是显得不足。训练场上，或烈日当空，或北风呼啸，练军姿，拔正步，单双杠，越野跑，晴天一身汗，雨天一身泥；夜深人静、人困马乏的时候，还要牺牲甜蜜的睡眠去站岗；连队的物质文化生活虽然在不断改善，但与入伍前随心所欲的小锅饭以及父母无微不致的关爱照顾相比，自不可同日而语；更有的来到驻守海岛和高山的海边防部队，或冰天雪地，空气稀薄，或烟波浩渺，人迹罕至，生活又多了一层孤寂与清苦。对于在蜜罐里泡大的年轻人，吃到了前所未有的苦，自然会有一段时间的不适应。

三是对严格的纪律不适应。

纪律是军队的生命，既然当了兵，理所当然就要遵守军队铁的纪律。在军营里，纪律是无是时不在、无处不在的。纪律就

是统一，训练操课统一，日常生活也要统一，连走路也要喊着“一二一”的口令，谁要是不合节拍，谁就违反了纪律。纪律就是规范，做什么事都有一定的标准和要求，穿衣戴帽有规范，坐、卧、立、行有规范，称呼举止有规范，头发要剪短，帽墙下不得超过1.5厘米，被子要叠成“豆腐块”见棱见角„„。纪律就是约束，就是限制，就意味着每个人都要有所放弃有所接受，有所为有所不为，就意味着想做的事可能偏偏不让做而不想做的事偏偏必须去做。初入军营几乎每个人都有为自己不能如鱼得水地适应纪律的约束而苦恼过。

四是对远离亲人的不适应。

有的心理学家把青年的长成自立称为人生的第二次断乳。第一断乳切断了对母体生理上的依赖，第二次断乳切断的是心理上的依赖。那些从小没有离开过父母，衣来伸手、饭来张口的家庭骄子们走进军营后，虽然在空间上远离了亲人，但心理上却难以摆脱对家庭的依赖和依恋。不离开家就不懂得想家，当欢送的锣鼓声渐渐远去，刚刚穿上新军装的兴奋渐渐淡漠的时候，对家的念也就渐渐涌上心头。特别是感受到了艰苦，遇到了挫折，受到了委屈时，想家的念头就愈发强烈。第二次断乳本身就带着苦涩，他们又恰在此时进入了一个远离家乡的艰苦环境，显得更加突出。

怎样帮助新战士适应新的生活呢？

第一，指导他们尽快学会有序的生活。部队生活虽然紧张，但却井然有序，有规律可循。经过较长时间训练与适应的老兵虽然也同样生活于紧张之中，却能够应付自如，驾轻就熟，并没有太多的紧张感，就是因为他们已经学会了有序的生活。新兵由于还没有掌握集体生活的规律，在做一件事的时候，不知道下一步该做什么，加之许多事情做起来不熟练，质量不高，因而往往手忙脚乱，总处于被动之中。如果再因此而受到批评，就会加倍紧张。特别是有些从小受到家庭骄惯的新兵，生活自理能力差，就更难适应。带兵人要手把手地教给他们军营生活的常识，使他们尽快地熟练掌握各种要领。了解一日生活的秩序和规律，增加预见性、主动性，做到忙而不乱，紧而有序，紧张心理就会消失。

第二，在训练和管理中严而有度，循序渐进。从老百姓到军人的转变需要一个过程，中间有很长的一段路要走，严格的训练和管理是实现这一转变的必要条件。但是，训练

和管理是以外部调节为特征的，倘若操之过急，要求过严过高，超过了新兵的生理和心理承受力，反而会产生负作用，使他们克服困难的信心受到伤害，怀疑自己能否适应部队生活。弄不好还会对管理者产生逆反心理。因此，在严格训练、严格管理中要把握好度，科学地分解目标，循序渐进，分步实施，使每一步小目标都能“跳一跳，够得着。”

第三，安排好物质文化生活。总体上说，目前部队的物质文化生活条件还不够理想，要充分利用好现有条件，合理安排，尽力改善。越是训练紧张，越要调剂好伙食，安排好休息，组织好文体活动，做到劳逸结合，张驰有致。这样做，可以使新兵对军营生活适应的难度大为减小。因为，人们从较好的生活去适应较差的生活比较困难，而从较差的生活去适应较好的生活则相对容易得多。多数新兵入伍的部队的生活条件不如在家时，如果通过精心的合理的安排与改善，缩小两者之间的差距，无疑会有利于他们对部队生活的适应。

