儿童福利院脑瘫

第一篇：儿童福利院脑瘫

牡丹江市儿童福利院 定点康复训练机构整改报告

牡丹江市儿童福利院现承担“残疾人事业专项彩票公益金”贫困智力残疾儿童康复救助项目和“七彩梦行动计划”贫困孤独症儿童康复救助项目任务，依据《残疾人事业专项彩票公益金贫困智力残疾儿童康复救助项目定点康复训练机构评估标准》，《黑龙江省贫困脑瘫儿童康复救助项目“七彩梦行动计划”定点康复训练机构评估标准》，根据省专家组评估检查结果，我院进行整改如下： 一：基本条件

通过评估检查，我院员工未办理健康合格证。我院马上整改，为在职员工统一办理了健康合格证。二：业务职能

通过评估检查，我院在业务职能方面存在以下等问题：、1、康复评估项目不全。

2、无康复档案管理制度和执行记录。

3、档案不规范，不够完整，无反应儿童训练前后的康复状况的文字与图片。

4、对家长培训有待提高。

通过专家组给出的意见和建议：我们首先对康复评估调整，以88项为主。并建立了档案管理制度与执行记录。进一步完善档案的填写和内容。对儿童的康复训练前和训练后的文字和影像进行采集。有针对性的对家长进行培训。三：场所设置与设施

场地设置方面，康复训练场地面积，训练室的数量及环境装饰，户外活动场地，安全性均达标，设施比较完备。但专供儿童使用的卫生间和评估工具不全。我院针对情况对训练场地和卫生间进行改造，增加了评估工具。四：人员配置与要求：

在人员配置上康复治疗师和专职教师的专业背景符合要求。针对业务主管和康复医师的情况，我们通过聘请、学习和培训进行提高。五：业务开展情况：

针对教育活动开展不到位和每周一次的音乐游戏活动等问题。我们将原有的引导式教育课由每天一节，改为每天两节。并以主题教育为主，开展音乐和游戏等活动。针对家庭知道和家长培训等工作落实不到位的情况，我们每周月对家长进行有真对性的培训。并开展家庭康复指导。六：质量监督

做到严格依据项目要求开展工作，制定了较完善的各项管理制度，关于儿童康复评估，康复训练建档率，康复训练总有效率，家长对儿童康复训练的知情满意率，儿童参加社会融合活动次数（6次）均达标。七：加分项

符合加分条件的项目有：提供餐饮，有卫生合格证和独立的厨房操作间。评估检查后，现机构又增设音乐游戏活动室，配备各种小型敲击乐器，增设生活技能训练室配备洗漱，饮食，清洁，简单劳动等日常生活训练物品等。增设多感官教室，通过有效的训练提高儿童各个感觉器官的能力。增设情景教室，让儿童能在真实情景中泛化掌握的知识。

牡丹江儿童福利院

2016年11月24日

第二篇：脑瘫儿童个人简介

脑瘫儿童家庭康复训练计划

惠若静，女，9岁，汉族，因父母离婚，家庭生活十分困难，现在育才路租住。惠若静因患先天性脑瘫所致言语障碍、智力发育低于同龄儿童水平，还有明显的社会适应能力特别困难，运动障碍和姿势异常的残疾儿童，对于这种情形，我们训练她的运动功能、姿势矫正、语言交往和生活活动四个方面。

2012年2月，每天在康复员指导和家庭亲友的帮助下训练患者全脚撑着独立站立5分钟，2012年4月，进行步行训练，训练患者连续走10单步，训练人员拉着患者的手臂，诱导患者步行训练，矫正小腿的协调和平衡度，这一项训练对她来说很困难，但在我们的劝说、鼓励和在母亲的帮助下，她每天以坚强的毅力坚持训练，希望早日康复。

