五保供养者承诺书

第一篇：五保供养者承诺书

五保供养者承诺书

我 叫，是五保户 的供养者，我承诺做到以下几方面：

1、五保供养经费原则上由五保户本人领取，确因特殊情况不能领取、管理和使用的由供养者代领，保证全部用于五保户本人生活。

2、五保户生活不能自理的，供应者保证做到悉心照料其生活起居。

3、不满16周岁的未成年五保户的生活起居由供养者监护照料，保证未成年人的身心健康成长，并给其提供良好的教育，费用超出供养标准的由供养者想办法解决，不得以任何理由推卸责任。

4、五保户年满16周岁的，不再接受义务教育，具有一定劳动能力的，供养者必须及时向民政部门提出解除五保协议申请。若在接受义务教育的，每学期必须向民政部门提供所在学校的证明，详细说明所在学校和班级名称并有班主任和校长签字加盖公章有效。不能提供证明的取消五保待遇。

5、五保户生病时由供养者协助到医疗机构就诊，并负责住院期间的生活照料，所需医疗费用由供养者先行垫付，出院时经农村新型合作医疗报销后，凭报销凭证到当地民政部门申请医疗救助。供养者不得以任何理由推卸责任拒绝给五保户治疗。

6、供养者如有虐待、遗弃五保对象现象的，移交司法机关处理。

7、五保户死亡后，丧葬事宜由供养者和村委会办理。供养者（签字手印）：

供养者姓名 性别 身份证号码手机号码 户籍所在地址：

家庭住址： 年 月

日

第二篇：维护保养承诺书

服务承诺书

经过对项目现场消防设施状况的了解，我公司对 的所有内容和要求完全理解，愿意按自己的方案及报价承包该项目的全部维护保养工程，并保证履行我们承诺的所有条款。承诺如下：

1、所有的维保工作将严格按照国家有消防规范执行，所有的维保和维修工作验收标准同样按规范标准和《规定》执行。所有与维保工作有关的检测试验仪器、机械、工器具均由我公司自带，所有与维保工作有关的辅助材料均由我公司提供。

2、在维保过程中严格遵守业主各项规章制度和安全管理规范，遵守业主对外包企业的要求，并郑重承诺本单位从事维保的人员在贵单位的任何所作所为均由本公司承担相应的法律责任。维护人员凡任何违反安全操作规程所造成的事故，均由本公司承担责任。

3、如果需对消防系统进行全面检修和测试，我公司承诺将在业主规定的时间内完成（指检测、测试、运行自检合格包括业主验收）。

4、维保内容严格按维保方案进行，不得有任何减少项目的行为。

5、日常维护电话为24小时不间断服务，维护工作人员接到电话在4小时内到达现场，并专设1名工程师进行跟踪服务。

6、我公司有一套完整、有效的质保体系，同时在维护保养过程中公司派技术人员项目现场监督维护保养工作人员严格按照国家有关规范进行维保，有效在保证维保质量。

7、在维护保养过程中搞好与甲方管理人员之间的配合协调，公司设1名项目负责人负责与业主有关人员的联络。

8、维护和检修将严格按《湖南省建筑消防设施使用维护管理规定》的内容进行，对各消防系统将按计划定期进行检查、维保。进行自检测，并出具检查报告。

9、定期系统检查，对系统进行抽查，并提供维保报告。

第三篇：论文：教师应是“五者”

教师应是“五者”

——有效教学模式尝试有感

近几年初中新课程改革正在如火如荼地进行中，课堂教学模式也发生了翻天覆地的变化。有山东的“三三六”教学模式，有江苏的“先学后教”模式。2010年，我们李兴贵中学在减负的大背景下结合自身实际情况提出了“课前预习，课中学习，课后参与”教学模式的尝试。

《课标》对课堂教学的要求是：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”结合学校提出的课堂教学优化的“三个基本原则”和“三个十五分钟”，我努力在课堂教学中探索有效教学的方法。近两年，结合自己的教学经历，我对教师在教学中扮演的角色有了初浅的看法和见解。我觉得在有效教学中教师应是以下“五者”：设计者，组织者，引导者，合作者和鼓励者。