第四，积极疏导，及时化解矛盾。在适应的过程中新战士的心理必然会经常出现一些矛盾。这些矛盾，有的通过主观调节就可以解决，有的则需要经过他人的帮助才可能解决。带兵人要随时了解和掌握他们的心理变化，发现矛盾，积极疏导，及时解决。要防止矛盾积压成堆，结成疙瘩，力争发现一个解决一个，为其心理适应排除障碍。

心理上的适应是新战友完成从老百姓到合格军人转变的基础。基础打得牢，新战友才能自觉地适应部队的艰苦生活，才能以高昂的士气、极大的热情投入到军政训练中。带兵人要适时准确地掌握新兵的心理状况，采取各种方法及时有效地进行调节，使新战友顺利地走好军营第一步。

思考题：如何更好的适应部队生活？

第四篇：激素调节 教学设计

第四节 激素调节 教学设计

长春市二十六中学 张志颖

教学设计思想：

生活中遇到的问题（青春痘和肥胖）→ 与解决问题相关的知识（内分泌腺及激素）→ 通过实验总结知识 → 深刻理解科学知识 → 在生活中自觉运用科学知识，巩固知识。

内分泌方面的研究多次获得诺贝尔奖，在生命科学前沿研究中，与激素有关的也很多，研究激素和内分泌，有很多经典的研究手段和方法，了解这些科学研究的基本方法，了解科学知识产生的过程，有助于学生对知识的理解。关于几种激素的作用，在教学中避免生硬地给激素下定义，而是通过研究过程，一步步引导学生自己得出结论，这样做不但有助于学生自主构建相关的知识体系，了解科学的发展与生活的联系，为个人决策提供科学依据，引发对科学研究的关注和理解，培养学生良好的科学思维的习惯。具体操作流程：分析某种内分泌腺的资料→推断该种内分泌腺或激素的生理作用（原理）→运用原理分析相关的失调症→知识的应用。教学目标

1、知识与技能： 说出内分泌腺的特点。

了解激素的概念、主要种类以及作用特点；举例说明激素参与生命活动的调节作用。

举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。

进行科学研究方法的训练，包括对实验结果进行分析，得出结论的能力。

2、过程与方法：

通过研究胰岛素的科学史，了解内分泌的特点。

利用临床观察法，通过分析激素分泌异常引起的病症等，归纳出相应激素的生理功能。

3、情感、态度、价值观：

通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣。通过人体生命活动手神经系统和激素共同调节，渗透团结合作的精神。教学重点和难点 教学重点

学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。教学难点

生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能为本节的重点和难点。教学准备

内、外分泌腺结构图，有关激素以及内分泌研究方法的相关资料；甲状腺功能失调症的图片，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片等多媒体资料。教学过程设计

一、联系生活实际，创设问题情景，激发学生求知欲

展示青春痘和肥胖图片，教师引导学生思考：青春痘和肥胖归结于内分泌失调与什么有关？

（学生：激素）——引出新课，第四节 激素调节。

二、联系已有知识，分析图片和资料归纳总结，深入理解知识

（一）内分泌腺

回忆说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等外分泌腺。

展示内、外分泌腺结构图，学生分析内、外分泌腺的差别，以小组为单位完成表格。在学习的过程中，引导学生理解：内分泌腺：无导管，分泌物通过血液运输。

学生阅读教材106页，学习构成内分泌系统的主要内分泌腺及其分泌的激素，以小组为单位完成表格。在学习的过程中，引导学生理解：内分泌腺的分泌物，称激素，它对人体生理活动的调节作用，称激素调节。

（二）探讨几种激素的主要功能

展示资料1：巨人症患者的烦恼和巨人症发病原因（幼年时期生长激素分泌过多）

教师引导学生思考：幼年时期生长激素分泌过少将导致什么状况？（学生分析讨论）幼年时期生长激素分泌过少将导致侏儒症。教师引导学生总结生长激素的作用：生长激素调节人体的生长发育。