2012年6月，跨步训练，帮助患者练习高低不同木块训练，提高行走能力。

2012年7月，辅助上下台阶训练，上台阶时康复人员用双手分别扶住患者髋部和肩，直至患者能独立上台阶。下台阶时，训练人从前方扶住患者髋部和膝，帮助训练。2012年8月，上下台阶，在康复员的帮助下连续上下4 1

个台阶。

2012年9月，在患者亲友的帮助下训练患者独立完成洗脸、刷牙。

2012年8月，训练她的言语、文字、图示等理解和表达能力。康复员和她的母亲每天她耐心的和她交谈，训练她的语言交往能力。

2012年10月，训练患者在妈妈的帮助下自己穿衣。2012年11月，矫正她右手拿物体的姿势和视力。经过长期的康复训练，虽然没有完全康复，但也取得了非常满意的效果，生活基本自理。同时解除了自卑、焦虑、恐惧等心理障碍，乐观向上，积极参与各项活动。

二00一二年二月三日

第三篇：儿童福利院

儿童福利院（ChildrenWelfareOffice）主要收养无人抚养的孤儿，弃婴和残疾儿童的社会福利事业单位。

1职能 儿童福利院（Children Welfare Office）是由国家民政部门举办，国家给予经费，儿童的公民权利、生存、生活和受教育的权利受到法律的保护的儿童福利机构。在过去由外国教会和社会慈善团体所办的育婴堂、育婴院、孤儿院等慈善救济机构均属此类。

2现状 据1991年统计，全国共有儿童福利院62所，收养孤儿、弃婴和残疾儿童6000多名，其中自费入院的残疾儿童800多名，占收养儿童总数的13%。民政部门制定的对收养的儿童的方针是采取统一抚养、分类分班管理的方针。对健全儿童实行养与教相结合，福利院有条件的自己开班上课，无条件的送附近学校走读，使他们在德智体美劳各方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化的、守纪律的合格人才。婴幼儿以保育为主，同时开展学龄前教育。对肢体残缺但智力发育健全者，实行养、治、教相结合。一方面给予康复治疗，使其能自理生活；另一方面给予职业教育和技能培训，为他们将来走向社会创造条件。对痴呆儿童，侧重训练其自理生活和从事简单劳动的能力。儿童福利院配备有医生、护士、护理员和文化教员，专门负责孤儿、弃婴和残疾儿童的生活护理、康复训练和文化教育。

改革开放以来，各地儿童福利院积极开展残疾儿童康复工作，并取得明显成效。据1991年统计，全国参加各种康复训练的残疾儿童达到收养儿童的一半以上，有效率达80%以上。有少数残疾儿童经过康复训练和职业培训，成年后走上了劳动岗位。

常见问题

1、儿童福利院收容哪些儿童？

儿童福利院主要收容无依无靠、无人抚养的孤儿、弃婴和残废儿童。还可以根据条件自费收养在家中实在无力照管的残疾婴幼儿。

2、如何向儿童福利院申请领养婴幼儿手续？

结婚多年，并经区县一级医院确诊一方无生育能力，无已过继或领养儿童，具有抚养幼儿的经济能力，持城市正式居民或农村户口的夫妻，可携带户籍证明、区县一级医院出具的一方无生育能力证明，及由夫妻双方单位加具意见的领养婴幼儿申请书，直接前往儿童福利院申请办理领养登记手续。经院方审核后，即可待领。待有可领养婴幼儿时，由院方通知办理领养手续。试养一个月后，双方如无异议，即由院方将婴幼儿户口迁移证以及领养证明交领养人办理入户，正式确认亲属关系。

3、外国人如何从儿童福利院领养儿童？

长期在华居住或虽在本国居住但与我国有密切往来的外国官员、专家、友好人士和公民，婚后无子女，又无生育能力，并具有正当职业，无不良企图，经我国有关部门批准，可以从儿童福利院领养中国婴幼儿。领养婴幼儿只限一人。领养者须事前提出书面申请，经我国驻外大使馆或领使馆签证，附上本人职业各经济状况的证明，办妥本国入境证件，再报儿童福利院所在地的人民政府外事办公室批准后，才可以去儿童福利院领养。领养时须履行以下手续：（1）详细填写领养婴幼儿申请表（2）由福利院派员共同带领被领养的婴幼儿去指定的医院进行体格检查（3）去儿童福利院所在地的司法公证部门办理公证手续（4）结清所有费用。