教师首先应该是一位设计者，为每一堂课设计适合学生学习的“剧本”。我们应该从《课标》的理念出发，分析教学内容的特点和班级学生的实际情况，结合教学建议和作业习题，设计合理的导学稿和教学活动。好的教学设计像一个磁石能让学生快速地进入学习状态，像一点火星能点燃学生思维的火花，像一座灯塔能引领着学生的思维穿越于知识的海洋，像一杯茶香能学生回味无穷。数学知识是相互连贯、螺旋上升的，所以我觉得设计应注重知识的承前启后，注意课堂细节连续。对新课内容引入的设计，我常常设计一些回顾上节课所学知识的问题和合理的情境相结合的引入，这样不仅能吸引学生的注意，使其快速进入数学学习状态，更能培养学生将已学知识和新学知识进行整合、类比，归纳的能力。对教学内容和环节的设计应从学生的实际学情出发，设计适合本班学生学习的环节，对所讲内容的详略、先后顺序，讲练如何结合等作出合理的安排，设计中留有给学生思考和发言的时间和空间，给学生黑板板书或板演的时间和空间。

例如浙教版八年级下册《5.1多边形》教材安排有3个课时，分别是四边形内角和问题，多边形内角和问题和用正多边形镶嵌平面问题。事实上，学生在学习三角形内容时，就有相关的练习涉及到让学生探索四边形的内角和，学生对“四边形内角和等于360°”这个定理有一定的了解。所以我对这3个课时的内容做了这样的调整设计：第1课时是让学生类比三角形的定义对四边形和多边形下定义。从三角形的知识中找到探索四边形内角和与外角和的规律，并能应用解决简单的图形问题，让学生认识到四边形的问题可化归为三角形问题解决（化归思想种对后面学习习近平行四边形的知识也很有帮助），设计探究活动“你能用类似的方法探索一个n边形的内角和等于多少度？”；第2课时是在学生已探得多边形内角和公式后，设计配套的简单的几何问题，并提出正多边形的定义，使学生能利用多边形的内角和与外角和公式解决有关正多边形一个内角或外角的问题；第3课时是设计课前问题：观察人行道或公园的地面，你能找到哪些镶嵌的图案？课堂上我请同学展示图案，并选取正多边形镶嵌的图案，引入这堂课的学习，让学生突破能镶嵌平面的关键是“共顶点的各个角之和必须等于360°”，整节课内容分3块：①一个正多边形的镶嵌问题，②几个正多边形组合镶嵌问题，③一个全等图形镶嵌问题。在这节课中同样能复习巩固正多边形这块内容。我觉着这样合理调整设计的好处是学生的学习内容不是单一的而是能承前启后的，学生在学习中有自己展示学习成果的时间和空间，学生能整合一块相同内容的学习，用类比和化归思想来解决多边形的几何问题。只有学生自己掌握了学习的能力，学会了自主学习，我们就能用更少的时间教会学生自己来学习更多的知识，教学的有效性就提高了。

其次教师应该是一位组织者，他能像导演一样驾驭整个课堂并能掌控教学活动发展的趋势和节奏。教师在提问时，组织学生能集体回答、个别问答；在学生回答时，组织其他学生认真倾听、提出质疑；在学生黑板扮演时，组织学生独立思考、独立形成书面解题过程；在合作学习、探究活动时，组织学生互相合作、发挥集体力量。但是每节课对学生来说只有一次，没有彩排，没有NG，所以教师还应该是一位引导者：当学生在课堂中的学习发展偏离设计的主线时，我们应及时加以引导；当解题思路学生不易形成时，我们应铺设合理的问题，引导学生进入“跳一跳，摘得到”的问题区域；当学生有质疑或有问题生成时，我们应抓住契机合理利用问题，来引导学生突破难点和巩固重点。

例如浙教版八年级下册《4.1定义与命题⑴》，这节课的重点和难点都是命题的结构。学生指出命题“在同一个三角形中，等角对等边”的条件和结论是一个难点。于是在课堂教学中我作了这样的引导：

提问：“这个命题的结果判断了什么？”

受“两直线平行，同位角相等”的影响，多数学生掌握了自认为以逗号为界的“方法”，不约而同地回答“等角对等边”；

于是我将计就计：“请一个同学来解释一下：等角对等边的含义。” 有学生通过图形解释了这个含义，我又请同学用文字来表述了一下“相等的角所对的边相等”。

我追问“这句话最后判断的是什么相等？” “两条边”

“既然是两条边相等，那是怎样的两条边相等呢？” “两个角所对的两条边相等。” 我在总结性地设问“判断的结果应该是两个角所对的两条边相等。” 在学生找到了这个命题的结论后，我又继续引导：“应该如何寻找命题的条件呢？结论都是因条件而生的，既然结论的主语是两个角所对的两条边，那条件肯定是这两个角满足了什么条件？”