展示资料2：

1、科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。

2、加拿大科学家班廷，从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，人们开始着手治疗人的糖尿病。

教师引导学生总结胰岛素的作用：胰岛素能调节糖的吸收、利用和转化。缺乏胰岛素时，血糖浓度过高，就会有一部分糖从尿中排出，形成糖尿，既糖尿病。小组讨论：对于患糖尿病的患者，你有什么好的建议？（教师总结）

展示资料3：

实验一：破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙，长成巨型蝌蚪。

实验二：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。

教师引导学生总结胰岛素的作用：甲状腺激素促进生物的发育，促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

出示呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿大等各种甲状腺功能失调症资料和图片，进一步体会甲状腺激素对人体的重要性，开阔视野，增长知识。

（三）激素调节与神经调节的关系 让学生谈谈自己特别兴奋时的“症状”。

学生激动时的表现：面红耳赤，情绪激动，对外界刺激的反应敏锐等

帮助学生分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。

得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

三、课堂小结

学生以小组为单位通过表格总结课上所学内容。

第五篇：激素调节 教学设计

第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节 教学设计 湖北襄阳第四十七中学 刘国清

一、设计理念

本课设计力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。

1．在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。

2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生分析、思考、归纳，促进学生主动建构生物学概念。同时借助多媒体辅助教学，将知识形象化、趣味化，为学生创设轻松愉快的学习氛围。此外顾及个别差异，让不同层次的学生都得到发展。

3．在情感上，重视教材所蕴含的渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、促进者、组织者、引导者、规范者、评价者，学生主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习！形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。

二、教材分析

（一）本节的地位和作用

本课是人教版《生物学》七下第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。

（二）学情分析

七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。故学生对激素如何参与调节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。

（三）教学目标

1．知识与能力

（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类

（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节

（3）举例说明激素调节与神经调节的关系

（4）尝试设计对照实验

2．过程与方法

尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。

3．情感、态度与价值观

（1）通过小组讨论、交流，培养团队精神

（2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。

（3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。

（四）教学重点和难点

1．教学重点：

人体的激素参与生命活动调节

2．教学难点：

（1）人体的激素参与生命活动调节

（2）设计对照实验

三、教学策略

1、充分调动学生的知识经验

教学中要充分调动学生已有的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如让学生说出人体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。

2、充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。

3、引导学生关注社会、关注生活

引导学生把社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；或者运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。

四、教法学法

本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、健康生活的情感。

五、教学设计

（一）新课导入

大家这两年身体有什么新感觉？大家是否观察体验到了身体发现了异样的变化？造成这种变化原因主要是什么？

（二）新课学习

学习目标一：内分泌腺分泌激素

1．什么是激素？

2．人体内分泌系统中主要内分泌腺有哪些？

3．男女的内分泌腺在组成上有什么不同？

4．人体的腺体分哪两类？

【合作探究】

1．分析胰脏解剖图，比较内、外分泌腺区别

腺体类别

有无导管

分泌物输送方式

实例

内分泌腺

外分泌腺

2．通过分析，胰脏不仅包括内分泌部，也包括外分泌部。故胰脏既是内分泌腺，也是外分泌腺，若将狗的胰脏切除，会出现什么症状？

【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。

学习目标二：人体的激素参与生命活动调节

探究一：胰岛素的调节作用

【合作探究】学习“胰岛素的发现史”完成1．一百多年前，Mering为了研究胰脏的消化作用切除狗的胰脏实验及结果：“尿量大增且招引蚂蚁（即糖尿病）”。假如你是科学家，你认为患糖尿病与什么有关？