4、从儿童福利院领养的孩子是否可以退还？

领养前必须慎重考虑，一经领养，就依法确定了收养关系，不能任意更改。领养后，养父母不管什么原因，既不能将养子女退回儿童福利院，也不可以一起虐待子女，否则将受到法律制裁。

第四篇：脑瘫儿童康复教学大纲

《脑瘫儿童康复》教学大纲

课程类别：专业课 学 时：48 学 分：3 考核方式：考试 适用对象：

一、课程的性质、目的和任务

《脑瘫儿童康复》是三年制高等职业学院儿童服务与管理专业的一门专业课，按专业教学计划列入学生考试课程。

据粗略估计，我国儿童脑瘫发病率达1.5/1000-5/1000，主要表现为中枢性运动障碍和姿势异常，常伴发智力低下、视力障碍、癫痫和发育迟缓等，是小儿最常见的、非常复杂严重的脑损伤综合征，治疗和护理困难，给家庭和社会带来沉重的负担。儿童脑瘫护理及康复工作非常必要。本课程的主要目的是通过对儿童脑瘫康复训练的理论学习和实训，提高学生的儿童脑瘫康复服务技能，促进儿童健康成长。

本课程的任务是通过教学，使学生理解儿童脑瘫的临床表现及功能障碍特点，理解儿童脑瘫康复训练的基本理念、基本原则；掌握儿童脑瘫常用康复训练方法，培养学生的实际动手能力。使学生在以后的工作中，能更好地为儿童服务。

二、教学基本要求：

通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求： 1.了解康复的基本理念，了解儿童脑瘫的发病原因与预防； 2.掌握儿童脑瘫功能障碍评定内容和方法； 3.了解儿童脑瘫常用康复训练方法基本原理； 4.掌握儿童脑瘫常用康复训练操作方法。

三、课程教学的重点与难点 重点：

1.儿童脑瘫康复训练基本知识； 2.运动康复训练、作业疗法；

3.语言能力训练、引导式教育、感觉统合训练； 4.脑瘫辅助器具和矫形器具选用。难点：

1.脑瘫功能障碍特点； 2.运动康复训练、作业疗法；

3.语言能力训练、引导式教育、感觉统合训练

四、教学内容与学时分配：

四、教学内容与学时分配：

第一章

绪论

共2课时

讲授：2课时 教学内容： 第一节 康复概述 第二节 医学康复 第三节 教育康复 第四节 职业康复 第五节 社会康复 教学要求：

1．了解康复的含义、康复的领域、康复的层次 2．了解脑瘫儿童康复的意义

3．了解脑瘫儿童康复训练与社会福利管理工作 4．了解脑瘫儿童全面康复的基本概念 5．了解脑瘫儿童康复体系与模式 教学重点： 1．康复概念 2．全面康复概念 第二章

小儿脑瘫概述

共2课时

讲授：2课时 教学内容：

第一节 小儿脑瘫的临床表现和分类 第二节 小儿脑瘫的预防 第三节 脑瘫康复指南 第四节 脑瘫功能障碍的评定 教学要求：

1．了解小儿脑瘫临床表现和分类 2．了解小儿脑瘫一般诊断方法 3．了解小儿脑瘫的预防 4．掌握康复基本原则 5．了解康复评定基本技能 教学重点：

1．脑瘫康复基本原则 2．脑瘫康复评定方法 教学难点：

1．小儿脑瘫的临床表现和分类 2．脑瘫康复评定方法

五、实践性教学内容的安排与要点

实训教学共24学时，安排在理论课教学结束之后集中实训。实训项目包括：运动疗法、作业疗法、言语治疗、引导式教育、按摩疗法、手法矫形，其中运动疗法、作业疗法、引导式教育为重点实训项目。