学生底下有声音：“两个角相等”，“在同一个三角形中”。我马上给予肯定“对，这里有前提条件：在同一个三角形中；还有重点条件：两个角相等。”

在这样一连串的师生问答的活动中，学生顺利地理解地得到这个命题可改写成“在同一个三角形中，如果有两个角相等，那么这两个角所对的两条边相等。” 这时有学生举手，他说：“老师我发现了一些规律:①先找结果判断了什么？②条件有“两个角„”结论有“这两个角„”，它们俩的主语应一致。”

本来我的设计安排是例题讲解完后再引导学生归纳的，既然已有学生可以初步地归纳，我顺其自然引导学生完整地来归纳寻找命题结构的方法，而例题安排的“对顶角相等”就作为了对学生自己所得方法的检验了，之后又附加了一题“角平分线上的点到角两边的距离相等”作为巩固。

我觉得这堂课不仅让学生体会到自己得出结论的快乐，也增加了学生学习的兴趣，而且为之后“证明，逆命题”的学习奠定了好的基础。课堂教学的过程就是在既定教学目标（设计）的引领下，合理解决教与学这对矛盾的过程。教师的合理组织和及时引导是影响课堂教学效率的关键因素之一，所以教师应该在平时多思考、多沉淀、多积累，在课堂中充分发挥组织者和引导者的角色，使一堂课中学生的思维尽可能地活跃，学生的收获尽可能地充实，学习的积极性尽可能地提高。

再次教师应该是学生学习的合作者。《课标》强调学生是学习的主体，要想让学生积极参与课堂教学活动，发挥其主体作用，就必须提高学生的主体意识。当教师以学习合作者的角色出现于教学活动中时，师生双方才能进行平等的交流，分享彼此的思考见解，学生才能变“要我学”为 “我要学”。在学生小组合作进行探究活动时，教师以合作者的身份可以深入到各个活动小组，来倾听学生的思考方法，来给出自己的一些提示和建议以便让学生思考的更深一点、更全面一点、更透彻一点。

特别是对证明题的教学中，我觉得教师更应该要充分发挥自己身为学习合作者的作用。当我们掌握了很多的几何定理之后，我们在解决几何问题时方法常常有很多种。所谓“条条大路通罗马”，但作为教师就应该引导帮助学生选择既快捷又好走的路。有些教师总是在埋怨“我经常告诉学生这个方法最好最方便了，但他偏偏不听我的。”初中生正处于叛逆期，个性鲜明，有时你让他往左他就偏要往右。我觉得我们在向学生提出较好的解题思路和方法时应注意教学的方式和方法。例如线段垂直平分线的性质“线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等”，这个定理很多学生都不会直接应用，而是应用全等转辗得到。有一次练习中: “已知：如图，AB=AD,CB=CD,连结AC，BD交于点O。求证：AC⊥BD，BO=DO。”我对一个班级的批改统计得到 大约15%的学生解答错误，25%的学生用了2 次及以上全等得到答案，40%的学生想到了用 证△ABC≌△ADC得到∠BAC=∠DAC,再结合等 腰△ABD的三线合一性质得到答案，只有10% 的学生运用了线段垂直平分线的性质。在对该 题做讲评时，我首先肯定了大家的做法，特别 表扬了那40%的同学，我接着说：“我也忘记了

A

B D

C 我读初中时碰到这种题用的是什么方法了，但是如果现在让我来解决这个问题，我只用两步就可以得到答案，大家想不想知道？”经我这么一说很多学生都想知道答案，特别是那40%的学生，求知欲达到了极点。而我把自己当成是学生中的一员，和学生平等地站在一起，这样他们就容易接受 “直接运用线段垂直平分线的性质”的方法。当答案揭晓后，很多学生表示惊叹和佩服，有的学生还埋怨自己怎么就没想到呢。之后我及时就总结：“同学们，事实上大家都学过这个性质，而且很多同学再稍微多思考一下，也能得到这个方法的。所以我们在解答几何问题时，要多动脑、多思考、多尝试应用，然后再选择最优方法。”