2．胰脏包括内分泌部和外分泌部。你认为糖尿病与胰脏那一部分有关？请你作出假设，并设计验证实验方案。

3． 综合以上科学家的实验，你认为胰岛素有什么作用？

4．胰岛素分泌异常对人体健康有什么影响？

【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。

【自主学习】阅读P99第1-2段完成1．糖尿病病因是什么？有什么临床表现？采取什么措施治疗？

【合作探究】

1．胰岛素（本质是蛋白质）制剂为什么只能注射，不能口服？

【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。

我国在世界上第一次用人工方法合成结晶牛胰岛素，为用胰岛素治疗糖尿病提供了可能。每日注射量一般不能体重公斤数的一半。

探究二：生长激素的调节作用

【自主学习】分析98“资料1”完成1．侏儒症、巨人症的原因分别是什么？

【合作探究】

1．生长激素有什么功能？由什么内分泌腺分泌的？

2．侏儒症会给患者生活带来不便和痛苦。对于侏儒症患儿，你认为采用什么措施治疗？

【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。

生活小常识：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。

探究三：甲状腺激素的调节作用

【合作探究】某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：

实验步骤

甲组

乙组

①

2000ml池塘水，分别加入同期孵化的蝌蚪各15只

②

加入等量的蝌蚪饲料，每隔2天换1000ml的池塘水，水温保持适宜的温度范围

③

换水后加5g的甲状腺激素

换水后不加5g的甲状腺激素

实验结果如下：

后肢长出的平均时间/d 前肢长出的平均时间/d 尾脱落的平均时间/d 尾脱落时的平均体长/cm 甲组 5 26 0．7 乙组 9 37 1．3

1．在甲中加入少许甲状腺激素制剂，而乙中不加的目的是什么？

2．本实验的变量是什么？

3．你认为甲状腺激素有哪些作用？

4．甲状腺激素分泌异常对人体健康有什么影响？

【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。

【自主学习】阅读一组医院里发生的故事。

故事1：某患者34岁，自感怕热汗多，心慌、烦躁、多食、消瘦、双手颤抖、颈部出现疱块、人渐消瘦、月经不调，还伴有眼球外突等症状。到医院检查诊断为甲亢病。

故事2：某患者11岁了身高却只有93厘米，长相、智商像个3岁小孩。孩子每天只能看电视打发时间。经医生诊断患呆小症

故事3：某患者自幼生活在缺碘地区，10岁时脖子开始肿大，40多年来不断膨胀，如今肿大的直径足有40厘米，医生经检查后确认为地方性甲状腺肿大（俗称“大脖子病”）

【合作探究】1．我诊断

（1）病人甲：24岁，身高0．83米，智力低下；则甲患__________病，病因是________时期甲状腺激素分泌_______。

（2）病人乙：新陈代谢过于旺盛，患者食量大，却身体消瘦。则乙患__________病，病因是甲状腺激素分泌____________。

（3）病人丙：55岁，脖子大，呼吸困难，劳动时，心跳加快，气短。则丙患__________病，病因是食物中_______摄入不足，甲状腺激素分泌________。

2．呆小症和侏儒症的区别

呆小症

侏儒症

身高

智力

病因

幼年时

激素分泌

幼年时

激素分泌

【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。

学习目标三：激素调节和神经调节

【学生描述】生活中可能遇到这种情况：过马路时，突然有一辆汽车从自己旁边擦肩而过。

1、请你描述自己当时的做法和心理感受

2、总结人体是如何对生命活动进行调节的？

（三）归纳总结

1．比较生长激素、甲状腺激素、胰岛素

激素类别

主要作用

分泌异常时的疾病

生长激素

幼年时分泌过少

幼年时分泌过多

甲状腺激素

成年时分泌过多

幼年时分泌过少

成年时合成过少（缺碘）

胰岛素

分泌过少

2．在本节学习，我存在的疑惑有______________________________________________

我还想知道的知识有_________________________________________

五、课后练习

1．某人将尿排在路旁后，引来许多蚂蚁，这说明此人可能患（）

A．侏儒症

B．糖尿病

C．肥胖症

D．低血糖病

2．某人已20岁，身高70厘米，智力正常，此人可能哪种激素分泌不足？（）

A．甲状腺激素

B．生长激素

C．胰岛素

D．性激素

3．下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果对该实验结果的分析，不正确的是（）

实验操作

实验结果

A 切除胰腺

出现糖尿

B 结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着

不出现糖尿

C 切除胰腺，注射胰岛提取液

不出现糖尿

A．由A、C可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现

B．由A、B可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成C．由B、C可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的D．该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关

4．分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小时测定他们的血糖浓度，并将测量的数据整理成如下的曲线，请据图回答：