六、编写说明

1．本课程与其相关课程的联系与分工：

本课程主要讲述脑瘫儿童的康复训练，归属理论结合实践课程，是专业方向课，与儿童福利、残疾人社会工作、儿童护理、特殊儿童教育、自闭症儿童康复训练等课程相互补充。2．课外练习方面的要求：

课外练习主要侧重于让学生了解我国脑瘫儿童基本情况，掌握脑 瘫儿童康复训练的基本技能。一方面，根据目前儿童服务与管理专业岗位设置和脑瘫儿童服务工作的特殊要求，结合就业形势，明确学习的侧重点；另一方面，作为课堂学习的补充，通过复习和查找资料，进一步掌握脑瘫儿童相关康复训练知识和技能。

七、教材及主要参考书

基本教材：《脑瘫儿童康复训练》（自编讲义）参 考 书：

1．李树春著：《儿童康复医学》，人民卫生出版社，2006 2．沈志祥著：《运动与康复》，北京大学医学出版社，2008 3．周雪娟著：《小儿脑瘫的康复训练》，上海科学技术出版社，2007 4．陈旭红著：《图解脑瘫康复技术与管理》，华夏出版社，2007 5.杨红主译：《脑瘫儿童家庭康复管理》，上海科学技术出版社，2008 6．刘振寰，戴淑凤编：《儿童运动发育迟缓康复训练》，北京大 学医学出版社，2007

执笔人：

审核人：（系部主任）批准人：（主管教学院长）

制定时间： 年 月

第五篇：儿童福利院后感

夜空里没有星星，闪烁的每一颗都叫梦想，亿万的目光里，几颗是你能看懂的？

长这么大，有多少地方想去还没有去，有多少人想见而从没遇见。大学三年走过来，看了多少别人做的活动，一直很想去一些地方，但是一个人没有那些勇气。

很开心在这一次的班级活动中能和班级的十位同学一起去芜湖的儿童福利院，大家都是头一次过去，所带的心情好奇多于其他。到了目的地，红色的一栋栋建筑比学校的宿舍楼都要新，但是总觉得少了些什么。福利院的职工办公室里我们把带去的文具和水果做了登记，工作人员不允许我们自己把东西带给里面的孩子，或许出于安全原因，或许出于其他。二十分钟的探望时间，一间不大不小的教室，阳光很明媚的在窗外摇曳，远远的看着屋里这些在玩耍的孩子，一如刚见到他们的我们，见了却不知道如何去触及，去温暖。

同伴们拥在孩子们的身边，孩子们在玩在笑，只是不知道是不是他们习惯了在来人的时候要笑，还是一直都会笑呢。我问负责人这里的孩子有多少，负责人说有四五十个之多，能走路读书的都去上课了。来时我们只看到了这六个孩子，或大或小。有的爱笑，有的爱玩，有的却不说话，但是他们都有同样的身世背景——都是没有家的孤儿。我问有多少的孩子能被收养，负责人摇摇头说很少，人家要领养都是要年纪小，身体正常的。但是正常的孩子有多少父母舍得丢弃呢？

这里的孩子，负责人说他们的生活很好。是啊，干净漂亮的房间，不用风餐露宿，能上学的都有学上，但是这里有房子却没有家，有老师却没有妈妈。没有我们以为的慈爱如妈妈的老师陪着他们，在几个工作人员的眼里看不到更多。如多少时候你我都会说的那句：孩子们是祖国的未来，但是这里的孩子，他们的未来又在哪里？

我们去的每一个人都不能说自己是什么样的大爱之人，但是走出来的每个人，却在心底某个失落的角落，找到了一份沉甸甸的责任。不能说将来我们能为他们做些什么，但是我们每个人都能做到去正视我们自己身边的这些关于责任道德与爱的问题，那么世界就会很美好。