最后教师应该是学生学习的鼓励者。每个人都喜欢听表扬的话，听鼓励的话，学生的学习压力大，更需要教师的鼓励和支持。《课标》强调学生的“主体观”，使学生能积极主动地学习。教师在教学过程中更要关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展；教师要不吝啬鼓励，特别是对后进生，更要通过表扬、激励、组织交流活动等手段，创设生动、自信的学习气氛。学生犯错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，让他们感到“老师在期待着我”从而能自觉地投入到学习中。曾经听杨德意老师上课，她都是以小名亲切地称呼她的学生，让人感觉特别的亲切，也使得整节课的学习非常愉快。当然这种鼓励也不局限在课堂上，作为任课教师，我们课后也应关注学生的思想动态，多和学生交流。例如王某某是我班的一名后进生，平日上课常走神，作业和订正拖拖拉拉。有一次他的作业是抄袭参考答案的，我发现后没有马上去批评指责他，而是找他聊天，询问他晚上在家做作业的情况。终于他头低下了，之后他自己告诉我，他作业不会做的答案都是上网找的。当时我很生气，但是我没有指责他，而是和他讲了如何可以不用参考答案也能做好题，那就是上课认真听，不懂的下课多问。那天我在他的眼里看见了闪烁的泪光，之后的几天我每天都很关注他，上课特地叫他回答一些简单的问题然后在同学面前表扬、鼓励他。我发现他上课有进步了，每次作业讲评完也会主动地拿作业给我看。他看到了老师对他的期待，我也看到了希望。

教师作为设计者、组织者、引导者、合作者和鼓励者，这五个角色并不是孤立的，在我们的教学过程中我们要适当地充当其中的某一种角色，让学生能够真正地成为学习的主人，能够主动地学习；让学生真正地掌握学习的方法，学会学习。古代的韩愈曾说“师者，传道授业解惑也”。我觉得现在的教师更应该是这“五者”，努力促进学生的学习活动，致力于培养学生自主学习的愿望和能力，把数学有效教学落到实处。

李兴贵中学 周晓丹

第四篇：钢结构工程维护保养承诺书

钢结构工程维护保养承诺书

巨匠建设集团有限公司施工的钢结构工程实行质量承诺,对质量保证期内的产品质量负责。现就所承揽的桐昆恒嘉厂区熔体直纺长丝装置工程钢结构质量作以下承诺：

1.我公司保证使用在工程上的所有原材料和配套件符合招标文件、技术规范、国家标准的规定，全部使用全新的合格品。

2.我公司保证采用先进的工艺和设备制造钢结构工程，所有构件的外形尺寸、截面尺寸、焊接质量、杆段挠度及镀锌质量等全部技术指标符合规范要求。

3.我公司对特殊过程、关键工序（焊接、防腐）采取有效的控制措施，保证其内在质量稳定，使其具备完美的质量特征。本公司采用先进的质量检测设备和严格的检验方法，对产品的各项质量指标进行监控。

4.收集并掌握该项目相关资料,包括:技术、购销、施工、项目管理及竣工验收等整个项目全过程的资料。并收集当地有关的天文气象资料，如雨季、温差等。

5.按照项目维护服务档案之项目情况汇总表，并结合用户情况，如项目业主特别要求、特殊气候情况及合同情况。由钢结构公司编排维护服务季节计划，分配人员、项目服务。

6.项目竣工验收合格后即保修期开始后一年内，每季度一次以来电来函的形式回访。一年内至少有一次以上的维护服务工程师赴现场调查并征询用户意见。在保修期结束前一个月对建筑物作一次全面检查，并报请用户认可。保修期外的维修、维护服务工作，每半年对用户进行一次回访，并征求用户的宝贵意见和建议。

7.接到用户报修，必须及时将情况录入《用户报修登记薄》，并在资料档案中找出用户有关资料，报请维护服务工程师处理。

8.由于制造或材料的缺陷而造成的任何破坏、缺陷或故障，接用户报修后，24小时内予以明确答复，48小时派员赴实地服务。9.建筑物使用过程中发生非本公司提供的产品和服务质量原因导致的维护工作，与用户协商，酌情收费。

施工单位签章:

建设单位签章:

第五篇：幕墙工程维护保养承诺书

桐乡移动嘉兴分公司幕墙工程

幕墙工程维护保养承诺书（样张）桐乡移动嘉兴分公司幕墙工程，建筑面积XXXX，幕墙面积XXXX（玻璃与石材幕墙分别说明），由江苏合发集团有限责任公司设计，设计年限25年，由浙江天工装饰工程有限公司施工，竣工日期：2012年X月X日，ＸＸＸＸ承包商已按《玻璃幕墙工程技术规范》JGJ102-2003规定，向我业主提供了《幕墙使用维护说明书》。现由XXXXXXXX承担工程竣工后使用年限内维护保养工作（或委托专业机构维护保养工作），现承诺如下：