（1）分析曲线图，判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是，患有

病。

（2）曲线AB的上升的生理过程叫做

；其进行的部位是消化道的。而曲线BC的下降与

分泌

有关。

（3）患者可通过什么方法进行治疗？。

（4）体验检血时，要求空腹，否则血糖会升高，这是因为

的生理过程。

六、课后阅读

《激素与健康》

1、激素在疾病治疗的应用

激素被制成注射粉针、胶囊、片剂等用来治疗常见的疾病。如用皮炎平、氟（肤）轻松治疗皮肤病，用胰岛素治疗糖尿病等。

2、过量使用激素的危害

引发症肥胖、诱发及加重全身感染、诱发糖尿病、骨质疏松、消化性溃疡、引发高血压、刺激儿童早熟

3、环境激素的危害

环境激素是指那些干扰人体正常激素功能的外因性化学物质，目前国外已公布的环境激素有70多种。科学研究证实，环境激素对人的生殖功能造成严重危害。如造成精子数减少、精子运动能力低下、精子畸形率上升、不妊症、子宫癌、卵巢癌、乳腺癌等的增加。

4、男人体内是不是只有雄激素，女人体内是不是只有雌激素呢？

男人和女人体内既有雄激素，又有雌激素，且两种激素同样重要！男人的雌激素和女人的雄性激素都是由肾上腺产生。对每一个人来讲，体内两种性激素的分泌量必须平衡，即男人体内雄激素占主导地位，雌性激素不能喧宾夺主。同样，女性体内雌性激素占了主导地位。

七、课后实践

糖尿病的发病率

目的：搜集有关糖尿病的资料，提出预防糖尿病的措施

指导：

1、学生4人一组，调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病

2、全班由2位同学总负责，对各组资料进行汇总

3、根据调查结果，计算糖尿病的发病率

4、搜集有关资料，提出预防糖尿病的措施。并以小组为单位办一份手抄报。

八、教学评价

教师和学生可以参照下列各项给予评价：

（1）学生对所学内容是否感兴趣？

（2）学生在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作和交流？

（3）教学媒体的选择与设计是否有效？

（4）教学设计能否带来理想的教学效果？

（5）是否完成教学任务？

对于学生在课堂上表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。这些评价内容包括了知识、能力和情感态度与价值观等方面，尤其重视学生自学能力和情感态度与价值观方面的评价。教师充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，就可以积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。通过评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。

九、教学反思

1．教学设计反思

根据学科特点，生物教学中经常用到阅读、讨论等自主学习方式，也是新课程理念所提倡的，但很多课堂的阅读、讨论往往因为教师操作简单而流于形式。本节课中教师一方面给予学生充分的时间，为学生阅读、讨论时提供具体、切合实际的思考问题，让学生和教材、学生及学生自身的对话具体化了，可操作性强，真正帮助了学生的知识建构。

2．教学过程反思

比较有效地运用了课堂对话，课堂对话包括学生与教师、学生与学生、学生与教材等课程资源、学生自身等多个方面的对话。课堂教学中通过学生的阅读、讨论、交流等自主学习方式加强以学生为中心的各类对话，引导学生感知和吸收相关信息，促进学生“同化”信息，从而改变和发展学生原有知识结构。

教师在指导学生日常学习时，一些良好学习方式的交流和习惯的培养。比如：本节课中记忆方法的交流、预习习惯的培养等，学生的学习不仅仅停留在获得知识的层面，更有学习能力、习惯的锻炼和养成，真实意义提高了学生的学习效率。

附：成语是人们长期以来习惯用的、形式简洁而寓意深刻的固定词组或短语。有些成语与有趣的生物学知识密切相关，你能模仿资料“触目惊心”的形式，用相关的生物学知识解释下面的成语吗？

触目惊心：科学家研究发现，当人的视觉感官──眼睛把外界的危险信号传入大脑后，下丘脑便通过植物性神经向肾上腺髓质发出指令，于是肾上腺髓质便分泌肾上腺素进入血液。这种激素经循环系统输送到全身各处。在肾上腺素和植物性神经的协同作用下，人的血压、血糖浓度升高，并且呼吸、心跳大大加快。这就是触目惊心的生物学原理。

汗流浃背：人在精神紧张或情绪激动时，肾上腺素分泌增加，导致出汗，这在现代医学上称为精神性发汗，出汗的部位以腋下、手心、脚心为最多。其实，出汗是一种正常的生理现象，在精神紧张，情绪激动时会出汗；处在高温环境中更易出汗，医学上称后者为温热性发汗，以前胸和后背为多。

面红耳赤：大脑收到某些刺激后，迅速进行分析判断，然后调控肾上腺分泌较多的肾上腺素，使血管扩张，尤其是脸和耳皮下的微血管扩张得更厉害，所以脸孔和耳朵就发热并红起来。

2013-07-30 人教网

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