一、对一般规定承诺

１．我单位已按要求在幕墙交付使用前培训了幕墙维修、维护人员。

２．已根据《幕墙使用维护说明书》的相关要求及时制定幕墙的维修、保养计划与制度。３．雨天或4级以上风力的天气情况下不宜使用开启窗；6级以上风力时，应全部关闭开启窗。

４．幕墙外表面的检查、清洗、保养与维修工作不在4级以上风力和大雨（雪）天气下进行。

５．幕墙外表面的检查、清洗、保养与维修使用的作业机具方便、安全可靠；每次使用前都应进行安全装置的检查，确保设备与人员安全。

6．幕墙外表面的检查、清洗、保养与维修的作业中，凡属高空作业者，应符合现行行业标准《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80的有关规定。

7．若我单位（个人）转让或销售该房产，及时做好幕墙工程维护保养的交接工作。

二．对检查与维护承诺

1．日常维护和保养应符合下列规定：

1）应保持幕墙表面整洁，避免锐器及腐蚀性气体和液体与幕墙表面接触；

2）应保持幕墙排水系统的畅通，发现堵塞应及时疏通；

3）在使用过程中如发现门、窗启闭不灵或附件损坏等现象时，应及时修理或更换；

4）当发现密封胶或密封胶条脱落或损坏时，应及时进行修补与更换；

5）当发现幕墙构件或附件的螺栓、螺钉松动或锈蚀时，应及时拧紧或更换。

6）当发现幕墙构件锈蚀时，应及时除锈或采取其他防锈措施。

2．定期检查和维护应符合下列规定：

①在幕墙工程竣工验收后一年时，应对幕墙工程进行一次全面的检查，此后每五年应检查一次。检查项目应包括：

1）幕墙整体有无变形、错位、松动，如有，则应对该部位对应的隐蔽结构进行进一步检查；幕墙的主要承力构件、连接构件和连接螺栓等是否损坏、连接是否可靠、有无锈蚀等；

2）玻璃面板有无松动和损坏；

3）密封胶有无脱胶、开裂、起泡，密封胶条有无脱落、老化等损坏现象；

4）开启部分是否启闭灵活，五金附件是否有功能障碍或损坏，安装螺栓或螺钉是否松动和失效；

5）幕墙排水系统是否通畅。

②应对第1款检查项目中不符合要求者进行维修或更换；

③施加预拉力的拉杆或拉索结构的幕墙工程在工程竣工验收后六个月时，必须对该工程进行一次全面的预拉力检查和调整，此后每三年应检查一次。

④幕墙工程使用十年后应对该工程不同部位的结构硅酮密封胶进行粘接性能的抽样检查；此后每三年宜检查一次。

3．灾后检查和修复应符合下列规定：

1）当幕墙遭遇强风袭击后，应及时对幕墙进行全面的检查，修复或更换损坏的构件。对施加预拉力的拉杆或拉索结构的幕墙工程，应进行一次全面的预拉力检查和调整。

2）当幕墙遭遇地震、火灾等灾害后，应由专业技术人员对幕墙进行全面的检查，并根据损坏程度制定处理方案，及时处理。

三．对清洗承诺

1．业主应根据幕墙表面的积灰污染程度，确定其清洗次数，但不应少于每年一次。

2．清洗幕墙应按《幕墙使用维护说明书》要求选用清洗液。

3．清洗幕墙过程中不得撞击和损伤幕墙。

四．幕墙工程到设计使用年限后，我单位停止使用。

五．我单位已熟悉并领会幕墙工程维护保养工作要求，严格遵守承诺并制订落实相关安全应急措施，同时愿意承担由于维护保养、使用不当而引起的一切责任。

承诺单位：（公章）

负责人：（签字）

电话：

时间：XXXX年X月X日

注：

*从2011年11月1日起建筑工程竣工备案中如有幕墙工程（子）分部的工程，必须有建设或使用方出具的幕墙工程维护保养承诺书；

*若由专业单位承担工程竣工后使用年限内维护保养工作，应另附合同；

*上述内容仅供参考，具体工程应根据实际情况进行调整并应在相关合同中注明。